技術(shù)賦能教學變革心得范文（精選6篇）
當我們有一些感想時，就十分有必須要寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家收集的技術(shù)賦能教學變革心得范文（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
技術(shù)賦能教學變革心得1
瞭望世界教育變革風云，推進教育信息化已成為各國搶占教育發(fā)展的制高點。該文聚焦技術(shù)正在引起哪些教育變革、為何說教育變革需要技術(shù)支撐，如何善用技術(shù)促進教育變革三個問題，從學習方式的變遷與創(chuàng)新、教育資源的開放與共享、教育公共服務(wù)平臺的生態(tài)化發(fā)展、學習環(huán)境從數(shù)字化走向智能化、課堂教學變革新風向、新的教育技術(shù)研究范式六個方面掃描技術(shù)正在引起的教育變革；從改變學習者學習方式、認知方式、參與者之間的教育關(guān)系、學習生態(tài)、增加學習機會五方面闡釋技術(shù)促變教育基本原理；基于信息技術(shù)—社會—教育變革互動結(jié)構(gòu)分析，從教育需求/問題、技術(shù)可為因素、社會—教育可為因素構(gòu)建三維空間分析技術(shù)促進教育變革的作用點；構(gòu)建技術(shù)水平、心力投入二維空間提出利用技術(shù)促進教學變革的策略；并主張以智慧教育引領(lǐng)信息化教育變革；最后從教育文化的視角闡明技術(shù)促變教育的實質(zhì)。
祝智庭教授的講座從四個方面道來：聚焦技術(shù)正在引起哪些教育變革、為何說教育變革需要技術(shù)支撐、如何善用技術(shù)促進教育變革三個問題，從學習方式的變遷與創(chuàng)新、教育資源的開放與共享、教育公共服務(wù)平臺的生態(tài)化發(fā)展、學習環(huán)境從數(shù)字化走向智能化、課堂教學變革新風向、新的教育技術(shù)研究范式六個方面掃描技術(shù)正在引起的教育變革；從改變學習者學習方式、認知方式、參與者之間的教育關(guān)系、學習生態(tài)、增加學習機會五方面闡釋技術(shù)促變教育基本原理；基于信息技術(shù)—社會—教育變革互動結(jié)構(gòu)分析，從教育需求/問題、技術(shù)可為因素、社會—教育可為因素構(gòu)建三維空間分析技術(shù)促進教育變革的作用點；構(gòu)建技術(shù)水平、心力投入二維空間提出利用技術(shù)促進教學變革的策略；并主張以智慧教育引領(lǐng)信息化教育變革；最后從教育文化的視角闡明技術(shù)促變教育的實質(zhì)。
我們目前教育的改革，新課程教學實施也是一種變革。這種變革首先是思想上的變革，新理念，感受課改新思維，使用課改新教材；其次是技術(shù)上的變革；再者， 新課程教學實施也是一種變革，我們應(yīng)該加倍珍惜，大膽嘗試，力求有所突破。實施素質(zhì)教育任重道遠。 擺在我們面前的改革任務(wù)十分艱巨，需要為之不懈努力。改革有阻力，有失敗，但改革是社會發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的唯一出路。通過本次講座的學習，我感受到了技術(shù)的力量，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量我們要不斷地學習及使用新技術(shù)。
技術(shù)賦能教學變革心得2
《義務(wù)教育語文課程標準》明確指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的……應(yīng)當密切關(guān)注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展。”
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，人們逐漸地認識到：學生的學習不是被動地學習，而是一種自主的認知過程，離開了學生自身這個積極、主動的內(nèi)化過程，教師任何主觀的注入或灌輸都是徒勞的。在教學實踐中，合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，在小學語文教學中起著不可低估的作用。
一、激發(fā)學生學習的興趣
大科學家愛因斯坦說：“興趣和愛好是最好的教師�！睂W生能否在學習中獲得更好的學習興趣，關(guān)鍵在于教師的引導和帶動。那么運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，把枯燥的材料變成活躍的動態(tài)畫面，給學生以耳目一新的感覺。如，在教學《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，可以先讓學生觀看有關(guān)的電影片段，直接刺激學生的感官以加快學生的感知和理解的進程，然后再通過多媒體課件，為學生提供豐富的信息資源，這樣，不僅激發(fā)學生的學習興趣，同時，還減輕了學生的學習負擔。
二、培養(yǎng)學生的閱讀能力
在語文教學中，我們運用聲形兼?zhèn)涞恼n件，傳授知識，將學生帶進了一個形象的世界，對知識的理解會更全面深刻。學生才會主動走進文本，與作者進行心靈的對話，從而進入“真正的'讀書境界”。
三、創(chuàng)設(shè)情境，提高學生的審美能力
和諧的教學情境，就是充分再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，創(chuàng)設(shè)具體、生動的活動場景，激起學生的學習興趣，陶冶了學生的情感。如，教學《桂林山水》一課時，課文中雖然有許多優(yōu)美、生動、形象的句子，學生無法單純從文字中獲得親切體會與美感的熏陶。如果適當?shù)夭シ乓欢喂鹆稚剿匿浵衿�。那清澈碧綠的漓江水，形態(tài)萬千的險峻山峰展現(xiàn)學生面前，使學生的興趣一下子被激發(fā)起來，學生暢所欲言，滿懷激情地朗讀起課文來，提高了課堂教學效率。
四、解決學生學習困難
學生的認知由于受年齡、生活經(jīng)驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力各不相同，這就需要教師為學生提供學習的“媒介”，突破學習中的難點，解決學生學習中的困難。古詩的語言是凝練的，意境是深遠的。如何引導學生來學習古詩，體會古詩之神韻呢？我覺得現(xiàn)代教育技術(shù)的運用解決了這個難題。比如，在教學李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，為了讓學生感受到詩人與好朋友的依依惜別之情，激發(fā)學生對古詩的興趣。上課初，我先以一張配有詩文和動聽的音樂的幻燈片呈現(xiàn)教學內(nèi)容，然后誦讀全詩，激起了學生學習的熱情，課堂氣氛異常活躍。在理解詩意時，通過課件。詩人佇立在江頭，久久不忍離去，看著好友小舟愈行愈遠，孩子們深深地體會到了詩人的不舍之情。現(xiàn)代教育技術(shù)的深入，有力地促進了教學現(xiàn)代化的發(fā)展，有效地提高了語文課堂教學效率。
五、利用教育技術(shù)，拓寬教學思想，提高備課質(zhì)量
現(xiàn)在的教學光盤容納了大量的教學資料，廣大語文教師可以借助光盤，使我們在上課前都有充分的知識準備，取人之長，補己之短，拓寬我們的教學思想，提高備課質(zhì)量，而不至于使備課流于形式。 總之，只要我們將現(xiàn)代教育技術(shù)資源巧妙地運用于語文課堂教學中，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能陶冶學生的心靈，使語文學科教學從內(nèi)容、方法、手段等方面得到新的發(fā)展，促進教學質(zhì)量的進一步提高，現(xiàn)代教育技術(shù)在語文學科中也會發(fā)揮它更大的作用。
技術(shù)賦能教學變革心得3
學習了這一章程的內(nèi)容，讓我深深地體會到信息技術(shù)在教育變革的重要作用，它是教育變革中技術(shù)力量的希望。我們都知道科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，信息技術(shù)已經(jīng)成為科學技術(shù)的前沿，隨著它的發(fā)展，人類已經(jīng)步入了信息社會，信息技術(shù)在人們各種信息活動中發(fā)揮著越來越重要的作用，包括在教育方面。
視頻中講到在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》中的第五十九規(guī)定：加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。所以我國教育改革和發(fā)展正面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國向教育強國邁進的重大戰(zhàn)略抉擇。
作為信息時代的`教師，我們要對自己提出新的要求：技術(shù)性知識、技術(shù)性內(nèi)容知識、技術(shù)性教法、技術(shù)性教法知識、教法性知識、教法性內(nèi)容知識、內(nèi)容性知識。要不斷地提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，包括信息技術(shù)素養(yǎng)、教學的計劃與準備、教學的組織與管理、教學的評優(yōu)與診斷、教師專業(yè)發(fā)展。要實行智慧教育，通過利用智能化技術(shù)（靈巧技術(shù)）構(gòu)建智能化環(huán)境，讓師生施展靈巧的教與學方法，給學習者提供個性化的學習服務(wù)，使其由不能變?yōu)榭赡埽尚∧茏優(yōu)榇竽�，從而培養(yǎng)具有良好價值取向、較高思維品質(zhì)和較強施為能力的人才。
信息技術(shù)促進教育變革，確實值得我們研究，實踐，給我們教育帶來很大的變革。要怎么變革，我們要用正確的理念去引導，要有良好的文化——智者動：信息技術(shù)多變非智者不可為；仁者靜：技術(shù)是偏方，人本是正道。信息技術(shù)變化很快，必須要不斷地適應(yīng)，可是變來變?nèi)�，不能把學生當作小白鼠，要抓住不變的東西，掌握教育發(fā)展的大方向。所以我們既要做智者，又要做仁者，使我們的教育事業(yè)適應(yīng)時代發(fā)展，更向一層樓！
技術(shù)賦能教學變革心得4
按照上級統(tǒng)一要求，本次參加“國培計劃”的網(wǎng)絡(luò)培訓學習，通過學習，覺得受益匪淺：更新了一些膚淺的認識，改變了老的、陳舊的觀念，特別對于現(xiàn)代信息技術(shù)與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極主動的學習、運用。在學習過程中主要的體會表現(xiàn)在以下幾點：
一、教育教學觀念的更新
信息技術(shù)與學科教學的有機整合,是基礎(chǔ)教育的改革方向。怎樣將信息技術(shù)與學科教學有機的整合在一起，是近年來一直在探索的課題�，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用具有深遠的意義。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)代教育課程學習就是引導教師把先進的教學方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合，并貫穿于學科教學的全過程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更重要的是一種學習方式，信息技術(shù)既是學習的對象，更是一種學習的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此，在進行信息技術(shù)與學科整合設(shè)計的時候，盡可能多的為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習；要為學生的積極主動參與學習創(chuàng)造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參與、學會學習、得到發(fā)展。
二、學生的學習方式得改變
引導教師轉(zhuǎn)變角色，改變教學方式，從而改變學生過去單一、被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，使學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉(zhuǎn)變。 學生可以在網(wǎng)絡(luò)寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎(chǔ)。在信息技術(shù)輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學，提高我的教學質(zhì)量。
技術(shù)賦能教學變革心得5
北碚區(qū)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力2.0項目正在推進中，為持續(xù)提升各學校黨政干部的信息化領(lǐng)導能力，8月23日上午，華南師范大學胡小勇教授給全體學員帶來了題為《技術(shù)賦能教學：新時期的變革》的講座。
胡教授從政策解讀：教育信息化新趨勢；頂層設(shè)計：從智慧校園到智慧課堂；智慧課堂：技術(shù)與教學的融合創(chuàng)新幾個方面給學員們解讀政策，列舉案例。
內(nèi)容從2015年初，李克強總理的《政府工作報告》中提到“互聯(lián)網(wǎng)+”，要通過互聯(lián)網(wǎng)探索新型教育服務(wù)供給方式；到教育信息化2.0：融入智慧教育；再談到六維關(guān)注。案例從智能改卷系統(tǒng)，到“那片屏幕改變了命運”，再列舉了技術(shù)賦能遠程講座等，生動的案例吸引學員們認真聆聽。
有了政策與案例的雙重學習，學員們對技術(shù)賦能教學有了更深刻的認識，定能促進北碚教育信息化的發(fā)展再上新臺階。
技術(shù)賦能教學變革心得6
教師是立教之本興教之源，是在線教學的最終實施者，是推動信息化教學改革的重要保證。11月19日—20日，西寧城市職業(yè)技術(shù)學院教育集團組織開展了“信息技術(shù)賦能新時代在線課堂教學創(chuàng)新”專題培訓，262名教師參加了此次培訓，學習在信息化、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等新技術(shù)變革趨勢下，如何提升教學水平，掌握職業(yè)教育在線教學的道與術(shù)，賦能課堂革命。
本次培訓邀請到了西南大學涂濤、華中師范大學李睿、華南師范大學賴國雄以及北京大學陳江等專家，以“專題講座+答疑解惑+問答互動+指導解答+案例分享+實操練習”多種形式，深入淺出、條理清楚、層層剖析、環(huán)環(huán)相扣、論證嚴密、結(jié)構(gòu)嚴謹，用思維的邏輯力量吸引參培教師的注意力。講座內(nèi)容與需求相符合、與教育創(chuàng)新相結(jié)合、與時代發(fā)展趨勢相吻合、與教師期盼相契合，為培訓老師們勾勒出了技術(shù)賦能的教育教學新形態(tài)，喚醒了思維蛻變，準確理解“技術(shù)”，抉擇有效之“技”、謀策合理之“術(shù)”，智慧運用技術(shù)賦能教學。
通過此次培訓，廣大教師感受頗深、受益匪淺，大家紛紛表示：干貨滿滿、信息滿滿、知識滿滿、能量滿滿，對各位主講教授的教學水平之高、內(nèi)容挖掘之深、知識拓展之寬、技能延伸之長、理論傳授之廣給予高度好評和由衷欽佩，時刻激勵自己向各位專家學習，不斷提升自我，應(yīng)用在線教學技術(shù)從陌生到熟練，選擇在線教學資源從依托到開發(fā)，提升在線教學效果從“水課”到“金課”，適應(yīng)教育教學發(fā)展趨勢。
從培訓到賦能，需要理念上的轉(zhuǎn)變，更需要實踐層面的行動。下一步，我們將充分發(fā)揮集團優(yōu)勢，強化培訓學習效果，鼓勵廣大教師將新理念、新技術(shù)應(yīng)用到課堂中，驅(qū)動廣大教師形成可視化成果，示范推廣，破解如何應(yīng)用在線教學技術(shù)，怎么教的問題，破解如何選擇在線教學資源，教什么的問題，破解如何提升在線教學效果， 怎樣教好的問題，為全面提升集團教育教學水平、推動集團內(nèi)涵發(fā)展注入新引擎、新動能、新活力。
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