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實(shí)習(xí)教學(xué)心得及收獲

時(shí)間:2023-06-06 18:00:09 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿
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實(shí)習(xí)教學(xué)心得及收獲

  當(dāng)我們有一些感想時(shí),好好地寫一份心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。但是心得體會(huì)有什么要求呢?以下是小編為大家整理的實(shí)習(xí)教學(xué)心得及收獲,希望對大家有所幫助。

實(shí)習(xí)教學(xué)心得及收獲

實(shí)習(xí)教學(xué)心得及收獲1

  偶然間打開詩經(jīng),印入眼簾的是這么一句話:樂彼之園,爰有樹檀,其下維榖。他山之石,可以攻玉。合上書卷,細(xì)細(xì)揣摩,何處尋“石”?何以“攻玉”?

  每次授課前,我都希望自己的這堂地理課有新意、有亮點(diǎn)、不乏味,因此我常常在網(wǎng)上搜集大量的資料,來充實(shí)我的講解內(nèi)容。在某種程度上,這個(gè)做法的確達(dá)到了一定效果。比如說,學(xué)生們困意消失了,上課更積極了,課堂氛圍更活躍了等等。但是有一回,指導(dǎo)老師在聽完我的課后,向我指出了不足之處,我才發(fā)現(xiàn),自己加入到課件的資料雖然比較豐富,然而有些材料并不是十分得恰當(dāng)、合適,甚至有一些濫竽充數(shù),偏離了主題。除此之外,指導(dǎo)老師還建議我多去聽聽其他地理老師的課,取彼之長,補(bǔ)己之短,從而能夠更加準(zhǔn)確地找到自己的不足之處,更加客觀地看待自己的課堂教學(xué)。

  在指導(dǎo)老師的引領(lǐng)下,我在閑暇時(shí)間就會(huì)去某一個(gè)班級、某一間教室,做一回“游客”。我這個(gè)“游客”的`身份可不是意味著隨意去哪個(gè)景點(diǎn)走馬觀花式的逛逛,而是去“取經(jīng)”。我的取經(jīng)之路倒是沒有唐僧師徒四人那般艱辛,歷經(jīng)萬水千山,xx九八十一磨難。我想我是幸運(yùn)的,因?yàn)閷?shí)習(xí)學(xué)校每個(gè)老師的課堂都向我們敞開大門,老師們也極為熱情,令我不由得暗自欣喜。

  “客串”了幾回當(dāng)?shù)亟處煹牡乩碚n堂后,我發(fā)現(xiàn),老師們不僅善于運(yùn)用材料,更能夠聯(lián)系身邊的事例進(jìn)行步步引導(dǎo),層層遞進(jìn),邏輯思路十分清晰。由于材料恰當(dāng),聯(lián)系實(shí)際,所以有時(shí)拋出一個(gè)問題猶如拋出一個(gè)繡花球一般,學(xué)生們都爭著強(qiáng)著去參與、入黨志愿書去回答。于是乎,我也結(jié)合自身的特點(diǎn),對“交通運(yùn)輸方式和特點(diǎn)”這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了課程設(shè)計(jì)。在本堂課上,我以自身為例,介紹自己回家的路線和經(jīng)歷。我來自南方,路程遙遠(yuǎn),每次寒暑假回家,所選擇的交通方式都不盡相同。其中的一條線路令我記憶深刻,因?yàn)樵谶@條路線中,幾乎運(yùn)用了所有的交通運(yùn)輸工具,它們分別是:汽車、飛機(jī)、高鐵和輪船。在介紹這四種交通運(yùn)輸工具的時(shí)候,附帶上其運(yùn)費(fèi)和運(yùn)速,來為隨后的講解做鋪墊。在這堂課上,同學(xué)們都很積極,我對材料的選用也得到了指導(dǎo)老師的肯定,有一種“守得云開見月明”的歡喜。

  他山之石,可以攻玉。作為一名“串門”的“游客”,在聽課過程中我還會(huì)留心老師講課的方式、節(jié)奏,留意老師站在臺上的神情、教態(tài),以及xxxx、語調(diào)和聲音的起伏變化等等。在記錄筆記的過程中,把握課程線索以及整體脈絡(luò),并時(shí)不時(shí)得觀察課堂上學(xué)生們的發(fā)言情況和課堂氛圍,就好像去某一個(gè)地方參觀游覽一樣,確定好路線,在一個(gè)個(gè)景點(diǎn)間駐足欣賞,感受其外在的表象,體會(huì)其內(nèi)在的含蘊(yùn)。

  取彼之長,補(bǔ)己之短。他山之石,可以攻玉。希望我的地理課堂可以成為學(xué)生們的“樂彼之園”。

實(shí)習(xí)教學(xué)心得及收獲2

  孔子有句話說:“吾日三省吾身!薄叭 倍笾浪盟,如果有得,心中不勝欣慰,如有所失,必當(dāng)明日加倍努力以彌補(bǔ)所失。每日“三省”而每日都有進(jìn)步,來平山中學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間,我對自己的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思。

  首先,我沒有認(rèn)真鉆研教材,對重點(diǎn)把握不夠明確,知識點(diǎn)講的不夠全面。我是第一次講必修二,對教材內(nèi)容更要深入的學(xué)習(xí)、研究、探討,這樣才有利于我們更好地進(jìn)行教學(xué),因此對教材的分析和研究成為首先要完成的任務(wù)。在教學(xué)中,我更應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,鉆研教材,駕馭教材,在領(lǐng)會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的使用教材,用活教材。

  其次,上課我與學(xué)生的互動(dòng)比較少,采取填鴨式、滿堂灌,學(xué)生的主體作用得不到充分體現(xiàn)。為了改變這種陳舊的教學(xué)模式,就必須使學(xué)生成為課堂的主體,所以必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。怎樣做到這一點(diǎn)呢?首先就要在備課上下功夫,做好教學(xué)設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)相應(yīng)的互動(dòng)環(huán)節(jié);其次,增加上課的幽默型和趣味性,才不至于讓學(xué)生感到厭倦。為此,我在備課時(shí),找了些和課程有關(guān)的小視頻,盡可能提高學(xué)生的上課積極性。

  最后,教學(xué)情感反思。就我個(gè)人認(rèn)為,教學(xué)情感包括對學(xué)生的情感和對所授科目的情感。第一,對學(xué)生的情感就是要把他們當(dāng)成自己的孩子一樣,不管學(xué)習(xí)成績好與壞、紀(jì)律遵守的好與壞,他們都是一樣的自尊、有上進(jìn)心,在課堂教學(xué)中要以十二分的熱情投入到對他們的關(guān)懷與教育中。第二,對所授科目的情感就是要把他當(dāng)做一個(gè)有血有肉的人看待。曾經(jīng)聽一位老師說過,一個(gè)老師如果自己對所教的`科目沒有了情感又怎么要求學(xué)生對其產(chǎn)生興趣與熱愛呢?所以,老師必須對自己的科目有感情。

  蘇格拉底說:“未經(jīng)審視的生活是無價(jià)值的,你必須不時(shí)的停下來,審視你的生活,與你的內(nèi)心相接觸,你必須不斷的了解世事,不斷地發(fā)現(xiàn)自我。惟其如此,你的經(jīng)歷才會(huì)成為你的財(cái)富!弊鳛橐幻陆處煟粩嗟姆词∽约,為自己確定正確的路線和目標(biāo),朝著正確的方向前進(jìn)。

  反省是一面鏡子,它能將我的錯(cuò)誤清清楚楚地照出來,使我們有改正的機(jī)會(huì)。

實(shí)習(xí)教學(xué)心得及收獲3

  這周二,四十三中的老師們又為我們講了。學(xué)校親切地稱他們?yōu)椤皫煾浮,也確實(shí)是,師父們的教學(xué)水平是真沒的說。很遺憾的是,之前因?yàn)槠渌虑,沒有聽到老師們講作,這次語組的定為貓。其實(shí)貓是七年級語上冊的,因?yàn)槠吣昙墑倓傊v過,便將授對象定為八年級。

  本描繪的是鄭振鐸先生家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,言辭并不華麗,但通過這三只貓的對比將其獨(dú)到的見解表達(dá)了出,并引人深思。

  最開始是先聽本校老師講的,間操后我們又全部回到了八年級那個(gè)班,師父已經(jīng)到了。打了上鈴后,師父――王老師便開始了屬于她的“表演”。

  王老師先是提問了一個(gè)很簡單的問題,引發(fā)學(xué)生們與作者對小動(dòng)物情感上的共鳴,緊接著便檢查了一下學(xué)生的`預(yù)習(xí)情況,并為學(xué)生們指出了易錯(cuò)字。然后,王老師以“本講了一個(gè)什么故事”為導(dǎo)線,令學(xué)生們快速默讀,概括大意,并以后表格為梳理構(gòu)架,引導(dǎo)學(xué)生讀懂、理解。之后便領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)一步研讀。學(xué)生們從中找了很多描寫小貓的語段,但都是描述第一、二只貓的,我還再想該如何進(jìn)行下去的時(shí)候,王老師已經(jīng)十分從容的、一步步地將學(xué)生的思路引到自己想要的答案――第三只貓身上了。然后老師提出“作者對哪只貓的亡失更為心痛?為什么?”

  一般情況下,我們總是先介紹作者及寫作背景的,而這位老師,卻將“作者簡介”放到了這里。并且介紹內(nèi)容也有不同,我們一般介紹都會(huì)說:作者是什么地方的人,有什么成就。而王老師對鄭振鐸的籍貫和成就只字未提,直接點(diǎn)出鄭振鐸先生的思想,并說他是一位良心作家,主張民主、自由、平等。這樣一,通過作者這兩個(gè)截然相反的甚至是極端性的“行為”,更加有力地體現(xiàn)出了主旨:不可妄下斷語,要關(guān)愛弱小者。

  王老師還分析了一下貓為什么是弱勢群體,以加深學(xué)生們對此的理解。

  這次聽評給了我最大的感觸,讓我知道要想上,要想上好,必須時(shí)刻了解學(xué)生動(dòng)向,時(shí)刻提醒自己這節(jié)的目的是什么。我對王老師的話映像特別深,“上班期間,我確定自己沒事干了之后,便拿起本,一遍一遍地看,不受外物的干擾,只是想我自己為什么要上這堂,我希望學(xué)生能夠?qū)W到什么;如果孩子們上回應(yīng)你的答案已然脫離了你的思維軌道,請你不要著急,先順著學(xué)生的思路說,說著、說著你就慢慢地把學(xué)生引到你的思維軌道了;作為一名語老師,你要有一種情懷……”

實(shí)習(xí)教學(xué)心得及收獲4

  從小我就特別崇拜老師們,聽著老師在講臺上滔滔不絕的講課,無論多么晦澀難懂的知識,在他們眼里都變得那么簡單,好像所有東西都知道,可是,現(xiàn)在我真正登上講臺,開始靜下心來準(zhǔn)備一節(jié)課的時(shí)候,我才知道備課真的不簡單,那嚴(yán)密的邏輯思維,精彩的教學(xué)非一日之工,課堂四十五分鐘的“表演”,需要老師課下十倍百倍的時(shí)間去提煉去醞釀。

  來到學(xué)校實(shí)習(xí)已經(jīng)一個(gè)多月了,在每一次上課不斷地摸索和老師們的熱情指導(dǎo)中,我也漸漸對備課有了自己的一些理解和方法。

  一、吃透教材,明確重難點(diǎn)

  在講課之前,一定要熟悉教材,分析出本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn),如正負(fù)數(shù)一節(jié),重點(diǎn)是用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際中的量,難點(diǎn)是用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量,只有明白本節(jié)的重難點(diǎn),才能更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),使課堂更有效率。

  二、分析學(xué)情,從實(shí)際出發(fā)

  作為一名老師,不僅要有過硬的專業(yè)知識,而且還要了解學(xué)生,我們的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì),學(xué)透,一個(gè)班肯定會(huì)有學(xué)習(xí)好的,也有學(xué)習(xí)差的,有理解能力比較強(qiáng)的,也有理解能力比較差的,所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)去進(jìn)行設(shè)計(jì),這樣才能事半功倍。

  三、根據(jù)內(nèi)容,選取教學(xué)方法

  遇到不同的事情,我們會(huì)根據(jù)情況采用不同的方法去處理,教學(xué)也是一樣,每一章每一節(jié)的內(nèi)容都不同,站我們不能只采用一種方法去解決所有的問題,應(yīng)該針對每一節(jié)的'不同,采用不同的教學(xué)方法,這樣學(xué)生上課也會(huì)更加有興趣,課堂氣氛也會(huì)更活躍。

  四、選取典型例題,鞏固課堂內(nèi)容

  知識理解了明白了,那么怎么去運(yùn)用?怎么去做題呢?這就需要我們不斷地練習(xí),練習(xí)不一定要題海戰(zhàn)術(shù),但是一定要練習(xí)典型的,經(jīng)典的例題,這就需要我們在備課的時(shí)候重點(diǎn)關(guān)注,選取典型例題,在留課下作業(yè)時(shí)要留的有質(zhì)量,有效果。

  一節(jié)課上的好不好,關(guān)鍵看課下備課功夫有沒有用到位,高效的備課,才能打造高效的課堂,臺上一分鐘臺下十年功,如果想要真正的上好課,就要敢于付出汗水,敢于突破自己,在今后的實(shí)習(xí)中,我們還要不斷去完善自己,高效備課,為自己的課堂增光添彩。

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