教師賽課心得體會范文通用

　　我們從一些事情上得到感悟后，心得體會是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的教師賽課心得體會范文通用，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師賽課心得體會范文通用1

　　從上學期參加科學賽課以來，我就對科學這門學科有了新的認識。賽課結(jié)果不重要，我覺得只要經(jīng)歷了，嘗試了，我的教學人生就會變得更精彩，教學生涯就不會留下遺憾。

　　從抽簽到備課、磨課，再到最后的賽課，這個過程對于一個執(zhí)教老師來說，是一次又一次的磨練。聽不如看，看不如上，上不如賽，老師只有在賽課過程中，收獲才會大，提高的速度才快。雖然不免有失誤，不免有心酸的'時候。但是，如果沒有經(jīng)歷風雨怎么見彩虹呢？每一次賽課，過程雖然辛苦，但我覺得有付出就有收獲。只有走出去，才會成長，才會提高。我非常感謝學校領(lǐng)導及教導處給我這個機會，讓我對科學教學有了新的認識，教學能力有了提升。

　　現(xiàn)在的社會是開放的，“閉門造車”、“井底之蛙”是斷不可取的。這次賽課，我深有感觸。不是說一堂課，我認真準備了，認真上了，就行了。這樣的課堂不會是最精彩的，也不可能是與時俱進的，特別是對孩子的能力培養(yǎng)是沒有多大幫助的。

　　社會在發(fā)展，孩子在變化，他們的意識也在不斷地更新。我們作為老師必須要不斷地學習，取長補短，把最新的知識教給他們，要敢于走出去。通過和實驗校的老師接觸，聽取指導教師的意見，使我茅塞頓開，我很感謝他們，讓我這個“井底之蛙”視野變得開闊了，教學環(huán)節(jié)優(yōu)化了。課堂生動了，也能上出精彩來了。

　　教到老，學到老，如果有機會，我覺得我還應(yīng)該在不斷地學習教學技能，磨練自己，充實自己，努力成為一位與時俱進的綜合型的小學教師。

教師賽課心得體會范文通用2

　　六月的花兒開了，開的紅火。姹紫嫣紅的花朵裝扮著我校的風景，綠意深深的葉子掩映初夏的風情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界里享受著夏日美好的時光。就在這美的時節(jié)，我校迎來了六枝特區(qū)第七教研協(xié)作，教師集體聽課活動讓我對教學更感興趣，每項參賽活動都讓我有收獲。

　　一、教師語言藝術(shù)的魅力

　　七位教師質(zhì)樸的語言，對學生那種無限的`關(guān)愛，對知識的那種持之以恒的學習，在教學當中充滿智慧的教學藝術(shù)，都讓我感動。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言魅力能激起學生的心靈深處。趙紅瓊老師在教學《瑞恩的夢想》這一課時，她讓學生一邊觀看邊寒地帶一些孩子饑餓交迫的場景，一邊聽老師的介紹，她聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。她放手讓學生在文中找出“瑞恩的夢想”的相關(guān)段落，然后他自己又做了哪些事？最后體現(xiàn)了他的愛國精神。同時感受到勞動人民的艱辛。

　　二、把握教材的方法

　　幾位教師對教材的把握有其獨到之處。其中我更喜歡劉老師的教學，嚴謹、科學。她的課“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣”。情景導入，教學設(shè)計是，流暢�！鞍褣伣o學生，讓學生自己思索，從而解答疑惑”讓體驗思考所得，起學生我能行，我行的理念�？此破匠５奶釂�，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。文老師的課親切，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。

　　三、技能風采

　　這些教師對所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等，他們選材典型、切入度新；字體間架結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出中國漢子的形體美。尤其在美文誦讀時，抑揚頓挫、充滿詩意、讓人有異同的感覺。

　　總之，這次現(xiàn)場大賽的開展，展示了我們南部片區(qū)小學語文教師的風采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信，精彩的現(xiàn)場活動今后我鎮(zhèn)會讓課堂改革更加升華。

教師賽課心得體會范文通用3

　　首先感謝學校能給我此次機會去宜昌參加“湖北省高中語文青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽”，在此次學習中，我不僅開闊了視野，同時也再次了解到了“課改”的趨勢，并學到了一定的教學方法，而對于語文教學，也有了一些疑惑。

　　一、對“課改”的認知

　　無論是在荊州的觀摩課，還是此次的優(yōu)質(zhì)課競賽，展示的全都是以學生為主體，發(fā)揮學生學習積極性的教學模式。其特征大致有以下四點：由教師獨白到師生對話；重視學生的自主體驗；由預設(shè)性教學到生成性教學；學生從傾聽型轉(zhuǎn)向言說型。

　　這說明“課改”已經(jīng)成為了一種公共認可，自己今后的教學也應(yīng)該朝這一方向努力。另一方面，我認為在認可“課改”的核心精神的前提下，如何進行具體的操作，仍有值得思考的地方。

　　我記得第一次去荊州學習，好像只有三位老師用到了小組討論的模式，但所有的課程下來，都沒有偏離“課改”的核心思想，至少在教學設(shè)計上都非常注重學生的自主探究。這一次的優(yōu)質(zhì)課競賽，不知道為什么，所有的教師都用到了小組討論的模式，其中有相當一部分，感覺比較生硬，似乎是為了討論而討論。在此，我沒有要評價某種教學方式的意思，只是覺得自己在如何調(diào)動學生積極性，采用何種形式教學等方面，還沒有明確的答案。

　　二、教師的自身素質(zhì)

　　此次所聽的課程全部是作文課，所講的主題幾乎都是“寫什么”和“怎么寫”，所配備的學生的實力也大致相當，但不同的老師會有不同的課堂效果，我想這種不同主要來自于教師的自身素質(zhì)。

　　好的教師應(yīng)該交給學生學習方法，有親和力，能對學生提出有針對性的問題，能對學生的回答作出精當?shù)狞c評和歸納。這幾乎是大家所公認的一些基本素質(zhì)。而在“課改”的形勢下，好的`教師還要能發(fā)自內(nèi)心的尊重學生，因為如果教師只是在形式上尊重學生，那么他的教學就必然帶有很強的預設(shè)性，在實際操作時，一旦學生的發(fā)揮超出了他的預設(shè)，他就會自覺不自覺地用種種方式把學生硬拉回自己預設(shè)好的軌道，使課程按部就班的進行，而這個，評委往往很容易就會發(fā)現(xiàn)。所以，我認為在“課改”的形勢下，好的教師還應(yīng)具備發(fā)自內(nèi)心的尊重學生，不人為遏制學生發(fā)揮的素質(zhì)。這不是說要老師一味的迎合學生，而是說要老師在備課時做好充足的準備，多設(shè)想幾種可能，削弱課堂的預設(shè)性，當學生的觀點并不錯誤，只是與自己的想法相悖時，要懂得靈活處理。

　　三、教學方法

　　在所有的課程中，給我的印象最深刻的是第一堂課。那位老師的作文課，以對一張白紙的感觸入手，由小見大，充分的讓學生發(fā)表觀點，暢所欲言，再從學生的發(fā)言中去歸納打開寫作思路的具體方法，然后再依據(jù)所歸納的寫作方法指導學生進行現(xiàn)場寫作，并在對學生作品的點評中進行對寫作方法的鞏固。

　　這種從學生中來，到學生中去的教學方式，既符合“課改”的要求，又始終圍繞著寫作教學中的“怎么寫”這一主題。一方面學生的積極性得到了很好的調(diào)動，另一方面，整堂課又有實在的教學內(nèi)容，而不是流于形式，圖個表面熱鬧。這也給予了我啟發(fā)，在今后的教學中要注重對做題方法的總結(jié)，同時傾聽和思考學生的做題思路，給予學生實際的應(yīng)用指導，使自己的課堂變得更實在。

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