小學(xué)習(xí)作教學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，馬上將其記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)習(xí)作教學(xué)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)習(xí)作教學(xué)心得體會(huì)1
在小學(xué)的習(xí)作教學(xué)中，不僅要使學(xué)生好寫、愛寫是寫作的關(guān)鍵，而且還要懂得激發(fā)小學(xué)生對(duì)寫作的興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的興趣，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們愛觀察愛寫作。
由于小學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的.事情時(shí)，總會(huì)情不自禁地想說出來。教師要利用孩子的這些特點(diǎn)加以引導(dǎo)來培養(yǎng)興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣，在習(xí)作教學(xué)中教師要不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用“引導(dǎo)”規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到觀察、寫作上來。
我們要懂得打破思維定勢的常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)新意識(shí)，由于我們的教育思維習(xí)慣和長期形成的思維定勢所致，長期以來，我們寫作教學(xué)運(yùn)用同向思維的思維方式，使學(xué)生思維僵化，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的總能從不尋常的獨(dú)特視角研究問題，這種獨(dú)特的視角就是求異思維。求異思維要求作者在審題、立意構(gòu)思的整個(gè)思維過程中，要突破常規(guī)思維的束縛，使思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，得出不同一般的結(jié)論。擴(kuò)大閱讀視野，豐富知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒有豐富的知識(shí)，很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好文章來。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作，教師可組織一些有意義的課外活動(dòng)，如：講故事、開讀書會(huì)等形式來鍛煉學(xué)生的口才，從而提高學(xué)生的寫作水平。加強(qiáng)思維方式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生思維方法，訓(xùn)練小學(xué)生思維，需要老師引導(dǎo)。在引導(dǎo)過程中，讓學(xué)生探索以小見大、由淺入深的思維方式�；蚪Y(jié)合課文，或結(jié)合范文，或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考，能使學(xué)生學(xué)會(huì)逆向思維、多向思維、外向思維等多種方法寫作文，寫出的作文別出心裁，耳目一新，充滿童趣，又透出理性思維的光芒。
所以說，只要我們教師在語言教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，采取切實(shí)可行的方法，學(xué)生的創(chuàng)新思維一定能激活，創(chuàng)作能力一定能提高，獨(dú)特個(gè)性一定能夠得到好的發(fā)展，那么他們的寫作水平也會(huì)得到很好的提高。
小學(xué)習(xí)作教學(xué)心得體會(huì)2
一、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合
閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲(chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識(shí)心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說：“讀書破萬卷，下筆如有神�！币粋�(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書本知識(shí)貧乏，寫作時(shí)必然腹空筆澀。茅盾先生曾說：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會(huì)提高表現(xiàn)能力�！薄�(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律�！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才。”小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長，見效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。
二、注重平時(shí)積累
作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。
根據(jù)課文內(nèi)容來積累�！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的.練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。
通過寫日記來積累。堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑．由于日記的內(nèi)容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的�？傊约旱南才范伎蔁o拘無柬地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力
小學(xué)語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心，以培養(yǎng)自學(xué)自得、自作自改的能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽說讀寫的能力為目的。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的體現(xiàn)，指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑�！白愿摹弊魑�，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改。學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，并自己進(jìn)行修改，以從根本上提高學(xué)生的寫作能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
頭痛于作文的學(xué)生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效，語文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫，逐步使他們樂寫。
以上幾點(diǎn)，既相對(duì)獨(dú)立，又相互依賴，相互制約。只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，努力把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，并自己進(jìn)行修改，以從根本上提高學(xué)生的寫作能力。四、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
頭痛于作文的學(xué)生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效，語文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫，逐步使他們樂寫。
以上幾點(diǎn)，既相對(duì)獨(dú)立，又相互依賴，相互制約。只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，就能提高學(xué)生的寫作能力。
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