學(xué)校聽課活動心得體會
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,下面是小編精心整理的學(xué)校聽課活動心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)校聽課活動心得體會1
語文教師們的精彩講課讓我由衷的敬佩,講完課又聽了領(lǐng)導(dǎo)以及優(yōu)秀語文教師的精彩點評后,我受益匪淺,那么我就談?wù)勛晕业囊稽c體會:
首先,值得我學(xué)習(xí)的地方是:教師講課要富有活力,充滿活力,聽課評課心得體會。并且能夠全身心的投入到整個教學(xué)活動中,那么在朗讀課文時,教師要有感情的去讀,這些不僅僅起到了范讀課文的作用,又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
其次,把課堂真正還給學(xué)生。
以往我們的教學(xué)總是以教師為中心,課上教師在滔滔不絕的講課,學(xué)生就像呆頭鵝一樣坐著聽,沒有自我的思維,學(xué)生總是被牽著走,完全沒有主動權(quán)。從而使學(xué)生思維的時間就大大減少了,這不僅僅影響了學(xué)生思維的進(jìn)一步的開拓,也影響了學(xué)生動腦筋思考問題的進(jìn)取性,聽了各位領(lǐng)導(dǎo)以及教師們的精彩點評后。讓我茅塞頓開。的確,給與學(xué)生思維的空間,這不僅僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí),探究的本事。
再次,對學(xué)生要有針對性的評價。
以往的課堂教師們的評價很少,并且語言單一,往往吸引不住學(xué)生,異常是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生得到教師的評價就更少了。時間長了,學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性就會消弱,從而不利于教學(xué)的實施。如果在教學(xué)中多給予學(xué)生評價,從而會使整個教學(xué)起到一想不到的效果。比如我們學(xué)校的馬婧教師在講課時,就比較注重對學(xué)生的評價,往往會對學(xué)生說:“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵的話語。這些教學(xué)語言的使用都有助于教學(xué)的實施,不僅僅使課堂氣氛活躍了也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,并且教師上課也會很簡便。
最終:在上第二課時時,教師們主要抓課文重點詞、重點句子來學(xué)習(xí)。并且讓學(xué)生充分的去讀、帶有感情的朗讀。并且教給學(xué)生朗讀的方法,以及評析字詞的方法。之后留給學(xué)生思考的時間,以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解和體會這些字、詞、句在課文當(dāng)中的作用,并且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作本事和口語交際本事
學(xué)校聽課活動心得體會2
有幸聽了xxx教師的一節(jié)語文課《搭石》,讓我受到了很多啟發(fā)。
課堂上,康教師成熟老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生思維的活躍,更讓我看到了學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一:精心備課,整體把握教材
康教師首先提問,什么是搭石,因為我們的日常生活中是很難遇見搭石,同學(xué)們的回答什么都有,隨后康教師把搭石的圖片展此刻前面,孩子們恍然大悟。
第二:細(xì)節(jié)處理,掌握重點段落,句子,詞語
對于重點段落,重點句子,康教師領(lǐng)著孩子們反復(fù)誦讀,理解其中含義。第一自然段講解了什么是搭石,康教師隨后提問,為什么要有搭石呢?孩子們已經(jīng)反復(fù)誦讀后很快地就能說出原因。說出原因后孩子都十分有成就好感。
課文有一段是:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么的協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去。
康教師讀:前面的,同學(xué)們讀:抬起腳來,康教師讀:后面的,同學(xué)們讀:緊跟上去。這樣反復(fù)讀了幾次,康教師逐漸加快了速度,讓同學(xué)們切身體會了什么是協(xié)調(diào)有序。這個環(huán)節(jié)給我觸動很大,不是單純的講解協(xié)調(diào)有序這個詞是什么意思,而是在一個小游戲中讓孩子們理解了協(xié)調(diào)有序的概念。
第三:理解課文,體會情感
走搭石時,年輕人是背負(fù)老人過河的,主要體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人尊重老人的優(yōu)秀傳統(tǒng)品德。可是,康教師引導(dǎo)孩子們:老年人怎們過河呀?孩子們爭先恐后地舉手:是年輕人背著過河?到處煶藙僮窊簦耗谴藭r的這個老人年輕時怎樣過河呢?同學(xué)們思考了一會說:他年輕的時候也背其他老人過河?康教師又問:那此時背老人過河的年輕人,年老的時候怎樣過河?同學(xué)們這次不假思索的回答:其他年輕人背著過河。所以,這體現(xiàn)了什么品德呀?同學(xué)們自然能回答出來啦。
聯(lián)系自我,需要提高空間很大
聽了康教師的語文課,更讓我感受到:要想給孩子們一杯水,自我必須先有一片汪洋這句話的道理。所以,我們年輕教師要加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練,成為一名一專多能的教師。經(jīng)過這次聽課,開闊了我的眼界,看到了自我的不足,同時。對自我也提出了很多問題需要思考,怎樣讓自我的教學(xué)方法更吸引學(xué)生,怎樣讓學(xué)生喜歡上課,相信經(jīng)過自我的不斷努力,必須能拉近距離,不斷提高。
學(xué)校聽課活動心得體會3
11月28日上午,xx鎮(zhèn)中心學(xué)校在北xx學(xué)校組織了一次道德與法治公開課觀摩活動。我聆聽了xx和xx兩位教師的課,收獲頗多,下頭就談?wù)勎覀人的一些心得體會吧。
一、教師普通話標(biāo)準(zhǔn)、親和力強(qiáng)。
作為一名教師,應(yīng)當(dāng)講普通話,并且是標(biāo)準(zhǔn)普通話。一方面,這是教師的必備條件,身正為范,正確地引導(dǎo)學(xué)生;另一方面,能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生們知識,尤其是在公開課中,如果不掌握好普通話,很可能成為自我的軟肋。這兩節(jié)課教師都流利地運用了普通話,使課堂教學(xué)更加大放光彩。
二、課堂教學(xué)與信息化教學(xué)高度融合
隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,讓道德與法治教學(xué)變得生動形象,利用信息技術(shù)可創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率,將信息技術(shù)引入小學(xué)道德與法治課堂教學(xué),實現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)手段的最佳整合,不僅僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),拓寬了學(xué)生的知識面,并且更有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
這兩節(jié)課,兩位教師都注重多媒體的使用,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課程資料直觀、形象,收到了良好的教學(xué)效果。
三、課堂活動設(shè)計豐富多彩
兩位教師都注重讓學(xué)生在活動中去明理、去導(dǎo)行、去感悟、去發(fā)展、去提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
xx教師在教《這些事我來做》時,從學(xué)生生活中的小事問起,先讓學(xué)生講講在家里都做過哪些家務(wù)活,課前讓學(xué)生拍成照片,之后由小講解員看著圖片講解家庭小能手的事跡,最終當(dāng)堂讓學(xué)生進(jìn)行家務(wù)擂臺賽,以小組為單位進(jìn)行疊校服比賽,評選出各組的家務(wù)小標(biāo)兵,各組的家務(wù)小標(biāo)兵再進(jìn)行比賽,最終評選出班級小標(biāo)兵。
xx教師在講《心中的110》時,準(zhǔn)備了各種道具,讓學(xué)生表演可能出現(xiàn)的各種情景,比如修煤氣、送快遞、鄰居王奶奶到來時應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)對?讓學(xué)生明白:要有警惕性、要鎮(zhèn)靜、善拒絕。
四、板書設(shè)計新穎
合理的板書看起來美觀大方流暢,給人一目了然的感覺,它能使學(xué)生準(zhǔn)確、全面地掌握本課中教師所講的精髓,所以,板書設(shè)計能夠提高課堂教學(xué)效率,起到事半功倍的教學(xué)效果。xx教師的板書設(shè)計新穎,她把板書設(shè)計成心形,把110寫在心形的正中間,突出了重點資料——心中的“110”,把重點資料寫到“110”的四周。從板書設(shè)計能夠看出王教師進(jìn)行了精心的備課準(zhǔn)備。
這兩位教師為學(xué)生的心靈埋下了真善美的種子。僅有德才兼?zhèn)涞娜耍攀钦嬲娜瞬,培育孩子,我們?yīng)當(dāng)從良好的品德教育開始,灌輸知識的同時,還應(yīng)當(dāng)樹立正確的人生導(dǎo)向。
學(xué)校聽課活動心得體會4
這學(xué)期,我參加了聽課學(xué)習(xí)活動。聽了幾位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。
“授人以魚,不如授人以漁”這是我最深的體會!笆谌艘贼~,不如授人以漁”,也就是方法比知識更重要,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會,指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí),使他們不但能學(xué)會,而且能“會學(xué)”,即:掌握語文學(xué)習(xí)方法,發(fā)展思維,構(gòu)成潛力,能獨立解決問題。許多老師在課的開始運用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課,這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生應(yīng)對材料中的問題時,老師又告訴學(xué)生閱讀說明文要講究知識性、文學(xué)性,“先思考再動筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。
個別老師的課思路清晰,環(huán)節(jié)流暢,從整體到部分合理過渡,再之后重點切入到品讀詩句上;課扎實有效,注重訓(xùn)練,板塊清晰,值得我深刻學(xué)習(xí)!
總之,幾位老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體,教師起主導(dǎo)作用的教育理念,運用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生用心主動的學(xué)習(xí),掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語文思想方法,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了他們的課后,我深刻地反思自我這幾來年的語文教學(xué)歷程,感慨良多。在語文教學(xué)過程中,自我雖然也算極其敬業(yè),但跟語文大家相比,差距實在是太大了!主要表此刻教學(xué)設(shè)計上,我沒有到達(dá)必須的高度,很多教學(xué)環(huán)節(jié)的資料設(shè)置沒有深度,在點撥功夫上還是欠缺得很,尤其是課堂評價語言,我更是單調(diào),沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)我意想的效果。聽了他們的課,我學(xué)到了很多,今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去,盡快地提高自我的教學(xué)潛力,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長學(xué)生的期望。
學(xué)校聽課活動心得體會5
前段時間,我們用心參加了礦區(qū)組織的“評選學(xué)科帶頭人”的聽課活動,雖然我校沒有教師參賽,可是大家學(xué)習(xí)的熱情很高,都進(jìn)行了認(rèn)真的'聽課記錄,本周三我們又圍繞那天所聽的課,結(jié)合當(dāng)前的語文教學(xué)改革,進(jìn)行了研討。能夠說置身于課堂教學(xué)中,看到各位教師氣定神閑,信手拈來,不僅僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上教師們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪,F(xiàn)將聽課心得總結(jié)如下:
1、吃透教材是最根本的。聽完幾位教師的優(yōu)質(zhì)課后,我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處,但都能抓住題眼,或是抓住重點句段,一步步的深入語言文字內(nèi)部。
2、駕馭課堂的教學(xué)潛力很高,獨具匠心,精心設(shè)計,從學(xué)生出發(fā)去備課,根據(jù)自身特點,根據(jù)教材,設(shè)計教法、學(xué)法,擁有了自我的教學(xué)風(fēng)格。
3、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位教師都充分的做到了這點。例如谷鳳利教師在上《珍珠鳥》時,透過轉(zhuǎn)述,把文章?lián)Q成大珍珠鳥的角度,讓學(xué)生來復(fù)述課文,由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力;其次,注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分教師都十分注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如:xxx教師教學(xué)《月光曲》這課時,就透過學(xué)習(xí)指名讀、配樂讀、齊讀、示范讀等多種方式,充分體會了貝多芬情感變化,層次十分清晰。
4、扎實的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)必須要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢,決不能放下。語文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ),然后追求創(chuàng)新。決不能放下我們好的傳統(tǒng),片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)教師基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),進(jìn)行了扎扎實實的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識字教學(xué)采用多種方法識字,使得識字、取得了較好的效果,既體現(xiàn)了基礎(chǔ),又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了必須量地讀的訓(xùn)練,比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練,注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材資料,沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象,注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運用。
總得來說,透過這次聽課,它豐富了我們的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,給我們的教學(xué)工作帶來了很大的幫忙。聽課是教師的必修課,是教師成長的一條捷徑。今后我們將透過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗,更好地完成教學(xué)工作。
學(xué)校聽課活動心得體會6
有幸參加了我校與道托中心小學(xué)聯(lián)誼學(xué)習(xí)活動,雖然我這次去只是去聽課、學(xué)習(xí),順便兼職拍些照片,但也算見識了一下世面,因為這可是我參加工作以來,第一次離開xx縣城參加的學(xué)習(xí)活動,真的很慶幸!
我們是到道托中心校聽的課,總共三節(jié)------語文、數(shù)學(xué)、音樂。我是教數(shù)學(xué)的,語文、音樂課的講課基本步驟及技巧我不太懂,也是我第一次聽這樣的課,感覺很新鮮,下面就說說我的一些感受吧。
語文課是我校的劉老師講的一首詩《楓橋夜泊》,學(xué)生是五年級的學(xué)生。劉老師有感情的朗讀,營造的氛圍以及準(zhǔn)確的引導(dǎo),學(xué)生的用心思考、積極舉手,環(huán)環(huán)相扣的問與答,讓聽課的所有老師與學(xué)生從一個“對”字深深的體會出作者張繼落第后的落寞與憂愁,整節(jié)課的設(shè)計流暢,隨著學(xué)生內(nèi)心體會的一步步加深自然的流淌出來,讓人感覺到一種憂愁的美。
數(shù)學(xué)課是道托中心小學(xué)的陳老師講的“6的乘法口訣” ,是二年級上冊的課程,我也教二年級數(shù)學(xué),我們已經(jīng)學(xué)過了,對這節(jié)比較了解。總的說來,我感覺整節(jié)課教學(xué)設(shè)計各個環(huán)節(jié)比較緊湊,能夠環(huán)環(huán)相扣,只是內(nèi)容有些多;課件設(shè)計的也干凈,只是加入的聲音有些刺耳,有點喧賓奪主的感覺;另外我感覺在調(diào)動學(xué)生的積極性方面不夠,太急促,整節(jié)課只是根據(jù)課件的流程、靠點擊鼠標(biāo)來講解,活潑性不夠,表演的意味多一些。當(dāng)然,僅是個人的看法。
音樂課也是我校的徐老師講的,這也是我第一次聽徐老師唱歌,真的很動聽。徐老師非常注重調(diào)動學(xué)生的積極性和自信心,可能是孩子們沒有正兒八經(jīng)地學(xué)五線譜,不太懂得樂理知識,又有些緊張,不敢張嘴唱,徐老師于是一次又一次的鼓勵學(xué)生:“唱錯了不要緊,有老師在這給你們訂正呢,大膽唱!”鼓勵之下,孩子們張開了嘴,聲音一次比一次大,最后連我這個自認(rèn)為是沒有音樂細(xì)胞的人也差不多學(xué)會了,還學(xué)了一點音樂知識------連音符,也算有一些收獲,最后提出一點意見那就是:整堂課要結(jié)束的時候應(yīng)該要給予學(xué)生鼓勵,然后明確告訴學(xué)生下課,有一個明確的結(jié)尾,感覺這樣這堂課才更圓滿。
這次出去學(xué)習(xí)受益匪淺,見識頗多,希望學(xué)校多提供給像我們這樣的缺乏經(jīng)驗的年輕教師一些學(xué)習(xí)的機(jī)會,因為,年輕需要學(xué)習(xí),年輕需要鍛煉,年輕需要歷練!
學(xué)校聽課活動心得體會7
前幾天有幸參加了蘇州xx市xx中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課,我感觸很深,瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會,這句話的意思也就是方法比知識更加重要,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此,我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會,明白學(xué)生學(xué)習(xí),將“漁”的潛力教給學(xué)生,使學(xué)生不但能夠?qū)W會,而且能使學(xué)生“會學(xué)”,讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展思維,構(gòu)成潛力,能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。
在xx上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中,方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。xx老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識引入新的知識,這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果,當(dāng)學(xué)生應(yīng)對學(xué)案中提出的問題時,xx老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性,滲透著方法性教學(xué)。
第二位老師是x老師的課,她的課思路很清晰,環(huán)節(jié)流暢,她講的是《始得西山宴游記》第二課時。x老師抓住重點“始得”并貫穿全文,重點突出,層次分明?梢妜老師的課扎實有效,注重激發(fā)學(xué)生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學(xué)習(xí)!
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出,自我扮演著主導(dǎo)主角,她們運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了她們的課后,我深刻地反思自我的教學(xué)過程,感慨萬千,在語文的教學(xué)過程中,自我雖然也認(rèn)真投入,但跟她們比,實在還有相當(dāng)大的差距,我沒有到達(dá)必須的高度,很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度,在點撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評價語言,我更是單調(diào),沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課,我學(xué)到了很多,今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去,盡快地提高自我的教學(xué)潛力,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
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