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體育類書籍的讀書心得

時(shí)間:2023-05-20 08:12:47 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿
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體育類書籍的讀書心得范文

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編精心整理的體育類書籍的讀書心得范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

體育類書籍的讀書心得范文

體育類書籍的讀書心得范文1

  寒假有幸拜讀了《體育游戲的教學(xué)》這本書,結(jié)合自己的日常教學(xué)實(shí)踐,對(duì)游戲活動(dòng)是小學(xué)生喜聞樂見,樂于參于的一種活動(dòng),游戲在體育課中應(yīng)該占有非常重要的位置這句話深有感觸。

  近幾年在我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)體育課中的游戲不能輕視,體育教學(xué)和實(shí)際生活中有很多種類型的游戲,內(nèi)容豐富多彩,生動(dòng)活潑,融入課堂能夠使學(xué)生更有學(xué)習(xí)的欲望,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。游戲不僅是少年兒童所喜愛的綜合性很強(qiáng)的體育活動(dòng),而且是使少年兒童認(rèn)識(shí)社會(huì),了解自然與事物,加強(qiáng)同學(xué)之間的友誼,發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神的重要手段。

  重視新授部分的教學(xué),這是教師做到了重點(diǎn)突出,主次分明,本來無可厚非,但是,一味地講授,反復(fù)練習(xí),那就是片面地、極端的、錯(cuò)誤的,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以自己的方式,以游戲活動(dòng)的方式進(jìn)行練習(xí),這不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,主動(dòng)積極參與體育學(xué)習(xí),也能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,這才能提高學(xué)生素質(zhì),培育出身心健康的,全面發(fā)展的好學(xué)生。

  在體育課中,結(jié)合所學(xué)知識(shí),適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生做一些有意義的游戲活動(dòng),是很有必要的,把游戲放在重要的位置上來,引導(dǎo)學(xué)生做一些比如“老鷹捉小雞”,“沖過戰(zhàn)壕”,“快速找伙伴”,“支援前線”,“跳繩接力”,“打活動(dòng)目標(biāo)”,“巧過崗哨”等豐富多彩的游戲,少年兒童一定會(huì)踴躍參加的,也是深受學(xué)生歡迎的。體育教師應(yīng)有目的的引導(dǎo)學(xué)生做一些有利于身心健康發(fā)展的游戲,是有助于提高學(xué)生素質(zhì),有助于身體與智力全面發(fā)展的,也是與少年兒童發(fā)展規(guī)律相一致的。

  學(xué)生在跑、投、樂、歌、說中培養(yǎng)了各種能力與素質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生上體育課的`興趣,通過學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生朝氣蓬勃,團(tuán)結(jié)互助的品德,樹立了較高的集體主義觀念,培養(yǎng)了機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì),鍛煉了能力,發(fā)揮和發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的特長(zhǎng),清楚了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛好及缺點(diǎn),以便今后對(duì)學(xué)生因材施教,因人制宜,重點(diǎn)培養(yǎng)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),更為今后發(fā)現(xiàn)人才和選拔人才創(chuàng)造了更大的機(jī)會(huì)。

  體育教學(xué)工作,特別是小學(xué)體育教學(xué)工作,更要重視體育課中的游戲,教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的游戲活動(dòng),要把游戲放在重要的位置上來,體育課不能上半堂扔半堂,決不能只上新授內(nèi)容的課,忽略輕視游戲內(nèi)容的課。教師對(duì)學(xué)生的游戲要因勢(shì)利導(dǎo),人人擔(dān)起責(zé)任,要認(rèn)真研究游戲。結(jié)合內(nèi)容來安排游戲,不但要突出重點(diǎn),還要百花齊放,不但要緊張有序,還要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。

  所以一定要重視體育課中的游戲,兒童們?cè)谟螒蛑谐砷L(zhǎng),在游戲中發(fā)展,因此學(xué)生的全面發(fā)展離不開游戲,把游戲放在體育課的重要地位,才能使學(xué)生的素質(zhì)全面的提高與發(fā)展,才能對(duì)人才達(dá)到提高與發(fā)現(xiàn),才能切實(shí)地把體育工作做好。

體育類書籍的讀書心得范文2

  日前,我剛剛讀完一本北京師范大學(xué)出版社出版,基層體育教研員劉端文老師撰寫的《學(xué)校體育教學(xué)藝術(shù)》一書。全書共兩章10節(jié),涵蓋體育教學(xué)藝術(shù)概述與體育課堂教學(xué)藝術(shù)兩個(gè)方面。作者以一個(gè)基層教研員的視角,參照了一些學(xué)者的理論對(duì)教學(xué)藝術(shù)特別是課堂教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行了草根性的論述。它沒有長(zhǎng)篇大套的說教更沒有高深的理論說明,但作為基層一線教師的我,卻如飲甘泉分外的解渴。讀罷后思之感同身受,現(xiàn)在將自己結(jié)合書中的一些心得寫出來供同行品評(píng)。

  書中寫到如何認(rèn)識(shí)和理解體育課堂教學(xué)中的教學(xué)語言一節(jié)對(duì)我觸動(dòng)很大。語言具有藝術(shù)性,這是被大眾所公認(rèn)的。教學(xué)語言的藝術(shù)性是教學(xué)藝術(shù)性的主要表現(xiàn)特征。我們?cè)隗w育教學(xué)中,要追求語言運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn),應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和理解體育課堂教學(xué)中的教學(xué)語言的內(nèi)涵,方能培養(yǎng)和發(fā)展具有教師個(gè)性特征的教學(xué)語言藝術(shù)。人類幾千年來的文明是主要通過教學(xué)中的口頭語言對(duì)教材的概念、定義、技術(shù)的精確表述而代代相傳的,對(duì)未來技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的美好圖景追求,也主要是通過口頭語言描述而了解。在體育教學(xué)中的口頭語言表達(dá)的精煉,使復(fù)雜的動(dòng)作技術(shù)變得簡(jiǎn)煉,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。比如:運(yùn)動(dòng)的挺身式跳遠(yuǎn)的空中動(dòng)作,學(xué)生只通過視覺形象的接收,還是不能完全理解的。而教師口頭語言的放、擺、挺、展四個(gè)字的精煉表達(dá),就幫助了學(xué)生對(duì)騰空動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和對(duì)技術(shù)要求的理解,可見精煉的口頭語言是教學(xué)藝術(shù)的視覺形象的最好的直觀描述。

  口哨作為教學(xué)的語言這是體育教學(xué)所特有的。在體育教學(xué)過程中,口哨具有很多方方面的作用。

  (1)口哨語言是教師課堂口頭語言的延續(xù)和補(bǔ)充。課的分段或動(dòng)作的練習(xí)開始和結(jié)束;

  運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的節(jié)奏(主要表現(xiàn)在節(jié)拍上)的變化以及教師某些教學(xué)情感的表達(dá),都可以用口哨語言來進(jìn)行。而往往表現(xiàn)出比口頭語言更準(zhǔn)確而定于生色。另外口哨本身具有的明亮,音量和音調(diào)特征,又往往是一般教師的口頭語言難以達(dá)到和表現(xiàn)的。所以是教師口頭語言的延續(xù)和補(bǔ)充,有時(shí)也是教師不同口頭語言之間的連接和休整。

 。2)口哨語言是教師口頭語言的擴(kuò)展和藝術(shù)性追求?谏诘囊袅看笮∈鞘芙處煹目刂;

  口哨的長(zhǎng)聲與短聲的變化是受節(jié)拍變化的影響;口哨的運(yùn)用時(shí)機(jī)是教師對(duì)教學(xué)節(jié)奏藝術(shù)追求的一種需要。它不但有時(shí)能替代教師的口頭語言的運(yùn)用,而且往往表現(xiàn)為比口頭語言運(yùn)用的效果更佳,更具運(yùn)動(dòng)色彩的動(dòng)感感染力。它的高低、長(zhǎng)短的變化,象一曲美妙的音樂,能從學(xué)生心靈深處調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)激情;它的急促、響亮的音響效果又能旬一道強(qiáng)制的命令,指揮學(xué)生運(yùn)動(dòng)用力的設(shè)入和運(yùn)動(dòng)的開始與結(jié)束。體育教師離不開口哨,它是教學(xué)工具,又是教學(xué)語言是體育教學(xué)特有的教學(xué)語言。口哨在特定的條件下,有時(shí)也能表達(dá)教師的情感,不過這不是它的主要功能了。同時(shí),與之相關(guān)的體育課堂教師教學(xué)語言構(gòu)成因素同樣使我看后受益匪淺。

  對(duì)于體育課堂教師教學(xué)語言構(gòu)成因素,無論是教師的口頭語言還是教師的口哨語言都主要是由語言的語調(diào)、節(jié)奏和個(gè)性氣質(zhì)特點(diǎn)三個(gè)部分構(gòu)成。只是口頭語言構(gòu)成因素的變化更強(qiáng)烈,更豐富多彩,其教師問的個(gè)性差異也較大。而口哨語言從嚴(yán)格上來看也是由此三部分構(gòu)成,可教師在掌握其使用技巧方面,有判別而不大。有些時(shí)候出現(xiàn)的'差異與口哨制作質(zhì)量本身有聯(lián)系,因此,對(duì)構(gòu)成教學(xué)語言因素的分析時(shí),以教師運(yùn)用口頭語言的變化為準(zhǔn)。其中對(duì)幾個(gè)變化我們同樣要清楚。

  教學(xué)語言中的語調(diào)變化。語調(diào)是語言的語音變化。教學(xué)語言中的語調(diào)是指教師語言的高低、強(qiáng)弱,證據(jù)的快慢、長(zhǎng)短以及其斷續(xù)變化。教師的每一句話都有一定的語調(diào),表示出輕重緩急、強(qiáng)弱協(xié)調(diào)的語氣與情感變化。學(xué)生對(duì)教學(xué)中的知識(shí)與情感的準(zhǔn)確理解,是通過教師的語調(diào)以及與其教材內(nèi)容相一致的語調(diào)變化刺激來實(shí)現(xiàn)的。和諧而定于變化的語調(diào)就能加速學(xué)生的理解,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。教師的每一句話的語調(diào)變化,是語音和證據(jù)的變化結(jié)果。我們知道,語音的音質(zhì)是教師的個(gè)性聲音質(zhì)量,它的音色與音品是一個(gè)人與另一個(gè)人的聲音本質(zhì)特征區(qū)別。具有一定的先天性。但語言的高低取決于聲音的頻率;語音的長(zhǎng)短取決于發(fā)音持續(xù)時(shí)間;語音的強(qiáng)弱取決于聲音的振幅。雖說也受到一定先天影響,但這不是主要因素,重要的還取決于教師本身的努力與追求。語音與語氣的變化是教師自我能基本控制的,是與教師對(duì)教學(xué)語言藝術(shù)追求有聯(lián)系的。

體育類書籍的讀書心得范文3

  《與體育教師談心》是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),涉及了教師自身素質(zhì)的全面提高、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、教師角色行為的轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教師主動(dòng)

  參與教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)方法的創(chuàng)建等多方面內(nèi)容。

  掩卷深思,作為中學(xué)體育教師,面對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,在注重學(xué)生的體質(zhì)健康、體育知識(shí)、體育技能掌握的同時(shí),要積極提煉體育的內(nèi)涵與精神,并感化和指導(dǎo)十分喜愛體育運(yùn)動(dòng)的廣大學(xué)生,讓他們?cè)谠鰪?qiáng)體魄的同時(shí),塑造健全的人格,形成良好的心理素質(zhì),進(jìn)而領(lǐng)悟體育的內(nèi)涵,指引自己的人生道路。

  要引導(dǎo)學(xué)生是積極地參與,明白參與不是做做樣子,運(yùn)動(dòng)中并不在乎水平、能力的高低,全身心投入?yún)s是最關(guān)鍵的,運(yùn)動(dòng)的結(jié)果并不是最重要的,過程的體驗(yàn)卻是豐富而深刻的。積極的投入能體現(xiàn)出一個(gè)人的態(tài)度,呈現(xiàn)出良好的精神面貌,最終達(dá)到促進(jìn)身心發(fā)展的最佳效果。而被動(dòng)的參與是無效的,實(shí)質(zhì)上也違背了體育的基本要求與精神。

  體育不僅僅可以強(qiáng)身健體,其還有愉悅身心的功能,能調(diào)節(jié)人的情緒,化解緊張的心理壓力,提高人的心理品質(zhì),給人帶來快樂。要讓學(xué)生把積存的能量和緊張通過體育運(yùn)動(dòng)合理地釋放出來,放松自己的心情;既要讓學(xué)生參與到喜愛的球類運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去,獲得運(yùn)動(dòng)的'快樂,也要組織學(xué)生從事一些器械類運(yùn)動(dòng),因?yàn)樗吧,需要付出更多的勇氣和智慧,一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的嘗試和把握,這種體驗(yàn)更深刻,成功的快樂能迅速地轉(zhuǎn)化為人的自信。再如長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng),它同樣也能給人帶來快樂,只不過許多學(xué)生太急功近利只看到吃力的表象,境界未到而已。

  進(jìn)而,教師要幫助學(xué)生形成樂觀的心態(tài)。世上什么水最甜?大汗淋漓、筋疲力盡之后喝一杯白開水;什么事情最開心?通過自己的努力,終于超越了原來一直不能戰(zhàn)勝的對(duì)手;什么人最讓大家敬佩?是跌倒后能站起來,再跌倒后仍能笑著爬起來!天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,要使學(xué)生面對(duì)困難與挫折,能積極應(yīng)對(duì),明白痛苦與壓力也是人生的重要組成部分,人生的真正快樂,在于不斷拼搏向前的快樂,在于勇于克服困難的快樂,能化苦為樂。

  更快、更高、更強(qiáng),是體育的精髓,也體現(xiàn)了人類的一種精神,是人類從古至今、直至未來,不屈不撓、永遠(yuǎn)向上的真實(shí)體現(xiàn),更是人類一代又一代奮斗不息的頑強(qiáng)意志,去不斷超越極限、超越自我,創(chuàng)造一個(gè)有一個(gè)人類奇跡的原動(dòng)力。

體育類書籍的讀書心得范文4

  通過讀《體育教師教育》這本書,使我深深得體會(huì)在在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng),讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來達(dá)到體育鍛煉目標(biāo),讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣,這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想,而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅。

  體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的.場(chǎng)地設(shè)施、師資等實(shí)際情況盡可能多地安排學(xué)生選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開闊學(xué)生的眼界。在體育教學(xué)中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握一些運(yùn)動(dòng)技能從而激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉的熱情讓學(xué)生參與到體育鍛煉和競(jìng)賽活動(dòng)中去在體育實(shí)踐中感受到體育活動(dòng)帶來的快樂和享受使學(xué)生懂得體育活動(dòng)要按照人體生理的基本規(guī)律根據(jù)年齡、性別、體質(zhì)等方面來進(jìn)行體育鍛煉促進(jìn)學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)和能力。

  課外活動(dòng)是學(xué)生參加體育鍛煉的重要途徑之一。在課外活動(dòng)中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目合理安排運(yùn)動(dòng)量運(yùn)用“全面、經(jīng)常、漸進(jìn)”的體育鍛煉原則讓學(xué)生參加到體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和決策中提高學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)和能力。

體育類書籍的讀書心得范文5

  《與體育教師談心》這書名是吸引我的地方,想想工作這幾年似乎都只是自己在埋頭瞎干,成長(zhǎng)與否自己也不太清楚,改變的方向是否正確也不確定,感覺自己是得找個(gè)人好好的談?wù)勑牧,遇到這本書也是一個(gè)巧合,在閱讀這本書以后,讓我對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),特別是書中關(guān)于“如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)”的介紹更是給了我很大的指引作用。這本書特別適合于在第一線工作的體育教師,因?yàn)闀械膬?nèi)容都是來自實(shí)驗(yàn)區(qū)體育教師自己積累的經(jīng)驗(yàn),是發(fā)生在第一線教師身邊的事情,是新課程改革中生動(dòng)的故事。

  書中提到師生教育觀念的改變是我感觸較深的一點(diǎn),時(shí)代在發(fā)展,我們?cè)诎l(fā)展,我們的教學(xué)對(duì)象也在發(fā)展,如果用一成不變的教學(xué)觀念去理解去傳授我們現(xiàn)在的學(xué)生顯然是不夠的,F(xiàn)在的學(xué)生無論是成長(zhǎng)環(huán)境還是家庭情況都跟以往大不一樣了,及時(shí)的提升教師自身素質(zhì)、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、教師角色行為的轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是對(duì)當(dāng)代教師的要求。師生的教育觀不再只是“最好的”才是最好的,“好”的定義發(fā)生了改變,其中參與就是一個(gè)非常重要的評(píng)價(jià)指標(biāo),從參與狀態(tài)反映出情感態(tài)度,情感態(tài)度提升到心理健康層面。作為體育老師在注重學(xué)生的體質(zhì)健康、體育知識(shí)、體育技能掌握的同時(shí),要積極提煉體育的內(nèi)涵與精神,并感化和指導(dǎo)十分喜愛體育運(yùn)動(dòng)的廣大學(xué)生,讓他們?cè)谠鰪?qiáng)體魄的'同時(shí),塑造健全的人格,形成良好的心理素質(zhì),進(jìn)而領(lǐng)悟體育的內(nèi)涵,指引自己的人生道路。

  另一點(diǎn)感觸較深的是給予孩子更多的德育滲透,面對(duì)一些還未定性的小學(xué)階層孩子,作為老師我們的給予很重要,給予孩子正確而有需要的道德滲透是我們的義務(wù)是我們師德的另一種體現(xiàn)。教師的行為時(shí)刻再影響著身邊的孩子,都可能引起學(xué)生情感產(chǎn)生巨大的變化。師生情感和諧融洽,學(xué)生才能“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂其道,學(xué)其道”。要獲得這種情感氛圍,關(guān)鍵在于教師。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。體育教師必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。體育教學(xué)中設(shè)計(jì)難度不一的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)獲取成功提高信心,也要有挑戰(zhàn)的膽量提升勇氣。利用教學(xué)相處中產(chǎn)生的問題作為教育契機(jī),給予孩子正確的德育指引。

體育類書籍的讀書心得范文6

  《體育教學(xué)藝術(shù)》是由我國著名體育教育家夏翔老師撰寫,北京體育大學(xué)出版社出版,此書主要講述在體育教學(xué)中教師如何表現(xiàn)技巧和風(fēng)格,來提高學(xué)生的體育興趣。在暑假里,我認(rèn)真讀了《體育教學(xué)藝術(shù)》一書,讀此書時(shí)間是短暫的,但是此書有幾句話讓我終身受啟發(fā),受益匪淺。

  今天我坐下來,寫些讀了《體育教學(xué)藝術(shù)》一書的感想,我歸納了三點(diǎn):

  一、從興趣入手,推行換位教學(xué)。

  《體育教學(xué)藝術(shù)》一書中講到“體育課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)不求花樣,只求如何提高學(xué)生的興趣”。此話很簡(jiǎn)單,但是一針見血,因?yàn)榕d趣是開展創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的前提,沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讀了《體育教學(xué)藝術(shù)》一書,我覺得今后我一定要嘗試換位教學(xué)。一是在這學(xué)期我想嘗試提前布置關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的幾個(gè)問題,讓學(xué)生課余時(shí)間預(yù)習(xí)、備課、組織教學(xué)語言,逐漸增強(qiáng)學(xué)生體育也有課外作業(yè)的意識(shí);二是對(duì)于高段學(xué)生,我將隨機(jī)讓一位學(xué)生上來授課,以一個(gè)小師者的身份來做一位名副其實(shí)的“小老師”。我想學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)定能想辦法,怎樣才能把知識(shí)講好,來施展一下才能,表現(xiàn)一下自我。這二種嘗試,都是貫穿體育課有“武”也有“文”,既達(dá)到了自我完善、自我肯定的最佳境界,又增強(qiáng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲和成功體驗(yàn)。其他同學(xué)可以與其對(duì)照,用心體會(huì),認(rèn)為有知識(shí)點(diǎn)講解不夠清晰、不夠準(zhǔn)確或有自己獨(dú)特見解的可以提出來討論,教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)、講解與表揚(yáng)。這樣,激勵(lì)了學(xué)生在下一次的備課中更進(jìn)一步提高興趣。

  二、從啟發(fā)入手,激活思維能力。

  《體育教學(xué)藝術(shù)》一書中講到“體育課就是培養(yǎng)讓學(xué)生動(dòng)”,“體育運(yùn)動(dòng)最貼近人的情感世界”。這幾句話讓我很受啟發(fā),我們的體育課是否達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,是否在每節(jié)體育課中都注重情感、道德培養(yǎng)。今后教學(xué)中我將更加時(shí)刻注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)體育意境,進(jìn)行情感交流,使學(xué)生如身臨其境而奇思遐想。因此我們要運(yùn)用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)展其個(gè)性。由于體育的表現(xiàn)手法豐富多變、情感性強(qiáng)烈,因此很注重對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)對(duì)在何處,錯(cuò)在哪里。不但讓學(xué)生的個(gè)性充分得到發(fā)展,而且滿足他們希望得到肯定的心理要求,激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性。例如,在學(xué)習(xí)并腿跳時(shí),可設(shè)小兔子的情境,先給學(xué)生講述小兔子的習(xí)慣,再講它們故事。結(jié)合課堂任務(wù)編入情節(jié)動(dòng)作。這樣,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)孩子的'想象力,引發(fā)學(xué)習(xí)激情,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒,充分發(fā)掘他們的創(chuàng)造力,達(dá)到意想不到的效果。

  三、從創(chuàng)新入手,創(chuàng)造發(fā)展氛圍。

  基礎(chǔ)教育,以尊重個(gè)性為主題的教育的呼聲越來越高!扼w育教學(xué)藝術(shù)》一書中講到“體育課堂是最有創(chuàng)新的課堂”。因此,個(gè)性教育刻不容緩,其突破口在于學(xué)生個(gè)性全面和諧地發(fā)展。創(chuàng)新能力來自于強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,教師要給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì),千萬不能扼殺孩子的積極性,要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于探索,從而形成其渴望表現(xiàn)、渴望創(chuàng)新的良好的心理品質(zhì)。因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)舞臺(tái),展示個(gè)性。學(xué)生的個(gè)性只有在得到充分肯定的時(shí)候,才能充分表現(xiàn)出來。因此,想發(fā)展個(gè)性,就要有展示個(gè)性的舞臺(tái)。學(xué)生只有在輕松、活躍、融洽的民主氛圍中才能發(fā)現(xiàn)自我,勇于表現(xiàn)自我,敢于提出自己的觀點(diǎn),便于逐漸鍛煉成為具有大膽創(chuàng)新精神、個(gè)性豐富的人。尊重其表現(xiàn)欲就要給其機(jī)會(huì),創(chuàng)造條件,運(yùn)用各種教學(xué)手段,給每個(gè)學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái)。例如,讓學(xué)生自主的進(jìn)行比賽,自主設(shè)計(jì)活動(dòng),教師再給予肯定和鼓勵(lì)。這樣,能充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能,使他們獲得成功的喜悅,從而信心倍增,學(xué)習(xí)熱情極大提高,學(xué)習(xí)積極性、主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性大大增強(qiáng)。

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