外出學(xué)習心得體會集合15篇
當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。一起來學(xué)習心得體會是如何寫的吧，下面是小編整理的外出學(xué)習心得體會，希望能夠幫助到大家。
外出學(xué)習心得體會1
在教育上每個學(xué)校都有自己的特色，而我們在這方面就不能固步自封，也要吸取他人的經(jīng)驗，這段時間學(xué)校就組織了一次外出參觀學(xué)習，為了觀摩更多的教學(xué)模式，我也積極的加入其中，經(jīng)過這段時間的學(xué)習和交流，有一些自己的心得體會。
在素質(zhì)教育大行發(fā)展的今天，怎么才能將這樣的行為融入到我們的生活中去，這是一個難點和要點。我發(fā)現(xiàn)在參觀的學(xué)校里真正做到了這一點，學(xué)生和教師之間沒有隔閡，學(xué)生向?qū)W的氣氛很濃，在簡單的言語和肢體動作之間表達自己對于老師的尊敬，教師也對以學(xué)生報以同等的尊重，他們之間的關(guān)系是平等的，課堂的氣氛是活躍的。
聽過幾堂課之后我明白這樣的氛圍是怎么形成的，在上課之前老師會仔細的做好學(xué)習預(yù)案的編排，提前發(fā)下讓學(xué)生對上課的內(nèi)容進行預(yù)習。而老師在課堂上就預(yù)案上的問題進行提問，學(xué)生在回答的過程中發(fā)散自己的思維，有很多新奇的思路，雖然有一些不能作為標準答案，但是在這樣的過程學(xué)生們積極開動自己的腦筋，開闊了視野。而教師在學(xué)生回答的時候無論對錯先給予鼓勵，在提出這樣思路的不足，將老師和學(xué)生這樣一對多的課堂教學(xué)變成了多對多的共同學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習更多的知識。這樣的課堂給了我很多的啟發(fā)，這不僅僅考驗老師對于課本的掌握，也鍛煉了學(xué)生找資料提取中心思想的能力，還有學(xué)生的表達能力，各有不同的想法拓展了我們的思維，不局限于標準答案。
在這次學(xué)習中還有一點讓我影響深刻就是教學(xué)工具的使用，教師在黑板上進行板書的時候很少，大多數(shù)時間都是有幻燈片來完成教學(xué)，這期間不僅有文字，圖片，還有視頻，各個模塊做的美輪美奐，但是上下之間的聯(lián)系邏輯性強，讓學(xué)生跟隨這樣的課件一步步深入。這樣的課件大多數(shù)時候就是提出一種思路，要求學(xué)生進行完善，在聽課的過程中我也被老師充滿引導(dǎo)的話語帶入到情境之中，好像我還是一個學(xué)生一樣，如果是我來解答，我會做出什么樣的回答。
短短幾天參觀學(xué)習的時間已經(jīng)到了尾聲，我們也要開始整理自己在這次的學(xué)習中所得。不可否認的是我在學(xué)生的教育上還不夠放開，不能和學(xué)生之間建立良好的聯(lián)系，局限在我是教師這樣的身份上，課堂教學(xué)比較沉悶，我還需要努力改進自己的教學(xué)方式。
的準則。如"請享受無法回避的痛苦"，“沒有艱辛，便無收獲”“投資未來的人，是忠于現(xiàn)實的人”“正課與自習一分鐘也不讓自己閑下來，緊張而積極，你的收獲會讓你更加喜悅”，"腳踏實地山讓路，持之以恒海可移"。這些名言會激勵學(xué)生嚴于律己，做事堅持不懈，很實用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習積極性，利用教室走廊墻壁，隨時給學(xué)生提供學(xué)習的機會。
外出學(xué)習心得體會2
20xx年4月22日至24日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，我們一行10人在扈校長的帶領(lǐng)下在濰坊市高新區(qū)的東明學(xué)校進行了為期三天的學(xué)習。在這短短的三天時間里，我們先后聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)王校長、德育處劉主任的專題講座，并與他們交流；觀摩了多位老師的課堂教學(xué)并與授課教師交流互動；每天學(xué)習結(jié)束后學(xué)員相互交流體會----這次學(xué)習，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以跂|明學(xué)校參觀學(xué)習后的幾點感受：
一、特色化的校本研修
東明學(xué)校秉承“責行天下”的校訓(xùn)，本著“用未來思考今天”的辦學(xué)思想，從“學(xué)用”課堂的生成與發(fā)展的高度出發(fā)創(chuàng)造性的實踐出“動態(tài)聯(lián)動式”校本研修�！皠討B(tài)聯(lián)動式”包括三段聯(lián)動、四段聯(lián)動、五段聯(lián)動、六段聯(lián)動。
“三段聯(lián)動”是指集體備課、說課、磨課；“四段聯(lián)動”是在三段聯(lián)動的基礎(chǔ)上再進行同備課組聽課；“五段聯(lián)動”是在四段聯(lián)動的基礎(chǔ)上進行讀課活動；“六段聯(lián)動”是在五段聯(lián)動的基礎(chǔ)上進行賽課。
賽課成績納入對教研組、備課組的集體考核。“動態(tài)聯(lián)動”力求做到“磨一課，帶全組”、“同科無弱班，同班無弱科”。這樣的“動態(tài)聯(lián)動”有力地調(diào)動了全校教師的工作積極性、團結(jié)合作奮進的干勁。
二、操作性強的四步課堂
東明學(xué)校實踐出導(dǎo)、學(xué)、練、用為一體的四步課堂。其新授課的模式是：導(dǎo)-----導(dǎo)疑誘思，引入情境；學(xué)------整體感知，解疑釋惑；練-------變式練習，提升思維；用-----學(xué)以致用，發(fā)展能力。這樣的四步課堂具有民主、雙基、實效、積極、活躍、針對性強的優(yōu)勢。
三、廣泛的師生閱讀
教師首先是勤奮的讀書人。其次，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造了暢游書海的條件。不僅教室內(nèi)，就連樓道走廊都有書架，上面圖書分門別類的排列著。圖書角更是精致，設(shè)有桌椅可供師生舒適的閱讀。真可謂人人與書為伴，時時與書為伴，處處與書為伴。為學(xué)生的語文打下了堅實的基礎(chǔ)，為師生的人生增添了色彩。
四、碩果累累的課改成果
課改讓東明的教師成長在濃厚的教研氛圍里；工作在團結(jié)奮進的教研隊伍中；愉悅著大量教學(xué)資源的創(chuàng)生；欣喜著教師群體的成長、學(xué)生的不斷發(fā)展。
五、無處不在的校園文化
整個東明學(xué)校洋溢著以學(xué)生為主的校園文化氛圍。從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，學(xué)生的宣誓詞、作品和榮譽等等隨處可見。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育并激勵學(xué)生。
六、精細化的學(xué)校管理
東明學(xué)校的每項工作都做得非常的細致，學(xué)校采取無縫隙管理，而且教師隊伍年輕化，班主任大多是女教師，這點與我校很不同。更令人震撼的是學(xué)校沒有硬性的、分秒必爭的考勤，但教師幾乎沒有缺勤的，更有老師到了下班時間仍然在工作。也許是“責行天下”的校訓(xùn)在潛移默化的起作用吧，他們心中有責任，心中有學(xué)校、有學(xué)生。
外出學(xué)習心得體會3
23位音樂教師的課堂，更是異彩紛呈，對比反思之中，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國各省出類拔萃的音樂教師的教學(xué)風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足�，F(xiàn)在我從以下幾個方面來談一下我的學(xué)習心得體會：
一、參賽內(nèi)容“全”，自身受益多：
這次優(yōu)質(zhì)課評選活動內(nèi)容全，此次優(yōu)質(zhì)課評選內(nèi)容包括：音樂與人的情感世界——別情、親情，在喜慶的日子里——春節(jié)序曲，步伐之歌——進行曲，走進西部——山西，民族音樂花環(huán)——新疆，乘著歌聲的翅膀——意大利名曲，舞蹈音樂天地——瑪祖卡舞曲等。多方面的教學(xué)內(nèi)容，開闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習了不同知識內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過聽課，我對自己所教課本的優(yōu)勢有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進的方向，自身受益頗多。
二、課上展示“亮”，課下體會多：
講課的教師大多是各縣的優(yōu)秀青年教師，因為年輕，所以有很多新理念；因為是代表，所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著音樂課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注，他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
首先，精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的老師以錄像，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。其中博興城東中學(xué)的郭麗老師的課堂導(dǎo)入我認為比較好：郭老師講的課題是《民族音樂花環(huán)——新疆》，郭老師首先說帶來幾個舞蹈片段，然后分別表演蒙古舞、傣族舞、新疆舞片段。問學(xué)生想不想學(xué)，真接明了，同時也激起了學(xué)生的好奇心。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習效率。
其次，扎實的專業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要。 教學(xué)是一門藝術(shù)，尤其藝體類教育更是一門藝術(shù) 既然是一門藝術(shù)，那就要求任教老師必須具備較高的音樂文化素養(yǎng)。演、唱、彈、跳可以說是每位音樂老師必不可缺的能力。此次參加示范課的老師們的基本功都非常扎實，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。比如：鄒平實驗中學(xué)楊博老師不僅鋼琴彈得好，笙樂器也演奏的有聲有色；陽信小學(xué)的劉玲老師不僅歌唱得好，古箏演奏也如行云流水；還有博興郭麗老師的舞蹈，都顯示出扎實的基本功。給我印象最深刻的是由昆山國際學(xué)校的老師上的一節(jié)音樂游戲課《兩只老虎》。這節(jié)課的成功之處，就在教師也有一顆金子般的童心，善于揣摩學(xué)生的心理，使教學(xué)充滿了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習音樂的興趣。 低年級學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課把孩子們已知的、未知的可愛的動物樂曲采集在一起，通過對比，去模擬和表現(xiàn)樂曲所描繪的音樂形象，去體驗音樂的諸要素。此為本課的特點之一。教師還采用音畫結(jié)合的方法，增強了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性。課的一開始，教師以故事和簡筆畫吸引學(xué)生傾聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊做動作，這是一種很好的情緒體驗方式。通過表現(xiàn)音樂的高低、強弱、快慢，使學(xué)生對音樂的表現(xiàn)手段有了深一層次的認識。此為特點之二。第三個特點是讓學(xué)生在課堂上“動起來”。隨著音樂的流動，調(diào)動學(xué)生聽覺的動，視覺的動，思維的動，手動、交動、全身動。學(xué)生在動中感受音樂，在動中找到了情趣，在動中發(fā)展了想象，在動中愉悅了身心。 由常州二實驗徐惠英老師上的《什么結(jié)籽高又高》這節(jié)課也給聽課者留下了深刻的印象： 在本節(jié)課中，學(xué)生既是音樂學(xué)習的欣賞者、表演者、創(chuàng)造者，有是音樂學(xué)習的評價者。學(xué)生通過自主學(xué)習的方式、用自己感興趣的方法來學(xué)唱歌曲，、表現(xiàn)歌曲，學(xué)生樂于演唱、用心去學(xué)，學(xué)生不感到學(xué)習的枯燥，并在學(xué)唱中體會音樂帶給他們的樂趣。通過當“小老師”、“師生接唱、生生接唱”等活動，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。學(xué)生在教師親切的語言、動人的歌聲啟發(fā)下增加勇氣，在教師激勵的目光、笑容、話語中增加了信心。更使學(xué)生感興趣的是，讓學(xué)生評價自己的演唱，找到不足和差距—讓他們之間互評，相互學(xué)習優(yōu)點、避免不足—最后教師的評價，進一步激發(fā)學(xué)生有感情地演唱表現(xiàn)歌曲。
三，教師評價及時到位并且多方位。
教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。我認為“對于學(xué)生的評價不僅是“好”，還要對于他回答的問題給予一個準確的評價�！辈拍茏寣W(xué)生準確的評斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準確性。
通過聽課，我清楚了一節(jié)課要上好，首先要：
1、要有新的教學(xué)理念
教學(xué)改革的成功往往取決教師先進的教學(xué)理念。當前深化教育改革、推進素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主動性、積極性、情感性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習過程中自覺、積極的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念，就不會注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師，要想上好課堂，必須在頭腦里有新的教學(xué)理念。只有這樣，才會在課堂改革中注重能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、真誠的贊揚
對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習熱情，仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時，適當?shù)亟o予贊揚。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚的學(xué)生，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至會成為他的人生轉(zhuǎn)折點。
3、中肯地分析
通過耐心細致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個方面要比他強。當學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準或其他原因而不敢開口唱歌時，明確的告訴她，她的其它方面比別人強，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。
4、多提供嘗試的機會
在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機會，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的惡快樂。
5、設(shè)計的要求不必過高
在音樂課上有意識的降低難度，增大成功的機率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
6、“快樂”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習
在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂，找尋快樂元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習。這種觀念與新課標總提出的“以興趣愛好為動力、注重個性發(fā)展”剛好吻合。“快樂”教學(xué)的具體實施辦法。我們可以借鑒國外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進行重塑。
外出學(xué)習心得體會4
20xx年11月22日—11月28日，深秋季節(jié)，在市進修學(xué)院徐長安主任帶領(lǐng)下，我們一般人赴xx師大學(xué)習培訓(xùn)，同時到、xx十六中兩所學(xué)校進行教育考察活動。在這六天時間里，我們聽了專家做的《教師的專業(yè)發(fā)展》、《信息技術(shù)》、《老師如何愛崗敬業(yè)》、《教師情緒管理與壓力應(yīng)對》的專題講座；在考察兩所學(xué)校過程中，通過參觀學(xué)校環(huán)境、聽取校長匯報、觀摩課堂教學(xué)等方式，深刻感受到了兩所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學(xué)特色，他們先進的教育教學(xué)管理經(jīng)驗、具有特色辦學(xué)模式和民主氛圍的課堂教學(xué)，使感觸頗深。此次學(xué)習考察之行，讓我開闊了眼界，更要好好學(xué)習他們的長處。清楚地意識到，觀念要更新、角色要轉(zhuǎn)變，從我做起從現(xiàn)在做起。
1、幸福從教，必須由被動服從型教育向創(chuàng)新型發(fā)展教育轉(zhuǎn)變
樹立教育人是快樂情感理念，一名教師必須具有強烈的成就需要，而一旦有了強烈的成就需要，他就會銳意進取，敢于沖破妨礙創(chuàng)新的清規(guī)戒律，并養(yǎng)成求異思維以及人無我有，人有我先的意識，創(chuàng)造性地開展工作，教師自身的事業(yè)心和工作動機，也會在追求創(chuàng)新的過程中得到提升。聽了《老師如何愛崗敬業(yè)》講座后，更是有很大的觸動，他給我們講述了一個敬業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)的故事，講述他由一個普通的高中畢業(yè)學(xué)歷的人能一步一個腳印發(fā)展到研究型教育專家，評為中國十杰，這體現(xiàn)的一個人終身學(xué)習，持之以恒的信念。這啟迪了我們這些中年教師如何在教書中去體會生活，感悟樂業(yè)，發(fā)現(xiàn)自我。，堅持“新我超越舊我”。
2、 教師專業(yè)發(fā)展要重視教育科研
我們參觀了xx師大附中，體會到他們非常注重科研型教師隊伍的建設(shè)。教師職業(yè)是一種培養(yǎng)人的社會活動，社會發(fā)展更要求培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，要求學(xué)校重視教育科研行為的開展，迫切要求教師增強科研意識，自覺充當科研型教師的角色。教師參與科研、承擔課題，可以大大提高教師的整體素質(zhì)，推動教育改革和素質(zhì)教育的順利進行。例如，研究課堂有效性，探討教師授課一定要完整嗎？授課必須是有效的，學(xué)生學(xué)習要完整，教師授課未必面面俱到，關(guān)鍵要讓學(xué)生的學(xué)習過程看得見，學(xué)習質(zhì)量看得見。
3。積極參加數(shù)字校園與數(shù)字民主建設(shè)
在聽了xx師大教授作的《談數(shù)字校園建設(shè)》后，感受到信息技術(shù)的更新?lián)Q代之快，課件的制作越來越先進，我們確實要與時俱進，終身學(xué)習，否則一定不能跟上時代的步伐，被學(xué)生所淘汰。今天知識經(jīng)濟環(huán)境下的人才比以往任何時候都更激烈、更富挑戰(zhàn)性，由此也導(dǎo)致了今天的教育比以前更具競爭性。處在這樣一種環(huán)境下，教師惟有具備競爭意識，敢干競爭，善于競爭，成為競爭的強者，才能創(chuàng)造出最大的教育效益，并成為一名真正專業(yè)的教育工作者。而今，誰先掌握了先進教育技術(shù)，并能高效應(yīng)用，誰將成為教育行業(yè)引領(lǐng)者。
4。盡心教書，培養(yǎng)飽滿有品位的人
聽了xx十六中校長一席話，深受啟發(fā)，對教育的本意有了更深層面的理解，成績的好壞不是教育好壞評判的唯一標準。我們不僅要有卓越的教學(xué)能力，而且要具有良好的社交活動能力，注重謀求學(xué)校教育和家庭教育、社會教育的結(jié)合，立意培養(yǎng)飽滿有品位的人。
考察時間很短暫，只有短短的六天，然而給我們的啟發(fā)都是很大的、是長遠的。下一步應(yīng)該靜下心來，研究社會需要我們培養(yǎng)怎樣的人才？我們怎樣培養(yǎng)人才？怎樣從學(xué)生實際出發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展進行有效的教育？怎樣從莆田實際出發(fā)，提高教育教學(xué)質(zhì)量？這些都是確實需要思考的。我們這年齡段的教師，如何突破自我走向卓越？如果思維固化，模式固化，則不進則退。應(yīng)該努力創(chuàng)建自己風格、有自己主張、有自己品牌。我們需要開闊視野、轉(zhuǎn)變觀念、重新定位，我們沒有理由不把工作做好，也相信大家和我一樣學(xué)有所思、學(xué)有所獲，希望學(xué)校多為教師提供這樣學(xué)習的機會。
外出學(xué)習心得體會5
9月11日，我有幸與來自全省各個地區(qū)的幼教同仁們相聚在城市學(xué)院，參加“國培計劃”(20xx)—甘肅省幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)，首先很感謝學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)給了我這一學(xué)習機會。國培已結(jié)束，回首這段時間的學(xué)習，我受益匪淺。培訓(xùn)中城市學(xué)院的老師、專家以及幼兒園的園長的專題講座，讓我大開眼界，多個專題的學(xué)習，從國家政策到幼兒教育政法解讀，從教育理念、教育思想再轉(zhuǎn)變到教學(xué)重、難點的解決，每一次的專題講座都是那么精彩。使我的教育理念和業(yè)務(wù)工作能力得到一次提升。
一、專家精彩講座
有來自不同地方的專家為我們講座，專家們豐富幽默的語言和淵博的知識，把先進的教學(xué)理念和教學(xué)思想傳授給了我，讓我改變了小學(xué)化的教學(xué)理念，讓我明白在幼兒園應(yīng)該教給幼兒什么，應(yīng)該教會幼兒什么。精彩的案例分析，也讓我感受頗深。專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種先進思想、一種學(xué)習的境界、一種努力學(xué)習的方向,在實踐工作中可以運用的導(dǎo)向。我認為要學(xué)習的地方還很多，還需要自己不斷的積累.老師們豐富的教學(xué)經(jīng)驗，深厚的教學(xué)功底，靈活的教學(xué)方法，風趣的語言表述更是開啟了我的思路和視野，長了見識。
二、幼師老師耐心講解
城市學(xué)院的老師們十分和藹可親，他們的講座委婉細膩，理論與實踐案例相連系，把嚴謹?shù)膶I(yè)理論用幽默通俗的語言表述出來，讓我欣賞到了名師的教學(xué)風采和國培教師的愛心與責任。老師們給我們帶來大量的有關(guān)幼兒方面視頻片斷，有些很吻合我們的課堂教學(xué)，非常值得我們學(xué)習借鑒。
三、省婦幼保育院組織幼兒教師下園實踐。
踏入省婦幼保育院走進樓道就被變廢為寶獨具匠心的精巧設(shè)計所打動。他們的樓道墻面布置并不是用華麗的成品粘貼的，而是教師用廢舊物品制作的各種圖式將它們粘貼在了墻面上。活潑可愛的孩子們跟著老師歡快地做早操。老師們并沒有要求幼兒動作的標準性，也沒有硬性要求每位幼兒必須參與到做早操之中，而是允許幼兒適當?shù)淖鲥e動作或者幼兒游蕩在教師的視線之內(nèi)。
帶著期許的目光我走進教室，多才多藝,教師對孩子親切的目光，和藹可親的微笑，熱情的擁抱，甜蜜的親吻，舉手投足間投射出濃濃的母愛般的溫情，在幼兒園待的三周內(nèi)幾乎沒有聽到教師呵斥幼兒或者責怪幼兒。在教學(xué)活動的時候我并沒有聽到教師組織課堂秩序或者批評幼兒，而是一味的在鼓勵幼兒，教學(xué)活動結(jié)束的尾聲老師會結(jié)合課堂內(nèi)容引導(dǎo)幼兒明白幼兒該懂得的道理，掌握的知識點。在科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域中，教師把幼兒引入課堂之后，幼兒就開始進行探索，進行操作，老師只是站在一旁適當?shù)囊龑?dǎo)幼兒，把整個課堂交給幼兒自由發(fā)揮，大膽創(chuàng)新，獨自去操作，操作結(jié)束后會有很多不同的答案，教師對每位幼兒的答案給予肯定，最后老師才告訴幼兒她的發(fā)現(xiàn)，讓幼兒的內(nèi)心中有一個準確的答案，并將完成好的作品放在展示臺或者粘貼在幼兒墻面上。我常常被這種溫暖感動，責任感油然而生。讓我更直觀的明白了什么叫“學(xué)前教育改革”。豐富多彩的主題墻和幼作品兒展示區(qū)就是他們展示教育成果的一個縮影。
這次培訓(xùn)學(xué)習，充實了我自身的知識層面，擴寬了我的思維視野，增強了我對幼兒教學(xué)管理的藝術(shù)和方法，有效地提升了自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。最深的體會是，學(xué)習的機會難得，借鑒的作用明顯，知識是學(xué)無止境的，經(jīng)驗是最寶貴的財富。通過學(xué)習，使我對教師職業(yè)的神圣認識更加深刻，教師肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。專家、名師的講座雖然我不能完全消化吸收，但他們先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。在以后的工作中我會將所學(xué)知識以及自己積累的經(jīng)驗再進行慢慢“消化”，然后將這些“高營養(yǎng)”的知識“大餐”融會貫通，做到以學(xué)至用，在今后的工作中，我將不斷努力學(xué)習，不斷提升教學(xué)水平。
外出學(xué)習心得體會6
我很榮幸地參加了在xxx舉辦的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人專題培訓(xùn)班教學(xué)。雖然培訓(xùn)時間不長，但收獲頗大，感想也頗多。下面，我就此次教學(xué)培訓(xùn)的經(jīng)歷，簡要地談幾點感受。
一、培訓(xùn)的經(jīng)歷回顧
此次培訓(xùn)時間簡短，但內(nèi)容豐富，做到了理論與實踐相結(jié)合，既有課堂教學(xué)又有實地考察。我們聆聽了xxx教授對土地流轉(zhuǎn)政策的獨到見解，xxx教授對發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化合作經(jīng)營、走社會主義現(xiàn)代農(nóng)業(yè)道路的戰(zhàn)略分析，xx律師對企業(yè)上市路徑選擇的意見建議，等等。同時還實地考察教學(xué)了國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地xxx智慧農(nóng)業(yè)示范基地，xxx蔬菜專業(yè)合作社，中國料酒行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)品牌xxx公司，等等。通過課堂教學(xué)，豐富了理論知識，提升了思維能力；通過現(xiàn)場教學(xué)，開闊了視野，轉(zhuǎn)變了觀念。通過短短六天的教學(xué)工作生活，我在思想上和行動上都受到了很大的觸動，接受了很好的教育。
二、培訓(xùn)的體會感悟
通過此次教學(xué)，我對浙江農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展有了一些淺顯的體會和感悟：
一是優(yōu)勢互補，整合資源謀發(fā)展。在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)模式下，農(nóng)民有土地有技能有經(jīng)驗，卻沒有系統(tǒng)的知識儲備，且市場敏銳度不高，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)產(chǎn)出不高，農(nóng)產(chǎn)品滯銷等。農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社的興起很好的解決了這些問題。我們參觀的xx蔬菜專業(yè)合作社，是一個農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社運作模式的典范。合作社將農(nóng)民的土地集中整合，再以同樣的價格承包給農(nóng)戶種植蘆筍，并實行產(chǎn)前、產(chǎn)中和銷售一條龍服務(wù)。合作社統(tǒng)一開溝定值、統(tǒng)一供種、統(tǒng)一肥料農(nóng)藥使用、統(tǒng)一生產(chǎn)技術(shù)、統(tǒng)一銷售，確保產(chǎn)品從種植、生產(chǎn)、銷售全過程的質(zhì)量安全。這樣下來，農(nóng)戶的資金問題解決了，技術(shù)煩惱沒有了，生產(chǎn)成本降低了，產(chǎn)量提高了，也不用擔心銷售不出去了。
二是改進技術(shù)，靠科技推動發(fā)展。說起農(nóng)業(yè)，我們大部分人都會想到“日出而作，日落而息”，“面朝黃土背朝天”的農(nóng)民形象。葉興乾教授在課堂上給我們觀看了美國土豆收割加工過程的視頻，讓我感嘆不已，美國的農(nóng)業(yè)機械化水平已實現(xiàn)了土地耕種、整地、播種、田間管理、收獲、加工等全過程機械化。當我國的農(nóng)民在田間揮汗如雨時，美國農(nóng)民正坐在帶空調(diào)的舒適的駕駛艙中聽著音樂干農(nóng)活。以前我們不明白為何美國1%的農(nóng)民養(yǎng)活了美國3億人還有糧食出口，主要得益于它高度的農(nóng)業(yè)機械化水平。我們也正在努力提高農(nóng)業(yè)機械化水平，努力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。我們參觀的八里店智慧農(nóng)業(yè)示范基地便是我國國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地。智慧農(nóng)業(yè)充分利用計算機技術(shù)，將GIS、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算、智能計算引入農(nóng)業(yè)管理，對土地、空氣等作物生長環(huán)境實時監(jiān)控。如：八里店現(xiàn)代農(nóng)業(yè)綜合區(qū)的豐溢特種說過精品園，安裝了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)智能控制系統(tǒng)，對養(yǎng)殖池塘增氧、投飼進行智能化管理，既節(jié)省了勞動力、降低了成本，有提高了科學(xué)化養(yǎng)殖水平。
三是開拓思維，以創(chuàng)新引領(lǐng)未來。“求是創(chuàng)新”是浙江大學(xué)的校訓(xùn)精神，浙江成為全國經(jīng)濟發(fā)展的龍頭，地區(qū)經(jīng)濟活躍，這些都離不開浙江人的銳意創(chuàng)新、開拓進取的精神。教學(xué)的最后一天，德清縣的副縣長跟我們分享德清縣深化農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革的做法與成效，他講到最重要的一個做法就是創(chuàng)新，像實行農(nóng)村土地所有權(quán)、承包權(quán)、經(jīng)營權(quán)“三權(quán)分置”，探索新的種養(yǎng)模式，等等。讓我印象最深的是他們探索出來的種養(yǎng)結(jié)合模式，“稻蝦共生”，“稻魚共生”，“稻鱔共生”，“稻鱉共生”，等等。新型種養(yǎng)模式以種促養(yǎng)，以養(yǎng)補種，綜合利用，循環(huán)發(fā)展，提高了土地利用率，既有效保護了生態(tài)環(huán)境，又有力促進了農(nóng)民增收。以稻鱉共生為例，利用鱉治蟲，鱉糞作肥料，稻谷全程不施肥不打藥，鱉生長在原生態(tài)棲息場所，又提高了憋的產(chǎn)品質(zhì)量。在稻鱉共生模式下，畝產(chǎn)鱉達xx公斤，畝產(chǎn)稻谷達xxx公斤，畝產(chǎn)值達x萬元，比純稻種植經(jīng)濟效益增加30%以上。
三、培訓(xùn)后的意見建議
通過本次教學(xué)培訓(xùn)，我見證了地處沿海發(fā)達地區(qū)的xx在人才隊伍培養(yǎng)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、產(chǎn)業(yè)培育壯大、城鄉(xiāng)建設(shè)提質(zhì)、文化發(fā)展繁榮、生態(tài)環(huán)境優(yōu)美、人民生活殷實、社會和諧穩(wěn)定等方面的先進經(jīng)驗和做法，我覺得作為地處內(nèi)陸地區(qū)的xx，雖然經(jīng)濟社會發(fā)展水平與xxx城市有一定的差距，但我們也有自己的優(yōu)勢和特色，“他山之石可以攻玉”，我們完全可以教學(xué)借鑒xx發(fā)展的先進理念和做法，加快xx經(jīng)濟社會發(fā)展，努力把xx建設(shè)成為xx經(jīng)濟社會發(fā)展新的增長極。
一是要不斷解放思想。思想是行動的`指南。科學(xué)的思想能夠推動和促進社會實踐的發(fā)展。我們要認真抓好各級領(lǐng)導(dǎo)干部這個“關(guān)鍵少數(shù)”，不斷提高其思想境界和水平，面對經(jīng)濟新常態(tài)，要敢于用新的思維、新的方法、新的手段來面對和解決新的問題，不斷推動xx經(jīng)濟社會又好又快的發(fā)展。
二是要發(fā)揚擔當精神�！盀楣俦苁缕缴鷲u”。作為新時期的領(lǐng)導(dǎo)干部要勇立時代潮頭，敢于干事、敢于擔責，敢于給有知識、有能力、有干勁，能做事、會做事、做得成事的干部舞臺和機會，讓他們在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新環(huán)境下大顯身手。
三是要勇于真抓實干。工作是干出來的。美好幸福的生活要靠智慧的大腦和勤勞的雙手來實現(xiàn)。我們要發(fā)揚求真務(wù)實精神，一心一意謀發(fā)展，滿腔熱情干事業(yè)。少些浮躁、少些虛妄，多做實事、多謀實績，用自己的實際行動為岳陽新增長極建設(shè)添磚加瓦，建設(shè)岳陽更加美好的明天。
外出學(xué)習心得體會7
20xx年12月27日，我參加了在寧波華茂外國語學(xué)校中舉辦的一個有關(guān)幼兒教師優(yōu)質(zhì)課展示的活動。我感謝幼兒園給了我這次外出學(xué)習的機會。在這次的活動中，我領(lǐng)略了兩位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)風采，欣賞了她們高超的教學(xué)藝術(shù)，深感受益匪淺，她們的課堂上無時不閃動光輝。
這一天，我們一共觀摩四堂示范課。都是來自上海市徐匯區(qū)科技幼兒園的兩名優(yōu)秀教師，今天的課主要是以科學(xué)課為主的。徐老師上的是小班的《毛毛找朋友》和中班的《逃家小兔》，宣老師上的是中班的《我來幫你》和大班的《動物園》。這幾堂課都很好，徐老師很會把握幼兒的年齡階段，課程設(shè)計的很有心意，上課時不僅教師的教態(tài)好，而且幼兒的反應(yīng)也相當不錯。但是相比之下我還比較欣賞宣老師的課，雖然《我來幫你》這堂課對于中班的幼兒來說時間上有些長了。但宣老師上課時的神情和語態(tài)非常的吸引人，在讓幼兒進行動手操作時宣老師也是經(jīng)過設(shè)計的，不是讓幼兒盲目的去操作而是要帶著問題去操作。在幼兒進行操作時教師充分發(fā)揮了幼兒的自主性，讓幼兒發(fā)揮想象。教師及時的發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，將幼兒的作品逐一的展現(xiàn)出來，并要求幼兒來說一說自己想出的辦法。
總之這次的活動有很多值得我學(xué)習的地方。聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，我要以這些優(yōu)秀的教師為榜樣，積極思考，精心設(shè)計，力求體現(xiàn)以幼兒為本，處處為幼兒考慮，上出有價值、有質(zhì)量的課來。同時在教學(xué)中，要不斷學(xué)習，不斷反思，努力提升自己各方面的能力。
外出學(xué)習心得體會8
4月2日至4月3日，全市小學(xué)語文青年骨干教師論壇在臨沂第七實驗小學(xué)舉行。這次會議主要是推介羅莊區(qū)劉立平名師工作室，交流小學(xué)語文高效課堂研究成果和青年骨干教師成長經(jīng)驗，探索有效促進青年教師成長的途徑。論壇的主要內(nèi)容分為三部分：觀摩羅莊區(qū)劉立平名師工作室課堂展示和經(jīng)驗介紹；聽取濰坊名師韓興娥教學(xué)改革專題報告；參觀臨沂第七實驗小學(xué)語文教學(xué)成果展示及校園文化建設(shè)。
會議上，劉立平名師工作室的姜自鳳、陳冰冰、劉學(xué)霞三位老師分別提供了單元主題教學(xué)、單元整體教學(xué)和語文自主學(xué)習的觀摩課，并介紹了自己的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗。三位教師的課堂重點突出培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，對教材進行整合處理，適當增加課堂容量，展示了羅莊區(qū)青年教師在“自能高效課堂”的研究中取得的階段成果。
一是小學(xué)語文自主、合作式單元整體教學(xué)模式
一、預(yù)習指導(dǎo)課——整體感知（2課時）
這一課型是在單元內(nèi)容學(xué)習之前，教師引導(dǎo)學(xué)生對本單元內(nèi)容進行整體感知。教師可以以單元前“導(dǎo)語”為切入點，在教師的引領(lǐng)啟發(fā)下，學(xué)生通過聽錄音、看錄像、自由讀、同桌互讀互聽（低年級）或自讀互議（中高年級）等形式多樣的學(xué)習活動，來完成老師提供的預(yù)習作業(yè)紙，對本單元內(nèi)的所有學(xué)習內(nèi)容有一個大致了解，初步感知單元主題的情感意識，激發(fā)起強烈的求知欲望，并相機指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的信息資料為下步學(xué)習作準備。
具體操作任務(wù)為：熟讀單元教材，掌握生字生詞（約2課時），其任務(wù)是運用自讀、接讀、競賽讀、小組合作讀等多種讀書形式，使學(xué)生讀通、讀熟本單元的內(nèi)容，并相應(yīng)完成本主題單元生字生詞的認讀、聽寫等任務(wù)，為后面繼續(xù)學(xué)習掃清障礙、奠定基礎(chǔ)。教師可利用布置自主性預(yù)習作業(yè)、介紹預(yù)習方法等指導(dǎo)學(xué)生完成對本單元課文內(nèi)容的感知。主要分幾個層次：（以二年級學(xué)生為例）（1）通讀單元課文，標出生字詞。（2）讀熟生字詞。（3）用各種方式小組內(nèi)交流、識記生字詞。（4）多種形式（自讀、互讀、評讀），熟讀課文，適當時候鼓勵背誦。（6）引導(dǎo)學(xué)生嘗試上網(wǎng)或課外收集課文的相關(guān)資料。
學(xué)生操作主要步驟（預(yù)習指導(dǎo)為例）：
通讀課文，完成自我預(yù)習作業(yè)：（一標、二讀、三畫）
一標：用序號標出課文中的自然段。
二讀：1讀，讀熟字條、生字詞。2讀，讀熟課文。
三畫：1畫生字；用圈畫出課文中要求認識的字，用橫線畫出要求會寫的字；2畫詞句：用方格畫出優(yōu)美的詞語；用波浪線畫出優(yōu)美的句子；3畫思考：用橫線加問號畫出不理解的詞語或者句子。
二、品讀探究課——分步探究（2-3課時）
這一課型是指教師根據(jù)教材特點指導(dǎo)學(xué)生順課次學(xué)習；或可依據(jù)學(xué)生的學(xué)習意愿，從多數(shù)學(xué)生感興趣的一課開始進行分課或分塊精讀訓(xùn)練，而其余內(nèi)容可根據(jù)深淺難易程度，酌情采用不同學(xué)習方式進行學(xué)法遷移性學(xué)習；教師還可根據(jù)學(xué)生學(xué)習需要和學(xué)生基礎(chǔ)對學(xué)習內(nèi)容進行重組，并注重課外學(xué)習資源的補充利用，做到課外積累為課內(nèi)學(xué)習服務(wù)。
這一課型承擔的主要任務(wù)是在學(xué)生通讀本主題單元課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步逐篇學(xué)習課文，在這一過程中注重精心設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生探究課文重點難點，品味好詞佳句，領(lǐng)悟閱讀方法，還要注重適時補充與課文內(nèi)容相關(guān)的主題閱讀材料，有意識地拓展學(xué)生的閱讀視野，在遷移實踐中增強學(xué)習能力。我在試驗中常用的方法是精心評讀一課，學(xué)生自主探究2-3課，完成本單元課文的學(xué)習。
具體操作步驟：
�。ㄒ唬┏鯇W(xué)小組預(yù)熱：（重點學(xué)習）
一查：互相檢查字條掌握情況，鞏固強化、查漏補缺。
二評：學(xué)生讀一讀自己勾畫出的好詞、好句，掌握的識字方法，學(xué)習心得和大家一起分享。
三問：學(xué)生將自己不明白或者不理解的詞語、句子、問題或?qū)W習中的困惑等在組內(nèi)一一提出，供小組同學(xué)共同交流解決。組內(nèi)解決不了的組間（班內(nèi)）解決。（原則：問題不出組，解決不過堂，實在不能解決的課后解決。）
四談（導(dǎo)）：學(xué)生談本課學(xué)習的收獲，對課文的理解、問題的看法、學(xué)習的心得等。（匯報總結(jié)方法或心得）即總結(jié)提升。
�。ǘ┬〗M突破（創(chuàng)新）（分散學(xué)習）：
各小組根據(jù)自己的喜好自己選擇一課進行突破。
�。ㄈ┕餐故荆�
小組匯報、組員補充。其他小組或補充或評價。
三、拓展延伸課——整體感悟
這一課型具體是指學(xué)生在分步學(xué)完本主題單元內(nèi)容后，教師引領(lǐng)啟發(fā)學(xué)生進行回顧交流：如我在本主題單元的學(xué)習中學(xué)會了哪些知識、增強了哪些素質(zhì)（識字寫字，詞、句、段、篇的積累，課文內(nèi)容的理解，審美、情趣、理性思維等方面的教育與感染等）？我在本單元的學(xué)習中掌握了哪些學(xué)習本領(lǐng)（包括識字寫字的本領(lǐng)、背誦積累的本領(lǐng)、聽說讀寫的本領(lǐng)等）？進入中高年級以后，教師要指導(dǎo)學(xué)生自查（或互查）并交流“自主預(yù)習作業(yè)紙”的落實情況，養(yǎng)成查漏補缺、揚優(yōu)糾錯的好習慣，還要注重向課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生交流課外閱讀積累的感受與收獲。
本課型的具體任務(wù)：
（一）是完成課后思考練習或單元整體練習，方法是先讓學(xué)生回顧梳理本單元的學(xué)習內(nèi)容，交流各自的感悟和收獲，然后獨立或合作完成思考練習題，還可安排全班聽寫詞語句子（優(yōu)美詞語和句子）
�。ǘ┦侵笇�(dǎo)學(xué)生自主選擇與單元主題相關(guān)的讀物開展自主閱讀或合作閱讀，教師可引領(lǐng)學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容進行梳理和對學(xué)習方法（如比較閱讀、鑒賞閱讀、做讀書卡片等）進行總結(jié)提煉。教師也可提供資料或相關(guān)問題供學(xué)生課下學(xué)習、鞏固。
�。ㄈ熬C合運用”，是指到中高年級后，教師可將“口語交際”和“習作”這兩個版塊的內(nèi)容進行整合訓(xùn)練，為學(xué)生提供由“讀”到“說”到“寫”的一條龍指導(dǎo)服務(wù)�！白x”是指前面兩個版塊的課文學(xué)習、語文基礎(chǔ)知識學(xué)習，做好“說”（口語交際）和“寫”的“原始積累”，“說”和“寫”是將“原始積累”（字、詞、句、篇方面的知識）轉(zhuǎn)化為語言運用能力——口語表達能力等。
二是小學(xué)中高年級語文“三段六環(huán)”自能賞讀策略
三階段
一、課前自主預(yù)習
課前階段，學(xué)生根據(jù)“預(yù)習六步曲”預(yù)習卡及課文前的導(dǎo)讀、文后的提示，嘗試運用已有的知識、方法和能力，自主閱讀、自能感悟文本，并在小組內(nèi)交流預(yù)習成果。
二、課中合作賞讀
課中階段，學(xué)生在教師的精心組織下，交流感知感悟，所取所獲；在教師的引領(lǐng)下，質(zhì)疑問難，合作探究，披文入情，賞析賞讀，讀中悟法。
三、課后拓展表達
課后階段，教師引導(dǎo)學(xué)生加強語言積累；適度拓展，擴大視野，實現(xiàn)能力的遷移與綜合素養(yǎng)的提升。
六環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：夯實預(yù)習自主探索
這一環(huán)節(jié)，一般在課下完成。讓學(xué)生根據(jù)“預(yù)習六步曲”預(yù)習卡及文前導(dǎo)讀、文后提示等等，通過自讀自悟，除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，初步感知課文以外，重點增設(shè)學(xué)生對課文語言文字的感悟，也就是“四讀課文，畫出最能觸動自己心靈的字、詞、句、段，并在一邊寫出自己的感受。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是使學(xué)生必須走進課文，解讀文本，感悟語言，而不是僅僅停留在對課文表面的勾畫、理解，使學(xué)生的預(yù)習向深度延伸。
第二環(huán)節(jié)：小組交流互幫互學(xué)
此環(huán)節(jié)主要是學(xué)生在學(xué)習小組中交流個人預(yù)習的收獲及遇到困難，能解決的習題解決，不能在小組內(nèi)解決的，寫在預(yù)習反饋表中，課前反饋給老師，以求在課中得到解決。
第三環(huán)節(jié)：交流困惑以學(xué)定教
這一環(huán)節(jié)，在教師的組織下，讓學(xué)生展示交流自讀自悟的收獲與感受，及時地了解學(xué)生對基礎(chǔ)目標的掌握情況；學(xué)生交流閱讀中的質(zhì)疑或問題，確立深化閱讀的任務(wù)與重點。
第四環(huán)節(jié)：賞析賞讀觸動感悟
此環(huán)節(jié)是本堂課最重要的環(huán)節(jié)，孩子們充分展示自己和小組內(nèi)預(yù)習成果，解讀文本，互相幫助，互相補充。此環(huán)節(jié)重在課堂的生成，應(yīng)該說無法預(yù)設(shè)。文章越讀越有味，越品越有味。文章的字里行間都蘊含著作者的思想感情，讓學(xué)生從字、詞、句、段中都品味，去分析，去體會，讓預(yù)習中的困難得以解決。另外，瑯瑯的讀書聲永遠是語文課上最動聽的聲音，讓學(xué)生邊賞邊讀，邊品邊讀，邊讀邊悟，品細讀透，學(xué)生學(xué)得快樂，有所收獲，使語文課真正有效。
第五環(huán)節(jié)：拓展共享情感升華
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生交流在課前搜集的與課文主題相關(guān)的文章或內(nèi)容，拓展閱讀的廣度，使情感得以升華。
第六環(huán)節(jié)：內(nèi)化吸收寫作表達
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運用賞讀賞析中學(xué)到的寫作方法和技巧，進行寫作表達。
附：預(yù)習六步曲
預(yù)習六步曲
1。標畫——生字新詞2。概括——主要內(nèi)容3。查找——相關(guān)資料4。賞析——重點語句5。提出——不明白問題6。拓展——同主題文章
4月3日上午，我們聽取了濰坊北海學(xué)校韓興娥老師所作的題為《讓孩子踏上閱讀快車道》的專題報告，報告展示了韓老師在“課內(nèi)海量閱讀”教改實驗中樸實而獨到的做法�！罢n內(nèi)海量閱讀”就是在課堂四十分鐘之內(nèi)進行的大量閱讀。它的教學(xué)目標不是以一節(jié)課、一篇文章設(shè)定，而是以一本書、一個年齡段為單位設(shè)定目標。韓老師把小學(xué)六年分為三個階段：一年級在“海量閱讀”中識字；二三年級主要在“海量閱讀”中誦讀、積累；四五六年級則“海量誦讀經(jīng)典”。
一年級在“海量閱讀”中識字
一、入學(xué)之初，讀兒歌識字
韓老師為了讓一年級新生一入學(xué)就有事情做，第一天就能自己讀書，她給不會拼音的一年級新生編了一本他們能夠“自學(xué)”的小冊子——《讀兒歌識漢字》。這本小冊子為三部分，第一部分是學(xué)生最熟悉的兒歌。如《上學(xué)�！罚禾柈斂照�，花兒對我笑。小鳥說：早！早！早！你為什么背上小書包。我要上學(xué)校，天天不遲到。愛學(xué)習，愛勞動，長大要為人民立功勞。兒歌的后面，附上要認的字詞：“功勞勞動太陽小鳥為什么長大學(xué)校學(xué)習遲到書包”，她先帶著學(xué)生唱一唱、念一念。幾遍之后就教他們“自學(xué)”生字的辦法：念兒歌下面的生字時，如果遇到不認識的，就到兒歌中找；
第二部分有《小書包》、《國旗》、《坐得正》、《寫字姿勢》、《愛護眼睛》等兒歌，這是結(jié)合入學(xué)教育選編的內(nèi)容；
第三部分是漢語拼音情境歌，結(jié)合漢語拼音的學(xué)習，教學(xué)生讀熟兒歌，認讀兒歌下面生字的任務(wù)由學(xué)生自己完成。
到九月底，韓老師班上58個學(xué)生中有34個認識了這本小冊中的300多個生字詞。這34個學(xué)生或是上學(xué)前認識一部分漢字，或是精力很集中的那種“聽話”孩子。剩下的24個學(xué)生雖然不會認讀兒歌下面的生字，但課堂上，他們用手指著兒歌念了一遍又一遍，對字形或多或少有了一點兒印象，以后再見到這些字時，便模模糊糊地有了似曾相識的感覺，為以后的識字打下了基礎(chǔ)。
二、課本的學(xué)習，閱讀、識字、寫字不同步
一年級的課文朗讀、識字和寫字不是同步進行的：朗讀，開始是一節(jié)一課，漸漸地加快速度，一節(jié)兩課，寫字則是兩節(jié)一課。程度好的孩子邊背誦課文邊認讀生字，弱一些的，則按進度讀熟課文即可，學(xué)困生則要個別輔導(dǎo)。
先說閱讀。不同形式的領(lǐng)讀之后，學(xué)生開始自己讀，韓老師則在教室里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去地聽，看到誰能合上書背誦，便俯耳過去聽一會兒，在學(xué)生的課文題目旁蓋上“印章”表示通過。學(xué)生背完一篇就主動再背下一篇。在背誦上，專家說的確實沒錯，一年級的孩子個個是天才，沒有一個落下。一冊用了兩個月，二冊用了三個星期，全班學(xué)生百分之百能背誦。實踐證明，閱讀、識字和寫字三項任務(wù)中，閱讀是最容易的。
再說識字。課本之外的書，韓老師只要求讀熟，不要求識字。但對課本上的生字，她就要“強迫”孩子們認識了。對于認字相當困難的學(xué)生，韓老師的辦法是在教學(xué)中滲透些“字理”知識，幫助他們記憶。
到了一年級下學(xué)期，學(xué)生有了一定的積累，生字學(xué)習就順利多了。一個月的時間，全班學(xué)生都認會了課文中出現(xiàn)的所有生字，無一例外。這就是大量閱讀的作用，在具體的文本中，孩子們一次又一次與生字見面，雖然沒有特意觀察字形，但見得面多了，自然就認識了。
最后說說寫字。韓老師只讓孩子照著課本抄漢字，不組詞。這樣，作業(yè)中的錯誤只有“錯字”，而沒有“別字”，提高了學(xué)生寫、老師批的速度。至于組詞，解決的辦法很簡單，把生詞打印到一頁紙上，用厚紙印成紅色字帖，學(xué)生蒙上薄紙興致勃勃地大描特描。
三、在誦讀兒歌、故事中識字
韓老師用三個多星期就教完拼音。學(xué)生都能按順序認讀聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，但部分學(xué)生拼讀得并不熟練。韓老師就印發(fā)給學(xué)生一張字母卡片，拼讀時如果忘記了哪個字母，可以隨時查閱。他們最初讀的注音讀本是《三字新童謠》、《巧識三百字》等“袖珍童謠”，書中的兒歌三字或四字一句，很簡短，降低了拼讀難度，然后逐漸過渡到讀較長的的兒歌。一年級下學(xué)期閱讀小故事，《拼音報》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》等。
中年級段在海量閱讀中誦讀、積累二～三年級是中年級段，在這一年段里落實三個共同的要求。
一是寫字，在開學(xué)前就準備好大量的“看拼音寫詞”練習，在課堂上抽出一點時間讓學(xué)生拼寫一部分生詞，不會寫的字詞可以查閱老師提供的“詞語表”。幫助學(xué)生打牢了寫字的基礎(chǔ)。
二是二年級下學(xué)期開始作文起步的教學(xué)。韓老師奉行“勞于讀書、逸于作文”的觀點，相信有了滿腹經(jīng)綸的積累，就會有出口成章、下筆成文的表達。
第三點是誦讀、積累最關(guān)鍵。比如一本教材用半個多月就能教完，一是略讀教材中的部分文章，如《小英雄雨來》、《獵人海力布》等，學(xué)生自已默讀一遍就行了。二是精讀的文章也不去條分縷析，一個課時學(xué)二至四篇，先運用各種形式讀書，例如聽錄音、自由讀、開火車讀等，然后教師直奔中心提出問題。在誦讀中韓老師始終堅持一條：不論課本還是課外書，都要在有感情朗讀的基礎(chǔ)上練習背誦口頭填空題。如：“翻過一座小丘，_穿過一道山谷。蝴蝶追著跳舞，松鼠數(shù)著腳步；小樹亮著綠葉，綠葉托著露珠；露珠掉在林中，變成朵朵蘑菇；陽光和著鳥聲……”
文中平平常常的動詞在具體的語境中用得精妙極了，很難用語言分析透徹。對小學(xué)生來講，與其長時間聽老師枯燥分析，倒不如讓他們背誦之后略略品味，則是最好的學(xué)習語言的方法。
“我真希望，煙囪里飄出來的，不是濃濃的黑煙，而是輕盈潔白的云彩。我真希望，煙囪里噴出來的，不是灰灰的粉塵，而是清澈晶瑩的泉水�！�
“飄”與“噴”，“濃濃”與“輕盈潔白”，“灰灰”與“清澈晶瑩”，“濃濃”與“灰灰”，“輕盈潔白”與“清澈晶瑩”的對比運用精確之極，韓老師便和孩子們邊做動作邊背誦。
高年級段“海量誦讀經(jīng)典”
韓老師把四、五、六三個年級劃歸為高年級段，因為這段時間，學(xué)生已把常用漢字基本寫熟練，學(xué)生的寫作能力也基本過關(guān)，語文課上有大量的時間用來持續(xù)默讀，一星期讀十萬二十萬字輕而易舉，實現(xiàn)了真正意義上的海量閱讀。這段時間閱讀的內(nèi)容主要有三類：歷史故事、經(jīng)典古文、中外小說。韓老師領(lǐng)著學(xué)生讀了《中華上下五千年》、《世界五千年》、《論語》、《《道德經(jīng)》，還有大量的中外經(jīng)典小說。
韓老師認為：學(xué)習語文不能打“攻堅戰(zhàn)”。有些問題即使知道答案，也不急著告訴學(xué)生，讓他們自己去讀、去找，隨著閱讀和思考的深入，總有豁然開朗的那一天。這才是學(xué)習，離開了老師也能進行的學(xué)習。作為老師，應(yīng)該做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在學(xué)生面前，為他們“吞食”提供條件，“反芻”則是他們的本能行為。
“大道至簡，道法自然”，韓老師的教學(xué)理念給每位教師都帶來了震撼和啟發(fā)。
最后，市教科研中心的陳中杰科長作了大會總結(jié)。陳科長在講話中指出，語文課堂教學(xué)改革，只有不變的規(guī)律，沒有不變的模式。課內(nèi)海量閱讀、單元主題教學(xué)具有很強的借鑒意義，但語文改革要遵循教學(xué)規(guī)律，要注重語文知識與能力的訓(xùn)練，要強化學(xué)習興趣與習慣的培養(yǎng)，要注意學(xué)習方法的滲透，要讓學(xué)生的心靈得到浸染，學(xué)生閱讀品悟的過程不能異變成尋找答案的過程。只有這樣，我們的語文課堂才是高效的。最后希望各學(xué)校能找準自己的特色，推動語文教學(xué)改革。
外出學(xué)習心得體會9
12月6日至7日，我有幸到盧氏縣城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)參觀學(xué)習，通過這短短兩天的參觀和學(xué)習，我的收獲是實實在在的。這短暫的學(xué)習之旅，我感受到了校園以及教室里那種濃厚的學(xué)習氛圍。學(xué)生積極參與學(xué)習的熱情，緊張有序的合作也深深震撼了我。以下則是我的點滴體會：體會一、成功的關(guān)鍵在于“細節(jié)”
盧氏縣城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)的校園文化建設(shè)可以說是非常成功和精細的。在參觀校園的時候，那些勵志標語、宣傳語可謂是“到處都有”，教室黑板上標有警句，教室前后方都拉有警示橫幅，“‘滿堂灌，照本宣科是最差的課’，是在‘毀’人不倦”，教室外墻有優(yōu)秀作文展示，教室的前后都有堂清表，周清表，也懸掛了好人好事記錄薄，班級情況通報表。校園里，可以說只要見到墻壁就會見到鼓勵學(xué)生學(xué)習的哲語，試問，有了這樣的環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習意識能不增強嗎？學(xué)生自己也是非常注意細節(jié)的，在他們的口袋里，會發(fā)現(xiàn)都有一本口袋本，上面記錄著小的知識點，在排隊等飯，排隊上操時都回拿出來讀一讀，看一看，記一記。再問，有了這樣的學(xué)習態(tài)度，學(xué)生能不學(xué)好嗎？
師都努力做好自己的工作，以身作則，做到了“為人師表”。
“教書首先強已，育人者先律已”教育是教會學(xué)生如何做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個有著高尚師德的教師，應(yīng)該是最基本的要求，師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培育出有責任心的學(xué)生，在城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)，我體驗到了學(xué)校的老師都有著極強的責任心，對學(xué)生學(xué)習有著極大的耐心和對工作也有著很高的熱情。
學(xué)校的教師對于自己的每個學(xué)生的學(xué)習情況、生活情況做到了了然于心，做到了心中有數(shù)。每周的學(xué)習任務(wù)也做到了個個落實，個個過關(guān)。
外出學(xué)習心得體會10
在學(xué)校教學(xué)處的組織下，為我安排了一次外出學(xué)習的機會 ，作為一名新教師，學(xué)習的途徑應(yīng)該是多種多樣的，應(yīng)做到書本學(xué)習與實踐學(xué)習相結(jié)合，接受學(xué)習與探究學(xué)習相結(jié)合。在積極聽課的基礎(chǔ)上，我學(xué)會了如何有效的聽每一堂課，主要學(xué)習老教師如何巧妙運用教學(xué)方法，比如，教材的處理技巧、課堂的導(dǎo)入、結(jié)束、提問技能，語言表達技能、板書的設(shè)計、課件的制作等，當堂記錄這些要點并在課后深入反思， 另外要多于幼兒互相交流，能夠讓幼兒更多地展現(xiàn)自己的想法。。就余老師的這節(jié)課的教學(xué)思路來說，可以看出她是經(jīng)過了精心設(shè)計的：她讓幼兒更多地展現(xiàn)自我，她始終能貫徹“整體輸入，整體輸出”的理念，以難度遞增的練習、思路清晰的板書將整節(jié)課流暢地展現(xiàn)出來。在感受精彩的同時，我也更清晰地看到我與余老師之間的差距以及我將來努力的方向。
上個學(xué)期學(xué)會角色轉(zhuǎn)變后，在趙老師的指導(dǎo)下，我更加注重的是多種學(xué)習的相結(jié)合，外出聽課是最直接的學(xué)習的方式之一，通過此次學(xué)習，我學(xué)會拉巧妙地運用教學(xué)方法，讓我看到自己的教學(xué)之路才剛起步，還有很多的不足的地方需要改正，還有很多教學(xué)技能要學(xué)習、鍛煉。
外出學(xué)習心得體會11
作為一名小學(xué)教師，我深知自己的教學(xué)能力還是存在一些不足的，我需要進一步的去完善好，這是非常關(guān)鍵的，這次也通過學(xué)校的安排，我去到了市里面示范學(xué)校參觀學(xué)習，接觸到了很多優(yōu)秀的同行，雖然時間不是很長，但是也確實在這里有了很多的提高，這次的培訓(xùn)我也喲一番心得，我也一定會堅持下去做好一點，這是我應(yīng)該要有的態(tài)度，我也有一番心得。
并且在接下來的工作當中，也會用繼續(xù)發(fā)揮好的成績來，這一點是毋庸置疑的，培訓(xùn)的這段時間，我也獲得了很多的提高，對此我也是需要去做的更好一點，雖然這段時間以來在工作當中也做出了一些成績，但是我覺得自己還是有一些不足之處的，這些是我應(yīng)該要去改正的，并且在接下來的工作當中，應(yīng)該要繼續(xù)去做好，所以接下來我也一定會好好的反思，培訓(xùn)，所以我需要讓自己獲得更多的進步，我也會繼續(xù)去落實好相關(guān)的本職工作，這段時間以來我也感觸良多，這次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，在這次培訓(xùn)期間我也得到了很多的進步，我也希望自己可以做的更好一點。
這段時間以來我回想起起來的時候，還是非常有意義的，通過培訓(xùn)學(xué)習的，我也是深刻的體會到了自己的進步，這讓我也感觸良多，在這方面我確實也是覺得自己的進步比較大，有了現(xiàn)在的進步我現(xiàn)在也感覺非常的充實，這是我應(yīng)該要去做好規(guī)劃的，我認為過去自己的思維比較局限，有一些教學(xué)方式不是很好，我需要認真的去做好，在這段時間以來的工作當中，我也確實是做的不錯的，相信以后可以做出更好的成績來我，只有端正好自己的態(tài)度，這樣才能夠做的更好一點。
學(xué)習方面，我更加是不斷的調(diào)整好自己的心態(tài)，這對我來講還是非常充實的，也會繼續(xù)的發(fā)揮好自己的能力，讓自己去接觸更多的東西，這次學(xué)習我現(xiàn)在回想起來的時候確實還是很有意義，這段時間以來我也在各個方面獲得了很多成長和進步，我嚴格要求自己，讓自己獲得更多的進步，做一名優(yōu)秀的教師，只有本著一個積極認真的態(tài)度，這樣才能夠把工作做的更好，學(xué)習到更多的知識，所以我一定會更加認真的吸取經(jīng)驗，在培訓(xùn)當中也掌握了非常多的知識，并且我一定會去做出更好的成績來。
外出學(xué)習心得體會12
20xx年5月我參加了徐匯區(qū)“十一五”教導(dǎo)主任培訓(xùn)班組織的外出參觀考察學(xué)習活動。其間我們先后參觀了山東省青島第三十九中和青島九中，兩所學(xué)校。一路行程緊張而充實。所考察的這些學(xué)校都是在當?shù)叵碛惺⒆u、各具特色的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。雖然這次考察學(xué)習活動已經(jīng)結(jié)束了，但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，我就從以下三方面談?wù)勥@次考察學(xué)習的體會。
一、真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育才是教育的歸宿。實施素質(zhì)教育是當前我國教育的主旋律，新課程的實施和教改理念的不斷實踐，成為落實素質(zhì)教育的助推劑，教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長的生力軍。我們所參觀考察的學(xué)校都是沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學(xué)校，這些學(xué)校集中優(yōu)勢教育資源，辦優(yōu)質(zhì)教育，并取得了顯著成效；著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉，學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識兼顧。大到學(xué)校的硬件設(shè)施，小到校園中的一草一木，無不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實的育人氛圍，無不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。例如青島九中，學(xué)校始終堅持“以人為本”的辦學(xué)理念，堅持規(guī)范與和諧相結(jié)合的管理原則、傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合的教學(xué)原則、全面與特長相結(jié)合的育人原則，以名校百年的優(yōu)良傳統(tǒng)、深厚內(nèi)斂的文化積淀，敬業(yè)求實的工作精神，刻苦勤奮的學(xué)習氛圍，和諧向上的集體觀念享譽社會。正因為此，該校也為國家培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，有兩院資深院士、“兩彈一星”功勛王大珩，中國科學(xué)院院士、中國工程院院士等科技棟梁，包括涉及各個領(lǐng)域的理論家、軍事家、運動專家和藝術(shù)家。又如青島第三十九中，在“德智結(jié)合、德美一體、德體滲透”大德育觀指導(dǎo)下，采取“嚴、愛、細、實、恒”的方法，堅持“制度化、系列化、主題化、主體化、人文化”的工作傳統(tǒng)，學(xué)校德育工作積極發(fā)揮了管理、導(dǎo)向、保證、育人等方面功能，注重學(xué)生求知欲、自學(xué)習慣、創(chuàng)造能力和科學(xué)精神的全面培養(yǎng)，實施“因材施教、分層次、個性化”教育，為學(xué)生的成功學(xué)習和終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，提升了校內(nèi)育人的品位。相比之下，我們以前在潛意識之中還是只看重學(xué)生的成績的，在育人方面缺少創(chuàng)新和實踐，在教育教學(xué)管理方面為學(xué)生德育方面的發(fā)展創(chuàng)造的條件還不夠。然而我深知，這些學(xué)校所形成的教育規(guī)模、管理風格和辦學(xué)特色無不滲透著教育者的教育智慧，無不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項神圣的事業(yè)，這些學(xué)校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信！
二、教育的成功源自教育細節(jié)的成功。學(xué)校是教書育人的場所，草率、粗放的校園環(huán)境無疑對學(xué)生有著潛移默化的傷害。老子曾說：“天下大事，必做于細�！苯逃鳛橐环N事業(yè)，如果光停留在口頭上而不體現(xiàn)在行動實踐上，則無異于空中樓閣，如水中月、鏡中花。我們所參觀的這些學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見，學(xué)生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心，而且學(xué)校也關(guān)注德育細節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生“有禮有節(jié)、知情感恩”作為德育的價值取向。從走路時腳步輕輕，吃飯時安安靜靜，出操時的井然有序等行為細節(jié)入手，抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒，從“大處著眼，小處著手”，在細節(jié)上較真，才能達到最高境界。優(yōu)秀的學(xué)校精神文化是一面旗幟，它引領(lǐng)著師生意氣風發(fā)地前進；優(yōu)秀的學(xué)校文化是一種氛圍，它熏陶浸染，潤物無聲；優(yōu)秀的學(xué)校文化是一種引力場，它能凝聚人心，形成合力。如果我們在這些方面進入了一種常態(tài)的話，那么對于學(xué)生身心的健康成長、才能的展現(xiàn)無疑是一種促進。
三、特色辦學(xué)，各取所長，使各自的辦學(xué)效益得到了社會的認可。我們所參觀考察的學(xué)校都是在當?shù)啬酥寥珖群芨叩膶W(xué)校，而他們的辦學(xué)特色也是各有千秋。如青島九中“全面發(fā)展、文理兼通、外語見長”是他們鮮明的辦學(xué)特色。學(xué)校先后與日本關(guān)西語言學(xué)院、德國歌德學(xué)院簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，學(xué)校除了常年聘請英語、日語外教外，還專門招聘了德語、法語專任教師，每個學(xué)生除了全部修習英語外都選修第二外語：日語、德語、法語，20xx年將再增加韓語小語種課程的選修學(xué)習。今年學(xué)校還在理科教學(xué)中開展實施了“雙語教學(xué)”試驗，將進一步拓展英語教學(xué)、培養(yǎng)雙語型教師。學(xué)校目前是北京師范大學(xué)外語教學(xué)實驗基地、北京外國語大學(xué)“中國基礎(chǔ)英語素質(zhì)教育實驗基地”。又如青島三十九中的藝術(shù)教育是學(xué)校的特色教育。從80年代起，表演藝術(shù)人才層出不窮，被譽為“表演藝術(shù)家的搖籃”。唐國強、倪萍、王繪春、趙娜、張山、陳好等影視明星均出自該校。目前，學(xué)校每年招收一定數(shù)量的藝術(shù)特色班，同時成立了軍樂、民樂、管弦樂、合唱、舞蹈、表演等藝術(shù)團，為藝術(shù)特長生的成長提供了最適宜的氛圍。因此學(xué)校先后被命名為“青島市藝術(shù)教育特色學(xué)�！保吧綎|省中小學(xué)藝術(shù)教育示范學(xué)�！薄Ｔ撔W(xué)生藝術(shù)團也多次赴海外訪問演出獲得成功，并與澳大利亞布萊頓中學(xué)藝術(shù)團在青島聯(lián)合演出“中澳情”大型文藝晚會，受到社會各界廣泛贊譽。
此次考察學(xué)習是一次難忘的學(xué)習經(jīng)歷。沿海一帶物華天寶、人杰地靈，不論是聽介紹、交流互動、還是聽課、參觀，對我來說都是受了一次極好的教育，也是對我教學(xué)工作的鞭策！以上的感受并不能展現(xiàn)此行參觀考察的全貌，難免掛一漏萬，如蜻蜓點水。然而我認識到，作為一名教師，樹立終身學(xué)習的意識，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行！
外出學(xué)習心得體會13
六天的考察學(xué)習時光匆匆而過，經(jīng)過這短暫而又充實的考察學(xué)習，我的感受頗多，若要對這六天做一個總結(jié)，只有一句話——出發(fā)時輕簡單松，是愉悅的情緒；歸來時沉甸甸的，是收獲與職責。
臨行前，我對這次考察學(xué)習充滿了期盼，步履輕快飛揚；考察學(xué)習后，我多了一份思考，腳步成熟而堅定。就如考察的目的而言，此次考察學(xué)習的目的在于觀摩先進，尋找差距，彌補不足。為此我鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)為我們安排了景點參觀、小康建設(shè)示范點參觀學(xué)習、民族文化品牌示范點參觀學(xué)習等項目，讓我們在身心上和視野上都感受了新的洗禮，使我們在考察學(xué)習中進一步認識自我，認識自我所扮演的主角，更認識了這一主角的重要性和發(fā)展的必要性，之所以這種收獲不僅僅讓我感受到壓力，更讓我感受到這是一種動力，這種動力是一種使命，是一種值得投資、值得傾注心血的人生價值提升方式。
在這次考察學(xué)習中，不管是景點參觀還是建設(shè)示范點參觀學(xué)習，給我的感受和反思都很多，下方我就簡要談?wù)勎业捏w會。
一、感受和諧打造和諧
6月24日，我鎮(zhèn)第二批參觀學(xué)習團開始啟程，沿著蜿蜒盤旋的巴邊江一向南下，途經(jīng)景東、鎮(zhèn)遠、寧洱、普洱，最后到達景洪市。在這幾百公里的行程中，雖然暈車一向侵襲著我，但沿途如畫般的風景與崎嶇狹窄的山道深深吸引著我，我盡量控制我的眼瞼不讓它合上，不能錯過呀，不能錯過大自然給我的恩賜和崎嶇山道的行車法則教育。我作為無量山鎮(zhèn)安全生產(chǎn)辦公室成員，山道交通管理是我必備的經(jīng)驗，這正是我現(xiàn)場觀摩學(xué)習的機會呀。山道十分狹窄，行車個性的多，但是又那么的井然有序，再看看沿途的交通安全文化不禁使我愧然，他們的文化渲染是那么的濃烈，是那么的到位，使每個經(jīng)過山道的駕駛員都有一種守護安全的職責感，沿途的一個個顯眼的安全警示標語就像一個個安全守護衛(wèi)士在提醒著、監(jiān)督著每個駕駛員是否珍愛生命。看到這些，我不禁想起了一句古語“久入魚肆，不聞其臭；久入蘭室，不聞其香”，這不就是說明環(huán)境育人的道理嗎，我們就應(yīng)盡力去打造一個交通安全文化環(huán)境，讓我們的駕駛員也在安全文化環(huán)境下受渲染，去自覺地遵守交通規(guī)則。
6月25日和6月26日我們參觀了西雙版納的熱帶植物園、傣族園和野人谷。這是一個人與自然和諧相處的典范，古樸的民族風情、秀麗如畫的熱帶植物和悠然自得的野生動物悄然構(gòu)置了我們奮斗了幾代人的和諧社會。這不正是我們要學(xué)習的嗎，我們也有連綿起伏的無量山和逶迤滂沱的哀牢山，它們以前一度是那么的鐘靈神秀，那么的生機勃勃，相信那里也以前是一片和諧的世界，那此刻為何黯然失色，我們作為無量山鎮(zhèn)的建設(shè)者，理應(yīng)反思我們的建設(shè)思路和管理模式。我們理應(yīng)堅持經(jīng)濟建設(shè)與環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把無量山鎮(zhèn)也打造成又一個和諧社會示范點，當然就得加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)，加大環(huán)境保護力度，努力去營造人與自然和諧的局面，我相信在黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們必須能成功，必須能把無量山鎮(zhèn)打造成一個綠色產(chǎn)業(yè)旅游文化基地、經(jīng)濟建設(shè)與環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展示范基地，我相信會有這一天，而且我能等到這一天。
二、抓住機遇創(chuàng)造機遇
6月26日下午我們驅(qū)車到達了云南第一村“大營街”，由于時光的關(guān)系我們來不及細致的參觀大營街的風貌和了解大營街的發(fā)展歷程，幸好鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)為我們搞到了一張介紹大營街發(fā)展歷程的光碟，回到政府后領(lǐng)導(dǎo)及時組織了全鎮(zhèn)職工收看。這不僅僅是大營街發(fā)展的歷程，更是我國小康社會建設(shè)的一個例證。從這一鮮活的建設(shè)例證中我們能夠感知，大營街能步入小康社會，我們也能步入小康社會，我們不能夠照搬大營街的建設(shè)模式，但能夠?qū)W習大營街的群眾主義精神和不畏艱難險阻的改革創(chuàng)新精神。我們在今后的發(fā)展中要不斷加強教育，不斷地注入改革創(chuàng)新的新活力，團結(jié)協(xié)作，用心尋找戰(zhàn)略伙伴，努力去尋找機遇、創(chuàng)造機遇，我相信在我鎮(zhèn)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們有這個潛力，更有這個實力把無量山鎮(zhèn)建設(shè)成為物產(chǎn)豐富、鄉(xiāng)風禮貌的全面小康社會。
三、打造民族品牌文化挖掘無限旅游資源
6月28日我們參觀了楚雄的彝人古鎮(zhèn)。彝人古鎮(zhèn)位于云南楚雄市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)永安大道以北、太陽歷公園以西、龍川江以東、楚大高速公路以南。占地約1740畝，總建筑面積100萬平方米。該古鎮(zhèn)齊聚了吃、購、住、游、住五大功能，它不僅僅體現(xiàn)了彝族文化的靈魂，更為旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶給了無限的資源。該古鎮(zhèn)不僅僅給楚雄人民帶給了經(jīng)濟上的創(chuàng)收，更成為了楚雄人民與外界交流的窗口，這充分體現(xiàn)出現(xiàn)代社會的發(fā)展需求、消費需求，在物質(zhì)的必要需求到達基本滿足的這天，人們對古老的、民族的和具有神秘的生存潛力的品牌文化的需求也越來越高；就像許多人喜歡吃雜菜一樣，楚雄彝人古鎮(zhèn)讓古老的彝人習俗復(fù)活在喧鬧的現(xiàn)代社會之中，讓所有到彝人古鎮(zhèn)旅游的人們都流連忘返，這不僅僅給游客帶去了不虛此行的感覺，更給當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展帶來了豐厚的回報。這就是古老的品牌文化的魅力，古老的文化我們具有，但品牌文化我們需要去打造，這不僅僅是歡迎客人的儀式，更是吸引投資的方式；我們也具有古老的彝人習俗，比如彝人跳采、、彝人“打歌”、彝人酒歌等等，而且這些彝人習俗就在我們身邊，我縣也在不斷的打造彝人文化品牌，但我認為品牌文化建設(shè)也務(wù)必為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，我們就應(yīng)盡力去尋找二者之間的切入點。我相信，我們的領(lǐng)導(dǎo)也在思考如何讓古老的文化為現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展做貢獻，但這不是一朝一夕的事，我們必須要有耐心，更要有信心，相信總有一天我們南澗的彝人文化品牌會走向世界，成為現(xiàn)代社會的消費需求。
此次考察學(xué)習碩果累累，要在有限的篇幅上展現(xiàn)得淋漓盡致是不大可能的，此刻散散數(shù)言，僅代表我的一時所感和所想。我是一個喜歡思考的人，就是一個景點的觀察和反思我都會從不一樣的角度去想。當然，這篇心得中我沒有提到我鎮(zhèn)建設(shè)的許多優(yōu)點，因為我是帶著一個取他人之長，補自我之短的心態(tài)去考察學(xué)習的。我堅信只要帶著一個學(xué)習的心態(tài)去看待每一件事情，我們都會有收獲，同時也會有失落；只要我們拋開失落而去抓住收獲，我們得到的將會是一份永遠的感激和喜悅。
外出學(xué)習心得體會14
一、教學(xué)目標設(shè)計合理，層層落實“雙基”：
語就是語，有其自身的教學(xué)規(guī)律，小學(xué)語教學(xué)理應(yīng)讓學(xué)生掌握扎實的語基礎(chǔ)知識，習得基本的語技能，懂得語言運用規(guī)律。
《人物描寫一組》中節(jié)選的三個人物，應(yīng)該說學(xué)生早有耳聞，但是對于本學(xué)生并不熟悉，白話的很多句子對于學(xué)生來說非常生僻，別嘴，不好讀，很多字不認識，如果不先掃清字詞障礙，將無法進行人物的品讀及寫法的體會。對于這樣的課落實雙基甚為重要。在玉燕老師的課上我們可以看到每一處生疏字詞及易讀錯、易混淆的字音老師都做到心中有數(shù)，沒有放過，通過多種訓(xùn)練方式加以強化。如：讓學(xué)生想象著老虎的勇猛去讀“虎勢兒”、用眼睛上下看著去讀“打量”、打起精神去讀“精神抖擻”等通過體會詞義去讀準音。這樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習詞語的興趣，調(diào)動了學(xué)生主動識字的積極性。
在學(xué)習課片段時，老師讓學(xué)生運用默讀，對課中不理解的地方提出疑問；讓學(xué)生談感受時，與人交流能尊重、理解對方，并能不拘形式地注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
二、通過反復(fù)誦讀，理解本：
朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也。”字詞的掌握靠讀， 語感的領(lǐng)會靠讀，課的理解靠讀，主題的把握靠讀，學(xué)生感情的融入也要靠讀。 好的朗讀勝過繁瑣的講解。在整堂課的教學(xué)活動中，老師先讓學(xué)生參考閱讀卡自己去讀章，帶著問題去讀，做到每讀一段都要有目的，不白讀；而且選好讀的重點，自己去接觸范，如聊一聊印象最深的片斷中的人物（學(xué)生則各抒己見，表達自己的真實感受）；接著，在學(xué)生初步了解章的基礎(chǔ)上，教師又有重點地引入第一片斷的學(xué)習。在學(xué)習《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》片斷時，教師指導(dǎo)學(xué)生通過多種方式的閱讀體會章描寫的精當之處 ，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句體會出了人物的性格特點。
老師讓學(xué)生一篇課不平均使用力量，選擇有助于進行詞句訓(xùn)練的、有助于挖掘章主題，且有利于體會作者思想感情的內(nèi)容作為重點來讀。完成了把本讀通、讀懂的教學(xué)目標。
三、尊重學(xué)生的差異，注重生成
孔子曰：“學(xué)起于思，思源于疑”。在課堂上，老師正是從學(xué)生的疑難處、困惑處入手隨機點撥、適當牽引，整堂課有預(yù)設(shè)但更多的是生成。教育家布盧姆曾經(jīng)說過：“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了。”在課堂上老師關(guān)注學(xué)生的差異、尊重學(xué)生的需求，使所有的孩子都能大膽地將學(xué)習時的困惑講出來，做到教真正為學(xué)服務(wù)。老師在教學(xué)中，尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗，促進了學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生良好的價值取向，使語課堂教學(xué)充滿著濃郁的人色彩，課堂教學(xué)煥發(fā)著生命的活力。
外出學(xué)習心得體會15
20xx年x月x日，我有幸參加了在濱州市授田英才學(xué)院舉行的市小學(xué)語文教壇新星評選課堂教學(xué)觀摩活動，參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注，我感覺很幸福。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。下面談?wù)勎业男牡皿w會。
一、幾處亮點。
1、教師教態(tài)自然大方，語言組織能力強。執(zhí)教教師教態(tài)自然大方，語言組織能力強，導(dǎo)語、過渡語、結(jié)語的設(shè)計不僅能很好的調(diào)動學(xué)生情感，引領(lǐng)學(xué)生走進文本、研讀文本，自然地銜接教學(xué)的知識板塊，也能靈活對學(xué)生的課堂活動效果作出指導(dǎo)性的評價。宋潔老師《淺水洼里的小魚》是優(yōu)雅凝練的教學(xué)語言，是值得體味良久的。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，問：仔細觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么，在角色體驗文本時，教師問：“如果你是小魚，你會怎么想”學(xué)生聽聞此言，紛紛發(fā)言，精彩紛呈，仿佛打開了一扇智慧之門。又如在學(xué)生表演讀時，老師評價：孩子，你撿起的不止是魚，還是一條生命�！苯虒W(xué)語言，尤其是即時性的引導(dǎo)語言和評價語言是語文教師功力的真正體現(xiàn)。
2、生字教學(xué)扎實靈動，反璞歸真，學(xué)生在識字中感受漢字的魅力。在整個活動中，大部分課的字、詞教學(xué)得到了加強，一些課能根據(jù)課文和學(xué)生的實際情況，以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生正音、解義，采用多種方法幫助學(xué)生識字、寫字。如董立燕老師在執(zhí)教《窗前的氣球》一文時，教師在利用各種方法引導(dǎo)學(xué)生正確的識字之后，就在黑板上一筆一畫地指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：病，然后在讓學(xué)生在練習本上認認真真地寫兩遍，并展示評價學(xué)生的作業(yè)。在此過程中，對學(xué)生寫字習慣的培養(yǎng)給予了暗示：同學(xué)們寫字時要頭正、肩平、足安，注意一寸、一拳、一尺。這樣的訓(xùn)練是扎扎實實的，是面向全體的，效果是顯而易見的。對于詞義的理解，教師在引導(dǎo)的同時，進行了方法的滲透。在教學(xué)中，教師力求突出了語文教學(xué)的“反璞歸真”，注重了語文學(xué)習的“舉一反三”，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性。這就是語文教學(xué)的真諦。同時，各位老師也重視站在文化的高度，去引導(dǎo)學(xué)生探究漢字的淵源，領(lǐng)略漢字的魅力，發(fā)現(xiàn)漢字的神奇，挖掘漢字的文化內(nèi)涵。如《跨越海峽的生命橋》里的“胞’《淺水洼里的小魚》里的“蒸”《父親和鳥》里的“黎”這使學(xué)生步入了一個神奇的漢字王國。這里，移步異景，妙趣橫生，一個個驚喜的發(fā)現(xiàn)，令孩子們興味倍增，此時，一個個漢字，在學(xué)生的眼里全然不是枯燥的符號，而是一幅畫，一首詩，一個故事，使他們樂此不疲，并在渾然不知中，沐浴著祖國文化的璀璨陽光，感受著漢語言文字的無窮魅力。
3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習習慣。
比賽的幾位老師都非常的關(guān)注學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中及時提醒學(xué)生雙姿，使學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿和學(xué)生書寫習慣。
注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習慣。如雷敏老師《矛和盾的集合》在學(xué)習生字環(huán)節(jié)，哪個生字最難寫？寫這個字時你有什么要提醒大家的？課文整體感知后問：讀完了，你有什么想說的？你還想知道什么？在學(xué)生質(zhì)疑的熱情高漲的時候，雷敏老師恰到好處的把學(xué)生引入文本的研讀。而學(xué)生呢，則帶著問題走進課文的學(xué)習，去親自解決心中的疑惑。這些問題不是老師強加給學(xué)生的，而是學(xué)生自己迫切想解決的。主動的獲取知識與被動的接受知識，效果大相徑庭。毫無疑問，此刻學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人。
關(guān)注學(xué)生的閱讀習慣，交給讀書方法。如宋桂貞老師在教學(xué)《科里亞的木匣》時整體感知環(huán)節(jié)，讓學(xué)生默讀課文，畫出科里亞發(fā)現(xiàn)埋的木匣過程的句子。想一想科里亞是個怎樣的孩子。大部分孩子都是按照提示讀一讀畫一畫就完事，在展評學(xué)生讀書結(jié)果時這位細心的老師發(fā)現(xiàn)上臺展示的那個學(xué)生不但畫句子，還把句子里面的動詞圈出來了。還在一邊做了批注、寫下了感受，老師就抓住這個機會，在表揚那個學(xué)生的同時，指導(dǎo)其他孩子如何讀書，交給他們讀書方法。這成了她這節(jié)課的一個亮點。
此外，學(xué)生認真觀察的習慣、合作、交流習慣、傾聽習慣等等在課堂中都不同程度的關(guān)注到。葉圣陶先生曾說過：“教育是什么？往簡單方面說，就是培養(yǎng)習慣。這樣的語文課堂雖然沒有華麗的篇章，卻到處閃爍亮點。簡約而不簡單，處處充滿了教學(xué)的智慧。
二、我的努力方向：
自己平時多數(shù)時候只是充當了一個搬運工，將教案上或教參上的內(nèi)容直接照搬給學(xué)生，缺乏自己的個性解讀。通過這次學(xué)習，我對自己制定了如下努力方向：
1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習習慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的主體參與性，是他們真正成為學(xué)習的主人。
2、做個有心人，平時要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。這是提高課堂教學(xué)實效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了，才會創(chuàng)出實效的教學(xué)方法來。
3、要在備課上下真功夫。自己先對文本，有自己的認識和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，以學(xué)定教。是課堂真正成為生本高效的課堂。
總之，這次聽課活動，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長，今后我會用自己的行動做更好的詮釋。
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