教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)集合15篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以記錄在心得體會(huì)中,如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編整理的教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
通過(guò)觀賞、體會(huì)一天7位老師的教學(xué),的確從中學(xué)到了不少有益的東西,也反觀自己的語(yǔ)文教學(xué)行為,通過(guò)比較從中找到存在的不足與差距,有許多的教學(xué)思路與方式等問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善,深感自己確實(shí)沒(méi)有白來(lái),如果兩天都參加那比較、反思的空間更大;但是因?yàn)閷W(xué)校師資力量等多方面的原因,只能參與一天。
回顧教師們的課堂,他們上課的年級(jí)跨越小學(xué)所有的低中高年級(jí)學(xué)生,上課的課文也有講讀、略讀、選讀等課文,上課的形式也精彩紛呈,花樣繁多而有條不紊。同學(xué)們的回答也可謂相得益彰,較前幾年的講課情況和學(xué)生們的課堂表現(xiàn)也是與時(shí)俱進(jìn),體現(xiàn)學(xué)生的天真、活潑、賞識(shí)、酷愛(ài)的一面,朗讀水平、回答問(wèn)題的方式等等課堂表現(xiàn)真是不可與日同比?v觀各位講課的老師的課堂展示,我們也能看到各位老師的特點(diǎn)與方式。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),意在提高、活躍課堂氣氛;有的老師慷慨激昂,聲情并茂,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,也讓我們這些聽(tīng)課的教師們感慨萬(wàn)千,贊嘆不已,非常欽佩他們?cè)诙潭痰乃氖昼妰?nèi),高難度的完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),還配有質(zhì)優(yōu)畫(huà)美的多媒體課件教學(xué)。從他們身上我們就能感受到現(xiàn)代語(yǔ)文教師的博學(xué)和精彩。
有的老師教學(xué)穩(wěn)打穩(wěn)扎,有條不紊的推進(jìn),從中看出該教師的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富,知識(shí)儲(chǔ)備豐厚,能夠達(dá)到舉一反三的境界。無(wú)論學(xué)生怎樣,該教師都能不驕不躁,沉著應(yīng)對(duì),搏擊而后發(fā)。那種指揮若定的大將風(fēng)度令我們身有感觸,我們從中學(xué)一點(diǎn)皮毛也是三生有幸,對(duì)于我們教師課堂藝術(shù)的積淀與運(yùn)用是非常有用處的。
豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂。從他們身上我們感受到教學(xué)語(yǔ)言的確是一門值得我們潛心研究的高超藝術(shù),運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……
通過(guò)對(duì)這7位教師課堂的展示,可以看出他們對(duì)教材內(nèi)容研讀的非常透徹,對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)處理獨(dú)具匠心,設(shè)計(jì)精妙。雖然我們都知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”,但是我們對(duì)通廣場(chǎng)的路并不是很熟悉,心里明,更不會(huì)對(duì)到達(dá)廣場(chǎng)的結(jié)果心知肚明,瓜熟蒂落,水到渠成!
通過(guò)這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)感受到了自己的缺陷與不足,在今后的教學(xué)中,一定要做到課前認(rèn)真研讀教材,反復(fù)設(shè)計(jì)不同種類的教學(xué)設(shè)計(jì),充分考慮學(xué)生的種種方面,以不變應(yīng)萬(wàn)變;同時(shí)向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教,虛心向他們請(qǐng)教,聽(tīng)從他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);再根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出完美、合理的教學(xué)流程,從而讓自己的課堂充滿生機(jī),令學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、酷學(xué),徹底改觀以往同學(xué)們被動(dòng)的局面,成為一名讓學(xué)生、家長(zhǎng)和同事、領(lǐng)導(dǎo)贊譽(yù)的教師。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
我很榮幸參觀了xxx幾所優(yōu)秀的幼兒園,我感覺(jué)自己收獲了很多知識(shí),這次觀摩看到的東西對(duì)我今后的工作有借鑒之處。
當(dāng)我邁進(jìn)xxx幼兒園的大門,讓我感覺(jué)這個(gè)幼兒園很舒服,地面全部是橡膠的,可以避免摔傷孩子,而且周圍的綠化非常好。走廊內(nèi)到處貼滿了孩子們自己動(dòng)手制作的手工貼畫(huà),可以展示給孩子家長(zhǎng)看。每個(gè)教室門口的墻壁上專門有一塊區(qū)域掛著“教師的個(gè)人簡(jiǎn)介”。
我覺(jué)得我們幼兒園今后也可以參考他們的方法:
第一,在我們幼兒園圍墻上貼上孩子們的生活照,比如睡覺(jué),洗手,課間玩耍的情景,這樣可以讓學(xué)生家長(zhǎng)更直觀的了解孩子在幼兒園的情況,讓家長(zhǎng)更放心。
第二,教室門口也要掛上“教師的個(gè)人簡(jiǎn)介”,學(xué)生家長(zhǎng)可以清楚了解自己孩子的教師教學(xué)水平以及人品等等,
第三,加強(qiáng)學(xué)生繪畫(huà)及手工制作等方面的課程,這方面一直是我們的弱勢(shì)所在,我們更優(yōu)勢(shì)的地方是音樂(lè),忽略了美術(shù)及動(dòng)手方面的教育。
第四,開(kāi)辟一面展示墻,劃分區(qū)域。一部分用來(lái)張貼小朋友自己動(dòng)手制作的手工制品;一部分用來(lái)做家長(zhǎng)欄,展示家長(zhǎng)的育兒小常識(shí);再有一部分用來(lái)展示簡(jiǎn)短的小故事,格言警句等。
在上課方面,我聽(tīng)了xxx外國(guó)語(yǔ)小學(xué)附屬雙語(yǔ)幼兒園老師上的課,真得很不錯(cuò),尤其是體育游戲課《神奇的魔術(shù)師》,在上課之前,用律動(dòng)操引入主題,上課時(shí)會(huì)根據(jù)幼兒的發(fā)展水平差異而調(diào)整自己的課程。體育教學(xué)是我的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),所以今后在體育教學(xué)中,我一定要備好課,努力讓自己的課更有趣,更能吸引學(xué)生,不斷的給小朋友新鮮感,激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
20xx年11月,跟隨教育局組織的外出學(xué)習(xí)小組赴xx和xx,參觀學(xué)習(xí)了三天。參觀了學(xué)校的校園文化,聽(tīng)取了校長(zhǎng)的報(bào)告,而且有機(jī)會(huì)聽(tīng)了語(yǔ)文、科學(xué)、綜合實(shí)踐課。對(duì)于正在教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),無(wú)疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。
觀摩的所有課堂教學(xué),教師教態(tài)都十分規(guī)范,課堂組織緊張有序,當(dāng)堂訓(xùn)練扎實(shí)有效,而且各個(gè)教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。他們一定做出了艱辛的努力,才會(huì)有今天的收獲。
通過(guò)聽(tīng)課,能夠深深地感覺(jué)到,執(zhí)教觀摩課的老師教材研究的很透徹。在教材的處理上都有獨(dú)到之處,能夠抓住重點(diǎn)施教。無(wú)論是教師的引導(dǎo)還是朗讀,都能恰到好處的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)突出教學(xué)重點(diǎn)。他們的課堂恨注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍。特別是三年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)中,通過(guò)教師精彩的品讀與引導(dǎo),引發(fā)學(xué)生邊讀邊體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感,所有的理解都水到渠成。
讓學(xué)生真正成為課堂的主體,這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。我也很想把這點(diǎn)做好,只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿,這次學(xué)習(xí)使我在這一點(diǎn)上頗有收獲。在以后備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的時(shí)候注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式要多樣,激起同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。另外學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求要清楚明確,難易適中。我深刻認(rèn)識(shí)到:在課堂上,只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手,太容易又不用沒(méi)意義,這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過(guò)這次外出學(xué)習(xí),我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考。反思自己的教學(xué),反思自己的課堂,反思自己的專業(yè)成長(zhǎng)。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力,能成為成功的敲門磚,能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自信,通過(guò)今后的不斷努力,使其成為前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,才能在教學(xué)中有所成就。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
20xx年x月x日,我有幸參加了在xxx中舉行的“xx市小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研討會(huì)暨骨干教師培訓(xùn)會(huì)”活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)流程,聽(tīng)了兩位專家的精彩報(bào)告和六位優(yōu)秀教師的示范課,授課教師們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過(guò)程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功深深讓我震撼。課堂教學(xué)中他們充分體現(xiàn)了新課程理念,注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
通過(guò)教兩天緊張而有序的學(xué)習(xí),我覺(jué)得自己對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理念和教學(xué)方法方面都有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下:
x月x日下午2點(diǎn)所有聽(tīng)課的教師全部集中在xxx中報(bào)告廳中,聆聽(tīng)xx省xx市xxxx小學(xué)xx老師的講座。老師們求知的熱情很高,整個(gè)會(huì)場(chǎng)上座無(wú)虛席。xx老師講座的主體是“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的建議”。x老師講座的形式活潑生動(dòng),準(zhǔn)備相當(dāng)充分,有大量的資料可供參考。x老師的精彩演講至今仍歷歷在目。幽默風(fēng)趣的x老師不僅讓遠(yuǎn)道而來(lái)的老師們一掃疲憊,更讓我們見(jiàn)識(shí)了不一樣的教學(xué)理念,相信對(duì)日后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。
xx老師對(duì)這套教材的解讀,特別是在教學(xué)過(guò)程中如何創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的情景進(jìn)行教學(xué)給我留下了深刻印象。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中都會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí),鍛煉學(xué)生的交際能力。但是,有時(shí)候,我們沒(méi)并沒(méi)有考慮過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景是不是符合生活實(shí)際。這種與生活實(shí)際不相符的情景對(duì)學(xué)生的交際能力的鍛煉是無(wú)實(shí)際意義的。
在開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,xx老師的做法值得我們借鑒。xx老師提倡小組互助學(xué)習(xí),組與組之間存在競(jìng)爭(zhēng),勢(shì)必導(dǎo)致小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面,在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步,老師頗為省心。
“親其師,信其道。”xx老師特別關(guān)注學(xué)生的感受。“讓每一個(gè)學(xué)生體面的坐下”這句話讓我印象深刻;貞涀约旱恼n堂,學(xué)生表現(xiàn)不好,此時(shí)我不友好的話語(yǔ)或表情是會(huì)不由自主的出現(xiàn)的。聽(tīng)了x老師的報(bào)告,我對(duì)于自己的行為也有了一個(gè)深刻的反思:學(xué)生幼小的心是極其敏感的,要盡力保護(hù)他小小的自信心。
xx老師的報(bào)告讓我受益匪淺,在今后的教學(xué)工作中,我將努力改進(jìn),不斷完善自我、
教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
11月份,我參加了在煙臺(tái)蓬萊市舉行的山東省第二屆小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能觀摩會(huì),作為一名年輕的英語(yǔ)教師,能有機(jī)會(huì)參加教研室為我們提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我覺(jué)得十分榮幸。這次學(xué)習(xí)為我們小學(xué)英語(yǔ)老師提供了一次很好的學(xué)習(xí)平臺(tái),也留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下:
11月7日上午,來(lái)自英國(guó)的Craig Wright作了關(guān)于“歌曲游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用”的專題講座,和現(xiàn)場(chǎng)的老師進(jìn)行了互動(dòng)交流。Craig Wright從各個(gè)方面介紹英語(yǔ)自然拼讀法的重要性和可行性,怎樣為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍,從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱跳跳中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的圖片和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性,寓教于樂(lè)。學(xué)生樂(lè)于參與,興致勃勃,情趣盎然的英語(yǔ)課堂簡(jiǎn)單、高效、實(shí)用。
通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)于Craig Wright不要打擊學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)的自信心,利用自然拼讀法,抓住學(xué)生初學(xué)語(yǔ)言的規(guī)律及心理活動(dòng)特點(diǎn),在有節(jié)奏的韻律中學(xué)習(xí)單詞的觀點(diǎn)感受頗為深刻。自然拼讀法能使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中,了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母組合的奧妙,掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律。學(xué)生們一旦掌握了這種方法,老師在課堂上寫(xiě)出來(lái)的絕大多數(shù)單詞,不借助音標(biāo),就能夠讀出來(lái),在聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí),按照拼讀規(guī)律能夠?qū)懗鲈搯卧~,最終達(dá)到見(jiàn)到生詞就會(huì)讀,會(huì)讀的生詞就會(huì)寫(xiě),會(huì)寫(xiě)的生詞就會(huì)說(shuō)的學(xué)習(xí)目的。一旦掌握了這種方法,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,在今后的學(xué)習(xí)中將終身受益。
接著來(lái)自濟(jì)南的邢旭娜老師為我們上了一堂精彩的PEP六年級(jí)下冊(cè)的閱讀課,更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課,怎樣營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,在合理的情境創(chuàng)設(shè)中提高語(yǔ)用能力。邢老師設(shè)計(jì)了各種趣味活動(dòng),在活動(dòng)中輸入了大量的詞匯和語(yǔ)言,尤其是設(shè)計(jì)的chant讓學(xué)生自主掌握動(dòng)物單詞的復(fù)數(shù),還有拓展活動(dòng)中我是小導(dǎo)游的情景設(shè)計(jì),以話題為綱,以交際功能為主,引導(dǎo)著學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。
扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和精湛的教學(xué)技能是上好一堂課最重要的前提。所謂“課上一分鐘,課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)有一桶水”就是這個(gè)道理。郭玉峰老師課堂上的收放自如,梁蘭杰老師的張馳有度,季枚老師的循序漸進(jìn),宋華老師的穩(wěn)扎穩(wěn)打,還有高貴老師的獨(dú)具一心,都與她們?cè)鷮?shí)的專業(yè)知識(shí)和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識(shí),才能更透徹的理解教材,更靈活處理教材,更準(zhǔn)確的把握教材,以最自然的方法把知識(shí)傳授給學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻認(rèn)識(shí)到:要營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,必須多關(guān)注學(xué)生的情感。郭玉峰老師之所以能把課堂氣氛調(diào)控得十分融洽,是因?yàn)樗韧ㄟ^(guò)chant和游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,關(guān)注到了學(xué)生的課堂情緒。這點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō),借鑒意義很大,通常我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中,有時(shí)會(huì)感覺(jué)學(xué)生無(wú)精打采,死氣沉沉,自己也講得有氣無(wú)力,十分枯燥,根源在于我們沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,在傳教的過(guò)程中忽視了他們的情感需要。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高昂的學(xué)習(xí)熱情并取得理想的成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
這次學(xué)習(xí)也讓我學(xué)會(huì)了“活用教材”、“用活教材”,根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際,選擇教材內(nèi)容,科學(xué)加工,用恰當(dāng)?shù)姆椒,合理地組織教學(xué)。例如,在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分時(shí),梁蘭杰老師的方式就很好;在聽(tīng)文章找重點(diǎn)時(shí),邢旭娜老師的方式也值得借鑒;在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示,體現(xiàn)英語(yǔ)交際的特性,隋朝光老師通過(guò)Let’schant,Let’sact,Let’splay,Listenanddo等多種活動(dòng)方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中,李亞寧老師采用實(shí)物和圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng)造性,使他們?cè)谂d趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習(xí)過(guò)程,從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
三天的學(xué)習(xí)雖然很短暫,但帶給我思想上的洗禮,心靈上的震撼、理念上的更新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺,同時(shí)也看到了自己與他人的差距,明確了自己今后在教學(xué)上的奮斗目標(biāo),同時(shí),也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。此次學(xué)習(xí),更新了我的教學(xué)理念,為我的課堂教學(xué)打開(kāi)了新天地。這是我執(zhí)教的又一個(gè)新起點(diǎn),在今后的教育教學(xué)過(guò)程中,我將會(huì)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,邊實(shí)踐邊反思邊總結(jié),不斷鞏固所學(xué)知識(shí),真正做到聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
今年我非常有幸參加了市教育局培訓(xùn)中心主辦的市級(jí)骨干教師培訓(xùn),在x月x日——x月xx日這短短10天中我受益匪淺。
在這十幾天的培訓(xùn)中,讓我最感折服的是培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)和所有講座老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神,無(wú)論是吉林師范大學(xué)副校長(zhǎng)的動(dòng)員報(bào)告,還是講課專家們的培訓(xùn)課及老師們活動(dòng)等,他們都不顧天氣的炎熱,他們遵守授課時(shí)間,用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo),表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,這些天無(wú)不讓我感到欽佩,并將時(shí)刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。
這十天,既忙碌又充實(shí)!既疲憊又緊張。但值得欣慰的是,我們的收獲是豐碩的:我們進(jìn)一步把握了課標(biāo)的精神,領(lǐng)會(huì)了教材特色、增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力;我們觀摩了名師教學(xué),關(guān)注了有效課堂,提高了教學(xué)實(shí)踐水平;協(xié)調(diào)了口語(yǔ)技巧與綜合素質(zhì)的關(guān)系,提高了口語(yǔ)表達(dá)水平;強(qiáng)化了我們的專業(yè)意識(shí),闡明了我們專業(yè)發(fā)展的途徑與方法。
還利用5天的時(shí)間接受了特地為農(nóng)村教師準(zhǔn)備的計(jì)算機(jī)課程輔導(dǎo),更是大開(kāi)眼界,以前總是在工作中,為了各種計(jì)算機(jī)難題而四處奔波,到處打電話詢問(wèn)解決方法,在這次學(xué)習(xí)中,師大的教授們,特意利用課余時(shí)間,專門為我們備了半個(gè)月的課,把我們?cè)谄綍r(shí)遇到的和很難遇到的問(wèn)題一一列舉,并告知了很多簡(jiǎn)單的解決途徑。我們學(xué)習(xí)了word,演示文稿,電子表格,flash動(dòng)畫(huà)和ps圖片的處理等常用電腦知識(shí),雖然我在學(xué)校監(jiān)管計(jì)算機(jī)工作,認(rèn)為自己的計(jì)算機(jī)水平很高了,但是,通過(guò)此次學(xué)習(xí),感覺(jué)自己是井底之蛙,滄海一粟,為此,我下決心,在以后的工作中一定要吧自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力提高上去。
短短的10天培訓(xùn)雖然結(jié)束了,讓我收獲頗豐,如同醍醐灌頂,真有種“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)”的感覺(jué),培訓(xùn)不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高,更是對(duì)我心靈的一次洗滌,為我下一步的生活和學(xué)習(xí),指引了方向。在感悟的同時(shí)我還深深地體會(huì)到以下幾點(diǎn):
做一個(gè)有計(jì)劃有遠(yuǎn)見(jiàn)的教師經(jīng)常聽(tīng)到老師說(shuō)“我天天的忙忙碌碌,可到底在忙什么,我自己也不知道,更不用說(shuō)什么成績(jī)了,煩死了”,聽(tīng)起來(lái)好像很可笑,但這卻是我們很多人的生活真實(shí)寫(xiě)照。整天的忙來(lái)忙去,到頭來(lái),卻不知道自己到底都忙了些什么,雖然教育教學(xué)本身就是由很多的瑣碎小事構(gòu)成的,但這并不代表我們就真的這么忙,而主要是因?yàn)槲覀兊墓ぷ鳑](méi)有頭緒,沒(méi)有計(jì)劃性,也就是所謂的“碌碌但無(wú)為”。其實(shí),我們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí),只要稍稍的對(duì)自己的工作做一下計(jì)劃,為自己的教育發(fā)展做一下規(guī)劃,就會(huì)從中找到工作的樂(lè)趣,成為一個(gè)“碌碌有為”“忙碌并快樂(lè)著的人”!
做一個(gè)有愛(ài)心、有耐心、有責(zé)任心的教師。且道出了我們做教師的真諦,做一名教師,我們不僅肩負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才的重任,更擔(dān)負(fù)著一位位學(xué)生家長(zhǎng)的眷眷之心。教師的職業(yè)境界有三種,最低境界“工作僅為養(yǎng)家糊口”,第二境界“為了自己的良心而教學(xué)”,最高境界“能享受教學(xué)的幸!,當(dāng)我們靜心反思時(shí),我又屬于其中的那種境界呢?一名學(xué)生對(duì)我們老師而言可能只是幾百分之一,但對(duì)每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō),那可是百分之百,甚至是百分之幾百阿! 我們大部分老師也都有了自己的孩子,誰(shuí)能希望我們自己的孩子受到不公平的教育呢?而我們又是否做到像對(duì)待自己的孩子一樣,對(duì)待我們的學(xué)生呢?是否用真誠(chéng)、善良、謙遜、寬容、愛(ài)心、責(zé)任心來(lái)教育我們的學(xué)生呢?
培訓(xùn)已順利結(jié)束,看一看自己記錄的厚厚一本聽(tīng)課筆記,翻一翻自己隨手記下的的批注,心中感到十分的高興和充實(shí)。我深深地知道外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的教學(xué)能力,就必須用理性的思維,挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,就像教師成長(zhǎng)道路上的那盞明燈,使本人豁然開(kāi)朗,同時(shí)也為我本人準(zhǔn)備成功“指明方向”。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
今年我有幸參加了xx市高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課觀摩活動(dòng),首先感謝學(xué)校給我這一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過(guò)這x天半的學(xué)習(xí),收獲很大,受益匪淺。而且還讓我領(lǐng)略到了各縣出類拔萃的英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)采,深厚的教學(xué)功底,以及精湛的教學(xué)藝術(shù),雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,從而也讓我從中發(fā)現(xiàn)了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我來(lái)談一下我的淺薄的認(rèn)識(shí):
一、注重優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程
英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué),語(yǔ)言源于生活,又實(shí)踐于生活。各地教師為學(xué)生創(chuàng)造了全面開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,而其優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程具體體現(xiàn)在能貫徹多信息、快節(jié)奏、高密度和勤反復(fù)的原則上。首先,教師通過(guò)真實(shí)的或創(chuàng)設(shè)的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語(yǔ)言知識(shí),再在理解的基礎(chǔ)上通過(guò)技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),并使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能,然后在新的情景中通過(guò)對(duì)子和小組活動(dòng)靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)達(dá)到掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的目的。比如:生動(dòng)活潑的教室環(huán)境,提高氛圍;別出心裁的組織教學(xué),喚起學(xué)生的注意;豐富多樣的直觀教具,培養(yǎng)學(xué)生的興趣;
逼真的情景教學(xué),提高學(xué)生的交際能力,聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,書(shū)寫(xiě)跟上;多元化的作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐;真誠(chéng)實(shí)效的輔導(dǎo),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo);現(xiàn)代化的教學(xué)手段,采用多媒體教學(xué),多渠道地給學(xué)生提供英語(yǔ)信息源和大量的信息,拓寬視野,從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣,積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、注重課堂滲透德育教育
我們不僅是一位英語(yǔ)老師,還是一位教育工作者。各授課教師在注重知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上,更重視學(xué)生的德育教育,注意發(fā)展情意和激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。使學(xué)生既受到思想政治教育,又能培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。課堂上教師多用英語(yǔ)OK,great等激勵(lì)性語(yǔ)言,表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí),使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中去,收到良好的教學(xué)效果。并能在課堂結(jié)束時(shí)利用作業(yè)、調(diào)查報(bào)告等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,升華自己的課堂教學(xué)內(nèi)容,效果突出明顯。
三、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證
在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解,才能保證學(xué)生學(xué)到正確的知識(shí),地道的語(yǔ)言;
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);
3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。
這次聽(tīng)課,我的收獲是滿滿的,得到的啟示也有很多,讓我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了更加深入地了解。接下來(lái),我會(huì)將這些收獲實(shí)踐在我的教學(xué)中,促使自己不斷進(jìn)步!
教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
20xx年x月x日至7日,我有幸到盧氏縣城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)參觀學(xué)習(xí),通過(guò)這短短兩天的參觀和學(xué)習(xí),我的收獲是實(shí)實(shí)在在的。這短暫的學(xué)習(xí)之旅,我感受到了校園以及教室里那種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情,緊張有序的合作也深深震撼了我。以下則是我的點(diǎn)滴體會(huì):
體會(huì)一、成功的關(guān)鍵在于“細(xì)節(jié)”
盧氏縣城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)的校園文化建設(shè)可以說(shuō)是非常成功和精細(xì)的。在參觀校園的時(shí)候,那些勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)可謂是“到處都有”,教室黑板上標(biāo)有警句,教室前后方都拉有警示橫幅,“‘滿堂灌,照本宣科是最差的課’,是在‘毀’人不倦”,教室外墻有優(yōu)秀作文展示,教室的前后都有堂清表,周清表,也懸掛了好人好事記錄薄,班級(jí)情況通報(bào)表。校園里,可以說(shuō)只要見(jiàn)到墻壁就會(huì)見(jiàn)到鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的哲語(yǔ),試問(wèn),有了這樣的環(huán)境,學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)能不增強(qiáng)嗎?學(xué)生自己也是非常注意細(xì)節(jié)的,在他們的口袋里,會(huì)發(fā)現(xiàn)都有一本口袋本,上面記錄著小的知識(shí)點(diǎn),在排隊(duì)等飯,排隊(duì)上操時(shí)都回拿出來(lái)讀一讀,看一看,記一記。再問(wèn),有了這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)生能不學(xué)好嗎?
體會(huì)二、教師都努力做好自己的工作,以身作則,做到了“為人師表”。
“教書(shū)首先強(qiáng)已,育人者先律已”教育是教會(huì)學(xué)生如何做人的工作,而人的教育是要傾注愛(ài)的,做一個(gè)有著高尚師德的教師,應(yīng)該是最基本的要求,師德是教育的靈魂。有愛(ài)心的教師才能培育出有責(zé)任心的學(xué)生,在城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué),我體驗(yàn)到了學(xué)校的老師都有著極強(qiáng)的責(zé)任心,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著極大的耐心和對(duì)工作也有著很高的熱情。
學(xué)校的教師對(duì)于自己的每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況做到了了然于心,做到了心中有數(shù)。每周的學(xué)習(xí)任務(wù)也做到了個(gè)個(gè)落實(shí),個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
體會(huì)三、構(gòu)建“高效課堂”,提高課堂效率
在城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)習(xí)中,使我認(rèn)識(shí)到高效課堂的內(nèi)涵,就是最短的時(shí)間獲得最大的效率。學(xué)校的老師對(duì)高效課堂有準(zhǔn)確的把握和理解:優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)和要求,優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)圍繞這三個(gè)方面把三維目標(biāo)落到實(shí)處,使教學(xué)過(guò)程民主、科學(xué),使學(xué)生知識(shí)和能力得到最大提高。
在城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)的聽(tīng)課中,我發(fā)現(xiàn)他們的課堂是緊扣“高效課堂”理念,劃分出各個(gè)團(tuán)隊(duì),采用團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的方法,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有好、中、差各種學(xué)生,搭配學(xué)習(xí),有利于后進(jìn)生的日常學(xué)習(xí),在教學(xué)過(guò)程中,課堂都分為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、擴(kuò)展訓(xùn)練幾個(gè)板塊,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也切實(shí)
鍛煉了學(xué)生的能力。在課堂最后,有學(xué)生進(jìn)行小結(jié),梳理本課所學(xué)內(nèi)容,加深學(xué)生的印象。還有,課堂最有效的一個(gè)環(huán)節(jié)就是“堂清”了,每個(gè)教師課前發(fā)給學(xué)生一張小卷子,當(dāng)堂訓(xùn)練,當(dāng)堂清理知識(shí)點(diǎn)。教師也對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況有了初步的掌握。尤其是在課堂環(huán)節(jié)采取教師少講,給予學(xué)生更多時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。并在教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn),檢測(cè)、反饋,以多種形式鞏固學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,是三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
以上就是本人的一些體會(huì),在今后的教學(xué)及管理工作中我要不斷落實(shí),力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者,在愛(ài)中實(shí)施教育,踐行“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切”,為了無(wú)愧于教師這個(gè)一職業(yè),也為了實(shí)現(xiàn)心中的理想信念,在今后的工作中,我定會(huì)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷學(xué)習(xí),更加努力,提高素質(zhì),完善自己,書(shū)寫(xiě)燦爛美好的未來(lái)。也只有這樣,才能不虛此行。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
11月15—22日,學(xué)校組織我校部分教師到成都青白江大灣中學(xué),大邑縣的安仁中學(xué)學(xué)習(xí)、取經(jīng)。大灣中學(xué)是國(guó)家級(jí)示范高中,升學(xué)率高,上重點(diǎn)人數(shù)多,每年不乏多人進(jìn)入全國(guó)名牌大學(xué)。安仁中學(xué)雖屬于一個(gè)鎮(zhèn)中學(xué),生源質(zhì)量與米易中學(xué)差不多。但在升學(xué)率上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于米易中學(xué),每年都有幾十名同學(xué)進(jìn)入全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。有幸去這兩所學(xué)校學(xué)習(xí),收益頗多。聽(tīng)取了思維教師的上課,且深入的了解了兩校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,感受如下:
一、大力倡導(dǎo)課堂教學(xué)師生互動(dòng):課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的平臺(tái),不是教師個(gè)人展示的舞臺(tái)。兩校教師在課堂教學(xué)中充分展示了這一點(diǎn),通過(guò)精心備課,幽默語(yǔ)言,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,熟練駕馭和處理課堂的偶發(fā)事件,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)參與課堂互動(dòng)的激情,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,有效地大面積地實(shí)施了教學(xué),達(dá)到了教學(xué)目的。
二、充分提高課堂教學(xué)效率:精選練習(xí),精心組織學(xué)生課堂訓(xùn)練,課前充分了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,課堂上洞察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。全面做到不需要講的不講,不需要多講的少講,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的疑問(wèn),疑難知識(shí)重講細(xì)講。及時(shí)反饋學(xué)生信息,及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題,加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練,加大訓(xùn)練量,有效地提高了課堂效率。
三、課堂教學(xué)灌輸課改思想:隨著素質(zhì)教育地推進(jìn),各地紛紛實(shí)行課改。四川也勢(shì)在必行,將在不遠(yuǎn)的將來(lái)實(shí)行新課改,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),提高學(xué)生實(shí)際能力和綜合能力。這對(duì)教師提出了更高的要求,在課堂教學(xué)中逐漸滲透這一教學(xué)思想,以適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求。
四、強(qiáng)調(diào)融洽和諧的師生關(guān)系:要讓學(xué)生喜歡一門學(xué)科,用心去學(xué)習(xí)這門學(xué)科,則他一定要喜歡這個(gè)老師。而一個(gè)教師要被學(xué)生接受和喜歡,則必須加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)和師德修養(yǎng)。只有豐富的專業(yè)知識(shí),良好的職業(yè)素養(yǎng),全身心的投入到教學(xué)教育工作中,真正的熱愛(ài)關(guān)心自己的學(xué)生,去幫助他們,解決他們學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題,思想上的問(wèn)題,才能被學(xué)生喜歡喝接受。也才能使得他們?nèi)Φ膶W(xué)好你所教的學(xué)科。
五、創(chuàng)設(shè)風(fēng)趣、輕松、幽默的課堂環(huán)境:現(xiàn)代社會(huì)條件下,板著一副面孔,一本正經(jīng),架著老花鏡。一個(gè)現(xiàn)代孔乙己的老夫子形象必然不會(huì)被學(xué)生所接受。這樣的'課堂等于給學(xué)生唱催眠曲。
六、課堂教學(xué)滲透德育教育:不要以為德育教育只是德育處和班主任的事情,F(xiàn)代的高中生已經(jīng)具備了明辨是非的能力,課堂教學(xué)中實(shí)時(shí)的進(jìn)行一些德育教育,會(huì)讓學(xué)生更加敬重你,他們會(huì)感受到來(lái)自你真切的關(guān)懷與愛(ài)。從而更好的提高他們學(xué)習(xí)你這門學(xué)科的興趣,更好的提高課堂效果。
總之,外出學(xué)習(xí)一周,開(kāi)闊了眼界,學(xué)到了很多有用的東西。查找到了自己工作中的一些不足。使得自己的教學(xué)思想、知識(shí)都得到了提高。非常感謝學(xué)校給予的這次機(jī)會(huì)。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
本次學(xué)習(xí),名稱是“xx市教育局‘現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐’高中英語(yǔ)名教師高級(jí)研修班”,xxx市教科所的xxx老師領(lǐng)隊(duì)?偣50人參加了本次學(xué)習(xí)班。在簡(jiǎn)短的開(kāi)學(xué)典禮上,首先講話的是華東師大教育科學(xué)學(xué)院的陳曉峰主任,其次是xx市教科所的領(lǐng)隊(duì)老師——xx虹老師。
本次學(xué)習(xí)總共聽(tīng)了17位教授、博導(dǎo)和教研員的講座報(bào)告。每天早上8:30開(kāi)始上課,11:30下課。下午從兩點(diǎn)開(kāi)始,到5:30結(jié)束。專家們的講座,內(nèi)容廣泛,有跟英語(yǔ)課改有關(guān)的內(nèi)容,也有跟心理健康、有效教學(xué)、教學(xué)策略、科研能力等有關(guān)的內(nèi)容。英語(yǔ)教學(xué)部分我已經(jīng)粗略地在英語(yǔ)組的組會(huì)上傳達(dá)。下面我主要跟大家談一談一些英語(yǔ)教學(xué)之外的總體體會(huì)。
體會(huì)之一:教師要轉(zhuǎn)變角色,讓自己成為新課程下的反思型教師
華東師大課程與教學(xué)系的呂良環(huán)教授認(rèn)為,在新課程下,教師的角色已經(jīng)變化。她認(rèn)為,新課程下的教師角色應(yīng)該是:
1、傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的知識(shí)傳授者。
2、教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
3、教師成為研究者。
她認(rèn)為,教師作為知識(shí)傳授者,角色已有如下變化:
1、知識(shí)傳授者依然是新課改中的角色,但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。
2、教師改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向,努力形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
同樣,教師應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。具體表現(xiàn)在:
1、幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的有效途徑。
2、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略,發(fā)展元認(rèn)知能力。
3、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也許,我們會(huì)問(wèn),什么是“元認(rèn)知能力”?
還有,教師還要成為研究者。也就是說(shuō),每一位老師都有能力、并且應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn),提出改進(jìn)意見(jiàn)。
體會(huì)之二:教材要“二次開(kāi)發(fā)”,要基于教材,超越教材。
俞紅珍教授認(rèn)為,目前教師有兩種教材觀:一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀,另一種叫“材料式”的教材觀。她認(rèn)為,這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué),其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見(jiàn)的。她認(rèn)為,“材料式”的教材觀更注重服務(wù)意識(shí),不是唯一的教學(xué)資源,更注重過(guò)程導(dǎo)向,更靈活,更有助于教師專業(yè)的自主發(fā)展。
俞教授認(rèn)為,通過(guò)教材“二次開(kāi)發(fā)”,能達(dá)到這樣幾個(gè)目的:
1、適應(yīng)情景,促進(jìn)教材個(gè)性化;
2、彌補(bǔ)教材的內(nèi)在缺失;
3、縮短理論與實(shí)踐的距離。
俞教授認(rèn)為,教師的基本立場(chǎng)有兩點(diǎn):
1、“基于教材”:挖掘教材的內(nèi)涵,珍視教材的價(jià)值;從教材出發(fā),了解教材,研究教材,“吃透教材”。
2、“超越教材”:拓寬教材的外延,凸顯教材的功能。教材不是唯一的教學(xué)資源。教學(xué)情景具有獨(dú)特性和動(dòng)態(tài)性。
新課程倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性地和個(gè)性化地運(yùn)用教材,賦予教師“二次開(kāi)發(fā)”的權(quán)利,拓展了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和空間,也使教師的專業(yè)成長(zhǎng)有了合法的土壤。教師對(duì)教材的“二次開(kāi)發(fā)”意味著教師不再是外部課程的被動(dòng)消費(fèi)者,而是積極的開(kāi)發(fā)者。它要求教師擺脫對(duì)教材的過(guò)分依賴和崇拜,積極、自主、合理地選用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,應(yīng)對(duì)教學(xué)情景中的種種不確定性。教師不僅要具備課程意識(shí),還需要掌握一定的知識(shí)和技能。這種知識(shí)和技能不能僅停留于觀念層面,而且也應(yīng)該存在于教師的實(shí)踐生活。教師通過(guò)教材的“二次開(kāi)發(fā)”過(guò)程,不斷豐富著自己的課程知識(shí),創(chuàng)造著新的課程經(jīng)驗(yàn),成為自己專業(yè)生活的主人。
體會(huì)之三:教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以問(wèn)題為基礎(chǔ)
華東師大心理學(xué)院的龐維國(guó)教授認(rèn)為:教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以問(wèn)題為基礎(chǔ)。因?yàn)榛趩?wèn)題的教學(xué)具有這樣的一些特征,就是:學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的;同時(shí),學(xué)習(xí)發(fā)生在小組中;教師是學(xué)習(xí)的輔助者或引導(dǎo)者;通過(guò)真實(shí)的問(wèn)題,學(xué)生獲得知識(shí)和解決問(wèn)題的技能;學(xué)生還通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得新信息,又通過(guò)分析和解決有代表性的問(wèn)題獲得學(xué)習(xí)能力。
龐教授認(rèn)為,問(wèn)題的功能設(shè)計(jì)有大致有五種,分別是:
1、用于引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題(problem—initiated learning);
2、用于引導(dǎo)學(xué)生的深入思考的問(wèn)題(problem—assisted learning);
3、用于檢驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況的問(wèn)題(problem—solving learning)
4、引導(dǎo)遷移、應(yīng)用的問(wèn)題(task—based learning);
5、用于激發(fā)生成、創(chuàng)新的問(wèn)題(problem—based discovery learning)。
他認(rèn)為,基于問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程必須體現(xiàn)出這五個(gè)方面的特點(diǎn):
1)真實(shí)的問(wèn)題情境;
2)學(xué)生的自主探究;
3)合作討論;
4)教師點(diǎn)撥;
5)技能的應(yīng)用。
他認(rèn)為,基于問(wèn)題的課堂,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲;培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力;產(chǎn)出創(chuàng)造性的思維成果;活躍課堂氣氛。
龐教授認(rèn)為,目前我們的學(xué)生雖然雙基牢固,但探究問(wèn)題的能力弱,創(chuàng)新思維能力弱,解決實(shí)際問(wèn)題的能力差,這跟我們沒(méi)有基于問(wèn)題基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)是有很大的關(guān)系的。
體會(huì)之四:要真正讓家常課“有效”起來(lái)
李政濤教授認(rèn)為,一定要盡力把我們的課上成家常課。他說(shuō):公開(kāi)課相當(dāng)于宴會(huì)大餐,而家常課則是家常菜,宴會(huì)大餐我們偶爾吃一頓還行,吃多了就會(huì)生病,還是吃家常菜的好。公開(kāi)課雖最能錘煉人,但家常課最養(yǎng)人。家常課是最真實(shí)的課,雖有缺撼,但有發(fā)展的空間。在這樣的課堂上,我們?cè)诔砷L(zhǎng),學(xué)生也在成長(zhǎng),那么課堂就有效了。李政濤教授有效的課堂教學(xué)必須做到:
。ㄒ唬┳プ∫粋(gè)關(guān)鍵字:“實(shí)”
李教授認(rèn)為,一堂好課沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),但有一些可供參考的基本要求,即可以去努力做到“五實(shí)”:扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)。
1、“扎實(shí)”——一堂好課應(yīng)是一堂有意義的課。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),至少要學(xué)到東西,再進(jìn)一步鍛煉能力,進(jìn)而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗(yàn),產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。有意義的課,也就是一堂扎實(shí)的課,不是圖熱鬧的課。
2、“充實(shí)”——一堂好課應(yīng)是一堂有效率的課。一是看對(duì)全班多少學(xué)生有效率;二是看效率的高低。效率高的課,才稱得上是充實(shí)的課,有內(nèi)容的課。
3、“豐實(shí)” ——一堂好課應(yīng)該是有生成性的課。即一節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果,而是在課堂中有教師和學(xué)生的真情實(shí)感、智慧的交流,這個(gè)過(guò)程既有資源的生成,又有過(guò)程狀態(tài)的生成。這樣的課可以稱為豐實(shí)的課,內(nèi)容豐富,多方活躍,給人以啟發(fā)。
4、“平實(shí)”——一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課。課堂的價(jià)值在于通過(guò)師生碰撞,相互討論,生成許多新的東西,這樣的課稱為平實(shí)的課。要淡化公開(kāi)課,多上研討課,不管誰(shuí)在聽(tīng)課,教師都要做到旁若無(wú)人,心中只有學(xué)生。
5、“真實(shí)”——做到了以上幾點(diǎn),這種課應(yīng)該是一堂有待完善的課。它不可能十全十美,它應(yīng)該是真實(shí)的、未經(jīng)過(guò)粉飾的、值得反思的、可以重建的課。只要是真實(shí)的,就有缺憾,有缺憾恰恰是真實(shí)的指標(biāo)。
。ǘ├斫庖粋(gè)關(guān)鍵詞:“有效”
總的來(lái)說(shuō),要有“三效”。一是“有效益,就是能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo);二是“有效果”,就是學(xué)生能夠發(fā)展;三是“有效率”,處理好投入與產(chǎn)出的關(guān)系。
具體來(lái)說(shuō),要有“八效”。
一是“全效”,要面向全體學(xué)生,而不是少數(shù)明星學(xué)生;二是“廣效”,視野要寬廣;三是“遠(yuǎn)效”,成效能持續(xù)長(zhǎng)遠(yuǎn);四是“深效”,深度解讀教材和學(xué)生;五是“強(qiáng)效”,關(guān)注興趣和需要;六是“準(zhǔn)效”,準(zhǔn)確解讀教材和學(xué)生;七是“速效”,直接對(duì)準(zhǔn)目標(biāo);八是“奇效”,能化腐朽為神奇。每一個(gè)“有效”,李教授都舉了很精彩的例子。因時(shí)間關(guān)系,我只選其中一個(gè)例子跟大家分享。李教授引用了一個(gè)李鎮(zhèn)西老師曾講過(guò)的故事。故事說(shuō):年輕的周老師問(wèn)同學(xué)們:世界上有著名的四大宮殿,是哪四個(gè)?學(xué)生不知道,有一個(gè)學(xué)生說(shuō)故宮,其他都不知道,這時(shí)一個(gè)男孩子故意裝壞,說(shuō)還有“子宮”,學(xué)生哄堂大笑,這個(gè)男生知道自己闖了禍,很緊張?粗芾蠋熢趺刺幚恚叩綄W(xué)生面前,摸著他的腦袋說(shuō):“你說(shuō)得對(duì)。理由是--因?yàn)樽訉m的確是人類最偉大的宮殿。同學(xué)們,周老師,包括所有的人,都是在這偉大的宮殿里孕育,談到她,不能用輕率的口吻,要充滿對(duì)媽媽的尊敬。當(dāng)然,這節(jié)課談的是建筑上的宮殿,你的問(wèn)題,留在生物課上討論!敝芾蠋熁饬艘挥|即發(fā)的沖突,而且不經(jīng)意間給孩子們上了關(guān)于生命關(guān)于母愛(ài)的教育。
。ㄈ┧伎既齻(gè)問(wèn)題:教什么?怎么教?教到什么程度?
至于“教什么”李教授有“三個(gè)原則”:一是,學(xué)生已經(jīng)會(huì)的和懂的不教,只教不會(huì)不懂的;二是,學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的,能讀懂的,不教,教如果你不教學(xué)生就學(xué)不會(huì)的,或者教了之后會(huì)更有進(jìn)步和發(fā)展的;三是,你現(xiàn)在教了,學(xué)生也不會(huì)也不懂的,不教。
至于“怎么教”,李教授談到怎樣聽(tīng)名師的課的問(wèn)題。他認(rèn)為,名師就像參天大樹(shù),樹(shù)上會(huì)開(kāi)花結(jié)果,我們不能但從別人那里摘來(lái)的只摘花摘果,而應(yīng)該要善于“嫁接”思想的根,否則,到手的花會(huì)枯萎,到手的果也很有限。
至于“教到什么程度”,李教授認(rèn)為,要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本校、本班的實(shí)際情況來(lái)確定。
。ㄋ模┍仨毭鞔_“五個(gè)點(diǎn)”,就是:知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn),能力培養(yǎng)點(diǎn),方法習(xí)得點(diǎn),習(xí)慣養(yǎng)成點(diǎn),考試關(guān)注點(diǎn)。
“有效”的家常課怎能評(píng)判?李教授有三個(gè)觀點(diǎn):
一是看學(xué)生,看學(xué)生變化了沒(méi)有?發(fā)展了沒(méi)有?
二是看教育效果的持久性,走進(jìn)課堂與走出課堂是否一個(gè)樣?
三是看有無(wú)生長(zhǎng)感。要想使教學(xué)具有生長(zhǎng)感,要找到“三個(gè)點(diǎn)”:找到“挑戰(zhàn)點(diǎn)”,給學(xué)生一種挑戰(zhàn);找到突破點(diǎn),突破難點(diǎn)和障礙點(diǎn);找到提升點(diǎn),在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行提升!安簧L(zhǎng)”的課堂是無(wú)效的課堂,“被生長(zhǎng)”的課堂是僵化的課堂,“自生長(zhǎng)”的課堂是綠色的課堂,師生“共生長(zhǎng)”的課堂是理想的課堂。
以上是我學(xué)習(xí)的部分心得體會(huì)。在上海18天,我聽(tīng)了很多專家的講座(展示)。他們淵博的知識(shí),敏銳的思想,高超的智慧令我感觸很深。在頒發(fā)結(jié)業(yè)證的那一天,我代表我們小組作感言發(fā)言,我是這樣說(shuō)的:十幾天的研修學(xué)習(xí),我有三點(diǎn)感觸:一是眼界決定境界,聽(tīng)報(bào)告十多天勝過(guò)自己摸索十幾年;二是理念決定信念,要真正課改,必須理念先行;三是態(tài)度決定高度,只要肯做、愿做、多積累、多總結(jié)、多反思,總能找到好辦法。
最后,我想說(shuō),生活是給自己看的。精彩也好,平淡也好,所有的路都得自己走。好的心態(tài)能讓我們活得更加淡定與從容。因此,我們必須學(xué)會(huì)愛(ài)自己。借用李政濤教授的話說(shuō):愛(ài)自己,就要栽培自己!我們每個(gè)人都應(yīng)該有自己的奮斗方向,有自己的理想情懷。每一個(gè)教育者,都要有理想。我們不能只看眼前,因?yàn)檠劾镏挥醒矍埃覀兙椭荒軗碛醒矍,就不?huì)擁有一個(gè)美好的未來(lái)。教師應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的理想主義者!這樣的人,他不會(huì)逃避現(xiàn)實(shí)、不會(huì)回避現(xiàn)實(shí),而是扎根于現(xiàn)實(shí),讓理想變得更實(shí)在!這樣的人,從不屈從于現(xiàn)實(shí)、從不抱怨現(xiàn)實(shí),而是想方設(shè)法讓現(xiàn)實(shí)變得更美好!
教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
開(kāi)學(xué)初3月5日,在區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組織下,我參加專家講壇“讓讀書(shū)充盈生命”活動(dòng)。在講到“學(xué)為人師 行為示范”中———人格魅力影響學(xué)生時(shí),我還真有點(diǎn)想說(shuō)的東西。
現(xiàn)在的教師對(duì)學(xué)生影響力越來(lái)越大,幾乎可與孩子的父母、兄長(zhǎng)相提并論。學(xué)生喜歡某個(gè)教師,就會(huì)對(duì)這個(gè)教師所教的學(xué)科感興趣,就能提高該科學(xué)習(xí)成績(jī)。所以,教師能否與學(xué)生很好的溝通,對(duì)他們的成長(zhǎng)有很大影響。至此:作為一名教師,一定要注重自身形象,注重自己的人格和道德方面的修養(yǎng),并在教育教學(xué)活動(dòng)中以人格魅力影響學(xué)生。
教師應(yīng)“為人師表”。一是教師的儀容、衣著。教師的穿著要整潔、樸素,不必潮流,可須得體。二是教師的精神面貌。教師站在三尺講臺(tái)上,就應(yīng)把煩惱、恩怨拋開(kāi),用輕松、愉快的心情感染學(xué)生,呈現(xiàn)給學(xué)生的是一種朝氣蓬勃的形象。
再者,教師要有美好的內(nèi)在形象。如果說(shuō)較好的外在形象是學(xué)生對(duì)老師的感性認(rèn)識(shí),那么教師良好的道德修養(yǎng)、廣博的知識(shí)等內(nèi)在的素養(yǎng),就是學(xué)生對(duì)老師的理性認(rèn)識(shí)。后者遠(yuǎn)比前者更為重要。因此,教師要不斷地完善自我,要有執(zhí)著的信念和崇高的奉獻(xiàn)精神,不應(yīng)該斤斤計(jì)較個(gè)人名利,計(jì)較個(gè)人得失。
教師的人格魅力來(lái)源于從不滿足的執(zhí)著精神,他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前,他們是當(dāng)之無(wú)愧的強(qiáng)者。他們不會(huì)陶醉于成功之中而不思進(jìn)取,更不會(huì)沉溺于暫時(shí)失敗的痛苦中不能自拔。他們會(huì)反思,并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),確立新的奮斗方向和目標(biāo),用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。實(shí)踐告訴我們,要想做一名成功的教師,必須首先做一個(gè)充滿美好的人格魅力的人。
總之,教師是一本教科書(shū)。教師的人格魅力,直接影響著學(xué)生品德的塑造,影響著學(xué)生今后的人生道路,影響學(xué)生的一生。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng) 構(gòu)筑教師美麗人生 20xx年7月11-13日,我有幸參加了古交市優(yōu)秀名師、骨干教師赴上海研修學(xué)習(xí)活動(dòng),在這次活動(dòng)中,聆聽(tīng)了六位專家的講座,進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。培訓(xùn)活動(dòng)安排合理,內(nèi)容豐富,使我受益匪淺、感觸頗多。
一、 專家引領(lǐng),思想振蕩
本次培訓(xùn),六位專家給我們做了精彩的講座。張娜博士做了《教師如何做研究》的報(bào)告,她所講的內(nèi)容觀點(diǎn)新穎,內(nèi)容豐富,精彩生動(dòng),富有引領(lǐng)性和啟發(fā)性。上海市東中學(xué)校長(zhǎng)金輝做了《教育質(zhì)量和教師發(fā)展》的講座,當(dāng)乏味的教育理論被他用詼諧有趣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),當(dāng)文化底蘊(yùn)在他的報(bào)告中屢屢顯現(xiàn)時(shí),我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人都被他折服了。浦東教發(fā)院原院長(zhǎng),特級(jí)教師顧志躍的報(bào)告厚積薄發(fā),他運(yùn)用大量的、生動(dòng)的具體事例深入淺出地為我們指明當(dāng)前教育改革和發(fā)展的趨勢(shì),還從中指出了教師專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。教育部校長(zhǎng)培訓(xùn)中心的王儉教授以其生動(dòng)的案例,幽默的語(yǔ)言,睿智的思考為我們做了《讓教育多點(diǎn)智慧》的報(bào)告,明確了教師學(xué)習(xí)的層次以及提升教育智慧的策略方法等問(wèn)題。瞿劍宛是上海浦東教育發(fā)展研究所的教師,他以自己的親身經(jīng)歷,讓我們真切的感受到了他對(duì)美術(shù)教育事業(yè)的愛(ài)與責(zé)任,對(duì)美術(shù)教學(xué)的真知灼見(jiàn),對(duì)教育的情懷,他的專業(yè)化成長(zhǎng)歷程激勵(lì)和鼓舞著我。最讓我感到榮幸和激動(dòng)的是見(jiàn)到了全國(guó)著名特級(jí)教師、師德楷模于漪老師,她雖已有85歲高齡,但耳聰目明,氣定神閑,精神灼灼,謙遜有禮,她講述了自己從教的親身經(jīng)歷,“一輩子做老師,一輩子學(xué)做老師”!整整兩個(gè)多小時(shí),她沒(méi)有休息一分鐘,侃侃而談,從開(kāi)始的平述到后來(lái)的激情四射,讓人對(duì)她生出了無(wú)限的敬佩、尊重、仰慕。各位名家的講解,沒(méi)有難懂生澀的理論,沒(méi)有華麗繁復(fù)的表述,他們用最平實(shí)的語(yǔ)言,最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息,讓我們有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
二、同行交流,教學(xué)相長(zhǎng)
本次培訓(xùn),匯聚了我們古交市名師、骨干教師,每位參訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),因此,當(dāng)主持人組織交流時(shí),不管點(diǎn)到誰(shuí),每位成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑;顒(dòng)會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈,洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,互動(dòng)交流為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。特別對(duì)于教材的把握與處理,對(duì)于如何處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系,如何處理課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,都有了一定的認(rèn)識(shí),讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路,更易于把握住知識(shí)的要點(diǎn)。聽(tīng)課學(xué)習(xí)中,除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué),反思自己的課堂,反思自己的專業(yè)成長(zhǎng)。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力,能成為成功的敲門石,能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,我才會(huì)在教學(xué)中有所成。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高能力
自己是一名從教二十多年的教師,歲月似乎消磨了我工作的激情和力量,平時(shí)總有點(diǎn)“做一天和尚撞一天鐘”的消極思想。這次學(xué)習(xí),各位專家?guī)Ыo我的不僅是知識(shí)的傳授,更是心靈的震撼。讓我感到自己在思想上、教學(xué)中的差距,“梅花香自苦寒來(lái),寶劍鋒從磨礪出!笨此扑麄兂尸F(xiàn)給我們的都是精彩,其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的感受“經(jīng)歷了就會(huì)感動(dòng),行動(dòng)了才會(huì)有收獲!。所以為適應(yīng)現(xiàn)狀需要我去學(xué)習(xí),為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習(xí)。
1、良好的師德風(fēng)范
熱愛(ài)忠誠(chéng)于自己從事的這份職業(yè),要開(kāi)展高質(zhì)量的教學(xué)工作必然需要具備鞠躬盡瘁的決心。既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。只有自己樹(shù)立了正確的教學(xué)職業(yè)觀,并且尊重自己的選擇,對(duì)自己有道德標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求,這樣才能成為有職業(yè)操守的教師,也能成為學(xué)生崇拜和尊重的榜樣,作為教師,都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近
有道德的學(xué)生。學(xué)生也愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。所以,要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對(duì)學(xué)生的影響要大。我們的學(xué)生雖然處于基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)階段,但是隨著時(shí)代的變化,他們的見(jiàn)識(shí)和判斷力日趨成熟,學(xué)識(shí)只能滿足他們一時(shí)的求知愿望,真正打動(dòng)他們內(nèi)心的,是教師人格和道德的力量。這力量才是長(zhǎng)久的,它將影響學(xué)生的一生,是學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此,就對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講,學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起,也遠(yuǎn)不如道德重要。一個(gè)教師當(dāng)已失去對(duì)學(xué)生構(gòu)成影響的所有因素,其在學(xué)生心目中的真實(shí)情感才會(huì)真實(shí)地顯露出來(lái),對(duì)其師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)才最可信。
2、豐厚的文化底蘊(yùn)
場(chǎng)場(chǎng)報(bào)告,專家們引經(jīng)據(jù)典,侃侃而談,讓人分明的感受到他們的文化功底。聆聽(tīng)他們的講話,可以受到很好的文化熏陶,簡(jiǎn)直是一種享受,讓人如沐春風(fēng)。于漪老師作為一名八十多歲的老太太,演講時(shí)什么稿子也沒(méi)有,就能如此滔滔不絕,思路清晰,絲毫沒(méi)有多余的啰嗦的話語(yǔ),這應(yīng)該就是學(xué)習(xí)的積累、沉淀,如果沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn),沒(méi)有幾十年如一日對(duì)教育對(duì)知識(shí)的孜孜以求,我想是不可能做到這樣的。
讀書(shū)是提升教師自身文化底蘊(yùn)素養(yǎng)的基本途徑。古人云:腹有詩(shī)書(shū)氣自華。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中也說(shuō):“要天天看書(shū),終生以書(shū)籍為友”,“它充實(shí)著思想江河,讀書(shū)不是為了明天上課,而是出自本能的需要,出自對(duì)知識(shí)的渴求”。尤其是教育教學(xué)專著、經(jīng)驗(yàn)介紹、案例隨筆等。這些都該認(rèn)真閱讀,細(xì)細(xì)品味。重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)章節(jié)更要反復(fù)閱讀,直到讀懂,有的還可以嘗試于自己的教學(xué)實(shí)踐之中!靶腥f(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū),交百人友”。教師只有博覽群書(shū),并持之以恒專心閱讀,日積月累,才能完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),增長(zhǎng)自己的教育智慧,強(qiáng)化自己的人格魅力,不斷提升自己的文化素養(yǎng)和品位,豐厚自己的文化底蘊(yùn),進(jìn)而積極地影響學(xué)生,并增加與學(xué)生交往的交融性。除了會(huì)學(xué),還要善思。事實(shí)上,善于觀察與反思,是人走向成熟的開(kāi)始。教育家波斯納斯說(shuō):“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多是膚淺的知識(shí)”,進(jìn)而總結(jié)了教師成長(zhǎng)的公式為“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。這就要求我們做教師的能自覺(jué)反省和客觀評(píng)價(jià)自己的昨天,明確今天的現(xiàn)狀和任務(wù),科學(xué)地規(guī)劃明天。要求教師在教育教學(xué)中做到清醒明智。如果一個(gè)教師心中有規(guī)劃,按計(jì)劃堅(jiān)持下去,天天反思,天天有收獲,一定能提高自己的文化素養(yǎng),提升自己的能力,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,顯示自己獨(dú)特的教學(xué)魅力。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
20xx年秋季,我省開(kāi)始實(shí)行高中新課程改革。面對(duì)這全新的教育理念,如何在起點(diǎn)和過(guò)程中讓自己立于不敗之地,盡可能占領(lǐng)改革的制高點(diǎn),充分領(lǐng)會(huì)課改的精神,明確教育教學(xué)的重點(diǎn),提高教育教學(xué)的質(zhì)量,成為我們當(dāng)前教育教學(xué)中的重中之重,成了困擾教師成長(zhǎng)的重要因素。為了解外省的課改情況,學(xué)習(xí)外省課改的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此高度重視,先后派出7批次班主任、備課組長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)。前后歷時(shí)一個(gè)月的學(xué)習(xí)期間,高二年級(jí)班主任分批次先后到達(dá)蘇州十中、南京雨花臺(tái)中學(xué)、廈門湖濱中學(xué)、廈門雙十中學(xué)和嘉善高級(jí)中學(xué)。學(xué)習(xí)期間,深刻感受到了這些名校的魅力。
這些學(xué)校的教育可謂植根沃壤,葳蕤蔥蘢,花繁葉茂。無(wú)論是歷經(jīng)百年滄桑的蘇州十中,還是半百之年的嘉善高級(jí)中學(xué),正沐浴著改革的春風(fēng),在創(chuàng)各省領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流、世界知名的學(xué)校的征程上步伐矯健,碩果累累,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)教育神話。
各班主任通過(guò)聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹和參觀校園,獲得的總體印象是:思想措施真實(shí)透明,管理行為扎扎實(shí)實(shí),校園環(huán)境優(yōu)美。
一、重視過(guò)程,全力打造高水平教師隊(duì)伍。
不少學(xué)校都把教師的發(fā)展作為學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容來(lái)抓。教師質(zhì)量決定教學(xué)質(zhì)量,教師水平?jīng)Q定教育水平,教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)性工程。正是因?yàn)閷?duì)教師有如此的定位,所以在管理過(guò)程中,他們都始終把教師隊(duì)伍的建設(shè)放在管理的重要的位置上來(lái)抓。
講究團(tuán)隊(duì)精神。他們認(rèn)為,團(tuán)結(jié)就是力量,團(tuán)結(jié)產(chǎn)生智慧,團(tuán)結(jié)就是效率;并提出了團(tuán)隊(duì)是否具有戰(zhàn)斗力的衡量標(biāo)準(zhǔn)——組織活動(dòng)是否群策群力、集中群體智慧,活動(dòng)是否通力合作、步調(diào)一致等。因此,他們下大氣力狠抓集體備課的落實(shí)、集體攻關(guān)的實(shí)效,在教師隊(duì)伍中深入開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流等一系列活動(dòng),使現(xiàn)有的教師資源得到很好的利用。
二、狠抓細(xì)節(jié),嚴(yán)格規(guī)范管理學(xué)生。
參觀學(xué)習(xí)的幾所學(xué)校,學(xué)生都能規(guī)范穿校服,部分學(xué)校佩戴身份卡。學(xué)生發(fā)型服飾都有統(tǒng)一要求,并在校園內(nèi)都張貼的發(fā)型標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生衛(wèi)生保潔很到位,校園干凈美觀。學(xué)生養(yǎng)成了良好的素養(yǎng)。少數(shù)學(xué)校的小賣部設(shè)在生活區(qū)內(nèi),一定程度上杜絕了課間學(xué)生過(guò)多走動(dòng)的現(xiàn)象。
課間安靜,絕大多數(shù)學(xué)生都能在教室自覺(jué)安靜地安排自己的事情。
大多數(shù)學(xué)校都注重學(xué)生自主管理,由學(xué)生值日,值日結(jié)果與班主任津貼掛鉤。這一有賴于學(xué)校的生源素質(zhì)較高,二有賴于形成了一個(gè)良性循環(huán)。
三、靈活機(jī)動(dòng),課程改革小試牛刀。
高中課改的時(shí)間不是很長(zhǎng),有些學(xué);蚴敲^過(guò)河,或是一切圍繞高考。但不管怎樣,有些方面的措施仍值得學(xué)習(xí)。
注重對(duì)一線教師的三級(jí)(省——市——縣)培訓(xùn)。學(xué)校成立專門的課改小組,收集整理其它課改的一些有效措施。注重校本課程的開(kāi)發(fā),對(duì)校本課程的理解比較寬泛,學(xué)分認(rèn)定方面比較注重發(fā)揮班主任和任課教師的能動(dòng)性。這樣有利于教師組織有效教學(xué)。選修課的處理不同學(xué)校有不同做法,這將決定于該省的高考考試方式。
四、凝聚人文精神,構(gòu)建校園文化。
學(xué)習(xí)的這些學(xué)校,都地處沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份。政府的教育投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中部省份。學(xué)校環(huán)境幽雅,教學(xué)布局合理,教學(xué)設(shè)施完善是這些學(xué)校的共同特點(diǎn)。各學(xué)校都比較注重環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響,能充分發(fā)揮校園內(nèi)每棵樹(shù)、每堵墻的育人效果。于無(wú)聲處達(dá)到“境、知、行”的統(tǒng)一。
總之,這次外出學(xué)習(xí),是開(kāi)拓視野、提升自我的良好契機(jī),是進(jìn)一步提升班主任育人理念的絕好機(jī)會(huì)。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
6月21—25日山東省教育年會(huì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)年會(huì)在風(fēng)景如畫(huà)的青島城陽(yáng)二小舉行,會(huì)議由省音樂(lè)教研室主任李東主持,來(lái)自全省1000多名音樂(lè)教師和音樂(lè)教育工作者參加了大會(huì),會(huì)議回顧了近幾年新課改成果,反思了教學(xué)效果,為今后音樂(lè)課教學(xué)指明了方向。在這五天的時(shí)間里我們聽(tīng)到了15節(jié)不同風(fēng)格的省級(jí)音樂(lè)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課,受益匪淺、感觸頗多,現(xiàn)將自己一些粗淺的感受簡(jiǎn)單總結(jié)一下。
這十五位老師的授課,各具特色、亮點(diǎn)紛呈,充分體現(xiàn)了各個(gè)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。教師的基本功尤為重要,參賽的大部分老師的基本功非常扎實(shí),在她們的音樂(lè)課中,無(wú)論是教師的表演,還是教師的語(yǔ)言、教態(tài),都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)他們都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
1、教師角色定位準(zhǔn)確。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí),始終微笑面對(duì)學(xué)生,給學(xué)生一種親切感,拉近了師生間的距離。
2、老師們的普通話標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范。老師們善于運(yùn)用簡(jiǎn)練而生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性,才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解。威海的王云琴老師,她的聲音非常的溫柔甜美,簡(jiǎn)潔而到位的語(yǔ)言是她整堂課非常成功的一個(gè)重要保證,給聽(tīng)課的老師都留下了非常深刻的印象。
3、教師教態(tài)親切,表情豐富,有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力,課堂的組織、調(diào)控能力更能體現(xiàn)教師的藝術(shù)功力豐厚,在課堂上能夠靈活應(yīng)變,左右逢源。臨沂的方玉華老師教授的《非洲的靈感》,用自己夸張的動(dòng)作和表情帶動(dòng)學(xué)生親身體會(huì)非洲人的原始與狂野,模擬各種鼓點(diǎn)感受不同場(chǎng)景。無(wú)伴奏歌曲《阿伊亞》親身示范,展示了在聲樂(lè)方面高超的造詣和良好的音樂(lè)修養(yǎng),師生合作使得無(wú)伴奏三聲部合唱在課堂很好的展示,那種聲音的空靈與通透以及蘊(yùn)含在歌聲中的濃濃情感,深深感染了學(xué)生和在座的老師,贏得了全場(chǎng)的掌聲。
每天下午,在老師們執(zhí)教完以后,都會(huì)在省教研員李東老師的主持下由執(zhí)教的老師反思教學(xué)效果,并進(jìn)行互動(dòng)式的評(píng)課和研討,尤其是李東老師的點(diǎn)評(píng)非常的生動(dòng)和到位,李老師也提出了幾個(gè)大會(huì)研討的中心議題以及音樂(lè)課上需要注意的一些問(wèn)題,為以后的音樂(lè)教學(xué)指明了方向。總結(jié)下來(lái),主要有以下幾點(diǎn):
1、關(guān)于音樂(lè)課課堂內(nèi)容的構(gòu)建問(wèn)題。也就是說(shuō),一節(jié)音樂(lè)課我們選擇的內(nèi)容的多少。首先,我們?cè)谠O(shè)計(jì)一節(jié)課的時(shí)候,不能簡(jiǎn)單的拿來(lái)一首歌曲或者一首曲子來(lái)反復(fù)的學(xué)習(xí),也不能花里胡哨的加上很多并不需要的內(nèi)容來(lái)填充,而是要根據(jù)不同年齡學(xué)段學(xué)生的特性以及教學(xué)目標(biāo)的難易程度,科學(xué)的來(lái)調(diào)配整堂課的內(nèi)容。其次,當(dāng)我們選擇好教學(xué)內(nèi)容以后,如何科學(xué)有效地進(jìn)行組織也是個(gè)很大的問(wèn)題。比如王秀麗老師的《拉起手》這節(jié)課,《拉起手》是一首相對(duì)比較簡(jiǎn)單的歌曲,一節(jié)課單純的來(lái)學(xué)唱這一首歌曲的第一聲部的話,對(duì)于六年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)多少是有些乏味了,可以在完成歌曲以后再更充實(shí)一些。
2、音樂(lè)課堂要回歸音樂(lè)本身。有的課內(nèi)容豐富,函蓋量大;形式也很多樣,有朗誦、有學(xué)生參與表演,有大量學(xué)科的綜合。但如果我們進(jìn)一步思考,音樂(lè)課堂中學(xué)生的音樂(lè)在哪里?課堂中開(kāi)展的朗誦等活動(dòng)與音樂(lè)的聯(lián)系在哪里?學(xué)生從中又能收獲多少?在互動(dòng)式評(píng)課研討的時(shí)候,有的老師就提議王芳老師的《柳樹(shù)姑娘》可以在拓展部分加入古詩(shī)的部分,但是專家建議,現(xiàn)在的音樂(lè)課還是要以音樂(lè)性的內(nèi)容為主,倡導(dǎo)回歸音樂(lè)。新課標(biāo)告訴我們:音樂(lè)教學(xué)以音樂(lè)為主體,抓住音樂(lè)最本位的東西來(lái)教學(xué)。音樂(lè)課要運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言的手段來(lái)促成音樂(lè)教學(xué),即通過(guò)旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)手段來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。在音樂(lè)課堂教學(xué)中,一切教學(xué)方法應(yīng)是充分利用“音樂(lè)”這一情感藝術(shù)的:用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色等來(lái)表情達(dá)意,從而直接接觸學(xué)生的情感中樞,震撼學(xué)生的心靈,滲透和影響學(xué)生的情感世界。因此,要將音樂(lè)課返樸歸真,就應(yīng)凸顯其音樂(lè)性。在研討的時(shí)候,有的老師就提議王芳老師的《柳樹(shù)姑娘》可以在拓展部分加入古詩(shī)的部分,但是專家建議,現(xiàn)在的音樂(lè)課還是要以音樂(lè)性的內(nèi)容為主,倡導(dǎo)回歸音樂(lè)。
3、要關(guān)注課堂上臨時(shí)生成的東西。李東老師認(rèn)為很多教師在備課的時(shí)候往往會(huì)預(yù)設(shè)很多環(huán)節(jié),比如說(shuō)這一堂課的難點(diǎn)部分,于是就會(huì)在設(shè)計(jì)課的時(shí)候就將教師認(rèn)為的難點(diǎn)摘出來(lái)單獨(dú)教授。首先將難點(diǎn)摘出來(lái)破壞了歌曲的完整性,影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)整體的把握。其次老師預(yù)設(shè)的難點(diǎn)并不一定真的就是孩子們?cè)谘莩枨鷷r(shí)遇到的難點(diǎn),作為音樂(lè)老師要把握住整個(gè)課堂,多關(guān)注課堂上臨時(shí)生成的東西,難點(diǎn)不是老師預(yù)設(shè)出來(lái)的,而是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的,這樣的東西是鮮活的,而不是死板的。
4、關(guān)于二聲部教學(xué)。二聲部教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),很多老師在課堂中不敢去嘗試。李東老師建議,可以由淺到深,循序漸進(jìn)的進(jìn)行,哪怕一節(jié)課只能進(jìn)行兩句,也不要緊,可以將二聲部教學(xué)分散到每節(jié)課,哪怕是當(dāng)做練聲曲給孩子來(lái)練習(xí),時(shí)間長(zhǎng)了也能也能對(duì)孩子有一個(gè)大的提高。關(guān)于這一點(diǎn)盛青老師《doremi》這節(jié)課就做的很好。這節(jié)課從學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)入手,從易到難,讓學(xué)生慢慢喜歡音樂(lè),不知不覺(jué)中就將二聲部表現(xiàn)出來(lái)。給聽(tīng)課的老師們留下了深刻的印象。
總之,在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,都能感受到每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致,每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。我會(huì)吸取其中的精華,并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,逐步地提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué)。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
10月22—24日,我參加了由臨沭縣組織的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。作為一名教師,任何一次外出聽(tīng)課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。在縣進(jìn)修附小小學(xué)我聽(tīng)了九節(jié)課,學(xué)到了很多,感受很深,收獲很多,感受如下:聽(tīng)他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中,其中,來(lái)自進(jìn)修的一位老師更是將《蒙娜麗莎之約》分析的無(wú)比透徹,更是博得了所有聽(tīng)課教師的陣陣掌聲。執(zhí)教的《精彩極了和糟糕透了》的教師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?
1。吃透教材是最根本的。
老師的語(yǔ)文功底扎實(shí),語(yǔ)文素養(yǎng)要高,深入研讀教材。例如:教師在文章的指點(diǎn),列舉問(wèn)題等方面,他們都明確指出,便于學(xué)生理解并從文章中找出,尤其是對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的輔助指導(dǎo)所起的作用是無(wú)比大的。
2。駕馭課堂教學(xué)能力要高。
巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這些節(jié)課可以看的出來(lái),由于在備課時(shí)已經(jīng)預(yù)測(cè)到學(xué)生會(huì)提這樣的問(wèn)題,因此,這些老師在指導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程,顯得尤為巧妙,具有藝術(shù)性。整個(gè)過(guò)程她都沒(méi)有作正面的解釋性回答,而是讓學(xué)生描述自己的答案,在言語(yǔ)實(shí)踐中自然感悟問(wèn)題的答案。
3。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,靜下心來(lái)鉆課文。
當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),他們沒(méi)有簡(jiǎn)單化處理,而是引導(dǎo)學(xué)生來(lái)聯(lián)系自己,從實(shí)際出發(fā),進(jìn)而得到情感世界的升華和豐富。
這些老師通觀年齡,都比較年輕,相對(duì)來(lái)說(shuō)也是一名新教師,卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧。榜樣就在身邊,我要更加努力!路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
三天之中,感受頗多,教文本的同時(shí),更注重能力的培養(yǎng),在熟讀中體味作者的情感,實(shí)現(xiàn)作者與讀者的心靈共振,語(yǔ)文課很有語(yǔ)文味,是幾位老師的共同之處;仡欁约菏嗄甑慕虝(shū)生涯,比較之下,頓生感慨:教書(shū)難,教好書(shū)更難!身為新課程改革一線的語(yǔ)文老師更應(yīng)該錘煉語(yǔ)文功底,加強(qiáng)文化底蘊(yùn),煥發(fā)語(yǔ)言魅力,這樣才能真正成為一位不負(fù)眾望的好老師。
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