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小學(xué)老師教育心得15篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編為大家整理的小學(xué)老師教育心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)老師教育心得1
4年前，還帶有稚氣的我滿懷一腔熱情與希望踏上三尺講臺，開始了自己教書育人的職業(yè)生涯。我愛所從事的事業(yè)，更愛我的學(xué)生！回顧 2年來走過的教育之路，和大多數(shù)人一樣，我的職業(yè)生活簡單而又平凡。但在這平平淡淡中，我認(rèn)真地過每一天，靜靜地享受溫暖的陽光、享受清爽的夜風(fēng)、享受花兒的芬芳、享受桃李滿天下的自豪與快樂……我的心容易感動(dòng)，容易滿足——這都是因?yàn)槲移穱L到了教育帶給我的幸福的滋味！
感受幸福，因?yàn)楣ぷ鞑⒖鞓分�！現(xiàn)在做教育工作，帶有巨大的精神壓力：社會(huì)發(fā)展的苛求，家長熱切的期盼……讓我們的勞動(dòng)既細(xì)膩又嚴(yán)謹(jǐn)。所以一談起工作，很多老師總認(rèn)為工作不那么愜意輕松、一帆風(fēng)順、心想事成了……有些人還產(chǎn)生了厭惡的念頭，感到工作的乏味。
當(dāng)您為日復(fù)一日、年復(fù)一年的反反復(fù)復(fù)的工作所禁錮時(shí)；當(dāng)您為一波未平、一波又起的矛盾攪得心煩意亂時(shí)……請您靜下心來記住這樣一句話：“工作并快樂著！”。那么厭惡的念頭就會(huì)隨風(fēng)而去；樂觀、積極、熱忱的心理，才是吸收快樂和幸福的磁石！
我覺得在工作中幸福無處不在。教師的幸福是一種體驗(yàn)、是一種精神享受——自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福；有自己獨(dú)特的教育理想和信念，是一種幸福；得到同行、家長、學(xué)生的認(rèn)可與接納，是一種幸�！處煹男腋懺趯W(xué)生們認(rèn)認(rèn)真真、工工整整書寫的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學(xué)生們滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長們充滿謝意的臉上……
當(dāng)然，在工作中我們也充滿了矛盾和挑戰(zhàn)。但是，矛盾卻能激發(fā)靈感，挑戰(zhàn)卻能鼓勵(lì)激情。只要我們以快樂的心情去對待工作，那么我們就會(huì)從工作中體驗(yàn)到無限的快樂！
如果您的工作任務(wù)繁重，這說明領(lǐng)導(dǎo)對你信任，能者多勞，就是加班加點(diǎn)也不覺得累，被器重難道不是一種快樂嗎？不是一種幸福嗎？我每天至少上4-5節(jié)英語課，同事問我：上那么多的課難道你不累嗎？說實(shí)話怎么能不累呢？但是每當(dāng)和孩子們在一起的時(shí)候，我就會(huì)快樂起來，忘記了疲累！我喜歡上課，喜歡面對孩子們那一張張渴求知識的笑臉！
工作，使我快樂！有時(shí)，當(dāng)我悶悶不樂的時(shí)候，當(dāng)疲勞與失落緊緊環(huán)繞我的時(shí)候……這時(shí)身邊學(xué)生們的'一聲：“（英語）老師好！”立刻就會(huì)把我的煩悶驅(qū)散，為人師的幸�？鞓烦溆谛闹小瓱o論您在工作中碰到何種境遇，都要以快樂的心情去對待工作。人最不應(yīng)該缺少的就是熱情，應(yīng)該像熱愛戀人一樣熱愛工作、關(guān)愛孩子。工作是歷練自己的心智、提高生活適應(yīng)力的最好方法。對工作充滿人情、熱情、歡情的人，工作便成為生活中一個(gè)十分愉快的部分。
那就讓我們在平淡中的工作中，找尋真正的人生快樂、感受工作所帶來的幸福吧！我高興——我是一名幸福、快樂的老師！
小學(xué)老師教育心得2
我國著名教育家夏丐尊說:“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了愛，就成了無水之池。任你四方也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。”愛是人類的永恒話題，是人類最基本的情感，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。
記得小時(shí)候?qū)W過一篇課文，是魏巍的《我的老師》，它給我留下了深刻的印象。在這篇文章里處處洋溢著的師生之情一次次地打動(dòng)著我。
現(xiàn)如今我也是一名教師了，在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作了多年。同時(shí)也在不斷地思索著如何使自己也成為一名優(yōu)秀的受學(xué)生喜愛的老師。這時(shí)我再次想起了魏巍的老師，她那揚(yáng)起教鞭輕輕落下的形象在我眼前浮現(xiàn)。在孩子們的眼中，她是一位可親可愛可敬的老師。試想，作者的童年假如沒有了老師的關(guān)愛，沒有老師的情感投入，當(dāng)他回首往事的時(shí)候，還會(huì)有如此之深情感動(dòng)著每一位讀者嗎？一個(gè)“愛”字承載了諸多的教育教學(xué)理念！
古人云：親其師，信其道。為了讓學(xué)生“信其道”，老師首先要做的恐怕就是如何讓學(xué)生“親其師”吧？如何去做，前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯給了我們最好的答案，他說：“沒有愛，就沒有教育�！蔽覀兒茈y想象，一位對學(xué)生漠不關(guān)心，冷若冰霜的老師能讓學(xué)生產(chǎn)生想“親近”的愿望，更別談“信其道”了。一個(gè)“愛”字成了維系師生情感的最重要的橋梁。為了達(dá)到最佳的教育教學(xué)效果，教師全身心地投入去關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生成了必然的要求。
在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，我們往往會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，同一位教師，同一個(gè)班級，同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，同樣的智力水平，而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績總是參差不齊。美國心理學(xué)博士戈?duì)柭谄湔{(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)班級中最聰明的孩子，最終或許不會(huì)成為最富有或最有成就的人；在公司里工作最出色的人往往不是那些智商最高的人，而那些樂于助人，人際關(guān)系和諧的人，遠(yuǎn)比那些不善交際，孤家寡人的天才，更有機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。為解釋這些問題，我們似乎應(yīng)當(dāng)將思考的重心放在“非智力因素”上。我們都知道，“非智力因素”指的是一個(gè)人智力因素以外的諸多因素，包括他的一切心理活動(dòng)，如動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等。培養(yǎng)“非智力因素”對一個(gè)人智能的充分發(fā)揮起著至關(guān)重要的作用。它是學(xué)生形成良好的.成功心理和自我學(xué)習(xí)、自我教育能力的關(guān)鍵，也是形成、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的核心要素。而在培養(yǎng)“非智力因素”的過程中不可或缺的就是一個(gè)“愛”字。
關(guān)愛學(xué)生的具體表現(xiàn)形式或許就是鼓勵(lì)、信任、尊敬、接納每一個(gè)學(xué)生。
一個(gè)“愛”字是“親其師”的必要條件，有了“愛”，學(xué)生才有可能“信其道”，而要讓學(xué)生自覺自愿、堅(jiān)持不懈、興致盎然地“信其道”，并在“信其道”的基礎(chǔ)上有所成就，有所創(chuàng)新，一個(gè)“愛”字又是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何解決這個(gè)問題，《我的老師》蔡蕓芝“先生”給了我們一個(gè)最好的答案。我要用我的實(shí)際行動(dòng)來詮釋它。
小學(xué)老師教育心得3
曾經(jīng)看到這樣一句話：真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能達(dá)到心的深處。
剛看到這句話的時(shí)候，很詫異：“心心相印還能用到教育上呀！”后來仔細(xì)一想，確實(shí)是這個(gè)道理。就拿最簡單的問候來說吧，學(xué)生見了老師要問好，是禮貌的表現(xiàn)，但是這里面是有區(qū)別的，有些是僅僅出于禮貌而問好的，而有些孩子則是發(fā)自內(nèi)心地向老師問好，這樣的孩子和老師其實(shí)是心心相印的，他們之間一定是有“故事”的，老師對這些孩子投入的感情教育，從孩子的眼睛里就能折射出來。我想，不管是老師還是學(xué)生，一定都想“心心相印”的，這樣的教育多舒心哪！
學(xué)生其實(shí)都是很感恩的，你對他好了，他就會(huì)和你親近，所以，作為老師，要信任學(xué)生，寬容學(xué)生，欣賞學(xué)生，給學(xué)生一句贊美的話，給學(xué)生一個(gè)熱情的擁抱，幫助學(xué)生做一件他做不到的事情，這都能使他們感恩，進(jìn)而英語課會(huì)更好的`學(xué)習(xí)，多好呀！
王洛希是一三班的一個(gè)小姑娘，剛開學(xué)的時(shí)候，她上課很不專心，老是有小動(dòng)作，為此，我在班里批評了她，后來又在校信通上點(diǎn)名批評了她。當(dāng)我發(fā)完校信通短信的時(shí)候，我想了又想，不能讓她從此討厭英語，那就糟糕了。于是，我決定晚上給她的家長打個(gè)電話。
電話持續(xù)了50多分鐘，我和她的媽媽就她的各個(gè)方面進(jìn)行了長談，我給她媽媽分析了她的學(xué)習(xí)，提出了建議，并鼓勵(lì)她的媽媽打起精神，不要放棄，孩子一定會(huì)越來越好的，還請她以后及時(shí)跟我聯(lián)系……電話結(jié)束了，我很期待王洛希的改變。
接下來，一切都在朝著好的方向發(fā)展，課堂上，王洛希的聽講認(rèn)真了，發(fā)言積極了，并且聲音特別大，當(dāng)然，我沒有忘記及時(shí)表揚(yáng)她。我和她媽媽的聯(lián)系也在進(jìn)行著……
“楊老師好，妞英語有了很大的進(jìn)步，非常感謝你！她的這次語文單元測試沒有考好，我想請你幫忙分析一下原因，給你添麻煩了，謝謝！”
“我會(huì)抽空問她的情況的，放心吧�！�
“楊老師好，妞昨晚回來說您一天上了好幾節(jié)英語課太累了就沒去找您，哈哈，我告訴她能體諒老師的辛苦說明你長大了會(huì)體貼別人了，很好。我讓她今天抽空去找您，麻煩了，謝謝！”
“你好，我已經(jīng)跟妞妞分析了她的考試卷，還是基礎(chǔ)知識掌握不太好，字體也有待寫得更好。今后她努力的方向是上課好好聽講認(rèn)真完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。多鼓勵(lì)孩子，她一定會(huì)有很大的進(jìn)步的。你也把心態(tài)調(diào)整好，別太著急，有什么問題咱們再溝通，好嗎？”
“楊老師好，看到您給我回的短信了，非常感恩您的付出，我和妞妞一定努力，您真是太有愛心了，讓我甚是感動(dòng)！祝福您和您的家人吉祥安康幸福美滿！再次感恩！”
“楊老師晚上好！告訴您一個(gè)好消息，經(jīng)過近段時(shí)間的調(diào)整和努力，妞在這次的語文測試中成績提高到了96分，妞高興極了，從而重拾了對學(xué)習(xí)的信心，感謝您給了我們母女極大的信任、幫助和鼓勵(lì)，感恩！”
聯(lián)系孩子繼續(xù)……
王洛希的進(jìn)步是有目共睹的，我很欣慰，也很高興。我和她已經(jīng)“心心相印”了。
希望我的教育有更多的“心心相印”！
小學(xué)老師教育心得4
6月27日至29日，我特別榮幸的在部隊(duì)禮堂聆聽了來自清華北大的心理學(xué)老師的“積極教育”講座。感謝他們教會(huì)我如何提升幸福指數(shù)，做一個(gè)有幸福感的人。
人到中年難免會(huì)遇到很多來自工作和生活的壓力，總讓人感覺力不從心，心態(tài)和身體也時(shí)不時(shí)變得惡劣。生老病死，四季輪回是必然，步履匆匆的歲月終會(huì)將一切甩在身后，倘若一味感嘆惋惜，沒有了激情與斗志，那人生的每一天便會(huì)過得更加單調(diào)無趣�？鞓泛托腋Ｓ袝r(shí)候就像是調(diào)皮的孩子，就躲在生活的某個(gè)角落，等著你去發(fā)現(xiàn)去捕捉。改變是一扇只能從里面打開的門，唯有心甘情愿的改變自己，方能和快樂與幸福來一次美麗的邂逅。
熱愛自己，珍視健康。從現(xiàn)在開始，丟掉懶惰，跳舞，爬山，打球，健走……做各種自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，讓大汗淋漓沖刷情緒的負(fù)能量，讓自然的風(fēng)撫慰那蝸居的心。雖然時(shí)光無情，青春已逝，但健康和快樂依然是我們不懈的.追求，它們可以使生活有質(zhì)量的延續(xù)，讓生命的魅力更加持久。
熱愛工作，充實(shí)生活。工作是安身立命的基礎(chǔ)，更是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺。是的，教育工作瑣碎繁雜，干的時(shí)間久了，我們會(huì)厭煩會(huì)倦怠，但要知道這世界上沒有一樣工作不遭到抱怨。馬云也曾說過：我有生以來最大的錯(cuò)誤就是創(chuàng)建了阿里巴巴。雖然他可能只是想撒個(gè)嬌而已，但人生就是有很多的事與愿違。我們常用既來之則來寬慰自己，那么我們在無力改變現(xiàn)狀的時(shí)候，更要用干一行愛一行的心態(tài)來勸慰自己。讓欣然接受代替無濟(jì)于事的焦慮和厭倦。多發(fā)現(xiàn)工作中的美好，讓每一天都過得舒心愉悅。生活一直在延續(xù)，堅(jiān)持才有美好的未來，別讓壞情緒摧毀你的快樂。
學(xué)會(huì)欣賞，感受幸福。眾生皆苦，愛人每天為工作為家庭勞碌奔波，孩子每日為學(xué)習(xí)奮斗拼搏，領(lǐng)導(dǎo)為單位的明天殫精竭慮……每個(gè)人過得都沒有想象的輕松，多一些理解，就少一分苛責(zé)，多一分欣賞，就少一分怨懟。其實(shí)無論什么關(guān)系，夫妻也好，母子也好，同事也好，要想相處融洽、內(nèi)心親密、感情穩(wěn)固，除了要欣賞對方的好，更應(yīng)該懂得對方的苦。只有建立了積極的關(guān)系，方能提升感受幸福的能力。
培養(yǎng)強(qiáng)大內(nèi)心，無懼前路坎坷。仔細(xì)想想，專家說的特有道理，人生越過越好的秘密是：感覺好就會(huì)做的好，感覺更好就會(huì)做的更好。人生不如意事十之八九，但無論怎樣都不能喪失信心和希望。生活并沒有想象的那么糟糕。太陽落了依舊會(huì)升起，花兒謝了依舊會(huì)開放，沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。一切都會(huì)好起來，相信一切都是最好的安排。
世界上最美的風(fēng)景不在遠(yuǎn)方而在心上。人生就是一種經(jīng)歷，在經(jīng)歷中成長磨練，不論風(fēng)雨還是陽光，不論歡笑還是淚水，都是不可多得的財(cái)富。我們要學(xué)會(huì)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、寬容、從容、珍惜……人到中年需淡然坦然處事，方可修得安然悠然之心境。讓我們用最美的心情，過最幸福的生活！
小學(xué)老師教育心得5
海闊憑魚躍，天高任鳥飛。每個(gè)人都懷揣著一個(gè)屬于自己的夢想。夢想是水，澆出生命的苗;夢想是苗，長出生命的樹;夢想是樹，開出生命的花;夢想是花，結(jié)出生命的果!夢想是美麗的，它是心底最美的期望，所以美夢成真也成了我們長久以來的信仰。夢想是陽光的，它使人們由浮躁走向平靜，由彷徨走向堅(jiān)定，并最終走向成功。夢想是有力量的，它是我們前行的動(dòng)力之源。
由于中國的特殊國情，以及對知識的高要求，自我創(chuàng)新的認(rèn)識已經(jīng)緊緊的和國家的發(fā)展聯(lián)系在一起。“有創(chuàng)新才有未來”。作為一名普通的小學(xué)教師我深感肩負(fù)的責(zé)任重大。要擺脫過去的死讀書，讀死書，就要充分的引導(dǎo)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，幫助和鼓勵(lì)同學(xué)們大膽的想法。分?jǐn)?shù)代表的僅僅只是數(shù)字，不能讓傳統(tǒng)思維限制我們的`思想。
跟別人學(xué)，走別人的路，你永遠(yuǎn)只能是第二，是第二個(gè)別人。只有勇敢的開辟自己的路，才能成為第一。所以，我的孩子們，我要讓他們成為唯一的!
作為千百萬教師隊(duì)伍中的普通一員，我渺小而又傾慕偉大，卑微而又追尋高貴，總想通過自己的努力，試圖改變自己身上的一點(diǎn)一滴，改變學(xué)生的一切，進(jìn)而改變我們偉大的祖國。
蘇格拉底曾說過：世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。我會(huì)為我的夢想而奮斗，為祖國的教育事業(yè)而奮斗。我想我的孩子們因?yàn)槲叶兴淖�，有所進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，我必將是開心的，幸福的!然而，我深知實(shí)現(xiàn)夢想道路的艱難，但我絕不放棄。我會(huì)懷著我的教育夢，堅(jiān)定信念，展翅高飛，擁抱未來。
小學(xué)老師教育心得6
眼下，有一些人不愿意踏踏實(shí)實(shí)地搞教育科研，認(rèn)為那是專家、科研人員的事。分析原因有二：一是在依靠中被惰性所消磨，被時(shí)間所迷離；二是認(rèn)為教育科研很難。這里有一個(gè)故事：
鷹媽媽搬家的時(shí)候，搬了一窩蛋在空中飛翔，不小心有一只蛋從空中掉了下來，落到了一個(gè)農(nóng)夫的雞窩里，和雞蛋混在了一起，結(jié)果被雞媽媽孵化出來。這只小鷹便和小雞們一起生活一起長大，它沒有發(fā)現(xiàn)自己和別的小雞有什么不同。
小鷹慢慢長大了，終于有一天被鷹媽媽發(fā)現(xiàn)。鷹媽媽把它叼到懸崖上的鷹巢里，告訴它：“孩子，這里才是你的家，你是能夠在風(fēng)雨藍(lán)天上飛翔的鷹。”小鷹看著見不到底的下面，顫顫巍巍地說：“我在地上長大，我不會(huì)飛！”鷹媽媽不在說什么，趁小鷹不備，一把將小鷹推下懸崖，奇跡就在那一刻出現(xiàn)了：小鷹掙扎著張開翅膀飛了起來。
這個(gè)寓言是在告訴我們?nèi)祟悾好總�(gè)人都有潛在的能量，只是很容易被習(xí)慣所掩蓋，被時(shí)間所迷離，被惰性所消磨，有時(shí)連自己也發(fā)現(xiàn)不了。所以，我們時(shí)時(shí)要像鷹媽媽敦促小鷹一樣，催促并強(qiáng)迫自己飛翔起來。強(qiáng)迫我們進(jìn)行教育科研，這樣才會(huì)逐漸成長起來。
第二個(gè)問題，教育科研難嗎？不難！那就需要弄明白，對于我們一線教學(xué)人員來說，教育科研到底意味著什么？我們的教育科研，不就是從我們的身邊做起，踏踏實(shí)實(shí)的研究我們的教學(xué)，研究我們的課堂，研究我們的學(xué)生嗎？把我們的困惑轉(zhuǎn)化為我們的課題，讓專業(yè)的引領(lǐng)、專家的經(jīng)驗(yàn)成為我們化解困惑的佐證。專家的經(jīng)驗(yàn)、專家的理論從哪里來？不就是從我們的課堂、我們的教學(xué)和管理中來嗎？所以，我們一線人員是最有資格做科研的人。舉個(gè)例子，我們是不是遇到這樣的情況，上課的時(shí)候，學(xué)生“啟而不發(fā)”，問一個(gè)問題，學(xué)生全部埋頭不搭理你，更不用說舉手了，這堂課上不下去了。老師們，我就把這個(gè)當(dāng)作課題來研究，我做個(gè)一個(gè)調(diào)查，有的學(xué)生講：老師，我知道就是不想講。也有的同學(xué)講：我不知道，所以我不講。還有些同學(xué)：怕，我怕我講錯(cuò)了，老師批評我。我說老師不批評你，那同學(xué)會(huì)笑話我，那我管不著了。但是一堂課你不讓學(xué)生講，你不讓他表達(dá)，你作為教師你怎么去觀察學(xué)生掌握內(nèi)容的情況呢？怎么辦？后來我聽了一個(gè)老師的課，他的方法非常的絕妙。你不是不舉手嗎？好，同學(xué)們，今天咱們不舉手，但是我出一個(gè)問題給你們一分鐘時(shí)間，每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)答案。你必須準(zhǔn)備答案，然后，從這一排挨著來開始往下說。
我也是從講公開課一步步走出來的，我一直在想怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和老師配合的問題。后來，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生特別喜歡找老師的錯(cuò)誤，課堂上他一言不發(fā)，你只要稍微出一點(diǎn)錯(cuò)誤，連那些經(jīng)常在課堂上打瞌睡的.學(xué)生也會(huì)說：“李老師，你弄錯(cuò)了！”所以，我在講優(yōu)質(zhì)課《太陽禮贊》時(shí)故意出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生找。我說：“同學(xué)們，我試著把這首詩背下來，可是，有一個(gè)條件，你們必須幫助我�！睂W(xué)生一聽，幫助你，沒問題，我還想看看你到底會(huì)不會(huì)背誦。我接著說：“我這個(gè)老師腦筋不好使，背了好多次還是出錯(cuò)，我在背的時(shí)候，你們仔細(xì)看書，看哪些地方背錯(cuò)了，背完后，你們幫助老師糾正背錯(cuò)的地方。學(xué)生的積極性空前高漲起來，連那些不愛讀書的學(xué)生也死死地盯緊課本。我故意讀錯(cuò)容易讀錯(cuò)的地方，學(xué)生“刷刷刷”把手舉得老高老高。這樣，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，也培養(yǎng)了他們認(rèn)真看書的習(xí)慣，同時(shí)，也完成了如何讀這首詩的問題，一箭三雕。有的老師會(huì)說：“你們財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)好，好辦。陌生的班級，你的方法行嗎？”行！我用這種方法借陌生的班級上課，屢試不爽，包括以前在滎陽職專、新鄭職專等地講公開課。后來，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐、思考，我就探索怎樣和陌生班級的學(xué)生交流，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂，隨后，我就很樂意在陌生的班級上公開課。
反思教學(xué)案例，潛心教育科研成為我一步步成長的階梯。
小學(xué)老師教育心得7
生活中的每一個(gè)人，都有自己的所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。做好自己的工作、認(rèn)真完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)……做好每一件該做的事就是責(zé)任。認(rèn)真履行了自己的責(zé)任，也就給了周圍的人的信任和真誠，有了強(qiáng)烈的責(zé)任意識，也就成就了自己心中的那份夢想。
每一年新的學(xué)期開始，我見到的都是一個(gè)個(gè)稚氣可愛的笑臉，一個(gè)個(gè)快樂求知的面孔�？粗鴱淖约荷磉呑哌^的孩子，在接下來的時(shí)間里我和孩子們又會(huì)發(fā)生一件件普通的教育小事，構(gòu)成了我從事教育以來點(diǎn)點(diǎn)記憶�；仡欁哌^的道路，再一次重溫那早已逝去的時(shí)光，我已記不得生活中經(jīng)歷了哪些挑戰(zhàn)與艱辛，我用自己的努力完完全全地投入到我深深熱愛的美術(shù)教育事業(yè)。興趣、工作、愛好成了我生活的全部。我愛我所從事的美術(shù)教育事業(yè)，喜愛我所教的學(xué)生。這是對自己和孩子們生命負(fù)責(zé)的`一種情感；我堅(jiān)持努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值這是一種力量，使我能面對困難，笑對困難。
還記美術(shù)社團(tuán)剛開始活動(dòng)的時(shí)候，東東（化名）同學(xué)性格比較內(nèi)向，他是在媽媽鼓勵(lì)下來參加美術(shù)培訓(xùn)的。我對他比其他的同學(xué)更為關(guān)注。因?yàn)閰⒓踊顒?dòng)較晚，每次都是媽媽鼓勵(lì)下才來的，有兩件事讓我想更深層次地了解這個(gè)孩子。第一次看她的畫面，感覺像是經(jīng)過美術(shù)培訓(xùn)過，造型、色彩都不錯(cuò)，可是一到最好的畫面就很一般了，畫的挺認(rèn)真，就是沒效果，評價(jià)展示美術(shù)作品時(shí)，別的同學(xué)互相交流著繪畫效果，他一聲不響地坐在位子上，靜靜地發(fā)呆，給我一種孤獨(dú)無助的感覺。我次上課時(shí)都要注意他的畫面是否有改進(jìn)，不幾天，就發(fā)現(xiàn)他沒有掌握基本的繪制技法，有時(shí)還缺少耐心，畫畫時(shí)，總是找不到自己的東西……把所拿的東西拿起來翻半天，很沒有條理。
在一天早上的上學(xué)路上，我在超市碰到了他的媽媽，交流得知，孩子很愛畫畫，教師確實(shí)耐心，辦事情有頭無尾……批評了很多次就是沒效果，很苦惱。聽了他媽媽的這番話，我心里也感受到了家長的意思無奈，只知道我身上的責(zé)任太重了，不管怎樣我也要努力做好。
后來，我每次作品示范的時(shí)候，總是把他叫到跟前，讓他把每一步和要求看清楚。距離近了就能更好的關(guān)注他。課下還經(jīng)常聽一聽他的反饋，問他又沒有聽懂，告訴他一些具體解決繪畫問題的一些方法，課堂上還經(jīng)常用他的作品做范例來講解如何避免的問題及解決技巧，經(jīng)過一段時(shí)間的努力他的畫面效果都有了很大的提升，畫畫后那種滿足的喜悅，我都看在眼里，記在心里。
后來他媽媽激動(dòng)的說：“老師，太謝謝你了，孩子現(xiàn)在變得很自信，經(jīng)常拿著自己的作品給大家做展示，還聲稱要到植物園里亮亮秀秀自己的作品……”頓時(shí)我很有成就感。每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙，我用自己對教育的執(zhí)著去描繪那精美的畫面，收獲屬于自己的快樂！
用自己的努力對學(xué)生自尊的呵護(hù)，給予學(xué)生應(yīng)有的尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動(dòng)，才是教育對實(shí)現(xiàn)自己責(zé)任的最好體現(xiàn)！教育好我們身邊的孩子，就是自己的責(zé)任，是和孩子一起共同成長，共享快樂最好的理解。
小學(xué)老師教育心得8
就在油菜飄香，玉蘭花開的陽春三月，河南教育時(shí)報(bào)主辦的“蘧孔杯”第八屆河南最成長力教師頒獎(jiǎng)活動(dòng)在長垣縣第一初中如期舉行。
這次活動(dòng)給我印象最深的是兩個(gè)人，一個(gè)是長垣縣第一初中的蔡校長，另一個(gè)是專家團(tuán)隊(duì)的武鳳霞。下面分別說說他們兩人給我的啟發(fā)：
蔡校長：農(nóng)民出身，長垣縣本地人。扎根學(xué)校幾十年，對學(xué)校實(shí)行精細(xì)化管理——《立體育人，創(chuàng)新教育》，從“理念育人、課程育人、精神育人、家校育人、課堂育人”等多個(gè)方面進(jìn)行教育。他們的“早教研”扎實(shí)有效；社團(tuán)活動(dòng)全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。長垣一初中的教育教學(xué)改革，使全校師生在學(xué)與教中樂此不疲，使學(xué)校成為師生共同成長的幸福樂園，真正詮釋了國家課程標(biāo)準(zhǔn)與精神，值得我們學(xué)習(xí)。
武鳳霞：江蘇省無錫市南湖小學(xué)校長、省小學(xué)語文特級教師。她的成長經(jīng)歷本身就值得每位教師學(xué)習(xí)。正如她在報(bào)告中所說，優(yōu)秀教師成長的六個(gè)要素：“努力、渴望、學(xué)習(xí)、特色、研究”。當(dāng)一個(gè)人渴望成功就像渴望生存，把成功與生命聯(lián)系在一起，他（她）才能將身體內(nèi)的潛力全都激發(fā)出來，才能比常人多出幾倍甚至幾十倍的努力，去學(xué)習(xí)、去研究教學(xué)，才會(huì)有一篇又一篇教學(xué)反思，才能寫出與學(xué)生在一起的一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的故事，才會(huì)有屬于自己的特色�！半u蛋只有從內(nèi)打破才會(huì)孵出小雞，而從外打破只會(huì)是一地蛋泥”。一個(gè)人只有內(nèi)心的覺醒，才會(huì)有巨大的潛能發(fā)揮。如果一個(gè)老師僅僅在上班的八個(gè)小時(shí)內(nèi)，完成了所有工作，八小時(shí)之外去享受生活了，那么，他（她）的小課題研究，教學(xué)反思，大量閱讀什么時(shí)間來完成？鮮花與掌聲的背后都凝聚著汗水和淚水。沒有哪一份精彩是不勞而獲，沒有哪一步成長是別人代步！
作為校長，自己要不斷學(xué)習(xí)，引領(lǐng)老師專業(yè)成長，要努力打造一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。如果說蔡校長是校長中的榜樣，那么，武鳳霞不僅是成長力教師的榜樣，更是校長中的'楷模。
“莫道君行早，更有早行人”。永遠(yuǎn)不要停止追求的腳步。做校長，更要努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做一個(gè)有情懷、有擔(dān)當(dāng)、有教育夢的人。做校長，就要像燈，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐的過程中，讓自己的光一點(diǎn)點(diǎn)的明亮，照亮著一群追夢人前行的路。
小學(xué)老師教育心得9
日記，不是讓家長成為多么明亮的一顆教育明星，畢竟我們的努力有著屬于自己孩子的一個(gè)教育的方向，這是任何教育機(jī)構(gòu)不能給予量身定制。
親子日記帶來的最初功效是先改變書寫者自己，這是日記的第一價(jià)值�！度诵缘娜觞c(diǎn)》第一章就寫到人的天性就是：做錯(cuò)了事只知道責(zé)怪別人，絕不會(huì)責(zé)怪自己。最后也告誡我們：我們不要去責(zé)怪別人，要試著去了解他們，弄明白他們?yōu)槭裁催@么做。這樣的觀點(diǎn)不僅在管理學(xué)上使用，在教育領(lǐng)域十分管用。因此我們在實(shí)施教育的時(shí)候，也不要是使用惡毒的批評，指責(zé)或者抱怨。也真正如日記中書寫者的寫的那樣：藏在文字里的這些“數(shù)字”不單單是數(shù)學(xué)上計(jì)算的疊加，更是一種精神的傳承，一種信念的堅(jiān)持，一種親情的遞進(jìn)，一種家庭的和諧，一種幸福的體現(xiàn)。同時(shí)我們也會(huì)為孩子，甚至是為子孫后代樹立一種典范。家長書寫的過程中，自己對教育孩子的方法也在反思，自己那里不到位，自己在教育孩子時(shí)那個(gè)方法是有效的等等，把好的方法保存下來，不適合的方法慢慢取代掉。
從親子日記中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些堅(jiān)持者，開始是在自己的反思中成長，先學(xué)著控制自己的情緒，就顯得無比重要。因?yàn)橹挥徐o下來處理事情，才能處理的更合情合理。不然在急急忙忙中智慧就會(huì)大打折扣，讓自己找不到處理事情的合理定位。還有一點(diǎn)是親子日記的過程就是我們對孩子行為糾正的過程。任何人都希望自己的優(yōu)點(diǎn)被更多的人看到，并能發(fā)現(xiàn)被表揚(yáng)，被認(rèn)可。人的存在就是被認(rèn)可的過程，孩子也是如此。家長通過記錄親子日記，把孩子該加強(qiáng)內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)，想讓孩子避免的活動(dòng)，我們記錄下來讓孩子警惕。有的甚至還沒有記錄就被孩子自愿的慢慢消除了。教育的目的就是讓孩子教育最大化、最優(yōu)化，親子日記的教育意義也是如此。親子日記能幫助家長對教育孩子方法不停的思考，也就是說自己的教育方法也得到提高。
親子日記的的第二個(gè)價(jià)值就是讓孩子成為一個(gè)書寫者。這是很多家長很愿意參與的原因，但我們要清楚的認(rèn)識，這不是我們堅(jiān)持寫親子日記的主要原因。如果我們把自己書寫親子日記的過程當(dāng)成一種轉(zhuǎn)嫁于孩子的過程，我們的目標(biāo)開始就錯(cuò)了。孩子一旦發(fā)現(xiàn)我們的轉(zhuǎn)接，孩子有可能就會(huì)停止自己日記的堅(jiān)持。因此，我們不要做太過功利的教育。孩子是我們實(shí)施教育的客戶，但我們的親子日記記錄者的受益客戶不只是孩子，還有一個(gè)受益者就是自身。當(dāng)孩子把寫作當(dāng)成自己的習(xí)慣的時(shí)候，孩子也就開始了自己對自己生活的反思，自己對自己學(xué)習(xí)的反思。思考的過程就是一個(gè)人提升的過程，一個(gè)表達(dá)自己觀點(diǎn)的過程，也是分享自己的過程。當(dāng)一個(gè)人開始主動(dòng)分享的時(shí)候，我們的創(chuàng)造性動(dòng)力就會(huì)更大、更強(qiáng)。
孩子在記錄日記的過程中，要學(xué)會(huì)用真情實(shí)感去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文終究是為了什么?會(huì)聽，能說，能讀，能寫。最高階段就是寫的過程，培養(yǎng)孩子的書寫能力就顯得無比重要。這只是我們在書寫過程中得到的東西，而不是我們在開始就給定了這個(gè)目標(biāo)。當(dāng)我們在成長的過程中不要帶上更多的目的性，如果非要有目的，那就是讓自己活得更有價(jià)值，讓教育更有意義。在實(shí)施的過程中，我們就會(huì)收獲他多帶來效果。孩子的書寫過程也是如此。
親子日記帶來的'第三個(gè)價(jià)值就是讓家庭和諧。有時(shí)候我們就不容易明白，一位媽媽或者爸爸寫日記怎么有這樣奇特的功效呢?因?yàn)槿沼洸粌H是文字的記載，更是一種精神的升華。人只有把自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，才能得到傳承，這就是文字的意義所在，也是我們文化傳承唯一途徑。在書寫的過程我們的內(nèi)心世界就會(huì)逐漸豐盈起來。有一句話：讀書時(shí)最好的修行，我感覺書寫是更好的修行。因?yàn)樽x書時(shí)學(xué)習(xí)其他文化，而書寫在吸收其他文化同時(shí)，逐漸形成自己的文化。當(dāng)我們自己的文化理念都有了，家庭中的那些瑣事還不能解決嗎?在書寫中我們學(xué)會(huì)了體諒子女，進(jìn)而體諒妻子或體諒丈夫，體諒他人的一切，這不也是高質(zhì)量的交往中所所必需的品質(zhì)嗎?
親子日記的高度子再上升就會(huì)成為社會(huì)和諧的助推器，因?yàn)榧覈�。這也是親子日記的第四個(gè)價(jià)值所在。每一個(gè)家庭的和諧幸福，就會(huì)成為社會(huì)的和諧的必需品。我們一直倡導(dǎo)的親子日記教育到底是做什么的?我們每一位教育者的最初夢想都是在為了一個(gè)個(gè)孩子，但最后我們的孩子都會(huì)聚入社會(huì)的大河中，在各個(gè)角落里為社會(huì)發(fā)光發(fā)熱。教育的起始階段是自己的，無論是老師還是學(xué)生，都是如此，但隨著個(gè)體的成長，他們都會(huì)逐漸成為社會(huì)的推動(dòng)者，無論大還是小，任何一個(gè)人都在為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。
親子日記就是為了讓更多愿意成長的人成長的助手。有了這一個(gè)扶手，我們可以協(xié)同前進(jìn)，共同成長，共同尋找親子日記的魅力所在。
小學(xué)老師教育心得10
現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)教育要 “ 以人為本 ” ，學(xué)校要以教師為發(fā)展之根本，教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為根本，以人為本，就要以教師為最重要的，最渴望的，最有利于發(fā)展的一切為根本，為此我們工作中要做到勤學(xué)習(xí)，辯方向，明確思路，重研究，找突破，謀求發(fā)展，辦實(shí)事，暖人心，追求幸福。我們的學(xué)校是教師干事業(yè)圖發(fā)展的樂土，對單位應(yīng)該有一種眷戀，有榮譽(yù)感，優(yōu)越感，成就感，責(zé)任感，總之為職業(yè)的幸福感。獻(xiàn)身職業(yè)，對于一個(gè)教師來說，以忘我的精神獻(xiàn)身于崇高的職業(yè)，這是一個(gè)教師的最大幸福。教師的職業(yè)意識和責(zé)任在職業(yè)勞動(dòng)中的反映，就是個(gè)人把獻(xiàn)身職業(yè)和做出成就看成是自己的職責(zé)、使命和責(zé)任，把它看成非這樣做不可的.需要和義務(wù)。教師在職業(yè)生活中，經(jīng)常感受到這種責(zé)任的存在，并在履行這種責(zé)任、使命的同時(shí)，不斷形成和發(fā)展內(nèi)在的責(zé)任感、使命感一并以其獻(xiàn)身于職業(yè)。全身心的投入到職業(yè)勞動(dòng)和創(chuàng)造中去，才可能是幸福、愉快和有成就的。
既然選擇了做教師，我就要去提升自己的品位，去完善、充實(shí)自己的教師人生。為了祖國的下一代，為了民族的未來，我就要勇?lián)?zé)任，就要去感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)社會(huì)，就要去體驗(yàn)教育的快樂，感受教育的幸福，就要 “ 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 ” 這才是教師的人生的至高境界！這才是教師完美的人生！
總之，孔子的教育思想是值得我們學(xué)習(xí)的。我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實(shí)踐中，這是保證我們的教育，特別是教育健康、持續(xù)發(fā)展的寶貴財(cái)富。
小學(xué)老師教育心得11
為進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革和校本教研，研究新課程理念下教育教學(xué)行為，記錄與探索新課程理念下的教育故事、教學(xué)行為事件，加強(qiáng)教師行動(dòng)研究，實(shí)現(xiàn)課改背景下教書育人經(jīng)驗(yàn)的交流和共享，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，樂清市舉行了全市小學(xué)教師教育敘事評比。日前，評比結(jié)果揭曉。我校程銀寶老師參評的《“報(bào)告書”助推班級建設(shè)》一文榮獲一等獎(jiǎng)，張志英老師《智慧之愛，讓“露珠”變“鉆石”》一文榮獲二等獎(jiǎng)，張麗老師《陪著“留守花朵”一起開放——由一個(gè)女孩的'“哭”所引發(fā)的思考》、柯麗蓉老師《“攀比”也能成為成長的陽光》榮獲三等獎(jiǎng)。
據(jù)悉，三月下旬至四月底，小學(xué)分校教研中心結(jié)合樂清市教育敘事評選活動(dòng)，制訂了《教師素養(yǎng)提升活動(dòng)之專業(yè)閱讀活動(dòng)方案》，開展相應(yīng)的培訓(xùn)，幫助教師掌握寫作要領(lǐng)，組織教師共讀《教師成長的40個(gè)現(xiàn)場》等教育專著，開展了教育敘事撰寫評選等一系列教師專業(yè)閱讀活動(dòng)。教師參評積極性高，教研組組織教師共讀和撰寫教育敘事活動(dòng)。老師們著眼于自身教書育人成敗經(jīng)歷，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，理論結(jié)合實(shí)際。既注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，較好地體現(xiàn)了教育敘事故事性、真實(shí)性、典型性、創(chuàng)新性、實(shí)用性、啟發(fā)性的特點(diǎn)。
校級評選活動(dòng)得到學(xué)校教科室和分校校長室的重視，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中擔(dān)任評審。
小學(xué)老師教育心得12
一直相信每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，看到學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上堅(jiān)持跑完每次賽程，我總是感動(dòng)得說不出話來，“多勇敢的孩子��！”看到在零下3度依然有學(xué)生在用濕抹布擦窗臺，我又會(huì)激動(dòng)不已，“多可愛的孩子啊！”在批作業(yè)勞累時(shí)，感到肩上有幾只小手在輕輕地捶打著，心中就會(huì)涌起一股暖流，“多懂事的孩子��！”學(xué)生回報(bào)我的點(diǎn)點(diǎn)成績，絲絲溫情總讓我感嘆：只有孩子才是這世上最可愛的人！
但是每當(dāng)上課看見學(xué)生交頭接耳時(shí)，批到邋遢的作業(yè)時(shí)，我就全忘了他們的閃光點(diǎn)，真有一股恨鐵不成鋼的失望。于是總?cè)滩蛔∨叵饋�，學(xué)生就在我嚴(yán)厲的目光下開始躲躲閃閃，在我轉(zhuǎn)過身的時(shí)候做鬼臉，在我不在班時(shí)開“茶話會(huì)”，不管自己有多努力，始終沒看見自己所希望的“風(fēng)平浪靜”，于是越發(fā)地心浮氣燥，形成一種惡性循環(huán)。
什么是孩子們所需要的？難道我這樣嚴(yán)格要求他們，不知疲倦地嘮叨，錯(cuò)了嗎？夜深人靜時(shí)，我總是問自己�？戳嗽S多名家著作，經(jīng)歷了許多故事之后，我才明白，真的錯(cuò)了！知識和能力固然是孩子們所需要的，但他們更渴望的是理解、溝通、交流，需要一種老師從心底流淌出的溫情關(guān)懷。教育不僅僅是知識的傳遞，也應(yīng)該是智慧的碰撞、情感的交融。不僅需要教師的召喚，更需要學(xué)生的回應(yīng)。課堂也不應(yīng)該是一座精心修筑的圍城，更應(yīng)拆除墻壁，讓學(xué)生感受生活的美麗，呼吸鮮活的`氣息，吹拂挾帶著花朵幽香的微風(fēng)。
“蹲下來看孩子”�；貞浺幌伦约旱耐辏欠褚灿羞^他們一樣的惡作劇，是否也曾令老師頭疼過？不久前，翻開自己中學(xué)時(shí)代的一篇作文，才記憶起小時(shí)侯我也曾在泥溝中流連忘返而丟了書包，也曾用七彩水筆抄寫過詞語。那么，今天我有什么理由要求學(xué)生必須像盆栽一樣循規(guī)蹈矩呢？人為地修剪或移栽，如果過分抑制了自身的天性，結(jié)出的果子只可能是苦澀的。載歌載舞、琴棋書畫、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)，我也并非無所不能，學(xué)生又怎可能是全面發(fā)展呢？明白了這一點(diǎn)，看待學(xué)生的目光就寬容多了。
有人交頭接耳，稍停片刻，當(dāng)作是課間的歇息，然后俯身探詢：“有什么要緊的事需要大家?guī)湍銋⒅\的？”回應(yīng)我的多半是羞澀的微笑，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的眼神，“對不起，老師！”事情就這樣過去了。
早操時(shí)有人做錯(cuò)了，我睜大眼睛，一努嘴，一個(gè)怪臉。學(xué)生一伸舌頭，回我一個(gè)怪臉，從此再不犯心不在焉的錯(cuò)了。
數(shù)學(xué)期中考試，一學(xué)生只考了58分，整天提心吊膽，垂頭喪氣。我平心靜氣地告訴他，只要努力，期末一定會(huì)成功。并要求其父母正確對待考試的分?jǐn)?shù)，以自己的溫情贈(zèng)予學(xué)生信心和勇氣。
相信每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，再戴上一副“優(yōu)點(diǎn)放大鏡”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是一顆顆稀有的鉆石。再把他們放到屬于他們的那片陽光中去吧！美術(shù)不行的到賽場上去，體育不行的到舞臺上去，藝術(shù)不行的到科技園去吧！讓鉆石的光芒不僅點(diǎn)亮他人的眼，更讓陽光的溫度暖透鉆石的心。
傳遞給學(xué)生一片溫情，這一縷溫情將照亮他們前進(jìn)的道路，促使他們不斷進(jìn)步，走向成功。
小學(xué)老師教育心得13
有人說教育是一門藝術(shù)，我認(rèn)為教育更是一個(gè)慢藝術(shù)。師者何以為師？我想大概就是示以美好，授以希望吧。
剛接觸一年級孩子時(shí)，不太了解他們的年齡特征，教學(xué)有些吃力，直到朋友給我推薦了這本劉儒德編寫的《教育中的心理效應(yīng)》一書后，我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)的任何事情都存在心理效應(yīng)，這書向我們展示了一切心理活動(dòng)，把不同的事情現(xiàn)象用不同的心理效應(yīng)進(jìn)行總結(jié)歸納，給我們一個(gè)方向，讓我們知道如何去做，真是得益匪淺。教師需要掌握各種教學(xué)的方法和手段，了解學(xué)生的心理活動(dòng)和心理需求，教案在精心設(shè)計(jì)，這樣才能引發(fā)學(xué)生的'興趣，得到學(xué)生的共鳴。
書中主要?dú)w納了64條心理效應(yīng)和規(guī)則，而且每篇小文前添加了一個(gè)小故事，使得一些原本容易忽略的事情變成一個(gè)個(gè)心理學(xué)的規(guī)律展現(xiàn)在我們面前，讓人眼前一亮，更加讓讀者容易了解。本來以為心理學(xué)是一本很難理解的學(xué)科，可是放了一個(gè)個(gè)小故事就讓人輕松易懂，讓人知道很多事情多存在的心理效應(yīng)，這對我們的教育教學(xué)是很有幫助和啟發(fā)的。在教授教學(xué)任務(wù)中，師生之間，生生之間會(huì)進(jìn)行頻繁的交流，相互感染，造成心理和情緒上的共鳴，從而形成集體心理氣氛。體育教學(xué)就是在這樣一種心理氣氛中形成的。
最讓我印象深刻是“貼標(biāo)簽效應(yīng)”，教師中有一些禁語，比如“笨蛋”“豬頭”“怎么這么笨”之類，其實(shí)這就是“貼標(biāo)簽效應(yīng)”。時(shí)間長了，這位學(xué)生就真的成了教師所說的“笨蛋”了。因?yàn)檫@樣的語言在不知不覺中扼殺了學(xué)生的上進(jìn)心，傷害了學(xué)生的自尊。所以，教師必須在語言上進(jìn)行控制。比如某大年紀(jì)的學(xué)生欺負(fù)低年級的學(xué)生，在被你發(fā)現(xiàn)時(shí)，不同的語言會(huì)起到不同的效果�！澳闶窃趺锤愕�，你比他大你就欺負(fù)他丫，看我跟你父母反應(yīng)好好教育教育你”另一則是“我知道你不是一個(gè)愛欺負(fù)弱小的好孩子，你不是真的要欺負(fù)小朋友對吧”兩種說法，結(jié)果會(huì)截然不同。所以在進(jìn)行道德教育的時(shí)候，教師應(yīng)該嚴(yán)格控制自己的一言一行，從學(xué)生的心理出發(fā)，讓孩子們心理上健康的成長。
作為在一線教師，只有在心理上了解學(xué)生后，才能發(fā)現(xiàn)他們身上的巨大潛能，不斷鼓勵(lì)，讓他們的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。讀了這本書后，讓我深深感覺到，教師不僅要在業(yè)務(wù)上進(jìn)行提高，更要在心理上對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心，只當(dāng)一個(gè)教書匠是不行的，要讓學(xué)生快樂的學(xué)生。教師多看看心理學(xué)的書籍是非常有幫助的，了解更多的學(xué)生心理活動(dòng)，才能更有效的幫助學(xué)生健康快樂的成長。
小學(xué)老師教育心得14
一、欣賞學(xué)生所長。
美國心理學(xué)家威聯(lián)．詹姆斯曾說過：“人心中最深刻的稟賦，是被人賞識的渴望。”每個(gè)學(xué)生都有被欣賞和肯定的欲望。教師要捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)。贊美就是一種賞識教育，是一種感情投資，是催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的“愛”的教育。只要我們充分發(fā)揮它的激勵(lì)功效，科學(xué)的用好它，就能挖掘出學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
二、解除學(xué)生所疑。
教師要授業(yè)解惑。還要信任學(xué)生，解放學(xué)生。把教師的“導(dǎo)”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的探索性研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、寬容學(xué)生之過。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“有時(shí)寬容所引起的道德震撼比懲罰更為強(qiáng)烈。”教師對學(xué)生的寬容，絕不是對學(xué)生所犯錯(cuò)誤進(jìn)行袒護(hù)與放縱，而是把尊重、信任、理解留給學(xué)生，讓學(xué)生的自尊心從自卑、恐懼中擺脫出來，消除疑慮，解除學(xué)生因犯錯(cuò)誤、挨批評而形成的心理壓力，恢復(fù)師生間的`正常交流。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到“老師原諒我了”后，就會(huì)釋放心中的壓力，轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，由消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教師要體諒學(xué)生的過錯(cuò)。俗話說，“金無足赤，人無完人�！睂W(xué)生的錯(cuò)誤要客觀分析，正確面對，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
總之，教師要使自己具備“學(xué)生的心靈”去感受，用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的興趣”去愛好。教師要多和學(xué)生接觸，了解他們在想什么。只有這樣，才能在教育教學(xué)中、在實(shí)際工作中從學(xué)生的利益出發(fā)，做到有的放矢，對癥下藥。
小學(xué)老師教育心得15
之前我一直對待孩子是高期望，如果孩子做不到，我最經(jīng)常做的就是批評、批評還是批評。我們班的孩子總是問我：“老師，你為什么下課和上課對待我們的態(tài)度那么不一樣？下課的你這么好，從不批評我們，但是一上課你就像是另一個(gè)人，對我們太嚴(yán)厲了，經(jīng)常就是批評我們……”
自從聽到孩子們對我說的這些話后，我對我自己進(jìn)行了深深的自我反省，到底是什么造就了這種情況？也許是我對他們的標(biāo)準(zhǔn)定得過于超過孩子自身的極限？也許是我把自己的壓力無形中的給了我的學(xué)生他們了？也或許是學(xué)�？旃�(jié)奏的辦公方式給弄的不適應(yīng)，無形中轉(zhuǎn)移到孩子們身上了……
但是不管怎么樣，我都決定來改變自己。不讓這樣的自己給孩子蹦極式樣的生活。首先，我把我的目標(biāo)鎖定了我們班李家輝身上。這個(gè)孩子，讓家人嬌的太過分了。在他的.心里邊就是，你碰我一下，我就要打你一頓。因此，我一直讓他改正這個(gè)打架大王的打架率，但一直都沒有太明顯的效果。所以，我把這次的目標(biāo)鎖定在了他的身上。我控制自己不批評他，讓自己去表揚(yáng)他，而且還是大力、夸張的去表揚(yáng)他。每次一上課我就先表揚(yáng)一下他，這節(jié)課家輝沒有打架、沒有追逐打鬧，很好有進(jìn)步，老師希望你能繼續(xù)保持，希望咱班同學(xué)可以向他學(xué)習(xí)。只要他上課一認(rèn)真聽講，哪怕是五分鐘、一分鐘，我都會(huì)去表揚(yáng)他。還別說，慢慢的真有效果了，家輝現(xiàn)在不僅不打架了，上課也很認(rèn)真的在聽講、還非常積極的回答問題。雖然還有一些不足、一些細(xì)微的壞習(xí)慣，但我相信，家輝一定會(huì)改正的、一定會(huì)越來越好的。
這種信任不僅僅是我有，就連他的這種變化，各科的老師，都有這種感覺。每到一下課，我就會(huì)問任課老師，班上的情況怎么樣？有沒有太搗亂的孩子？然后再問家輝的情況。每一個(gè)老師都在說家輝的變化太大了，進(jìn)步太大了。
因此，同伴們別像之前的我一樣了，感覺沒什么可表揚(yáng)學(xué)生的。讓我們放下自己的煩躁、按下自己的暴脾氣，讓我們盡情的表揚(yáng)孩子吧，效果真的很出乎我們的預(yù)料。我們班的家輝就是這樣出乎我預(yù)料的奇跡……
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