教學(xué)實驗心得體會
當我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣能夠給人努力向前的動力。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?下面是小編收集整理的教學(xué)實驗心得體會,歡迎大家分享。
教學(xué)實驗心得體會1
“大量讀寫雙軌運行“教學(xué)實驗是針對傳統(tǒng)的“課堂中心”、“課本中心”、“教師中心”的“單軌”教學(xué)的種種弊端提出來的,它以素質(zhì)教育為出發(fā)點,以“限時、大量、低耗、高效”為原則,以大量聽、說、讀、寫為前提,構(gòu)建“雙軌”教學(xué)的運行機制,從而確立學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展,建立起了一般學(xué)校的一般教師在一般條件下對一般學(xué)生可實行的有效的教學(xué)規(guī)范和“雙軌”教學(xué)體系,大面積大幅度地提高了語文教學(xué)質(zhì)量。
我班于20xx年9月進行了為期兩年的實驗,現(xiàn)在,原定的實驗周期已到,現(xiàn)就本次課題實驗談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>
一、總體構(gòu)思
把語文教學(xué)時間一分為二:以不多于4/5的時間用于課堂教學(xué),強化“雙基”,抓根固本,完成教材規(guī)定的基本教學(xué)任務(wù),此為第一條軌。用不少于1/5的時間設(shè)自由讀寫課,學(xué)生自選教材進行自由讀寫,加強學(xué)生的語文實踐活動,擴大學(xué)生的智力背景,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,此為第二條軌。第一條軌以本為本,實行“我教你學(xué)”,從教到學(xué)再到做;第二條軌自由讀寫,實行“你學(xué)我教”,從做到學(xué)再到教。兩軌同時運轉(zhuǎn),有機結(jié)合,形成缺陷相克,優(yōu)勢相生,依次推進,循環(huán)往復(fù),形成“雙軌”并行的運行機制。
二、加強了以下五方面的訓(xùn)練:
一是聽記訓(xùn)練,每日25分鐘;二是說話訓(xùn)練,每日25分鐘;三是聽、說、寫訓(xùn)練,讓學(xué)生講故事、聽故事,然后引導(dǎo)學(xué)生說出聽懂了什么,之后再引導(dǎo)學(xué)生把聽懂的'東西寫下來,想怎樣寫就怎樣寫,目的是開發(fā)學(xué)生形象思維,啟迪創(chuàng)新意識;
四是看、說、寫訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物和生活,觀察圖片等,將觀察到的東西說出來,然后在說的基礎(chǔ)上寫下來;五是音像閱讀訓(xùn)練,讓學(xué)生每兩周觀看一部愛國主義影片,把看到的想到的說出來,然后寫下來,能寫多少就寫多少。
三、主要做法是:
1、是每天利用晨會時間進行口語交際訓(xùn)練,只要是學(xué)生看到的都可以說?梢允呛萌撕檬拢嗉壍牟涣夹袨,國家大事,奇聞異事等。
2、堅持每天寫日記并擇優(yōu)全班交流。
3、是鼓勵學(xué)生自己動手做,包括畫畫、小實驗、小制作等,學(xué)生先做再說,再寫下來;
4、是讀、說、寫,讓學(xué)生自己閱讀,把自己的收獲、體會再寫下來。
四、不足之處
1、由于班級人數(shù)多,學(xué)生的日記沒有逐一的點評,少部分同學(xué)的只能靠同學(xué)自評自批。
2、班級同學(xué)語文基礎(chǔ)參差不齊,實驗的進展步履維艱。
3、學(xué)校圖書室藏書有限,學(xué)生的課外閱讀量難以保證。
4、由于本人水平有限,試驗中很多困惑還在不斷摸索中。通過兩年的試驗,我班同學(xué)的語文素養(yǎng)有了明顯的提高,大部分同學(xué)能用書面語言表達自己的想法和感受,在作文中也有了真情實感。以上是我在本次課題實驗的點滴心得,不妥之處,敬請各位批評指正。
教學(xué)實驗心得體會2
探究性實驗是學(xué)生自己帶著疑問,自己動手進行觀察實驗,在實驗過程中去探究、發(fā)現(xiàn),獲得新知識。它是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的主要途徑,在此基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)生的合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。因此,探究性實驗在初中生物教學(xué)中有著十分重要的地位和意義,F(xiàn)就自己對探究性實驗教學(xué)談?wù)勼w會。
一、親自動手,激發(fā)興趣
比如“探究溫度對霉菌生活的影響”,這個實驗無論是知識背景,還是材料用具對學(xué)生來說都沒有難度,組織實驗也不受實驗器材和裝備的影響,教師一定要組織學(xué)生親自動手做。從實驗設(shè)計本意理解,也并不是要求學(xué)生嚴格按科學(xué)探究的七個步驟去一一完成,而是讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的基本過程。設(shè)計的實驗方案只要具有可操作性都應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽嘗試。讓不同的`組探究不同的變量對霉菌生活的影響,不僅發(fā)展了學(xué)生的求異思維,更重要的是激發(fā)了學(xué)生的實驗興趣。只是這個活動需要近一個星期的觀察時間,在融洽整個活動中要安排時間就實驗現(xiàn)象和結(jié)論讓學(xué)生交流。一則學(xué)生有成功感;二則讓學(xué)生體驗完整的探究過程,為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。
二、規(guī)范探究性實驗的基本程序
無論學(xué)習(xí)什么,方法最重要,探究性實驗亦如此。在實際教學(xué)中,不少教師注重了七個步驟的記憶,忽略了七個步驟之間的因果關(guān)系和思維順序;注重了探究過程的完整性,忽略了各步驟的獨立性。所以老師應(yīng)該重點結(jié)合已做過的探究性實驗和教材示例讓學(xué)生理解各步驟的意義和步驟之間的聯(lián)系,從而建立完整的探究思維順序。要實現(xiàn)這一點,教師還應(yīng)該有意識地設(shè)計針對某一步驟的強化訓(xùn)練,排除學(xué)生的畏難情緒。
三、科學(xué)訓(xùn)練
發(fā)展學(xué)生的探究能力沒有探究,就沒有創(chuàng)新;沒有訓(xùn)練,就沒有能力。真正要發(fā)展學(xué)生的探究能力,必須要有科學(xué)的訓(xùn)練。
1、是完成教材安排的探究性實驗,從感性認識中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。當然,我們完全可以根據(jù)實驗的目的改變實驗材料或重新設(shè)計。如“解剖觀察雞翅”這一實驗的目的是要學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)由組織構(gòu)成了器官,我們可以將雞翅換為柑橘,價廉物美,效果一樣。
2、是以試題的形成對學(xué)生進行探究思維訓(xùn)練,從理性認識中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。目前,圍繞學(xué)生探究能力訓(xùn)練的試題不少,但還是選擇與學(xué)生已有的學(xué)科知識為背景的探究試題效果更好,學(xué)生興趣濃些。教師也可以根據(jù)學(xué)生熟悉的生物學(xué)知識、事實和材料為背景編制訓(xùn)練題。
教學(xué)實驗心得體會3
演示實驗是中學(xué)物理實驗教學(xué)的重要組成部分,它是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié),同時還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力,對于初中生來說,成功的演示實驗更加容易活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面我就談?wù)勗谡n題研究過程中的一些心得和體會:
1.創(chuàng)新物理演示實驗教具能增強演示效果,增大演示可見度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
演示實驗有其它教學(xué)手段不能替代的.作用,為增加演示效果,增大實驗的可見度,我在實際教學(xué)中進行了一些嘗試,且取得了較好的效果。例如用氣球做壓強實驗,用自制特大果凍做光的直線傳播實驗,在演示串、并聯(lián)電路時,我自制了一塊大型演示板和超長導(dǎo)線,將電池盒、開關(guān)、燈座及燈泡,等科學(xué)地排布在其上,把掛在黑板上,通過長導(dǎo)線和桌面上的演示電表相連,醒目大方,全班同學(xué)都能看清楚,線路連接一目了然,演示起來更加得心應(yīng)手。
2.實施小實驗、小制作教學(xué)手段
在日常教學(xué)實踐中,我體會到,通過小實驗和小制作的完成,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。物理學(xué)科的特點決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度,導(dǎo)致了一些學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒,如果能在改進課堂教學(xué)的前提下,通過學(xué)習(xí)體會親自制作和實踐的樂趣,就可激起他們學(xué)好物理的信心。如自制小孔成像照相機、潛望鏡、望遠鏡、簡易天平、電動機、等,既能鍛煉學(xué)生的動手制作能力,同時可培養(yǎng)動腦思考的習(xí)慣和動手創(chuàng)新的能力。
3.創(chuàng)新實驗教學(xué)的方法
注重引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗,觀察是實驗的第一步,為使學(xué)生養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)他們的觀察能力,教師應(yīng)該首先讓學(xué)生自由觀察。待觀察一段時間后,老師再提出問題?隙ㄓ胁糠謱W(xué)生觀察方法不當,老師可指導(dǎo)學(xué)生重新觀察,這樣做一定可以加深印象。另外,一些成功率較高的實驗也可以由學(xué)生去演示,提高學(xué)生的參與程度。
總之,演示實驗的創(chuàng)新能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),增加了鍛煉的機會。在今后的工作中,我們還應(yīng)該不斷思考,不斷創(chuàng)新,讓演示實驗為教學(xué)做出更大的貢獻。
教學(xué)實驗心得體會4
電學(xué)部分的動態(tài)電路在近年的中考中出現(xiàn)較頻繁,重要性不言而喻,而且也是作為選擇題的最后一道出現(xiàn),難度可想而知,所以在上課中通過引入環(huán)節(jié)引起學(xué)生的重視,通過分類的例題解析讓學(xué)生歸納方法,再將方法應(yīng)用在實際解題中。
電路動態(tài)問題包括滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化,還有開關(guān)的開與關(guān)的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化以及電路故障。
本節(jié)復(fù)習(xí)課的目標是:會分析滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化。
本節(jié)課的主要內(nèi)容是從串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中展開研究,圍繞滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的'變化。
初中學(xué)生處于具體形象思維到抽象思維的過渡階段,他們的思維在很大程度上還難于脫離具體事物。他們在考試過程中經(jīng)常會碰到因變量隨自變量變化的“動態(tài)分析”問題,若學(xué)生未掌握基本的分析方法,往往容易“憑空”推理,導(dǎo)致判斷錯誤或無法判斷。通過介紹“動態(tài)電路的分析法”讓學(xué)生找準電路分析的誤區(qū),從而更好的分析動態(tài)電路。學(xué)生在靜態(tài)情景中認識串、并聯(lián)電路,會應(yīng)用歐姆定律分析靜態(tài)電路。動態(tài)變化對于學(xué)生來說是全新的,如何將這一全新的知識內(nèi)化為學(xué)生自身的知識。在教學(xué)過程中,從學(xué)生熟悉的串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的基本規(guī)律、歐姆定律入手,明確電阻的原因,再由歐姆定律求知,電流以及電壓的變化情況。讓學(xué)生明白了判斷的應(yīng)有依據(jù)及基本處理手法,他們就會對“動態(tài)分析問題”心中更有“底”了,判斷的正確率也大大提高了。這也是“授人以‘魚’,不如授人以‘漁’”道理之體現(xiàn)。
本節(jié)課在講解例題時,分別講到了串聯(lián)電路的分析方法、并聯(lián)電路的分析方法。在串聯(lián)電路分析方法講解中,判斷電流表、電壓表所測的對象,根據(jù)滑動變阻器的滑片移動情況及串聯(lián)電路電阻特點R=R1+R2,判斷總電阻變化情況,根據(jù)I=x,判斷電流的變化情況,這些學(xué)生都掌握的不錯,主要是先根據(jù)U1=I1R1判斷定值電阻(小燈泡)兩端電壓的變化情況以及最后根據(jù)串聯(lián)電路電壓特點U=U1+U2,判斷滑動變阻器兩端的電壓變化情況,掌握的不是很好。
在并聯(lián)電路的分析方法中,并聯(lián)電路中分析電表示數(shù)變化時,由于并聯(lián)電路各支路兩端的電壓和電源電壓相等,所以應(yīng)先考慮電壓表的示數(shù)不變,這一點掌握的不錯,因為并聯(lián)電路各支路相互獨立,互不影響,可根據(jù)歐姆定律分別判斷各支路中電流的變化,這一點中應(yīng)用歐姆定律分析過程中會應(yīng)用錯誤公式。最后根據(jù)I=I1+I2分析得出干路中電流的變化,關(guān)鍵之處要分清電表所測的對象,這點中對于復(fù)雜電路學(xué)生就很難分清電表所測對象了。
習(xí)題設(shè)計中體現(xiàn)出的教學(xué)效果較好,習(xí)題是針對例題來訓(xùn)練的,在例題講解中得出分析動態(tài)電路的方法。同時,通過練習(xí)題來鞏固學(xué)生的分析方法,讓學(xué)生在做練習(xí)中掌握本節(jié)課的分析方法,并能做到舉一反三。
本課的不足是:
。1)在研究過程中所選內(nèi)容難度偏大,上課過程中真正能懂的學(xué)生甚少。
。2)教學(xué)容量欠少,學(xué)生的課堂訓(xùn)練量時間不足。
。3)動態(tài)分析過程中,有些物理量的判斷途徑有多種,這方面的指導(dǎo)由于時間緣故還欠缺。
。4)課堂教學(xué)中,學(xué)生歸納方法時放手度還是不夠,引導(dǎo)過多,導(dǎo)致學(xué)生的實際解題訓(xùn)練環(huán)節(jié)時間不夠。
教學(xué)實驗心得體會5
大三上學(xué)期,我修完了大學(xué)四年中的第二個基礎(chǔ)有機化學(xué)實驗,也可能是本科里的最后一次的有機實驗。這兩個學(xué)期的基礎(chǔ)有機化學(xué)實驗給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@。
首先,基礎(chǔ)有機化學(xué)實驗讓我學(xué)習(xí)到了多種實驗儀器的使用方法,鍛煉了我的基本實驗技能,讓我從中學(xué)到了很多的關(guān)于有機物的處理方法,和無機實驗的處理方法有很大不同,而作為一個有機專業(yè)的本科生,這也是必須要掌握的。同時,對于不同的反應(yīng)進行實驗,更有助于我們認識反應(yīng)物,生成物的性質(zhì)以及反應(yīng)的機理,對有機化學(xué)的學(xué)習(xí)也有很大幫助。對有機物進行光譜分析則更加鍛煉了我們的綜合技能,是有機化學(xué)實驗與基礎(chǔ)有機化學(xué),物理有機化學(xué),有機結(jié)構(gòu)分析等學(xué)科交叉結(jié)合,鍛煉了我們綜合分析問題的能力。而自主實際性實驗,有加強了我們的自主學(xué)習(xí),總結(jié)的意識。為我們將來的科研學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。除此之外,很榮幸兩個學(xué)期都作為查正根老師的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有機化學(xué)實驗,查正根老師認真負責(zé)的教學(xué)態(tài)度給我留下了深刻的印象,在同學(xué)的'實驗過程中,他會觀察指出同學(xué)們的實驗操作錯誤并督促改正。查正根老師的教學(xué)態(tài)度也十分嚴謹負責(zé),鼓勵每個人都來積極思考,使我們充分的體會到做有機實驗的樂趣及意義。雖然一開始我們對這種教學(xué)不太喜歡,因為我們習(xí)慣于按照書上去做實驗,進行思考和討論很費時。但是,漸漸的,我們發(fā)覺了在實驗中過程中還有很多問題,而這些問題有些可以在思考中想到而解決或避免。
同時,查正根老師還對教材上的部分實驗進行改進,大大簡化了我們的實驗,提高了效率。對實驗結(jié)果也無太大影響,有效地完成了實驗,也能得到較好的產(chǎn)物。
最后,感謝查正根老師以及兩個學(xué)期的助教孟老師和易老師的悉心教導(dǎo),相信這兩個學(xué)期的實驗是我人生中的一筆寶貴的財富。
教學(xué)實驗心得體會6
這次我有幸參加全州中學(xué)理化生實驗骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn),這無疑為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機會。作為一個生物教師,我受益匪淺,讓我近距離地領(lǐng)略到幾位教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),雖然各位教師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面就談?wù)勎以谶@方面的一點學(xué)習(xí)聽課感受:生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)實驗。在生物教學(xué)中,實驗、學(xué)習(xí)和觀察等實踐環(huán)節(jié)對我們掌握生物學(xué)知識、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此,從我們開始接觸生物這門學(xué)科開始,就不斷有生物實驗課程,鍛煉我們各式各樣的能力。但是,也的確是上過各式各樣的生物實驗課,我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗對我的影響有多大。
首先,我一定得提的便是劉志老師,還有龍老師給我們提出的實驗要求。獨到的實驗安排,讓我聽后為之一震,因為從初中開始,甚至是大學(xué)的前三年間,沒有一位老師有提過,要求我們在學(xué)校安排好的實驗課時間以外也能來實驗室做實驗,當然這大概也與我們的生物技術(shù)試驗的內(nèi)容安排有密不可分的關(guān)系。一直以來,我們都循規(guī)蹈矩的準確服從著課程表給我們定下的規(guī)則,而劉老師卻輕描淡寫,揚手舞舞便打破了籠罩著我們多
年的“囚籠”。有時,我甚至?xí)迪,伴隨著這種思維限制的打破,是否也會激發(fā)出我們名為想象力的翅膀,讓我們能夠在知識的世界中翱翔呢?好好,不能扯太遠,還需要拉回我心得的主題——實驗!老師在第一次課上,對我們詳盡的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實驗。其中全是環(huán)環(huán)相扣,嵌合緊密,有點一招即失,滿盤皆輸?shù)膲毫,不過我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動,恨不得立馬動手,靠著自己學(xué)來的知識,認真的完成這套實驗,并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著,我們從第二周開始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗的漫長旅程。由于,老師沒有硬性的要求實驗時間,我們便是一有空閑就往實驗室里鉆,也就少了以前實驗課上出現(xiàn)的,因為部分實驗儀器的數(shù)量缺少,同學(xué)們每次做實驗都是你推我嚷的,造成了實驗興趣的流失。以至于做實驗的態(tài)度越來越渙散,甚至只是簡單的走下過場而已,幾次實驗課下來,熱情全無。但按照劉,龍兩位老師的提議來,大家來實驗的時間不同,使得對儀器使用的時間錯開,減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面,實驗也變得順利了許多。老師會很體諒一些先開始忙活的同學(xué),在黑板上寫清他們實驗大概會做到的步驟和注意事項,后面實驗的準備物品和要求,然后開始在忙于實驗而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀察我們的實驗操作,或是時不時提點解釋一下我們實驗步驟的緣由;實驗藥品的作用;如何做會得到更好的結(jié)果;實驗沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因?墒牵S著實驗的發(fā)展,后來更多的時候,是我們在看過書本上要求的'實驗步驟后,去纏著老師,圍在他周圍,問他關(guān)于實驗的各種問題,就算同樣的問題被問過許多次,老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問,他的平易近人,他的悉心教導(dǎo),他的不驕不躁,他的耐性與笑容都深深的打動了實驗中的每位學(xué)員。
其實,他的這種教學(xué)方式,亮點就在于此,自主實驗迫使我們會仔細品味步驟中的點滴;實驗過程中的出現(xiàn)的各種問題,就要求我們會去思考如何排除,繼續(xù)實驗;實驗結(jié)果的不理想,更是強迫我們能認真回顧實驗中的任何細節(jié),找出問題所在,也會需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實驗的機理,用藥品的理由,實驗操作要求等。這些自己通過自己動手動腦而逐步累積起來的經(jīng)驗,是在以往任何時候都沒有獲得過的,那時,只知道按照老師和書本上寫的步驟來,根本不在意為什么要這么做,于是少了對實驗的探究,能學(xué)到的東西自然也減少了。
以上是我在這一個星期以來,從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗里得到的一些心得。我希望在一后的工作里,我能將自己從這里得到更多的心得,學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實驗甚至是學(xué)習(xí)生活中去,擴充自己的知識,拓寬自己的視野,增厚自己的底蘊,加強自己的能力,不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才,只能勉勵自己成為一個不負眾望,對人民有用的,一個普普通通的生物教師。
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