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指南心得體會

時(shí)間:2022-12-28 15:59:44 學(xué)習(xí)心得體會 我要投稿
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指南心得體會

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),心得體會是很好的記錄方式,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編精心整理的指南心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

指南心得體會

指南心得體會1

  《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。然而每一個(gè)區(qū)域?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展起著重要的作用。下面我將著重來講講3-6歲孩子閱讀能力的培養(yǎng),主要包括五個(gè)方法。

  專家指出,提升孩子的早期自主閱讀能力,可養(yǎng)成一生有益的閱讀習(xí)慣。比如早期閱讀,可以激發(fā)孩子識字的興趣,擴(kuò)大詞匯量,激發(fā)想象力,培養(yǎng)專注力,豐富情感……但更為重要的是,早期閱讀能讓孩子在知識的海洋中尋求快樂,養(yǎng)成一生有益的閱讀習(xí)慣。母嬰專家提醒,年輕的父母即使再忙,也要每天抽出半個(gè)小時(shí),與孩子共度閱讀時(shí)光。聽大量的文學(xué)作品,孩子在成長中,已經(jīng)從豐富的口語環(huán)境中"習(xí)得"了口語的表達(dá)方式,但書面語言的"學(xué)得",需要家長們有計(jì)劃、有目的的創(chuàng)設(shè)。讓孩子聽大量的文學(xué)作品,可以鍛煉幼兒聽覺的接受與分辨能力、聽覺的記憶能力、聽覺的理解能力,從而提高幼兒對語言和語法的敏感性,進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的口頭語言與書面語言對應(yīng)的能力。家長在半年內(nèi),至少要為孩子讀20本形式多樣、風(fēng)格多樣的兒童文學(xué)作品。每個(gè)文學(xué)作品還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多次重復(fù)。研究顯示,用"指字聽讀書"的方法讓孩子聽讀書,即孩子看著文字聽家長讀,讀了15遍之后,就能大致認(rèn)讀出這些漢字。

  指字聽讀書"指字聽讀書"就是幼兒邊聽成人讀書,邊用右手食指指字,成人讀到哪,幼兒的小手就指到哪。幼兒在看字時(shí)只需聽成人讀,而不用發(fā)出聲音。這是從豐富孩子的視覺刺激和語音刺激,使口語與文字對應(yīng),鍛煉孩子的傾聽力和注意力的角度出發(fā)的。幼兒點(diǎn)字,應(yīng)該采取"劃指"的方法,而不能跳著手指點(diǎn)字,因?yàn)槭种竸幼鞯奶S會造成寶寶思維的不連貫,也容易造成跳字跳行。要讓孩子乖乖地"指字聽讀書",家長們還要多動動腦筋。比如,可以叫孩子"開小火車":"小朋友的小火車指在數(shù)字7的下面,準(zhǔn)備好了嗎?小火車要開動了!"家長念完一篇兒童文學(xué)作品后,應(yīng)該給孩子鼓勵(lì)。聽媽媽大聲讀書,讓孩子聽家長朗讀圖書時(shí),可引導(dǎo)孩子正確地評價(jià)大人讀得好還是不好,怎么讀最好。家長在讀書之前,要提醒孩子注意:媽媽的讀音正確嗎?是否有錯(cuò)字、漏字、多字?感情是否表達(dá)到位?比如家長可以有意識地多讀"的""了"等字,鍛煉孩子的注意力;也可以把疑問語氣讀成陳述語氣,讓孩子辨別修正。借繪畫樣式了解漢字的結(jié)構(gòu),是書面語言的視覺感知和辨別能力的前提。家長可以運(yùn)用繪畫練習(xí)來幫助孩子建立上、下、左、右、里、外等空間知覺,培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力,掌握前書寫技能。比如在米字格里畫小花,花朵畫在上半格,葉子畫在下半格,兩片葉子分別對稱地畫在左下格和右下格等。這樣的繪畫練習(xí)可以培養(yǎng)孩子對漢語文字特征的敏感性和構(gòu)成規(guī)律的敏感性,從而提高書面語言的視覺感知、辨別能力。對故事情節(jié)發(fā)問在給孩子讀完一個(gè)文學(xué)作品后,要常常問孩子:"為什么會這樣?""如果你是他,你會怎么做?""假如……會怎么樣?"等等。反思、預(yù)測、質(zhì)疑、假設(shè),這些都是對閱讀內(nèi)容深入理解的手段,同時(shí)也是使寶寶流暢閱讀的技能。家長一定不要放過鍛煉孩子成為一個(gè)流暢的閱讀者的機(jī)會。

指南心得體會2

  20xx年6月22日,錦屏縣教育局組織全縣的學(xué)前教育教師學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。錦屏縣示范幼兒園潘曉園長和楊小艷園長對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作了詳細(xì)生動的講解,認(rèn)真聆聽前輩們的精彩講授,使我對對《指南》有了更深一步的理解與認(rèn)識,下面是我對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會:

  《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域都按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。

  在學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中,心里不斷感嘆,感嘆著這次《指南》的完善,讓我們老師在實(shí)施中更好的掌握。其中給我留下印象最深的是:實(shí)施《指南》時(shí)老師應(yīng)把握幾個(gè)方面:1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。很多老師會忽略孩子發(fā)展的整體性,如老師自己是音樂特長,每天不停地唱,而忽略其他領(lǐng)域的發(fā)展,那是萬萬不行的。2.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程,要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異,支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展"階梯",切忌用一把"尺子"衡量所有幼兒,這樣對孩子是很不公平的。3.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)適合孩子學(xué)習(xí)的游戲,讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩;切忌為了達(dá)到某一方面而進(jìn)行"拔苗助長"式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。4.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在學(xué)習(xí)中充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)好了,那將是孩子一輩子的財(cái)富。教育建議則給我們幼兒老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,同時(shí)為我們幼兒教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。

  《指南》中指出3-6歲,對孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期,因?yàn)檫@個(gè)年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時(shí)期,是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要時(shí)期。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談,它既可以幫助兒童與他人交流溝通,又能暫時(shí)滿足他們在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。因此,在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動,培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力,豐富他們的詞匯量,同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。

  我覺得《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒,傷害幼兒,也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

  通過學(xué)習(xí)《指南》,才發(fā)現(xiàn)在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí),作為教師的我們,首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),傾聽孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛。同時(shí),我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,學(xué)會追隨孩子的興趣,為孩子提供操作的機(jī)會,讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索,成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情,只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,教學(xué)效果會更好。

  作為一名教師,我們應(yīng)該熱愛這份事業(yè),對教育充滿熱情與興趣,對幼兒充滿愛心、責(zé)任心。人生童年有幾回,孩子的童年是短暫的,是不可逆行的,孩子的心是一塊奇妙的沃土,播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,讓孩子真正具有幸福、快樂的童年,我們就要有敏銳的洞察能力,要做到細(xì)心、耐心,有責(zé)任心和一顆童心,要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向,我們就有了努力的目標(biāo)。

指南心得體會3

  學(xué)習(xí)了《三至六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,我收獲滿滿,受益匪淺,該指南為幼兒以后學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),并以促進(jìn)幼兒德智體美全面發(fā)展為核心,通過提出的相應(yīng)建議,幫助我們老師了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對幼兒發(fā)展的合理期望實(shí)施保育和教育,讓幼兒度過快樂有意義的童年。指南從"健康、社會、語言、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,并給了我們多方面的建議,以下幾個(gè)方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

  健康方面包括身體和心理健康,在身體健康這一方面,有一條建議是:鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳,鉆爬,攀登,投擲,拍球等活動來鍛煉孩子的平衡能力,動作協(xié)調(diào)性。我們班有一個(gè)叫陽陽的小男孩,身體胖胖的,小朋友們在玩體育游戲時(shí),他總是懶得動的樣子,自己獨(dú)處,我也曾與他媽媽多次交流,溝通,可效果并不明顯,但是我從來沒有放棄,每次活動期間,我總是鼓勵(lì)他,并陪他一起鍛煉,功夫不負(fù)有心人,終于陽陽也喜歡上了運(yùn)動。心理健康方面,需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境,來增加孩子的安全感,比如:小班幼兒剛?cè)雸@時(shí),面對陌生的環(huán)境,陌生的老師小朋友,所以而哭鬧不愿上幼兒園,我們老師想了很多辦法是幼兒喜歡上幼兒園,如對上幼兒學(xué)不哭的幼兒,給予夸獎(jiǎng),鼓勵(lì),對于那些哭的小朋友,老師多接近他,與他說話,說笑玩耍,拉近師幼之間的距離,漸漸的孩子把老師當(dāng)成了可以依賴的人,消除了入園的焦慮,很快適應(yīng)了幼兒園生活。

  語言方面,3—6歲是幼兒發(fā)展的重要時(shí)期,幼兒教師應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人,同伴之間的交流,真正讓幼兒想說,敢說,喜歡說。語言方面有一目標(biāo)培養(yǎng)幼兒傾聽的能力,現(xiàn)在我們的孩子只注重表達(dá)自己的看法建議,傾聽能力相對比較弱了一些,為此,首先,我們老師也要給幼兒做出表率,幼兒與老師說話時(shí),老師要主動蹲下身子,眼睛注視著幼兒,仔細(xì)傾聽,并隨機(jī)告訴幼兒,你看,說話時(shí)老師專心傾聽,你是不是也應(yīng)該認(rèn)真傾聽老師的話呀!孩子會人容易接受老師的建議,從而培養(yǎng)了孩子的傾聽能力。

  社會方面,人際交往和社會適應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。有些性格較為內(nèi)向的孩子回到家里說不愿上幼兒園,家長就會認(rèn)為,孩子在幼兒園受其他小朋友的欺負(fù)。對于這樣的孩子,建議家長利用走親,到朋友家做客或客人來訪時(shí)的時(shí)機(jī),鼓勵(lì)幼兒與他人接觸與交流,使孩子變得開朗,活潑,喜歡和別人交流,鼓勵(lì)幼兒參加小朋友的游戲,邀請小朋友到家里玩,感受和朋友一起玩的快樂,在幼兒園多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會,鼓勵(lì)他們自主選擇自由結(jié)伴開展活動。老師要主動親近和關(guān)心幼兒,經(jīng)常和他一起做游戲,讓孩子感受到與成人交往的`快樂,建立良好的師生關(guān)系。

  幼兒的科學(xué)是在探究具體事務(wù)和解決實(shí)際問題中嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。其核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過程,發(fā)展探究能力。建議中提到,經(jīng)常帶幼兒接觸大自然,激發(fā)其好奇心與探究欲望,真誠的接受多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探究行為。

  藝術(shù)方面時(shí)人類感受美,表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,幼兒獨(dú)特的筆觸,動作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感!吨改稀分刑岢鼋ㄗh幼兒畫畫時(shí)不要提供范畫,要及時(shí)肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如:你的畫用了這么多顏色,感覺像過年一樣喜慶;你扮演的大灰狼聲音真像,要是表情在真一點(diǎn),就會更好了等等。

  總之,通過學(xué)習(xí)《指南》五大領(lǐng)域中的建議,給了我很大的啟發(fā),在今后的工作中,將產(chǎn)生撥云見日的作用。

指南心得體會4

  《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。同時(shí),針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)、建議。它是我們幼教人的枕邊書,是我們翻閱無數(shù)次圖書中的一本。

  《指南》語言教育建議的篇幅中是這樣表述的:幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的重要時(shí)期,特別是口語的發(fā)展。語言發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域,對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響,為培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展,我們要為幼兒創(chuàng)造語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒主動與成人、同伴進(jìn)行語言交流。不僅鼓勵(lì)幼兒說,還要為他們多提供閱讀機(jī)會和聽的機(jī)會,鍛煉幼兒集中聽的習(xí)慣。語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域,對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí),也在發(fā)展著人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等,并通過語言獲取信息,逐步使學(xué)習(xí)超越個(gè)體的直接感知。

  通過對《指南》的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn),我感觸較深的是小班幼兒語言表達(dá)能力已呈現(xiàn)較為明顯的差異。有的孩子愛說、會說,能夠清晰表達(dá)自己的需求和想法,表述句式完整正確,吐字清晰。有的孩子想說但表達(dá)不清楚,或者說詞不達(dá)意,教師需要給出較多的引導(dǎo)或者問題才能正確接收表達(dá)者的意思。還有的孩子不愛說,基本不主動與人溝通交流,或是不愿表達(dá)。幼兒所體現(xiàn)的多種差異來自多方面原因:個(gè)體發(fā)展差異,家庭因素,性格因素等。

  但后天因素的影響對幼兒是非常重要的,在實(shí)踐與觀察中我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)尤其是父母與孩子,如果經(jīng)常溝通、聊天,和孩子一起看書、講故事,有良好的閱讀習(xí)慣,這些孩子的表達(dá)水平基本上在同齡中都屬良好狀態(tài)。如果情況相反,父母與孩子很少溝通,基本上都是隔代陪伴,那么孩子身上的狀態(tài)也會有所體現(xiàn)。

  在幼兒園中,我們要更務(wù)實(shí)的遵循《指南》的建議,創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓他們想說、敢說、喜歡說,并能得到積極回應(yīng)。提供豐富、適宜的低幼讀物,經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事,無論幼兒的表達(dá)水平如何,都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。和幼兒講話時(shí),老師自身的語言要清楚、簡潔。當(dāng)幼兒因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而說不清楚的時(shí)候,提醒他不要著急,慢慢說。同時(shí)要耐心傾聽,給予必要的補(bǔ)充,幫助他們理清思路并清晰地說出來。

指南心得體會5

  我們?nèi)珗@教師一起學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。我細(xì)細(xì)地翻看、品讀了一番,在閱讀過程中對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識,我感覺它就像一個(gè)指南針,指引著我在工作中找到了方向,下面是我對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會,以期與大家共享:

  《指南》和《綱要》一樣,將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。

  因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南M,祖國的未來。要把我們?未來之星"打造好,讓他們更加閃爍,并不是一件容易的事情,F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng),在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí),作為教師的我們,首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),俯下身子,傾聽孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛。同時(shí),我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,學(xué)會追隨孩子的興趣,為孩子提供操作的機(jī)會,讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索,成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情,只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,教學(xué)效果會更好。

  首先,《指南》關(guān)注教師的操作性。相比較《綱要》來講,《指南》更加具體、細(xì)化,更有指向作用!吨改稀凡粌H將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域展開。而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細(xì)致地縱向深入,讓我們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí),有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù),《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法,對成年人提出了明確要求。讀《指南》,指導(dǎo)我們該做什么,該怎么做。

  其次,《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性。如果我們只注重知識目標(biāo),而忽略了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨(dú)立自理、興趣好奇心、積極認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這種幼兒教育就好有缺陷的,F(xiàn)在有了《指南》的指引,我明確了幼兒教師不僅"教書"更要"育人"的角色

  在《指南》中同樣"健康"也放在首位,因此幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。我就《指南》中的"健康"領(lǐng)域談?wù)勎业囊恍└邢耄?/p>

  一個(gè)健康的幼兒,既是一個(gè)身體健全的幼兒,也是一個(gè)"愉快"、"主動"、"大膽"、"自信"、"樂于交往"、"不怕困難的幼兒"的幼兒,只有充分地尊重幼兒,使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性,幼兒才有可能主動、積極、創(chuàng)造性的活動。那么,如何才能做好幼兒的健康教育工作呢?

  首先,要尊重每個(gè)幼兒,針對幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,使幼兒能寓學(xué)于樂。

  孩子們都有尊嚴(yán),教師應(yīng)該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理,我們每個(gè)孩子能力都是有差異的,在設(shè)計(jì)活動時(shí),要具有層次性,滿足不同孩子的需求。如我們在設(shè)計(jì)區(qū)域游戲時(shí),充分考慮幼兒的個(gè)體差異,提供不同的區(qū)域供幼兒選擇,在同一個(gè)區(qū)域中還提供難易不同的材料。在中班下學(xué)期《小鬼顯身手》主題中,我們就是根據(jù)幼兒的興趣出發(fā),開設(shè)了各個(gè)區(qū)域,在美工區(qū)的設(shè)計(jì)區(qū)中,有服裝、鞋子、房子等不同設(shè)計(jì),并且在每一個(gè)區(qū)域都有范圖、半成品、成品等,孩子們根據(jù)自己的能力選擇不同的玩法,使他們對游戲充滿了樂趣。

  其次,做好科學(xué)的教育評價(jià),理解幼兒,這是促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展,提高教育質(zhì)量的必要手段,在此,值得注意的是要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)不用的幼兒,在幼兒面前慎用橫向比較。當(dāng)孩子犯了錯(cuò),教師要以慈母般的胸懷理解孩子,而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子。一直會看到這樣的事例:XX老師,指責(zé)孩子"你怎么這么笨,這個(gè)都不會,你要有那個(gè)孩子那么聰明老師就省力"了。老師的職責(zé)就是教書育人,孩子不會不明白的,老師要去用合理地方式讓孩子去明白,而不是責(zé)怪孩子,更不能去和別的孩子進(jìn)行對比,這樣會傷害了幼兒的自尊心。

  最后,要有多樣的教育形式和途徑,因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用。曾經(jīng)誤認(rèn)為幼兒健康就是上健康課,其實(shí)不然,這需要綜合利用各種教育資源,尤其是環(huán)境,這是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。將"美"的事物都展現(xiàn)給我們孩子,讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活,讓幼兒每天都有好心情。其實(shí)每一個(gè)孩子都是一塊"金子",這就看做老師的會不會去挖掘,這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的"眼",善于挖掘的"手",教師在挖掘之前首先要付出代價(jià),給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。

  既然選擇幼教,我們就應(yīng)該熱愛這個(gè)事業(yè),對教育充滿熱情與興趣,對幼兒充滿愛心、責(zé)任心。人生童年有幾回,孩子的童年是短暫的,是不可逆行的,孩子的心是一塊奇妙的沃土,播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力,要做到細(xì)心、耐心,有責(zé)任心和一顆童心,要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向,我們就有了努力的目標(biāo)。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,改變自己的態(tài)度,為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

指南心得體會6

  最近我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,對《指南》中健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行了細(xì)致的研讀,并結(jié)合我自己的工作實(shí)踐,在對比中尋找差異,反思我的教育存在哪些不足。

  此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐相結(jié)合,從全方位地精心詮釋了幼兒教師在幼兒學(xué)習(xí)生活中起到的重要性。在老師的講座中了解幼兒一日常規(guī)的要求,內(nèi)容非常詳細(xì),分別對幼兒園教學(xué)活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo),幼兒園班級管理等方面做了細(xì)致的講解,還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動以及教育活動應(yīng)注意的問題,和遵循的原則指導(dǎo)教師如何對幼兒進(jìn)行管理。如何建立良好的家長關(guān)系,與幼兒與幼兒之間的關(guān)系。俗話說得好一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨,晨間活動在一天的活動中非常重要。通過這次培訓(xùn),我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)體體智,德美等方面的教育互相滲透,遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒年齡特點(diǎn)注重個(gè)體差異。引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅(jiān)持積極鼓勵(lì),合理組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動中。充分發(fā)揮各種教育相適應(yīng)的良好環(huán)境為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件。幼兒不同于小學(xué),自我保護(hù)能力差。幼兒階段是一生品德行為形成的最佳時(shí)期,作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛般的關(guān)懷,幼兒教師要有敬業(yè)、愛業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神。要公正地愛每一個(gè)孩子,我們帶給幼兒的應(yīng)該是最美好、最公正、最無私的愛。

  在今后的工作中,我會努力學(xué)習(xí),加強(qiáng)自己的素養(yǎng),豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

指南心得體會7

  幼兒教育最根本的任務(wù)是促進(jìn)孩子健康發(fā)展。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想,幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo),強(qiáng)調(diào)幼兒是教育過程的主體,教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗(yàn)、興趣出發(fā),關(guān)注個(gè)體發(fā)展差異,不能一刀切地評價(jià)孩子的發(fā)展等等內(nèi)容。此部指南分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相比,提出了更詳細(xì)、更具體的目標(biāo)。每個(gè)領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標(biāo)、子目標(biāo),對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么,達(dá)到什么發(fā)展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議,給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。

  《指南》讓我清楚地認(rèn)識到教育每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),為達(dá)到這樣的目標(biāo),我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對于教師來說,是非常寶貴的資源。對于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

  《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到:孩子就是民族的未來,我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),反思我們過去的做法,刪減不利于孩子發(fā)展的因素,俯下身子,傾聽孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛,向孩子們學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供孩子操作的機(jī)會,讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自主參與,引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索,成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

  培養(yǎng)孩子快樂、健康成長是我們教育的目標(biāo),因此,我們教師要對幼兒的發(fā)展目標(biāo)有個(gè)清晰的認(rèn)識,《指南》的學(xué)習(xí),對我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先,關(guān)注幼兒的健康,根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的游戲,讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展。再次,關(guān)心幼兒,熱愛幼兒,平等對待和尊重幼兒。因?yàn)閻凼亲屆恳粋(gè)幼兒健康成長最基本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個(gè)體發(fā)展的機(jī)會,積極鼓勵(lì)幼兒操作、探索和與人友好交往,讓每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

  學(xué)習(xí)了《指南》,老師可以幫助家長了解育兒知識,讓家長認(rèn)識孩子發(fā)展的規(guī)律,知道孩子什么時(shí)候該學(xué)什么,怎樣做才是適合孩子發(fā)展的,也讓家長意識到"小學(xué)化教學(xué)""強(qiáng)迫孩子上興趣班、特長班"給孩子帶來的傷害,更新家長育兒理念,共同樹立科學(xué)教育孩子的思想,家長也能充分理解和支持老師,家園配合教育,充分調(diào)動每一個(gè)幼兒參與活動的主動性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展。

  有了《指南》,接下來我會更深入學(xué)習(xí),以專業(yè)的知識、靈活的反應(yīng),掌握更多適宜、有效的教育策略,不斷更新自己的教育理念,提高自己的教育能力,促進(jìn)幼兒全面、健康快樂地成長!吨改稀肥侵笇(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒,傷害幼兒,不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

  學(xué)習(xí)"3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南"體會學(xué)習(xí)了指南后我覺得在教育工作中應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

  一、遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)

  珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值,充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁"拔苗助長"式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

  二、關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展

  要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合,從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

  三、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異

  既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征,又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異,支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展"階梯",切忌用一把"尺子"衡量所有幼兒。

  有了《指南》,接下來我會更深入學(xué)習(xí),以專業(yè)的知識、靈活的反應(yīng),掌握更多適宜、有效的教育策略,不斷更新自己的教育理念,提高自己的教育能力,促進(jìn)幼兒全面、健康快樂地成長!吨改稀肥侵笇(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒,傷害幼兒,不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

指南心得體會8

  最近,我學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。通過學(xué)習(xí)《指南》,我深刻體會到:《指南》對防止和克服學(xué)前教育"小學(xué)化"現(xiàn)象提供了具體方法和建議。

  首先,作為老師和家長,一定要樹立正確的教育觀,自覺抵制各種違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動,成人不應(yīng)用一把"尺子"衡量所有幼兒。孩子是祖國的未來,我們的目的是讓孩子在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面的發(fā)展,而且發(fā)展的更好。我們要杜絕"拔苗助長"式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。比如,現(xiàn)在很多家長想看到的就是孩子認(rèn)識了多少字,會唱多少的歌曲,經(jīng)常把自己的孩子和其他的孩子做比較,根本沒有結(jié)合自己孩子身上的長處而有針對性地培養(yǎng),只看到人家孩子的優(yōu)點(diǎn),埋怨自己孩子的不足。很多家長出于攀比心理,迫使自己的孩子去學(xué)鋼琴、學(xué)跳舞、學(xué)英語,孩子最珍貴的兒童時(shí)期就這樣在"學(xué)"中流失。我們要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,還孩子們一個(gè)快樂的童年生活。《指南》目的是糾正幼兒教育小學(xué)化,超前教育的問題,促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)、規(guī)范地發(fā)展。

  其次,我們要充分認(rèn)識生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價(jià)值!吨改稀返慕ㄗh非常清晰,具體,能根據(jù)不同年齡段的孩子的年齡特點(diǎn),聯(lián)系健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù),給予了很全面的建議,讓我們知道不同階段的孩子需要什么,他們能力的范圍。這樣老師了解清楚后,不僅在學(xué)習(xí)和游戲中給予支持,在孩子的操作材料上也會體現(xiàn)出層次,使老師們有了更多的方向。當(dāng)然,我們既要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會,在日常生活和游戲中促進(jìn)幼兒意識、情感和身體發(fā)展,又要提醒幼兒注意安全。

  通過本次學(xué)習(xí),我有了深刻的體會和感悟。今后,我還要不斷的學(xué)習(xí)《指南》,將里面的內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化,更加深入來指導(dǎo)自己的教育行為。同時(shí),我要和家長加強(qiáng)溝通,共同探索有利于幼兒發(fā)展的教育方式,樹立家長正確的教育觀,家園共育,合作一致化,使孩子發(fā)展的更好。

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