小學拼音學習心得體會3篇
當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的小學拼音學習心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學拼音學習心得體會1
一、運用故事調(diào)動學生學習的熱情
由于小學生正處于智力開發(fā)的關鍵時期，因此引導是非常關鍵的。在小學語文的拼音教學中，教師要根據(jù)孩子們喜歡聽故事的特點，從故事入手，激發(fā)孩子們的學習興趣。實踐證明，通過故事教學法，可以非常有效地集中學生的注意力，提高學生對于拼音學習的興趣。常言道，興趣是的老師，學生只有對拼音的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才會更加配合老師的教學。因此，教師在講解拼音知識的過程中，要善于用故事來導入教學，吸引學生的好奇心。
比如教師可以借助生動有趣的拼音讀物，或者是自己編一個小故事、小段子為學生講述，小學生們的興趣被調(diào)動起來，通過逐步推進的教學，學生們會在掌握拼音的同時了解故事情節(jié)的發(fā)展，這樣一來就為下一步的學習奠定了良好的基礎。
二、運用游戲教學法，幫助學生牢記拼音
小學生的成長離不開游戲，寓教于樂的教學法往往是從游戲開始的。教師要善于將小學語文拼音的教學融入到游戲當中，不僅能夠降低拼音學習的難度，還能讓學生在歡樂之中潛移默化地學好拼音。例如，教師可以帶領學生做一個“找找小伙伴”的游戲，安排學生分組，一組學生手持聲母卡片，一組學生手持韻母卡片，要求學生根據(jù)自己所持字母的角色進行自我介紹。比如“我是聲母，讀音又輕又短�！�
這時候手持韻母卡片的學生接著說：“我是韻母，我的讀音最響亮�！苯又鴥蓚�學生可以齊聲說：“我倆相約是伙伴�！蓖瑢W們則說：“聲母輕短韻母重，兩音相拼猛一碰�！蓖ㄟ^這個小小的游戲，學生能夠用最快的速度了解拼音的發(fā)音規(guī)律，不僅掌握了拼音知識，體會了游戲過程，還能增進學生們之間的情誼，可以說是一舉多得。
三、明確讀寫應用才是拼音教學的最終目標
教學目標的樹立對于小學語文教學來說是非常關鍵的，只有明確了科學的教學目標，才能把握住教學的正確方向。在小學語文拼音的教學中，教師必須要以讀寫應用為最終的教學目標，通過語言環(huán)境的合力設置，使語言材料中的同語義的拼音進行充分地結合，形成形、音、義充分融合的完整的科學教學體系。
只有如此，才能盡可能地調(diào)動學生學習漢語拼音的熱情，同時還可以幫助學生們奠定扎實的拼音實踐基礎，使他們牢固地記憶更多的字母和音節(jié)。明確教學目標之后，教師要不斷地幫助學生積累詞匯，引導學生運用自己學掌握的詞匯進行語言訓練，從而拓寬學生的思維，促進語言能力的發(fā)展，并通過這種方法，使學生的閱讀速度提上來，盡量避免學生在閱讀過程中讀單字、不連貫、記不起讀音的問題。
四、讀拼音要做到聲情并茂，富有感染力
在小學語文漢語拼音的教學中，“讀”是不可或缺的重要教學形式之一，大聲朗讀不僅能夠鼓舞孩子們學習的動力，還能夠鍛煉學生的'閱讀能力，使學生的記憶更加扎實和穩(wěn)固。只有完成了這一步，學生才能夠順利地識字、讀字和用字，才能為學生學好語文以及其他的科目創(chuàng)造條件。教師可以充分結合教材內(nèi)容，讓學生去用心感悟教材中字母的發(fā)音。舉例來說，在講解單音母“a”時，教師要做出標準的口型，讓學生理解出這個音是從喉嚨里發(fā)出來的，教師的率先垂范，會讓學生學會標準的讀法，學生通過對于教師口型的觀察，會不自覺地去模仿，更便于其領悟拼音的發(fā)音要領。教師在讀拼音的過程中，要注意做到聲情并茂，要通過富有感染力的朗讀來調(diào)動學生的表現(xiàn)欲和模仿欲，不僅成功地讓學生們大聲地讀拼音，還能夠增長學生的自信心。
五、運用插圖法讀準音節(jié)，幫助學生理解拼音
在小學語文漢語拼音教學中，教材通常會對那些比較難的音節(jié)、音節(jié)詞配備插圖，小學生可以觀察這些插圖，從而理解拼音所要表達的意思。學生通過看圖發(fā)音，會慢慢地領悟音節(jié)的內(nèi)涵，學會標準的讀音。漢語拼音不僅僅是學生學習的工具，更是教師重要的教學工具，看圖學話是的教學方法，從插圖入手展開教學，能夠實現(xiàn)低幼兒認知到小學階段學習的順利銜接，教師要利用多種方法為學生奠定拼音基礎，為學生今后理解和正確使用祖國的語言創(chuàng)造條件。
小學拼音學習心得體會2
8月1日，我們跟著劉老師一起學習的拼音教學策略，我受益匪淺，這讓我對拼音教學有了更深的認識和理解，對我今后的教學、尤其是拼音教學有很大的幫助和促進作用！
也是啊，一年級的小學生面對著抽象而枯燥的漢語拼音，雖充滿了新鮮感與好奇心，但由于缺乏感性的實踐而給學習增加了很大的難度。這就需要教師在教學時幫助學生調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗，將所學新知識與已有的生活經(jīng)驗相結合，在學生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁，保護孩子剛剛萌發(fā)的學習興趣與自信心，從而更好地完成學習漢語拼音的任務。
劉老師講到的“認——拼——讀——寫”，漢語拼音四步教學程序給我留下的印象最為深刻：
1、創(chuàng)設情境，學音辨形
2、反復練習，拼讀體驗
3、借助語境，拼識結合
4、指導書寫，鞏固運用
四步教學程序相輔相成，教學中我會靈活運用，以期達到最佳效果。
創(chuàng)設平等和諧的課堂教學氛圍，也是教師主導作用與學生主體作用統(tǒng)一發(fā)展的條件之一。在漢語拼音鞏固教學中，習題形式豐富多樣，更要求教師參與學生活動之中，開展有趣的鞏固活動，使課堂氣氛活躍，學生學習漢語拼音的積極性得到充分的發(fā)揮。
另外，我覺得我們在教學漢語拼音時，還應該做到：
一、漢語拼音知識與生活經(jīng)驗相結合
二、學生主體與教師主導相結合
學生是課堂教學的主體，是學習活動的主體。教師是學習材料的提供者，學習過程的調(diào)控者，也是學生解疑探究的.協(xié)作者。剛入學的兒童猶如一張白紙，不僅具有發(fā)展的潛力，而且具有發(fā)展的需要。因此在教學中，教師必須以學生的發(fā)展需要為中心，尊重學生，發(fā)揮學生自主權，有效地實施個性化教育。
尊重學生，在課堂中首先表現(xiàn)為對學生的信任。但不能一味地由教師主控，領著一遍又一遍地讀，而應充分信任學生，發(fā)揮自主權與小組合作權，嘗試拼讀。會讀了就站起來讀；對于有困難的學生，教師適時指導范讀，再鼓勵他們大膽地站起來拼讀，還給予熱烈的掌聲。這些學生在教師的鼓舞與信任下，終于展示了自主學習的過程，對漢語拼音的學習越來越有自信了。
三、掌握漢語拼音與發(fā)展能力相結合
漢語拼音的功能是幫助識字，學習普通話。功能的確定決定了漢語拼音的掌握與學生能力的發(fā)展是相互促進的，只有掌握了扎實的漢語拼音基礎知識，才能迅速發(fā)展學生的識字能力、字母辨別能力，而學生良好的口頭表達能力、習作能力的發(fā)展有賴于漢語拼音的掌握。
剛剛送走了畢業(yè)班的學生，我想接下來的這一學期，我會帶一年級，我會信心滿滿的把一年級的孩子快快樂樂把拼音學好，從而走向識字、閱讀以及寫話的軌道上來！
小學拼音學習心得體會3
在學校青年教師獻課中，我有幸聆聽了向老師執(zhí)教的《aoai》的拼音教學。向老師這節(jié)課，在無形中，給予著孩子們潛移默化的愛，讓師生沐浴在愛的海洋中。下面結合我的教學實際以及我聽了這節(jié)課后的一些感想，來說說我的看法。
一、導向中的愛
大家都知道，孩子個個都喜歡動畫片，動畫人物都是孩子們的偶像，向老師用一句簡單的問話：'你喜歡哪些動畫明星？'就打開了天真的孩子們的話匣子，讓小朋友們和藍貓一起吹泡泡，從而自然而然地引入了課題。
二、新授中的愛
1.注重口形的教學。
大家都知道，拼音教學是非常難的，孩子們從口口相授中獲得知識，對聽力的要求比較高。向老師在處理這個問題的時候，特別注重口形的教學，讓孩子們慢慢的.從一個音滑向另一個音，讓孩子們在體驗中獲得了知識，從而，使知識得到了準確的傳授。
2.注重讀的訓練。
低年級的拼音，孩子們在學前就有所接觸，因而對于學生來說，有點那么是事而非，不是不懂，也不全懂。所以，教師在教學中，準確的發(fā)音教給學生以后，采用了自讀、齊讀、指名讀、開火車讀等方式，讓課堂變得更加有效。
3.注重書寫習慣的養(yǎng)成。
孩子們在寫字的時候，總是無形中有點'我行我素'，向老師在課堂中，適時的對孩子們進行著溫馨提醒：胸離桌子？（一拳）眼離書本
4.尊重兒童的天性。
在教學課程中，孩子的注意力的集中時間是有限的。所以，向老師適時的加入了游戲：我是m，我是ao,成為朋友mao……學生在游戲中，輕松的完成了教學任務，真正做到了寓教于樂。
時間過得很快，孩子們在愉悅的環(huán)境中，很快上完了一節(jié)課。向老師在在整個教學中，親切的語言、耐心的傾聽、動人的微笑、精心的設計，無不透出濃濃的愛意，孩子們在潛移默化中感受著老師的愛。40分鐘的教學過程，師生都沐浴在了愛的海洋中。
【小學拼音學習心得體會】相關文章：
小學拼音學習心得體會01-17
小學漢語拼音學習方法11-15
拼音學習方法01-16
小學漢語拼音的學習方法指導10-26
暑期小學語文拼音教學策略學習心得體會范文08-14
小學生漢語拼音學習方法01-15
幼兒拼音學習方法01-15
兒童學習拼音的方法技巧09-05
教幼兒學習拼音的方法01-18