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讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-12-22 12:12:22 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì)(集合15篇)

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì)(集合15篇)

讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

  《愛彌兒》是法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主主義者、杰出的啟蒙思想家盧梭的重要著作。該書于1762年發(fā)表,是一部哲理小說,同時(shí)也是一部教育論著,其副標(biāo)題就叫《論教育》。它描述了一個(gè)人從出生到結(jié)婚,到進(jìn)入社會(huì)受教育的全過程,主張順乎天性,讓人的本性避免受社會(huì)偏見和惡習(xí)的影響而得到自然的發(fā)展。這部書不僅僅是盧梭論述資產(chǎn)階級(jí)教育的專著,而且是他闡發(fā)資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)政治思想的名著!稅蹚泝骸烦霭婧筠Z動(dòng)了整個(gè)歐洲,影響巨大。

  盧梭的《愛彌兒》共分五卷,他根據(jù)兒童的年齡提出了對(duì)不同年齡階段的兒童進(jìn)行教育的原則、資料和方法。在第一卷中,著重論述對(duì)兩歲以前的嬰兒如何進(jìn)行體育教育,使兒童能自然發(fā)展。在第二卷中,他認(rèn)為兩歲至十二歲的兒童在智力方面還處于睡眠時(shí)期,缺乏思維潛力,因此主張對(duì)這一時(shí)期的兒童進(jìn)行感官教育。在第三卷中,他認(rèn)為十二至十五歲的少年由于透過感官的感受,已經(jīng)具有一些經(jīng)驗(yàn),所以主要論述對(duì)他們的智育教育。在第四卷中,他認(rèn)為十五至二十歲的青年開始進(jìn)入社會(huì),所以主要論述對(duì)他們的德育教育。在第五卷中,他認(rèn)為男女青年由于自然發(fā)展的需要,所以主要論述對(duì)女子的教育以及男女青年的感情教育。盧梭提出的按年齡特征分階段進(jìn)行教育的思想,在教育史上無疑是個(gè)重大的進(jìn)步,它對(duì)之后資產(chǎn)階級(jí)教育學(xué)的發(fā)展,個(gè)性是對(duì)教育心理學(xué)的發(fā)展,帶給了極可貴的啟示。

  在資產(chǎn)階級(jí)革命之后,十八世紀(jì)的西歐正處于資本主義經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展壯大,封建社會(huì)行將崩潰,更為深刻的資產(chǎn)階級(jí)革命即將到來的時(shí)期。這種狀況在法國(guó)表現(xiàn)得尤為明顯。當(dāng)時(shí),法國(guó)是一個(gè)落后的封建專制國(guó)家,路易十四的“朕即國(guó)家”這句驕橫的名言,就反映了這種專權(quán)狀況。封建貴族和僧侶們憑借封建王權(quán)和神權(quán)對(duì)第三等級(jí)施加沉重的壓迫,使整個(gè)第三等級(jí)其中包括資產(chǎn)階級(jí)完全處于政治上無權(quán)的地位。在經(jīng)濟(jì)上,封建貴族和僧侶們擁有超多的土地,控制著財(cái)政稅收大權(quán),殘酷剝削和掠奪第三等級(jí),個(gè)性是廣大工農(nóng)勞苦大眾。但是,隨著資本主義生產(chǎn)的發(fā)展,資產(chǎn)階級(jí)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力日益擴(kuò)大,使它再也不能容忍那種無權(quán)狀況了。反對(duì)封建壓迫,推翻君主專制制度,掃除資本主義發(fā)展的障礙,成了第三等級(jí)的共同要求。盧梭和其他資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想家的著作正是反映了這一要求!稅蹚泝骸芬粫鴦t是盧梭透過對(duì)他所假設(shè)的教育對(duì)象愛彌兒的教育,來反對(duì)封建教育制度,闡述他的資產(chǎn)階級(jí)教育思想。

讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

  通過學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,《指南》關(guān)注教師的操作性,以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細(xì)致地深入,讓我們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí),有了比較系統(tǒng)的依據(jù)。

  幼兒園關(guān)系著幼兒一生的命運(yùn),是為孩子以后的成長(zhǎng)奠基。就像蓋房子一樣,根基沒有打好,蓋的房子再漂亮,也不牢固。孩子也是這樣。這段話讓我感悟很深,讓我知道幼兒園老師責(zé)任的重大,也讓我感到很深的壓力。自己的一切行為和語言,行事作風(fēng),都是關(guān)系到孩子的未來。不管是上小學(xué)、初中、高中,他們的基礎(chǔ)都是從幼兒園開始的,所以培養(yǎng)幼兒的常規(guī)很重要。讓我回想到以往的教育教學(xué)中的一些教育理念和實(shí)施方法,通過對(duì)比也發(fā)現(xiàn)了一些不足以及需要改正的地方,發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)!吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,健康排在了首位。下面我來談?wù)剬?duì)于健康領(lǐng)域這一塊的一些看法。

  這里所指的健康包括身體和心理兩個(gè)方面,是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期,也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。因此,為幼兒點(diǎn)亮一盞健康之燈,無疑是為其一生發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

  所以,作為幼兒教師,我覺得我們有責(zé)任為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子的身心得到健康的發(fā)展。比如,讓微笑、鼓勵(lì)時(shí)刻伴隨你和孩子,讓彼此擁有信任與友誼;比如,給孩子一些自由的時(shí)間、空間,讓他們做自己喜歡,并且力所能及的事;比如,適時(shí)和孩子在操場(chǎng)上、草叢中、沙池里,一起盡情的嬉戲、玩耍、探究,既鍛煉體魄,又增進(jìn)感情……我想,我們能做的還有很多,就看你是否愿意用心去做。

  在細(xì)讀健康領(lǐng)域環(huán)節(jié),有一句話讓我印象深刻:成人不宜過度保護(hù)和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以,又那么一句話:能學(xué)會(huì)偷懶的老師才是一位稱職的老師。有時(shí)候,我們老師就像媽媽一樣,愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床,老師會(huì)三頭六臂幫助每個(gè)孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子,老師都會(huì)一把手抓,細(xì)致到位每個(gè)孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域,老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具·······看似老師非常稱職,做好每一項(xiàng)工作,把孩子照顧的無微不至。其實(shí),在不知不覺中,剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師,可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)偷懶,放手讓孩子自己去嘗試、去體驗(yàn)。與其幫助他做好每件事,不如教給他做的方法;蛟S,一開始孩子總是做不好,但老師一定要堅(jiān)信孩子的能力,相信他們能行《指南》中對(duì)幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的,有些語句雖然意義相近,但是在數(shù)字或言語上的界定卻更加詳細(xì)規(guī)范了,如在動(dòng)作發(fā)展中規(guī)定3~4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4~5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5~6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右,這些小小的數(shù)字雖然不同,但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的,正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異,而也正是這些小小數(shù)字上的差異,讓我們教師對(duì)于如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃,又比如說3-4歲不用臟手揉眼睛,連續(xù)看電視不超過15分鐘。4-5歲知道保護(hù)眼睛,不在過強(qiáng)或過暗的地方看書,連續(xù)看電視不超過20分鐘;5-6歲主動(dòng)保護(hù)眼睛,不在過強(qiáng)或過暗的地方看書,連續(xù)看電視不超過30分鐘。在教育建議中提出要提醒幼兒保護(hù)五官,如:不亂挖耳朵、鼻孔,不用臟手揉眼睛,看電視時(shí)保持3米左右的距離。有了更好的參考數(shù)值,讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。

  現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中,他們需要自主,因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的,要想擺脫填鴨式的教育,想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人,相信在《指南》中就能夠找到答案。

  還有就是讓我學(xué)到了不能給孩子提太多的問題,在提問題的時(shí)候要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)提問,明確的提出問題,讓孩子能聽懂你說的話。還有就是在教學(xué)過程中,要多給孩子講故事,經(jīng)常和孩子看圖書,我覺得這樣既可以提高自己的閱讀能力還能和孩子們搞好關(guān)系。對(duì)自己的工作非常的有用。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題,堅(jiān)持給他們講故事,一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真,我總是即時(shí)提醒,現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕,語速放慢,讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽,這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時(shí),在和孩子們進(jìn)行交流時(shí),我總是注意說話的語氣,總是能結(jié)合情景使用豐富的語言,以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí),注意語音、語調(diào),配上表情,盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,讓孩子一下就能理解。這樣操作,我希望能給孩子們做個(gè)榜樣,讓他們也能愛說、會(huì)說。

讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

  我比較喜歡讀書,與書為伴,讓我在文字的海洋中盡情的徜徉,我常常感到是一種享受,是與智者面對(duì)面的交談。促使我對(duì)生命和人生深切地認(rèn)知和感知。

  回想我從事教育事業(yè)這些年來所走過的路,其實(shí)就是一條學(xué)習(xí)的道路。尤其是今天所面臨的教育教學(xué)過程中的許多問題,多讀書,讀好書,要堅(jiān)持不懈的讀書,已經(jīng)是工作中不可缺少的一部分。因?yàn)榕c書為伴的人生,一定是有質(zhì)量,有生機(jī),這樣的人才一定有內(nèi)涵,有發(fā)展。

  教師是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命的資源,沒有高品質(zhì)的教師,就沒有高品質(zhì)的教育,而要有高的品質(zhì),有豐富的內(nèi)涵,有教師的人格魅力,就得經(jīng)常閱讀,不斷提升個(gè)人的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)。在新的教育理念下,教師工作的特殊性,要求教師不僅要有一桶水,而且要細(xì)水長(zhǎng)流,,古人云:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,”只有博天下書,采百家長(zhǎng),不斷的充實(shí)自己,豐富自己,運(yùn)用書中的知識(shí)去解決工作中遇到的棘手問題,運(yùn)用新的思維方式去面對(duì)解決現(xiàn)在教育教學(xué)中的問題。

  多閱讀,多讀書,能提升自己的人格魅力,當(dāng)今社會(huì)日新月異,我們每天所面對(duì)的學(xué)生知識(shí)面廣,思維也較成熟,他們所提出的問題,對(duì)一些事情的態(tài)度,觀念,做法,我們也不能用過去的老皇歷去對(duì)待,此時(shí),作為教師的,就要有豐富的知識(shí),包括本學(xué)科,邊緣學(xué)科的知識(shí)去幫助學(xué)生解答,這樣的教師才是學(xué)生最喜歡的,在學(xué)生心中有位置的,最受學(xué)生尊重的。面對(duì)特別有個(gè)性的“問題”學(xué)生,我可以運(yùn)用多方面的知識(shí)去贏得學(xué)生的信賴,走進(jìn)他們的心里,和他們成為好朋友,進(jìn)而幫助其樹立正確的人生觀,價(jià)值觀。所以,要成為一個(gè)受人尊重的,博學(xué)多才的好老師一定要多讀書,讀好書,持之以恒的讀。

  歌德說:“讀一本好書,就是和許多高尚的人在談話。”我也贊同有人把知識(shí)分為根的知識(shí)和葉的知識(shí)兩部分這種說法,通過閱讀,在浩瀚的知識(shí)海洋中采擷自己所需,若得根的知識(shí)植入心里,它會(huì)讓我更加聰慧,生長(zhǎng)出新的知識(shí),在工作中得心應(yīng)手,若得葉的知識(shí),雖然它不會(huì)再生,但可以豐富我桶中之水,讓它總是充滿,讓我的學(xué)生盡情取之。讀好書,好讀書,真是受益匪淺。

  做一件事容易,最難的是堅(jiān)持做下去,讀書亦如此,堅(jiān)持每天閱讀,即便是一小段,貴在堅(jiān)持,慢慢的就養(yǎng)成一種習(xí)慣。讀書的形式可以是不固定的,你可以只是閱讀,盡情的欣賞文詞的華麗,體會(huì)字里行間流露出的情懷,或是走進(jìn)文中的情節(jié),體會(huì)人生的酸甜苦辣。你也可以讀寫結(jié)合,記載對(duì)自己有所觸動(dòng)的精典部分,抒發(fā)自己那激動(dòng)不已的情懷,做到讀有所感,讀有所悟,真正做到閱讀成果的有效轉(zhuǎn)化。

讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

  興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力,在課堂上應(yīng)該充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值,用真心真情去教美術(shù)。在教學(xué)中,教師要有好奇心,專業(yè)精神,同時(shí)要注重師生互動(dòng),肢體語言和優(yōu)美語言互相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。還有嚴(yán)格按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),在新課改理念的指導(dǎo)下,精心組織、準(zhǔn)備,上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育,要做到既教書又育人。

  在教學(xué)中,盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí),教學(xué)以學(xué)生為主體,通過欣賞、體驗(yàn)感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過程,引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美,使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間,使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí),要突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),學(xué)生運(yùn)用多種形式,設(shè)計(jì)出精美、主題豐富的作品。新教材的編寫體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想,是把活動(dòng)作為顯線,而知識(shí)作為隱線。 在美術(shù)教學(xué)中,注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在美術(shù)課上,要有美術(shù)元素在里面,情感態(tài)度價(jià)值觀也要自然體現(xiàn)。不光要教學(xué)生技巧,還要教他們思維。 在上欣賞課時(shí),不僅要學(xué)會(huì)欣賞,還要學(xué)會(huì)評(píng)述。要讓學(xué)生多使用美術(shù)語言,尤其是欣賞評(píng)述課中,讓他們把自己的感覺說出來?傊献鞯木,解決問題的能力,搜集素材的能力,創(chuàng)造力的培養(yǎng)在美術(shù)課中很重要。

  教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,在評(píng)價(jià)方式上以自評(píng)、互評(píng)為主,結(jié)合老師的評(píng)價(jià),是評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化、多樣化,充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。在教學(xué)之余,還要注重教師自身發(fā)展進(jìn)步,積極參加課內(nèi)外聽評(píng)課、教研活動(dòng)及專業(yè)學(xué)習(xí)。多向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力提高自身素養(yǎng)。

  通過本次學(xué)習(xí),在今后工作中,我將會(huì)不斷學(xué)習(xí),多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí),并用于實(shí)踐中,全面提高自身的綜合素質(zhì),為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

  初次拿到孫云曉的著作《向孩子學(xué)習(xí)》,我和大多數(shù)人的觀點(diǎn)一樣,心里想當(dāng)然的認(rèn)為:兒童有什么好理解的,有什么可發(fā)現(xiàn)的,他們那點(diǎn)兒事,一目了然。再說我們大人們,畢竟比兒童高明多了,還需要向他們學(xué)習(xí)嗎?可是,讀了著作的一部分以后,我深深感到:自己的認(rèn)識(shí)是膚淺的,自己的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。

  很長(zhǎng)時(shí)間以來,很多學(xué)校教育以升學(xué)率為本,關(guān)注的只是那些所謂的“尖子”和"精英",是面向少數(shù)人的教育。這樣的教育,是對(duì)人的漠視,是“目中無人",大家關(guān)注的只是眼前的利益,很少去考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,更談不上培育有益于孩子終身的生命機(jī)能了!這樣無形中是按部就班地把孩子固化成了一部強(qiáng)大的考試機(jī)器。意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利在《兒童教育》一文中指出:“像所有別的人一樣,兒童有著他自己的人格,他自身具有創(chuàng)造精神的美和尊嚴(yán)。”而現(xiàn)代教育的錯(cuò)誤在于經(jīng)常注意的是兒童的明天,他將來的生活,現(xiàn)在從來沒有被嚴(yán)肅地考慮過。

  教育家盧梭認(rèn)為:兒童期是個(gè)體生命發(fā)展的重要時(shí)期,其中的意義不僅僅是成人生活的預(yù)備,兒童應(yīng)該享受大自然賦予的童年生活。只有經(jīng)過這樣的階段,兒童身心的健康發(fā)展才有可能,兒童的現(xiàn)在和將來是一個(gè)連續(xù)發(fā)屋的過程,教育不應(yīng)該為兒童的未來犧牲兒童的現(xiàn)在,而使他們受到各種各樣的束縛,應(yīng)該重視兒童的現(xiàn)在。

  孫云曉是一個(gè)兒童工作者,她牢固樹立了一個(gè)兒童工作者的職業(yè)倫理,熱愛兒童,尊重兒童,以兒童為本。讀他的作品,我從中深切地感受到:他對(duì)青少年兒童的信任和關(guān)愛,感受到他對(duì)當(dāng)代教育深深的憂慮和反思,更能夠領(lǐng)悟到,他理論上深刻的極其獨(dú)有的思想魅力。他在文中所提出的問題,大多是我們家庭,學(xué)校,孩子父母身邊的,甚至是我們每日每時(shí)都會(huì)遇到的。他所做的分析,也都是我們熟悉的,貼近我們所思所想的。他給予的指導(dǎo),是我們能夠做到的,是生動(dòng)具體的。

  本著對(duì)兒童的信任,關(guān)愛,負(fù)責(zé)以及虛心的向兒童學(xué)習(xí)的想法。我將認(rèn)真地閱讀這本書。緊跟孫云晚,去進(jìn)一步了解兒童!

讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

  得大學(xué)時(shí)代在新東方學(xué)習(xí)英語六級(jí)和GRE時(shí),就聽到過俞敏洪老師的名字,起初他給我的印象就是他是新東方教育集團(tuán)的掌門人,在中國(guó)教育界是個(gè)了不起的人物。時(shí)光荏苒,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間大學(xué)畢業(yè)都三年了,今年在公司舉辦的讀書活動(dòng)中,我有幸買到了一本名叫《激情俞敏洪》的書。這本書講述的是俞敏洪創(chuàng)業(yè)的十年風(fēng)雨歷程,其中包括他如何從一間10平米的平房教室走進(jìn)了中關(guān)村價(jià)值9億元的摩天大樓;帶著“從絕望中尋找希望,人生終將輝煌”口號(hào)不斷拼搏的他,如何從一個(gè)普通教員走向了“留學(xué)教父”等精彩故事。通過讀這本書不僅使我對(duì)俞老師有了一個(gè)更為全面的認(rèn)識(shí),而且通過對(duì)俞老師書中諸多精髓的觀點(diǎn),特別是那種在逆境下“永不服輸、永不言敗”精神的提煉與回味使我在思想認(rèn)識(shí)上有了不少的提高。

  俞老師說:“人的生活方式有兩種,第一種方式是像草一樣活著,你盡管活著,每年還在成長(zhǎng),但是你畢竟是一棵草,你吸收雨露陽光,但是長(zhǎng)不大。人們可以踩過你,但是人們不會(huì)因?yàn)槟愕耐纯,而他產(chǎn)生痛苦;人們不會(huì)因?yàn)槟惚徊攘,而來憐憫你,因?yàn)槿藗儽旧砭蜎]有看到你。所以我們每一個(gè)人,都應(yīng)該像樹一樣的成長(zhǎng),即使我們現(xiàn)在什么都不是,但是只要你有樹的種子,即使你被踩到泥土中間,你依然能夠吸收泥土的養(yǎng)分,自己成長(zhǎng)起來。當(dāng)你長(zhǎng)成參天大樹以后,遙遠(yuǎn)的地方,人們就能看到你,走近你,你能給人一片綠色;钪敲利惖娘L(fēng)景,死了依然是棟梁之才,活著死了都有用!鄙羁腆w會(huì)俞老師這個(gè)觀點(diǎn),感覺非常的有道理,結(jié)合我們現(xiàn)在電廠的情況,我感到理想的力量是巨大的,作為一名電力工作者,如果有做“大樹”的理想,通過自己不斷地努力,就可以達(dá)到自己人生的一個(gè)較高的境界,哪怕現(xiàn)在不是叱咤風(fēng)云、中流砥柱的人物,而是企業(yè)中普普通通的一員。反之,如果只是把自己的人生定位在了“草”的位置,那么我們的理想的層次就會(huì)很低,人生的目標(biāo)和事業(yè)最求成功的動(dòng)力就不會(huì)太高,結(jié)果就可想而知了。所以,唯有樹立遠(yuǎn)大正確的理想,才能為我們加快實(shí)現(xiàn)“三上一跨”奮斗目標(biāo)做好思想上的有力保證。

  俞老師說:“每一條河流都有自己不同的生命曲線, 但是每一條河流都有自己的夢(mèng)想——那就是奔向大海。我們的生命,有的時(shí)候會(huì)是水中的泥沙。你可能慢慢地就會(huì)像泥沙一樣,沉淀下去了。一旦你沉淀下去了,也許你不用再為了前進(jìn)而努力了,但是你卻永遠(yuǎn)見不到陽光了。所以不管你現(xiàn)在的生命是怎么樣的,一定要有水的精神——像水一樣不斷地積蓄自己的力量,不斷地沖破障礙。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)不到的時(shí)候,把自己的厚度給積累起來,當(dāng)有一天時(shí)機(jī)來臨的時(shí)候,你就能夠奔騰入海,成就自己的生命!

  回顧俞老師的人生經(jīng)歷:從參加3次高考到考入北京大學(xué);從幾次意欲出國(guó)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的功敗垂成到創(chuàng)立新東方學(xué)校,讓我深刻的感受到了他現(xiàn)實(shí)生活中的激情與拼搏。其實(shí),在我們身邊有很多人擁有著這樣或那樣的崇高理想,他們有的想在自己的技術(shù)領(lǐng)域成為佼佼者,有的想通過自己在工作中的'努力去發(fā)揮在大學(xué)時(shí)的才能。但是在現(xiàn)實(shí)中他們的激情卻被無情的吞噬。有的人在遇到挫折的時(shí)候就變得一蹶不振,失去了對(duì)理想的信仰,變得隨波逐流;有的人在結(jié)婚、成家之后,工作的激情就逐漸消退,自己的努力少了,漸漸地就變成沉入水底的“泥沙”了。我感覺人的激情要在現(xiàn)實(shí)中長(zhǎng)久的保持很不容易,需要自己不停的去追求和拼搏,俞老師的成功給了我們很好的啟示,假如我們也想有所成就,在現(xiàn)實(shí)中就要學(xué)習(xí)俞老師“水”一樣的精神,用自己不斷的努力去實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。

  俞老師說:“光有奮斗精神是不夠的,還需要腳踏實(shí)地一步一步地去做。要先分析自己的現(xiàn)狀,分析自己現(xiàn)在處于什么位置,到底具備什么樣的能力,這也是一種科學(xué)精神。你給自己定了目標(biāo),你還要知道怎么樣去一步一步地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。從某種意義上說,樹立具體目標(biāo)和腳踏實(shí)地地去做同等重要。”對(duì)比俞老師的這句話,作為八零后的一代的我深有感觸,在我們身邊的確有不少有才華有志氣的青年,但是他們中卻有不少人有急功近利、心浮氣躁的毛病,缺少了一分踏踏實(shí)實(shí)工作的態(tài)度,從而導(dǎo)致了工作中出現(xiàn)這樣那樣的不足,不禁讓人扼腕嘆息。古人說“不積跬步無以至千里”、“不積小流無以成江!,所以,在讀了這本書后,我決心要撲下身子來,立足自己的崗位,踏踏實(shí)實(shí)做好自己的本職工作,認(rèn)真做好領(lǐng)導(dǎo)交給我的每一項(xiàng)任務(wù)。

  成功沒有盡頭,生活沒有盡頭,生活和工作中的艱難困苦對(duì)我們的考驗(yàn)沒有盡頭,在艱苦奮斗后我們所得到的收獲和喜悅沒有盡頭。當(dāng)我讀完了《激情俞敏洪》之后,我懂得了“現(xiàn)實(shí)的人生中成功永遠(yuǎn)沒有盡頭”,我感到生活之美正在向我展現(xiàn)她迷人的笑容。

讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

  學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息檢索這門課程后,對(duì)其應(yīng)用有了學(xué)習(xí)、熟悉的過程,從中得到了很多體會(huì)與心得。

  通過對(duì)信息檢索的學(xué)習(xí),不僅讓我真正懂得了信息檢索的深刻涵義,更了解到怎樣選擇正確的檢索詞來構(gòu)成檢索策略進(jìn)行檢索。在實(shí)際檢索過程中,僅需一個(gè)檢索詞就能滿足檢索要求的情況并不很多。通常我們需要使用多個(gè)檢索詞構(gòu)成檢索策略,以滿足由多概念組配而成的較為復(fù)雜課題的要求。對(duì)于文獻(xiàn)信息檢索的方法,最重要的是關(guān)鍵詞的選擇,即檢索詞和檢索策略的選擇。檢索詞選的精確,不僅可以節(jié)省時(shí)間,提高檢索速度,而且可以大大提高檢索結(jié)果的質(zhì)量,更容易找到自己所需數(shù)據(jù)或文獻(xiàn)資料。

  書本檢索工具具有查閱方便的特點(diǎn),但有時(shí)受出版時(shí)間的限制,往往不能反映最新的資料。期刊式檢索工具能反映最新的資料,但由于篇幅的限制,又不能全面反映資料的歷史內(nèi)容。查找學(xué)科方面的專題資料,首選的是專業(yè)性檢索工具,因?yàn)樗从车氖潜緦W(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的文獻(xiàn),專指性強(qiáng),能節(jié)省時(shí)間和精力。但同時(shí),也要注意配合使用綜合性檢索工具。綜合性檢索工具能反映各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容,開拓知識(shí)面和視野。

  現(xiàn)代學(xué)科之間的滲透很多,查閱綜合性檢索工具有時(shí)能得到意想不到的收獲,尤其是國(guó)內(nèi)的一些檢索工具,往往采用分類進(jìn)行編排,一些跨學(xué)科的文獻(xiàn)往往分散在不同的類目中,因此更要注意利用綜合性檢索工具。在檢索中要注意將專題書目與綜合性書目、專題索引與綜合性索引、專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)與綜合性數(shù)據(jù)庫(kù)等配合起來使用。中文檢索工具,如中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)等,只能反映國(guó)內(nèi)的研究成果,要注意充分使用外文的檢索工具如EBSCOhost—外文期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、Springer—Verlag,WorldSciNet(WSN)全文電子期刊,獲得世界上最新的研究動(dòng)態(tài)。只有了解國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài),才能使論文具有較高的水平。

  學(xué)了信息檢索后,我對(duì)自己想要掌握的知識(shí)來源都有了了解,在生活中,我能通過信息檢索查到我想要的資料。這門課程真的讓我受益匪淺,不僅僅因?yàn)樗且粋(gè)十分重要的學(xué)習(xí)工具,還是一種當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的很好的文化素質(zhì)!

讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

  今天上午在灤平一小聽了三位老師的匯報(bào)課,下午在職教中心進(jìn)行了評(píng)課和生本教育培訓(xùn),我認(rèn)為對(duì)我這種非科班出身、半路出家的人來說特別的有用。希望這樣的活動(dòng)以后能越來越多,幫助像我一樣的年輕教師提高水平,爭(zhēng)取早日成為名師,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,F(xiàn)把我的收獲匯報(bào)如下:

  一、對(duì)生本教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

  以前看到生本教育感到陌生,查閱了資料也都是理論,懂得的一知半解。今天真正懂得了生本教育的三部曲:前置性學(xué)習(xí),小組合作交流,小組展示。最重要的是今天的講解是結(jié)合課堂實(shí)際進(jìn)行的,深入淺出,讓我理解的更到位。

  二、一直以為升本課堂老師會(huì)更輕松,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)生本課堂對(duì)于老師來說不是更輕松,而是肩上的壓力越來越大。

  生本課堂上,學(xué)生自由發(fā)言,想法千奇百怪,很多時(shí)候超乎我們的想象,在課下備課時(shí)我們不可能備到,這對(duì)教師的知識(shí)掌握的深度和廣度要求越來越高,對(duì)教師的課堂調(diào)控水平、應(yīng)變能力也提出了更高的要求。未來的教師應(yīng)該是知識(shí)博大精深,能力超群的。

  三、生本課堂上學(xué)生主體地位得到了充分的體現(xiàn),但教師的主導(dǎo)作用更不可以忽視。

  教師在課堂上不僅僅是傾聽者,還是引導(dǎo)者、調(diào)控者。如果課堂上教師不注意引導(dǎo),讓課堂跑偏,那么是十分可怕的。

  四、生本教育的三部曲環(huán)環(huán)相扣,每一步都有學(xué)問。

  前置性作業(yè)的布置要基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單、開放、把握重點(diǎn)。每一節(jié)課該如何去布置,需要教師深思熟慮。小組合作交流中教師該怎么去做,怎么去發(fā)現(xiàn)也是有學(xué)問的。小組合作展示中如何引導(dǎo)學(xué)生,引導(dǎo)到那個(gè)程度合適也是有學(xué)問的。具體這些都要從實(shí)踐中去探索,思考。

  生本教育可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、思維能力、表達(dá)能力,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有助于學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成。就我所教班級(jí)的目前情況來看,開展生本教育還有一定的難度。試過幾次,參與的學(xué)生寥寥無幾,沒有成功。有自己的原因,也有學(xué)生的原因,很多學(xué)生不具有良好的作業(yè)完成習(xí)慣,更別提前置性作業(yè)了,加之家里的各方面條件也有限。但是我不會(huì)氣餒,還會(huì)繼續(xù)努力,一步步往前走,爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)升本教育。

讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

  一個(gè)學(xué)校是否有發(fā)展后勁,其關(guān)鍵就在于是否有一支學(xué)習(xí)型的隊(duì)伍,是否形成了一種讀書學(xué)習(xí)的氣氛,讓讀書成習(xí)慣,做學(xué)習(xí)型教師。仰天湖教育集團(tuán)青園小學(xué)作為一所新生學(xué)校,一所充滿希望的學(xué)校,從學(xué)校的行政管理到教師到學(xué)生都重視讀書,熱愛讀書,讀書成了青園人生活的一部分,成了青園人的一種良好習(xí)慣。

  每周星期三下午是青園學(xué)校教師讀書交流的時(shí)間,是教師在閱讀中提升,凈化心靈,享受心的寧?kù)o的教師讀書沙龍。在第九周的教師讀書沙龍里,大家暢所欲言,自由交流了最近的讀書心得。其中一部分老師談到了創(chuàng)業(yè)的艱辛,工作的繁忙,可是大家在書本中找到了工作的動(dòng)力,決定要注重細(xì)節(jié),贏在執(zhí)行,一部分老師給大家介紹了新近閱讀的教育教學(xué)的文章,有的要讓愛心在學(xué)生中流淌,賞識(shí)我們的孩子,有的看了名師課例,與于永正等一流名教師進(jìn)行對(duì)話,直接指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作。還有的老師在快樂的工作,同時(shí)注重生活品質(zhì),要優(yōu)雅的生活,隨著這些老師介紹的散文游記,我們神游在祖國(guó)的名山大川,品味優(yōu)美風(fēng)光。有的老師則在平凡繁瑣的生活中仍不忘記閱讀思索,在思考著人生的意義,讓我們知道了人活著有希望,有事做,能愛人,那么我們的人生就算是平凡,我們的生活就算是平淡,我們一樣是幸福的人。

  閱讀是一種品位,一種境界,最后,劉校長(zhǎng)誠(chéng)懇地談到:參加教師的讀書沙龍,讓她更近距離的觸摸到了老師的靈魂,讓她為有這么一支勤勉上進(jìn),熱愛學(xué)習(xí)的隊(duì)伍而感動(dòng)。最后劉校長(zhǎng)還指出閱讀有三種境界,可以是消遣,是享受,是人生的指引。閱讀不但可以陶冶情操,提升修養(yǎng),更能塑造人生,我們天心區(qū)教育局局長(zhǎng)翁開明同志就是一個(gè)受益于讀書的典范。

  教育的本質(zhì)決定了我們教育工作者必須是職業(yè)的學(xué)習(xí)者,職業(yè)的讀書人,讀書吧,讓我們讀有所思,在閱讀中升華,讓我們老師開卷有益,陪著我們的孩子在書香校園里共同享受美麗人生!

讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

  通過學(xué)習(xí),留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域依照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部份組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部份分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道甚么、能做甚么,大致可以到達(dá)甚么發(fā)展水平提出了公道期看。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,有了更具體、具體的熟悉。

  《指南》讓我清楚地熟悉到我所教育的每個(gè)年齡段孩子應(yīng)當(dāng)具體到達(dá)怎樣的目標(biāo),而到達(dá)這樣的目標(biāo),我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)我這樣的年輕教師來講,是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源。對(duì)我今后展開教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,也能夠有效避免對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或超前的教育行為,從而違反幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

  《指南》的學(xué)習(xí)讓我意想到:孩子就是民族的未來,我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有益于孩子的發(fā)展角度動(dòng)身,反思我們過往的做法,刪減不利于孩子發(fā)展的因素,俯下身子,聆聽孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛,向孩子們學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,讓課程回回幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供孩子操縱的機(jī)會(huì),讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來取得經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自主參與,引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

  加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通,實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展,讓家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念,孩子的童年時(shí)短暫的,是不可逆行的,孩子的心是一塊奇妙的土地,播下一粒思想的種子,就會(huì)取得行為的收獲,播下一粒行為的種子,就會(huì)取得性情的收獲;播下一粒性情的種子,就會(huì)取得命運(yùn)的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西,做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子,讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。

  《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺往丈量幼兒,傷害幼兒,不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)劑自己教育思路,為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

  工作之余認(rèn)真了學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,通過學(xué)習(xí)后我對(duì)幼兒教育有了更深一步的了解與認(rèn)識(shí),深深地體會(huì)了作為家長(zhǎng)在孩子一生的教育起著舉足輕重的作用,同時(shí)明白了幼兒園和家庭相互支持與配合,才能把《指南》中各項(xiàng)理念與方法貫徹并實(shí)施好!吨改稀窂慕】、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),以及家長(zhǎng)在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的建議。

  《指南》中提到要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。這個(gè)觀點(diǎn)我個(gè)人就比較贊同的,我家孩子是年底出生的會(huì)比同年出生的孩子晚一年上學(xué),所以現(xiàn)在很多同年出生的寶寶都上中班了,很多時(shí)候都會(huì)聽到同樣的問題:“你家兒子還不會(huì)寫字嗎?還不會(huì)算數(shù)。俊倍乙呀(jīng)學(xué)會(huì)了很淡定了,基本不會(huì)拿孩子與他人來橫向?qū)Ρ,也不?huì)強(qiáng)化這些書面知識(shí)。我是想著三年很快就過完了,再過三年就得開始辛苦的求學(xué)道路了,我想珍惜好這三年的時(shí)間,讓他盡情地玩,盡情地耍。即使他現(xiàn)在很多方面不如同齡的孩子,比如認(rèn)字、算術(shù)和繪畫,但我還是有理由相信他現(xiàn)在的不作為并不能代表今后會(huì)比同齡人落后多少。讓他有一個(gè)快樂的童年很重要,同時(shí)在游戲和生活中學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)比書本知識(shí)更牢固,而幼兒時(shí)期只要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣,待他玩夠了自然就會(huì)去找東西學(xué)習(xí)的,同時(shí)有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)比被逼的用功更加事半功倍。

  《指南》還提到了幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中,嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程?茖W(xué)教育對(duì)幼兒很重要,從小讓寶貝親近大自然比起書上的認(rèn)知圖畫也更實(shí)際,所以暑假的美術(shù)興趣班我取消了,我和孩子一起商量并讓他自己選擇,他告訴我他的愿望是:放假可以回鄉(xiāng)下和那里的小朋友玩,我雙手贊同了也感到很欣慰,他能明確地表達(dá)自己的想法。爸爸也同意了讓他和爺爺回鄉(xiāng)下,我們都知道在那里空間大,到處跑也不用擔(dān)心,還可以交到新朋友學(xué)習(xí)新語言,還得自己處理人際關(guān)系。而城市的孩子就像金絲雀,每天只能呆在小小的圈子里:幼兒園—家—公園,還不能和陌生人說話。我只希望他長(zhǎng)大后能處理好自己的人際關(guān)系,在這個(gè)社會(huì)的生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造力真的很重要;剜l(xiāng)下孩子可以親近大自然,也可以見到很多真實(shí)的小動(dòng)物,他的小腦袋里面裝了更多的見識(shí)后才會(huì)畫出更美好的圖畫,才會(huì)有更多的想法和創(chuàng)造力,相比美術(shù)課上的學(xué)習(xí)我想他也更喜歡在大自然中來真實(shí)地體驗(yàn)。

  《指南》中還有很多值得家長(zhǎng)和老師一起參考及借鑒的,每個(gè)孩子的身體發(fā)育和各項(xiàng)指標(biāo)不一樣,我們要尊重孩子的個(gè)體差異,做為家長(zhǎng)要明白每個(gè)孩子在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中,各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同,不能強(qiáng)求。歸根到底,我認(rèn)為孩子優(yōu)良的品質(zhì),文雅的性格,堅(jiān)強(qiáng)的意志力等一切良好習(xí)慣的養(yǎng)成,都與父母的言傳身教起著潛移默化的作用。所以,做為父母的我們,自己先行動(dòng)起來吧!

  20xx年7月,我在幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,聆聽了東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院蓋笑松老師給我們精彩的講解了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀,在當(dāng)時(shí)邊聽邊做筆記的同時(shí),使我想起我們?cè)鯓硬拍芨玫慕庾x一些專業(yè)的知識(shí)呢?因此,在老師的提示介紹講解下,我還上網(wǎng)收索打印下來慢慢品味了一番,在聆聽與閱讀過程中使我對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)的同時(shí),總結(jié)了以下的一些心得體會(huì):

  一、什么是對(duì)幼兒是最好的教育:

  (包括:教師與幼兒之間的關(guān)系,家長(zhǎng)與幼兒家長(zhǎng)的關(guān)系,幼兒與幼兒之間的關(guān)系等)蓋老師講到:"要把教室還給幼兒,把活動(dòng)還給孩子、"要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)、教育是貫穿在幼兒一日活動(dòng)中,而不是讓限制在幼兒課堂中!就連簡(jiǎn)單的上廁洗手吃飯睡覺等等細(xì)小的事情都是可以靠我們老師家長(zhǎng)去如何引導(dǎo)教育幼兒、最好的教育是幼兒自我教育,不讓幼兒失去繼續(xù)生長(zhǎng)的愿望,是讓幼兒喜歡·愿意接受教育積極的去接受新的知識(shí),新的挑戰(zhàn),讓幼兒一天比一天更好、

  因此,就像維果斯基所講的上線與下線,我們教師應(yīng)支持上線,在活動(dòng)中應(yīng)多創(chuàng)造豐富的成長(zhǎng)環(huán)境多挖掘幼兒的潛在能力多應(yīng)用角色游戲與童話故事等方式:反對(duì)下線,提早進(jìn)行小學(xué)化教育,不能!把幼兒的可能性變成現(xiàn)實(shí)性、在活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子大膽舉手發(fā)言,讓孩子想說、敢說、喜歡說的語言的去表達(dá),運(yùn)用追問的方式去了解孩子的思維和想法、在活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)孩子的思維比較活躍,從中拓開了孩子的想象與思維,看到孩子的快樂回應(yīng),使我感觸很深、受益匪淺、蓋老師給我們起了案例分析《糖果》,從案例中學(xué)習(xí)到做每件事要讓幼兒在活動(dòng)中是主體,教師只是去引導(dǎo)幼兒,后得到幼兒自己的決定、再與幼兒的安全感和樂觀的心態(tài)也很關(guān)鍵,幼兒對(duì)家長(zhǎng)最好是安全型依戀,幼兒與教師最好是積極型依戀,幼兒與幼兒要形成相互關(guān)心,相互幫忙,學(xué)會(huì)分享與成功的喜悅、

  師生關(guān)系:不是有各種各樣的優(yōu)越教材與各種的特色課程,而是什么樣的教師在傳承課程的特色,教師是否知道幼兒的需求和反應(yīng)程度、親子關(guān)系:家長(zhǎng)是幼兒第一任教師,所以家長(zhǎng)們的言行舉止與帶頭作用是非常重要的,還有要與教師多多溝通并配合教師的工作。

  二、3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南明確領(lǐng)域核心價(jià)值。

  蓋老師簡(jiǎn)單的跟我們介紹關(guān)于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的五大領(lǐng)域要求與發(fā)展、簡(jiǎn)單的列了從指南——領(lǐng)域——子領(lǐng)域——目標(biāo)——(各年齡段典型表現(xiàn))——教育建議的這一流程,我慢慢地翻閱了《指南》一番,使我回憶起我在教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題與如何更好的用什么樣的方法教育幼兒,有了更深一步的了解自己的正確方法與不足,閱讀《指南》中,使我更好的對(duì)五大領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)與對(duì)孩子的正確要求與指導(dǎo)、如:

  (一)語言——傾聽與表達(dá)、閱讀、書寫準(zhǔn)備。

  反對(duì)機(jī)械式學(xué)習(xí),要用讓幼兒容易接受的教學(xué)方式,家長(zhǎng)要用獨(dú)白式的語言(如:不能概括的問寶貝你今天在幼兒園做了什么?而是要一問一答寶貝你今天在幼兒園有吃飯嗎?有、吃什么飯?大米飯、等等)教師講故事基本都是講完后,幼兒相互復(fù)述可用耳朵與嘴巴的圖片進(jìn)行幼兒選擇圖片后進(jìn)行復(fù)述(選擇耳朵的幼兒必須聽嘴巴圖片的幼兒講述故事)、多多開展親子閱讀,有利于幼兒語言的發(fā)展、教師提問要用開發(fā)式提問,而不是用針對(duì)性問題、教師與家長(zhǎng)都要多采用重復(fù)式閱讀。

 。ǘ┥鐣(huì)——人際交往、社會(huì)適應(yīng)。

  要幼兒能適應(yīng)群體,接受教師的教學(xué)、不是一定要學(xué)會(huì)了什么,而是用什么樣的教師什么樣的教學(xué)去交、讓幼兒有認(rèn)同感與歸屬感、幼兒與幼兒之間喲相互友愛(不能采取攻擊,破壞,退縮,回避等方法去解決問題、)要教幼兒熱愛集體,社會(huì)技能,關(guān)愛他人(包括合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),集體活動(dòng),假裝角色游戲,同伴矛盾,有針對(duì)性的幼兒的評(píng)價(jià)等),幼兒說謊是怕教師的批評(píng),教師應(yīng)及時(shí)反思。

 。ㄈ┛茖W(xué)——探究(興趣、過程、能力)結(jié)合幼兒生活活動(dòng)中的實(shí)際實(shí)際情況,能讓幼兒更容易的接受教學(xué)知識(shí)、(如日冕儀就可以與時(shí)鐘掛鉤進(jìn)行教學(xué),把動(dòng)手實(shí)際操作運(yùn)用到具體形象思維和抽象的事物,讓幼兒做中學(xué)、把常識(shí),思維,數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)都結(jié)合在一起教學(xué),從序列·類別等多方面結(jié)合讓幼兒去明白數(shù)的內(nèi)容、要利用豐富的輔助教材來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、讓幼兒自己研究的科學(xué)探索知識(shí)來摸索并得知數(shù)的分成、(如結(jié)合游戲藏寶去感知方向一樣)(四)藝術(shù)——引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美,豐富其想象力和創(chuàng)造力。

  多帶幼兒去大自然感受大自然,對(duì)美的體驗(yàn)后去創(chuàng)造、豐富活動(dòng)資源,自主探索。

 。ㄎ澹┙】怠己玫纳眢w、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力。

  幼兒的身心狀況:情緒安定愉快;具有一定的適應(yīng)能力、動(dòng)作的發(fā)展:具有一定的平衡能力,動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏;具有一定的力量和耐力;手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)、生活習(xí)慣與生活能力:具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣;具有基本的生活自理能力;具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。

  不僅這樣,指南把孩子三個(gè)年齡段3—4歲、4—5歲、5—6歲的要求都寫得很詳細(xì),每一點(diǎn)小目標(biāo)都注明了教育建議如何去做等、又如蓋老師舉的列子:常識(shí)的春夏秋冬和動(dòng)植物的劃分過度到科學(xué)《數(shù)學(xué)認(rèn)知》目標(biāo)2:感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系、可見教育部發(fā)布《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是值得我們時(shí)時(shí)閱、時(shí)時(shí)看、時(shí)時(shí)做的。

  三、如何實(shí)施《指南》

  1、家長(zhǎng)活動(dòng)教育互動(dòng)。

  2、家長(zhǎng)學(xué)校的品質(zhì)。

  《指南》"說明"明確指出:

  1、應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性、(不片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展)

  2、應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異、(切忌用一把"尺子"衡量所有幼兒)

  3、應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)、(嚴(yán)禁"拔苗助長(zhǎng)"式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練)

  4、應(yīng)重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)、(不能單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的)

  我詳細(xì)的閱讀了一下,我覺得我們不能單過目《指南》就完就忘了,應(yīng)把這四點(diǎn)牢牢的記在心中,同時(shí)了解幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn):做中學(xué)(直接經(jīng)驗(yàn));玩中學(xué)(游戲);生活中學(xué)(生活)等,它值得我們學(xué)習(xí)與借鑒中結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐中運(yùn)用中出發(fā)。

  孩子是祖國(guó)的未來與希望,幼兒教育的好壞,對(duì)孩子孩子的各方面的發(fā)展起到很大的影響、幼教事業(yè)的正確的發(fā)展與指引對(duì)孩子是值得我們借鑒思考的、我們老師應(yīng)以身作則,只有不斷的在實(shí)踐中結(jié)合新的理論知識(shí),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),理論結(jié)合實(shí)際,才能做得更好。

讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

  教育界都說“中國(guó)的教育在南方,南方的教育在江蘇,江蘇的教育在南通!睉阎鴮(duì)南方教育的崇敬之情,今年暑假八月三日到八月七日,我們東風(fēng)路小學(xué)的全校教師到南通培訓(xùn)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)南通教育界先進(jìn)的教育理念和辦學(xué)思想。

  首先,十分感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),為我校教師搭建了一個(gè)提高自我的平臺(tái)。這次南通之行,對(duì)我來說更是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,個(gè)人來說收獲還是很大的。專家們的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)使我受益匪淺。

  通過聆聽南通教育科學(xué)院院長(zhǎng)馮衛(wèi)東的關(guān)于“微課題研究”的講座,我對(duì)“微課題研究”有了全新的認(rèn)識(shí)。以前總感覺微課題是離自己很遠(yuǎn)的事情,根本不知道如何下手去研究,馮院長(zhǎng)用一句話為我們做出了詮釋,他說“再偉大的事業(yè)都是從一個(gè)人,一件事開始的。微課題研究就是研究教育教學(xué)中的微小現(xiàn)象的。”接著馮院長(zhǎng)又講了微課題研究中的幾個(gè)步驟。

 。ㄒ唬┻x題要從微小處著手,小題大做。

 。ǘ┏尚停从牲c(diǎn)及面進(jìn)行研究。

 。ㄈ﹥(nèi)容要應(yīng)時(shí),不滯后,不落伍,要與時(shí)俱進(jìn)。

  (四)生成,圍繞問題做文章。這四個(gè)步驟很直觀的讓我了解了如何去做好微課題,對(duì)我的專業(yè)成長(zhǎng)很有幫助。

  通師二小的校長(zhǎng)陸紅兵校長(zhǎng)以精彩的演講向我們介紹了情境教育的內(nèi)涵,使我收獲很多。他以本校開展情境教學(xué)的方法和過程為主線,講解了什么是情境教學(xué),如何開展情境教學(xué),情境教學(xué)取得了怎樣的良好效果。讓聽者了解了如何在自己的工作崗位上因時(shí)、因地、因人制宜的開展情境教學(xué),對(duì)我?guī)椭艽蟆M瑫r(shí),他對(duì)八十歲不退休的情境教學(xué)的創(chuàng)始人李吉林老師的介紹,讓我了解了李吉林老師偉大的教育理念和無私的奉獻(xiàn)精神,使我對(duì)李吉林老師不謝追求、永不疲憊的教育信念感到由衷的敬佩,我想這也是我應(yīng)該追求的工作精神。

  如皋師范附小校長(zhǎng)朱愛華帶領(lǐng)我們參觀了她們的學(xué)校,學(xué)校時(shí)時(shí)處處透露出的深厚文化底蘊(yùn)深深的感染了我。朱校長(zhǎng)推行的“大成教育”,立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,為學(xué)生制定了人生發(fā)展目標(biāo)、個(gè)性發(fā)展目標(biāo)、基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)及學(xué)生應(yīng)具備的九大核心素養(yǎng),都讓我看到了一個(gè)立足未來、心胸高遠(yuǎn)的學(xué)校的胸襟,著實(shí)令我佩服不已。副校長(zhǎng)張小英以生動(dòng)風(fēng)趣的實(shí)例,為我們講解了她在開展班主任工作時(shí)的遇到的形形色色的事情和巧妙的處理方法,尤其是處理突發(fā)事件的機(jī)智應(yīng)對(duì)和如何在開學(xué)時(shí)展示班主任的個(gè)人魅力吸引學(xué)生這些方面,對(duì)我以后開展班主任工作很有幫助。

  在蘇州科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué),徐瑛校長(zhǎng)向我們介紹了她的“好好生活,就是教育”的辦學(xué)理念,她倡導(dǎo)的“教育即生活”和“做中學(xué)”,把教育和生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生從衣、食、住、行、財(cái)幾方面進(jìn)行實(shí)踐,在實(shí)踐中理解和應(yīng)用知識(shí),增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)了知識(shí)的實(shí)用性,這樣的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生當(dāng)然非常愿意主動(dòng)參與。這也是我在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方,我在教學(xué)中也應(yīng)該嘗試把枯燥的知識(shí)生活化,讓知識(shí)更接近生活,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  總之,不管聽哪位專家的講座,除了他們所講的理論令人折服,讓人受益很多以外,他們那滔滔不絕、妙語連珠、揮灑自如的口才也令人佩服不已。他們那淵博的知識(shí)、敏銳的思維、充分的自信都展示了他們豐富的內(nèi)心與才氣,這些才氣不是一朝一夕形成的,是他們不斷地讀書學(xué)習(xí),關(guān)注專業(yè)知識(shí),關(guān)注教育,關(guān)注學(xué)生,勤于思考,日復(fù)一日,永無止境的艱苦努力養(yǎng)成的,這正是最值得我學(xué)習(xí)的地方。我雖然離教育家非常遙遠(yuǎn),但是我可以從現(xiàn)在做起,像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來,讓讀書學(xué)習(xí)也成為生活常態(tài),并逐步把學(xué)到的理論運(yùn)用到工作中去,逐步提高自己的工作水平。

讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

  選擇了教師職業(yè),就應(yīng)終身與書為伴。俗話說:師者,傳道授業(yè)解惑也。這種特殊的職業(yè)就決定了教師必須與書結(jié)緣,以書為友,走進(jìn)書本,終生與書為伴。培根曾經(jīng)說過:讀書可以作為消遣,讀書可以作為裝璜,讀書可以增長(zhǎng)才干。在當(dāng)今這個(gè)浮躁的現(xiàn)實(shí)生活中,各種誘惑紛至踏來,讓人沖沖欲動(dòng)。急需讀書,讓世界喧囂的人返璞歸真,找回屬于自己的那份生活。

  “終身教育”,“活到老、學(xué)到老”已不是口號(hào),只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、懂得從哪里獲取及應(yīng)用來研究和解決問題,才能適應(yīng)將來的社會(huì)。蘇霍姆林斯基要求教師要“讀書,讀書,再讀書!”魯迅說:“時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。“讓閱讀成為一種習(xí)慣,讓閱讀應(yīng)成為教師的一種基本生活方式”。

  讀書是我們最有利的知識(shí)武器。通過書本我們可以學(xué)到新的東西,擴(kuò)展新的思路。讀書可以讓我們學(xué)到更多的知識(shí),站在更高的高度來看問題,從而少犯錯(cuò)誤,少走彎路。書本是前人智慧的結(jié)晶,通過讀書學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己,讀書能夠促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)。讀書開闊人的視野,讓我們的知識(shí)更全面。讀書有助于我們樹立正確的人生觀。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師,它能教你如何做人,做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。所以我們要多讀書,讀好書,讀萬卷書行萬里路,做一個(gè)稱職的教師,以帶動(dòng)教育事業(yè)蓬勃健康向上的發(fā)展。

  一、讀書的目標(biāo):

  1、通過讀書,增加自己知識(shí)含量,使自己成為更富有內(nèi)涵。進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論,提升自己的理論和實(shí)踐水平,提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量和效益。

  2、通過與教師之間的對(duì)話,了解自身差距,從而激發(fā)自己向上發(fā)展的動(dòng)力。

  3、通過讀書活動(dòng),使自己業(yè)務(wù)精良,勝任新課程教學(xué),成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的教師。

  4、通過讀書活動(dòng),樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀,建立新型的師生關(guān)系,塑造良好的教師形象。

  二、讀書的內(nèi)容及范圍

  1、閱讀教育、教學(xué)理論方面的書籍

  2、閱讀一些教育教學(xué)專家的書籍

  3、閱讀中外經(jīng)典名著。

  4、閱讀休閑娛樂的小說、散文、詩(shī)歌等。

  5、網(wǎng)上閱讀專家、同行教師的個(gè)人博客

  三、讀書的一些安排建議:

  1.堅(jiān)持做到每天讀書學(xué)習(xí)一小時(shí),以書為友,充實(shí)思想。

  2.讀書過程中記下自己的觀點(diǎn)和看法,做好勾畫和批注。

  3.堅(jiān)持做好讀書筆記,摘錄教育教學(xué)信息,以新的教育理念指導(dǎo)教學(xué),使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。

  4.充分發(fā)揮網(wǎng)上資源共享的優(yōu)勢(shì),經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)習(xí),了解各種讀書信息。

  5.認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種讀書活動(dòng),主動(dòng)與同事交流,利用集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)的時(shí)間,積極和其他老師交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)與心得,多反思,多總結(jié)。

  教師,作為一種職業(yè),承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。因此自己只有不斷學(xué)習(xí),更新觀念,與時(shí)俱進(jìn),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí),才始終是一名合格的教師。

讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì)14

  讀書是一件莫大的樂事,也是一種學(xué)習(xí)的過程,一本書有一個(gè)故事,一個(gè)故事敘述一段人生,一段人生折射整個(gè)世界。書,在我的生活中是必不可少的,我的生活離開了書,就像鳥兒失去了能幫助它飛向藍(lán)天的翅膀。

  讀書是一種充實(shí)人生的藝術(shù)。沒有了書的人生就像空心的竹子,空洞無物。猶太人讓孩子親吻涂有蜂蜜的書本,是為了讓他們記住只要細(xì)細(xì)品味書,它就是甜的,而要讓甜蜜充滿人生就要讀書。書中充滿了“財(cái)富”,一點(diǎn)一滴積累,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是世上最富有的人。

  讀書是一種感悟人生的藝術(shù)。曹文軒的《草房子》使我明白到不能歧視別人,并且要勇于正視自己;丹尼爾?笛福的《魯濱遜漂流記》使我明白了“害怕危險(xiǎn)的心里比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”;塞爾瑪?拉格洛夫的《尼爾斯騎鵝旅行記》使我從中領(lǐng)悟到“善有善報(bào),惡有惡報(bào)”此名言的真諦……

  每一本書都是一位好老師,教會(huì)我們?cè)S多道理。

  讀書是一種享受生活的藝術(shù)。當(dāng)你枯燥煩悶時(shí),書把你心中的煩惱全部趕走,讓你把它們拋諸腦后,遨游在無邊的書海里;當(dāng)你對(duì)前方的路感到迷茫時(shí),書搖身化作一盞明燈,為你照亮前路;當(dāng)你心情愉快時(shí),書會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)世界、生活是如此的美好,并讓你感到生活之愜意與舒服

  書是燈,為你照亮了前方的路;書是風(fēng),為你推動(dòng)了人生的船……

  讀書是一門人生的藝術(shù),因?yàn)橛辛藭呐惆,人生才更加精?

讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì)15

  通過近階段我校開展的師德師風(fēng)建設(shè)和整改方面的學(xué)習(xí),使我對(duì)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《海南省實(shí)施(中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法)辦法》、《海南省貫徹落實(shí)(中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范)實(shí)施意見》等法律法規(guī)有了更深入的理解和對(duì)教師職業(yè)的特殊性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教師不僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表,我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。本人結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求,結(jié)合自己的教育工作表現(xiàn),作自查自評(píng)如下:

  一、教書育人方面

  在課堂教學(xué)中,我認(rèn)真履行教師教書育人的職責(zé),不但認(rèn)真上好每一節(jié)物理課,教給學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)科知識(shí),而且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注重在教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育和思想品德教育,注重人文關(guān)懷,絕不把不健康的思想和錯(cuò)誤言論帶到課堂,在課堂上不僅教好書,更注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德,經(jīng)常傳播有益學(xué)生身心健康的思想,真正做到了既教書又育人。

  二、在愛崗敬業(yè)方面

  愛崗敬業(yè),盡職盡責(zé)是教師基本的職業(yè)道德。本人非常熱愛教育事業(yè),在備課、上課、批改作業(yè)方面,按照學(xué)校要求嚴(yán)格要求自己,沒有敷衍現(xiàn)象。我非常清楚地認(rèn)識(shí)到:教師愛崗敬業(yè),盡職盡責(zé),是教師事業(yè)成功的保證,也是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。因此,我努力做好本職工作,默默奉獻(xiàn),從不參與有償教教學(xué)活動(dòng),積極奉獻(xiàn),不計(jì)較個(gè)人的得失,為學(xué)校的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  不足之處:有時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排名。有時(shí)課堂教學(xué)往往受情緒支配,教學(xué)效果不夠理想。

  三、在關(guān)愛學(xué)生方面

  本人能關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,經(jīng)常跟學(xué)生談心,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,積極幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題,能夠做到不諷刺、挖苦、歧視和侮辱學(xué)生,努力做到理解、尊重、信任每一位學(xué)生。

  不足:存在以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生現(xiàn)象,平時(shí)對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生關(guān)注較多。有時(shí)批評(píng)學(xué)生用詞不恰當(dāng)會(huì)傷害學(xué)生自尊心,造成學(xué)生心理不舒服。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生,不能及時(shí)給以溝通進(jìn)行教導(dǎo),導(dǎo)致教育效果欠佳。

  四、在為人師表方面

  作為一名教師,我深深體會(huì)到自己的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以我時(shí)刻注重自己的言行舉止,以身作則,言行一致。在平時(shí)工作和生活中,遵守社會(huì)公德,克服個(gè)人主義、注意言行,不講粗話,以模范對(duì)學(xué)生做出表率。外出學(xué)校、注意自己的形象,不參加任何賭博活動(dòng)和其他對(duì)社會(huì)造成不良影響的活動(dòng)。時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要嚴(yán)于律已,保持良好的生活習(xí)慣。

  五、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面

  在工作中我認(rèn)真鉆研教材、研讀學(xué)生、反思自己的教學(xué)行為,平時(shí)非常注重理論學(xué)習(xí),不斷提高業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)方面,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),不斷更新教學(xué)手段,力爭(zhēng)方法適當(dāng)、方式靈活、因材施教、耐心細(xì)致。

  不足:在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面,方法有待于進(jìn)一步改進(jìn)。尤其是對(duì)于中等生和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做得還不夠扎實(shí),缺乏先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和切實(shí)可行的辦法。有時(shí)存在教育方式單一,教學(xué)方法不夠多樣化現(xiàn)象。缺乏主動(dòng)獲取新知識(shí)的精神,很少撰寫教學(xué)教育論文,只滿足于教學(xué)常規(guī)管理工作中的完成。

  六、在廉潔從教方面

  我在工作中積極發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,能自覺抵制社會(huì)上不良風(fēng)氣影響,絕不利用職責(zé)之便謀取私利,從來沒有私自從事帶有盈利性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng),沒有以教謀私,向?qū)W生推銷資料,亂收費(fèi)、借學(xué)生家長(zhǎng)辦私事或索取接受學(xué)生家長(zhǎng)的饋贈(zèng)現(xiàn)象。在寒暑假或雙休日,沒有亂辦班給學(xué)生補(bǔ)課。真正用自己的言行告訴他人也告訴自己:教育是奉獻(xiàn)不是索取,教育是公益不是功利。

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