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普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得

時(shí)間:2023-03-09 20:24:09 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿
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普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得范文

  當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時(shí),好好地寫一份心得體會(huì),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,下面是小編為大家整理的普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得范文

普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得范文1

  今年開始實(shí)施新課標(biāo)了,新課標(biāo)與老課標(biāo)相比,在很多方面發(fā)生了變化,細(xì)讀之下,頗有心得,現(xiàn)在淺談一下自己對新課標(biāo)的體會(huì)。

  一、深刻理解和準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的理念和內(nèi)涵。

  新課標(biāo)將教學(xué)目標(biāo)分解為“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維要求,包含了扎實(shí)的基本知識的訓(xùn)練和潛在能力與創(chuàng)新能力的開發(fā)與培養(yǎng),要求我們必須注重學(xué)生人文素養(yǎng)的全面提高,不能片面強(qiáng)調(diào)突出其中的某一方面,注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

  新課標(biāo)還要求我們積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)方法上和學(xué)習(xí)方法上來一個(gè)徹底的變革。要求教育者努力構(gòu)建開放而有活力的課堂,活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)效率。

  二、正確認(rèn)識和領(lǐng)會(huì)歷史教材的幾點(diǎn)新變化。

  1、新教材注重減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),刪減了舊教材中的部分內(nèi)容,減少了練習(xí)。這就為學(xué)生進(jìn)行自主和探究學(xué)習(xí)提供了必要的時(shí)間和空間。

  2、新教材設(shè)計(jì)了較多動(dòng)腦筋的問題:活動(dòng)與探究,知識卡片等,增強(qiáng)了知識的趣味性,拓展了學(xué)生的視野,開發(fā)了學(xué)生的潛力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望。

  3、新教材圖文并茂,形象生動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感覺,從而提高了學(xué)習(xí)興趣。

  4、注重對學(xué)生人文精神的'滲透和培養(yǎng),增加了歷史文化積淀。

  三、教學(xué)過程應(yīng)以生為本,確立學(xué)生的主體地位。

  從“知識中心”到“能力中心”,是傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的重要標(biāo)志。教學(xué)的對象是學(xué)生,因此,在教學(xué)過程中,學(xué)生應(yīng)始終處于主體地位。這就需要教學(xué)者做到以下幾個(gè)方面:

  1、要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,使其形成學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在動(dòng)力,積極主動(dòng)地探索無限的知識。教學(xué)中,教師講授與學(xué)生自學(xué)、分組討論相結(jié)合,知識傳授與思維訓(xùn)練相結(jié)合,課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合,積極引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的“我要學(xué)”。

  2、教師精心設(shè)問置疑,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情景,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。亞里土多德說過,“思維自驚奇和問題開始!睔v史教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,針對學(xué)生的不同層次水平,科學(xué)設(shè)計(jì)多層次,多角度,多類型的問題以啟發(fā)學(xué)生思維。

  3、教師要有一雙敏銳的眼睛,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)加以肯定表揚(yáng)。課堂上老師不經(jīng)意的鼓勵(lì)都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,收到意想不到的效果。

普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得范文2

  對于一個(gè)定崗實(shí)習(xí)的學(xué)生來說,要很好的完成教育實(shí)習(xí)和把課程標(biāo)準(zhǔn)吃透有很大的關(guān)系。為了全面了解新課標(biāo)和更好的完成歷史的教育實(shí)習(xí),在來實(shí)習(xí)之初,我便認(rèn)真閱讀了《新課標(biāo)》和《新課標(biāo)閱讀》通過學(xué)習(xí),使我受益良多。

  一,對歷史新課標(biāo)的認(rèn)識,原來的材料把知識目標(biāo)放在教學(xué)的首位,“一直是傳承為主”,內(nèi)容多,程度深,觀念陳舊等問題突出,而在新課標(biāo)指導(dǎo)下的新教材,圍繞三維目標(biāo)情感提到一個(gè)新的高度,“即以學(xué)生的發(fā)展為主”。我從教材的使用情況認(rèn)識到,新課標(biāo)歷史教材確實(shí)把”以學(xué)生發(fā)展為主“的教育理念為整套新教材編寫的指導(dǎo)思想,新教材和舊教材的主要區(qū)別表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面:

  (1)課文設(shè)計(jì)獨(dú)具特色,突出了以學(xué)生為主的主體的教育理念。這套教材在課文設(shè)計(jì)和編寫體例上獨(dú)具特色,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體,糾正了教材只是教師“教本”的片面做法,而把教材變成了有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)術(shù)”。

  (2)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),這套教材切實(shí)貫徹了新一輪課程改革的目標(biāo),注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的弊病,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究的學(xué)習(xí)方法。

  (3)圖文并茂,有很強(qiáng)的可續(xù)性,在注意課程內(nèi)容的改革的同時(shí),本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上,注意圖表的有效應(yīng)用,圖文并茂,具有很強(qiáng)的可續(xù)性。適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而大幅度增加歷史知識的表述中的生動(dòng)性和直觀性,使學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),對遙遠(yuǎn)的歷史有一種切實(shí)的感受。

  (4)歷史主線清晰,學(xué)習(xí)主題明確,七年級的上冊內(nèi)容,每個(gè)單元的題就是本單元朝代的典型特點(diǎn);

  二,使用新教材帶來的變化。新教材的課標(biāo)體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地。而新課標(biāo)的目的在于幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的`學(xué)習(xí),使他們收到很好的教育,在學(xué)習(xí)知識的同時(shí),進(jìn)一步完善人格。因此教師學(xué)生在新的課堂教學(xué)過程中的觀念,行為,角色也都隨之發(fā)生變化。

  (1)教師的變化從準(zhǔn)備情況講,教師現(xiàn)在都感受到一種強(qiáng)烈的緊迫感,使命感,不研究,不更新就適應(yīng)了新的教學(xué)。從引導(dǎo)新課導(dǎo)入看,引入的形式多種多樣。比如有問題引入,故事引入,圖片引入,甚至有視頻引入等。從教學(xué)方法和方式來看,條件好的學(xué)校,可以利用上多媒體教學(xué)。

  (2)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化,新的教育理念,新的課程標(biāo)準(zhǔn),新的教材體系,決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性,生活性的增強(qiáng),學(xué)生主體地位突出了。自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一個(gè):每一節(jié)歷史課教學(xué)中通過教學(xué)實(shí)踐,可以看出這些學(xué)習(xí)方式增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

  經(jīng)過了這三個(gè)月的學(xué)習(xí)實(shí)踐,我深刻感受到如上這么多的變化,隨著教師教學(xué)行為角色的變化,學(xué)生們也變得敢于提問題,敢于主動(dòng)回答問題,也愿意學(xué)歷史了。這是新課標(biāo)改革帶來的好處。同時(shí),我也深刻認(rèn)識到,新課標(biāo)改革對老師的知識水平,能力水平的要求都很高,我一定要更加努力學(xué)習(xí)更多的知識,一邊使自己適應(yīng)新課標(biāo)改革下對教師的要求。

普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得范文3

  認(rèn)真閱讀新課標(biāo)讓我受益匪淺,我認(rèn)識到初中生只有對自己、對歷史及其文化、對歷史學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持歷史學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。消極的情感不僅會(huì)影響歷史學(xué)習(xí)的效果,而且會(huì)影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此,在歷史教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

  通過教師與學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變能更好的活躍課堂氣氛。學(xué)生也不再只是被動(dòng)的受教育者,而是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的自主者,教師的教學(xué)過程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)生方法。這樣使教學(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程;變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”。

  傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心,以知識權(quán)威者的身份說教,而新課程把教學(xué)過程視為師生交往的過程,同時(shí),新課程倡導(dǎo)的是一種不確定的、動(dòng)態(tài)的課程。在這樣的課堂情境中,教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及評價(jià)都處于不斷的變化之中,這都有賴于教師結(jié)合具體的活動(dòng)情境,不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為。從而也對課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)語言等方面提出了新的要求,教師要努力把自己變?yōu)橐粋(gè)教學(xué)的反思者和研究者,通過課堂教學(xué),完善教學(xué)方法和手段,實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。對于學(xué)生而言,以學(xué)生“自主”、“探究”為特征的新型學(xué)習(xí)方法逐漸進(jìn)入課堂,新課程改革下初中歷史主要有三種新型的學(xué)習(xí)方法,一是材料學(xué)習(xí)法,學(xué)生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的能力,是探究歷史奧秘的一種途徑,通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng),能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實(shí)事求是地求證歷史的方法;能夠形成有深度的歷史認(rèn)識。

  新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地,而新課標(biāo)的`目的也在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),使他們受到很好的教育,在學(xué)習(xí)知識的同時(shí),進(jìn)一步完善人格。因此教師、學(xué)生在新的課堂教學(xué)過程中的觀念、行為、角色都要隨之發(fā)生變化。

  通過這次對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更加認(rèn)識到歷史應(yīng)該是不斷反思,更新觀念,腳踏實(shí)地才能做好的一門學(xué)科。要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng),使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。

普通高中歷史新課標(biāo)解讀心得范文4

  雖然初中歷史新課程改革已有段的時(shí)間,但在很多學(xué)校的歷史教學(xué)僅僅為了應(yīng)付考試,更不用說學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,回家看看即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容,無非是減少一些“攔路虎”而已。這樣做法的根本缺陷在于使學(xué)生的視野局限于現(xiàn)成的知識,忽視了知識產(chǎn)生的過程,忽視了學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和感受,呈現(xiàn)為被動(dòng)接受式為主要特征的學(xué)習(xí)方式。長期以來,由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏正確的學(xué)習(xí)方法,老師缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)評價(jià)體系和方法的指導(dǎo)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

  本節(jié)課我希望能夠解決的兩個(gè)問題,一個(gè)是通過幫助學(xué)生整理歷史線索,來優(yōu)化歷史學(xué)習(xí)思維能力,全面提高課堂學(xué)習(xí)效率。我發(fā)覺不少學(xué)生掌握的歷史知識很是瑣碎和沒有條理,更不用說有完整的歷史線索,歷史思維很是薄弱。由于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容龐雜包含了中國古代和近現(xiàn)代,以及世界古代和近現(xiàn)代史,內(nèi)容上時(shí)間和空間的跨度都很大,學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)事件內(nèi)容的張冠李戴,并且前后的事件順序也常;煜磺。本課在課堂設(shè)計(jì)方面力求做到既能掌握本課知識點(diǎn),同時(shí)需要幫助學(xué)生理清日本的重要?dú)v史發(fā)展線索,我感到是比較成功的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極的進(jìn)行自主整理線索,他們的參與使歷史線索的脈搏跳動(dòng)起來了。

  本節(jié)課希望解決的另外一個(gè)問題,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂方面還是做的不錯(cuò)的,學(xué)生由于有了要競爭的目標(biāo),所以可以全組團(tuán)結(jié)協(xié)作,甚至連平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)都可以很好的參與課堂活動(dòng),并且可以在活動(dòng)中積極發(fā)揮自己的作用,這是出乎我意料之外的。同時(shí)許多在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生的發(fā)揮出乎了我和孩子的預(yù)料,這也是我和孩子們的一個(gè)意外收獲吧。

  我們很多教師都有這樣的困惑,在課堂上要學(xué)生配合你是一件很困難的事情,更不用說讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中了,要是在希望學(xué)習(xí)有困難的也可以有所表現(xiàn)那就更是奢望了。但是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,樂于探究、勤于動(dòng)手,掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)樹立正確的價(jià)值觀。我們只有從學(xué)生的思想和興趣入手,改變他們學(xué)習(xí)的態(tài)度,讓學(xué)生從不愿意參與課堂到自己要爭取機(jī)會(huì)去參加。常言說:興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,而刺激式的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生喜愛的,只有課堂設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性和趣味性,能夠真正將學(xué)生的思想和行動(dòng)融入到歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中。課堂設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性和趣味性,是我們新課程教學(xué)所必須的,在學(xué)習(xí)新課中可以做到優(yōu)化歷史學(xué)習(xí)思維能力,全面提高課堂學(xué)習(xí)效率,真正將學(xué)生的.思想和行動(dòng)融入到歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

  在布置學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)題目的方面,希望提高學(xué)生自己把握歷史知識的能力,同時(shí)提問的學(xué)生會(huì)選擇相對學(xué)習(xí)比較有困難的同學(xué),這樣實(shí)際上也讓課堂參與的面進(jìn)一步擴(kuò)大,被提問的學(xué)生為了本組的榮譽(yù),一般都會(huì)在課前認(rèn)真將本課的知識進(jìn)行消化,怕因?yàn)樽约憾鵀楸窘M丟分。

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)和完成中還有不少遺憾的地方,在設(shè)計(jì)每個(gè)小組活動(dòng)時(shí),應(yīng)把握好時(shí)間,不然會(huì)出現(xiàn)課程任務(wù)完成比較倉促。在學(xué)生準(zhǔn)備了較多相關(guān)材料的情況下,既要控制每個(gè)組的活動(dòng)時(shí)間,同時(shí)學(xué)生找到的資料,如果在課堂上不能夠應(yīng)用的話,準(zhǔn)備的學(xué)生會(huì)感到失望,我計(jì)劃在班級創(chuàng)立個(gè)“歷史小天地”,這樣在課堂教學(xué)中沒有時(shí)間運(yùn)用的資料,可以在放在這兒,既可以拓展教學(xué)內(nèi)容,也能培養(yǎng)學(xué)生自主探究歷史的能力。教師的任務(wù)就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,同時(shí)更要最大限度地引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生都真正參與到課堂中來,成為學(xué)習(xí)的主人。

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