- 相關(guān)推薦
“同課異構(gòu)”公開課聽課心得體會(huì)(精選13篇)
我們有一些啟發(fā)后,不如來好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。但是心得體會(huì)有什么要求呢?下面是小編精心整理的“同課異構(gòu)”公開課聽課心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
“同課異構(gòu)”公開課聽課心得體會(huì) 1
20xx年4月13日,我在洮陽初中參加了縣教育局組織的政治課同課異構(gòu)活動(dòng),聆聽了韋老師(明德初中)、楊老師(西坪初中)、張老師(洮陽初中)、邊老師(窯店初中)的課,收獲良多。給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這四位教師的課時(shí),我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處張煥霞老師在教學(xué)《消費(fèi)者的權(quán)益》這一課時(shí),一段小品《如此買菜》的幽默導(dǎo)入讓學(xué)生一下子融入到了課堂中,同時(shí)學(xué)生一邊觀看學(xué)校生活圖景的圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言使學(xué)生很快能以消費(fèi)者的角色去體驗(yàn)感知教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。韋哲濤老師扣人心弦的過渡語言,當(dāng)播放《少年中國說》時(shí),全場一片寂靜,大家為老師鏗鏘有力的語言和文章的愛國熱情所感動(dòng),同時(shí)很自然的把理想教育貫穿課堂始終。很輕松的完成了課堂教學(xué),學(xué)生也對本節(jié)內(nèi)容有了深刻理解與掌握。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程!蔽蚁耄瑮钚〈豪蠋熕鶊(zhí)教的《少年當(dāng)自強(qiáng)》的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的`一個(gè)充分展現(xiàn)吧。
本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次
1、在歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》,出示課題《少年當(dāng)自強(qiáng)》。
2、情景導(dǎo)入:用一篇?jiǎng)?lì)志文章《少年中國說》情景導(dǎo)入,讓學(xué)生體會(huì)濃濃的愛國自強(qiáng)感情。
3、師生互動(dòng)感悟探究真理,出示了三個(gè)自學(xué)指導(dǎo)。
4、學(xué)海拾貝、知識精華。
5、鞏固反饋。
6、課后作業(yè)。
7、板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。
以上這些評價(jià),我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
四位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如邊碧硯老師在處理課文時(shí)分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生分成幾組扮演消費(fèi)者和經(jīng)營者的角色,互相發(fā)表自己的看法和感受,輕松地掌握了所學(xué)內(nèi)容。
一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?
一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn),但我想,光是這幾點(diǎn),是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。我在今后的教學(xué)工作中要多學(xué)名師的經(jīng)驗(yàn),要不斷地站在不同的高度上審視自己,要求自己,完善自己。
“同課異構(gòu)”公開課聽課心得體會(huì) 2
整個(gè)第九周是我校的“同課異構(gòu)”公開課比賽,我作為新老師雖然沒資格參賽,但能有幸看到各科老師的精彩課堂,也讓我受益匪淺。在這一周里,我分別聽了歷史、地理、數(shù)學(xué)和生物四門課共六節(jié),數(shù)學(xué)和地理因?yàn)檎n程沖突,所以分別只聽了一位老師的公開課。雖然少了比較,但是并不影響我從他們的課堂上吸取精華。
幾位教師對教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處。雖然是同一節(jié)內(nèi)容,同一個(gè)教學(xué)案,但是每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格。
首先是導(dǎo)入部分,z老師通過一首音樂(最初的夢想)導(dǎo)入,這不但活躍了課堂氣氛,還將一些歷史問題生活化;而同樣是歷史課,z老師則主要是播放一些歷史小視頻,這不但可以讓學(xué)生學(xué)到課堂知識,也能增進(jìn)課外知識;麥嘉玲老師的生物導(dǎo)入也是別出心裁,她將一杯變味的粥放在講臺上,請學(xué)生先聞,聞完后再問學(xué)生還敢不敢喝,接著解釋變味是因?yàn)槔锩嫔嬷罅康奈⑸,從而?dǎo)入本章節(jié)內(nèi)容。
其次在課堂上,大部分老師都選擇以學(xué)生為主,教師為輔的.教學(xué)模式,老師們根據(jù)教材內(nèi)容適度創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在此情境中動(dòng)腦,如地理科組的z老師,她的課堂教學(xué)非常新穎,與學(xué)生互動(dòng)性強(qiáng),主要通過學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論,最后把新知變成能力。并且在一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的講解上,處理得也是非常到位,她先簡單描述一遍剛剛所學(xué)內(nèi)容,然后再請三個(gè)同學(xué)上臺根據(jù)老師的講解,自己重新講述一遍,在學(xué)生都講解完成后,再重新歸納總結(jié),找出學(xué)生的問題所在,并加以補(bǔ)充。
再次,我覺得這些老師的教態(tài)都非常自然,在語言的組織上,對學(xué)生的鼓勵(lì)和評價(jià)上都恰如其分,有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng),每堂課都有學(xué)生參與,老師歸納總結(jié)。
最后,各個(gè)老師在教學(xué)過程中又都融入了大量的練習(xí),并且這些練習(xí)設(shè)計(jì)很有層次感,由簡到難,由點(diǎn)到面。直接在課堂上就對學(xué)生所學(xué)知識加以鞏固。
此次聽課,讓我學(xué)到了其他老師的長處,看到自己各方面的不足,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。在今后的教學(xué)工作中,我應(yīng)該多向其他各位老師學(xué)習(xí),每次上課,都要通讀教材,做到課前準(zhǔn)備充分,課堂靈活有度,課后總結(jié)歸納。只有這樣,自己才能逐漸成長起來。
“同課異構(gòu)”公開課聽課心得體會(huì) 3
我校自開展了教學(xué)案“同課異構(gòu)”競賽活動(dòng)以來,我聆聽了許多優(yōu)秀教師的精彩課程,這使我深刻感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了幾位老師的課后,被她們上課的那種激情所感染。不管是哪個(gè)學(xué)科的老師,她們都巧妙地采用多種形式組織課堂教學(xué)。
他們設(shè)計(jì)、組織的課堂非常精彩,有很多地方值得年輕老師學(xué)習(xí)與借鑒。
第一,在課堂上,老師們采用了視頻、歌曲等形式,結(jié)合生活實(shí)例導(dǎo)入新課,讓學(xué)生自然地從上節(jié)課知識過渡到本堂課新內(nèi)容,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣與欲望。
第二,老師們不只是授課,更是與學(xué)生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,探討問題,課堂效率很高。
第三,老師們把課堂教學(xué)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則運(yùn)用得淋漓盡致。對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛,充分激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,使得學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地。可以說,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”了老師,學(xué)生學(xué)到了知識,教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。第三,教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師們課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,他們用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生,把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
第四,老師們都使用了多媒體教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,他們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
通過這次“同課異構(gòu)”競賽活動(dòng)我對教學(xué)案有了更深的認(rèn)識。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力。
“同課異構(gòu)”公開課聽課心得體會(huì) 4
為期一天的xx鎮(zhèn)中學(xué)“有效教學(xué)”同課異構(gòu)活動(dòng)結(jié)束了,在本次活動(dòng)中,收獲不少?吹贸隼蠋焸儗滩牡陌盐蛰^好,能充分挖掘教材的意圖,創(chuàng)造性的利用教材;多媒體課件操作熟練,應(yīng)用靈活、恰當(dāng)效果好。
在老師們的評課中也針對有效教學(xué)談了應(yīng)該注意的幾點(diǎn),使我們與有效教學(xué)的距離拉進(jìn)了。
一、關(guān)注學(xué)生的思考。
我們發(fā)現(xiàn)課堂上一些學(xué)生雖然很高興地參與了教學(xué)活動(dòng),但感覺并沒有取得預(yù)期教學(xué)效果,學(xué)生完成練習(xí)時(shí)經(jīng)常出錯(cuò),究其原因應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)僅僅停留在淺層次的體驗(yàn)上,學(xué)生沒有充分的思維活動(dòng),致使在活動(dòng)中學(xué)生的思考是低效的甚至是無效的。
二、關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)的有效性。
對于用無效的'情境來進(jìn)行教學(xué)不如不用,既浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間,也容易使學(xué)生分散注意力,還不如直接導(dǎo)入。
三、要關(guān)注全體學(xué)生。
在小組合作的過程中,唱主角的往往是尖子生,他們一般都是在老師布置完任務(wù)后就能很快的得出結(jié)果并作匯報(bào),這樣,那些中等生和后進(jìn)生就沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考,他們只是“旁觀者”、“陪襯”。這樣的小組合作還不如不合作,采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式自己先獨(dú)立思考,效果可能會(huì)好一些,至少每個(gè)學(xué)生都有了思考的過程。有了自己的想法。
四、要關(guān)注老師的主導(dǎo)作用。
老師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和合作者。但教師的主導(dǎo)作用不容忽視。教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)啟迪,這體現(xiàn)在教師的教應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性和引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思維活動(dòng),把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。
五、要關(guān)注接受性學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生自主探究得出結(jié)論是一種很好的教學(xué)方式,這種研究性學(xué)習(xí)的方式是目前老師們用的最多的教學(xué)方式。但有些知識點(diǎn)是約定俗成的。像一些沒有探究價(jià)值的問題,不如教師直接告訴學(xué)生。
六、要關(guān)注“雙基”教學(xué)。
新課程的實(shí)施培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)口和動(dòng)手的能力,在這些方面可以說比以前強(qiáng)了。但是做為最基本的知識卻在不斷的減弱,考試成績比不上往年就說明了這個(gè)問題。學(xué)生應(yīng)該掌握的基本知識和基本技能還是要作為重點(diǎn)的,如果這一點(diǎn)無法做好,那一切都是徒勞的。因此,對于新課程我們要有理性的認(rèn)識,要根據(jù)學(xué)生的具體情況實(shí)施,不能生搬硬套,在某些環(huán)節(jié)要有所回歸。
“同課異構(gòu)”公開課聽課心得體會(huì) 5
本學(xué)期,在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下,我參加了以北關(guān)小學(xué)為學(xué)區(qū)長的“大學(xué)去區(qū)同課異構(gòu)”活動(dòng)。我們高年級數(shù)學(xué)講的是五年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課“長方體的體積”一課,在短短的一周時(shí)間內(nèi),每位參與的老師也都按自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行了教學(xué),同時(shí)又去觀摩別的老師的教學(xué)。這次聽課為老師們搭建了交流的平臺,體現(xiàn)了教學(xué)相長。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一、用情境去吸引學(xué)生,用激情去感染學(xué)生。教師善于創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)中,老師們合理創(chuàng)設(shè)一些比賽、故事等情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。年輕的教師用自己的激情充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,盡管面對的是陌生的小學(xué)生,學(xué)生也被老師的熱情所感染,滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。
第二、普普通通的常態(tài)課,追求的是自然生成?v觀幾節(jié)課,都有一個(gè)共同的`特點(diǎn),沒有華麗的外表——精美的課件,但在教學(xué)中同樣達(dá)到了預(yù)期目的。在同學(xué)們的擺一擺、看一看、數(shù)一數(shù)、想一想中,學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[、用眼看、動(dòng)腦想、用口說等一系列的活動(dòng)中掌握了長方體提及的計(jì)算公式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。課堂也活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力!
第三、抓實(shí)效,不走形式。看著年輕的同伴,想起曾經(jīng)年輕的自己,也曾走過和他們一樣的路。每當(dāng)有人聽課,就想著怎么樣形式新穎,給人以新鮮。二十多年的教學(xué)使我覺得課堂一定要自然生成,重在讓學(xué)生自己去感悟,去領(lǐng)會(huì)方法,去學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本之所在呀!講一個(gè)花費(fèi)很長時(shí)間卻不知道與本節(jié)課內(nèi)容有何關(guān)系的故事不如不講,拋掉學(xué)生年齡以及個(gè)性特點(diǎn)再去設(shè)計(jì)所謂吸引學(xué)生眼球的情境不如不要。
我一共聽了兩節(jié)課,感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很多閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。我會(huì)把他們的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。這也是我參加這次同課異構(gòu)活動(dòng)最大的收獲。
總之,在今后的教學(xué)中,我一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動(dòng),提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,多聽其他任教師的課,取人之長,補(bǔ)己之短,結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn),設(shè)計(jì)出最大限度高效的課堂,爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。
“同課異構(gòu)”公開課聽課心得體會(huì) 6
作為一名教學(xué)不久的物理教師,由于時(shí)間和其他條件的原因,聽課的機(jī)會(huì)是有限的,在有限的機(jī)會(huì)中要獲得足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)然可想而知,至于對所聽幾位老師的課要評價(jià),就更談不上了。對于我而言,這次聽課可謂是人生中的轉(zhuǎn)折,這次我們組內(nèi)組織聽了董成、高祥及張馳三位老師所講授的《通電導(dǎo)線在磁場中受到的力》一課。他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格的確使我受益匪淺,讓我深深地感到要做一名老師簡單,但做一名學(xué)生喜愛的老師和家長信賴的老師確實(shí)不是件易事,F(xiàn)在就我聽課的幾點(diǎn)心得講出來和大家共勉,不足之處還望大家指正,殷切希望大家提出您寶貴意見和建議。
一、首先從導(dǎo)入講講
作為整堂課的開幕環(huán)節(jié),導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用,導(dǎo)入的自然順暢與否決定著一節(jié)課的成敗。自然的導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂,能使學(xué)生以一種享受的心情和老師形成同步,學(xué)生不但將第一注意力投于課堂,而且能夠形成一種清晰地課堂思路;導(dǎo)入不自然,不但保證不了課堂氣氛的形成,而且給予學(xué)生一種模糊感覺,造成學(xué)生課堂思路的混亂,最后造成教學(xué)主體的厭學(xué)情結(jié)。在本次同課異構(gòu)教學(xué)中,各位老師導(dǎo)入環(huán)節(jié)各有特色:張老師以獨(dú)到的方式抓住學(xué)生的好奇心理,在課堂的開始以準(zhǔn)備充分的實(shí)驗(yàn)裝置作為進(jìn)入課堂的誘餌,及其有力地吸引了學(xué)生的`注意力,為整堂課的順利進(jìn)行奠定了前提基礎(chǔ),這種導(dǎo)入不但有利于培養(yǎng)起學(xué)生對專業(yè)老師的好感,而且更有利于激發(fā)學(xué)生對研究的好奇心;高翔老師以展示課件的方式給學(xué)生形象地演示,讓學(xué)生從整體上對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容有所了解,是學(xué)生明確了本節(jié)課的目的和目標(biāo),這種導(dǎo)入在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性中必不可少。董成老師以其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自然地導(dǎo)入讓課堂的開始豐富而有氛圍,他這種導(dǎo)入不但從根本上展示了個(gè)人魅力,而且能夠通過這種魅力使得課堂豐富多彩,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心和主動(dòng)性。
二、其次從推進(jìn)新課環(huán)節(jié)講講
本環(huán)節(jié)是整個(gè)一堂課的主要部分,本環(huán)節(jié)進(jìn)行的好壞決定著教育主體對知識的掌握程度,也決定著教育主體能力培養(yǎng)目標(biāo)的完成情況。本部分組織的優(yōu)劣既反映了教師專業(yè)水平,也能反映出教師對知識的駕馭能力。因此教師專業(yè)知識的扎實(shí),授課時(shí)語言的真、實(shí)、巧、活,還有授課時(shí)候的行為舉止至關(guān)重要,老師的專業(yè)知識不扎實(shí),就無法將課堂知識簡單易懂地講授給學(xué)生,就不利于學(xué)生對知識的接受,老師授課時(shí)的語言不科學(xué),就無法讓學(xué)生信服知識的真實(shí)性,老師的言行舉止不雅觀恰當(dāng),就不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。
在這部分的教學(xué)中,這三位老師都巧用了授課方法,用自己獨(dú)到的課前設(shè)計(jì)、備課特點(diǎn)為課堂的展開做了獨(dú)到的準(zhǔn)備,使得各自的推進(jìn)新課環(huán)節(jié)新穎而有自然,F(xiàn)就他們各自的特點(diǎn)風(fēng)格做一說明:張老師把緊扣新課內(nèi)容的問題做一展示,先將學(xué)生的注意力從導(dǎo)入環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到新課主體環(huán)節(jié),給學(xué)生思維的遞進(jìn)創(chuàng)造了鋪墊條件,使得講課過度自然,保證了學(xué)生注意力的集中。還有他穩(wěn)重厚實(shí)的語言和自然大方的舉止給學(xué)生一中清新而又清醒的感覺,有利于培養(yǎng)學(xué)生對老師的興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到本專業(yè)中,促成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的生成。高祥老師通過課件,用自己幽默生動(dòng)的表達(dá)描述和逼真形象的動(dòng)作演示給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景,將學(xué)生從導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)向新課環(huán)節(jié),再通過展示課件→講解→討論→點(diǎn)評的反復(fù)操作,是學(xué)生對知識的理解從感性上升到理性。董成老師將新課的引入作為問題探究,采取學(xué)生探討老師指導(dǎo)的方式讓學(xué)生從討論中獲得新知,他靈活的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,能使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。
三、最后從課堂小結(jié)來講講
課堂教學(xué)不可能面面俱到,那么就在小結(jié)中進(jìn)行藝術(shù)地提醒學(xué)生自主地涉獵相關(guān)知識。課堂小結(jié)的細(xì)致程度決定著課堂疏漏或沒涉及到問題的解決程度,還關(guān)系著過渡的自然順暢,即知識的連續(xù)性。三位老師各自以其獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格對本節(jié)課做了課堂小結(jié),并且他們的課堂小結(jié)教學(xué)對我來講完全以享受和啟發(fā)中聆聽,給予了我頗深地感受,真是讓我受益匪淺。總之,通過聽課,我認(rèn)為課堂小結(jié)就是為學(xué)生做足文章,拓寬視野,拓展思維,以維系知識的連續(xù)性。三位老師各有建樹,很多方面都值得我學(xué)習(xí)。
“同課異構(gòu)”公開課聽課心得體會(huì) 7
非常榮幸參加了為期兩天的“全新思維高效教學(xué)策略同課異構(gòu)教學(xué)形式觀摩展示活動(dòng)”。在這一次活動(dòng)中我們不僅觀摩了本省骨干教師與名師們的“同課異構(gòu)”展示活動(dòng),如《年月日》、《交換律和結(jié)合律》、《圖形的放大和縮小》《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》還聆聽了幾位名師們精彩的講座,使我們不斷的在學(xué)習(xí)中成長。下面就談一談我的一些感想吧:
首先對同課異構(gòu)有了進(jìn)一步的理解。
我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個(gè)方面來理解:第一,同樣的教學(xué)內(nèi)容,不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念等諸多方面的不同,因此教出的課效果不同,各有千秋,這次活動(dòng)的每一堂課都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。特別是省骨干教師李文娟和特級教師朱德江老師設(shè)計(jì)的《年月日》。其次,同樣的教學(xué)知識點(diǎn),教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際,適當(dāng)改變教材內(nèi)容,或者教材知識點(diǎn)的呈現(xiàn)方式,實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。另外,同課異構(gòu)可以充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,不必拘泥于固有的教學(xué)策略,可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié),甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略,逆策略而動(dòng),突破常規(guī),實(shí)現(xiàn)效果好的課堂,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,如劉松老師的《交換律和結(jié)合律》,一般情況下是先教學(xué)加法交換律、結(jié)合律,后教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律,但在這節(jié)課中劉老師他打破常規(guī),先教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律,再讓學(xué)生自己去探究加法交換律和結(jié)合律。
其次,在這一次的學(xué)習(xí)中,還有以下幾個(gè)方面讓我印象深刻。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙,步步“誘敵深入”,淡化了人為設(shè)計(jì)的痕跡。
這一點(diǎn)是我這次聽課感受最深的。教學(xué)設(shè)計(jì)是解決怎樣達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的問題。在幾位名師的教學(xué)中,教學(xué)設(shè)計(jì)相當(dāng)巧妙,課堂各層次環(huán)環(huán)相扣,步步深入,從頭到尾沒有一個(gè)多余的環(huán)節(jié),沒有一句多余的話,甚至沒有一個(gè)不參與的學(xué)生。如:朱德江老師的《年月日》,他通過呈現(xiàn)奶奶有高血壓,每天定時(shí)吃一片降壓片,一盒有30片。引出問題“一個(gè)月夠吃嗎?”然后通過學(xué)生活動(dòng)與反饋,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)判斷是否夠吃,引出需要研究的問題“一個(gè)月有多少天”。再利用數(shù)形結(jié)合,讓學(xué)生結(jié)合年歷卡用圖進(jìn)行記錄、探究,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)“哪些月夠吃、哪些月不夠吃”,發(fā)現(xiàn)每個(gè)月的天數(shù)及規(guī)律,從而認(rèn)識大月、小月。最后又通過解決“一年吃多少片”的問題,研究“一年有多少天”?當(dāng)時(shí),我最大的感觸是:我怎么就沒想到呢?
二、不僅關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和終點(diǎn),更關(guān)注了中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)。
這一觀點(diǎn)是劉松老師在為我們上完課之后做的'精彩講座中的一個(gè)很重要的觀點(diǎn)。反思自己的教學(xué),真的很少去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),即使有這個(gè)想法,也沒附諸行動(dòng),更別說關(guān)注中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)了。而劉松老師在他上這節(jié)《交換律和結(jié)合律》時(shí)就做到了這一點(diǎn)。他在教學(xué)之前先做了一項(xiàng)調(diào)查問卷,他發(fā)現(xiàn)孩子雖然大多數(shù)都不知道什么是加法交換律、結(jié)合律,乘法交換律、結(jié)合律,甚至沒聽說過這些詞,但大多數(shù)孩子都能運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算。通過這項(xiàng)問卷,劉老師了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),于是他這節(jié)課先設(shè)計(jì)了乘法交換律、結(jié)合律的教學(xué),再教學(xué)加法交換律、結(jié)合律。他認(rèn)為乘法交換律、交合律是一種三維的數(shù)學(xué)模型,學(xué)生理解有困難,這就是教學(xué)中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn),是教學(xué)的重點(diǎn)。而加法是一種二維的數(shù)學(xué)模型,更加直觀,學(xué)生更加容易理解,學(xué)生乘法都會(huì)了,加法就迎刃而解了。唯有把握學(xué)生的起點(diǎn),才能站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題,才能凸顯學(xué)生的主體地位。課堂主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,學(xué)生才能學(xué)得積極主動(dòng),學(xué)得興趣盎然。
三、體現(xiàn)以人為本,以生為本的教學(xué)理念。
名師們的教學(xué)中處處都體現(xiàn)了以人為本、以生為本,完全站在學(xué)生的角度去考慮,把握兒童已有,體會(huì)兒童的障礙。
“同課異構(gòu)”公開課聽課心得體會(huì) 8
本學(xué)期我有幸參加了同課異構(gòu)講授活動(dòng)。本次活動(dòng)通過對一樣資料的不同教法和把握,成功地為參與教師帶給了一個(gè)應(yīng)對面學(xué)習(xí)交流的機(jī)遇,探討講授的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)歷,更簡單看到自己的不足也更簡單學(xué)到同仁的優(yōu)勢。反思此次教研活動(dòng),我感到自己有如下的體會(huì):
一、拓展視野,豐富了教育教學(xué)藝術(shù)
任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者,每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn),有別人所不具備的長處,能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源,在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中,其他教師的教育機(jī)智能夠被相互體會(huì)。
二、智慧碰撞,構(gòu)建了多重對話平臺
在籌辦此次課的過程中,大家就每個(gè)問題展開了熱烈的討論,大家都翻開自己的心扉,發(fā)表自己對聽課的感受和看法。經(jīng)歷豐富的教師把自己的講授拿手奉獻(xiàn)出來。年輕教師也積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞,討論的越深入,發(fā)現(xiàn)的問題也就越多,對問題的了解也就越透徹。
三、相互比較,引起教師對授課方法的思考
一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照,看是否到達(dá)了預(yù)期的效果,完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場效果看,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來,學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的資料。對教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評議,反思一節(jié)課的得與失,提出今后改善和完善的設(shè)想。通過這次活動(dòng)我更加認(rèn)識到,教師不能越俎代庖,居高臨下地對知識進(jìn)行概括解析,用自己的.解讀來替代學(xué)生的解讀;而就應(yīng)站在一個(gè)引領(lǐng)者的'位置,循循善誘,平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠的與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn),重視課堂生成,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法,在合作討論的氛圍中,讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識與知識。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢,如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對話者,又站在對話者首席的位置,是當(dāng)前新課改對教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的資料都由學(xué)生自行完成,教師只是起到引領(lǐng)的作用。
四、更新觀念,優(yōu)化加深對教材的理解
在交流與研討中,我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整,特別是對新課程的教育理念,還不能很好的落實(shí)到課堂講授上,缺少理論的高度,不能站得高,看得遠(yuǎn),所以還需要專家的引領(lǐng),更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念,從而使自己更好地成長。
通過本次活動(dòng),我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練,潛力得到了很大的提升,同時(shí)也看到了自己的不足,我會(huì)借鑒別人的長處,不斷在實(shí)踐中探索,不斷總結(jié),不斷改善課堂教學(xué)。
“同課異構(gòu)”公開課聽課心得體會(huì) 9
“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)是指同一學(xué)科、同一主題、同一資料由不一樣教師設(shè)計(jì)不一樣的方案,在不一樣班級上出不一樣風(fēng)格的課。筆者在所在學(xué)校正好組織了一次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),并將自己的感受和大家分享。
這次承擔(dān)“同課異構(gòu)”教學(xué)任務(wù)的是四年級三位語文教師,所選課為北師大版語文第八冊第六單元——《渴望讀書的大眼睛》。
一、異中求同,從三節(jié)語文課看共有的亮點(diǎn)
一是注重為學(xué)生供給優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源。
二是在感悟教學(xué)上有所作為。
三是重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
四是以“大眼睛”為主線,抓住重點(diǎn)段、中心句,層層展開教學(xué),在理解、感悟的基礎(chǔ)上適時(shí)、適度拓展延伸。
二、同中求異,從三節(jié)語文課看各自的特色與不足
1、從學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上看,力度最大的是齊教師。我們看到的是教師不僅僅給學(xué)生充分地供給了自主學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間,并且給學(xué)生供給了自主學(xué)習(xí)的支架――針對性強(qiáng)、有層次的自學(xué)提綱,同時(shí)也給學(xué)生供給了可供學(xué)生借鑒的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)――讀一讀、找一找、畫一畫、想一想。
不足之處:讀與悟、讀與導(dǎo)、讀與思缺乏自然結(jié)合。
2、在鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀、自由表達(dá)、自主質(zhì)疑方面做得比較突出的是楊教師!皬倪@雙眼睛中你看到了什么”、“大眼睛為什么會(huì)成為期望工程的形象標(biāo)志”、“學(xué)習(xí)這一課,你最大的感受是什么”、“學(xué)完這一課,你還有什么疑問嗎”課堂上這些看似平常的問題在楊教師的組織引導(dǎo)下,學(xué)生有感而生,無拘無束,暢所欲言,沒有千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)答案,有的是發(fā)自內(nèi)心的感悟,有的是充滿童稚的質(zhì)疑。
不足之處:教師情、文本情、學(xué)生情沒有融為一體,學(xué)生在交流展示收集的背景資料時(shí),教師不能給予有效指導(dǎo)。
3、從藝術(shù)性角度來講當(dāng)屬陳教師的這節(jié)課。首先這節(jié)課三維目標(biāo)的達(dá)成顯得妥帖自如,課堂精彩不斷,高潮迭起。這是源于教師、文本、學(xué)生之間的對話到達(dá)共生共進(jìn);源于預(yù)設(shè)與生成和諧共生;源于教學(xué)策略的選擇運(yùn)用科學(xué)有效、學(xué)情了解得透、學(xué)法指導(dǎo)到位。對多媒體運(yùn)用時(shí)機(jī)的把握、度的把握等都是恰到好處,對創(chuàng)設(shè)情境、感悟文本、升華情感起到了很好的'輔助作用。
不足之處:首段和最終一段花費(fèi)時(shí)間過多,教師在處理教材時(shí)沒有突出重點(diǎn),好像每一段都是重點(diǎn),這樣造成的缺陷是課堂上給學(xué)生自主探究的時(shí)間不夠多。
三、對“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的幾點(diǎn)思考
1、“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)需異中求同,在“同”上做文章。我校的這次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)因教師個(gè)體素養(yǎng)的差異,有的教師在把握教材重難點(diǎn)等方面存在明顯不足。所以在授課者背對背獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)方案之前,在教研組內(nèi)應(yīng)組織扎實(shí)的團(tuán)體備課活動(dòng),主要任務(wù)是團(tuán)體研讀、解讀教材,確定教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)等,教師要共同參與,共同合作,共同探究。
2、“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)需同中求異,在“異”上做文章。一是自主解讀教材,自主設(shè)計(jì)教學(xué)。鼓勵(lì)教師在解讀教材上深入淺出,在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上要把握教育原則,緊緊圍繞新課改理念,放開手腳,發(fā)揮自己的特長,根據(jù)具體的學(xué)情大膽創(chuàng)新,堅(jiān)決摒棄從手頭的《優(yōu)秀教案》和網(wǎng)上《教學(xué)設(shè)計(jì)》《名師課堂實(shí)錄》中直接“拿來”或照搬。二是在課堂實(shí)踐上勇于探索,要根據(jù)自身優(yōu)勢,以學(xué)習(xí)者為中心,上出風(fēng)格,上出個(gè)性,讓新課堂煥發(fā)出生命的活力。三是授課教師要全程參與“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),在團(tuán)體備課時(shí)要備出自己的思想;在設(shè)計(jì)上要有個(gè)性;在授課時(shí)要有自己的特色;在聽課時(shí)要相互比較、相互借鑒、取長補(bǔ)短;在說課時(shí)要挖掘出所授課的特色優(yōu)勢,找出自己的不足;在評課時(shí)要虛心聽取別人的優(yōu)點(diǎn),認(rèn)真反思;在活動(dòng)結(jié)束后要認(rèn)真總結(jié),找準(zhǔn)方向,將課堂改革進(jìn)行到底。
“同課異構(gòu)”公開課聽課心得體會(huì) 10
2月29日我參加了數(shù)學(xué)同課異構(gòu)觀摩聽課活動(dòng),分別聽了五位教師講的數(shù)學(xué)《方向與位置》,各位教師各顯才能為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)生動(dòng)而精彩的數(shù)學(xué)課。通過傾聽這五節(jié)課讓我受益匪淺,下面是我的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得:
通過同課異構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)課的比較,我發(fā)現(xiàn)我們的教師沒有盲目地照本宣科組織教學(xué),而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受情況,根據(jù)自己對新教材的解讀,靈活地處理了教材,完成了本節(jié)課的知識的學(xué)習(xí)。我們說一節(jié)好課要有新意,有實(shí)效,有韻味。要做到有新意,必須要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,任何一節(jié)成功的課,必定含有教師再創(chuàng)造的成分,我們不能一概地說創(chuàng)造得越多就一定是一節(jié)好課,但如果沒有創(chuàng)造,肯定上不出一節(jié)精彩的課。特級教師翟裕康曾說過:“看一節(jié)課上得好壞,首先看教者對教材作了多大的改動(dòng)……”,回味一些名師的課堂,他們除了具有扎實(shí)的教學(xué)基本功和課堂駕馭能力外,更讓人佩服的是在他們的課堂上總能發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)“金點(diǎn)子”。這些“金點(diǎn)子”會(huì)讓你眼前一亮,而這些“金點(diǎn)子”在教材上,教參上根本沒有的,它正是這些教師們創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)果,是他們大智慧的'充分體現(xiàn)。
通過這樣一個(gè)同課異構(gòu)的教學(xué)比武,我對新課程的教學(xué)處理有了多方位的思考,“聚焦課堂”的背后,是對學(xué)生,對教師自身,對數(shù)學(xué)教材,新課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)方法,教學(xué)理念,等一系環(huán)節(jié)與對象的聚焦。相信在廣大教師的積極探究,深入思考下使我的數(shù)學(xué)課堂真正成為全面提升學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)的精神樂園。
同樣作為一名數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)該盡力使自己的課更生動(dòng)、更有趣。上出自己的風(fēng)格自己的特色,在教材教法上多下功夫,在對學(xué)生上多一些耐心。
“同課異構(gòu)”公開課聽課心得體會(huì) 11
12月4日,棗莊市五校聯(lián)盟“同課異構(gòu)”活動(dòng)第二階段在曹莊中學(xué)如期進(jìn)行。來自五區(qū)一市六個(gè)學(xué)校100余名老師聽了數(shù)學(xué)、歷史兩個(gè)學(xué)科總計(jì)10節(jié)課。我聽了其中五節(jié)數(shù)學(xué)課,頗有感受,現(xiàn)將聽課中的一些感受和體會(huì)與大家分享:
在這五節(jié)課中,五校的數(shù)學(xué)教師紛紛給大家?guī)砹司始姵实暮谜n,各自體現(xiàn)了自己獨(dú)特的風(fēng)格,展示了各自學(xué)校教改模式的課例。其中曹莊中學(xué)的“誘思自學(xué)、合作探究、分層評價(jià)”,周營鎮(zhèn)中的“自主探究、精當(dāng)點(diǎn)撥”,彭樓中學(xué)在“三六五”模式下的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”,西王莊中學(xué)的“感知目標(biāo)、有效預(yù)習(xí)、點(diǎn)撥互動(dòng)、反饋訓(xùn)練”,南沙河中學(xué)的“誘思自學(xué)、分組探究、展示交流、點(diǎn)撥反饋”,可謂各具特色,值得互相借鑒。
在首先聽曹莊中學(xué)老師的課時(shí),進(jìn)入課堂,感覺好象到了杜朗口中學(xué)的教室一樣,學(xué)生的表現(xiàn)個(gè)性突出,老師的點(diǎn)撥精簡、恰當(dāng),充分體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的教改思路,課堂效果比較明顯。
而在聽了彭樓中學(xué)老師的課后,感覺其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精心,構(gòu)思巧妙,靈活運(yùn)用教具方面別具匠心,較大的吸引了學(xué)生的注意力,較好的完成了教學(xué)任務(wù),體現(xiàn)了其學(xué)校的“三六五”模式下的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,突出了學(xué)生的主體地位。
周營中學(xué)的老師先以一個(gè)精彩的動(dòng)畫導(dǎo)入新課,吸引了學(xué)生的注意力,而在對教學(xué)資料的安排上有自己獨(dú)特的風(fēng)格,打亂教材順序,自成體系,節(jié)省了一些時(shí)間,較好的完成了教學(xué)任務(wù)。
要老師在課堂上對我!笆帧睂(dǎo)學(xué)案的'應(yīng)用把握很好,最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),教學(xué)資料安排合理恰當(dāng),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,課堂氣氛活躍。
南沙河中學(xué)的老師在課堂上很好的體現(xiàn)了“誘思自學(xué)、分組探究、展示交流、點(diǎn)撥反饋”的模式特點(diǎn),導(dǎo)學(xué)案利用很恰當(dāng),樸實(shí)中見真功,很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
綜觀五位教師的課,感覺新課改理念在這幾位教師的課上得到了很好的體現(xiàn),各自獨(dú)特的教學(xué)模式令人耳目一新,導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理、高效,引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方法得當(dāng),值得學(xué)習(xí)的地方很多。期望以后多進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng),多走出去,學(xué)習(xí)他人的長處,彌補(bǔ)自己的不足,以使自己能更好的服務(wù)于學(xué)生。
“同課異構(gòu)”公開課聽課心得體會(huì) 12
近期,我有幸參加了一場“同課異構(gòu)”的公開課活動(dòng),這場活動(dòng)匯聚了多位優(yōu)秀的教師,他們圍繞同一課題,從不同角度、不同方法進(jìn)行了深入的講解。通過這次聽課,我受益匪淺,對教育教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識。
首先,這次活動(dòng)讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)方法的多樣性和靈活性。每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,他們或通過生動(dòng)的案例引導(dǎo)學(xué)生思考,或通過有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣,或通過深入的講解幫助學(xué)生理解。這種多樣化的教學(xué)方式,不僅豐富了課堂內(nèi)容,也讓學(xué)生更容易接受和理解知識。
其次,我認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。同樣一個(gè)課題,不同的教師可以有不同的設(shè)計(jì)思路。有的教師注重知識點(diǎn)的梳理和歸納,有的教師則更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。這種差異讓我意識到,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行,既要注重知識的傳授,也要注重能力的培養(yǎng)。
此外,我還感受到了課堂氛圍的重要性。一個(gè)積極的課堂氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,使他們更加主動(dòng)地參與到課堂中來。這次聽課中,我看到了一些教師通過幽默的語言、生動(dòng)的'表情和豐富的肢體語言,營造出了輕松愉快的課堂氛圍,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識。
最后,這次聽課也讓我反思了自己的教學(xué)。我意識到自己在教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂氛圍營造等方面還有很大的提升空間。我需要在今后的教學(xué)中,更加注重學(xué)生的實(shí)際需求,更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,努力提升自己的教學(xué)水平和能力。
總之,這次“同課異構(gòu)”公開課聽課活動(dòng)讓我收獲頗豐,不僅拓寬了我的教學(xué)視野,也激發(fā)了我對教學(xué)的熱情和信心。我將以此為契機(jī),不斷提升自己的教育教學(xué)水平,為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
“同課異構(gòu)”公開課聽課心得體會(huì) 13
最近,我有幸參加了一場精彩的“同課異構(gòu)”公開課活動(dòng)。這次活動(dòng)集結(jié)了多位優(yōu)秀的教師,他們以不同的教學(xué)方法和視角,對同一課程內(nèi)容進(jìn)行了深入的剖析和展示。通過這次聽課,我深刻體會(huì)到了教學(xué)的多樣性和創(chuàng)新性,也收獲了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟示。
在聽課過程中,我注意到每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。有的教師注重啟發(fā)式教學(xué),通過提問和引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的思考能力和探索欲望;有的教師則采用案例分析法,通過具體案例的剖析,幫助學(xué)生深入理解課程內(nèi)容;還有的教師則運(yùn)用多媒體教學(xué)工具,使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)形象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
同時(shí),我也看到了不同教師對于同一課程內(nèi)容的不同解讀和處理方式。雖然課程內(nèi)容相同,但每位教師都能從不同的角度和層面進(jìn)行深入挖掘和拓展,使課堂內(nèi)容更加豐富和有趣。這種異構(gòu)的教學(xué)方式不僅展示了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,也讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度和層面理解和掌握課程內(nèi)容。
通過這次聽課,我深刻體會(huì)到了教學(xué)創(chuàng)新的重要性。教學(xué)不應(yīng)該是一成不變的,而應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求進(jìn)行不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。同時(shí),我也認(rèn)識到了自己在教學(xué)中的不足之處,需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的'教學(xué)水平和能力。
在未來的教學(xué)中,我將積極借鑒和運(yùn)用這次聽課中學(xué)習(xí)到的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),不斷探索和嘗試新的教學(xué)方式和策略,努力提高自己的教學(xué)效果和質(zhì)量。同時(shí),我也將積極與同事交流和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),共同推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作的不斷發(fā)展和進(jìn)步。
總之,這次“同課異構(gòu)”公開課活動(dòng)讓我受益匪淺,不僅開拓了我的教學(xué)視野,也激發(fā)了我的教學(xué)熱情和創(chuàng)新精神。我相信在未來的教學(xué)工作中,我會(huì)更加努力地探索和實(shí)踐,為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
【“同課異構(gòu)”公開課聽課心得體會(huì)】相關(guān)文章:
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)08-01
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)05-11
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)07-02
小學(xué)同課異構(gòu)聽課的心得體會(huì)05-19
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)(通用25篇)10-12
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)范文(精選16篇)09-28
同課異構(gòu)心得體會(huì)11-11