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地理新課標學習心得體會新修訂版
某些事情讓我們心里有了一些心得后，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編為大家收集的地理新課標學習心得體會新修訂版，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
地理新課標學習心得體會新修訂版1
在這次《義務教育地理課程標準20xx年修訂版》學習的過程中，我更加深刻的熟悉到了教研與學習的重要性，面對新課標改革，為提升老師專業(yè)素養(yǎng)與時俱進，新課標的學習顯得尤為重要。下面我將主要從以下四方面談談我的熟悉與收獲。
一、修訂思路重視育人途徑。
課標在修訂思路上，高度重視育人途徑的表達，要加強思想道德教育、社會主義核心價值觀教育、中國特色社會主義文化教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育，以綜合育人，實踐育人。這就要我們在日常教學中重視地理學科對同學進展和社會進展的意義表達，可以從情境教學、深度學習等方式對教學內容進行探討和實踐。
二、課程目標注意核心素養(yǎng)。
學校階段的地理核心素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力，旨在引導同學做到知行合一、樂善樂學、不畏困難，觀看和熟悉地理環(huán)境，體驗感悟人地關系。形成系統(tǒng)、動態(tài)、辯證地看待問題的思維方式，樹立求真務實、開拓創(chuàng)新的科學精神，滋養(yǎng)人文情懷、增添社會責任感，逐步形成人類命運共同體意識。這就要求我們在日常教學中注意引導同學形成和諧觀、共贏觀、進展觀，可以從空間視角、區(qū)域視角熟悉人地關系，在實踐活動中培育同學的行動力和意志品質。
三、課程內容著重實踐性特色。
我們要擅長從同學的立場動身，從空間尺度的視角對課程內容進行組織，遵循基礎性、綜合性、時代性、實踐性、敏捷性原則，在地理活動中，突出地理實踐性特色。在“課標的內容”要求中，突出地理工具的使用和“做中學”的要求；在“教學提示”中，結合主題內容，從情境設計、素材選擇、學習方式等方面進行提示。
四、學業(yè)質量反映核心素養(yǎng)。
地理課程學業(yè)質量標準是根據學習內容的不同特點，綜合評定同學面對不憐憫境時，在完成相應的`學習任務過程中，所呈現(xiàn)出的價值觀、學習看法和學習力量，反映出核心素養(yǎng)的進展水平和課程目標實現(xiàn)的程度。
這就對我們教學提出了更高的要求，在教學中，教學目標設計要表達核心素養(yǎng)培育的整體性、教學內容和教學活動設計要聚焦重點內容、教學策略和教學過程要有利于引導同學主動學習、教學活動要強化基于真實體驗的地理實踐活動，然后通過一步一步的診斷、評價，不斷矯正老師教和同學學的方向，改良詳情問題，提高教學質量，最終到達學業(yè)質量要求。
通過此次學習我深刻領悟此次義務教育課程改革的時代要求。突破難點，推動義務教育地理教學改革向縱深進展。守正出新，制造性地落實課程標準的要求。
從師路漫漫，任重而道遠�！爸狈�，然后能自反也；知困，然后能自強也”。通過此次學習，我們需要仔細思索和挖掘學問背后的素養(yǎng)意義，達成核心素養(yǎng)立意的課程目標。盼望通過地理老師們對課程標準要求的落實，能夠共建出一個生動、才智、高效的地理課堂，助力同學成為活躍的、負責任的時代新人。
地理新課標學習心得體會新修訂版2
新課標、新理念、新方向，通過傾聽講座、研讀新課標，將學習心得總結如下。
一、教——落實核心素養(yǎng)。
新課標課程理念中，明確指出，“堅持育人為本，確定基于核心素養(yǎng)培育的地理課程目標�！币簿褪钦f，我們的教學目標將由三維目標，轉為核心素養(yǎng)目標。地理課程要培育的核心素養(yǎng)，主要包括人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力，表達的是地理課程對培育有抱負、有本事、有擔當?shù)纳倌甑莫毺貎r值。為此，老師要根據核心素養(yǎng)，結合課程內容，確定課程目標。
除此之外，大單元教學、跨學科教學等教學理念的提出，也為老師開展地理課程提出了新的要求�；罨n程內容，優(yōu)選課堂教學素材，問題情境化、情境生活化、活動主題化等形式或將成為將來地理課堂的主旋律。
二、學——注意同學參加。
做的再美味的菜，孩子不吃，也無法汲取菜中的養(yǎng)分。
引導同學學習對生活有用的地理、對終身進展有用的地理，培育核心素養(yǎng)的目標很美妙，最關鍵的是要同學能主動參加課堂。
如何才能讓同學主動主動參加課堂？
除了創(chuàng)設多樣化的學習情境之外，老師還需要依據同學的差異，設計多層次的`學習任務，因材施教。多開展動手實踐和戶外實踐活動，讓同學深度參加課堂，在親身經受中讓學習發(fā)生，從而到達培育核心素養(yǎng)的目的。
三、評——發(fā)揮評價功能。
以往的教學中，我們更注意同學的學業(yè)成果，對過程性評價較為忽視。新課程中初了終結性評價外，還強調過程性評價，注意發(fā)揮評價的進展功能，發(fā)揮評價的診斷、引導、改良、激勵功能。在評價方法上，發(fā)揮同學自評、互評的作用，促使同學反思和自我改良，使評價真正成為教育過程的組成部分。
新課標中的“學業(yè)質量”中給出了較為明確的要求�！皩W業(yè)質量”要求作為老師評價同學學習效果的重要參考。在教學中，老師需要依據“學業(yè)質量”標準制定更加具體的評價細則，以便評價過程更直觀、更有效。
只有學問更新，才有實踐創(chuàng)新。培新學習只是一個學問更新的過程，如何把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實，培育有抱負、有本事、有擔當?shù)臅r代新人，讓核心素養(yǎng)落地，更需要我們去實踐創(chuàng)新。
地理新課標學習心得體會新修訂版3
20xx年教育部公布了新的義務教育課程標準。為關心老師進一步理解和把握新課程標準的內涵實質，將新課標的教育理念和基本要求落實到課堂教學中，XXX市開展了新課標深度解讀與教學指導培訓活動。我有幸參加學習，通過培訓我有以下體會。
一、進一步強化育人導向。
宏觀上重新強調人類不僅在適應和改造地表，借助航天航空事業(yè)的進展引導航空教學，培育同學關注宇宙環(huán)境，探究宇宙神秘，培育科研精神，樹立科研抱負；微觀上加大對鄉(xiāng)土地理的滲透，且通過資源整合、跨學科學習進行實踐活動，利于同學學以致用、知行合一，立志進展家鄉(xiāng)。
二、切實增添對老師實踐操作層面的指導性。
表達在設立跨學科主題學習活動，加強學科間互相關聯(lián)，帶動各學科綜合化實施。在詳細執(zhí)行課程標準時，20xx版往往憑借老師個體的自我解讀與內化，而20xx版的導向性更加明朗，表如今針對內容要求提出學業(yè)要求和和教學提示，細化了學業(yè)要求和考試命題建議〔明確了教到什么程度〕；注意教學評全都性，強化了怎么教，增設教學評價案例，增設很多模擬試驗、社會調查、實地考察等多學科實踐形式，這樣就有效降低因老師差異性導致課標執(zhí)行力度的層次不齊性。
三、新增設的老師培訓與教學討論為老師進展搭建了腳手架。
20xx版新課標不僅凸顯同學核心素養(yǎng)的培育，將培育新時代社會主義建設者的接班人作為動身點和落腳點，同時也表達了對老師進展的.重視。
老師的進展包括教育專業(yè)力量、教育科研力量和教學實踐力。并在長期的教育教學實踐中漸漸形成與之相關的獨特化學問，發(fā)揮其獨特化的教學風格與教學才智這些都將直接影響老師對教育教學理念、課程教學觀念、師生關系、課堂管理等問題的理解與實踐。
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