導圖學習心得體會

　　從某件事情上得到收獲以后，就很有必要寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編幫大家整理的導圖學習心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

導圖學習心得體會1

　　思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。

　　《思維導圖》是要求學習而需要學習的內容，但書卻在我這里的圖書館買不到。當我認真學習后過后，最先想到的是，真理往往掌握在少數(shù)人手里。也要非常感謝培訓部的大力推薦，讓無知的我真正找到了一種學習方法，能夠彌補過去的不足，同時讓我與身邊的朋友和家人都能夠在學習過程中做到事半功倍。

　　思維導圖的創(chuàng)始人是東尼巴贊。他在大學時代，驚訝地發(fā)現(xiàn)沒有教導如何正確有效使用大腦的相關書籍資料，于是開始思索和尋找新的思想或方法來解決。研究證明：人類的思維特征是呈放射性的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想(包括每一個詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路)，都可作為一個思維分支表現(xiàn)出來，它呈現(xiàn)出來的就是放射性立體結構。思維導圖正是對大腦圖譜思維過程的一個真實的呈現(xiàn)。它能夠廣泛應用于人類的記憶，目標設定，記筆記，時間管理，資源分配，創(chuàng)新管理等各個方面。

　　其制作思維導圖的流程大致為以下幾點：

　　1.將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。

　　2.圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。

　　3.將放射線思維標注關鍵詞。

　　4.對關鍵詞再做進一步的發(fā)射型分解。

　　5.對最后得出的詞進行連線。

　　6.當找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導圖。

　　7.對所用的導圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達到更好的效果。

　　8.如果能以圖像形式作圖，效果更佳。

　　當然，培訓的講解非常的細致全面，而且針對性的做了很多練習，以加強讀者的使用習慣，的確用心良苦;而且使我們在關鍵的時刻，在復雜的情況下，通過這種思維導圖的方式，將支持我們立于不敗之地。

　　作為一名初學者，通過此次的學習，我基本上可以利用思維導圖在工作中把握重點、精煉想法，讓自己成為一名優(yōu)秀的人民老師。

導圖學習心得體會2

　　一、背景介紹

　　本次國培中我學習了觸思維導圖，在學習過程中，我知道了“思維導圖”這個學習的工具。知道學校的教學方面很多都應用了思維導圖，然后自己才在網上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對思維導圖的認識，才第一次慢慢了解到“思維導圖”的概念，我才知道運用“思維導圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此后，我在教學和自己的學習中主動自覺地運用其基本原理繪制了一些思維導圖，努力使“思維導圖”的方法成為我的一種學習習慣和一種思維方式。

　　二、 我對“思維導圖”的幾點認識

　　我認為“思維導圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質具有非凡的價值，這種價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

　　1、只要有一定學習基礎和生活經驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。

　　2、思維導圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。由于制作者的知識結構、思維習慣、生活和工作經驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。

　　3、思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關鍵因素或關鍵環(huán)節(jié)。

　　4、思維導圖有助于提高學習者的學習能力，有助于使一個學習者真正實現(xiàn)終身化學習和學會學習的目標。

　　三、我學習和運用“思維導圖”的幾點不足

　　1、沒有系統(tǒng)地閱讀和學習一本通俗易懂的入門書，對于思維導圖缺乏全面、準確的認識。

　　2、平時較易機械地模仿他人的思維導圖，無論是在形式和思維方式方面。

　　3、在制作思維導圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個性和表現(xiàn)個體思想的思維導圖。

　　4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導圖講給周圍的同事，進行激烈的討論，缺少對已制作思維導圖的修改和提高。

　　我認為“思維導圖”對于致力于發(fā)展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值；這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具；總而言之，思維導圖的應用前景非常光明。

導圖學習心得體會3

　　之前，我沒有系統(tǒng)地閱讀和學習過一本關于思維導圖方面的書，對思維導圖缺乏全面、準確的認識。本學期學校領導高屋建瓴，認識到思維導圖強大的促進作用，學校學習、使用思維導圖活動如火如荼的進行著。因為對思維導圖并不熟悉，起初無論是在形式和思維方式方面，我只是機械地模仿其它老師的思維導圖進行制作，在制作過程中，拘泥于形式，因此制作不出具有個性和表現(xiàn)個體思想的思維導圖。制作完成后，缺少與其他老師們的交流，缺少對已制作的思維導圖的修改和補充。

　　周六聽了山東海峽兩岸傳統(tǒng)文化教育研究院王久偉院長的“思維導圖一體化教學”的培訓后，我對思維導圖有了全新的認識。上課伊始，學校王老師就《七顆鉆石》進行了說課，用思維導圖展示了說課內容及板書。經王教授指點，我知道了思維導圖要呈現(xiàn)教學目標，要抓住關鍵詞，邏輯要清晰。

　　思維導圖應貫穿教與學的全過程，包含教師備課，上課;學生預習，上課，總結，實踐等各個環(huán)節(jié)。教師在認真研讀了教材，把握了重難點，明確了教學目標的基礎上繪制了最初的思維導圖，上課時通過交流，孩子們的認知會發(fā)生碰撞、撕裂、重組，從而生成新的認知，教師隨時補充，用簡單的符號或圖形把他們呈現(xiàn)在思維導圖上。以后復習時用，就會情境再現(xiàn)，比較容易轉化成永久記憶。學生預習時的思維導圖，應在老師讓學生明確學習目標的基礎上制作完成，課后再添加補充，不斷地擴展，知識面越來越廣，知識點越來越清晰。

　　我要以本次培訓為契機，和學生不斷學習、制作、使用思維導圖，讓思維導圖成為改變師生思維定勢的工具，促進師生共同成長。

導圖學習心得體會4

　　經過一年的思維導圖學，我已經充分認識到思維導圖對我們學習的重要性，‘思維導圖’是一種全新的思維方式它可以提高和發(fā)展我們健全的思維品質，我想它是以習后學習中的一條‘捷徑’，它有以下幾個方面的優(yōu)點：

　　一、對理解和記憶能力有幫助

　　當我們用思維導圖方式來進行學習的時候，會先針對這個問題里面包含的哪些內容思考下，這樣做的目的主要是為了培養(yǎng)我們養(yǎng)成善于傾聽的習慣，同時對于激發(fā)我們的右腦也有較大的幫助。在進行導圖創(chuàng)作的時候，會使用到不同的顏色和外形，這都是需要我們借助充足的想象力來實現(xiàn)的，而我們的右腦對這類抽象思維的創(chuàng)造力幫助是比較大的，經常練習可以達到功能優(yōu)化的作用。

　　二、把新舊知識點有機結合起來

　　通過利用思維導圖的方式來開展學習，需要把前后的知識點聯(lián)系起來，這就可以幫助我們把整個學習的流程整合起來，從淺顯的東西延伸開來，進而幫助我們更牢靠的掌握好各方面的知識。在學習的時候，每個人都需要借助過去已經學到的知識對新的東西進行加工，這樣才能更好的進行理解，因而這種學習方式可以把整體的知識結構變成立體化的存在，顯然對于學習的進步也會有更積極的幫助。

　　三、可以有助于學習思維的培養(yǎng)

　　學得好不好很多時候還需要看思維能力怎么樣，尤其是在不斷的熟悉了思維導圖這種學習方法之后，我們能夠將這種方法，在生活和工作各個方面都可以合理的進行運用。也正是因為這樣，這種學習方法不僅僅適用于中學生，對于老師或者是其他各個領域的工作人員，都可以帶來好處，因為它可以達到改善諸多的學習行為和習慣的效果。當我們的思維能力得到加強之后，學習能力的.提高也是指日可待了。

　　每個人都會希望超過自己的偶像，當我們掌握好這種學習方法后可以更容易達到目標。我認為要合理掌握中學生思維導圖學習法，這對各個階段的學習都是有好處的，可以幫助我們們形成系統(tǒng)的學習習慣，同時對達到某種學習和工作目標也會有比較大的幫助，例如對日常的溝通和演講、寫作等都是有益處的。

導圖學習心得體會5

　　思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。

　　《思維導圖》是因為公司要求學習而需要買的一本書，但卻在我這里的圖書館買不到。當我認真讀過后，最先想到的是，真理往往掌握在少數(shù)人手里。也要非常感謝公司的培訓部的大力推薦，讓無知的我真正找到了一種學習方法，能夠彌補過去的不足，同時讓我與身邊的朋友和家人都能夠在學習過程中做到事半功倍。

　　思維導圖的創(chuàng)始人是東尼巴贊。他在大學時代，驚訝地發(fā)現(xiàn)沒有教導如何正確有效使用大腦的相關書籍資料，于是開始思索和尋找新的思想或方法來解決。研究證明：人類的思維特征是呈放射性的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想(包括每一個詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路)，都可作為一個思維分支表現(xiàn)出來，它呈現(xiàn)出來的就是放射性立體結構。思維導圖正是對大腦圖譜思維過程的一個真實的呈現(xiàn)。它能夠廣泛應用于人類的記憶，目標設定，記筆記，時間管理，資源分配，創(chuàng)新管理等各個方面。

　　其制作思維導圖的流程大致為以下幾點：

　　1、將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。

　　2、圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。

　　3、將放射線思維標注關鍵詞。

　　4、對關鍵詞再做進一步的發(fā)射型分解。

　　5、對最后得出的詞進行連線。

　　6、當找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導圖。

　　7、對所用的導圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達到更好的效果。

　　8、如果能以圖像形式作圖，效果更佳。

　　當然，全書的講解非常的細致全面，而且針對性的做了很多練習，以加強讀者的使用習慣，的確用心良苦;而且使我們在關鍵的時刻，在復雜的情況下，通過這種思維導圖的方式，將支持我們立于不敗之地。

　　作為一名初學者，通過本書的學習，我基本上可以利用思維導圖在工作中把握重點、精煉想法，讓自己成為不可或缺的養(yǎng)生堂人。

導圖學習心得體會6

　　但是在教學的過程中也出現(xiàn)了各種各樣的問題和困惑：

　　1、在效率和時間上：

　　2、在協(xié)作和研究上：

　　在主題研究性學習的過程中，經常會發(fā)現(xiàn)一個小組只有個別學生在參與，而其他學生都是觀看的份，無法真正的參與進來，小組缺乏合作性。面對一個主題，學生在研究的過程中，由于沒有規(guī)劃好，經常無法達到教學任務，這樣的結果是不僅無法提高教學技能，更加不要說培養(yǎng)其他的能力了。

　　雖然主題研究性教學模式可以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生分組合作、協(xié)作學習的能力，可是在實施的過程中存在著這樣那樣的難度，比如：遇事一窩蜂，個人為主，缺乏團隊意識;活動沒有組織和策略，得不到實質的提高等等。如何讓主題研究性學習不流于形式，成為真正的研究學習，這時讓我想到了思維導圖，它能夠很好的對我們的信息進行高度的組織，能夠讓我們的活動在思維導圖的引導下進行合理的操作，它可以培養(yǎng)學生科學的、邏輯的思維習慣，能夠讓學生條理清晰的解決問題。

　　1、通過思維導圖，理清思路

　　面對一個問題，如果只是口頭的回答，沒有進行及時的整理，那么即使老師總結的很好，那么學生的印象還是模糊的沒有一個整體的概念，利用思維導圖，可以發(fā)散我們的思維，讓我們的大腦行動起來，在小組討論的過程中，全體小組成員都參與進來，然后在思維導圖中進行增增減減，不斷的討論，不斷的進行修改，來進行學習，一張思維導圖制作完成了，那么一個學習也算告一個段落了，心得體會《思維導圖的運用心得體會》。

　　2、應用思維導圖，進行創(chuàng)作

　　1)增減隨意，快樂的創(chuàng)作

　　研究性學習中，一個重要的環(huán)節(jié)是對收集的資料進行篩選和創(chuàng)作，進而制作出一個作品。而大多數(shù)學生在計劃安排環(huán)節(jié)總是無法很明確的知道自己到底要查找哪些資料，制作出怎樣的作品?經常對小組作品進行再創(chuàng)作，可是由于種種原因，總是無法在規(guī)定的時間內完成任務。在平時的教學過程中經常會出現(xiàn)下面這樣幾種情況：

　　(1)查找資料與制作不同步，等資料查找好再進行創(chuàng)作的時候，才發(fā)現(xiàn)自己查找的資料不夠理想，于是重新再查找一次，浪費了很多的時間。

　　(2)由于一節(jié)課時間的有限性，等資料查找好，再到第二節(jié)課進行創(chuàng)作時發(fā)現(xiàn)自己查找的資料已經完全陌生，重新瀏覽自己查找到的資料，浪費了很多的時間。

　　(4)由于小組成員的意見不統(tǒng)一或者有了更好的創(chuàng)意，于是要重新進行創(chuàng)作，浪費了很多的時間。

　　思維導圖的特點可以排除這些障礙，可以讓創(chuàng)作變得更加的方便而快捷，小組中的同學可以邊討論邊對作品進行隨意的增增減減，可以讓小組創(chuàng)作的思維導圖跟著小組的討論、小組的思路進行修改，直到滿意為止。

　　2)有組織、有計劃的協(xié)作

　　思維導圖的引入可以讓學生在思維導圖的引領下，有計劃、有條理的進行學習，讓混亂的信息在思維導圖這種形式下有意識的構建。

　　這些思維導圖就像一張張旅游地圖，學生就像是一個個小導游，清晰明了的思維導圖讓學生的思路清晰，具有條理性。

　　3、利用思維導圖，進行匯報

　　一張好的思維導圖可以抵得上上千個字的文字描述，可以從人感受到視覺的直觀性、信息的條理性和思維的層次性特點。制作思維導圖的軟件很多，即使沒有電腦，也可以通過在一張紙上進行創(chuàng)作，面對這么多可以使用的思維導圖工具，這個制作思維導圖的軟件，除了它可以方便快捷的制作思維導圖外，還有一個很可喜的功能是可以進行思維導圖的播放，就像播放ppt一樣。在最后一個環(huán)節(jié)，學生可以通過思維導圖的這個特點，進行小組匯報，把收獲和心得體會通過演示的方式與大家進行交流。

導圖學習心得體會7

　　萬象待新。過去的一年，于我而言是極其重要而難忘的。無論是考研、畢業(yè)、暑假打工還是升學讀研，都有著極為重要的意義，許多事情都將成為我的人生道路上的里程碑。其中，作為兩門自選的選修課之一，思維導圖的學習讓我受益匪淺，也為我提出、分析和解決問題從而認識和改造主客觀世界提供了科學的學習方法和思維工具。

　　思維導圖的概念是由東尼博贊提出的，對于思維導圖的研究和應用，我們中國還比較滯后，相對于新加坡等早已將思維導圖列為必修課的國家，我們還有差距。山大作為全國高校首家開設思維導圖的學校，也在思維導圖的應用方面走在了全國的前列。我很榮幸作為全國首家首期思維導圖課程的一員，學習并運用思維導圖以訓練和提高自己的思維能力和記憶能力。

　　周六周日兩天的課上學習，讓我收獲很多。特別是王志佳老師春風化雨、循循善誘的授課方法和輕松活潑、師生探討的講課風格，給我留下了深刻的印象，也讓我對思維導圖的學習和訓練有了一些認識。課上，王老師結合自身學習應用思維導圖的經歷并結合身邊一些運用思維導圖的成功人士的例子，讓我們深刻地認識到思維導圖作為思維邏輯的工具，在訓練提升思維記憶、助力我們成功成才方面所起的不可或缺的運用。兩天的課上學習結束，我們便開始了21天的日常訓練提升。在21天里，通過對思維導圖理論知識的實際運用，我發(fā)現(xiàn)了繪圖過程中自身存在的很多問題。比如：邏輯關系不清晰、繪圖方法不符合要求等。在這個過程中，我逐漸意識到思維導圖的學習和訓練不是一件簡單的'事情。在上課的時候，總覺得老師講的很簡單，思維導圖很簡單。不曾想，自己親自上手畫，竟然遇到許多之前從未想到過的問題。也是在解決問題的過程中，我開始認識到思維導圖不像想象中那樣簡單，而是一門需要用大量的時間去學習和訓練才能對自身有裨益的學問。

　　雖然思維導圖課的學習已經結束了，但是思維導圖的學習才剛剛開始。作為一項幫助思維和記憶的工具，只學習不運用是不起任何作用的，也是沒有什么意義的。因此，我將繼續(xù)加強對思維導圖的學習和運用，以期最終形成科學的思維方法，助力自身成功成才!

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