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中學(xué)物理讀書心得

時間:2023-01-05 20:37:43 學(xué)習(xí)心得體會 我要投稿
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中學(xué)物理讀書心得

  當(dāng)我們備受啟迪時,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編為大家整理的中學(xué)物理讀書心得,僅供參考,大家一起來看看吧。

中學(xué)物理讀書心得

中學(xué)物理讀書心得1

  在教和學(xué)的雙邊活動中,教法是先導(dǎo),學(xué)法是中心。有的教師只是僅僅關(guān)心學(xué)生是否“學(xué)會”知識,而對學(xué)生是否“會學(xué)”缺乏思考。葉圣陶先生早有“教是為了不需要教”的論述,新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中也把對學(xué)生能力的培養(yǎng)提高到了極為重要的地位。所以,教師在傳授知識的同時,更應(yīng)研究教材,研究大綱,研究教學(xué)方法,研究學(xué)生,研究符合學(xué)生心理特點、個性特征的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、學(xué)得主動、學(xué)得積極,讓學(xué)生對掌握的物理知識既扎實又靈活。鑒于學(xué)習(xí)方法對學(xué)物理的重要性,結(jié)合自己的教學(xué)實踐,下面我談幾點學(xué)習(xí)物理的方法指導(dǎo):

  一、重視實驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力

  物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“觀察和實驗,對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰,實事求是的科學(xué)態(tài)度,引起學(xué)習(xí)興趣,都存在不可代替的作用!笨梢,重視物理實驗,掌握科學(xué)的觀察、實驗方法是實驗教學(xué)成功所在。

  作為以實驗為基礎(chǔ)的物理學(xué)科,在教學(xué)中應(yīng)把課本上的一些實驗進行合理的科學(xué)改進創(chuàng)新,可以使學(xué)生在認識、情感、意志、行為、態(tài)度、思維和方法等獲得較大提高,這不僅是通過實驗掌握物理知識也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要措施。是學(xué)生學(xué)好物理必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。

  1、改進實驗,加強教學(xué)的探索性

  在實驗教學(xué)中盡量把驗證性實驗改為探索性實驗,把演示實驗改為邊講邊實驗,把習(xí)題中的敘述實驗改為操作實驗,以及實驗裝置、器材的改進等,挖掘科學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性,嘗試實驗設(shè)計、操作,充分發(fā)揮實驗教學(xué)的創(chuàng)新功能。挖掘?qū)W生的動手能力。比如:在講授晶體和非晶體熔化特點的時候,我試著把石蠟的熔化實驗改為學(xué)生實驗,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與性得到了很大程度上的提高。并且能根據(jù)實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)和圖象清晰的描述固體熔化的過程及晶體和非晶體的區(qū)別。

  2、在實驗教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力

  教師在實驗教學(xué)過程中,要注意學(xué)生的思維動機的激發(fā)。為演示過程創(chuàng)設(shè)良好的問題情況,有意識的創(chuàng)造一種探索的氛圍,激發(fā)學(xué)生求解的愿望和熱情,教師可充分利用學(xué)生的好奇心強的特點,把學(xué)生知與不知,深知與淺知之間的問題帶到教學(xué)中去,使學(xué)生參與思考,努力去探索解決問題的途徑。

  例如:在講磁極間相互作用規(guī)律時,先用條形磁鐵的N極對準(zhǔn)小磁針的S極,然后又用條形磁鐵的N極對準(zhǔn)小磁針的N極。這個實驗同學(xué)們小學(xué)自然課上做過,很熟練,卻很少有學(xué)生思考有什么問題,一旦他們仔細觀察,并口述觀察的現(xiàn)象時,發(fā)現(xiàn)條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開小磁針,于是引出“為什么吸引”“為什么推斥?兩個問題情境,學(xué)生們?yōu)榕逶,積極思考期待得到科學(xué)的答案,如此一來,不僅激發(fā)起學(xué)生的求知欲,從而開發(fā)學(xué)習(xí)動力,更重要的是可以使學(xué)生明確思考的方向,找到了解決問題的關(guān)鍵所在。

  3、加強課外小實驗,引導(dǎo)學(xué)生參與實驗

  蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基有一句經(jīng)驗之談:“學(xué)生的聰明才智來自他們的手指頭,它激發(fā)了智力開發(fā)的真諦——人類智慧來源于勤動腦勤動手“。

  課外實驗活動的教學(xué)功能是顯而易見的,學(xué)生的自主性、參與性高,尤其在設(shè)計和準(zhǔn)備實驗中那種極富有創(chuàng)造性的思維及操作過程,在其它途徑中無法體會到的,同時使學(xué)生感受到物理知識的應(yīng)用無處不在,激發(fā)他們自覺應(yīng)用物理知識創(chuàng)造性地解決一些具體問題。比如在引言中“裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎?”這個實驗作為課外小實驗,比在課堂上做更能激發(fā)學(xué)生的興趣,有更多的學(xué)生帶著自己的很多疑問第一次參與到了物理中來,從而使學(xué)生知道我們的物理來源于生活、來源于實際。我們可以在實踐中參與,在參與中解決。知道實驗不僅可以在實驗室做,還可以在家里做。不僅老師可以做,我們自己也能做。

  二、重視聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決實際問題的能力

  物理是一門與生產(chǎn)、生活、科技聯(lián)系非常密切的一門學(xué)科。要想學(xué)好物理,必須注重在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及運用物理知識解決實際問題的能力。

  我在日常課堂教學(xué)中,以做好演示實驗為前提,增強實驗的趣味性,為學(xué)生做好實驗起到良好示范作用。同時,在實驗教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生認真觀察現(xiàn)象,勤于思考問題的習(xí)慣。比如說在做“水果電池”的實驗中,不僅讓學(xué)生觀察電壓表的指針是否偏轉(zhuǎn),還要讓學(xué)生觀察朝哪邊偏轉(zhuǎn),想想說明了什么?更換不同的水果和連接的導(dǎo)體,看現(xiàn)象是否發(fā)生改變,這又說明了什么?這樣學(xué)生就不可能只看,他們要動腦筋,想為什么?

  此外還注意引導(dǎo)學(xué)生細心觀察周圍的實際生活和生產(chǎn)中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本知識聯(lián)系。物理是離不開生活的,生活中處處有物理。例如:學(xué)習(xí)大氣壓時,讓學(xué)生注意觀察并思考,為什么茶壺蓋上都有一個小眼,這個小眼起什么作用?再如學(xué)習(xí)壓強、摩擦后,可以有意識地觀察日常生活中人們用針在縫被子時,為什么手上套上頂針箍,并把針在頭皮上摩擦,這目的又是什么?使學(xué)生養(yǎng)成愛觀察、勤思考的習(xí)慣。從而能培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。

  三、發(fā)揮教材優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

  教師在學(xué)生剛接觸到物理時就要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材,按照教材特點,首先要閱讀課前問號和課題,了解問題的提出的背景或原因,弄清問題解決的方向;其次閱讀小標(biāo)題、插圖和正文,讀小標(biāo)題可以知曉知識重點,插圖可以增加學(xué)生的感性認識,補足有些學(xué)生孤陋寡聞的現(xiàn)象。教材中的插圖很多,且具有形象生動,直觀性強,圖文并茂,集知識性、趣味性于一體的特點,教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時,一定要讓學(xué)生重視對插圖理解,知道插圖表示什么意思,說明了什么問題,表示了什么物理現(xiàn)象和過程。培養(yǎng)學(xué)生看插圖的能力,有利于學(xué)生掌握物理知識和理解物理概念,將抽象的物理概念形象化,便于理解和掌握。比如:在蒸發(fā)現(xiàn)象中有一幅坎兒井的插圖,我就問學(xué)生,你知道坎兒井的作用嗎?在現(xiàn)實生活中還有什么現(xiàn)象與它是類似的呢?

  指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀正文,首先要讓學(xué)生抓住中心。認真分析每一個定義和規(guī)律的內(nèi)容、物理意義,明確公式和定律的適用范圍及條件。如牛頓第一運動定律,其內(nèi)容是一切物體在沒有受到外力作用的時候,總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),要使學(xué)生掌握這一定律,需要學(xué)生認真做好實驗想象推理到位,同時讓學(xué)生知道物體在什么時候能保持勻速直線運動狀態(tài),什么情況下又保持靜止?fàn)顟B(tài)。這一定律的適用范圍是一切物體,適用條件又是物體不受任何外力作用時,從而真正理解掌握這一定律。

  四、指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法并要求學(xué)生規(guī)范解題

  學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),是學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、應(yīng)用知識的一個重要環(huán)節(jié)。教師在指導(dǎo)學(xué)生解題過程中,必須指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法。如我在指導(dǎo)學(xué)生解答說理題時,要求學(xué)生按三步進行:講道理、擺事實、得結(jié)論。如踢足球時腳感到有點疼,這是為什么?答:物體間力的作用是相互的(講道理),腳對球施加力的同時球?qū)δ_也施加了力(擺事實),所以腳感到有點疼(得結(jié)論)。通過訓(xùn)練,學(xué)生就能掌握這一類題目的一般解題方法。電學(xué)題目中看懂電路圖是最基礎(chǔ)的,可學(xué)生往往由于電路中接入電流表、電壓表而看不懂電路,當(dāng)然問題也就無法解決。根據(jù)電流表內(nèi)阻很小,電壓表內(nèi)阻很大。我就指導(dǎo)學(xué)生把電流表看成是閉合開關(guān)或一段導(dǎo)線,把電壓表看成斷開的開關(guān),這使電路大為簡化,看出一個電路的主干。同時解物理題時要求學(xué)生要規(guī)范、全面,符合要求。如①畫光路圖時光線一定有傳播方向并畫實線,法線、虛像用虛線;②問答題敘述要清楚,不能答非所問,詞不達意;③計算題要寫必要的文字說明,寫出公式,代入數(shù)據(jù),最后結(jié)果一定要有單位。

  我認為要使學(xué)生形成正確的解題思路和養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣。教師要盡量做到以下幾點:

  1、上新課時,要把知識要點和概念講清楚。

  2、在講解例題時注意解題的方法和書寫格式,更要讓他們學(xué)會如何審題。

  3、對學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求,不能馬虎,通過歸類講解、認真分析、規(guī)范訓(xùn)練、嚴(yán)格要求。

  總之,通過自己的實踐和這兩年的課題研究,我知道如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理是一項長期而艱巨的工程,不是一朝一夕就可以完成的。它需要我們物理教師在長期的教學(xué)過程中不斷去探索,去實踐,從而能真正幫助學(xué)生從實踐中總結(jié)出一套屬于自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高對物理的興趣,增強學(xué)習(xí)的效果。

中學(xué)物理讀書心得2

  在教和學(xué)的雙邊活動中,教法是先導(dǎo),學(xué)法是中心。有的教師只是僅僅關(guān)心學(xué)生是否“學(xué)會”知識,而對學(xué)生是否“會學(xué)”缺乏思考。葉圣陶先生早有“教是為了不需要教”的論述,新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中也把對學(xué)生能力的培養(yǎng)提高到了極為重要的地位。所以,教師在傳授知識的同時,更應(yīng)研究教材,研究大綱,研究教學(xué)方法,研究學(xué)生,研究符合學(xué)生心理特點、個性特征的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、學(xué)得主動、學(xué)得積極,讓學(xué)生對掌握的物理知識既扎實又靈活。鑒于學(xué)習(xí)方法對學(xué)物理的重要性,結(jié)合自己的教學(xué)實踐,下面我談幾點學(xué)習(xí)物理的方法指導(dǎo):

  一、重視實驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力

  物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“觀察和實驗,對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰,實事求是的科學(xué)態(tài)度,引起學(xué)習(xí)興趣,都存在不可代替的作用。”可見,重視物理實驗,掌握科學(xué)的觀察、實驗方法是實驗教學(xué)成功所在。

  作為以實驗為基礎(chǔ)的物理學(xué)科,在教學(xué)中應(yīng)把課本上的一些實驗進行合理的科學(xué)改進創(chuàng)新,可以使學(xué)生在認識、情感、意志、行為、態(tài)度、思維和方法等獲得較大提高,這不僅是通過實驗掌握物理知識也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要措施。是學(xué)生學(xué)好物理必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。

  1、改進實驗,加強教學(xué)的探索性

  在實驗教學(xué)中盡量把驗證性實驗改為探索性實驗,把演示實驗改為邊講邊實驗,把習(xí)題中的敘述實驗改為操作實驗,以及實驗裝置、器材的改進等,挖掘科學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性,嘗試實驗設(shè)計、操作,充分發(fā)揮實驗教學(xué)的創(chuàng)新功能。挖掘?qū)W生的動手能力。比如:在講授晶體和非晶體熔化特點的時候,我試著把石蠟的熔化實驗改為學(xué)生實驗,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與性得到了很大程度上的提高。并且能根據(jù)實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)和圖象清晰的描述固體熔化的過程及晶體和非晶體的區(qū)別。

  2、在實驗教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力

  教師在實驗教學(xué)過程中,要注意學(xué)生的思維動機的激發(fā)。為演示過程創(chuàng)設(shè)良好的問題情況,有意識的創(chuàng)造一種探索的氛圍,激發(fā)學(xué)生求解的愿望和熱情,教師可充分利用學(xué)生的好奇心強的特點,把學(xué)生知與不知,深知與淺知之間的問題帶到教學(xué)中去,使學(xué)生參與思考,努力去探索解決問題的途徑。

  例如:在講磁極間相互作用規(guī)律時,先用條形磁鐵的N極對準(zhǔn)小磁針的S極,然后又用條形磁鐵的N極對準(zhǔn)小磁針的N極。這個實驗同學(xué)們小學(xué)自然課上做過,很熟練,卻很少有學(xué)生思考有什么問題,一旦他們仔細觀察,并口述觀察的現(xiàn)象時,發(fā)現(xiàn)條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開小磁針,于是引出“為什么吸引”“為什么推斥?兩個問題情境,學(xué)生們?yōu)榕逶,積極思考期待得到科學(xué)的答案,如此一來,不僅激發(fā)起學(xué)生的求知欲,從而開發(fā)學(xué)習(xí)動力,更重要的是可以使學(xué)生明確思考的方向,找到了解決問題的關(guān)鍵所在。

  3、加強課外小實驗,引導(dǎo)學(xué)生參與實驗

  蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基有一句經(jīng)驗之談:“學(xué)生的聰明才智來自他們的手指頭,它激發(fā)了智力開發(fā)的真諦——人類智慧來源于勤動腦勤動手“。

  課外實驗活動的教學(xué)功能是顯而易見的,學(xué)生的自主性、參與性高,尤其在設(shè)計和準(zhǔn)備實驗中那種極富有創(chuàng)造性的思維及操作過程,在其它途徑中無法體會到的,同時使學(xué)生感受到物理知識的應(yīng)用無處不在,激發(fā)他們自覺應(yīng)用物理知識創(chuàng)造性地解決一些具體問題。比如在引言中“裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎?”這個實驗作為課外小實驗,比在課堂上做更能激發(fā)學(xué)生的興趣,有更多的學(xué)生帶著自己的很多疑問第一次參與到了物理中來,從而使學(xué)生知道我們的物理來源于生活、來源于實際。我們可以在實踐中參與,在參與中解決。知道實驗不僅可以在實驗室做,還可以在家里做。不僅老師可以做,我們自己也能做。

  二、重視聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決實際問題的能力

  物理是一門與生產(chǎn)、生活、科技聯(lián)系非常密切的一門學(xué)科。要想學(xué)好物理,必須注重在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及運用物理知識解決實際問題的'能力。

  我在日常課堂教學(xué)中,以做好演示實驗為前提,增強實驗的趣味性,為學(xué)生做好實驗起到良好示范作用。同時,在實驗教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生認真觀察現(xiàn)象,勤于思考問題的習(xí)慣。比如說在做“水果電池”的實驗中,不僅讓學(xué)生觀察電壓表的指針是否偏轉(zhuǎn),還要讓學(xué)生觀察朝哪邊偏轉(zhuǎn),想想說明了什么?更換不同的水果和連接的導(dǎo)體,看現(xiàn)象是否發(fā)生改變,這又說明了什么?這樣學(xué)生就不可能只看,他們要動腦筋,想為什么?

  此外還注意引導(dǎo)學(xué)生細心觀察周圍的實際生活和生產(chǎn)中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本知識聯(lián)系。物理是離不開生活的,生活中處處有物理。例如:學(xué)習(xí)大氣壓時,讓學(xué)生注意觀察并思考,為什么茶壺蓋上都有一個小眼,這個小眼起什么作用?再如學(xué)習(xí)壓強、摩擦后,可以有意識地觀察日常生活中人們用針在縫被子時,為什么手上套上頂針箍,并把針在頭皮上摩擦,這目的又是什么?使學(xué)生養(yǎng)成愛觀察、勤思考的習(xí)慣。從而能培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。

  三、發(fā)揮教材優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

  教師在學(xué)生剛接觸到物理時就要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材,按照教材特點,首先要閱讀課前問號和課題,了解問題的提出的背景或原因,弄清問題解決的方向;其次閱讀小標(biāo)題、插圖和正文,讀小標(biāo)題可以知曉知識重點,插圖可以增加學(xué)生的感性認識,補足有些學(xué)生孤陋寡聞的現(xiàn)象。教材中的插圖很多,且具有形象生動,直觀性強,圖文并茂,集知識性、趣味性于一體的特點,教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時,一定要讓學(xué)生重視對插圖理解,知道插圖表示什么意思,說明了什么問題,表示了什么物理現(xiàn)象和過程。培養(yǎng)學(xué)生看插圖的能力,有利于學(xué)生掌握物理知識和理解物理概念,將抽象的物理概念形象化,便于理解和掌握。比如:在蒸發(fā)現(xiàn)象中有一幅坎兒井的插圖,我就問學(xué)生,你知道坎兒井的作用嗎?在現(xiàn)實生活中還有什么現(xiàn)象與它是類似的呢?

  指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀正文,首先要讓學(xué)生抓住中心。認真分析每一個定義和規(guī)律的內(nèi)容、物理意義,明確公式和定律的適用范圍及條件。如牛頓第一運動定律,其內(nèi)容是一切物體在沒有受到外力作用的時候,總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),要使學(xué)生掌握這一定律,需要學(xué)生認真做好實驗想象推理到位,同時讓學(xué)生知道物體在什么時候能保持勻速直線運動狀態(tài),什么情況下又保持靜止?fàn)顟B(tài)。這一定律的適用范圍是一切物體,適用條件又是物體不受任何外力作用時,從而真正理解掌握這一定律。

  四、指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法并要求學(xué)生規(guī)范解題

  學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),是學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、應(yīng)用知識的一個重要環(huán)節(jié)。教師在指導(dǎo)學(xué)生解題過程中,必須指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法。如我在指導(dǎo)學(xué)生解答說理題時,要求學(xué)生按三步進行:講道理、擺事實、得結(jié)論。如踢足球時腳感到有點疼,這是為什么?答:物體間力的作用是相互的(講道理),腳對球施加力的同時球?qū)δ_也施加了力(擺事實),所以腳感到有點疼(得結(jié)論)。通過訓(xùn)練,學(xué)生就能掌握這一類題目的一般解題方法。電學(xué)題目中看懂電路圖是最基礎(chǔ)的,可學(xué)生往往由于電路中接入電流表、電壓表而看不懂電路,當(dāng)然問題也就無法解決。根據(jù)電流表內(nèi)阻很小,電壓表內(nèi)阻很大。我就指導(dǎo)學(xué)生把電流表看成是閉合開關(guān)或一段導(dǎo)線,把電壓表看成斷開的開關(guān),這使電路大為簡化,看出一個電路的主干。同時解物理題時要求學(xué)生要規(guī)范、全面,符合要求。如①畫光路圖時光線一定有傳播方向并畫實線,法線、虛像用虛線;②問答題敘述要清楚,不能答非所問,詞不達意;③計算題要寫必要的文字說明,寫出公式,代入數(shù)據(jù),最后結(jié)果一定要有單位。

  我認為要使學(xué)生形成正確的解題思路和養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣。教師要盡量做到以下幾點:

  1、上新課時,要把知識要點和概念講清楚。

  2、在講解例題時注意解題的方法和書寫格式,更要讓他們學(xué)會如何審題。

  3、對學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求,不能馬虎,通過歸類講解、認真分析、規(guī)范訓(xùn)練、嚴(yán)格要求。

  總之,通過自己的實踐和這兩年的課題研究,我知道如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理是一項長期而艱巨的工程,不是一朝一夕就可以完成的。它需要我們物理教師在長期的教學(xué)過程中不斷去探索,去實踐,從而能真正幫助學(xué)生從實踐中總結(jié)出一套屬于自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高對物理的興趣,增強學(xué)習(xí)的效果。

中學(xué)物理讀書心得3

  作為一線的初中物理教師,我的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就物理學(xué)科而言,原來的教學(xué)目標(biāo)上,曾出現(xiàn)過兩種不良傾向:一是過分強調(diào)思想性;二是過分強調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課,到頭來,學(xué)生在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力,一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性,一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。

  那么,在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)時,我們的初中物理教學(xué)應(yīng)注意些什么呢

  在新一輪的課程改革中,義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育,而是面向全體學(xué)生的大眾教育,是全面的科學(xué)教育,使學(xué)生在科學(xué)知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育。

  五個課程基本理念:

  理念一:注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念

  義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),而非精英教育。過分強調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位,將課程設(shè)置的重點放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等,并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識的灌輸,這無疑會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時,將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,適應(yīng)學(xué)生的認知特點等。

  理念二:從生活走向物理,從物理走向社會

  自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心,生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生,初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程,因此,該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認識物理規(guī)律,同時還應(yīng)將學(xué)生認識到的物理知識即科學(xué)研究方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來,讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。

  理念三:注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

  成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力?茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法。如:講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據(jù)證明,探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個強有力的工具,能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標(biāo)從過去單純強調(diào)知識的傳承變?yōu)槿媛鋵嵳n程的三維目標(biāo)。于是知識本身的重要性相對下降,科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。

  理念四:注意學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展

  科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音,但同時也帶來了一些負面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)教育強調(diào)科學(xué)的萬能、神圣以及不可磨滅的功績。然而,也正是對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮,我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題,人類開始客觀地評價科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展,理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會功能,而肩負培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對人類文明的影響,使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問題時,能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮,能積極地發(fā)表自己的看法。

  理念五:構(gòu)建新的評價體系

  以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科知識,特別是課本上的知識,忽視對解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、實踐或動手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評定;有關(guān)評價指標(biāo)單一,忽視了個體之間的差異;評價結(jié)果則過分強調(diào)終結(jié)性評價結(jié)果,而忽視各個時期個體的進步狀況,因此不能起到促進發(fā)展的作用。因此,在新一輪課改中,為實現(xiàn)課程目標(biāo),必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評價體系。如:1.進行發(fā)展性評價。例如建立成長手冊(也稱檔案式評價)。2.積極探索書面考試題型的改革。

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