教師素養(yǎng)提升學(xué)習(xí)心得體會(huì)(通用7篇)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編為大家整理的教師素養(yǎng)提升學(xué)習(xí)心得體會(huì)(通用7篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師素養(yǎng)提升學(xué)習(xí)心得體會(huì)(通用7篇)1
子夏曰:“博學(xué)而篤志,切問而近思,仁在其中矣!泵恳淮螌W(xué)習(xí),都是一次認(rèn)知的飛躍,7月17日,我有幸參加南譙區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師教學(xué)素養(yǎng)提升研修班,非常感謝教研室為我們爭(zhēng)取來的這次機(jī)會(huì)。此次培訓(xùn)是小數(shù)界的大咖羅鳴亮老師和他的團(tuán)隊(duì),以及另外幾位小數(shù)界的大咖。第一場(chǎng)講座是由黃為良教授給我們帶來的《圖形與幾何教學(xué)中若干具體問題辨析和思考》。講座圍繞“教學(xué)素養(yǎng)”和“教學(xué)悟性”展開。他幽默風(fēng)趣的講解,讓我豁然開朗,澄清了我對(duì)數(shù)學(xué)問題上的一些模糊認(rèn)識(shí)。第二場(chǎng)講座是浙江省的教育專家斯苗兒教授帶來的《教研如何助力教師成長》。教師的專業(yè)水平是一所學(xué)校的軟實(shí)力,學(xué)校是教師專業(yè)成長的搖籃,開展校本教研活動(dòng)是全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的助推器。斯苗兒老師用形象的圖片、生動(dòng)的案例、富有哲理的小故事,給老師們上了一堂關(guān)于教師、教育和專業(yè)成長的的課,讓與會(huì)老師在笑聲中,領(lǐng)略到斯老師的睿智,領(lǐng)悟到了教育教學(xué)真正的內(nèi)涵。
第三場(chǎng)講座是曹培英教授的《課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師本體性知識(shí)的缺失的對(duì)策》。課改從轟轟烈烈走向了深刻反思,我們的教學(xué)要注意哪些問題?關(guān)于這些問題,曹教授提出了解決問題的五個(gè)要素:
1.科學(xué)性與藝術(shù)性;
2.科學(xué)性與應(yīng)用性;
3.問題情境與數(shù)學(xué)意義;
4.關(guān)注過程與關(guān)注結(jié)論;
5.追求形式與重視實(shí)質(zhì)。熟練掌握后,這些問題,便可迎刃而解了。
第四場(chǎng)講座是由教學(xué)名師羅鳴亮老師給我們帶來的《學(xué)生需要什么樣的課堂》。陶行知說:“創(chuàng)造始于問題,有了問題才會(huì)思考,有了思考才有解決問題的方法,才有找到獨(dú)立思路的可能。”羅老師的理念啟發(fā)也是基于此。他觀察發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在“不敢提問題,不喜歡提問題,不善于提問題”的情況,影響了學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師要走出來,在關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)、易混處,適時(shí)地“挑起事端”,攪動(dòng)學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。我作為一名年輕教師,成長之路艱難,但是聽了羅老師講座,便有了學(xué)習(xí)的方向和成長的動(dòng)力。
第五場(chǎng)講座是俞正強(qiáng)老師的《如何實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)》。俞老師借助《用字母表示數(shù)》這節(jié)課,向我們介紹了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。從學(xué)生的表情上看出,他們由原來的不喜歡、不自信,到課結(jié)束時(shí)呈現(xiàn)出來的自信和傲嬌的神態(tài),就是對(duì)這節(jié)課最好的詮釋。不得不贊嘆俞老師對(duì)教材、學(xué)生和課堂的深度研讀。好課不是模仿出來的,而是研磨出來的,好教師不是天生的,而是在教學(xué)實(shí)踐中摸爬滾打歷練出來的。要精心選材并按照一定的方法教給學(xué)生,才能達(dá)到想要的效果。
通過幾天的學(xué)習(xí),學(xué)員們的進(jìn)步都非常的大,能夠積極的參與其中。此次研修,除了感激還有感動(dòng)。感動(dòng)于講師們細(xì)心的指導(dǎo),感動(dòng)于學(xué)員們課上課下積極地思考。行明師之道,煉成長之師,短短幾天的培訓(xùn)已結(jié)束,但是我們的學(xué)習(xí),我們的思考仍在路上。
教師素養(yǎng)提升學(xué)習(xí)心得體會(huì)(通用7篇)2
教育界的大俠、舌尖上的老師、全國教師培訓(xùn)的專家、教科院研究員、海定區(qū)教育黨校副校長......一系列專有名詞加持于身
他,是互聯(lián)網(wǎng)上的大師、是教育界銀屏上的大俠,是北京的教育相聲、是遠(yuǎn)方的......是可觀而不可見的。
今天,我們有幸能有如此良機(jī)向他現(xiàn)場(chǎng)取經(jīng),全沾學(xué)校之光。聽他侃侃而談,分享教管攻略。他是幽默的、新穎的,亦是平易的、實(shí)在的......
他接地氣,沒有老生常談、沒有人云亦云。精深的教育理論于他談笑風(fēng)生中就能使人瞬間頓悟。他忽而戳中內(nèi)心醍醐灌頂?shù)恼Z言也讓人久久深思,不能自已。
大師的道,是走不尋常路。個(gè)人有套路,他攀的是泰山,觀的是滄海。眼角多的是坦蕩、話里滿是釋懷。到底心中是有多少丘壑,此刻才能令人振聾發(fā)聵。
他別樣的教育理念對(duì)我的思想滿是顛覆,給我?guī)淼捏@喜不僅是雞湯,更是我教學(xué)十年正處高原瓶頸期的慎獨(dú)自行。讓我在教學(xué)困頓的此刻尋回了來時(shí)的初心,生出了對(duì)未來教學(xué)規(guī)劃的方向。
知不足,能者為師,長者為師。多聽多看,把反復(fù)的工作干出巧勁來。用眼神去溝通,將社會(huì)視為教材,防止付出愛收獲恨,把教育干成悲壯的事業(yè)。敢為人師者,必敢為人先。說再多,都不如去做,讓自己努力墊腳,去尋求教育的高度。拒絕浮躁,安靜教學(xué),好好栽培自己做一個(gè)幸福的好老師吧!
教師素養(yǎng)提升學(xué)習(xí)心得體會(huì)(通用7篇)3
“世界上最美的風(fēng)景是人的思想”。
短短一晚一早的培訓(xùn),確實(shí)收獲頗多。感謝學(xué)校,讓我能有幸聽到汪老師的課。只有睜開雙眼,你才能看到外面的世界在快速地變換更新著,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師的教授方法。“活到老學(xué)到老”,只有不斷地學(xué)習(xí)、更新、反思,才能走向?qū)儆谧约旱母梦枧_(tái)。
昨晚,汪教授說了這樣一句話:“站上講臺(tái)并不意味著你是一個(gè)合格的教師”。我細(xì)想,這不就是對(duì)我最好的告誡嗎。教學(xué)是一輩子的事,而作為新老師的我更應(yīng)奮起直追不懈怠。在傳統(tǒng)上的教師專業(yè)成長階段,我們正處于“站上講臺(tái)”這一階段。角色落差、環(huán)境變化、生活節(jié)奏這些都要迅速消化,更多地把精力放到對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)、對(duì)課堂的研究上。作為新老師:多傾聽、多借鑒、多模仿。在向教師學(xué)習(xí)的過程中要尊重在先謙虛請(qǐng)學(xué)。其次,除了對(duì)課堂、課程的把握之外,要加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí),通過寫論文等方式來提升自我專業(yè)素養(yǎng)。面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生群體,應(yīng)本著繼承傳統(tǒng)、做好當(dāng)下、面向外來的信念,做學(xué)生的引路人,讓學(xué)生敢去做夢(mèng)、能去圓夢(mèng)。
有趣有靈魂的老師才是長久的老師。加油!
教師素養(yǎng)提升學(xué)習(xí)心得體會(huì)(通用7篇)4
8月13日到19日,在李如平校長的安排下,我和我校的四位老師有幸參加了陜西明師育人教育組織的中小學(xué)骨干教師專業(yè)素養(yǎng)提升暨教學(xué)能手參賽能力提升高級(jí)研修班的培訓(xùn)。培訓(xùn)的專家有同軍咸、吳積軍、趙精兵、仲維健,任院玲,王吾堂,龔朝暉,董嘯,可謂大咖云集,赴一場(chǎng)思想的盛宴。
今天聆聽的是西安小學(xué)吳積軍校長和成都市教壇新秀陳老師的講座。早晨,開班典禮之后,懷著滿滿的期待,終于再次見到了西安小學(xué)吳積軍校長,初見吳校長是在去年第六批學(xué)帶的培訓(xùn)會(huì)上,吳校長一路向前的成長經(jīng)歷和風(fēng)趣幽默的談吐,給我留下了極深的印象,所以后期一直關(guān)注吳校長在勞動(dòng)教育課程體系建設(shè)方面的實(shí)踐。吳校長講座主題是《未來教育及我們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)》。
當(dāng)手機(jī)代替錢包,當(dāng)智能化的識(shí)別監(jiān)控系統(tǒng)讓無人超市、無人酒店變成可能時(shí),當(dāng)我們按下手機(jī)鍵就可以操控家里的電器時(shí),我們是否感受到,科技正在悄悄改變我們的生活,我們是否意識(shí)到科技也正在改變我們的教學(xué)方式,吳校長“靜悄悄的革命”告訴我們,我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新時(shí)代,這將是一個(gè)怎樣的時(shí)代?
當(dāng)我們?nèi)允且恢Х酃P、一塊白板當(dāng)屏幕的時(shí)候,當(dāng)我們?nèi)哉驹谥v臺(tái)滔滔不絕的時(shí)候,當(dāng)我們布置著學(xué)生做不完的作業(yè)的時(shí)候,當(dāng)我們?nèi)砸钥挤终撚⑿鄣臅r(shí)候,當(dāng)我們懷著僥幸的心理認(rèn)為自已這樣的教學(xué)方式可以捱到退休的時(shí)候,我們是否想過,我們正在悄悄被時(shí)代所遺棄。我們現(xiàn)在這樣工業(yè)化生產(chǎn)方式“生產(chǎn)”人才,用整齊劃一的教育模式安排教育生活,統(tǒng)一的時(shí)間、教材、進(jìn)度,統(tǒng)一的考試評(píng)價(jià)培養(yǎng)個(gè)性迥異、能力水平不一的人,如何實(shí)現(xiàn)因材施教?如何讓每個(gè)孩子的個(gè)性得到充分發(fā)展?而實(shí)際上是一部分優(yōu)秀的孩子在陪讀。這正是現(xiàn)代學(xué)校制度的內(nèi)在缺陷。如何創(chuàng)造一種更好的教育,讓師生過一種幸福完整的教育生活?互聯(lián)網(wǎng)人工智能時(shí)代的到來將實(shí)現(xiàn)教育的變革。
可能大家也已經(jīng)注意到了,近年來更多的孩子通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行線上學(xué)習(xí),優(yōu)質(zhì)的教育資源不再是一線大城市孩子的專屬,坐在電腦旁,我們可以聽北京、上海名師授課,與外教一對(duì)一交流,早在多年前,比爾.蓋茨就認(rèn)為,將來的年輕人不必去大學(xué)接受高等教育,在網(wǎng)上就可以免費(fèi)獲取世界上最好的課程,而今天,“慕課”讓任何人都能上線上名校,連哈佛、耶魯都不在話下!胺D(zhuǎn)課堂”作為近幾年發(fā)展起來的一種新型教學(xué)模式,正改變著教師和學(xué)生的角色。我似乎因這諸多的變化而嗅到了教育變革的氣息。未來的教育到底會(huì)變成怎樣的呢?
去年讀朱永新教授寫的《未來學(xué)!芬粫,感慨頗多,未來的學(xué)校將成為學(xué)習(xí)中心,突破時(shí)空限制的“泛在”學(xué)習(xí),將逐步取代傳統(tǒng)的有固定時(shí)間、地點(diǎn)的學(xué)校學(xué)習(xí),學(xué)生根據(jù)各自的需要,在自由的時(shí)間、多樣的空間,利用任何終端進(jìn)行學(xué)習(xí),VR技術(shù)通過視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)沉浸式學(xué)習(xí),而理想的虛擬現(xiàn)實(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性、交互性和自主性。教育評(píng)價(jià)方式也不再是單一的考試來決定、判斷的,學(xué)分銀行的實(shí)施將跨越學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段,建立終身學(xué)習(xí)檔案,一考定終身的高考制度將一去不復(fù)返。此時(shí),我想到的是,在未來,教師將不再是學(xué)生面對(duì)面獲得知識(shí)的傳播者,我們還能教給學(xué)生什么呢?這將是我們職業(yè)存在的意義。
吳校長對(duì)于教師兩個(gè)字的解讀,讓人耳目一新,將教師兩個(gè)字拆開,就成為“孝”、“攵”、“リ”、“幣”,“孝”即品德,“攵”即文化,“リ”即思辨,“幣”即價(jià)值,老師只教會(huì)這四種東西,將鑄就學(xué)生一生的財(cái)富,其實(shí)教育不是教書,而是教人。那么,在今天,居安思危的我們,應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這即將到來的教育變革呢?
一、刷新理念,接受新事物。
馬云說:“很多人輸就輸在,對(duì)于新事物第一看不見,第二看不起,第三看不懂,第四來不及!焙芏鄷r(shí)候,我們就是因?yàn)槔砟铌惻f,不愿意接受新生事物而落后,沒有時(shí)間磨斧子的伐木工只會(huì)越努力伐樹越少,不學(xué)習(xí)的教師,越努力越是災(zāi)難。
二、明確目標(biāo),迅速成長。
教師成長經(jīng)歷三個(gè)階段,初級(jí)階段的教師要角色適應(yīng),做到會(huì)教書;中級(jí)階段的教師要積累經(jīng)驗(yàn)教好書;高級(jí)階段的教師專業(yè)成熟要成為學(xué)科領(lǐng)袖。卓越教師的核心是課堂教學(xué)能力,站上講臺(tái)、站穩(wěn)講臺(tái)、站好講臺(tái)、站靚講臺(tái),最終形成自己的教學(xué)主張,形成流派,成為教育專家。無論我們身處哪個(gè)階段,一定要明確目標(biāo),正如電影《銀行補(bǔ)習(xí)班》中的一句話:“人生就像射箭,夢(mèng)想就像靶子,如果你連靶子也沒有找到的話,你每天只知道拉弓有什么意思?”夢(mèng)想還是要有的,萬一哪天實(shí)現(xiàn)了呢?
三、不要讓自己出現(xiàn)職業(yè)倦怠
教師職場(chǎng)有四個(gè)時(shí)期和三個(gè)關(guān)鍵突破期。第一時(shí)期是適應(yīng)磨合期,教育教學(xué)實(shí)踐能力初步形成,但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn);第二個(gè)時(shí)期是適應(yīng)發(fā)展期,能較好完成教育教學(xué)任務(wù);這一時(shí)期7年左右,會(huì)成為職業(yè)倦怠易發(fā)期,這時(shí),我們要及時(shí)調(diào)整自己,走向成熟提高期,這時(shí)我們的教學(xué)能力與教育科學(xué)研究能力協(xié)調(diào)發(fā)展,成為省市教學(xué)能手,但也又到了另一個(gè)職業(yè)倦怠期,有的人一生都無法跨越這一時(shí)期;第四個(gè)階段是反思創(chuàng)新期,這時(shí)進(jìn)入探索和創(chuàng)造時(shí)期,形成自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格,有自己的教學(xué)主張,出專著,成為教育專家,正高級(jí)職稱評(píng)定之后,卻又是一個(gè)職業(yè)的倦怠易發(fā)期。吳校長的闡述讓我想到于漪教授,一生致力于基礎(chǔ)教育,90多歲的耄耋老人,60多年的教學(xué)生涯,依然活躍在語文教學(xué)改革的第一線,堅(jiān)守在講臺(tái)上用生命唱歌。還有《道德與法治》教材的編寫顧問魯潔教授,80多歲的老人在教材編寫中和年輕人一樣到杭州某小學(xué)一天連聽六節(jié)試聽課,回來后還要討論教材的修訂。正如魯潔教授所說:“我所做的只是在成就自己的靈魂。”“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”,因?yàn)槲覀冇泄餐膲?mèng),我們并不孤獨(dú)。
四、努力做一個(gè)有魅力的老師
什么樣的老師是有魅力的?吳校長定義這樣的老師一定是學(xué)生喜歡的,喜歡你的人,喜歡你的課,你傳遞給學(xué)生的精神力量會(huì)讓他一生受用。我們要抓住每一個(gè)成長的關(guān)鍵期永不懈怠。上公開課、做專題講座是我們成長的催化劑;教學(xué)反思與專業(yè)指導(dǎo)是我們成長的糾偏儀;教育資源的利用,如人人通平臺(tái)網(wǎng)、教師研修網(wǎng)是我們成長的助推器;讀書學(xué)習(xí)與課題研究是我們成長的加油站;校本教研與參加培訓(xùn)是我們成長的沃土。我的成長我做主,做有魅力的老師。
一個(gè)人可以走得很快,一群人才能走得更遠(yuǎn),環(huán)境很重要,平臺(tái)、合作、團(tuán)隊(duì)也很重要,但是,如果你不努力,別人想拉你一把都找不到你的手在哪里。正如菲利普.斯塔克爾斯托夫所說:“最怕你一生碌碌無為,還安慰自己平凡可貴。”吳校長展示的一張圖片,令人深思,一棵大白菜,當(dāng)你不夠強(qiáng)大就是別人的菜,等你足夠強(qiáng)大就是別人眼中的風(fēng)景。是任人炒,還是成為別人仰望的風(fēng)景,這由你決定。未來已來,將至已至,我們?cè)撊绾芜m應(yīng)AI人工智能時(shí)代下的教育變革,你準(zhǔn)備好了嗎?
如果說吳校長激發(fā)了我們的危機(jī)意識(shí),讓我們明白了作為教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng),那么下午陳老師的講座,就我們對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)改革如何尋找著眼點(diǎn),指明了方向。
陳老師所在的成都新川外國語學(xué)校,為每位學(xué)生配備了課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)反饋器,以技術(shù)倒逼理念變革,以如何用好反饋器為契機(jī),思考反饋投票到底投什么?問題來自于教學(xué)設(shè)計(jì)本身,而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定決定了教學(xué)活動(dòng)。正如陳老師總結(jié),“重構(gòu)之要在于逆向設(shè)計(jì),入道之始在于目標(biāo)重構(gòu)!币苍S一節(jié)講座并不能讓我真正領(lǐng)會(huì)“基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)重構(gòu)”的精髓。但是我覺得聽完陳老師的講座,給我最大的收獲是一種思想上的轉(zhuǎn)變,將教學(xué)理念的變革放在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的細(xì)節(jié)處,從教學(xué)中的問題入手,抽絲剝繭,層層深入,將一個(gè)個(gè)教學(xué)難點(diǎn)轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)課題進(jìn)行研究,前行的路上困難重重,但是只要我們?nèi)プ隽耍鸵欢〞?huì)有收獲。只要方向是對(duì)的,再遠(yuǎn)的路也不怕!
每一次的聆聽,每一次的反思,每一次的成長,讓每一步走得更加堅(jiān)實(shí)。成長的路上感恩所有的遇見。感謝陜西明師育人教育,感謝吳校長的精彩講座,感謝陳老師的傾心分享。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的機(jī)會(huì)。期待接下來幾天的培訓(xùn)。
教師素養(yǎng)提升學(xué)習(xí)心得體會(huì)(通用7篇)5
有幸聽到了汪志廣老師關(guān)于教師專業(yè)素養(yǎng)提升專題講座,汪老師幽默詼諧的講演、旁征博引的論述、高屋建瓴的學(xué)術(shù)引導(dǎo)給我留下深刻的'印象,深受啟發(fā)和教育,感觸頗深。
通過這次培訓(xùn),我懂得作為教師該有師愛,師愛如陽光。學(xué)生的心理渴望師愛,教師的使命在于尊重主體性、包容多樣性,用心去發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)。讓學(xué)生少走彎路,不走錯(cuò)路、多走近路。讓我們教師把陽光播撒在別人心田,讓生命的陽光照亮教育的每一個(gè)角落。因?yàn)閻郏宰穼。追尋教育的理想信念,追求立德樹人的遠(yuǎn)大目標(biāo)。三尺講臺(tái)維系國家和民族的興旺發(fā)達(dá),每一個(gè)老師都負(fù)載著民族的使命。唯有志存高遠(yuǎn),老師才能安貧樂道,樂而忘憂、甘為人梯、靜心教書、潛心育人。因?yàn)閻,所以?zhí)著。執(zhí)著地追求形成大師風(fēng)范,成為學(xué)生幸福人生的引路人。因?yàn)閻,所以深愛。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè),愛是教育的靈魂,沒有愛就沒有教育。
著名教育家魏書生說過:“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)”。育人要先育心,只有進(jìn)入孩子心靈的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。因此,在今后工作中我要繼續(xù)認(rèn)真總結(jié)教育的得與失,虛心學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn),努力用愛去交換愛,成為學(xué)生的良師益友,走進(jìn)學(xué)生的心靈,成為一個(gè)成功的教育者!
教師素養(yǎng)提升學(xué)習(xí)心得體會(huì)(通用7篇)6
為貫徹黨的十九大精神和加快教育集團(tuán)化改革步伐要求,加強(qiáng)集團(tuán)校際交流合作,增強(qiáng)集團(tuán)凝聚力,不斷提升集團(tuán)畢業(yè)班教師育人水平。20xx年6月23-24號(hào)二天,汕頭市新溪中學(xué)初三全體老師在汕頭市市委黨校參加了廣二師龍湖附中教育集團(tuán)畢業(yè)班教師素養(yǎng)提升班。
我們參加了“塑造畢業(yè)班教師團(tuán)隊(duì)精神”、“教師情緒與壓力管理”、“教師專業(yè)形象與職場(chǎng)禮儀”等一系列教育管理提升專題培訓(xùn)。
孫悅亮教授對(duì)于如何理解教師職業(yè)的應(yīng)然與實(shí)然,如何應(yīng)對(duì)教師的職業(yè)壓力,如何提升自己的心理資本,在一次次應(yīng)對(duì)挫折后,會(huì)擁有一個(gè)怎樣的人生這幾個(gè)方面做了詳細(xì)的解釋和分析,讓老師們都有了全新的認(rèn)識(shí)。朱健齊副教授全方位為老師們?cè)u(píng)析與講解團(tuán)隊(duì)與執(zhí)行力,更有實(shí)際的課堂實(shí)踐活動(dòng)讓老師參與,即學(xué)即用即反應(yīng),活學(xué)活用,真正做到“授人與漁”。李依依老師讓我們要做到“美其德悅其眼慎其行”,成為學(xué)生心目中示范引領(lǐng)者,讓教師優(yōu)雅的外表與崇高的師德潛移默化地影響學(xué)生,贏得學(xué)生的尊重。
六月,熱浪滾滾,老師們非常珍惜領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)懷,表情專注,用心聽講,認(rèn)真做記錄,積極配合。培訓(xùn)結(jié)束,老師們都表示收獲很大。
畢業(yè)班教師素養(yǎng)提升,能有效地緩解老師們的緊張情緒,引領(lǐng)老師們以積極健康的心態(tài)投入到以后的工作中。這樣一場(chǎng)培訓(xùn),給老師們緊張的備考帶來一縷清風(fēng),撫平他們焦慮的心情,相信他們能充滿信心面對(duì)以后的教學(xué)!發(fā)揮出最佳狀態(tài)!
再次感謝教育集團(tuán)和學(xué)校為我們提供的難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
教師素養(yǎng)提升學(xué)習(xí)心得體會(huì)(通用7篇)7
“沒有愚蠢的問題,只有愚蠢的回答”是。⊥糁緩V教授的培訓(xùn)深刻揭示了新時(shí)代新型師生關(guān)系。也為我們新時(shí)代教師在如何處理師生關(guān)系時(shí)提供了有力的思想指導(dǎo),更為教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平給予了活力和源泉。
教育是人與人的,眼對(duì)眼的,這充分說明了教書育人必須同學(xué)生建立一定的感情基礎(chǔ),否則你的課堂將是生硬的,灌輸式的老套路。
汪老師的課聽起來一點(diǎn)也不覺得枯燥,且有意猶未盡之感,整個(gè)培訓(xùn)課程反倒成了教師占領(lǐng)課堂、超越課堂的成功典范。在談及他的享有盛譽(yù)的“名師大俠論”時(shí),汪老師輕描淡寫、娓娓道來、深入淺出,令全場(chǎng)教師折服。他的理論閃耀著實(shí)踐的光輝,而非無本之木,所以生動(dòng)有義,像是在聽一場(chǎng)人生大智慧般的單口相聲。
在本次“單口相聲”的熏陶下,我總結(jié)了自己教學(xué)中的不足:缺乏對(duì)學(xué)生的深入了解,也缺乏對(duì)教學(xué)問題的思考和總結(jié)。在未來的日子,我相信自己能夠更主動(dòng)地了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問題,反思總結(jié),提升自己的專業(yè)素養(yǎng),使自己的人生成為一本有趣味、有深度的故事書,而不是一頁又一頁重復(fù)的廢紙。
非常榮幸能夠得到汪老師的指導(dǎo),希望汪老師繼續(xù)為中國的教育事業(yè)添磚加瓦,也期盼自己在三尺講臺(tái)上找到一個(gè)幸福、自豪的“我”,為芒部中學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
【教師素養(yǎng)提升學(xué)習(xí)心得體會(huì)】相關(guān)文章:
教師個(gè)人提升人文素養(yǎng)學(xué)習(xí)計(jì)劃12-17
教師素養(yǎng)提升總結(jié)11-11
教師個(gè)人提升人文素養(yǎng)讀書計(jì)劃-學(xué)習(xí)計(jì)劃11-13
教師素養(yǎng)能力提升培訓(xùn)總結(jié)11-04
素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)09-05
教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié)12-17