《走在孩子后面》讀書心得

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，馬上將其記錄下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編整理的《走在孩子后面》讀書心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《走在孩子后面》讀書心得1

　　今年的生日禮物學(xué)校送給我一本書——《走在孩子的后面》。果然很對我的胃口，蔡興蓉老師并不像某些書籍一樣只講大道理卻忽視了現(xiàn)實的存在，全書都是蔡興蓉老師根據(jù)自己與孩子、家長關(guān)于教育的真實事跡而寫的。通過一篇篇看似在講故事，卻又反復(fù)回味的文章，我似乎讀到了何為走在孩子的后面《走在孩子后面》讀書筆記《走在孩子后面》讀書筆記。

　　或許是因為我還年輕，和自己做學(xué)生的時間相差不是很長，所以文章里面一些形為怪異的孩子，一些品行讓人擔憂的孩子，這些“問題學(xué)生”的處境和他們的行為讓我很能理解。像《三春暉》、《夭》、《有一個女生》……這些孩子，他們在某些人看來或許是錯了，但是這正因為在孩子想要堅持己見的時候，我們用錯了方法，我們往往把自己的思想強加到孩子身上而忽略了孩子自己的想法。而《中文名叫李兆龍》、《“假如我是胡媚兒”》、《美國歸來的童年》、《桑桑轉(zhuǎn)學(xué)記》……這類孩子“獨立成長”保留了自己的本真，卻個性十足的成長方式并沒有讓他們的人生走向錯誤。反而他們的思維方式和行為方式里多出其他孩子所沒有的智慧。我們真該多聽聽孩子自己心聲，我覺得不管是作為老師還是家長，我們應(yīng)該陪著孩子一起成長，真正走進孩子的心靈。

　　“教育是慢的藝術(shù)”，只有走在孩子的后面，才能“慢”《走在孩子后面》讀書筆記教學(xué)反思。走在孩子的'后面，我們可以陪伴他們，但不需要強制他們走自己不想走的路，“選擇”可以成為他們成長的樂趣;走在孩子的后面，才能更好地觀察、督促和陪伴孩子，才能真正實現(xiàn)師生共同成長;走在孩子的后面，有一種愛叫做放手，放手讓孩子獨立成長。做孩子成長背后的支持動力，讓他們前行的腳步更穩(wěn)、更有力!

《走在孩子后面》讀書心得2

　　一頁一頁讀下去，讀完了蔡興蓉老師的新作《走在孩子的后面》。我在想，蔡老師是把教育變成了一種生活。反思我自己，兒子每天有說不完的話，尤其是每天放學(xué)后總有絮絮叨叨的.話要向我傾訴。

　　而我光顧自己看電視、做家務(wù)，對兒子的話敷衍了事或者干脆直接打斷，讓他趕緊做作業(yè)，從來不曾舍得或者也認為沒必要聽她絮絮叨叨。記得那天，兒子看完《泰囧》回來，一臉興奮地想把電影講給我聽，可是我一開始就說她講故事沒先介紹主要內(nèi)容來吸引聽眾，兒子的聲調(diào)開始低下去了。

　　后來隨著他的講述，我又批評她講的太平鋪直敘，不夠生動，兒子開始悶頭做作業(yè)了，不再有聲響，于是我又指責她聽不得批評，缺乏挑戰(zhàn)意識，最后母子大戰(zhàn)爆發(fā)了，兒子聲淚痛下地指責我從小都壓制著她。

　　讀了蔡老師的故事，我無地自容，她讓我清醒地意識到作為家長，有責任、有義務(wù)為孩子做個領(lǐng)路人，帶領(lǐng)孩子走上健康、幸福的人生之路;作為家長，更有責任走在孩子的后面，成為像蔡老師這樣陽光、靈敏、善于捕捉孩子性情的第一任老師!希望我還來得及做這樣的好家長!

《走在孩子后面》讀書心得3

　　寒假之際我讀了《走在孩子后面》，深深的被這本書吸引了，一個個鮮活的故事是那么真實，離我們其實很近。內(nèi)容更讓人感受頗深。我們往往把自己的思想強加到孩子身上而忽略了孩子自己的想法。其實我們該多聽聽孩子自己心聲，我覺得不管是作為老師還是家長，我們應(yīng)該陪著孩子一起成長，真正走進孩子的心靈。

　　書中60多個案例中讓我感受頗深的是第三個故事里，作者提到了我切身有體會的“網(wǎng)癮”，雖然說兒子沒有書中虎迪“玩了8天8夜···”的嚴重現(xiàn)象，但是或多或少也有因為玩游戲而荒廢學(xué)習(xí)或不愿出門愿意“宅”家的情況，蔡老師寫了一段話：網(wǎng)癮好比現(xiàn)代文明的魔咒，孩子一旦沉迷其中，天空也就沒有了，因為他根本不看云彩；夜晚也沒有了，因為他根本不看星月；甚至大地也沒有了，因為他無視桃花灼灼和秋水悠悠，無視大自然一切生機勃勃的生命現(xiàn)象�！ぁぁふ娴�，自從兒子喜歡玩游戲以后，叫他出門玩沒興趣，沒有朋友來也沒關(guān)系，家里沒人給他燒吃的也沒關(guān)系，說方便面就可以解決，這其實已經(jīng)開始不看云彩不看星月了，任由父母說的外面的世界天花亂墜也不為所動，現(xiàn)代文明病已顯而易見。這個故事的最后寫著虎迪的最后對話：因為是媽媽，所以不放心。家教的誤區(qū)在中國家庭中普遍而真實的存在，我們更多在意的是孩子的分數(shù)，當兒子頂撞我說中國教育的悲催是應(yīng)試教育時，我很震驚，兒子那么小，卻因為切身體會喊出這樣一句痛苦呻吟，作為老師作為家長我竟無能為力，這是一件多么痛苦的事啊，雖然現(xiàn)在我已經(jīng)不在乎孩子的分數(shù)，但只是淺層的，一旦孩子考個50、60，甚至更差，我還是會發(fā)飆的，因為從根本上無法鏟除焦慮。家教是一門深奧的學(xué)問，作為家長我沒有深厚的文化底蘊，也就做不到大智慧，但是多看看這樣的書籍至少對孩子會寬容一些。走在孩子的后面，我們都需要修煉。

　　書中《深入寂寞》的故事給我的震撼也很大。寂寞的男孩，講狗的故事，孩子需要傾訴，黏在蔡老師后面，甚至跟進衛(wèi)生間，不停地說。而蔡老師的傾聽，就像巴林學(xué)院的小林校長。為什么孩子這么多話不肯說給家長聽呢？因為家長根本就沒耐心聽，認為孩子說的是廢話，瘋話。中國的孩子幼時最需要傾聽的時候，家長不曾舍得時間聽（有很多是認為沒必要），當孩子長大了，家長想要和孩子交流，孩子嫌嘮叨，少一種融洽。節(jié)假日團聚，也是各玩各的，孩子悶在房間玩電腦，埋頭看手機，也不愿和父母交流。反思我自己，傍晚放學(xué)的時候，孩子每天有說不完的話，學(xué)校里的，班級里的趣事，老師們講課時的故事，同學(xué)之間的關(guān)系等等。我經(jīng)常是腦子里想著自己教學(xué)上的事情或是去菜場買些什么菜對他的傾訴以“嗯，嗯”敷衍了事。尤其是睡前喜歡聽我講故事。而我光顧自己看書、發(fā)呆，懇請他自己玩兒，不要打擾媽媽。終老的時候，我們將來所受的精神懲罰，都源自我們當初對孩子精神需求的漠視啊。“孩子像河流一樣唱著歌流去，沖破所有的堤壩。但是，父母卻如山峰那樣留在那里，憶念著，滿懷依依之情。”

　　在我們的學(xué)校教育中，一些形為怪異的孩子，一些品行讓人擔憂的孩子，或許有他成長環(huán)境各種各樣的因素，譬如父母的認識和素養(yǎng)很關(guān)鍵。但一些看上去，聽起來都很優(yōu)秀的孩子，他們的經(jīng)歷照樣讓我們擔憂我們的教育。我們的中小學(xué)，究竟在培養(yǎng)孩子的什么能力？我們作小學(xué)教師的，我們做父母的，究竟應(yīng)該怎么做，才能讓孩子不至于到高中畢業(yè)就成了“強弩之末”？我們的孩子中，有太多人沒有從家長的言傳身教中獲益。富裕的物質(zhì)生活，掩蓋不了精神的荒蕪和貧瘠。面對問題學(xué)生時，我們常常責怪他們不懂得尊重、缺少憐憫心，哀嘆善良和悲憫也漸漸遠離他們。小孩的心其實一直是敞開的，他們的心開始就是向一扇窗戶門開打開的小屋，隨著成年，出于保護，他們的`一些窗戶和門漸次關(guān)上了，他們變得狹隘和固執(zhí)。為此，他們更承受更多的生命之苦。當他們受苦之后，他們?nèi)フ覍そ饷摵妥杂�。而那個解脫和自由的過程，其實又是打開那心的窗戶和門而已。因為我們知道了這些事，那么在我們教育和影響小孩的過程中，我們盡量讓他們心的窗戶和門少關(guān)閉。讓他們看到令他們害怕的，和我們從前自己害怕的情況一樣，多是一些虛假不真的假象。現(xiàn)在社會紛繁蕪雜，允許個性張揚的同時，也會留下許多弊端，即太過自我而忽略了為他人著想。這可能是社會進步必須經(jīng)歷的一個過程。我們的孩子在充分享受自由的同時，也承擔了自由帶來的異化。親情、安全感慢慢喪失。我們該怎樣引導(dǎo)孩子，我們能為這樣的現(xiàn)象做些什么，這成了比交給孩子知識更重要的難題。

　　看著這一個個鮮活的事例，我驚訝于老師的毅力，能如此用心記錄。在我們的教學(xué)生涯中，遇到各式各樣的學(xué)生，從觸目驚心到坦然面對，我們也在逐漸成長。把孩子的現(xiàn)狀記錄下來，供自己和別人一些思考，這也是一個貢獻�！蹲咴诤⒆拥暮竺妗反_實值得一讀。

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