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運(yùn)用多媒體心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。但是心得體會(huì)有什么要求呢?以下是小編整理的運(yùn)用多媒體心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
運(yùn)用多媒體心得體會(huì)1
自從多媒體進(jìn)教室后,我們?cè)诮虒W(xué)方式上有了很大的變化,可以說隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),改進(jìn)教與學(xué)的方式,提高教學(xué)質(zhì)量。而多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖文兼顧、動(dòng)靜結(jié)合等靈活多樣的表現(xiàn)形式,大容量、直觀性強(qiáng)和易接受等特點(diǎn)深受師生們的青睞,而我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)也越來越廣泛。那么如何才能最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能呢?下面談?wù)勎以谑褂枚嗝襟w教學(xué)中的一些體會(huì)。
一、在課堂教學(xué)中多媒體課件要突出重點(diǎn)。所以說在用多媒體課件時(shí),不一定是課件越漂亮越好,場(chǎng)面越壯觀越好,關(guān)鍵在務(wù)實(shí)而且重點(diǎn)突出。課堂上,如果學(xué)生都把注意力放在了畫面的瀏覽上,那對(duì)課堂上該掌握的重點(diǎn)就會(huì)拋之腦后了。因此,制作多媒體課件要?jiǎng)?wù)實(shí),讓實(shí)用性課件成為多媒體教學(xué)的主流,課件要求不必特別美觀,涵蓋的知識(shí)不必很多,只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變得直觀、易懂,有利于學(xué)生更好地接受和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)就夠了。
二、黑板板書與多媒體電子板書相結(jié)合在教學(xué)內(nèi)容時(shí),除了用幻燈片等課件外,板書可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用,用電子板書可以給孩子們一個(gè)動(dòng)態(tài)的視覺,而黑板板書確能突出教學(xué)的重點(diǎn),濃縮整節(jié)課的精華。如在導(dǎo)入新課、揭示課題時(shí),教師要板書課題;在引入概念時(shí),要板書定義;在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時(shí),要板書定理推論;在分析解題思路時(shí),要板書主要的思考路徑;在證題或解題時(shí),要板書證明或解題的過程;在復(fù)習(xí)與總結(jié)時(shí),要板書知識(shí)的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系,以及主要的結(jié)論和注意之處。雖然這些層面有的是可以用多媒體來代替的',不過板書是學(xué)生模仿的藍(lán)本,是完美地實(shí)現(xiàn)一堂精彩課堂的步驟。
三、注意節(jié)奏避免走馬觀花式的多媒體教學(xué)。所以,在多媒體教學(xué)中老師該知道使用的技巧,懂得不該使用時(shí)不用,避免急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧,一下子把課件從頭到尾象播放電影一樣演示給學(xué)生,學(xué)生因此而入迷,可一堂課下來,學(xué)生只感到迷惑,而沒有學(xué)到真正的知識(shí)。
四、使用多媒體教學(xué)的目的要明確多媒體教學(xué)在當(dāng)今課堂上的作用是很重要的,但是要看老師怎樣去發(fā)揮它的效率。我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中不少教師對(duì)多媒體教學(xué)的目的不明確,認(rèn)為在教學(xué)過程中使用了多媒體,自己的教學(xué)就先進(jìn)、教學(xué)手段就現(xiàn)代化、學(xué)生就能學(xué)得好,這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的這一特性。因此在多媒體教學(xué)中目的要明確,切忌不考慮教學(xué)實(shí)際,把課件制作得變化多端,讓人眼花繚亂,使用各種聲音輪番上陣,極大地影響學(xué)生的注意力和思維的延續(xù)性,這樣的效果就有違多媒體使用的初衷。
五、激勵(lì)學(xué)生積極參與到課件的制作和操作過程中來自從多媒體進(jìn)教室,老師的課堂都靠制作幻燈片等課件來完成教學(xué),教師一直是課件的操作者,學(xué)生雖然開闊了視野和受到了多重感官的刺激,但是學(xué)生的動(dòng)手操作能力還是沒有得到充分的發(fā)揮。所以,要盡量讓學(xué)生積極參與課件的操作和制作過程,如此會(huì)使學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者更是研究者,這樣的課堂效果會(huì)徹底改觀,學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)空前高漲,對(duì)學(xué)到的知識(shí)當(dāng)然會(huì)留下深刻的印象。教師和學(xué)生一起制作、一起操作、一起研究,課堂教學(xué)效果可想而知。
所以,如何跟很好的將多媒體教學(xué)運(yùn)用到語文教學(xué)中,仍是我們需要考慮的問題。
運(yùn)用多媒體心得體會(huì)2
一、 找準(zhǔn)最佳切入點(diǎn)。
所謂最佳切入點(diǎn)是指在最適宜的地方運(yùn)用。課堂教學(xué)時(shí),運(yùn)用多媒體手段,有利于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和深化。如教第十一冊(cè)第3課古詩(shī)《暮江吟》時(shí),為了啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,我先讓學(xué)生找出詩(shī)句中難理解的詞“瑟瑟”和“可憐”,然后演示課件,讓學(xué)生在動(dòng)聽樂曲配音中聽詩(shī)歌朗讀,觀察詩(shī)歌所描繪的景色,體會(huì)詩(shī)歌的意境,通過學(xué)生看音像課件,并與課文對(duì)照,化難為易。教學(xué)中認(rèn)真啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,欣賞大自然從黃昏到晚上的美景,欣賞夕陽(yáng)照射下江上半紅半綠的景色,領(lǐng)會(huì)深秋夜晚實(shí)在非?蓯郏瑥亩龑(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的“瑟”實(shí)則是“綠”的意思,“可憐”則是“可愛”的意思。這樣,學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,提高了想象力和分析力。又如教第13課《草原》,學(xué)生未見過一碧千里的草原景色,因而課文中“一碧千里,而并不茫茫”“……到處翠流,輕輕流入云際”等重點(diǎn)句學(xué)生較難理解,我利用多媒體手段,播放草原的風(fēng)光課件,把一碧千里的草原景色帶進(jìn)了課堂,稍一引導(dǎo)觀察,學(xué)生立即明白“并不茫茫”的意思是不朦朧,“流入云際”實(shí)質(zhì)上是因?yàn)椴菰瓘V大,遠(yuǎn)望去,草原與天相接,那翠綠色的小草和天相擁抱,就有“流入云際”之意境。這樣,學(xué)生從直觀的畫面上理解了課文中較抽象的知識(shí),這對(duì)提高學(xué)習(xí)效果很有益處。
二、抓住最佳時(shí)機(jī)。
最佳作用時(shí)機(jī)就是根據(jù)不同的教材確定多媒體使用的時(shí)機(jī),以求得“四兩拔千斤”的作用。因?yàn)橐箤W(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)牢固掌握,教師在教學(xué)時(shí),必須創(chuàng)造一個(gè)愉快的、直觀的學(xué)習(xí)情景,把學(xué)生“帶到”作者所描繪的環(huán)境中去,讓他們有如身臨其境的感覺,學(xué)習(xí)效果就最佳。如教第12課《鳥的天堂》一文,課文的第二部分寫的作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色。為使學(xué)生更好地理解作者贊美大榕樹表達(dá)的喜愛之情,學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫的方法,我先放課件錄像,把學(xué)生的注意力吸引過來,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察投影幕上的美麗畫面,著重抓住畫中榕樹的枝、葉、根等幾種不同的景物特征,啟發(fā)他們想象當(dāng)時(shí)的情景,從中領(lǐng)略南國(guó)翠綠而美麗的榕樹,然后體會(huì)“這美麗的南國(guó)的樹”這句話的含義,就是贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹,表達(dá)了作者對(duì)榕樹的喜愛之情。這樣,大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)畫中的景物,一下子就把第二部分的內(nèi)容理解了。尤其足文中的一些詞語:“一簇”、“堆”、“不留縫隙”、“翠綠”、“顫動(dòng)”,學(xué)生都從直觀現(xiàn)象得到感知,進(jìn)而理解其意。
三、在必要的時(shí)候反復(fù)用。
課件放映的時(shí)間是有限的,學(xué)生從有限的播放時(shí)間中所得的影像是大多是朦朧的、淺顯的、模糊的,若要學(xué)生對(duì)課文中的人物形象或景物有個(gè)清晰的.印象,教學(xué)時(shí)有必要反復(fù)播放課件,再現(xiàn)人物形象或景物景象,以利于學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容。如《鳥的天堂》這篇課文第三部分重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者如何抓住景物的動(dòng)態(tài)進(jìn)行描述。我讓學(xué)生先找出本部分描寫動(dòng)態(tài)的句子,然后板書中心詞“到處”、“應(yīng)接不暇”、“興奮”等。緊接著,我再演示課件,讓學(xué)生聽著音樂,仔細(xì)觀察屏幕上小鳥活動(dòng)的情景,細(xì)細(xì)品味描寫動(dòng)態(tài)的詞語,提出問題:作者昨天看到的是一個(gè)怎樣的畫面?(演示榕樹靜態(tài)畫面特寫鏡頭),第二天作者看到的是一個(gè)怎樣的畫面?(再演示榕樹動(dòng)態(tài)的鏡頭),學(xué)生憑借課件鏡頭直觀的幫助,圖文結(jié)合,對(duì)榕樹動(dòng)靜兩幅圖有較深的認(rèn)識(shí),對(duì)作者所表達(dá)的情感有較深的理解,從而掌握了景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
四、恰當(dāng)選擇媒體,當(dāng)用則用。
在現(xiàn)代教學(xué)中,選擇媒體不僅要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,而且要根據(jù)教學(xué)條件和教學(xué)對(duì)象,充分考慮各種媒體的作用,利用其優(yōu)點(diǎn),讓不同媒體有機(jī)結(jié)合起來,充分發(fā)揮媒體的作用。利用投影就難于表現(xiàn)物體的運(yùn)動(dòng)過程及微觀世界,利用計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的多媒體就能很輕松地解決此問題。但不是說傳統(tǒng)的電教媒體就沒什么作為了,相反,只要恰當(dāng)運(yùn)用,同樣可以表現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容。如:小學(xué)語文“刻舟求劍”的故事過程。通過在一張大的膠片上繪水紋,在一較小的膠片上繪上小船,在最小的膠片上繪上劍,而后將它們有機(jī)組合成動(dòng)片。在教學(xué)中教師演示船的行進(jìn),使學(xué)生對(duì)整個(gè)過程一目了然,從而理解“刻舟求劍”的含義。此過程制作簡(jiǎn)單,操作方便,學(xué)生理解起來也較形象直觀?捎糜(jì)算機(jī)演示此過程,學(xué)生的注意力會(huì)轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容以外的事物上,其效果反而不理想。因此,在教學(xué)中要走出誤區(qū),以計(jì)算機(jī)為主的多媒體不能代替一切,利用CAI只是手段不是目的。要講求實(shí)際,真正體現(xiàn)以計(jì)算機(jī)為主的多媒體的優(yōu)越性,以提高教學(xué)的效果和效益為目標(biāo),不要單純?nèi)プ非竽切┗ê诘耐庠谛问,能用則用,不牽強(qiáng)依附。
運(yùn)用多媒體心得體會(huì)3
教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施,要求教師必須掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來為自己的教學(xué)服務(wù)。通過學(xué)習(xí)制作課件,我對(duì)多媒體技術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),
知道了好多以前根本沒有接觸過的東西,收獲很大。
一、認(rèn)清多媒體課件在課堂教學(xué)中的必要性運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達(dá)清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生,有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破;在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫、圖片等資料展示給學(xué)生,可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過某些問題的設(shè)置,可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與意識(shí),加深他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解程度;選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué),可以增大我們的課容量,節(jié)約時(shí)間。如果沒有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的。
二、明確了多媒體課件應(yīng)具備的特點(diǎn)要讓多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用,它必須具備以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、教學(xué)性這是多媒體課件最重要的一個(gè)特點(diǎn)。課件必須為教學(xué)服務(wù),必須符合學(xué)科的教學(xué)規(guī)律,反映學(xué)科的教學(xué)過程和教學(xué)策略。在課件制作中,媒體素材的選
擇與組織、問題的設(shè)置等方面都必須體現(xiàn)這一特性。同時(shí)應(yīng)深入淺出、注意啟發(fā)。
2、科學(xué)性“科學(xué)性”是多媒體課件最基本的特點(diǎn)。課件最基本的特點(diǎn)。課件所涉及的內(nèi)容必須科學(xué)、準(zhǔn)確、健康、符合邏輯、層次清楚、合情合理,同時(shí)還要符
合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識(shí)水平。
3、交互性一個(gè)好的多媒體課件具有友好的人機(jī)交互界面。友好的人機(jī)交互界面除了有美觀大方的頁(yè)面,還包含各種類型的圖標(biāo)、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等,讓
教師在課堂上更有靈活性,根據(jù)實(shí)際選擇不同的學(xué)習(xí)路徑。
三、課件制作中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1、課件制作要簡(jiǎn)潔實(shí)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段,它是用來輔助我們的.教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性,應(yīng)該說只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)的課件就是好課件。
2、注意色彩的合理應(yīng)用色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力,但運(yùn)用要適度,以不分散學(xué)生的注意力為原則。如:色彩搭配要合理,動(dòng)、靜物顏色要分開,每個(gè)畫面的顏色不宜過多。
3、注意字、圖、聲的混合對(duì)于一些動(dòng)畫,由于其自身不帶聲音,設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)為動(dòng)畫配上適當(dāng)?shù)囊魳坊蛞繇懶Ч,這樣可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽功能,有利于學(xué)生記憶,提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一些重點(diǎn)的字、詞、句,除了采用不同的字號(hào)、字體和字形加以強(qiáng)調(diào)外,也可以運(yùn)用動(dòng)畫、閃爍引起學(xué)生注意。另外,我認(rèn)為不要試圖每堂課都通過計(jì)算多媒體技術(shù)來處理,這樣既沒有必要,也不現(xiàn)實(shí),制作一個(gè)好的課件往往需要較長(zhǎng)的時(shí)間。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的否定,而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有利補(bǔ)充,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵還是在課堂。
運(yùn)用多媒體心得體會(huì)4
信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的普及,多媒體教學(xué)在教學(xué)中地位日益提高。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),已彰顯出傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,這就是“數(shù)學(xué)教具”的代名詞,在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,能激發(fā)學(xué)生的探究的興趣;同時(shí),通過直觀的的形象的演示,使同學(xué)對(duì)一些抽象的東西有了一個(gè)直觀的感知,從而能夠很好地突破難點(diǎn);多媒體的使用使得課堂容量增大,提高了教學(xué)效率。
一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。
恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,促使他們能保持持久的'學(xué)習(xí)熱情,從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與,興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng),并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動(dòng)形象的教育素材。多媒體方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如數(shù)學(xué)中在將圓錐曲線這一章的時(shí)候,可以通過生活中存在具體的圖片先對(duì)圓錐曲線有一個(gè)感知,導(dǎo)致滿足什么條件的點(diǎn)的集合才能構(gòu)成這樣的曲線?創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師可以通過電腦幾何畫板演示,教師提出問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生回答,學(xué)生會(huì)興趣盎然地討論、總結(jié),然后抽象歸納。從而使枯燥的概念化為具體的形象,學(xué)生不但會(huì)順理成章的接受而且很容易理解概念的實(shí)質(zhì)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識(shí),同時(shí)也達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識(shí),同時(shí)也達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)。多媒體的直觀演示,學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),更好地掌握所學(xué)的知識(shí)的特征,強(qiáng)化了對(duì)新知識(shí)的印象
二.運(yùn)用多媒體可以優(yōu)化教學(xué)
多媒體的展示字體清晰,圖像清晰且具有美感,能夠很好地吸引學(xué)生的注意力,而且多媒體所提供的信息一般都是教師預(yù)先設(shè)置好的,可以使一節(jié)課有序漸進(jìn),另一方面可以減少教師在課堂上板書,為學(xué)生贏得更多的教學(xué)時(shí)間,讓學(xué)生有更多的時(shí)間動(dòng)手,動(dòng)腦操作,讓學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí),有利于增加課堂容量,增大信息密度,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高教學(xué)效率,從而優(yōu)化教學(xué)。
三.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以突破難點(diǎn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)中,有些重難點(diǎn)不易突破,主要是比較抽象,學(xué)生難以理解。老師如果能夠用多媒體,數(shù)學(xué)教學(xué)中我們運(yùn)用幾何畫板或是FLASH動(dòng)畫,進(jìn)行演示,學(xué)生通過觀察,直觀的感知,再加上理性的邏輯推理對(duì)這部分知識(shí)就能很好地掌握,例如在平面解析幾何中,兩條直線的位置關(guān)系在垂直關(guān)系的判定中,看他們斜率的關(guān)系,學(xué)生對(duì)這塊理解的不是很好,通過幾何畫板的一個(gè)動(dòng)態(tài)展示,學(xué)生不僅解決了問題,而且還對(duì)幾何畫板產(chǎn)生了濃厚的興趣,在課余時(shí)間,練習(xí)操作設(shè)計(jì),來驗(yàn)證一些問題。再比如三角函數(shù)y=sin(wx+)的圖像變換時(shí),是先平移后伸縮還是先伸縮后平移,順序不同平移的單位也不同,學(xué)生通過操作,在進(jìn)行一個(gè)動(dòng)態(tài)的演示,學(xué)生對(duì)此就能夠理解理解。這也使得學(xué)生綜合素質(zhì)得到了提升。學(xué)生有了探索研究的精神,學(xué)習(xí)就成為一種樂學(xué)。同時(shí),教師也突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),完成了教學(xué)目標(biāo)。
四.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過數(shù)學(xué)思維活動(dòng),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的成果,并發(fā)展數(shù)學(xué)思維的過程。 一般認(rèn)為,數(shù)學(xué)思維是由形象思維、抽象概括、演繹思維、歸納與類比、直覺思維和函數(shù)思維等思維成份構(gòu)成的一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)方法有著密切的聯(lián)系,能力的培養(yǎng)主要通過思維與操作形成。而多媒體輔助教學(xué)聲形并茂在教學(xué)過程中,使得數(shù)學(xué)不在枯燥乏味,使學(xué)生的思維更好的發(fā)展。如空間想象力是空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展,空間想象是高一級(jí)的心理活動(dòng)。在這個(gè)過程中多媒體課件可以提供感性材料,也可以呈現(xiàn)思維過程,以促進(jìn)學(xué)生這一能力的提高,利用多媒體的形象、直觀、變化、靈活的特性,為學(xué)生提供充分的感知材料和多向觀察的思維方法,從而既為學(xué)生提供了空間想象的基礎(chǔ),發(fā)展他們的思維。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到,多媒體輔助教學(xué)確實(shí)是有著其特有的優(yōu)點(diǎn),但是我們別忽視它只是教學(xué)的一種輔助手段,我們們要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用它,從而更好的為我們的教學(xué)服務(wù)。
運(yùn)用多媒體心得體會(huì)5
一、在英語學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用多媒體的優(yōu)點(diǎn)
1、有利于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景
語言是交際的工具,語言交際是多邊多向的活動(dòng)。英語教學(xué)要求學(xué)生參與語言的實(shí)踐,而語言交際活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的。離開了一定的情景,交際活動(dòng)就難以開展。學(xué)生也只有在真實(shí)的語言環(huán)境或模擬情景中才能更好地理解具體情景傳遞的信息,觸景生情,激發(fā)表達(dá)的欲望。多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體,生動(dòng)直觀,有時(shí)還能夠創(chuàng)設(shè)教材難以提到的情景,如購(gòu)物、借物、問路等,能夠改善教學(xué)環(huán)境,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2、加大了課堂容量,提供了多種形式的訓(xùn)練方法
向課堂要質(zhì)量,是教學(xué)的中心任務(wù)。過去的英語教學(xué)學(xué)生參與面少,語言實(shí)踐機(jī)會(huì)少。而語言能力的形成,靠的是語言實(shí)踐。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,融教法、學(xué)法為一體加快了課堂節(jié)奏,增加了課堂容量,加大了語言的輸入量。我們可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)、詞匯、課文朗讀、練習(xí)題都編制成課件,利用其超文本功能,任意調(diào)用,反復(fù)出現(xiàn),大大節(jié)省了講解和板書時(shí)間。教師可以精講多練,加大了訓(xùn)練密度,提高了效率。
3、人機(jī)對(duì)話,及時(shí)反饋和監(jiān)控
學(xué)生可以根據(jù)自己的情況操作,可以查詢難點(diǎn);可以邊看邊跟讀,學(xué)習(xí)地道的語音、語調(diào)。一個(gè)個(gè)動(dòng)畫的屏幕代替了傳統(tǒng)的小黑板,幻燈片和書本上靜止的畫面、文字,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在輕松愉快的環(huán)境中訓(xùn)練,開口說英語的能力大大的增加了。教師則可以通過監(jiān)控、對(duì)講、切換功能,控制和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為學(xué)生提供幫助。有些練習(xí)被做成了游戲,使計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的答案做出判斷,如果錯(cuò)了,會(huì)出現(xiàn)“sorry”或“again”;如果對(duì)了會(huì)出現(xiàn)一張笑臉或掌聲。這樣隨時(shí)反饋,知識(shí)性和趣味性都很強(qiáng),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程中成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。
4、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
按信息論的觀點(diǎn),人們學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程要經(jīng)歷感知、理解、記憶、運(yùn)用幾個(gè)階段。CAI集圖形、文字、動(dòng)畫和聲音等多種媒體技術(shù)為一體,交互或共同出現(xiàn),能較長(zhǎng)時(shí)間地吸引學(xué)生的注意力。使他們耳、眼、口、手并用,大大的縮短他們的感知過程,激發(fā)了他們的'求知欲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
二、關(guān)于多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考
1、課件的制作需要仔細(xì)鉆研教材,精心的備課
多媒體課件的制作需要花費(fèi)大量精力與時(shí)間去鉆研教材,精心備課,搜集素材。只有這樣制作出來的課件才能產(chǎn)生最佳效果,它需要以下幾個(gè)方面引起注意
。1)研究教材,設(shè)計(jì)要緊扣教材內(nèi)容、突出重點(diǎn),并注意遵循學(xué)生的思維規(guī)律,由表及里、由淺入深的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
(2)圍繞授課步驟,精心搜集素材,創(chuàng)設(shè)各種必需的交際情景,才能制作出集文字、圖像、聲音和動(dòng)畫等各種信息和功能于一體,且富有感染力的多媒體課件。
。3)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平,提供并創(chuàng)設(shè)一定情景,給予學(xué)生大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),發(fā)展學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。
2、教師的主導(dǎo)作用在多媒體教學(xué)中至關(guān)重要
教師作為多媒體的操縱者和組織者在多媒體教學(xué)中的作用是相當(dāng)重要的。一方面教師要把握多媒體的使用與組合時(shí)機(jī),另一方面教師要能夠控制課堂節(jié)奏,要讓課堂活而不亂,既要激發(fā)學(xué)生的興趣又要達(dá)到教學(xué)目的,不能讓課件牽著你的鼻子走。
3、多媒體有著其他媒體無法取代的特殊功效,但這并不意味著創(chuàng)新就一定要拋棄傳統(tǒng)
傳統(tǒng)的教學(xué)法有著它自身的存在價(jià)值。一個(gè)能花幾分鐘就能在一般教室完成的情景創(chuàng)設(shè),沒有必要花幾個(gè)小時(shí)來制作一個(gè)flash動(dòng)畫來完成。我們不要為了多媒體而多媒體,運(yùn)用多媒體是為了搞好教學(xué),所有的教學(xué)措施都是圍繞著這個(gè)中心的。何況并不是每一堂課都適合做成課件的。
4、存在的現(xiàn)象
目前自制的課件多為演示型,提供給學(xué)生的訓(xùn)練機(jī)會(huì)較少。缺乏為學(xué)生設(shè)計(jì)的角色扮演,問答練習(xí)等交互性訓(xùn)練。許多課毫無交際性和交互性可言。一節(jié)課往往上成了“圖片展示課”或“音樂欣賞課”
5、更新觀念,學(xué)無止境
許多英語教師對(duì)CAI的了解和認(rèn)識(shí)不多,對(duì)迅猛發(fā)展的信息技術(shù)及其對(duì)英語教學(xué)的影響思想上準(zhǔn)備不足。有的教師對(duì)多媒體課件的可行性持懷疑態(tài)度。這影響了教師去接觸新觀念、新技術(shù)的進(jìn)程。計(jì)算機(jī)使用水平的不高也是影響CAI進(jìn)展的一個(gè)原因。以上提到的不足之處很大程度上是和計(jì)算機(jī)使用水平不高有關(guān)。
多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)新生事物,它在教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)我們教學(xué)上的影響,它在英語教學(xué)中有一個(gè)廣闊的發(fā)展前景。作為一名新世紀(jì)的英語教師,我們有必要把握時(shí)代的脈搏,學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的信息技術(shù),更新教學(xué)觀念,教學(xué)手段,更好地搞好英語課堂教學(xué)。
運(yùn)用多媒體心得體會(huì)6
隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式也發(fā)生了根本性的變革?梢哉J(rèn)為,多媒體技術(shù)完全能夠取代傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)方式,不僅如此,它更能把教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)方式無法描述或解決的“難點(diǎn)”有效地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)表現(xiàn)出來,變“微觀為宏觀”,變“靜態(tài)為動(dòng)態(tài)”,更無限制地?cái)U(kuò)展了黑板的面積……如此等等,從而引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣,不言而喻,多媒體技術(shù)將越來越多的走進(jìn)課堂,從而使教育效率和質(zhì)量得到大幅度提高。
現(xiàn)在出現(xiàn)的問題是,中、老年以上的多數(shù)教師由于年齡的限制,學(xué)習(xí)起這門新技術(shù)來,感覺仿佛很吃力。特別是他們受傳統(tǒng)教育觀念的影響,很多教師并不喜歡這類新生事物,一部分教師甚至出現(xiàn)抵觸情緒,這大大的.制約了多媒體技術(shù)的廣泛開展,使諸多的優(yōu)質(zhì)課件不能得到充分利用,造成了這些優(yōu)秀資源的浪費(fèi),教學(xué)效率下降等問題也明顯暴露出來。
如何解決新形勢(shì)下的這些問題,筆者以為,首先要轉(zhuǎn)化中、老年教師的教育觀念?梢酝ㄟ^年輕優(yōu)秀教師的多媒體電教課的示范作用,讓老教師們充分體驗(yàn)到多媒體技術(shù)給課堂教學(xué)帶來的巨大優(yōu)勢(shì),逐步改變這些教師的僵化的思想觀念;其次各單位應(yīng)該經(jīng)常組織中、老年教師進(jìn)行新技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),培訓(xùn)一定要做到實(shí)用,不流于形式,可以采用“青年帶中年”、“小帶老”的方式幫助老教師們盡快掌握新技術(shù)的使用,逐步達(dá)到熟練操作,提高他們的動(dòng)手能力。還應(yīng)該建立一套合理的獎(jiǎng)懲制度,從行政上使多媒體電教課的應(yīng)用得以強(qiáng)化和保證。
相信采取一定的措施后,會(huì)有更多的中、老年教師進(jìn)入到這個(gè)新的領(lǐng)域中來,他們一定能夠很快擺脫傳統(tǒng)教育的桎梏,改變他們對(duì)多媒體技術(shù)持有的反感情結(jié),逐步達(dá)到熟練使用現(xiàn)代新教育技術(shù)進(jìn)行授課,這無疑會(huì)使教學(xué)質(zhì)量大幅度提高,教改工作真正的落到實(shí)處。
運(yùn)用多媒體心得體會(huì)7
我校十分重視教學(xué)法的改進(jìn)和研究,并建了多媒體教室。這些多媒體教室的功能是將現(xiàn)代化的電子通信等設(shè)施運(yùn)用于教學(xué),它包括網(wǎng)絡(luò)、電腦、音像設(shè)備(錄音機(jī)、DVD機(jī)、音箱等)和實(shí)物投影儀等。利用多媒體進(jìn)行教學(xué),它能以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受,給課堂教學(xué)注入了新的活力,優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),活躍了課堂氣氛,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的作用。同時(shí)它使大量的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段優(yōu)化組合,教學(xué)內(nèi)容更充實(shí),課時(shí)容量更大,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本人通過將多媒體運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,體會(huì)到多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),也認(rèn)識(shí)到多媒體在教學(xué)運(yùn)用中的局限以及應(yīng)注意的問題。下面就從這些方面來談一點(diǎn)本人的看法。
一、要正確靈活處理好教師、學(xué)生;教材、媒體之間的關(guān)系
使用多媒體于教學(xué),主要是為了增加教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和直觀性,利用電腦設(shè)計(jì)好板書,可以使板書更加工整清晰,條理分明,邏輯性強(qiáng),可以節(jié)省書寫的時(shí)間,使一堂課里增大信息量,學(xué)到更多的東西,記得更透徹,理解更深刻。這是使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),也是目的。
現(xiàn)代化課堂教學(xué)過程中主要飲食四個(gè)要素:教師、學(xué)生、教材、媒體。四要素彼此聯(lián)系,相互作用,形成一個(gè)有機(jī)的整體。運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué),必須要正確處理好四要素之間關(guān)系。
教師——教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者;學(xué)生|知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,而不是外界刺激的被動(dòng)接受者及知識(shí)的灌輸?shù)膶?duì)象;教材——所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對(duì)象,而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容;媒體——是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、控索、完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)識(shí)工具而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段、方法?梢姸嗝襟w輔助課堂教學(xué)仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,還要突出多媒體的輔助功能。不能讓多媒體來簡(jiǎn)單地代替教師的授課。
運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),只要我們正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系,科學(xué)地開發(fā)多媒體軟件,就是一定能抓住教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)的目的。
二、利用多媒體輔助教學(xué)后更需要備好課
隨著多媒體課堂教學(xué)的深入開展,多媒體教學(xué)課件的制作變得虎來越迫切,教師通常喜歡用自己開發(fā)的課件,應(yīng)用時(shí)會(huì)更加得心應(yīng)手,但在開發(fā)過程中必須注意課件的必要性和科學(xué)性,防止課件的“文字化”、“過量化”、“單一化”、“雜亂化”及課件的不可操作性。教學(xué)軟件制作與開發(fā),其所花費(fèi)時(shí)間往往是一堂課的幾倍及至幾十倍。因此,教學(xué)中多媒體應(yīng)用不僅涉及到教育觀念轉(zhuǎn)變,也是良好師德的'體現(xiàn)。實(shí)踐已表明,課堂教學(xué)中的多媒體應(yīng)用,制作好教學(xué)課件是關(guān)鍵。我認(rèn)為:
1、精編教案。運(yùn)用多媒體教學(xué),這不僅是單純的教學(xué)形式、教學(xué)手段的變化,還應(yīng)從教學(xué)的整體來考慮。因此,教學(xué)形式、手段必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容,同樣教案編寫須符合多媒體應(yīng)用,這就要求教師更認(rèn)真深入鉆研教學(xué)大綱,把握教材要求,分析教學(xué)對(duì)象。
2、精選素材。課件的制作需要的教學(xué)資源往往比較零散,不成系統(tǒng),這就需要我們對(duì)包括文本、視圖、音像等教學(xué)媒體資源的合理組合設(shè)計(jì),使其成為一個(gè)完整的課堂教學(xué)系統(tǒng),儲(chǔ)
存到資源庫(kù)中,以備教學(xué)時(shí)調(diào)用。對(duì)教學(xué)資源的搜集、整合,自始至終應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā),融合我們的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格和方法。在確定教案前提下,須編寫制作課件的腳本,教學(xué)流程圖,根據(jù)方案精心選擇恰當(dāng)?shù)乃夭模绺鞣N圖形、動(dòng)畫、音樂等。
3、精心制作。有了好的教案,恰當(dāng)?shù)乃夭,要精心考慮制作方案,使教案與多媒體教學(xué)的文字、圖象、聲音等方面同步協(xié)調(diào),力求優(yōu)化組合,取得最佳效果。
4、精于操作。在課件制作完畢后,課前需多次練習(xí)操作,才能在課堂教學(xué)中操作得當(dāng),應(yīng)用自如。
三、教學(xué)實(shí)施中的注意事項(xiàng)
多媒體教學(xué)容易使教學(xué)模式雷同,因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意幾點(diǎn):
1、在教學(xué)中,以教師的人格魅力和富有情趣的講解感染學(xué)生。教學(xué)是一門藝術(shù),教師既是導(dǎo)演,又是演員。通過師生間的情緒相互感染,來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)。良好的教學(xué)效果及對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng),是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此,切忌整個(gè)教學(xué)過程都在計(jì)算機(jī)位置,單純地操縱機(jī)器。應(yīng)攜帶隨身麥克風(fēng)、電子教鞭,適當(dāng)走動(dòng),盡量用身體語言來提示、交流教學(xué)信息,調(diào)動(dòng)課堂氣氛。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)只是你手中的一種教學(xué)工具人的要素是第一位的,教師才是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。
2、需要利用心理學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中,融合體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧,使教學(xué)生動(dòng)活潑,富有特色。防止教學(xué)思路被多媒體所左右,讓原來的好的教學(xué)風(fēng)格被流水線的程序湮沒,從而影響自己的教學(xué)風(fēng)格及隨課堂應(yīng)變的能動(dòng)性,使多媒體教學(xué)媒體制約師生的思維空間,影響教學(xué)效果,最終失去多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
3、教學(xué)操作的設(shè)計(jì),也就是教學(xué)流程的規(guī)劃。應(yīng)從實(shí)際出發(fā),遵循教學(xué)原則,合理分配時(shí)間,以提高教學(xué)效益,提高教學(xué)質(zhì)量為原則,對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行周密安排,精心設(shè)計(jì)。
在此階段,應(yīng)考慮到在教學(xué)中應(yīng)使用網(wǎng)絡(luò)的哪些功能,它們應(yīng)該在教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節(jié)使用;以及調(diào)配網(wǎng)絡(luò)資源信息庫(kù)中哪些教學(xué)資源等等問題。同時(shí),理清教學(xué)思路,設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。對(duì)整堂課的教學(xué)流程的設(shè)計(jì),課件運(yùn)行、測(cè)試、提問等在哪個(gè)環(huán)節(jié)插入為最佳方案,都要有事先安排,避免教學(xué)雙方受制于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)功能應(yīng)圍繞教學(xué)需要,有所取舍,一切以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn),防止為使用而使用,追求表面的華麗。
4、應(yīng)注意使用多媒體所取得的實(shí)際效果
我們知道,不管使用什么手段,采取什么方式進(jìn)行教學(xué),最終目的是要提高教學(xué)質(zhì)量,取得更佳的教學(xué)效果。如果違背了這一原則,即使使用了再先進(jìn)、再豐富的媒體也是沒有多大意義的。一堂課,如果什么樣的媒體都用上了,比如電腦、錄音、投影等等,但是講課的主題沒有突出,邏輯性不強(qiáng),難點(diǎn)沒有解決,也不能算是一堂優(yōu)質(zhì)課。因此,我們必須主交分明,必須明確一切媒體都只是為了教學(xué)而服務(wù)的,并不是說只要用了多媒體教學(xué)就能取得好的教學(xué)效果。因此,媒體的使用本身不可能代替教學(xué)的全部,它僅僅為教學(xué)服務(wù)的。
在多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我體會(huì)到隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,網(wǎng)絡(luò)通信的前景。應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢(shì)和需要,作為新世紀(jì)的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,應(yīng)認(rèn)識(shí)到它的必要性各重要性,積極投身到現(xiàn)代教育改革中,不斷加強(qiáng)應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行工作。
運(yùn)用多媒體心得體會(huì)8
利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率,又可以達(dá)到資源共享。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)的心得體會(huì)。
第一、在多媒體教室上課,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣,在教學(xué)中,老師講得輕松,學(xué)生學(xué)得自如,在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,便于學(xué)生理解和接受。如小學(xué)四年級(jí)語文《鳥的天堂》一文,利用多媒體可以直觀的看到大榕樹,降低教學(xué)的難度,省時(shí)高效。
第三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度,在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課,老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等,這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體,預(yù)先制作好課件,充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的.密度;還可以即時(shí)反饋,體現(xiàn)反饋的廣度。
第四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué),深刻體會(huì)到它的優(yōu)勢(shì),從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作,學(xué)習(xí)制作課件,在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料,目的是為了提高教學(xué)成績(jī)。
總之,利用多媒體進(jìn)行教學(xué),有助于提高教學(xué)效果,合理利用好課堂時(shí)間,在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚(yáng)長(zhǎng)弊短,這也是我所要思考的。
運(yùn)用多媒體心得體會(huì)9
與現(xiàn)代媒體日益頻繁接觸的學(xué)生們已不滿足于“黑板+粉筆+書本”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,隨著創(chuàng)新教育的全面展開和現(xiàn)代教育技術(shù)在各科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,多媒體輔助教學(xué)逐漸以直觀生動(dòng)的特點(diǎn)和強(qiáng)大的交互功能,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段表現(xiàn)單一的缺陷,利用多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,教師飽含激情地帶領(lǐng)學(xué)生暢游在知識(shí)的海洋里“品有字書之美味,捂無字書之人生”,那一派暢然,那一種淋漓會(huì)令所有人陶醉,在緊張的學(xué)習(xí)生活中多了一份樂趣,一份光彩,而能力也潛移默化地增長(zhǎng)如飛。
一、借助錄像片,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育
語文是重要的文化載體,它反映了人類社會(huì)的事理、情感等豐富多彩的文化,基于這樣認(rèn)識(shí),語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)人文精神,這樣要比空洞的說教好得多,最佳做法是:借助影片,激發(fā)興趣,弘揚(yáng)人文精神。例如,在教學(xué)《最后一課》時(shí),利用影片,放一個(gè)反映普法戰(zhàn)爭(zhēng)的'專題片,讓學(xué)生通過直觀來了解當(dāng)時(shí)的歷史背景。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,又加深了對(duì)課文主人公愛國(guó)主義精神的理解。如講《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》這則新聞時(shí),先播放反映人民解放軍渡江作戰(zhàn)的記錄片《開國(guó)大典》,讓學(xué)生目睹當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)情景,他們的心靈被震撼了,一種對(duì)人民解放軍的敬佩之情油然而生。一種強(qiáng)
烈的愛國(guó)之情和刻骨的對(duì)敵之恨溢于言表。實(shí)踐證明,利用影片、幻燈片能增強(qiáng)學(xué)生的形象思維,而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人文精神的教育。
二、借助電腦,促進(jìn)學(xué)生形成形象思維
語文教材里,文學(xué)作品的比重較大,文學(xué)作品的基本特征是形象性。文學(xué)作品之所以扣人心弦,就是寓形象、意境于模糊集合之中,模糊觀念帶有意義的不確定性和意義的空白,比明晰的觀念更有表現(xiàn)力,它的表現(xiàn)力體現(xiàn)在不同讀者可以通過不同的創(chuàng)造性思維和多向思維來完成對(duì)作品的理解。因此,閱讀絕不能拘泥于文字。還必須激發(fā)學(xué)生的形象思維,加深對(duì)課文內(nèi)容的形象理解。如在教學(xué)《春》這篇優(yōu)美的寫景散文時(shí),可借助電腦播放一個(gè)Flash。這樣,文章中的春草圖、春花圖、春雨圖、迎春圖展現(xiàn)在學(xué)生面前,能使學(xué)生有一種身臨其
境、置身其中的美感。所以,這時(shí)學(xué)生在理解和背誦課文時(shí)也就輕而易舉了。又如在教學(xué)《蘇州園林》時(shí),我們同樣可以使用電腦讓學(xué)生瀏覽蘇州園林的四大名園:滄海亭、獅子林、拙政園、留園的美景,接著配樂朗誦欣賞,圖文并貌,感受蘇州園林的共同點(diǎn)——?jiǎng)?wù)必是游覽者無論站在哪,眼前總是一幅完美的圖畫。
實(shí)踐證明,借助電腦,能促進(jìn)學(xué)生形成思維,從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。
三、借助音樂,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育
葉圣陶說過:“我們鑒賞文藝,最大的目的是接受美的經(jīng)驗(yàn),得到人生的受用。音樂為我們開辟了新領(lǐng)域,它使課文能摒棄一切繁文縟節(jié),直抵學(xué)生心靈。”課文《黃河頌》的語言本身就具有音樂美,播放激昂的樂曲讓人體會(huì)黃河壯闊奔騰的美,博大而浩瀚,吐納天地之靈氣。如在教學(xué)朱自請(qǐng)《背影》后,我們播放《懂你》這首歌曲并用多媒體展示《懂你》畫面結(jié)束全文,能讓學(xué)生置身于濃濃親情之中,再次品味親情,讀懂親情。
實(shí)踐證明,音樂能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍,濃郁的語言環(huán)境中體會(huì)到課文充滿激情、意蘊(yùn)深刻、聲情并茂的情感美。
總而言之,利用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展中,逐步提高實(shí)踐能力,潛移默化地學(xué)習(xí)了現(xiàn)代的發(fā)散性思維方法,從而改變了傳統(tǒng)性思維固有的死板和狹隘。 但在使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
。1)在課堂教學(xué)中使用的次數(shù)不要太多,時(shí)間不要太長(zhǎng),俗話說“兵不在多,而在精”。這句話用在多媒體教學(xué)上最為恰當(dāng),因此在選材上應(yīng)適時(shí)、適量、適度,切忌過多過濫。
。2)在教學(xué)中不要過分強(qiáng)調(diào)多媒體的作用而使之成為程式化,認(rèn)為教師是一個(gè)機(jī)器的操作者,任何先進(jìn)的教學(xué)手段都是通過人類操作控制的,都是處于輔助地位,教師的講解在過去、現(xiàn)在和未來都是教學(xué)的靈魂,是任何教學(xué)手段都不能替代的。教師可以利用多媒體充分引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,組織以學(xué)生為主體的主動(dòng)式課堂教學(xué)模式,避免多媒體的廣泛應(yīng)用使教學(xué)過程表現(xiàn)為程式化。
一名合格的教師,不僅要掌握現(xiàn)代教育的技術(shù)理論,更要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)基本功水平,從而把課堂教學(xué)優(yōu)化到最佳程度。
運(yùn)用多媒體心得體會(huì)10
一、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的運(yùn)用
托爾斯泰曾說:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”多媒體是集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫為一體的多種信息功能的工具,能夠?qū)⒙曇、文字、圖像很好的結(jié)合起來,它不僅可以展示已有的科技成果,還可以展示人們對(duì)未來的美好憧憬,又能將難以理解的抽象概念或抽象問題具體化、直觀化和形象化。當(dāng)課堂中出現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相融合的教學(xué)情景時(shí),學(xué)生便身臨其境,受到感染和啟發(fā),達(dá)到了寓教于樂的目的,從而使學(xué)習(xí)變得輕松愉快,所以利用多媒體教學(xué)能夠充分刺激學(xué)生的感觀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《緒言》的教學(xué)過程中,由于學(xué)生是初次接觸化學(xué)學(xué)科,可利用多媒體展示化學(xué)在人類生產(chǎn)生活中所作出的偉大貢獻(xiàn),并且隨著科學(xué)的發(fā)展化學(xué)能夠使人類世界變得更加絢麗多彩,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)對(duì)人類生存和發(fā)展具有的重要作用,樹立學(xué)好化學(xué)的信心和決心,在初中化學(xué)中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)是初中化學(xué)中的難點(diǎn),其抽象,學(xué)生難以理解,容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)情況就不一樣了,如在離子形成的教學(xué)中,傳統(tǒng)教學(xué)中,常采用的是掛圖或圖片、模型等教學(xué)用的示意圖,因?yàn)檫^于僵化,固定而缺乏形象、直觀的效果,從而加重了學(xué)生的死記硬背,增大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如果應(yīng)用多媒體可把教材中的小圖變大,變靜為動(dòng),把微觀粒子擴(kuò)大為清晰的圖像,用動(dòng)畫的`形式將電子的得失給學(xué)生以生動(dòng)、形象的啟示,這樣降低了教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生容易理解了,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心,學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也更能得以保持。
二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ),它可以為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí),通過對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察和研究可以得出化學(xué)反應(yīng)的結(jié)論,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解和掌握。但化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在著一些無法克服的矛盾,如:①演示實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)反應(yīng)裝置小,而涉及范圍大,教室后面的學(xué)生難以觀察;化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象大多瞬間即逝,學(xué)生注意力難以集中在應(yīng)觀察的重難點(diǎn)上,如果實(shí)驗(yàn)后通過多媒體重復(fù)展示實(shí)驗(yàn)過程,可以取到意想不到的效果。②一些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性強(qiáng),但操作簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)可以用多媒體模擬實(shí)驗(yàn),(教學(xué)論文)如爆炸實(shí)驗(yàn),通過多媒體模擬實(shí)驗(yàn)。③在實(shí)驗(yàn)操作原理的講解中,常會(huì)講解到一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤操作所引起的危害性,大多老師都無法演示給學(xué)生看,傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,只能靠講解,這樣學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為老師是危言聳聽,半信半疑,如:⑴濃硫酸的稀釋時(shí)不能將水倒入濃硫酸;⑵熄滅酒精燈時(shí)不能用嘴吹滅等實(shí)驗(yàn)可以采用多媒體展示其錯(cuò)誤操作引發(fā)的危害,學(xué)生一目了然而且記憶深刻。④一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)后,對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋較為抽象,如酸堿鹽溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)中,對(duì)燈泡發(fā)光的解釋是酸堿鹽溶于水發(fā)生了電力,離解出了能自由移動(dòng)的離子,兩電極間離子作定向運(yùn)動(dòng)后產(chǎn)生了電流,學(xué)生理解較為困難,如果運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫給學(xué)生進(jìn)行展示物質(zhì)的離解過程及離子的定向運(yùn)動(dòng)過程就降低了難點(diǎn),學(xué)生就充分認(rèn)識(shí)酸堿鹽的溶液能導(dǎo)電的原因了。
三、在知識(shí)歸納復(fù)習(xí)中的運(yùn)用
在教學(xué)工作中,知識(shí)的歸納總結(jié)是教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié),老師都會(huì)把一階段來教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化的歸納和總結(jié),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。但這些課堂往往由于教學(xué)容量大,教學(xué)時(shí)間短,加上傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制,極大的制約了教師在教學(xué)中的表現(xiàn)力,有些內(nèi)容甚至由于受限制無法找到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,致使教師教得勉強(qiáng),學(xué)生學(xué)的模糊。如果借助多媒體手段設(shè)計(jì)和表現(xiàn)課堂,就可以拓展課堂的時(shí)間和空間,特別是復(fù)習(xí)課上,頭緒多,容量大的課程教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件,將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合并排列呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,將大大提高復(fù)習(xí)的效果。如在《碳和碳的化合物》這一專題復(fù)習(xí)中就可以采用多媒體展示,如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不僅板書要耗費(fèi)大量時(shí)間,不能完成教學(xué)任務(wù),而且一個(gè)黑板很難完整的將知識(shí)體系呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
總之,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)勢(shì)在必行,這也是教學(xué)改革的一種新嘗試。當(dāng)然,多媒體并不能完全代替黑板,更不能代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如果適時(shí)恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w的聲像圖文等信息能給學(xué)生提供具體可感的形象,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),使學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過程,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大地提高教學(xué)效果。
運(yùn)用多媒體心得體會(huì)11
通過近幾年的實(shí)踐,我深深地體會(huì)到,運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂情景教學(xué),可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,幫助學(xué)生深入體驗(yàn)音樂意境、提高音樂審美能力,促進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維和個(gè)性的發(fā)展。然而,這些都是建立在合理使用多媒體的基礎(chǔ)之上的。我認(rèn)為,運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂情境教學(xué),下述幾個(gè)方面是要特別注意的。
。ㄒ唬┮⒁馔獗,更要注重內(nèi)涵
有的教師為了發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì),把主要精力放在教學(xué)形式上。他們竭力挖掘教材中可用多媒體的知識(shí)點(diǎn),利用了一切所能利用的媒體形式,錄音、錄像、投影,制作的課件也一味追求表面上的新穎、花哨、動(dòng)感。這樣的教學(xué),看起來熱熱鬧鬧,學(xué)生大開眼界,但實(shí)際效果一般,甚至學(xué)生的注意力被無用信息牽制,忽略了真正需要欣賞的音樂的內(nèi)涵,反而降低了教學(xué)效果。這違背了媒體的運(yùn)用應(yīng)為音樂教學(xué)服務(wù)的教學(xué)規(guī)律,是不可取的。
(二)不盲目追求形象性,視情況制作情節(jié)MTV
在中學(xué)音樂欣賞教材中,不少音樂作品是根據(jù)文學(xué)名著或民間傳說改編而成的,這類作品往往篇幅較長(zhǎng),學(xué)生由于欣賞水平、能力的局限,往往聽了幾分鐘后就思想開小差,以致不能全面理解作品的內(nèi)容。有的教師為了能讓學(xué)生耐心地聽完全曲,就選取與該音樂作品相關(guān)的電影片斷或制作相關(guān)內(nèi)容的動(dòng)畫,再配上背景音樂制成情節(jié)MTV播放。我認(rèn)為,這樣的課件弊大于利。孰不知,音樂的最大特點(diǎn)是其形象性及情感的模糊性與不確定性。如果教師把音樂作品形象限制在某一固定的內(nèi)容中,這有違藝術(shù)欣賞教學(xué)的規(guī)律,會(huì)限制學(xué)生豐富的想像力、創(chuàng)造力。再則,若教學(xué)每首樂曲都制作這樣的課件,費(fèi)時(shí)費(fèi)力,不切實(shí)際。因此,要從課堂實(shí)效出發(fā),真正做到以審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂內(nèi)涵,想像音樂意境,參與音樂創(chuàng)作。
。ㄈ┌l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,重視師生間的情感交流
多媒體課件的應(yīng)用能增加課堂的容量,但其前提是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,否則,是達(dá)不到良好的教學(xué)效果的。還有的教師在制作課件時(shí),將要達(dá)到的目的、要解決的問題、要舉的例子、要說的'話都詳盡地制作在課件中。教學(xué)時(shí),教師只要?jiǎng)觿?dòng)鼠標(biāo),不用寫也不用多說,完全讓課件代替了教師。在這種缺乏師生交流的教學(xué)中,音樂對(duì)學(xué)生的感染力會(huì)大打折扣。因此,不宜制作那種從頭放到尾的課件,而應(yīng)在教學(xué)中留一定的時(shí)間讓師生交流,特別是讓學(xué)生能現(xiàn)場(chǎng)聆聽教師的示范與講解,因?yàn)檎n堂中教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都會(huì)深深地感染學(xué)生。
多媒體教學(xué)與音樂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生從視覺和聽覺方面得到了極大的滿足,但它只是一種教學(xué)輔助手段,不是萬能的。教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)必須樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想;同時(shí),在具體施教時(shí),要充分考慮到各個(gè)層次學(xué)生的接受能力,根據(jù)反饋情況進(jìn)行調(diào)整,可增加課件的智能化、互動(dòng)性,這樣才算真正掌握了多媒體教學(xué)的精髓,我們應(yīng)努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),各展所長(zhǎng),從而收到事半功倍的教學(xué)效果。
運(yùn)用多媒體心得體會(huì)12
隨著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)日益整合,傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴巴、一塊黑板、一本教材的教學(xué)模式已不能滿足教育信息化的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施也使人們對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)有了新的視角,那就是要豐富課堂教學(xué)的資源。而多媒體教學(xué)正是以其獨(dú)特的魅力為課堂教學(xué)開辟了一道亮麗的風(fēng)景線。多媒體集聲音、文本、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種功能于一體,構(gòu)成了一種全新的信息結(jié)構(gòu)方式。原本單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課堂從內(nèi)容到形式都變得溫馨、生動(dòng)和絢麗多彩,原本枯燥無味的課堂教學(xué)變得形象直觀,生動(dòng)有趣,原本常規(guī)教學(xué)的困難、矛盾、弱點(diǎn)都慢慢地消化與無形。學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘,創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā),思維空間得到拓展,自主學(xué)習(xí)能力得到提高。下面就運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐,談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、運(yùn)用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境
眾所周知,在課堂教學(xué)活動(dòng)中,新課導(dǎo)入是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),它不僅是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符,是師生間心靈溝通的第一座橋梁,同時(shí)也是教師集中學(xué)生注意力、激起學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種重要的行為方式。多媒體教學(xué)可以創(chuàng)造出生動(dòng)、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),例如,我在教學(xué)《秒的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),我用課件出示了一段春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的視頻,利用學(xué)生非常熟悉的場(chǎng)景論文的格式,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引出課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上。在教學(xué)《十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》一課時(shí),對(duì)于數(shù)的起源、古代各國(guó)的數(shù)的各異形態(tài)和阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展歷史等等知識(shí),如果單憑老師的.一言堂,學(xué)生對(duì)此不會(huì)有太大的興趣。于是我收集了大量的具有古代神韻的“數(shù)的產(chǎn)生”背景資料,再通過多媒體生動(dòng)、形象、逼真的動(dòng)畫顯現(xiàn)出來,效果遠(yuǎn)比老師的口頭講述要好很多。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生真正認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的廣闊、博大和數(shù)學(xué)的底蘊(yùn)、價(jià)值,也更加喜歡數(shù)學(xué)了。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù),突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)
在教學(xué)過程中,落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握知識(shí)的前提,突破教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)具有直觀、生動(dòng)的特點(diǎn),所以恰當(dāng)合理地加以運(yùn)用,可以變抽象為具體,變艱澀為易懂,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用,使課堂上對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說理解和掌握起來感覺比較困難的關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)或容易出現(xiàn)混淆、錯(cuò)誤的問題。得到有效解決,并能對(duì)所學(xué)知識(shí)構(gòu)筑起清晰合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如在教學(xué)《時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),如果教師單純用語言描述一分等于六十秒,一時(shí)等于六十分,學(xué)生是很難理解的,為什么時(shí)間的進(jìn)率是六十而不是十或者一百,而且對(duì)于這個(gè)進(jìn)率也只能去死記硬背。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn),我制作了龜兔在鐘面上賽跑的多媒體課件,讓學(xué)生通過看動(dòng)物賽跑的過程知道了兔子和烏龜雖然跑的路程不同,但是所用時(shí)間相同。秒針走一個(gè)小格就是1秒,秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈,分針走一小格,由此得出1分=60秒。這種學(xué)生通過用心去觀察和感受而獲得的知識(shí),會(huì)記憶得更深刻,理解得更透徹。
又如在教學(xué)有關(guān)行程的應(yīng)用題時(shí),學(xué)生都知道時(shí)間等于路程除以速度,但不理解的是求火車過橋的時(shí)間時(shí),為什么路程是除了橋的長(zhǎng)度還要再加上火車的長(zhǎng)度,針對(duì)這個(gè)問題,我利用多媒體制作了一個(gè)動(dòng)畫演示,再現(xiàn)了火車過橋的全過程,從火車頭上橋開始到車尾離開大橋所經(jīng)過的路程用醒目的顏色顯示出來,學(xué)生很快明白火車過橋走過的路程等于橋長(zhǎng)加火車的長(zhǎng)度論文的格式,從而正確地列出了算式。
三、運(yùn)用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,通過有效的措施,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流,使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法,從不同角度進(jìn)行探究學(xué)習(xí),在教學(xué)《梯形面積公式的推導(dǎo)》一課時(shí),我首先用多媒體課件出示一個(gè)梯形的圖片導(dǎo)入新課,幫助學(xué)生形象地建立梯形的相關(guān)概念,然后用一動(dòng)畫將梯形進(jìn)行割、補(bǔ),使其轉(zhuǎn)化為三角形,學(xué)生通過對(duì)轉(zhuǎn)化后的圖形觀察可知,三角形的底為梯形上底加下底的和,三角形的高相當(dāng)于原來梯形的高。由此可以根據(jù)三角形面積公式:底×高÷2推導(dǎo)出梯形面積公式:(上底+下底)×高÷2。接下來,讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行驗(yàn)證。利用課件提供的劃線和剪切工具通過旋轉(zhuǎn)、平移等動(dòng)態(tài)方式將梯形剪拼成長(zhǎng)方形、平行四邊形等我們已經(jīng)學(xué)過的基本圖形,最后讓學(xué)生展開討論,最終得出梯形面積公式。這種充分利用計(jì)算機(jī)的交互性,讓學(xué)生通過點(diǎn)、按、拖拉,親自參與知識(shí)的的探究,感受知識(shí)的發(fā)生過程,從而真正獲得科學(xué)的結(jié)論。在教學(xué)《認(rèn)識(shí)三角形》一課時(shí),我圍繞三角形的特征,利用多媒體努力創(chuàng)設(shè)一種人人都能夠參與的探究、發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證的教學(xué)情境,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生操作實(shí)驗(yàn),在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在實(shí)驗(yàn)中理解規(guī)律。
四、運(yùn)用多媒體技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
分析、推理、概括和想象是學(xué)生應(yīng)具有的思維品質(zhì),是創(chuàng)新的翅膀。利用多媒體輔助教學(xué),可以充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺,激發(fā)學(xué)生的多種感官功能并使之有機(jī)結(jié)合,從而使知識(shí)打破時(shí)間與空間的限制,多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí),達(dá)到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維,吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)論文的格式,提高多方面能力的教學(xué)目的。一般來說,學(xué)生的思維往往容易受到已有知識(shí)的影響,形成思維定勢(shì),主要表現(xiàn)為千篇一律,死套公式。而利用多媒體可以使學(xué)生沖破思維定勢(shì)影響,主動(dòng)尋求簡(jiǎn)捷的解決問題的方法。例如學(xué)生在解答應(yīng)用題“一家工廠原來每月用水468噸,倡導(dǎo)節(jié)約用水后,原來一年的用水量現(xiàn)在可以多用1個(gè)月,平均每月節(jié)水多少噸?”時(shí),通常學(xué)生需要通過三步列式才能解答此題。為引導(dǎo)學(xué)生突破一般思路,我利用多媒體技術(shù),根據(jù)題意畫出線段圖,把每月節(jié)約的部分重點(diǎn)顯現(xiàn)出來。之后再把每月節(jié)約的部分拉下來拼成一條線段,最后引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。學(xué)生通過觀察線段圖,很快明白求平均每月的節(jié)水量,只要用原來每月的用水量除以(12+1)就可以了。這樣,通過計(jì)算機(jī)的有序演示,使學(xué)生從繁雜的思路中抽脫出來,重新去觀察、分析,并從中尋找出簡(jiǎn)捷的解題方法,由此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和創(chuàng)新思維的目標(biāo)。
實(shí)踐表明,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,不僅僅是教育技術(shù)的引進(jìn),更是教學(xué)藝術(shù)充分發(fā)揮的媒介。我相信只要合理運(yùn)用多媒體,就一定能創(chuàng)造出生動(dòng)、和諧、高效和精彩的數(shù)學(xué)課堂,使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具。
運(yùn)用多媒體心得體會(huì)13
近年來,隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展以及學(xué)生要求的不斷提高,傳統(tǒng)的以教師和課本為中心的教學(xué)模式已不能滿足教學(xué)的需要,多媒體教學(xué)的應(yīng)用已成為教學(xué)改革的必需。我根據(jù)教學(xué)安排及實(shí)際需要,在課堂教學(xué)中引入了多媒體課件。
一、制作高質(zhì)量課件,體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
為達(dá)到良好的教學(xué)效果,體現(xiàn)授課靈活多變的方法和特點(diǎn),我利用PowerPoint具有功能強(qiáng)大、簡(jiǎn)單易用、修改方便等特點(diǎn)制作了多媒體課件。為了滿足教學(xué)的需要,共制作幻燈片近三百?gòu),并且充分利用英特網(wǎng)和光盤上的共享資源,建立了個(gè)人課件素材庫(kù)。在制作課件過程中,首先,在透徹了解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的實(shí)際需要出發(fā),突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次,課件制作的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力方面。第三,在制作過程中,根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn),選擇合適的文檔,力求使每一張幻燈片的內(nèi)容精練、簡(jiǎn)明扼要,使學(xué)生一目了然,比如可根據(jù)授課內(nèi)容的需要,將每一張幻燈片制作成多個(gè)文本框,重點(diǎn)和難點(diǎn)處添加特殊顏色和符號(hào);還可根據(jù)需要,將文本框的內(nèi)容制作成動(dòng)畫效果,同時(shí)設(shè)置對(duì)象出現(xiàn)的時(shí)間和順序二、應(yīng)用多媒體課件,改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
我根據(jù)學(xué)生的情況在多媒體教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法,改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。為此,在多媒體案例教學(xué)中嘗試了“多媒體情景下的法律診所式教學(xué)方法”,在分析討論的過程中設(shè)置一些學(xué)生感興趣的法律熱點(diǎn)題,引
導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料,讓學(xué)生分組操作,用課件形式完成對(duì)案例的分析診斷,然后組織課堂討論,從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍課堂氣氛。這種教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)目的,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)的訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、完善多媒體課件,發(fā)揮交互性的優(yōu)勢(shì)。
在多媒體教學(xué)中,還需要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。我經(jīng)常征求學(xué)生的'意見,根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)修改、補(bǔ)充和完善多媒體課堂教學(xué)內(nèi)容,以滿足教學(xué)主體——學(xué)生的要求。通過征求學(xué)生的建議,我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,把一些學(xué)生感興趣的多媒體音像資料應(yīng)用到教學(xué)中,拓展學(xué)生的知識(shí)面。這樣做可以突破課堂教學(xué)的局限性,在更大的范圍內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境
四、應(yīng)用多媒體教學(xué),促進(jìn)教育觀念更新。
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中。為了更好地進(jìn)行多媒體教學(xué),我在課前總是占用很大一部分時(shí)間去收集并設(shè)計(jì)處理好各種教學(xué)信息,對(duì)每張幻燈片的內(nèi)容、形式及技術(shù)操作等都進(jìn)行精心地設(shè)計(jì),從而做到課堂上能熟練操作計(jì)算機(jī)控制教學(xué),及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。在多媒體教學(xué)中,我努力不斷更新和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),掌握最新的理論動(dòng)態(tài),不斷提高自身素質(zhì),加強(qiáng)能力培養(yǎng),以適應(yīng)現(xiàn)代化的教育教學(xué)需要。
運(yùn)用多媒體心得體會(huì)14
小學(xué)階段的孩子對(duì)于直觀、形象、感染力強(qiáng)的客觀事物比較敏感,樂于接受,而作為現(xiàn)代教育技術(shù)重要手段之一的多媒體教學(xué)軟件,恰恰滿足了他們的這種心理需要,并且能適應(yīng)他們理性思維能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)的持久力弱等特點(diǎn)。因此,多媒體教學(xué)軟件是促進(jìn)教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化的重要手段之一。多媒體教學(xué)的必然會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法、教育觀念、教育思想產(chǎn)生一種沖擊。隨著多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正逐步走向成熟,多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用變得越來越走向成熟。各學(xué)科都在不同程度的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。下面我就談?wù)劷陙碓诮虒W(xué)實(shí)踐中多媒體運(yùn)用的幾點(diǎn)心得體會(huì):
一、運(yùn)用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
心理學(xué)認(rèn)為,“學(xué)習(xí)情境是指學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)自己和學(xué)習(xí)過程得以實(shí)現(xiàn)的環(huán)境,也指任何影響學(xué)習(xí)者或過程的因素或條件”,F(xiàn)代教育理論認(rèn)為,“學(xué)習(xí)是在一定情境即社會(huì)文化背景下,借助他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程”。興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生了興趣,才能有探求新知識(shí)的欲望,而這種興趣的激起,則在很大程度上要靠教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。
由于生理和心理發(fā)展的原因,學(xué)生注意力集中的時(shí)間往往較短,特別是在講解、分析某個(gè)難點(diǎn)動(dòng)作時(shí),由于精神不集中,學(xué)生聽的就比較模糊。但是,如果讓他們看卡通片,情況就完全不一樣了,整節(jié)課下來他們都會(huì)興致勃勃,這是因?yàn)閯?dòng)畫鮮艷的色彩和生動(dòng)的故事情節(jié)吸引了他們的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,所以看完后印象特別深刻。因此,我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中可以借助動(dòng)畫錄像使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣,讓同學(xué)們?cè)诹己玫恼n堂氛圍中學(xué)到知識(shí)。
二、提供直觀感受
多媒體教學(xué)最大的'優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受,通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù),帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。以往口授形式則達(dá)不到這樣的效果。
多媒體豐富的畫面、文字和聲音等視聽信息,不但提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且能夠有效地幫助學(xué)生記憶、想象、理解和思考。特別是科學(xué)學(xué)科中,許多科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)事物以及變化都可以用計(jì)算機(jī)多媒體演示,從而使教學(xué)達(dá)到更高的效果,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)化而在傳統(tǒng)的課堂中,由于不能提供實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性。
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