小學(xué)班主任工作心得(15篇)
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)班主任工作心得，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)班主任工作心得1
前一段時(shí)間為了讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，我和孩子們一塊約定：如果誰(shuí)出錯(cuò)就把本課的詞語(yǔ)寫(xiě)3遍，如果午飯前寫(xiě)不完就得寫(xiě)5遍，放學(xué)前完不成就得寫(xiě)10遍。孩子們都叫好！于是認(rèn)真的好習(xí)慣學(xué)生逐步養(yǎng)成！但是還有個(gè)別學(xué)生錯(cuò)了不會(huì)改，更不會(huì)抄寫(xiě)。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，一節(jié)課可能要復(fù)習(xí)好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也可能會(huì)聽(tīng)寫(xiě)或者默寫(xiě)幾次，如果僅靠我一個(gè)人的力量來(lái)掌握這些學(xué)生，我感覺(jué)很累，也不可能全部掌握，怎么辦呢？我在思索！可以嘗試找?guī)讉�(gè)小助手呀，我為自己的這一想法感到高興。其實(shí)我們的教學(xué)就是需要時(shí)時(shí)變換方式，只有這樣學(xué)生才能對(duì)我們的教學(xué)有興趣，并且興趣持久不變！
于是我進(jìn)行了嘗試，學(xué)生寫(xiě)完日積月累4之后，我把出錯(cuò)的給了第一組組長(zhǎng)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)4詞語(yǔ)出錯(cuò)的給了第二組組長(zhǎng)，第9課古詩(shī)默寫(xiě)出錯(cuò)的給了第三組組長(zhǎng)。然后我告訴同學(xué)們自己的“帳單”在哪里？并給了這三個(gè)學(xué)生權(quán)利，“可以監(jiān)督這些同學(xué)，下課后督促他們改正錯(cuò)誤�！碑�(dāng)時(shí)我還想：有個(gè)別孩子這三課都出錯(cuò)了，僅靠課間，可真夠他們忙活的.！一定有很多學(xué)生寫(xiě)不完的，到放學(xué)還不知道剩多少“帳單”呢？吃完午飯，午讀時(shí)這幾個(gè)孩子告訴我：“老師我這里就剩一張了！”“我這里也是一張！”“我也是一張！”原來(lái)都是一個(gè)人的，以前也經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，后來(lái)我也是不了了之�？偛荒苷加盟械臅r(shí)間吧！但這幾個(gè)孩子有高招，“第一節(jié)課我在這里看著他做，看他寫(xiě)不寫(xiě)？”我聽(tīng)這幾個(gè)孩子竊竊私語(yǔ)！也許他們的辦法真的很有效，因?yàn)樗麄兪呛⒆�，他們的想法也一定貼近孩子的實(shí)際，知道孩子們最怕什么，有這幾個(gè)小助手的幫助，我想這幾個(gè)“懶學(xué)生”的壞習(xí)慣也一定會(huì)改正的！
其實(shí)，無(wú)論在教學(xué)，還是在班級(jí)管理中，我一直提倡借助這些小助手的力量，所以我的工作相對(duì)比較輕松，班級(jí)還井然有序。切記的是，不要把所有的工作都?jí)旱揭粋�(gè)人身上，而要把工作具體、分散。只有責(zé)任明確，孩子們才知道干什么，才能干好。所以，該放手的時(shí)候一定要放手，只有這樣學(xué)生才能得到鍛煉，班級(jí)才會(huì)有秩序，我們才會(huì)相對(duì)輕松。但一成不變的方式學(xué)生不喜歡，我們一定要時(shí)時(shí)變換方式，這樣學(xué)生的興趣才會(huì)持久！
小學(xué)班主任工作心得2
今年的暑期政治學(xué)習(xí)，讓我深有體會(huì)，尤其使我感受到了做班主任的快樂(lè)。
我做了8年教師，也做了8年的班主任。都說(shuō)班主任是世上職位最低，但事最多的“官”。同時(shí)，大家又說(shuō)，只有做了班主任，才能真正體會(huì)到做老師的快樂(lè)與幸福。正如老師們一邊在抱怨做班主任辛苦，一邊卻又對(duì)班主任工作樂(lè)此不疲一樣。這是為什么呢？最近，我學(xué)習(xí)了《新課程改革背景下的教師教學(xué)行為和班主任工作》中的有關(guān)文章，豁然開(kāi)朗。正如鎮(zhèn)海中學(xué)的嚴(yán)明磊老師，他喜歡著學(xué)生的喜歡，悲傷著學(xué)生的悲傷，正如他所講的：“愛(ài)我所愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔”。我自己也是深有感受，因?yàn)閻?ài)班主任工作，因?yàn)閻?ài)學(xué)生，那些繁瑣小事在無(wú)限的愛(ài)面前，都不值得一提了。學(xué)生們也因此對(duì)自己特別親，既像自己的孩子，更像朋友，無(wú)論大事小事都可以一起分享。我找到，原來(lái)“愛(ài)”就是我們班主任工作的幸福源泉。這能不使我開(kāi)心嗎？
一直以來(lái)都在說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，自然也是班級(jí)的主人，道理很明白。但是，作為班主任，我總是不由自主地把班級(jí)看成自己的領(lǐng)地，把學(xué)生當(dāng)成自己的所有。無(wú)形中就把自己與學(xué)生拉開(kāi)了距離，忙著做學(xué)生無(wú)所不知的嚴(yán)師，無(wú)微不至的保姆，無(wú)所不管的居委會(huì)主任。卻忘了最重要的——老師是學(xué)生的朋友，是和他們共同成長(zhǎng)的伙伴。就拿培養(yǎng)班干部出黑板報(bào)這件小事來(lái)說(shuō)吧。記得我上半年所帶這個(gè)班級(jí)的學(xué)生，在剛讀一年級(jí)時(shí)，我就讓學(xué)生自己出黑板報(bào)。我知道學(xué)生還不會(huì)寫(xiě)字，就讓學(xué)生自己在黑板上畫(huà)畫(huà)，畫(huà)自己最拿手的'，最喜歡畫(huà)的畫(huà)。學(xué)生們興趣盎然，畫(huà)得非常好，我也由衷地為孩子們畫(huà)中的童真童趣所感動(dòng)。隨后，慢慢地讓他們開(kāi)始寫(xiě)拼音，寫(xiě)簡(jiǎn)單的兒歌，那時(shí)，我們師生一起出黑板報(bào)是多么開(kāi)心。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生的水平高了，我也提高了要求，要求每期黑板報(bào)要有主題，注意版面等等。本來(lái)這是好事，但是我也開(kāi)始把學(xué)生當(dāng)成自己的下屬，把出黑板報(bào)當(dāng)成了任務(wù)，學(xué)生出不好時(shí)，就批評(píng)學(xué)生不認(rèn)真，怪他們太懶�，F(xiàn)在我看了《新課程下班主任工作十要》一文，才明白自己犯了一個(gè)多大的錯(cuò)誤，出黑板報(bào)為了什么？是為了豐富學(xué)生的精神生活，為了美化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也培養(yǎng)一部分學(xué)生的能力。我不可以簡(jiǎn)單地把出黑板報(bào)當(dāng)成任務(wù)，而應(yīng)該問(wèn)問(wèn)學(xué)生，你們喜歡怎樣的黑板報(bào)，喜歡怎樣出黑板報(bào)，只要沒(méi)有原則問(wèn)題，我都應(yīng)該讓學(xué)生自己去發(fā)揮，我只做他們的顧問(wèn)，需要時(shí)給點(diǎn)參考意見(jiàn)，精彩時(shí)給點(diǎn)掌聲，灰心時(shí)給點(diǎn)鼓勵(lì)。我相信一定能讓學(xué)生喜歡出黑板報(bào)的，也能出好黑板報(bào)。自然班級(jí)中的其他事情也是一樣的，我們首先要明確教育的目的，相信學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，學(xué)生就一定能做好。深刻領(lǐng)悟到了這些，怎能不使我感到高興呢？
做班主任的都很愛(ài)自己的學(xué)生，哪怕學(xué)生再怎么調(diào)皮，等畢業(yè)后，就只會(huì)記著學(xué)生的好，而忘了學(xué)生的不足。但是我認(rèn)為，教師的愛(ài)要理智，要與親子之愛(ài)有所區(qū)別。為什么這么說(shuō)呢？那是因?yàn)橛H子之愛(ài)是不利于教育的，那是一種盲目的愛(ài)，望子成龍，望女成鳳的愛(ài)。恨不得每個(gè)學(xué)生都是尖子生，都能考上名牌大學(xué)。有時(shí)我們就是把角色搞錯(cuò)了，在對(duì)待中等生，特別是學(xué)困生時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)錯(cuò)誤，就嘮叨個(gè)沒(méi)完，常常恨鐵不成鋼，結(jié)果學(xué)生還不領(lǐng)情，錯(cuò)誤一犯再犯。其實(shí)，我們靜下心來(lái)想一想，學(xué)生都是有個(gè)性的，智力、能力也是各不相同的，我們所要做的是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，在原有基礎(chǔ)上盡可能多的更高，學(xué)到更多的知識(shí)，最好能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)發(fā)揮他的特長(zhǎng)。這樣我們就不會(huì)再給學(xué)生提過(guò)高的要求，也不會(huì)做拔苗助長(zhǎng)的事了。我們就會(huì)為學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步而感到高興，會(huì)由衷地欣賞他們的閃光點(diǎn)，相信他們經(jīng)過(guò)努力會(huì)進(jìn)步的。也就再不會(huì)把他們成績(jī)考不到優(yōu)秀與不努力劃上等號(hào)。只要我們有了這種正確的愛(ài)，我相信學(xué)生就會(huì)愉快地學(xué)，老師就會(huì)愉快地教，人人都能健康成長(zhǎng)，都是社會(huì)的有用之才，誰(shuí)又能說(shuō)他們不是優(yōu)秀的呢？循著教育規(guī)律辦事，那是令人多么愉悅的事呀！
與家長(zhǎng)的關(guān)系，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，真是太重要了。做好了家長(zhǎng)的工作，學(xué)生就會(huì)更聽(tīng)話(huà)，反之，學(xué)生則會(huì)非常難教。不過(guò)和家長(zhǎng)溝通是要講究技巧的，要注意方式方法。對(duì)此，我是頗有體會(huì)的。以前，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，就找家長(zhǎng)，一開(kāi)口就像是告狀。而當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步，卻從沒(méi)想過(guò)應(yīng)該立即告訴家長(zhǎng)。結(jié)果，家長(zhǎng)就怕見(jiàn)老師，自然與老師疏遠(yuǎn)，也容易與老師產(chǎn)生隔膜。現(xiàn)在我是多報(bào)喜少報(bào)憂(yōu)，要報(bào)憂(yōu)先報(bào)喜，特別是對(duì)于一些屢教不改的學(xué)生，更是要多報(bào)喜，哪怕今天掃地積極也要讓家長(zhǎng)知道，要讓家長(zhǎng)留下這么一個(gè)印象：老師是真為我們孩子好，我們一定要好好配合；老師都這么關(guān)心我們的孩子，我們更要好好教育孩子。我們班有一個(gè)學(xué)生，他是外來(lái)民工子女，父母在本地打工，平時(shí)非常忙，對(duì)孩子的教育不是很關(guān)心，疏于管教。一段時(shí)間后，這個(gè)孩子，不做作業(yè)，整天只知道玩，成績(jī)一落千丈。我教育了好幾次，天天關(guān)晚學(xué)補(bǔ)作業(yè)，還不見(jiàn)成效。最后只好找家長(zhǎng)配合了。家長(zhǎng)一來(lái)，第一句話(huà)就是：“老師，他是不是做錯(cuò)事了？”也不等我開(kāi)口，就瞪著眼睛罵孩子：“回去，看我不打你�！蔽医屑议L(zhǎng)坐下來(lái)，讓他耐心點(diǎn)。然后，我也不直接說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，而是和家長(zhǎng)談這個(gè)孩子的聰明，以及了解他們父母在本地的工作情況，孩子在家的表現(xiàn)。最后我才說(shuō)，你們這么遠(yuǎn)帶孩子出來(lái)，也是為了讓孩子在自己身邊更好地成長(zhǎng)，可是現(xiàn)在這個(gè)孩子心野了，不愛(ài)學(xué)習(xí)，其實(shí)也不能全怪孩子，家長(zhǎng)也是有責(zé)任的，這個(gè)年齡的孩子貪玩，又得不到家長(zhǎng)足夠的關(guān)注，才會(huì)亂跑的。希望你們家長(zhǎng)為孩子多著想，多點(diǎn)時(shí)間陪陪他，同時(shí)要耐心，孩子畢竟是孩子。這個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)了以后，變得冷靜了，說(shuō)回去會(huì)管好孩子的。隨后幾天，這個(gè)學(xué)生的作業(yè)都認(rèn)真完成了，我立即打電話(huà)告訴家長(zhǎng)。那位家長(zhǎng)也很高興，后來(lái)還經(jīng)常來(lái)學(xué)校接孩子，那位學(xué)生也有了可喜的進(jìn)步。事實(shí)證明，只有站在孩子的角度，家長(zhǎng)的角度去和家長(zhǎng)溝通，才能取得良好的效果。和家長(zhǎng)的交流就會(huì)是非常愉快的。學(xué)生的進(jìn)步，家長(zhǎng)的信任，這難道不是老師最大的成功嗎？想到這些，我常常為之欣喜不已。
做班主任是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，有許許多多要學(xué)習(xí)的。讀了暑期學(xué)習(xí)材料以后，我更加相信只要多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，多反思。以學(xué)生為本，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的成長(zhǎng)，就一定能在新的形勢(shì)下，做個(gè)快樂(lè)的班主任，和學(xué)生一起共同成長(zhǎng)！。
小學(xué)班主任工作心得3
陶行知先生說(shuō)過(guò)：一個(gè)人不懂小孩的困難、小孩的愿望、小孩的脾氣，如何人能教小孩？如何能知道小孩的力量？如何讓他們發(fā)揮出小小的創(chuàng)造力？所以，在我這些年的工作中，深入學(xué)生中間，去了解他們成為我的一個(gè)教學(xué)重心。
去年九月我接了新的班級(jí)，說(shuō)實(shí)話(huà)，一開(kāi)始的班級(jí)管理真的是無(wú)從下手。這個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)就是，紀(jì)律差，自覺(jué)性差，習(xí)慣差。讓我這個(gè)從六年級(jí)“下來(lái)”的老師真的是很“為難”。這半年多以來(lái)，我不斷摸索管理方法，不斷調(diào)整管理策略，終于有了一點(diǎn)點(diǎn)小小的成果。
注重和學(xué)生的情感交流一向是我班級(jí)管理中的主線，我很喜歡運(yùn)用這個(gè)方式，并且也是相當(dāng)有效。我一向認(rèn)為，想要讓孩子們聽(tīng)話(huà)懂事，首先得了解他們，了解他們首先得我們彼此之間溝通無(wú)障礙，彼此形成可信賴(lài)的關(guān)系才能走進(jìn)學(xué)生的心里。所以，我對(duì)孩子們的生活細(xì)節(jié)是很關(guān)心的，寒流來(lái)前一句注意防寒保暖的叮嚀，下雨前別忘記帶傘的囑咐，有些學(xué)生一早上來(lái)就顯得臉色蒼白，我會(huì)詢(xún)問(wèn)具體情況，有時(shí)發(fā)現(xiàn)是沒(méi)吃早飯，我甚至?xí)炎约簬?lái)的早飯給孩子吃。在學(xué)校的午餐中，有時(shí)會(huì)有蝦或者魚(yú)，我就會(huì)經(jīng)常問(wèn)問(wèn)他們有沒(méi)有人過(guò)敏或者咳嗽，多提醒一下。在綜合課的開(kāi)放性課程中，我會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷舉我真實(shí)的例子給孩子們聽(tīng)，他們每次都聽(tīng)得津津有味，而且把要懂得的道理都聽(tīng)進(jìn)去了。記得四年級(jí)上學(xué)期的英語(yǔ)書(shū)中第二單元Let’smakeafruitsalad.的教學(xué)中，學(xué)生們積極性高，對(duì)文中內(nèi)容非常感興趣，似乎想身臨其境地做一回水果沙拉。由于他們家庭教育背景的特殊性，平時(shí)根本不可能體驗(yàn)到，所以我就索性“投其所好”，圓了學(xué)生們的愿望。利用綜合實(shí)踐課，從學(xué)生們對(duì)水果的選擇、團(tuán)隊(duì)中的合作以及說(shuō)過(guò)沙拉的制作這一系列的過(guò)程中，鍛煉文中的口語(yǔ)。不管是從英語(yǔ)教學(xué)方面也好們還是情感升華方面，都是一次雙贏的教學(xué)。孩子們經(jīng)常說(shuō)我上的課生動(dòng)幽默，也許就是源于這一次次的心靈溝通吧！我還結(jié)合班級(jí)中發(fā)生的.事進(jìn)行過(guò)幾次心理健康輔導(dǎo)，孩子們說(shuō)，浦老師你太了解我們了。漸漸地，孩子們跟我成為了朋友，有的同學(xué)都愿意跟我“吐槽”班級(jí)的不良現(xiàn)象和生活學(xué)習(xí)中的不順心，從這些渠道中我越來(lái)越了解班級(jí)，從細(xì)微處做著步步為營(yíng)的策略調(diào)整。
作為一名教育工作者，我覺(jué)得我和學(xué)生的關(guān)系亦師亦友，這也使讓我收獲了許多的感動(dòng)和幸福。希望今后的我可以和學(xué)生走得更近，不斷探索，走出屬于自己的單行道，讓教育成為一種美好的相遇。
小學(xué)班主任工作心得4
眾所周知，班主任工作是細(xì)小的，又是繁瑣的，它就像一把大枷鎖，牢牢地鎖住了我們。今天，應(yīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求，我很榮幸地坐在這里，和大家一起來(lái)探討我們的班主任工作。
一、“嚴(yán)”字當(dāng)頭。
“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴(yán)師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗(yàn)之談，所以，我們必須“嚴(yán)”字當(dāng)頭。記得剛調(diào)入綠小的那個(gè)暑期培訓(xùn)中，當(dāng)宣布由我接任四（1）班班主任時(shí)，就有多位老師透露，這是一個(gè)紀(jì)律極差而且成績(jī)也差的班集體，還有個(gè)遠(yuǎn)近聞名的陳逸飛，當(dāng)?shù)弥@一切后，我無(wú)助、我彷徨，但不管如何接手這個(gè)班已成鐵定事實(shí)。為了能夠盡快熟悉他們，我多方了解，籌劃著多種方案。報(bào)名那天，我和副班主任顧老師早早地守候在教室里，開(kāi)始了和每位學(xué)生的第一次親密接觸。果不其然，從他們的暑假作業(yè)中，我的所聞都得到了印證�？罩芏鄾](méi)做的，寫(xiě)的字像蚯蚓的，甚至報(bào)名時(shí)啥都交不出的，稀奇百怪，什么都有，學(xué)習(xí)習(xí)慣一塌糊涂。這個(gè)時(shí)候，如果放任他們，他們就會(huì)認(rèn)為這個(gè)新班主任是好欺負(fù)的，接下去會(huì)變本加厲。于是，我沒(méi)有給這些學(xué)生辦理報(bào)名手續(xù)，而是要求家長(zhǎng)帶回家后用端正的態(tài)度補(bǔ)好所有作業(yè)，再來(lái)報(bào)名�；蛟S有人認(rèn)為這有點(diǎn)不近人情，但在我看來(lái)，初次的接觸，必須讓學(xué)生知道你是一個(gè)怎樣的老師，讓他們能夠融入到你的管理方式中。
二、“細(xì)”化常規(guī)。
一個(gè)良好的班集體必須要有良好的班風(fēng)，而良好的班風(fēng)就包含了一切班級(jí)常規(guī)。
當(dāng)所有學(xué)生都辦理完報(bào)到手續(xù)后，開(kāi)學(xué)第一天，我又大開(kāi)眼界：桌子歪歪斜斜，卻無(wú)人主動(dòng)整理；地上滿(mǎn)是紙屑，也無(wú)人彎腰拾起；瞧見(jiàn)的是那些湊在一起津津有味地談?wù)撝螒虻哪猩@樣的班風(fēng)，能鑄就優(yōu)秀的學(xué)生嗎？培養(yǎng)良好的班風(fēng)迫在眉睫。于是，以小組為單位的各種競(jìng)賽展開(kāi)了：我結(jié)合班級(jí)墻上的“小組奪旗”，為七組學(xué)生制定了各項(xiàng)評(píng)比內(nèi)容，用小集體的力量來(lái)糾正不良習(xí)慣，小組上若有個(gè)別學(xué)生違反了班級(jí)常規(guī)，其余學(xué)生就會(huì)受到“連坐”處分，當(dāng)然這種處分要有度。每周的班會(huì)課上進(jìn)行一次匯總，給予每個(gè)小組相應(yīng)的小紅星，對(duì)排名最后的小組進(jìn)行通報(bào)，而排名第一的小組成員則可以免掉一樣回家作業(yè)。為了這份集體榮譽(yù)，每個(gè)小組暗暗較勁，優(yōu)秀學(xué)生會(huì)主動(dòng)去督促那些拖后腿的學(xué)生，防止他們違反常規(guī)。當(dāng)然，要求學(xué)生做到的，我自己首先要做到，我時(shí)刻用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，身教和言教并施。特別是在班級(jí)打掃時(shí)，我親臨現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，凳子怎樣放，掃把怎么拿，從哪里開(kāi)始掃，掃好后怎么做；擦黑板的要先拿板擦按順序從左往右擦，擦完再拿抹布再擦一遍，然后把黑板槽里的粉筆屑擦干凈，最后把抹布洗干凈晾好等等，覺(jué)得值日工作全部完成后要等老師檢查通過(guò)后再統(tǒng)一離開(kāi)教室。在我的'言傳身教下，在各組的你追我趕中，每位學(xué)生的小主人翁意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，桌子慢慢變整齊了，地上的垃圾消失了，“行規(guī)示范班”的紅旗經(jīng)常出現(xiàn)在了我們的教室里。升入五年級(jí)后，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重了，但我沒(méi)有放松常規(guī)要求，而是根據(jù)實(shí)際情況，改為了學(xué)生個(gè)體負(fù)責(zé)制，自己的四周，自己的桌子，甚至連凳子的擺放，都是自己每天必須要管理好的小天地，一旦發(fā)現(xiàn)“敵情”，絕不姑息。班級(jí)常規(guī)涵蓋方方面面，而每一方面都需要得到細(xì)化，不能因事小而不為。
小學(xué)班主任工作心得5
第16周已經(jīng)結(jié)束，本周的天氣依然很熱，班級(jí)活動(dòng)仍然進(jìn)行著，勞累、困惑夾雜著。
本周事件：
1、安全是學(xué)校的生命線，校會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)講某學(xué)校學(xué)生在下午上學(xué)途中下河游泳溺水身亡，又是一件可怕的事情。每年每所學(xué)校都講不要游泳，可是孩子們卻偏偏要去自投羅網(wǎng)，真的是悲痛加無(wú)語(yǔ)。我在班級(jí)中每天都講，有時(shí)學(xué)生說(shuō)“老師，為什么你要說(shuō)什么，我們都能猜出來(lái)了？”我說(shuō)“你們能把我說(shuō)的事情背出來(lái)了，一定要記住不要下河游泳！”
2、紀(jì)律是班級(jí)的重頭戲，復(fù)習(xí)期間學(xué)生浮躁，紀(jì)律差。我想一個(gè)是我的賞罰不分明，二是我沒(méi)有發(fā)揮好班干部與學(xué)生個(gè)體之間的關(guān)系。
3、我的小小花園活動(dòng)搞得如火如荼，三個(gè)學(xué)生母親配合得好，每當(dāng)我分布新的任務(wù)是，家長(zhǎng)都是樂(lè)呵呵地說(shuō)“沒(méi)問(wèn)題”。博文媽媽把地里打藥的活兒都停下了，協(xié)助孩子整理花園寫(xiě)材料；鑫楊媽媽頂著驕陽(yáng)送來(lái)孩子的觀察日記；心怡媽媽是最干凈利索的'，第一個(gè)把材料上交，為這些母親贊一個(gè)！
4、班級(jí)中的小小花園，有的學(xué)生從家里帶來(lái)了花草自己把名字寫(xiě)好貼在花盆上，有的學(xué)生將吃過(guò)零食的杯子插上了云南白藥草、玉樹(shù)、吊蘭，看孩子們也入迷了，特別是自主地給花兒澆水。周五下午花兒經(jīng)歷了一場(chǎng)痛快的雨水，喝的足足的，顯得更精神了。
5、班級(jí)里的蒼蠅太多，每天早晨總有學(xué)生帶滅蒼蠅工具。玻璃上的蒼蠅屎是少不了的，本周進(jìn)行了一次大掃除。我要求學(xué)生用布沾水擦，孩子小擦得不干凈。
6、學(xué)習(xí)氛圍不濃，個(gè)個(gè)無(wú)精打采，我也很苦惱。復(fù)習(xí)方法單一，調(diào)不起學(xué)生的口味。
7、班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)繼續(xù)，本想把學(xué)生的選讀書(shū)目帶著讀一讀，可是時(shí)間很緊張容不得這么做，簡(jiǎn)單地讓他們自己讀自己的，隨他去了，也不指望考試中能得這一項(xiàng)分?jǐn)?shù)了。
反思：發(fā)現(xiàn)了不足，想辦法解決，實(shí)在想不出來(lái)我就等著“挨打”！“落后就要挨打”，困惑！
小學(xué)班主任工作心得6
“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是好人，而愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師的崇高境界�！保ㄕ洠┠切┰趯W(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱(chēng)之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候；殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。 “問(wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈，也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛(ài)，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”。
一次，我去家訪，來(lái)到學(xué)生文海家，剛一進(jìn)門(mén)，孩子的媽媽迎上來(lái)就問(wèn)：“老師，這小子在校是不是不聽(tīng)話(huà)？”又有一次，我家訪完走出家門(mén)。聽(tīng)到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著，“瞧，老師追到家里來(lái)了�！辈浑y看出，有些家長(zhǎng)（特別是問(wèn)題學(xué)生的學(xué)生家長(zhǎng)）把家訪看成了告狀。究其根源在于以往的教師家訪，總是以報(bào)“憂(yōu)”不報(bào)“喜”的行式出現(xiàn)。報(bào)“憂(yōu)”不報(bào)“喜”的家訪行式，其中的弊端是顯而易見(jiàn)的。它不利于發(fā)展教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系；也不能使家長(zhǎng)很理智的對(duì)待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無(wú)可奈何。
通過(guò)學(xué)習(xí)1+3+1的模式的學(xué)習(xí)，針對(duì)這種情況，我做了點(diǎn)嘗試，舉例如下：我班有個(gè)學(xué)生趙孜韌，他課上不專(zhuān)心，課后作業(yè)不完成，不遵守紀(jì)律。教育過(guò)幾次，效果不佳。告之家長(zhǎng)，好景不長(zhǎng)。有一次偶然的機(jī)會(huì)，我與語(yǔ)文老師閑談中，得知他的美術(shù)成績(jī)較好，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色，做個(gè)懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，他上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫(xiě)了家校聯(lián)系單�？傊�，該生一有進(jìn)步，我就設(shè)法給他“報(bào)喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺(jué)性，從而獲得了更大的進(jìn)步。幾次成功家訪給我的啟示是：家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂(yōu)”更管用。作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺(jué)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)
我教學(xué)“加減法的簡(jiǎn)便算法”一課時(shí)，2個(gè)教學(xué)班我都創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：在班上選擇了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算“比賽”，兩組題目如下：1、324 198 5968—3999 396 498 2、324 200 5968—4000400 500比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績(jī)差的獲勝，頓時(shí)全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲，紛紛舉手表達(dá)自己的意見(jiàn)，“氣憤”比賽的：兩組題中，加減整百、整千當(dāng)然簡(jiǎn)單一些
課的發(fā)展如設(shè)計(jì)一樣順暢，但是“比賽”學(xué)生的表現(xiàn)卻令我時(shí)至今日仍然不能平靜：2名“優(yōu)秀”學(xué)生都在不發(fā)表任何意見(jiàn)的基礎(chǔ)上獨(dú)自傷心的哭了，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異：眼里閃過(guò)一絲得意，但是臉上沒(méi)有一絲的笑容，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎？
當(dāng)學(xué)生作業(yè)時(shí)，我立即叫過(guò)“優(yōu)生”，向他進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解釋。課后我向?qū)W生道歉（老師沒(méi)有考慮你的感受），并重點(diǎn)幫助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困難時(shí)，變得更堅(jiān)強(qiáng)和從容。對(duì)差生我問(wèn)他為什么勝了不高興呢？我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，那時(shí)我看到了他開(kāi)心的笑容。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段：“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素。事實(shí)上，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康人格的形成�！庇纱丝梢�(jiàn)，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。
本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴，通過(guò)差生比優(yōu)生算得快的“意外”，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征，理解簡(jiǎn)便算法的實(shí)質(zhì)是“湊整”。教育家贊可夫說(shuō)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用�！睂�(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，課的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果，但是當(dāng)我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時(shí)，我知道對(duì)他們我失敗了，顯然這不是他們的精神需要。
反思二：教學(xué)中應(yīng)該考慮對(duì)差生更多鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)生進(jìn)行挫折教育
差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個(gè)寓意深刻的故事：一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去買(mǎi)菜，遇到當(dāng)年他教的一名做小生意發(fā)了財(cái)?shù)膶W(xué)生，正在賣(mài)雞蛋的學(xué)生熱情的邀請(qǐng)老師去吃飯，老師說(shuō)：“賣(mài)雞蛋這樣的工作你不覺(jué)得難為情嗎？”學(xué)生說(shuō)：“這和當(dāng)年您教育我的情形相比，算不了什么”。
這個(gè)故事主要諷刺老師對(duì)待差生教學(xué)行為，是值得我們反思的，正如學(xué)生比賽勝了也不敢“聲張”，是啊！我們真的應(yīng)該給差生更多的陽(yáng)光，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽(yáng)光，擁有健全的人格。
從另一個(gè)層面看：學(xué)生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”。他在無(wú)數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅(jiān)強(qiáng)，而這種品質(zhì)將使他終生都會(huì)享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課，而學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的優(yōu)生，卻很少遭受挫折，所以才會(huì)在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專(zhuān)門(mén)研究過(guò)國(guó)外293個(gè)著名文藝家的傳記，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過(guò)重大的挫折。 “自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男”的說(shuō)法，表明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，”這些都表明挫折教育是兒童成長(zhǎng)中不可缺少的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)于優(yōu)生也是如此�；叵肭耙唤虒W(xué)片斷，教師對(duì)自己忽視尊重學(xué)生人格的無(wú)意識(shí)行為表示歉疚。但心理活動(dòng)明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭和學(xué)校環(huán)境中，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長(zhǎng)。身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點(diǎn)。事實(shí)上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責(zé)任早一點(diǎn)讓他們具有“免疫”能力。讓他們?cè)诶щy和挫折面前從容不迫，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng)。面對(duì)挫折能夠從容不迫僅靠說(shuō)教是無(wú)法達(dá)到的，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此，老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境，不要一味給學(xué)生營(yíng)造一切需求都能輕易得到滿(mǎn)足的教育環(huán)境，更不要阻礙他們適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機(jī)會(huì)。
后進(jìn)生做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是廣大教師常抓不懈的工作�？捎袝r(shí)又成了人們喊的口號(hào)。在一個(gè)班級(jí)真正能讓一兩名學(xué)生后進(jìn)轉(zhuǎn)先進(jìn)絕非易事。需要教師認(rèn)真的觀察、分析、座談、鼓勵(lì)付出常人難以付出的勞動(dòng)。而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從草根抓起。
今年教一年級(jí)，從未教過(guò)一年級(jí)的我真有些不適應(yīng)。天真的孩子們?nèi)缤粡垙埌准垺Ｈ绾卧谝粡垙埌准埳侠L制他們喜歡的顏色、書(shū)寫(xiě)輝煌。我茫然。
記得在開(kāi)學(xué)兩三個(gè)月的時(shí)間里一名女同學(xué)悄悄的告訴我：某某同學(xué)讓我給她明天請(qǐng)假就說(shuō)她病了。給我的第一感覺(jué)就是這個(gè)孩子要逃學(xué)。悄悄的找到她問(wèn)其原因，小女孩怯怯的說(shuō)：“我笨，啥都不會(huì)。明天不想來(lái)了�！甭�(tīng)后我為之震驚，一個(gè)八歲的孩子就承認(rèn)自己笨，開(kāi)學(xué)不到三個(gè)月就想要逃學(xué)，祖國(guó)的花朵還沒(méi)有開(kāi)就要枯萎了！如果是我的孩子我會(huì)怎么辦？一種強(qiáng)烈的教師責(zé)任感驅(qū)使著我，看看你到底有多笨。
第二天把她從最后一桌調(diào)到了第一桌，從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注的對(duì)象，上課觀察他的一舉一動(dòng)、一言一行。找其座談、到家家訪�？偨Y(jié)出學(xué)困原因如下。
1、學(xué)前基礎(chǔ)差。部分學(xué)生一百以?xún)?nèi)的加減法能口算，而她五以?xún)?nèi)的加減法數(shù)手指都困難。
2、上課不聽(tīng)講。傾聽(tīng)是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的一種能力。要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于傾聽(tīng)。我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，課堂上讓學(xué)生看黑板，大多數(shù)學(xué)生抬起了頭。提高聲音再說(shuō)一遍看黑板，還有幾個(gè)人沒(méi)反應(yīng)。用教鞭敲一下桌子，會(huì)把他們嚇一跳，不知干什么？
3、沒(méi)有良好的行為習(xí)慣、丟三落四。上學(xué)前不檢查書(shū)包，書(shū)本無(wú)序排放，用時(shí)找不到。上課愛(ài)搞小動(dòng)作。自習(xí)課不知自己該干什么，沒(méi)主見(jiàn)。膽小，不會(huì)的從來(lái)不問(wèn)。
4、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業(yè)。
找到了病根就要對(duì)癥下藥，通過(guò)幾個(gè)月的努力孩子有了實(shí)質(zhì)性的變化。孩子的臉上有笑容了，課堂中善于表達(dá)了。見(jiàn)到師長(zhǎng)主動(dòng)打招呼，課下和同學(xué)們玩的很開(kāi)心。成績(jī)從原來(lái)的二三十分上升到七八十分。也許不是那名同學(xué)悄悄告訴我我真的要誤人子弟。孩子是無(wú)辜的，在這個(gè)連烏鴉飛來(lái)都要哭著飛走的窮山村，教師更應(yīng)該多一些愛(ài)心。
從教近二十年，從剛走上講臺(tái)到現(xiàn)在一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生都喜歡上我的數(shù)學(xué)課，當(dāng)然在教學(xué)中也發(fā)生了許多的事情，有時(shí)自己也非常的生氣，但我對(duì)數(shù)學(xué)課卻樂(lè)此不疲，鐘愛(ài)有加。小學(xué)數(shù)學(xué)在許多人眼中是簡(jiǎn)單的，是枯燥無(wú)味的。但是在我眼里它有許多誘人之處。我感謝校領(lǐng)導(dǎo)讓我做了一名數(shù)學(xué)老師，是數(shù)學(xué)科的教學(xué)伴我愉快地走過(guò)了每一天，我可以自豪地說(shuō)我是一名合格的數(shù)學(xué)老師、也是一名受學(xué)生喜愛(ài)的數(shù)學(xué)教師。
作為一名數(shù)學(xué)老師可以利用數(shù)學(xué)課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去享受數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的.整體美，數(shù)學(xué)概括的簡(jiǎn)潔美；帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)的的奧秘、在數(shù)學(xué)的王國(guó)里傲游，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)然在教學(xué)生活中也有許多另我感到無(wú)奈的時(shí)候，例如在課堂上一道題有時(shí)講上好幾遍部分學(xué)生仍聽(tīng)不懂，看到學(xué)生臉上的忙然，自己心中對(duì)這部分學(xué)生也缺乏信心，課下競(jìng)有部分同學(xué)主動(dòng)來(lái)讓我再給他們講，并說(shuō)自己聽(tīng)不懂的原因，也有他們自己的基礎(chǔ)問(wèn)題，也有是我講的過(guò)快他們跟不上。這時(shí)我也自己進(jìn)行反思，對(duì)他們的要求是不是過(guò)高，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上感到壓力過(guò)大。記得有一次有一道綜合應(yīng)用題，在課上已經(jīng)講過(guò)了思考的方法，可是一名張寧的學(xué)生在課堂作業(yè)中仍然做錯(cuò)了，再讓她訂正時(shí)她急的眼淚到掉了下來(lái)，最后她說(shuō)我在課上講的太快了許多同學(xué)都沒(méi)有聽(tīng)懂，他們的作業(yè)都是抄別同學(xué)的。我聽(tīng)后對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了深刻的反思，課上我對(duì)優(yōu)等生關(guān)注的多一些，對(duì)差生關(guān)注的太少，才造成今天的這種情況。在今后的教學(xué)中我對(duì)差生多一些愛(ài)心，他們發(fā)現(xiàn)老師并不是不關(guān)心他們，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也慢慢提高了，作業(yè)也能獨(dú)力完成。課下也能愿和老師一起談一談自己的學(xué)習(xí)情況，提問(wèn)的問(wèn)題也越來(lái)越多。
在教學(xué)中與學(xué)生一起去探索數(shù)學(xué)王國(guó)的奇妙世界時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就樂(lè)在其中了。同時(shí)我對(duì)學(xué)生也非常的關(guān)心，能平等的對(duì)待每一名同學(xué)，記得在教三年級(jí)的時(shí)候，有一個(gè)叫李新的同學(xué)，他的家長(zhǎng)在學(xué)校因?yàn)樽鳂I(yè)的問(wèn)題與老師吵架了，結(jié)果別的同學(xué)都認(rèn)為是這個(gè)學(xué)生的事情，都不愿理他，當(dāng)我接班時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)她自己課下有時(shí)獨(dú)自坐在座位上不與別的同學(xué)交流，要不就是自己獨(dú)自一人在教室外面走來(lái)走去，顯得是那么的孤單，我問(wèn)她為什么不與其他的同學(xué)一起做游戲時(shí)，她也不回答，經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)別的同學(xué)才知道其中原因。在這已后我課上經(jīng)常提問(wèn)他，，與其他的同學(xué)說(shuō)明那件事情并不是她的原因，同時(shí)叫幾個(gè)同學(xué)特意去叫他一起做游戲，李新同學(xué)慢慢才融入這個(gè)班集體，后來(lái)他的家長(zhǎng)與我談了很長(zhǎng)的時(shí)間，說(shuō)孩子在家中對(duì)他說(shuō)老師是如何關(guān)心她的，對(duì)我十分的感謝，也說(shuō)自已以前做的不對(duì)，對(duì)孩子的影響太大。其時(shí)這只是我應(yīng)該做的，沒(méi)有想到家長(zhǎng)是這么的感激，讓我進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到教師的重要性。
我記得教師節(jié)的那天，有一名叫郭琳的學(xué)生把我叫到了一邊，對(duì)我說(shuō)：“老師，今天是教師節(jié)，我沒(méi)有能給你買(mǎi)什么禮物，我送你一句話(huà)行嗎？老師祝您教師節(jié)快樂(lè)，今后我要好好學(xué)習(xí)。”我激動(dòng)的說(shuō)：“孩子，老師不要你為我買(mǎi)什么禮物，這就是你給老師最好的禮物，你以后要好好學(xué)習(xí)�！睂�(shí)際上對(duì)這名同學(xué)我并沒(méi)有進(jìn)行特殊的照顧，只是這名同學(xué)比較胖，別同學(xué)笑話(huà)時(shí)我進(jìn)行了及時(shí)的制止，叫他們要尊重別人，沒(méi)有想到他競(jìng)把這件事情記在了心中。經(jīng)過(guò)這兩件事對(duì)的感觸很深，如果我對(duì)這兩名同學(xué)不理的話(huà)會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果，他們也感覺(jué)到老師不關(guān)心他們，會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒，也會(huì)影響他們的成績(jī)，甚至?xí)绊懙剿麄兊囊簧！?/p>
通過(guò)許多的事情讓我感到教師的責(zé)任是重大的，只要你負(fù)出一定會(huì)得到學(xué)生的愛(ài)戴、家長(zhǎng)的認(rèn)可。同時(shí)教師這個(gè)職業(yè)也給我?guī)?lái)了無(wú)窮的快樂(lè)，所以我說(shuō)：“我幸福，因?yàn)槲沂墙處煛！?/p>
小學(xué)班主任工作心得7
近兩年，我做了三、四年級(jí)的班主任，一如既往的忙碌、一如既往的快樂(lè)。
每天我都在忙碌：忙著準(zhǔn)備上課；忙著組織學(xué)生們掃除；忙著布置板報(bào)；忙著學(xué)生上操；忙著處理學(xué)生的各種糾紛；忙著接待家長(zhǎng)，回答著他們的一個(gè)個(gè)問(wèn)題；忙著批改一摞又一摞的《伴你學(xué)》、《補(bǔ)充習(xí)題》、大小作文、家庭作業(yè)；忙著為學(xué)生們出練習(xí)試卷、忙著批改各種大小考試卷……有時(shí)忙得顧不上喝水、上廁所，放學(xué)之后還得忙著送路隊(duì)。因?yàn)楹⒆蛹议L(zhǎng)大都忙于生計(jì)，有時(shí)連參加家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間都沒(méi)有，所以我用微信、QQ和家校通平臺(tái)了解學(xué)生、與家長(zhǎng)溝通。在了解的過(guò)程中我更深的體會(huì)到了老師的責(zé)任是多么的重大。
在我的辛勤忙碌下，孩子們大多取得了較為可喜的成績(jī)。盡管有時(shí)會(huì)收到冷嘲熱諷，甚至個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)的不屑一顧，但我無(wú)怨無(wú)悔。我認(rèn)為，老師雖工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的'明天；老師雖教學(xué)在課堂，卻貢獻(xiàn)在祖國(guó)的四面八方。在教育戰(zhàn)線上奮斗了三十多年，我不求自己獲得多少榮譽(yù)，不求領(lǐng)導(dǎo)的所謂器重，只為能心安理得地面對(duì)孩子，只為能見(jiàn)到孩子的如花笑臉。為了孩子的健康成長(zhǎng)，我將永遠(yuǎn)地一如既往。
小學(xué)班主任工作心得8
擔(dān)任班主任工作已經(jīng)6年了，在這6年間學(xué)到了不少班級(jí)管理方法，自己也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。班主任特別是小學(xué)班主任是教師當(dāng)中最難干的活，最辛苦的活。每日備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生之間的矛盾、家訪、班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生等，一日忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有人說(shuō)過(guò)：“小學(xué)班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”對(duì)這句話(huà)我深有體會(huì)�，F(xiàn)在我就王教師培訓(xùn)的課題“今日我們?cè)鯓赢?dāng)好班主任”結(jié)合自己這幾年來(lái)的班主任工作說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)：
小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲--11、12歲的兒童，工作很繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生;展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。
誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育好孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對(duì)他的親近和"愛(ài)"，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察、了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到需要糾正的弱點(diǎn);還要研究學(xué)生的個(gè)性特征，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的教師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望，那么，你的`教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部的隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著：“以點(diǎn)帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部的隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
干部的隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小
干部樹(shù)立威信;其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面";其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。
三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出良好班風(fēng)班貌。
小學(xué)班主任工作心得9
按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了家訪，感受頗深，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
一、家訪中取得的成就：
一是獲得許多第一手育人資料。通過(guò)與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。二是家長(zhǎng)老師互相信任。通過(guò)向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。三是多棱角認(rèn)識(shí)學(xué)生。了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。四是換個(gè)角度看家長(zhǎng)�，F(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)年齡都在37-45之間，他們本身受教育的程度相對(duì)高一些，因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)子女的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。
二、家訪中存在的問(wèn)題
第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉�、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。第三，家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī);上中學(xué)后，希望也能這樣。如果不能這樣，會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問(wèn)題，企圖一勞永逸。第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。
三、家訪后的`思考
第一，全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為任課教師應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是五十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(zhǎng)的，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。
總之，家訪工作是教學(xué)工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)愛(ài)心，努力做一個(gè)稱(chēng)職的老師，不辜負(fù)大家的期望。
小學(xué)班主任工作心得10
“后進(jìn)生”這一部分人，雖然為數(shù)不多，但他確實(shí)是教育教學(xué)活動(dòng)中的一塊硬骨頭。所有的老師都為他皺眉，不少老師為之嘆氣，很多老師對(duì)他是無(wú)可奈何。那么，“后進(jìn)生”是怎么形成的呢？怎樣才能預(yù)防“后進(jìn)生”的出現(xiàn)呢？一旦出現(xiàn)又該如何轉(zhuǎn)化呢？下面談一下本人的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。
為了便于討論，首先談一談“后進(jìn)生”的表現(xiàn)特征。
一、“后進(jìn)生”的表現(xiàn)特征
�。ㄒ唬⑵沸蓄�(lèi)后進(jìn)生的特征。
該類(lèi)學(xué)生，雖然隨著年齡的增長(zhǎng)，其行為特點(diǎn)、性質(zhì)不斷地發(fā)生著變化，但大致表現(xiàn)特征是：說(shuō)話(huà)不文明、無(wú)禮貌、紀(jì)律性差、自私自利、斤斤計(jì)較、不會(huì)忍讓、不會(huì)寬容、任性撒謊、我行我素、頂撞老師家長(zhǎng)、好吃懶做、不求進(jìn)取、自暴自棄、拉幫結(jié)伙、哥們義氣、好斗成性、喜歡制造惡作劇、屢教不改、好偷慣偷等。
(二)知識(shí)類(lèi)后進(jìn)生的表現(xiàn)特征。
其主要表現(xiàn)是:文化課成績(jī)差。
(三)能力類(lèi)后進(jìn)生的表現(xiàn)特征。
主要表現(xiàn)在如下方面:不愛(ài)求人、不善交際、難于啟齒、動(dòng)手能力差、辦事能力不強(qiáng)、同樣的事情、別人能辦成而他卻不能……
(四)、體質(zhì)類(lèi)(身體弱)后進(jìn)生的特征：
主要特征是：身體虛弱、抗病能力差、視力下降、脊柱變形等.
二、后進(jìn)生的形成原因及預(yù)防：
（一）、品行類(lèi)后進(jìn)生的形成原因及預(yù)防。
“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”�！捌沸蓄�(lèi)后進(jìn)生”正是如此。他們來(lái)到人世，除了微妙的遺傳因素外，其它是大致相同的。那么，為什么幾年十幾年之后，有的人品德高尚、胸懷坦蕩，而有的人品行惡劣、狹隘自私；有的人文質(zhì)彬彬、奮發(fā)向上，而有的人兇狠殘忍、自暴自棄；有的人成為民族精英、國(guó)家棟梁，而有的人卻齷齪卑鄙、千人唾罵？變化如此之大原因何在？
我認(rèn)為，皆是不良的教育、影響所致。究其原因有三個(gè)方面：一是社會(huì)、二是家庭、三是學(xué)校。而這三方面，影響最大的是家庭。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校、社會(huì)的影響對(duì)全體學(xué)生是平等的.，沒(méi)有太大的差別。只有家庭影響的不同，才造就了不同品行的學(xué)生�！敖吆冢煺叱唷闭沁@個(gè)道理。試想，如果家長(zhǎng)（尤其是父母）經(jīng)常是罵罵咧咧，出言不遜，損人利己，久而久之，孩子能品行端正、樂(lè)于助人嗎？根據(jù)多年的調(diào)查、觀察發(fā)現(xiàn)，凡是“品行類(lèi)后進(jìn)生”，其家長(zhǎng)大多是不稱(chēng)職的家長(zhǎng)，這是其一。其二，是畸形家庭的影響。由于父母離異、喪偶、重新組合等原因，破壞了原來(lái)的家庭結(jié)構(gòu)、氛圍，給家庭成員帶來(lái)莫大的刺激，打破了原來(lái)的溫馨，家庭成員很難保持平靜的心態(tài)，負(fù)面影響連鎖擴(kuò)展等等。使孩子對(duì)家庭產(chǎn)生厭棄、無(wú)望的念頭。從而導(dǎo)致自暴自棄、輕生墮落、離家出走，以至犯罪。
所以說(shuō)，家長(zhǎng)的影響是至關(guān)重要的。當(dāng)然，其他方面的不良影響或教育不當(dāng)也會(huì)形成“品行類(lèi)后進(jìn)生”。大致有以下幾方面：
1、親友的不良影響。
有的差生，其家庭環(huán)境并不錯(cuò)，父母知情達(dá)理，可就是孩子不爭(zhēng)氣。原因是什么呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)此類(lèi)差生，是受了某個(gè)親友的不良影響，形成了不良習(xí)慣。
2、誤入歧途。
由于壞人的利誘、挑唆，或者是不健康的宣傳品的影響，致使個(gè)別學(xué)生誤入歧途，不能自拔。
3、偶爾教育失當(dāng)。
這里主要是指教師。有時(shí)教師的教育失當(dāng)，傷害了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生感到委屈、壓抑，而教師又沒(méi)有及時(shí)找學(xué)生解釋談心，造成學(xué)生對(duì)老師耿耿于懷，以至制造惡作劇、和老師故意對(duì)著干等等。時(shí)間長(zhǎng)了，很容易形成“品行類(lèi)后進(jìn)生”。
預(yù)防這類(lèi)后進(jìn)生的方法：
首先是提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)�？赏ㄟ^(guò)“家長(zhǎng)學(xué)�！焙托麄髅襟w對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。讓家長(zhǎng)掌握一些基本的《教育學(xué)》、《心理學(xué)》知識(shí)，改變其簡(jiǎn)單粗暴的教子方法。教師也要注意教育方法的選擇與使用，不能有過(guò)激的行為。
�。ǘ┲R(shí)類(lèi)后進(jìn)生的形成原因及預(yù)防。
這類(lèi)后進(jìn)生，是習(xí)慣上說(shuō)的“差生”。他們的主要特征是學(xué)業(yè)成績(jī)較差，趕不上一般學(xué)生。其形成原因有以下幾個(gè)方面：
1、接受力跟不上。
有兩種情況，一是入學(xué)時(shí)年齡偏小；二是年齡不小但智力略差，出現(xiàn)了小學(xué)一年級(jí)就學(xué)習(xí)吃力的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績(jī)不好也沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)課，勉強(qiáng)跟著走，到了走不動(dòng)的時(shí)候，就形成了后進(jìn)生。
2、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。
這類(lèi)學(xué)生，由于沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，結(jié)果是事倍功半。他們的學(xué)習(xí)無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃，憑熱情靠沖動(dòng)，三天緊兩天松，老師講語(yǔ)文，他趕做數(shù)學(xué)作業(yè)。平時(shí)不求甚解，復(fù)習(xí)時(shí)加班加點(diǎn)死記硬背，感興趣的猛學(xué)，無(wú)興趣的不學(xué)，聽(tīng)課方法不當(dāng)?shù)鹊�。以上這兩種情況，時(shí)間一長(zhǎng)，惡性循環(huán)，就出現(xiàn)了“基礎(chǔ)較差“的后進(jìn)生。
3、缺課沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)上。
由于偶然緣故。如：生病、探親、轉(zhuǎn)學(xué)、參加活動(dòng)等原因，耽誤了課程而又沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)上，造成知識(shí)的斷層。一錘打不上，錘錘打不上，時(shí)間一久，新的后進(jìn)生就出現(xiàn)了。
4，學(xué)生的逆反心理
教師的某些言行，給學(xué)生造成消極影響，或者教師講授乏味，或者教師的某件事情處理不當(dāng)?shù)鹊�，都�?huì)給學(xué)生造成反感，失去學(xué)習(xí)興趣和信心，久而久之也會(huì)出現(xiàn)后進(jìn)生。
5，其它偶發(fā)事件
如：學(xué)生之間的糾紛，家庭出現(xiàn)不幸，考試出現(xiàn)意外等，都可能對(duì)學(xué)生心理造成壓力。如果得不到及時(shí)調(diào)整，時(shí)間一長(zhǎng)，也會(huì)影響學(xué)生成績(jī)。
針對(duì)以上形成“知識(shí)類(lèi)后進(jìn)生”的原因，可以采取如下預(yù)防措施：
小學(xué)班主任工作心得11
我們學(xué)校的許多教學(xué)理念和教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，評(píng)價(jià)目的和方法等方面都進(jìn)行了系統(tǒng)改革。而其中我重點(diǎn)又說(shuō)了評(píng)價(jià)制度，新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)體系，這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，真正要體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念。
出于這樣評(píng)價(jià)目的，我在班級(jí)中給學(xué)生設(shè)計(jì)了一份成長(zhǎng)記錄，從學(xué)習(xí)方面、日常行為，集體活動(dòng)等幾個(gè)方面綜合記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這樣一來(lái)，學(xué)生原先發(fā)言啊，作業(yè)獲優(yōu)啊，參加集體活動(dòng)等這些原先比較模糊的東西現(xiàn)在都有數(shù)據(jù)可依。在學(xué)生之間形成了良好比賽競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生自然也重視了自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。比如有很明顯的幾點(diǎn)：
第一，學(xué)生的課堂上的發(fā)言積極多了，是搶著在發(fā)言，期末我們統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，全班最高發(fā)言是六百多次，發(fā)言前十五名學(xué)生，是必需要在150次以上。當(dāng)然我們完全以這個(gè)次數(shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否發(fā)言積極，我們關(guān)鍵是看過(guò)程，畢竟一節(jié)課的發(fā)言次數(shù)是有限的，有學(xué)生也說(shuō)了，我明明舉了手，老師沒(méi)叫到我。往往這個(gè)時(shí)候我和學(xué)生說(shuō)，只要你舉手了，那就證明你是勝利了，你有這個(gè)發(fā)言的意識(shí)了，至于叫沒(méi)叫到，那是機(jī)會(huì)問(wèn)題，有機(jī)會(huì)了你就好好的表現(xiàn)，如果你不舉手那連機(jī)會(huì)都沒(méi)有。
第二，學(xué)生更重視參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)記錄就有參與集體活動(dòng)這一項(xiàng)，所以平時(shí)的班隊(duì)課啊，各類(lèi)比賽啊，學(xué)生現(xiàn)在都是想搶著去。比如國(guó)際象棋比賽，男生只有兩個(gè)名額，但報(bào)名的`就有14人，首先我們?cè)诎嗉?jí)就先進(jìn)行比賽。所以現(xiàn)在有不少比賽，首先我們班級(jí)里就要先進(jìn)行比賽，學(xué)生為集體爭(zhēng)光出力的意識(shí)非常強(qiáng)烈。有了成長(zhǎng)記錄，我在期末五星評(píng)定時(shí)也有據(jù)可依，
智育方面：你有７顆智育星并有50以上的發(fā)言或發(fā)言在班級(jí)前15名或者作業(yè)獲優(yōu)次數(shù)在班級(jí)前15名，都可以分別獲得一個(gè)優(yōu)。
德育方面：德育星５顆并且要求改正錯(cuò)誤在三次以?xún)?nèi)的或者參加班隊(duì)活動(dòng)＋主持班隊(duì)活動(dòng)＋參加集體活動(dòng)的次數(shù)在班級(jí)前10名的，都可以直接獲得德育星。所以現(xiàn)在五星級(jí)在評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有實(shí)實(shí)在在的東西，這些東西不是期末一下子可以得到的，而是學(xué)生平時(shí)在成長(zhǎng)記錄上一點(diǎn)一點(diǎn)積累的。使評(píng)價(jià)變成了學(xué)生主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程，能夠較好地反映學(xué)生的一些實(shí)際情況。同時(shí)，除了記錄功能外，成長(zhǎng)記錄更重要的是產(chǎn)生一種激勵(lì)功能，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的發(fā)展過(guò)程，促進(jìn)其健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
小學(xué)班主任工作心得12
人生的道路上，不都是灑滿(mǎn)陽(yáng)光，鋪滿(mǎn)鮮花。優(yōu)秀生不能像花房里的鮮花，經(jīng)不起風(fēng)霜，不能只會(huì)享受榮譽(yù)、成功，還要能正確對(duì)待批評(píng)和挫折。因此，在教育教學(xué)中對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行耐挫折能力的培養(yǎng)和教育是不容忽視的。
一天，布置了幾道題作為學(xué)生的家庭作業(yè)。第二天進(jìn)行作業(yè)講評(píng)時(shí)，我批評(píng)了一些做作業(yè)不認(rèn)真的'同學(xué)。那次，一位平時(shí)學(xué)習(xí)挺認(rèn)真的同學(xué)也有幾道題沒(méi)完成。我在批評(píng)時(shí)把她也給“捎帶”進(jìn)去了。我說(shuō)：“馬小麗同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，這次寫(xiě)作業(yè)態(tài)度也很不端正，作業(yè)沒(méi)完成就交了。”說(shuō)著，我瞟了一眼坐在最后一排的馬小麗，只見(jiàn)她正用怨恨的目光盯著我。在學(xué)生訂正作業(yè)時(shí)，我巡視到了馬小麗身后。我低聲問(wèn)：“小麗，今天老師批評(píng)錯(cuò)你了沒(méi)有？”馬小麗低著頭，手?jǐn)[弄著筆，“哼”了一聲算是做了回答。當(dāng)時(shí)，我心里像打翻了五味瓶，很不是滋味。我想：是不是自己錯(cuò)了？以后要講究批評(píng)的藝術(shù)啊。這次怎么辦？是不是應(yīng)該順?biāo)浦�，培養(yǎng)一下這些“寵兒”對(duì)挫折的承受能力啊。
那天下午，馬小麗同學(xué)去辦公室交數(shù)學(xué)作業(yè)。我把她叫到跟前，拿出她新測(cè)驗(yàn)的語(yǔ)文試卷，和藹地對(duì)她說(shuō)：“小麗，你這次考得挺棒，全班第三名，高興嗎？”小麗點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出了微笑。這時(shí)，我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)：“俗話(huà)說(shuō)人生在世，逆境十之xxx。做為一個(gè)人，不能只聽(tīng)好話(huà)，還要能正確對(duì)待批評(píng)，提高對(duì)挫折的承受能力，在生活中鍛煉自己。這樣才能健康地成長(zhǎng)，將來(lái)才會(huì)很好地適應(yīng)社會(huì)。你明白嗎？”小麗默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼里噙滿(mǎn)了淚水。
從此，馬小麗同學(xué)像變了個(gè)人似的，性格開(kāi)朗多了，與老師和同學(xué)相處得更融洽了，也總能謙虛地接受大家的批評(píng)幫助，成了一個(gè)各方面表現(xiàn)都很出色的好學(xué)生。
小學(xué)班主任工作心得13
作為六年級(jí)學(xué)生班主任，這一學(xué)期來(lái)，在師生的共同配合努力下，班級(jí)的整體面貌有了新的變化，所謂“一分耕耘，一分收獲”，但在享受喜悅的同時(shí)，靜下心來(lái)想想這一學(xué)期的工作，從中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、思品教育方面。
做為一個(gè)班主任的我，應(yīng)該承認(rèn)這一學(xué)期以來(lái)，對(duì)學(xué)生的思品教育抓得不夠嚴(yán)實(shí)，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，其中有兩點(diǎn)工作貫徹得比較扎實(shí)。
1、充分利用手中現(xiàn)有的思想品德教材，向?qū)W生進(jìn)行思品教育，努力挖掘?qū)W生真、善、美的潛質(zhì)，讓學(xué)生殘留的不良因子得到凈化。
2、抓住有利契機(jī)，把握學(xué)生思想活動(dòng)的動(dòng)向，適時(shí)引導(dǎo)教育。
①傳統(tǒng)節(jié)日慶�；顒�(dòng)。教師節(jié)(征文賽，主題為頌教師)，國(guó)慶節(jié)(祖國(guó)在我心中繪畫(huà)、手抄報(bào))等，并辦好每期班刊。
�、�、積極召開(kāi)班隊(duì)會(huì)回顧一周的工作任務(wù)，指出不良表現(xiàn)，指明糾正方向，提出不同的工作任務(wù)，開(kāi)展好主題班會(huì)(“民族精神代代傳”、“我讀書(shū)我快樂(lè)”、“健康的心理知識(shí)”等班會(huì))。在活動(dòng)中，個(gè)個(gè)學(xué)生激情較高，逐漸形成一股以班級(jí)為核心的向心力。例如：《唐山我的夢(mèng)》得到局好評(píng)。
③、本學(xué)期，我還堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育，使學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上運(yùn)用于實(shí)際生活中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行《守則》、《規(guī)范》測(cè)試，并開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，取得良好的效果，也促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的提高。
二、加大班隊(duì)力量，創(chuàng)設(shè)良好的'班風(fēng)。
斯賓塞在《教育學(xué)》中曾指出：“記住你管教的目的應(yīng)該是：培養(yǎng)一個(gè)能夠有自制的人，而不是需要一個(gè)別人來(lái)管制的人�！备鶕�(jù)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，且大部分學(xué)生有展示自己的欲望。因此，在本學(xué)期中，我試著放手讓班干部大膽地參與班級(jí)管理，讓學(xué)生自己去開(kāi)展活動(dòng)，如：“友誼花更絢爛”主題班會(huì)，節(jié)假日各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)這一學(xué)期師生的共同努力，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛較先前濃厚，不少學(xué)生工作干勁增強(qiáng)了，班干部形成了嚴(yán)格要求自己，對(duì)工作
認(rèn)真負(fù)責(zé)，為學(xué)生服務(wù)的好思想，成為了學(xué)生心目中的帶頭人，過(guò)去那種“不敢管”或“只說(shuō)不做”的被動(dòng)局面有所改變。
三、安全工作時(shí)刻不放松
平時(shí)我經(jīng)常給孩子們講安全,課課講,天天講,周周講.安全工作無(wú)論是在任何時(shí)侯，任何地方都是很重要的一項(xiàng)工作。我班有一部分都是騎自行車(chē)，家里離學(xué)校較遠(yuǎn)，所以安全工作顯的尤其重要。我每周星期一、星期五都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，教育學(xué)生要從各個(gè)方面注意安全，不斷提高學(xué)生的安全意識(shí)，平時(shí)還時(shí)刻關(guān)注安全問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生干有安全隱患的事，就及時(shí)制止。
四、培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
1、本學(xué)期特別注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，在每節(jié)的寫(xiě)字課中，我都認(rèn)真地加以指導(dǎo)，并在班級(jí)中多次舉行書(shū)法比賽活動(dòng)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力得到很大的提高。
2、開(kāi)展“讀書(shū)、讀報(bào)”教育活動(dòng)。
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，可見(jiàn)知識(shí)對(duì)人類(lèi)的重要性，針對(duì)全班學(xué)
生知識(shí)面滑動(dòng)度大小，見(jiàn)識(shí)偏狹的情況，這一學(xué)期，我大力開(kāi)展“走進(jìn)生活”讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)，要求學(xué)生將生活中的疑問(wèn)帶進(jìn)書(shū)本，做個(gè)克服困難、留意周遭的有心人，提高自身文化修養(yǎng)，豐富充實(shí)閑暇的文化生活空間。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自辦小報(bào)編輯、選材、構(gòu)圖、自撰文章的指導(dǎo)，重視�？挠俗饔茫⑴c學(xué)生自辦報(bào)緊密結(jié)合，爭(zhēng)取創(chuàng)新，選優(yōu)上校刊。充分利用“圖書(shū)角”這個(gè)小陣地的功能，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀書(shū)籍，也可以讓他們選自己所愛(ài)的書(shū)。
本學(xué)期的各項(xiàng)活動(dòng)，不僅鍛煉了同學(xué)們的能力，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還培養(yǎng)了同學(xué)們的集體觀念和集體榮譽(yù)感，但也有個(gè)別同學(xué)的思想和行為有待于進(jìn)一步改善。今后，我還將繼續(xù)開(kāi)展豐富的集體活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中受到教育，提高能力。
小學(xué)班主任工作心得14
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)并全面發(fā)展，在很大程度上取決于班主任工作是否得力�；仡欉@個(gè)學(xué)期的班主任工作，讓我感觸頗深。通過(guò)摸索學(xué)習(xí)，以及和同行的交流，我對(duì)師德有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、對(duì)班主任工作和學(xué)生要傾注滿(mǎn)腔的愛(ài)心
教師愛(ài)學(xué)生可以使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。不論在生活上還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。要抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短師生距離。由于我愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑地成長(zhǎng)，是自己最大的成功和欣慰。
二、善于和學(xué)生平等交往，真誠(chéng)對(duì)待
作為平時(shí)與學(xué)生接觸得最多的班主任教師，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠(chéng)懇相待把學(xué)生當(dāng)成自已的'弟妹、朋友來(lái)看待，關(guān)注他們的一切，以長(zhǎng)輩和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。正是基于這種認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的班主任工作實(shí)踐中，我始終把自已置身于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動(dòng)我與學(xué)生一起參加，課余時(shí)間經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對(duì)班干部及教師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，主題班會(huì)的安排和布置交給學(xué)生自己去設(shè)計(jì)，自己去主持。與學(xué)生談自已的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，和學(xué)生一起勞動(dòng)鍛煉。甚至與學(xué)生聊日說(shuō)笑話(huà)等，我的這些做法，無(wú)形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的教師平易近人，和藹可親，覺(jué)得教師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂(lè)于接近我，心中有話(huà)敢對(duì)我說(shuō)，犯了錯(cuò)誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時(shí)有人會(huì)及時(shí)向我匯報(bào)，這不僅有利于我及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂(lè)、行為舉止，而且對(duì)班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“誠(chéng)心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。
三、對(duì)后進(jìn)生做耐心細(xì)致的說(shuō)法教育工作
后進(jìn)生絕不是不可雕的朽木，只要我們堅(jiān)持正面教育，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好說(shuō)服教育和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹(shù)立自尊心和自信心，我堅(jiān)信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。不管在什么樣的學(xué)校，也不管在什么樣的班級(jí)做班主任工作，我們都不可避免地會(huì)遇到后進(jìn)生，有了后進(jìn)生班主任就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。否則，任其發(fā)展將影響整個(gè)班集體。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個(gè)極其重要的方面，也是我們能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。如果說(shuō)，我們對(duì)后進(jìn)生教育不好，這其實(shí)是教師失職和無(wú)能的表現(xiàn)。通過(guò)摸索使我懂得：教育學(xué)生僅有嚴(yán)格要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對(duì)后進(jìn)生要充分肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對(duì)待子女那樣對(duì)待他們，開(kāi)展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行，切忌簡(jiǎn)單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。
以上幾點(diǎn)僅是我在班主任工作方面的一些體會(huì)和教訓(xùn)，說(shuō)實(shí)在的，我做的還很不夠，今后,將加倍地努力工作，用愛(ài)心、誠(chéng)心和耐心去換取學(xué)生的真心。
小學(xué)班主任工作心得15
有人說(shuō)過(guò)：“小學(xué)班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”對(duì)這句話(huà)我深有體會(huì)�，F(xiàn)在我將自己多年來(lái)班主任工作的心得總結(jié)如下：
第一個(gè)問(wèn)題：如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生?
學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班歸，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?最近一年多來(lái)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫(xiě)一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，請(qǐng)大家注意心理報(bào)告書(shū)不是保證書(shū)更加不是檢討書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫(xiě)心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力。第三：可以令到學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。
第二個(gè)問(wèn)題：如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)?
記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們看電視時(shí)經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢?是為了更好的向前進(jìn)攻!
第三個(gè)問(wèn)題：如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛?
一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿(mǎn)意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的'關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。
四個(gè)問(wèn)題：如何正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論?
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì);該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。
第五個(gè)問(wèn)題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍?
剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。有的老師曾經(jīng)介紹過(guò)給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過(guò)這種方法，但用起來(lái)沒(méi)有那么的得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部雖然可以激勵(lì)班干部的斗志，但是無(wú)意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿(mǎn)情緒，認(rèn)為老師過(guò)分夸大班干部的作用。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。
我僅僅是湖光略影、蜻蜓點(diǎn)水般輕輕的點(diǎn)了一下。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，每個(gè)班主任都是一個(gè)藝術(shù)家，選擇的題材不同創(chuàng)作出的作品也不一樣。
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