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關(guān)于關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì)（精選18篇）
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì) 篇1
“你聽，在門口叫‘媽媽’的孩子就是我的寶貝女兒。你別不信，即使她沒出聲，我也能以最快的速度找到她�！�21日，今年51歲的高源笑著對記者說，然后起身來到走廊里，這屋門口聽一聽，那屋門口轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，三步并作兩步走到一間音樂教室門口。他推開門，教室里昏昏欲睡的7歲小紫含一看爸爸來了，眼睛一亮，咧著小嘴伸出了小手，緊緊地握住了爸爸的手�！澳憧�，她在教室里確實(shí)沒出聲，可我就是能感覺到她在這，或許只能用‘愛’來解釋�！备咴匆贿呎f著，一邊低頭給女兒擦汗，幸福地笑了。
為救女兒花光積蓄賣了房子
“就算賣房賣地，我也一定要治好她!”
高源緊緊握住女兒的手，放在自己嘴邊呵著熱氣，給她取暖。記者有些困惑，屋里采光很好，暖氣也很燙手，并不冷啊�！拔遗畠褐灰x開我，小手就會(huì)冰涼。我覺得，這可能是神經(jīng)系統(tǒng)給她的‘信號(hào)’，爸爸不在身邊，她會(huì)本能的害怕�！北M管紫含不會(huì)像正常孩子一樣哄父親開心，可她表現(xiàn)出的這種依賴，讓高源放不下，更舍不得放開手。
高源44歲時(shí)和小自己15歲的愛人生下了紫含。等長到3歲左右，高源就發(fā)現(xiàn)紫含發(fā)育遲緩，后確診為自閉癥。他瘋了一樣跑遍全國各大醫(yī)院�！澳菚r(shí)聽說有種一萬多元的針劑能夠營養(yǎng)腦細(xì)胞，我就給孩子連打6針。為了她，我花再多的錢都舍得，當(dāng)時(shí)真像是著了魔�！备咴凑f，家中所有的積蓄都搭進(jìn)去了，前后花了40多萬元，還賣了僅有的一套房。
即使困難重重，高源仍不放棄，“賣房賣地，我都不能放棄女兒，我暗自發(fā)誓，一定要治好她�！�
學(xué)帶孩子變身“全能奶爸”
“她是來自外星球的寶貝，要用心溝通!”
去年年末，高源和愛人和平分手，完全沒有帶孩子經(jīng)驗(yàn)的他開始獨(dú)自照顧紫含�！耙郧肮ぷ鲿r(shí)，總覺得帶孩子特別簡單，這次輪到我一個(gè)大老爺們照顧孩子，真是啥都做不好，手忙腳亂的就別提了�！备咴凑f，紫含不會(huì)用我們熟知的方式表達(dá)感情，更得時(shí)刻呵護(hù)她。
“紫含對某種物質(zhì)反應(yīng)劇烈，比如水和強(qiáng)烈的聲響就是她的‘天敵’，碰上這兩樣，她一定會(huì)哭得昏天黑地�！备咴凑蛴浾哒f著，門突然被風(fēng)吹得“哐”一聲，紫含當(dāng)即小臉發(fā)白，不受控制地哇哇大哭。高源一把抱緊女兒，拍打她的后背，“寶貝別怕，爸爸在這呢�！被蛟S是感受到了父愛，紫含慢慢地改為抽泣，最后在父親懷里恢復(fù)平靜。撫摸著紫含的短發(fā)，高源說，他曾經(jīng)笨拙地給女兒編小辮，讓他非常驕傲，可因?yàn)樽虾滤�，現(xiàn)在只能剃短發(fā)。
紫含所有的`衣服都是高源買的，親自給穿上的，而做飯更不在話下，高源笑稱自己成了“全能奶爸”。通過用心感受和體會(huì)，高源已能基本判斷出女兒所表達(dá)的意思，“這些孩子都是來自外星球的寶貝，只是表達(dá)方式不同罷了，用心體會(huì)，總能找到規(guī)律，她一定能感受到我的愛，才不會(huì)孤單和恐懼�！�
為接觸外界帶女兒逛遍冰城
“即使老得走不動(dòng)了，我也要陪她開心地玩!”
為了讓孩子多接觸社會(huì)和自然，高源不顧外人的眼光，帶著紫含走遍了哈市的景點(diǎn)。“在我眼中只有女兒的笑臉，我不在乎別人的眼神，只想讓她開心地玩�！备咴f，每個(gè)周末都是他們父女的狂歡節(jié)，紫含興奮地到處瘋跑，一旦看不到女兒的身影，高源就擔(dān)驚受怕，“看著她祈求的眼神，我舍不得一直牽她的手，讓她不能盡情地玩。后來，我買來氣球掛在她胳膊上，這樣她自由自在，我也能一眼就在人群中找到她�！�
紫含越來越愛笑了，康復(fù)訓(xùn)練時(shí)更有活力�！耙婚W一閃亮晶晶，滿天都是小星星……”紫含又哼唱起喜歡的兒歌了，節(jié)奏和音調(diào)都非常準(zhǔn)確。在她瞇起的有些游離的眼神中，記者看到了純凈的心靈。高源極為認(rèn)真地說，即使有一天，他已經(jīng)老得走不動(dòng)了，也要多帶女兒出去玩，讓她不再害怕社會(huì)。為了女兒單純的快樂，他愿意用一生守護(hù)，永遠(yuǎn)站在她一回頭就能看見的地方。
采訪結(jié)束時(shí)，紫含像是聽懂了父親的話，捧著臉親了一口，高源激動(dòng)地紅了眼圈。
關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì) 篇2
自閉癥是一種先天腦部功能受損傷而引起的發(fā)展障礙，通常在三歲以前就可以被發(fā)現(xiàn)。自閉癥患者從小開始便表現(xiàn)出語言理解及表達(dá)困難、難以與身旁的人建立感情、對各種感官刺激的異常反應(yīng)及一成不變固定的玩法與行為等與一般兒童不同的特征。
如果把一個(gè)人孤零零的放到一個(gè)荒島上，就像《魯濱遜漂流記》里的那個(gè)魯濱遜一樣，只要他還能夠生活自理，即使得了自閉癥也是無所謂的。所以自閉癥被人注意的病癥其實(shí)是體現(xiàn)在人和他人的關(guān)系里的，正常的社會(huì)下作為群體的人要求他人適應(yīng)社會(huì)，這可以說已經(jīng)是人類社會(huì)生活里順理成章的事了，所以對他們來說要對自閉癥患者進(jìn)行救助也成了一種責(zé)任，但同時(shí)這是否也意味著這是對自閉癥患者的一種侵害呢？畢竟在客觀上他們干擾了自閉癥者自己想要的生活方式——盡管在大多數(shù)人看來這不應(yīng)該是他的生活。但如果他們無法救助或者救助沒有成功又該如何解釋呢？
為什么自閉癥患者，更確切點(diǎn)說有自閉癥傾向的人為什么不能有自己獨(dú)立的生活方式呢？愛因斯坦是榮幸的，他遇到了好的環(huán)境，自己也找到了抵御干擾的方法，但更多的人卻是沒有這種榮幸的，那么是否可以說有些可以成為愛因斯坦的人就是因?yàn)閯e人的干擾才沒有發(fā)出自己的光彩呢？
從這里我們可以清楚的.看到來自兩方面的原因，一方面人未能成才是因了社會(huì)的干擾；另一方面則是自閉癥者無法抗拒干擾不能專心致志。
而這種狀況其實(shí)不僅存在于自閉癥者這里，在大多數(shù)人那里也都程度不同的普遍存在著，也不僅僅限于自閉癥這一種類型。
曾經(jīng)聽一位知名作家說過，當(dāng)他聽說愛爾蘭小說家詹姆斯·喬伊斯的《尤利西斯》非常著名，已經(jīng)被奉為二十世紀(jì)文學(xué)經(jīng)典之后，就找來讀，當(dāng)然之前他已經(jīng)聽說這是一本很難讀懂的書，但他還是想看看怎么個(gè)難讀，畢竟算是知名作家，又大學(xué)中文系畢業(yè)，這樣的經(jīng)典怎么也該拿來看看——但結(jié)果是他怎么也看不懂看不下去。最后他把這本書拿給了妻子看，他妻子是精神病院的大夫，大夫看了以后說怎么這個(gè)經(jīng)典的東西和我們精神病院里的那些病人寫的有點(diǎn)像啊，他們也是這樣自言自語語無倫次的。
作家不明白了，難道大家都看走眼了？還是自己的欣賞水平實(shí)在太差，竟郁悶了很長時(shí)間。那么喬伊斯本人是有精神疾患呢，還是在超越了那種病癥之后寫出的《尤利西斯》呢？沒有答案。后來他想明白了，不管這是不是經(jīng)典，他也只能是“這一部�！绷恕Ｏ嘈乓院笠膊粫�(huì)也不敢有人這樣寫了，好在文學(xué)的路有很多很多，不一定非學(xué)喬伊斯嗎。
關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì) 篇3
電視臺(tái)曾經(jīng)播過一個(gè)關(guān)于自閉癥的節(jié)目，說真的以前還真不太清楚什么自閉癥。其中的一些內(nèi)容吸引了我，比如說到米開郎琪羅、牛頓、愛因斯坦、凡高都有自閉癥的傾向，或者說也正是因?yàn)樗麄冇羞@種傾向才成為天才，但大多數(shù)的自閉癥患者就沒有他們這種榮幸了，更多的卻成了別人的累贅和笑柄。
癥狀：
1、人際關(guān)系有所障礙，對人欠缺反應(yīng)。
自閉癥患者缺乏學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己與他人的關(guān)系，以及基本社交應(yīng)對的能力，因此表現(xiàn)出不理人、不看人、對人缺少反應(yīng)，無法和小朋友一起玩耍，難以體會(huì)別人的情緒和感受，不會(huì)以一般人能接受的方法表達(dá)自己的情感等多方面的困難。
2、語言和溝通有所障礙。
約有50%自閉癥兒童沒有溝通性的語言；有語言溝通的自閉癥兒童，也常表現(xiàn)出鸚鵡式的仿說、代名詞反轉(zhuǎn)、聲調(diào)缺乏變化、答非所問的情形。
3、對于非口語的肢體語言的理解，同樣有程度不同的困難。
4、行為同一性。
自閉癥的兒童常有一些奇特的固定習(xí)慣或玩法，如出門走一定的路線，走路時(shí)手摸墻壁前進(jìn)、玩法單調(diào)、反復(fù)缺乏變化，抗拒任何改變。
這可以算是對自閉癥的.專業(yè)描述，刻板了些，與我看過節(jié)目之后想到的并不一樣。在我看來像愛因斯坦這種天才的自閉癥完全就是給他們量身定做的，因?yàn)樽蚤]癥有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是能夠?qū)Ｐ闹轮荆瑯O端的回避開外界的干擾，僅此一點(diǎn)就是大多數(shù)人很難做到的。我甚至希望自己是這樣的一個(gè)自閉癥患者，但我又怕自閉癥是有了，成就卻沒有，那還是不要想入非非吧。畢竟自閉癥是一種疾患，輕度還可以，重了就不叫回事了，否則人們都爭當(dāng)自閉癥了。
但如果把這種輕度自閉癥癥狀引申一下，我想還是能從這里感覺到一點(diǎn)什么的。
關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì) 篇4
20xx年11月22日，我有幸參與了一場關(guān)于關(guān)愛自閉癥青年的公益活動(dòng)，感觸頗深。每個(gè)孩子，都是獨(dú)一無二的天使。他們和平常人一樣追求美好，向往光明。他們的心里，一定都編織著一個(gè)色彩斑斕的夢。盡管上帝對他們有些殘忍，但換個(gè)角度，他們對人生不需要透徹，可以無憂無慮的生活不被世事所擾，這是生活給予最好的安慰吧。
在地鐵上，他們似乎對新鮮事物充滿了好奇。比如窗外茫茫飛雪，比如極速后退的鐵軌……他們歡呼著，臉上洋溢著幸福的笑容。看到這一幕，我不禁被感動(dòng)了，似乎有種強(qiáng)烈的情感牽動(dòng)了我的神經(jīng)。盡管地鐵上其他乘客對他們投來驚異的.目光，他們不為所動(dòng)，依然沉浸在自己的小世界里。
我們呢，生活中不論做什么都會(huì)太在意別人的眼光，為什么我們的世界總是要受到他人的困擾呢？這是我從這些特殊朋友這里所學(xué)到的。我認(rèn)為，如今的大學(xué)生應(yīng)該多多參與這種公益活動(dòng)。走出校門，踏入社會(huì)。首先要做的就是懷著一顆赤子之心去關(guān)愛那些有需要的人，生活本不該那么功利，唯有愛是拯救人類喚醒人性的良藥。
關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì) 篇5
今年暑假期間，作為信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院宣傳部的一名成員，我有幸參加信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院"星星點(diǎn)燈"團(tuán)隊(duì)開展的關(guān)愛自閉癥青年服務(wù)活動(dòng)。
當(dāng)初選擇愛彌爾，雖然不知道會(huì)遇到一群什么樣的孩子，但是依然充滿了期待和自信，格外地珍惜這一次與"星星的孩子"接觸的機(jī)會(huì)。雖然這一次的活動(dòng)的時(shí)間不是很長，但是留在我的記憶中卻很長很長。在這個(gè)過程中不僅僅很清楚地了解了那群可愛的孩子，也更了解了自己�；蛟S在我們短短的這段時(shí)間里并沒有留下什么，我們不敢奢求通過我們這一次的到來能徹底改變一個(gè)孩子，但是我們能做到的是讓孩子們感受到我們的愛。這一次的經(jīng)歷，將成為我人生中最值得珍藏的的`一份記憶。
經(jīng)過幾番周折，終于來到了湖南愛彌爾。愛彌兒的老師十分歡迎我們的到來，并熱情地接待了我們。這時(shí)我才了解到，原來愛彌兒每隔一段時(shí)間都會(huì)有一批志愿者過來幫忙，走了一批又來一批，就這樣傳承著他們的愛與責(zé)任，我希望我也能把這份愛與責(zé)任傳承下去而且傳承得很好很好。
隨后，我們就進(jìn)入了課堂一起和孩子們上課。我們上的第一堂課是游戲課，都說孩子是愛玩游戲的，可這群孩子卻表現(xiàn)得不一樣，沒有表現(xiàn)出小孩子愛玩的天性，只是在老師和志愿者們地手把手的教導(dǎo)下才勉強(qiáng)將游戲"玩"下去。 。在這個(gè)過程，有些家長因?yàn)楹⒆铀^的"表現(xiàn)不好"，打罵孩子。當(dāng)時(shí)有一種說不出來的感覺，只是為他們感到心疼，心疼他們?yōu)槭裁词艿嚼咸烊绱瞬还降拇�，哪怕連好好玩耍的權(quán)利都不給他們，我只是希望家長們多一份耐心、多一份理解，為他們打開屬于自己的那一扇窗。
接下來一節(jié)是識(shí)字課，在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)事實(shí)，其實(shí)在這些自閉癥青年中有許多孩子一點(diǎn)都不笨，他能聽懂老師和家長說的話，能根據(jù)不同的問題識(shí)別出不同的漢字，只是不愿意用語言表達(dá)出他們的思想，可能他們需要的只是多一份耐心、多一份理解、多一份關(guān)愛，相信只要有了大家堅(jiān)持不懈的努力，他們終究成為那一刻最耀眼的明星。
再在這里上完兩節(jié)清潔課，我們就要離開了。剛才和上游戲課坐在我旁邊的那一位小朋友看到了我，一直看著我——沒有說話。我知道他還是記得我的，那一刻我的眼睛濕了，是感動(dòng)，還是高興，我清晰地感覺到這一次的活動(dòng)真的沒有白來，付出的愛得到了收獲。
就要離開了，或許以后和這群孩子相見的幾率很小，但他們依然存在于我的記憶深處，祝福他們，希望他們都好好的。沒有過多的豪言壯語，有的只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我相信有了我們的關(guān)愛和期盼，他們能得到不同程度的改善，終有一天他們也會(huì)像正常孩子一樣在藍(lán)天下放著風(fēng)箏、唱著歌。
關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì) 篇6
這是我第二次參加拉拉手自閉癥青年志愿活動(dòng)，記得當(dāng)我第一次看到他們的時(shí)候，其實(shí)內(nèi)心非常緊張，擔(dān)心他們會(huì)不理我們，擔(dān)心他們會(huì)很敏感，擔(dān)心會(huì)嚇著他們……但是后來發(fā)現(xiàn)，他們并非那么難接觸，總之他們比我們想象中要好很多。這次的地鐵三號(hào)線活動(dòng)更是讓我們更深入的了解了他們。其實(shí)他們也只是個(gè)孩子，有著孩童的獵奇心理，有著孩童純真頑皮，看著他們那一張張可愛的臉龐，我不禁有些心疼。
他們就像一張白紙，猶如星星一般，一人一世界，獨(dú)自閃爍。他們不盲，卻視而不見，不聾，卻充耳不聞，有語言卻很難交流，有行為卻總是與愿望相違。他們也和普通的孩子一樣有著玩的特性，這次的雪地活動(dòng)，他們也很開心的玩著，在雪上畫畫、寫字……他們也有自己的脾氣和煩惱，只是他們將所有的歡樂和痛楚都鎖在心里，為自己構(gòu)筑了一堵冷漠的墻，外人走不進(jìn)，他們亦走不出。他們也很向往外面的世界，在地鐵三號(hào)線"上天"的那一刻，看著窗外的雪景，他們笑了，我們都跟著笑了，因?yàn)樗麄兒荛_心，所以每個(gè)人的心也為之而感動(dòng)。
臨別之際，我們送了他們每人一張卡片，上面有我們想對他們說的'話，雖然很簡單的幾句話，制作也很簡單，但寄托著我們對他們濃濃的感情�；蛟S他們會(huì)不理解。
因?yàn)閻郏晕覀冊谂�，因�(yàn)閻鄣膫鬟f，所以構(gòu)成了愛的世界。這群"星星的孩子"在自己的世界里依然光芒閃耀，他們和同齡的孩子一樣有自己的愛好和興趣，只是交流障礙，無法表達(dá)自己，使他們與同齡的孩子不太一樣。然而，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，也許這些是他們的天賦，也許是他們訓(xùn)練了很久的成果，我相信命運(yùn)給這些"星星的孩子"關(guān)上一扇門的同時(shí)，一定會(huì)開啟一扇窗，這些小天使們一定會(huì)有更加美好的明天！
關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì) 篇7
自閉癥又稱為孤獨(dú)癥，有些人在職場上常常表現(xiàn)出不合群，這就是一種職場自閉癥。職場自閉癥會(huì)嚴(yán)重影響到自我，讓他人排斥、忽視自己。
自我封閉的人，總是習(xí)慣性地回避跟周圍人的關(guān)系，即使是善意的表達(dá)，也做不到暢快的接受。實(shí)際上，這種職場中的感受是可以慢慢調(diào)節(jié)的。
怎么才能改變職場自閉癥?
1、修改關(guān)系模式。很多人的負(fù)面標(biāo)簽是在自己的成長環(huán)境中被貼上的，久之也會(huì)被認(rèn)為就是真實(shí)的。修改被貼上的標(biāo)簽和早年關(guān)系模式有關(guān)，要在放松的情境下進(jìn)行。適當(dāng)?shù)叵蛲虑笾�，在接受幫助后，要讓對方了解到自己的`感激，如果還有余力，更可以讓同事們知道他們對于你很重要。沒有人會(huì)覺得一種真心的信任是麻煩。關(guān)系模式修改后，自信的能力會(huì)慢慢建立起來。
2、自信成習(xí)慣。歸根結(jié)底，很多的封閉恰恰是源于對自己的不自信。人不可能在職業(yè)中對自己完全定性，如果一份工作不適合自己，那么可以去尋找最適合自己能力的。如果認(rèn)識(shí)到哪一方面欠缺的，就努力補(bǔ)充。不要回避自己的欠缺，也不要敏感定位自己的弱勢。職場也沒有嚴(yán)格的交往標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)自信的人，是可以以自己的方式影響別人的。
3、放松身心。找個(gè)安靜的地方，調(diào)整好呼吸及坐姿，慢慢地平靜下來。然后采用漸進(jìn)式放松方式，從頭至腳全面放松。徹底放松，能打開潛意識(shí)，使自己的心身與大自然融為一體，仔細(xì)體驗(yàn)心靈寧靜、安詳以及放下所有的羈絆后的輕松感覺，保持這種感覺。
4、審視自己，尋找原因。當(dāng)發(fā)覺自己開始有“自閉癥”傾向時(shí)，首先是要仔細(xì)看看自己為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情況。覺察是改變的第一步。審視一下自己，是自己壓力太大，還是內(nèi)心里有自卑的情結(jié)?抑或是對于工作有一些不滿?然后針對性地做一些處理和調(diào)整。每個(gè)人的心中都有自己想達(dá)到的目標(biāo)。在目標(biāo)模糊的狀態(tài)下，很難說出具體的內(nèi)心需求，有些人就在“推著走”、“順其自然”的觀念下終其一生，至死也不知道自己真實(shí)的需求是什么，所以辨清自己的愿望是極其重要的功課。從心理學(xué)角度說，外界環(huán)境不是壓力的來源，真正的壓力源是個(gè)體不合理愿望與外界互動(dòng)的結(jié)果。
關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì) 篇8
今天是第二次去小小家，還沒到就想著小小還會(huì)記得陳老師嗎？（因?yàn)樗o我叫陳老師）第一次被叫作老師，很是開心。帶著一種迫切的心想見到我的這位小可愛學(xué)生，盡管有時(shí)跟他說話他會(huì)注意力不集中。但我相信他會(huì)逐漸好起來的在我們不斷的和他交流。做游戲中。
由于今天是個(gè)特殊的日子我們就去超市買了小禮物給小小。買了一個(gè)小圣誕帽和一盒水彩筆，心想著希望他會(huì)喜歡。坐了好久車終于到了！一進(jìn)門小小就對我們望著，但并沒有主動(dòng)和我們說話。我們?nèi)蛦査�記得給我們叫什么嗎，小小就叫了辛老師。我相信他應(yīng)該都記得我們的，只不過不愿意叫。于是傷心的我和小彭就拿出帶來的水彩筆和帽子，要求他叫我倆。小小馬上叫了我倆，我倆很是開心。接著我們?nèi)烷_始進(jìn)行陽光計(jì)劃了。首先我和小彭教小小用水彩筆畫一些簡單的形狀，小辛負(fù)責(zé)看小小奶奶拿來的數(shù)學(xué)題并和他奶奶交流進(jìn)一步了解小小的情況。開始時(shí)小小注意力并不集中，我們就和他交流引導(dǎo)他的注意力集中起來。他畫了一些圓與三角形，在我們的鼓勵(lì)中他越畫越開心。
不一會(huì)他不想畫了，我們幾個(gè)和小小玩了他平時(shí)最愛玩的游戲（仍氣球）。我們幾個(gè)圍成一個(gè)圓圈，讓小小仍給我們。在游戲的過程他開朗了許多，聽著他清脆的笑聲我們都很開心。我們都被小小的笑聲感染了，他是那么的可愛。但是在和他交流的.過程中我們發(fā)現(xiàn)小小“你。我。他”分不清，我們就故意和他交流來糾正這三個(gè)字。不過效果并不是很好，下次去還要想一些方法繼續(xù)幫他糾正。玩完游戲我們?nèi)_始教小小作數(shù)學(xué)題。他運(yùn)算能力很強(qiáng)，問他時(shí)都能夠一一答對。但在老師發(fā)的作業(yè)本上并不好好寫，我們就慢慢的勸說。勸說了好久，香香終于被勸說動(dòng)了。他認(rèn)真的寫完一面，但第二面又不認(rèn)真寫了。他的注意力又轉(zhuǎn)移了，要回他外婆家。我們都勸說他等一回吃完飯就去，不聽我們的勸說他哭了。這時(shí)我們該回學(xué)校了，香香的奶奶。爺爺都和我們道別，可是香香還是在哭。真的很心痛，怎么勸還是不聽。
看到香香哭真的想到好多在回來的路上。希望每一個(gè)家長在忙工作之余要多多關(guān)心孩子，多和孩子交流。同時(shí)，很期待和香香的下一次見面，那時(shí)他又長大一歲了。相信香香會(huì)逐漸好起來的，至少他后來還是都叫了我們，都記得我們。香香加油！
關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì) 篇9
對于一個(gè)自我封閉的人來說，TA獨(dú)自享有整個(gè)世界，過著同樣的日子，卻像生活在不同的時(shí)間;你覺得TA怪嗎?但是，生活在這個(gè)世界上，沒有孤獨(dú)感、沒有人際問題的人又有幾個(gè)?
“總有人比你更強(qiáng)大或者更微不足道”，當(dāng)我們是那個(gè)被嘲笑和打擊的“非主流”時(shí)，我們也會(huì)需要自己的特殊機(jī)器嗎?
Temple是幸運(yùn)的，有始終愛她幫助她并且尊重她的家人，在上大學(xué)之前，她就找到了自己的治愈力量，一個(gè)是那臺(tái)原本為牲口設(shè)計(jì)的一開始讓人覺得荒謬可笑的“榨汁機(jī)”，另一個(gè)(也是最重要的)是她的恩師�？蹇瞬┦吭谶^道跟temple的'媽媽一起討論temple的那段，differen tbut noless,這句話非常出彩——首先，沒有無視她的缺陷和與眾不同，人無完人，愛孩子也好愛學(xué)生也罷，都不應(yīng)否認(rèn)她本身的缺陷，也沒有必要，只是，你要對所愛的人有信心——縱使她有許多“不同之處”，她一點(diǎn)也不比別人差。重要的是挖掘她的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓她的生活在離開親人和老師的愛護(hù)之后仍然能活出價(jià)值。卡洛克博士做到了，用心良苦的老師不僅僅拯救了一個(gè)有缺陷的女孩，更重要的是，他使她成為了一個(gè)miracle，超越了“自閉癥”這個(gè)聽上去像是悲劇的描述詞語。
當(dāng)然，更無法忽視母親的作用。different but noless這句話聽起來簡單，但是出自她的口中是多么艱難，實(shí)際上，她比誰都了解養(yǎng)大一個(gè)如此不同常人的孩子有多艱難，而正是她堅(jiān)持告訴別人她的女兒一點(diǎn)也不比別人差，她的這種信心和愛護(hù)一直陪伴temple一生，如果沒有她，temple會(huì)是怎樣呢?——去看看成千上萬活在痛苦中的泛泛之輩，誰敢說他們都不如一個(gè)終身患自閉癥、到四歲才學(xué)會(huì)說話的人呢?換一個(gè)母親，也許temple一輩子都不會(huì)開口，一輩子都會(huì)拒絕他人的擁抱。
母親和老師，很重要，但他們都不是自己能決定的，就好像我們無法改變自己已走過的軌跡。成人之后，我們只能學(xué)會(huì)自我塑造;別說自己已經(jīng)定型了無可改變了——你會(huì)比一個(gè)自閉癥患者還難對付?看看她發(fā)脾氣失控的瘋狂，看看她逃避到“榨汁機(jī)”時(shí)從痛苦到舒緩的過程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有的痛苦只要你去尋找，都有出口。就算旁人不接受，你至少要像temple一樣知道自己需要什么，哪怕是一臺(tái)可笑的機(jī)器。
關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì) 篇10
以前只是聽過有關(guān)自閉癥兒童的信息，但從未跟他們有過接觸。這次志愿活動(dòng)給了我一次直接接觸這群孩子的機(jī)會(huì)，讓我親身感受到了自閉癥兒童的世界。
第一次跟他們接觸，開始時(shí)還擔(dān)心自己會(huì)和他們相處不來，怕嚇著他們，接觸了才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們也只是個(gè)孩子，有著孩童的獵奇心理，有著孩童的純真頑皮�？粗麄兡强蓯鄣哪�，我不禁有些心疼。其實(shí)他們跟普通的孩子一樣有著愛玩的特性，但他們卻只將所有的歡樂和苦楚鎖在自己的心中，他們?yōu)樽约簶?gòu)筑了一堵冷漠的墻，外人走不進(jìn)，他們亦走不出。原本美好燦爛的孩提時(shí)光因?yàn)樽蚤]癥而失了色。
很多孩子都是由家長陪伴來的，有個(gè)小女孩，只要我們一接近，她就立刻跑開，完全抗拒外人。還有個(gè)小男孩，他要玩秋千，他媽媽要幫他換，他不讓，非得自己換，結(jié)果自己又不會(huì)，結(jié)果他媽被煩怒了，打了他一巴掌。但他并未像其他孩子一樣嚎啕大哭，盡管眼淚濕了眼眶，他也只是輕輕抹去，繼續(xù)他的玩耍，其實(shí)這樣的孩子自尊心更強(qiáng)。他雖然不肯與人交流，但他也有著自己的倔強(qiáng)，自己的堅(jiān)持。
這次志愿活動(dòng)中，我相處的是一個(gè)自閉癥相對較輕的孩子，他是由老師帶來玩耍的，他不排斥與陌生人的接觸。在玩的過程中，我不斷露出甜甜的笑容來表達(dá)他心中的歡愉，期間我很多次主動(dòng)逗他說話，問他叫什么名字，他都只是微笑，卻不與我交流�；蛟S長時(shí)間的自閉已經(jīng)讓他形成了不說話的習(xí)慣，作為一個(gè)志愿者，我覺得我們不僅應(yīng)該要陪他們玩耍，更關(guān)鍵的是要運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)幫助他們，走進(jìn)他們的'世界。
這次志愿活動(dòng)讓我感觸很深，我為他們心疼的同時(shí)，也在思考是什么造就他們的自閉？答案有很多，但我覺得父母為我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境很多時(shí)候?qū)ξ覀兊挠绊懞苌�，所以在對自閉癥兒童教育的同時(shí)，更應(yīng)開設(shè)對父母的教育課。特別不能像之前的那個(gè)母親一樣，一不耐心就打自己的孩子，而應(yīng)不斷給他們鼓勵(lì)，因?yàn)楣膭?lì)對他們來說真的很重要。只有兩者同心協(xié)力才能讓他們走出自己的小世界，融入到大環(huán)境中來。
關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì) 篇11
今天在實(shí)驗(yàn)樓101聽了由E區(qū)心理素質(zhì)拓展部承辦心里訪談節(jié)目，主要邀請了常老師給我講解一些關(guān)于自閉癥的知識(shí)，讓大學(xué)生對自閉癥有一些基本的了解，并對自閉癥患者給予一點(diǎn)溫暖。自閉癥，到現(xiàn)在為止，醫(yī)學(xué)界也都束手無錯(cuò)，自閉癥患者完全把自己封閉在自己的世界里，而言他們的父母也會(huì)相應(yīng)的承擔(dān)著很大的壓力，兒童自閉癥又稱孤獨(dú)癥，是一種較為嚴(yán)重的發(fā)育障礙性疾病。
自閉癥患者有著一個(gè)浪漫的名字，星星的孩子，就像星星一樣與這個(gè)世界像個(gè)遙遠(yuǎn)，他們完全活在自己的世界，與這個(gè)世界不搭邊。通過這個(gè)講座讓我們了解到自閉癥的一些特征，重復(fù)刻板行為，社會(huì)交流障礙一般表現(xiàn)為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系等，自閉癥患者，缺乏正常的語言溝通和社會(huì)交往能力。他們目光清澈，卻不愿與人對視;有行為，卻總與安排相悖;有語言，卻很難與他人交流;有聽力，卻總是充耳不聞：孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系。多數(shù)患兒記憶力較好，尤其是在機(jī)械記憶方面。
聽完這個(gè)講座讓人感到心酸，世界上有那么的新生兒一出生就患有自閉癥，他們的世界很冰冷，他們沒有自理能力，很多地方需要依賴別人，我們也需要多給與他們一點(diǎn)溫暖。而且在現(xiàn)實(shí)生活中的`我們雖沒有患有自閉癥，但我們應(yīng)該多與人溝通交流，這樣才有利于我們的發(fā)展，不管是身心健康方面還是其他方面。我們不要整天宅在寢室，做所謂的宅男宅女。相對于自閉癥患者而言，我們應(yīng)該感到慶幸我們
有著健康的身體，心理，我們就應(yīng)該系那個(gè)正常人一樣多與人交流。同時(shí)，我們也應(yīng)多關(guān)注那些自閉癥患兒，在遇到這些人時(shí)能給予幫助就給予幫助，多一點(diǎn)愛心，耐心，用愛溫暖他們的心，他們的世界，使他們和我們的世界真正的在一起，使世界充滿歡聲笑語。
關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì) 篇12
在大雪紛飛的隆冬時(shí)節(jié)，捧上一本書細(xì)細(xì)品讀似乎是最愜意的。在書店里，一本《從外星球來的孩子》吸引了我的眼球。封面上，一個(gè)小男孩坐在一個(gè)星球上，背靠一棵銀杏樹，還有一只小貓給他鮮花�！∵@一定是一個(gè)有趣的故事，便迫不及待地翻開了這本書。
這本書，是楊紅櫻的著作品。這本書的主人公是一個(gè)患有孤獨(dú)癥的小男孩，和虎皮貓的孩子胖頭。在這本書中，講述了一個(gè)這樣美妙又溫馨的'故事：春天就快到來的時(shí)候，球球老老鼠和笑貓陪著整日無所事事、無比懊喪的胖頭，它們希望胖頭在這里找到自信與心中的光亮。胖頭在特技學(xué)校選了鉆圈，可因?yàn)槟莻�(gè)老師太嚴(yán)格，胖頭不喜歡他，所以放棄了。第二天球球老老鼠經(jīng)過千挑萬選為胖頭選了一位既溫柔，又漂亮的鋼琴老師，可是，胖頭一 點(diǎn)都沒有音樂細(xì)胞，音樂細(xì)胞，不過胖頭愿意試試看，這一試，試出了胖頭的認(rèn)真，專注，也試出了胖頭的音樂細(xì)胞，連老師都說，胖頭雖然不是最聰明的，但它是最認(rèn)真的。在 刻苦學(xué)習(xí)鋼琴的那些日子里， 胖頭在銀杏林里發(fā)現(xiàn)了個(gè)怪孩子，那個(gè)人就是寶寶，寶寶把手舉得很高，圍著一棵銀杏 轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀。胖頭對這個(gè)孩子很好奇，也很想當(dāng)它的朋友，就 決定跟它爸爸學(xué)微笑。在不久之后，胖頭學(xué)會(huì)了微笑。漸漸地，胖頭走近了這個(gè)小男孩，踏上了一段神奇而溫暖的成長之旅。胖頭和小男孩在一起的每一天，總是會(huì)有不可思議的 事情發(fā)生。后來，小貓發(fā)現(xiàn)寶寶（小男孩）不是從外星球來的孩子，而是患有孤獨(dú)癥的孩子。
這是一個(gè)多么動(dòng)人而又溫馨美妙的故事。
患有自閉癥的孩子們呀，需要有人理解他（她）們，也必須打開自己內(nèi)心那扇美好的窗。而我們必須要向胖頭學(xué)習(xí)它那善良的品格。打開自己的心靈吧，孩子們，善待每一個(gè) 人，善待生活中每一件事，這樣我們的生活才會(huì)過的富有詩意、和諧美好。
關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì) 篇13
這是我第一次參加這樣的義工活動(dòng)，也是第一次接觸自閉癥的孩子們。此前，我只看過李連杰主演的電影《海洋天堂》，對自閉癥兒童有一點(diǎn)點(diǎn)了解。這部影片是我心理學(xué)專業(yè)的老師推薦給同學(xué)們看的，看完影片，我的心情很沉重，很希望自己可以有機(jī)會(huì)去幫助他們，所以當(dāng)老師說我們的實(shí)踐活動(dòng)就是去自閉癥康復(fù)中心做志愿者時(shí)，我的心里很是開心，很期待見到他們，期待可以為他們的治療出一份微薄之力。
周二中午，我們出發(fā)了，因?yàn)椴皇煜さ缆非闆r，我們繞了好大一圈，終于找到了隱在一個(gè)巷子里的康復(fù)中心。在稍稍等了一會(huì)兒后，我們見到了那群可愛的孩子們，他們和普通孩子一樣有著天真的笑容，甚至比普通孩子更加漂亮。在簡單的分組后，我們陪著他們上體能課，陪他們做手工畫，陪他們一起玩游戲。雖然他們不會(huì)主動(dòng)和你交流，不會(huì)回應(yīng)你，有著他們自己的世界，但他們在老師的指導(dǎo)和家長的幫助下一項(xiàng)項(xiàng)地完成任務(wù)：兔子跳、貼紙、唱歌跳舞，又讓人覺得他們是那么聽話，那么聰明。
快結(jié)束時(shí)，很多小朋友，在家長的提醒下，一一和我們說謝謝，我們也微笑著和他們說再見。記得有一個(gè)很帥氣的叫鐘浩天的小朋友，在沒有家長和老師的提醒下，叫了我們其中一個(gè)同學(xué)阿姨，雖然是叫的阿姨，我們?nèi)匀患?dòng)不已，我們知道這對于自閉癥孩子來說已是非常不容易了。很多自閉癥孩子即使在老師的指導(dǎo)下都不一定能將爸爸、媽媽清晰地叫出來。最后，他在他奶奶的'提醒下，還和我們分享了他的糖果。
其實(shí)，在他們上課期間，我們只是在旁邊看著，在家長離開時(shí)，幫他們照料一下孩子。而老師則要親自示范，比如兔子跳，從教室這邊跳到那邊，家長要教孩子做各種各樣的動(dòng)作，真的特別辛苦。家長們從早到晚，天天陪孩子來做治療，這樣的康復(fù)訓(xùn)練又不知道一直要持續(xù)到孩子幾歲才能結(jié)束，更重要的是自閉癥是一種無法治愈的病，孩子的未來的路還這樣長，沒有人知道他們以后的生活會(huì)是怎樣的艱難，而家長又不可能陪孩子一輩子，家長們的痛苦可想而知。
一個(gè)下午的志愿活動(dòng)結(jié)束后，盡管大家覺得有些累，但在見面時(shí)，給對方的都是一個(gè)會(huì)心的微笑，大家都知道這一個(gè)下午的幫助或許對孩子的治療來說是很微不足道的，但正是這樣微小的幫助，漸漸積累才會(huì)產(chǎn)生效果。
回到學(xué)校后，我再看了一遍《海洋天堂》，才發(fā)現(xiàn)文章扮演的患有自閉癥的大福是這樣的到位，李連杰扮演的這位戴眼鏡、身患絕癥的父親，雖然沒有黃飛鴻的民族大義，卻依然感人至深。影片最后，父親離開后，大福學(xué)會(huì)了自己照顧自己，可以很好的生活下去�？涩F(xiàn)實(shí)中，全國千分之六的的自閉癥孩子們，他們的未來又在哪里呢?這些人，是那么的需要我們?nèi)リP(guān)注。
關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì) 篇14
有一段話，這樣描述“星星的孩子”：他們不聾，卻對聲響充耳不聞;他們不盲，卻對周圍人和物視而不見;他們不啞，卻不知該如何開口說話。也許，稱他們?yōu)樾切堑暮⒆�，是因�(yàn)椋麄儾恢撊绾巫哌M(jìn)社會(huì)，變得社會(huì)化，單純無暇的生活在自己的美好世界中。
這些孩子總是過分的專注于令人愉悅的感官體驗(yàn)當(dāng)中，喜歡舉高高，喜歡蕩秋千，喜歡節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，看著他們單純可愛的笑容，我總是會(huì)有怔怔愣神，該如何讓他們?nèi)谌脒@個(gè)社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)中有最起碼的生存技能，能生活下去。有些孩子聽覺敏感，在我們聽來正常不過的聲音，對于他們來說，可能就是過激的刺激，所以我們在接觸孩子的時(shí)候要善于觀察孩子細(xì)小的舉動(dòng)，以免給孩子帶來不必要的`傷害。他們難以融入社會(huì)性的游戲活動(dòng)中去，所以，我們要用游戲帶給他們愉悅的體驗(yàn)，讓他們先參與到游戲中來，然后學(xué)會(huì)安坐，學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)分享，最終成為游戲的主人。
對細(xì)節(jié)的過分關(guān)注也是這些孩子的一大特點(diǎn)，而且，他們?nèi)菀讓Ｗ⒃谇榫暗哪硞�(gè)方面，在感知和行為之間，更易于產(chǎn)生很局限的，單線條的關(guān)聯(lián)關(guān)系。有些孩子有刻板的行為，比如說，他們有嚴(yán)格的時(shí)間表，到了幾點(diǎn)，他們必須做什么事情;穿上某件衣服就是要做某件事情;如果事情沒有按照他們每天的表執(zhí)行，他們會(huì)發(fā)狂，會(huì)不知所措。他們更容易處理不是快速變化的視覺信息，并且習(xí)慣于具象思維。所以，我們一定要了解我們的孩子，這樣才能更有針對性的為他們設(shè)計(jì)課題，在能力提高上有所幫助。
人的社會(huì)性能力通常用獨(dú)自玩耍的能力以及和同伴間社會(huì)性游戲的能力、社會(huì)性情感的關(guān)系的發(fā)展來定義。然而，這些孩子，他們不能理解游戲規(guī)則，不能主動(dòng)發(fā)起游戲，不會(huì)等待，不能主導(dǎo)游戲，他們會(huì)用嚴(yán)格一致的方式來發(fā)起一個(gè)社會(huì)性交互過程，所以，我們要做的就是通過個(gè)訓(xùn)，通過游戲課，來將生活中的各項(xiàng)技能穿插進(jìn)去，讓孩子們學(xué)會(huì)玩耍，發(fā)展孩子們玩肢體游戲，玩電腦，看錄像帶，看書，玩拼圖的能力。集體活動(dòng)有著不同的規(guī)模和可預(yù)測性，所以，有些孩子就能很好的適應(yīng)集體活動(dòng)，一旦活動(dòng)的可預(yù)測性發(fā)生改變，孩子們就會(huì)變得不知所措，因?yàn)榛顒?dòng)沒有按照他們的想法有組織可預(yù)測的，按照順序進(jìn)行下去。我們作為老師所能做的，就是考慮每個(gè)孩子的特點(diǎn)，有針對性的制定訓(xùn)練方法，提高他們在各方面的能力，讓他們在生活中少遇到麻煩，這樣，他們的生活就會(huì)多許多美好。
希望每個(gè)星星的孩子都不孤單，因?yàn)椋銈冇形覀�，我們現(xiàn)在就是你們的守護(hù)人，我們會(huì)用我們的力量來為你們撐起一片天空，讓你們盡快的融入這個(gè)社會(huì)，融入這個(gè)大家庭，去體驗(yàn)?zāi)銈儽驹擉w驗(yàn)到的快樂。
關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì) 篇15
當(dāng)下社會(huì)的絕大多數(shù)的人對于“自閉癥”這個(gè)詞語不知道或者是不了解，甚至有人認(rèn)為這都不是什么大問題，無非就是孩子內(nèi)向不愛說話、比一般的孩子要調(diào)皮搗蛋，在過幾年就好了；也有的孩子幼兒時(shí)期不說話，家長只是誤以為孩子說話晚，當(dāng)他們意識(shí)到的時(shí)候，往往已經(jīng)錯(cuò)過了最佳時(shí)期。
“自閉癥”的外在表現(xiàn)情況因人而異，每個(gè)人的表現(xiàn)都不一樣，家長們往往會(huì)存有僥幸心理，當(dāng)確認(rèn)之后又錯(cuò)誤的估計(jì)了自己孩子的能力，導(dǎo)致在訓(xùn)練學(xué)習(xí)時(shí)和老師的教法做法不一致，致使孩子在訓(xùn)練學(xué)習(xí)時(shí)沒有進(jìn)步甚至?xí)谀承┓矫娲嬖谝欢ǔ潭鹊牡雇恕?/p>
在教學(xué)的過程中，老師一定要和家長及時(shí)的溝通交流，制定適合自己孩子的訓(xùn)練方案，而且要在方案進(jìn)行的時(shí)候和家長多溝通，明確當(dāng)下訓(xùn)練方案在家和在學(xué)校的進(jìn)度以及表現(xiàn)是否一致，在此同時(shí)還要特別注意泛化，不要讓孩子認(rèn)為只有在特定的環(huán)境和場景下、有特定的提示或暗示才應(yīng)該這樣做。
教師以及家長作為主要的教導(dǎo)者在學(xué)習(xí)和生活中一定要給孩子及時(shí)適當(dāng)?shù)姆夯?/p>
對于自閉癥兒童的日常生活，有些家長會(huì)有錯(cuò)誤的'認(rèn)知，認(rèn)為自己的孩子和其他孩子不一樣、孩子太小了、怕孩子受到傷害，不能讓他自己做，從而包辦過多，其實(shí)恰恰相反，很多事情只有讓孩子自己做、自己親身去體驗(yàn)，家長再旁邊適時(shí)的防護(hù)與指導(dǎo)，孩子才會(huì)知道事情的內(nèi)在含義，以及對與錯(cuò)和什么該做什么不該做，生活中家長的過多包辦，只會(huì)使孩子的能力原地踏步甚至是退步。
自閉癥兒童在認(rèn)知以及理解和表達(dá)抽象性的事物或情感時(shí)能力較差，教導(dǎo)者一定要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)孩子的能力是卡在了哪些細(xì)節(jié)上，從而制定相對應(yīng)的適合孩子的方案；要有足夠的心理承受能力，承受孩子一次又一次的無作為或者錯(cuò)誤的作為；還要有耐心，一遍又一遍的來教導(dǎo)孩子做同一件事。
自閉癥兒童的專注力一般在某一件固定的事情上或者是某一個(gè)物體的某一細(xì)節(jié)上，作為孩子的教導(dǎo)者，老師和家長應(yīng)該慢慢的引導(dǎo)孩子，觀察事情或事物的其他細(xì)節(jié)、直至觀察整個(gè)事情或事物的整體。
大部分的自閉癥兒童都多多少少的存在著行為問題和情緒問題，當(dāng)孩子的行為問題和情緒問題出現(xiàn)時(shí)，一定要分清楚孩子是單純的問題出現(xiàn)還是要借著這個(gè)問題來逃避某些事情，如果是單純的問題出現(xiàn)一定要及時(shí)的制止并轉(zhuǎn)移孩子的注意力，如果是為了要逃避某些事情或課題則教導(dǎo)著一定要堅(jiān)持原則，完成當(dāng)下的事情或課題再讓孩子休息。
在教育孩子的過程中，我們自身也會(huì)通過孩子學(xué)習(xí)到很多東西，我們要與孩子一起進(jìn)步、一起成長。
關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì) 篇16
今天看了一部紀(jì)錄片《自閉癥少年的內(nèi)心世界》，看完的時(shí)候已是凌晨，感慨萬千，必須馬上寫下來。
以往的我其實(shí)并不會(huì)太在意這類型的紀(jì)錄片，畢竟自己身邊并沒有接觸過這些來自星星的孩子，對自閉癥的印象還停留在“雨人”這類型的天才身上。
但是近兩年我真的有關(guān)注過，因?yàn)橛辛送�。我家寶寶語遲，到2周歲半的時(shí)候還只能簡單的叫爸爸媽媽爺爺奶奶，啊啊啊或是嗯嗯嗯的表達(dá)，或是用手指代替說話，很膽小不喜歡和其他小朋友玩。再看到其他同年齡的小寶貝都可以很流利的表達(dá)自己時(shí)，我真的焦慮，就擔(dān)心因?yàn)槲业牟恢匾晫?dǎo)致錯(cuò)過了最佳干預(yù)期。在自己查詢網(wǎng)絡(luò)與相關(guān)書籍之后，我在小寶2周8個(gè)月的時(shí)候帶他去兒保做了檢查。在經(jīng)過一系列的問卷及兒童游戲之后，醫(yī)生的結(jié)果是：語言發(fā)展遲疑，平時(shí)要多和他說話，帶他多和小伙伴玩耍，鼓勵(lì)他說話而不直接代替他行動(dòng)。
說行動(dòng)立刻行動(dòng)，為了能讓小朋友盡早適應(yīng)集體環(huán)境，決定接下來送他去早教班。在考察了幾家之后，與老師表達(dá)了我們的'訴求與要求后（多點(diǎn)耐心），在他2周9個(gè)月的時(shí)候正式上了托班。老師都很NICE，適應(yīng)的還不錯(cuò)，也沒有太多的分離焦慮，再加上每天每天都和他讀書，終于，在3個(gè)月之后，3周歲的時(shí)候他終于能跟著我一起一個(gè)詞一個(gè)詞的學(xué)著說了，雖然說的不太標(biāo)準(zhǔn)，但我已經(jīng)感激涕零。至此，我才真正的放下心。
再回到這部紀(jì)錄片，看的時(shí)候真是眼淚汪汪，可能帶入了一點(diǎn)我家娃如果也這樣的情感�，F(xiàn)在的人，在遇到困難或是失落的時(shí)候，都會(huì)調(diào)侃自己“我自閉了”�；蚴呛臀抑耙粯�，用一種“自閉癥的人一般都是天才吧”這樣的眼光去看他們，但真正去了解之后，才發(fā)現(xiàn)并不是每個(gè)自閉癥都是天才啊，絕大部分患者都無法正常溝通，主人公直樹已經(jīng)非常幸運(yùn)了，作為一個(gè)自閉癥患者，他能表達(dá)出自己的想法，但他的想法真的是靠著極大的努力才能寫完啊，那么努力的用食指敲打鍵盤，不停的用手按著自己的耳朵提醒自己不要走神，用2天才能寫完800字的文章。如果是以前，我一定會(huì)用憐憫的眼神看待他們，但看完這部紀(jì)錄片，才明白，他們想要的只是一個(gè)正常的對待，不要對著他們哭泣，不想用異常的眼光看他們才是他們最想要的。
對于一個(gè)孩子，都需要給于他們足夠的耐心，孩子們都是一只只的小蝸牛，需要大家等一等，更何況是來自星星的孩子呢，正如那位醫(yī)生而言，對于他們來說，不要只關(guān)注著大腦語言缺失的地方，那些大腦補(bǔ)償特別發(fā)達(dá)的地方才是更應(yīng)該關(guān)注去發(fā)揚(yáng)的。
最近在等一個(gè)OFFER，心態(tài)都快崩掉，真是覺得自己快抑郁了，不想出門，不想社交，不想見人，想著去禪修。這一個(gè)月的時(shí)間里緊張焦慮，老公看我心情不好他的心情也不好了，這肯定也會(huì)影響到小朋友的心情吧。
晚上看著這個(gè)紀(jì)錄片，都覺得我這都是什么事啊，好好活著才最重要啊，開心的活著吧，自由自在的活著吧。像自由女神一樣，面朝天空，真誠的活下去吧。
關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì) 篇17
天都變，讓他無規(guī)律可循，這樣我發(fā)現(xiàn)他的專注度提高不少，因?yàn)樗恢老乱豢虝?huì)發(fā)生什么事；接著幾乎每天上課我都故意“大聲的罵”他，為的就是要他爆發(fā)情緒，變成小恐龍，但是我會(huì)立刻安撫他的情緒，并引導(dǎo)他說說發(fā)生什么事了，經(jīng)過兩個(gè)多月的重復(fù)，他已經(jīng)能很好地控制住自己的情緒，從一開始的亂叫接著驚恐一會(huì)，再到只是拍腿，到最后是發(fā)出尋求原因的眼神。
而在課后，以前我會(huì)見到他就跟他打招呼，后來我故意忽略他，但在經(jīng)過他身邊是給他一塊餅干，睨一下他的反應(yīng)，開始是他從老遠(yuǎn)看到我就跑，后來會(huì)狐疑我為什么不看他，又為什么給他餅干，慢慢地他就不再一看到我就跑，有時(shí)我跟他打招呼他也會(huì)向我打招呼，到現(xiàn)在他會(huì)主動(dòng)過來和我打招呼了。
同時(shí)在這過程中，我發(fā)現(xiàn)他的理解能力也有所提高，這也說明他的接受能力提高不少四，不足回顧來到小海龜?shù)腵一年多，發(fā)現(xiàn)自己除了不斷地努力著，還是有不少不足的地方要努力改善：
1、沒能及時(shí)寫教學(xué)反饋。
就是自己的拖拉懶散導(dǎo)致的，有意識(shí)沒行動(dòng)，等過了一個(gè)月才寫，按照記憶曲線，有些亮點(diǎn)也被自己遺忘，效果也不大了。
2、專業(yè)知識(shí)不足。
盡管閱讀了不少書籍，但上課操作起來，還是會(huì)有不確定性，經(jīng)驗(yàn)也是很重要很薄弱的一環(huán)。
作為一名新教師，我有很多不足，因此我積極汲取養(yǎng)分，也感謝中心給予了很多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我受益頗多。
總之，我還很年輕，需要不斷的磨練，才能成為一名合格的自閉癥教師，為此，我將一如既往，努力早日達(dá)到目標(biāo)。
關(guān)愛自閉癥兒童的心得體會(huì) 篇18
我在讓孩子走進(jìn)社會(huì)，融合教育是必須的！這篇文章中，分享了關(guān)于融合教育的優(yōu)勢，以及對于孤獨(dú)癥兒童康復(fù)的必要性、然而，不得不承認(rèn)，融合教育在當(dāng)下，是很難實(shí)施的。
這其中有著各式各樣的原因，讓我們不妨來探討一下。
一、來自校方
眾所周知，我們講〝融合教育〞，所在的場所就是幼兒園、學(xué)校等、但是，能夠接受孤獨(dú)癥兒童的場所，少之又少、只有觀念特別包容的學(xué)校，才會(huì)接受〝特殊〞的孩子，但這樣的學(xué)校十分稀缺。
即便有了融合場所，里面的普通老師居多，專業(yè)單一，對特殊教育經(jīng)驗(yàn)甚少，也許無法成功面對孤獨(dú)癥兒童、而特殊教育教師一來稀缺，學(xué)校中不一定配備，二來特教老師雖然有著專業(yè)的干預(yù)技巧，但相對的面對正常孩子的發(fā)展規(guī)律也許缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，這在他們的工作中可能會(huì)有一定的影響、而對于有著特殊教育的場所，通常成本較高、教育經(jīng)費(fèi)的不足，也是融合場所難以開設(shè)的原因之一。
二、來自專業(yè)普及和認(rèn)知
即便有了融合場所——幼兒園或?qū)W校接受了孤獨(dú)癥兒童，但，要清楚的是，孤獨(dú)癥兒童和正常孩子依舊是兩個(gè)群體、而融合，并不只是單純地、物理的將兩個(gè)群體的孩子放在一個(gè)教室里那么簡單、對于正常孩子的教育，和對于孤獨(dú)癥兒童的干預(yù)，如何在教育內(nèi)容上、教育形式上、教育方法上融合，從而不會(huì)讓兩個(gè)群體產(chǎn)生互相制約（不讓正常孩子教育速度放緩，也不讓孤獨(dú)癥兒童干預(yù)受限），這其實(shí)頗有難度、我所知道接受孤獨(dú)癥兒童的幼兒園，采用的是〝蒙氏教育〞，里面的內(nèi)容相對有融合的特質(zhì)。
三、來自教師
普通幼教和教師，處于對工作的責(zé)任感，通常是不會(huì)完全接納孤獨(dú)癥兒童、因?yàn)樗麄儞?dān)心自己不夠?qū)I(yè)，耽誤孩子的干預(yù)最佳時(shí)間。
而特教老師，特別是成熟的收過職業(yè)培訓(xùn)的特教，他們通常對融合抱有異議、我所認(rèn)識(shí)的特教老師通常不推薦融合教育，他們認(rèn)為密集的干預(yù)訓(xùn)練才能有一定成就，在基于一定這一基礎(chǔ)再送入幼兒園進(jìn)行融合才是、對于這一點(diǎn)，我認(rèn)同一半、特教老師的想法是讓孩子有了完備的技能后再去融合，而我認(rèn)為孩子只需要具備一定的自理能力，即可進(jìn)行融合，在融合中繼續(xù)增長，并在課后繼續(xù)干預(yù)訓(xùn)練。
目前，國內(nèi)融合幼兒園和融合學(xué)校十分少，在融合領(lǐng)域中也沒有形成一套專業(yè)并可復(fù)制的教學(xué)體系、普通教師很難接觸到融合的專業(yè)培訓(xùn)，而特教老師則難以進(jìn)入幼兒園或?qū)W校。
四、來自同學(xué)和家長
社會(huì)公眾對于孤獨(dú)癥的看法，即便到了現(xiàn)在也是十分不統(tǒng)一，不理解者居多、孩子們天生善良，也許對于接納孤獨(dú)癥兒童沒有太多想法，最多只是感覺這個(gè)孩子很奇怪，或是小小的欺負(fù)她一下、但是，對于大量的正常孩子的家長，則并不看好融合教育。
正常孩子的家長不會(huì)對孤獨(dú)癥有深入了解，憑借他們在網(wǎng)上看到的`片面知識(shí)，他們會(huì)本能的保護(hù)自己的孩子，認(rèn)為有孤獨(dú)癥兒童加入自己孩子的群體，會(huì)給自己的孩子帶來安全隱患，并影響孩子正常的學(xué)習(xí)和生活、倘若孤獨(dú)癥兒童在融合過程中出現(xiàn)了一定的不可控行為，例如傷人，那么我想如果面對正常兒童，大家的態(tài)度應(yīng)該是包容和理解的，但面對孤獨(dú)癥兒童，則是嚴(yán)厲的最有可能發(fā)生的就是全體家長一直要求孤獨(dú)癥兒童退學(xué)或轉(zhuǎn)班、這也是現(xiàn)實(shí)。
五、來自自身
我們講融合教育，家長應(yīng)該付出更多、然而，很多家長則是把孩子直接就放進(jìn)幼兒園，不管不顧、融合教育需要家長的密切配合，并非是單純的〝托管〞、如果家長不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)融合教育過程中孤獨(dú)癥兒童暴露出的種、種問題，而加以迅速干預(yù)，那么，融合教育是失敗的也不乏家長雖然與校方溝通良好，但缺乏與其他家長溝通交流、這也很容易理解，畢竟誰也不愿意讓別人帶著有色眼光看自己的孩子、但是，當(dāng)出現(xiàn)一定問題，其他家長察覺出來并頻頻反應(yīng)的時(shí)候，我們不禁需要考慮：是否提前溝通可以避免一些不必要的麻煩？
由此可見，融合教育能夠有效地，成系統(tǒng)的進(jìn)行下去，需要社會(huì)各界共同發(fā)力、我們需要國家對社會(huì)進(jìn)行孤獨(dú)癥的知識(shí)普及，需要社會(huì)對融合教育的支持與資助，需要足夠的師資力量，需要社會(huì)人士的寬容、理解和幫助、我期待會(huì)有這么一天，孤獨(dú)癥兒童能夠像正常兒童一樣，快樂的上幼兒園，和小伙伴一起玩耍，順利的接受義務(wù)教育，長大成人！
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