幼兒智慧游戲課程的操作與實(shí)施心得（精選5篇）
有了一些收獲以后，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編精心整理的幼兒智慧游戲課程的操作與實(shí)施心得（精選5篇），歡迎大家分享。
幼兒智慧游戲課程的操作與實(shí)施心得1
在領(lǐng)導(dǎo)的安排下，進(jìn)行了一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，觀摩了安吉縣機(jī)關(guān)幼兒園的游戲活動現(xiàn)場，聽取了以“快樂游戲、幸福童年”為主題的講座。在學(xué)習(xí)中，充滿著緊張和勞累，但是更多的是收獲，是震撼。他們豐富的游戲材料、開闊的游戲場地、先進(jìn)的教育理念以及當(dāng)?shù)卣畬τ變航逃闹С�，無一不給我留下深刻的印象，讓我耳目一新，受益匪淺�，F(xiàn)我把通過這次學(xué)習(xí)活動的收獲分析如下：
一、更新觀念
一是要更新老師的觀念。真正的游戲是完全由孩子自發(fā)，自主，自由的活動�？墒窃谟變簣@的游戲活動中，我們會存在著很多的擔(dān)心，擔(dān)心安全問題，但是安吉游戲卻解除了我們這些的顧慮，它告許我們：孩子比我們會想，會玩；我們不會的，孩子們就可以玩得很好；擁有游戲的孩子比以往更好帶；擁有了真正的游戲，老師會更輕松；我們要做的是要相信孩子。二是更新家長觀念，首先有很多家長育兒知識缺乏，要求幼兒園提前教小學(xué)知識、不要讓我的孩子輸在起跑線上，認(rèn)為幼兒園玩游戲就意味著浪費(fèi)了時(shí)間；其次在幼兒自主的游戲中一定會有小小的安全事故發(fā)生，這更需要取得家長的理解。
二、真正的游戲比學(xué)知識重要
在這次觀摩活動中，通過觀看孩子們的活動，深切地體會到在安吉游戲中，孩子們才是游戲的真正主宰者，孩子們喜歡什么樣的游戲，孩子們從游戲中學(xué)到了什么，才是關(guān)鍵。那些石頭、木塊、沙土、竹梯、甚至是落葉、小草以及我們平日里認(rèn)為廢舊物的東西，在安吉小朋友的游戲中，都能發(fā)揮著不同尋常的作用，他們沒有豪華的玩具，但是他們可以將不同的物品替代著他們在游戲中所需要的的各種游戲道具。
他們在游戲中學(xué)習(xí)交往、在游戲中學(xué)會探索、在游戲中發(fā)展語言能力、在游戲中學(xué)會解決問題、在游戲中動腦筋、想辦法……，沒有人教他去怎么做，怎么解決，也沒有強(qiáng)制他必須在玩中學(xué)會什么。就像丁海東教授講的：“游戲是最根本的意義在哪里。我們不能表面的看游戲讓孩子獲得了什么技能達(dá)到了什么標(biāo)準(zhǔn)或意圖，實(shí)現(xiàn)了什么目標(biāo)。如果要那樣的結(jié)果，我們完全可以不通過游戲，讓孩子高效的快速的立竿見影式的掌握知識和技能，強(qiáng)迫式死記硬背式的。所以游戲的意義不僅僅是你掌握知識獲得技能，而是一種游戲精神�！焙⒆觽冊谡麄�的游戲過程中是自由、快樂、放松的，沒有老師的控制，孩子們潛在能量在天天的游戲過程中都一步步被激發(fā)出來。這是游戲探索的最終目的。
三、相信孩子才是游戲的專家
剛開始在聽取朱園長的講座時(shí)，在視頻中看到孩子們從那么高的梯子上跳下來，感到真的有些擔(dān)心，心里在想，老師們一定做好了很牢固的防護(hù)措施，一定有好幾個老師在旁邊保護(hù)�？墒钱�(dāng)在觀摩中真實(shí)地看到的場景卻是這樣的：“幾個小朋友自由組合，無論是從搭梯子、鋪墊子，到爬上去往下跳，都不需要老師的幫忙，老師只是一個觀察者。只有幾個小朋友就玩得如此的樂此不彼，而且他們還會自己檢查搭的架子是否牢固，不時(shí)調(diào)整墊子距離的遠(yuǎn)近，其中沒有爭搶，玩得非常有序。也許真的是”不催促“的過程更安全、在不斷的嘗試、探索中，才能成長、通過真實(shí)的實(shí)踐、操作，孩子們才會懂得怎樣最安全。
四、要讓孩子玩真正的游戲
什么是幼兒游戲？幼兒游戲是伴隨成長的活動，是自主自發(fā)的活動，是想象的活動，是開心快樂的的活動，是充滿學(xué)習(xí)和發(fā)展的活動，是自由的、開心的、愉快的。在安吉的游戲中，孩子們臉上的表情是興奮的、愉快的、放松地，專注的。每一個孩子都在忙碌著，孩子們可以把大大小小的石頭當(dāng)成各種各樣的物品，來進(jìn)行各種各樣的游戲，木板不僅可以當(dāng)成搭建房子的材料，還可以當(dāng)成蛋糕，當(dāng)成刀子，當(dāng)成滑板車等各種各樣的他們想要的東西；孩子想玩游戲，老師做的是給孩子提供了材料，讓他真實(shí)的去操作，在操作的過程中，孩子們可以無拘無束地玩，完全不用按照大人思維設(shè)計(jì)的去玩。這種幼兒完全自由參與，孩子們利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)想游戲情節(jié)，才是真正的游戲。
安吉游戲告訴了我們：要做好游戲，老師就要閉住嘴，睜開眼，管住手，豎起耳。游戲才是孩子們成長中不可缺少的，孩子需要的是真正的游戲，把游戲真正還給孩子，把真正的游戲還給孩子，還孩子一個自由成長的空間。安吉游戲令我們羨慕，可是我更相信，只要我們的觀念轉(zhuǎn)變了，我們放手了，我們真正的相信孩子了，我們的孩子一定會更棒！
幼兒智慧游戲課程的操作與實(shí)施心得2
著名教育家杜威說幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。對于幼兒來說，除了吃飯、睡眠等生活活動之外，一日生活中的主要時(shí)間就是在游戲。甚至生活活動也是以游戲的方式來進(jìn)行的。幼兒的游戲不同于成人的玩，游戲?qū)和某砷L具有重要的意義。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行，而且能增長幼兒的知識，發(fā)展智力。 在游戲中，幼兒的動機(jī)是“我要玩”“我要學(xué)”，因此幼兒身心總處于積極主動狀態(tài)，只有這樣，才能最大限度的調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性的魅力主要不是“好玩”，而是幼兒主體性的體現(xiàn)與發(fā)揮，幼兒的游戲與學(xué)習(xí)是發(fā)生在同一活動過程中，游戲的過程也是學(xué)習(xí)的過程。所以是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，使幼兒的學(xué)習(xí)游戲化，培養(yǎng)和提高他們對學(xué)習(xí)過程本身的興趣與好感，使幼兒對學(xué)習(xí)的興趣日有長進(jìn)，讓幼兒在愉快的游戲中增長知識，就好象春風(fēng)化雨般使草木生機(jī)盎然。
一、合理安排，為幼兒提供充足的游戲時(shí)間。 教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時(shí)間和空間，如果時(shí)間太短幼兒游戲不能盡興，時(shí)間太長幼兒會對游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時(shí)間的度。在園，教師可利用幼兒的晨間活動。飯前飯后、離園前及其它環(huán)節(jié)的零碎時(shí)間開展各種游戲活動。例如：對于年齡小的幼兒，他們正規(guī)集體教學(xué)的時(shí)間較短，那么就可以有更多的時(shí)間用于游戲活動；相反，對于年齡較大的幼兒，他們正規(guī)集體教學(xué)的時(shí)間長，相對于他們進(jìn)行游戲的時(shí)間就會縮短，但幼兒每天的戶外活動時(shí)間都應(yīng)保持在兩個小時(shí)左右。
二、準(zhǔn)備充足的游戲材料 材料是幼兒游戲的工具，只有豐富的材料才能激發(fā)幼兒游戲的興趣，有了興趣幼兒就會主動地玩，在玩中學(xué)。
三、營造寬松和諧的游戲氛圍。 游戲是幼兒的第一需要，為幼兒的游戲營造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足身心發(fā)展的需要，給孩子帶來快樂。如戶外活動、餐前、餐后、離園前后等，此時(shí)，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項(xiàng)集體規(guī)則活動后產(chǎn)生的疲勞，在心理上獲得放松，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨(dú)立自主性，形成積極的自我意識，增強(qiáng)自信心。
四、 教師要把握好自己的角色 做游戲活動的旁觀者。當(dāng)孩子們在尋找游戲材料，創(chuàng)造游戲主題時(shí)，教師應(yīng)該沉默，不主動發(fā)表建議，要相信孩子們的創(chuàng)造潛能，讓孩子們有充足的時(shí)間和空間考慮。因?yàn)�，在孩子們心理，教師總是對的，教師的話總是�?yīng)該聽的，教師的發(fā)言會打斷孩子們的游戲思路，扼殺幼兒的創(chuàng)造靈感。不管孩子們想出來的游戲多么的幼稚或游戲主題的選擇多么的盲目，教師就是應(yīng)該放手，讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)快樂、體驗(yàn)失敗，教師做幼兒自主游戲的旁觀者、支持者。
做游戲活動的合作者。當(dāng)孩子們分配角色，安排任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)作為游戲中的一員，服從游戲組織者的分配，教師是作為幼兒的游戲合作伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂。就如陶行知先生說的：教師要“變成孩子”，與孩子共享歡樂。教師的童心、童趣會使幼兒倍感親切、自然、融洽，從而營造寬松和諧的游戲氛圍。以合作的身份參與游戲也有助于教師更深入細(xì)致地了解幼兒，更有目的地施加教育影響。 做游戲活動的引導(dǎo)者。當(dāng)孩子們在游戲中碰到了他們一時(shí)無法解決的問題時(shí)，教師應(yīng)該以幼兒平等身份，發(fā)表一些參考性的建議，供他們參考，不發(fā)表決定性的意見；當(dāng)個別幼兒游戲碰到困難了，教師應(yīng)象同伴一樣，問問原因，談?wù)勛约旱目捶�，但教師的意見、建議必須是一種正確的引導(dǎo)，有助于幼兒受到啟發(fā)，找到解決問題的思路。
“游戲是兒童的權(quán)力”，是人類對自我解放的追求經(jīng)過漫長的歷史之后而得出的結(jié)論�，F(xiàn)在，人們已逐漸認(rèn)識到“兒童期不只是為成人期做準(zhǔn)備，它具有自身存在的價(jià)值。兒童不能只是為將來而活著，他們也為現(xiàn)在而生活，他們應(yīng)當(dāng)分享用兒童期的.生活，擁有快樂的童年”。兒童的游戲不應(yīng)是成人的施舍，而是天經(jīng)地義的。總之，教師在兒童游戲過程中可“教”很多東西，包括游戲本身的技能也可以用很多方法來“教”。在學(xué)前兒童的游戲過程中的指導(dǎo)是教師利用游戲教育兒童，促進(jìn)兒童的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要職責(zé)。
幼兒智慧游戲課程的操作與實(shí)施心得3
《綱要》指出，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。我園圍繞綱要精神，開展了豐富多彩的戶外游戲，民間游戲就是其中一項(xiàng)。
說到民間游戲，大家并不陌生，我們自己小學(xué)生時(shí)代也玩過，但要讓幼兒園的孩子來玩必須挑選適合幼兒的民間游戲。就拿我們中班組來說吧，我們組經(jīng)過多次地認(rèn)真研討，選取了適合我們中班孩子的民間游戲，如：“官打捉賊”、“藏玲子”、“跳房子”、“套圈”、“熊和石頭人”、“搶椅子”、“摸瞎子”、“點(diǎn)黃豆”等，并加以創(chuàng)新和改良，在制定好詳細(xì)的計(jì)劃后，我們老師利用空余時(shí)間進(jìn)行了情境的創(chuàng)設(shè)，給我們的民間游戲錦上添花，并在孩子們一次次的游戲中不斷調(diào)整。我們所設(shè)計(jì)的民間游戲形式多樣，玩法不一，而且簡單易學(xué)，趣味性強(qiáng)，契合孩子的天性，給無數(shù)孩子帶來了童年的歡樂。下面就談?wù)勎以诮M織開展民間游戲中的一些心得體會。
1、幼兒在民間游戲中增強(qiáng)體質(zhì)。
作為父母，都希望自己的孩子有著一個健康的身體，小孩子本身體質(zhì)比大人弱，易感冒，最好的辦法就是加強(qiáng)他們的體質(zhì)。在民間游戲中就融入了一些體育鍛煉，例如“套圈”、“跳房子”、“點(diǎn)黃豆”等游戲中，都加強(qiáng)了孩子們的手，腳的動作，這些動作促進(jìn)了孩子的骨骼肌肉的發(fā)育，鍛煉了孩子們的技能和技巧，更有利于機(jī)體健康發(fā)展，從而也增強(qiáng)了孩子們的體質(zhì)。
2、幼兒在民間游戲中提高了語言表達(dá)能力
很多民間游戲都帶有好聽的口令，如這學(xué)期開展的“藏玲子”以及上學(xué)期玩的“荷花荷花幾月開”等。孩子對兒歌都有極大的興趣，而民間游戲中的口令恰好極具有節(jié)奏性，趣味性，這樣孩子們在玩的同時(shí)，不僅使他們心情愉快，同時(shí)在不經(jīng)意間也提高了他們的口語表達(dá)能力，發(fā)揮了他們的思維和記憶。
在民間游戲中，很多游戲需要幾個小朋友或更多小朋友一起玩才可以進(jìn)行，這樣也就加強(qiáng)了孩子與他人友好相處的觀點(diǎn)，在這些游戲規(guī)則當(dāng)中，可以讓孩子學(xué)會遵守規(guī)則，同時(shí)可以克服一些家里養(yǎng)成的任性，唯我獨(dú)尊的一些不良風(fēng)氣，促進(jìn)孩子交往能力的發(fā)展。
4、幼兒在民間游戲中培養(yǎng)了合作意識。
一開始小朋友們玩“藏玲子”游戲時(shí)只會單一的念完兒歌最后一個字才把小鈴藏起來，而且藏好后也只會停在被藏的小朋友后面，使猜的小朋友一下子就猜對了。根據(jù)規(guī)則，猜中了藏的人就只能換下，如果要讓自己能多藏幾次那就必須動腦筋如何把小鈴藏到猜的人猜不中�，F(xiàn)在，小朋友們都能巧妙地把小鈴藏好，也知道如何去誤導(dǎo)猜的人。而猜的人也在開動腦筋注意觀察大家的臉部表情，讓自己猜中好去當(dāng)藏鈴子的人。雖然看似簡單的游戲，卻很受小朋友們的喜歡，孩子們對其百玩不厭，越玩越有勁，從游戲中更學(xué)會了去思考。
我認(rèn)為，民間游戲?qū)τ變菏且环N“快樂的教育”，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要手段之一，是孩子們健康成長的良好伴侶。繼承和開發(fā)民間游戲使幼兒的游戲活動錦上添花，活潑多樣。愿我們的民間體育游戲之花越開越美，愿我們的孩子健康成長。
幼兒智慧游戲課程的操作與實(shí)施心得4
幼兒園午睡活動是幼兒一日活動中一個重要組成部分。幼兒園的午睡管理和幼兒的午睡質(zhì)量直接影響幼兒的生長發(fā)育。高質(zhì)量的午睡能使幼兒精神飽滿，食欲旺盛，減少疾病，促進(jìn)全面發(fā)展。在幼兒園的活動中，充足的午睡既能消除上午集體活動、游戲活動帶來的疲勞，又能保證下午活動精力旺盛，注意力集中。但我們總會聽到幼兒這樣的話；我喜歡幼兒園，但我不喜歡幼兒園午睡。有的家長也會反映，能不能不讓我孩子午睡，在幼兒園睡得多了，晚上要11點(diǎn)才睡。針對大班幼兒在午睡中出現(xiàn)的種種問題，我們老師應(yīng)做些什么？該怎么做？以下是我們兩位老師在午睡活動中的一些嘗試和想法，與大家交流和分享。
一、讓家長、幼兒了解午睡的重要性
《綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！庇變荷眢w健康不僅跟幼兒的生活方式、環(huán)境、衛(wèi)生保健服務(wù)等因素有關(guān)，還跟幼兒充足的睡眠有關(guān)，充足的睡眠不僅具有調(diào)整幼兒正常機(jī)能的作用，還對幼兒的生長也是至關(guān)重要的。同時(shí)，英國的哲學(xué)家思想家約翰洛克認(rèn)為：“在所有各種溫柔的事件中，最應(yīng)當(dāng)允許兒童享受的便是睡眠。唯有睡眠應(yīng)當(dāng)讓兒童得到完全的滿足，是因?yàn)樗邔和某砷L和健康所起的作用是沒有別的東西比得上的�！弊層變涸趫@中養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，對幼兒的身心健康具有重要作用。幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)，在幼兒園一日生活中安排一定的午睡時(shí)間是非常必要的。我們通過家園聯(lián)系欄、家長會等途徑向家長介紹午睡的重要性，通過圖片、圖書等方式讓幼兒了解午睡對我們身體的好處，會讓我們變得更高、更健康。
二、幼兒午睡活動的組織策略
（一）、設(shè)立“午間活動”的午睡新方案：把幼兒每天的午睡時(shí)間調(diào)整為12：45—14：30（由原來的2小時(shí)15分鐘縮短到了1小時(shí)45分鐘）；由班級教師在午餐后到午睡前安排一些有益的、相對較為安靜的、無需幼兒用腦過多的活動，如：閱讀、聽音樂、手工制作、戶外散步等。
1、組織幼兒聽故事和欣賞音樂。在進(jìn)餐后，讓幼兒圍坐在一起，收聽一些錄音故事，或讓能力強(qiáng)的幼兒講故事，這樣可以開闊幼兒的眼界，又能培養(yǎng)幼兒愛好文學(xué)及認(rèn)真聽的好習(xí)慣。其次，準(zhǔn)備一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的樂曲和歌曲，包括一些古典名曲，激發(fā)幼兒對音樂的興趣，學(xué)會感受音樂的美。
2、組織幼兒散步。散步有助于食物的消化，帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)散步，呼吸新鮮空氣，到花壇邊走一走，觀察花草樹木的變化；在草坪上、大樹下坐一會兒，戲耍、捉小蟲。互相談一談自己所看到的，所聽到的，尤其是春秋兩季，幼兒在大自然的懷抱里，將享有更多的樂趣和收益。
3、組織幼兒進(jìn)行安靜性游戲。午睡前的游戲應(yīng)以靜為原則，可以組織幼兒進(jìn)行一些安靜性游戲活動。如：我經(jīng)常組織一些“翻繩、拍手、打電話、結(jié)對子”等游戲，不僅可以提高幼兒的口語表達(dá)力，同時(shí)也能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作品質(zhì)，提高幼兒的交往能力，而且孩子們都比較喜歡。
4、教給幼兒一些有趣的睡眠兒歌。為了提高幼兒對午睡的興趣，明確在午睡時(shí)要做到哪些事情，教幼兒學(xué)習(xí)了一些好聽的睡眠兒歌。
午睡新方案實(shí)施后，我們進(jìn)行了為期兩周的午睡觀察及相關(guān)家長調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
1、幼兒午睡的質(zhì)量提高了
新方案實(shí)施前有許多幼兒進(jìn)人臥室后要很長時(shí)間才能睡著，睡不著的幼兒較多；而新方案實(shí)施后。大部分的幼兒在入睡半小時(shí)后就睡著了，需要提醒入睡的幼兒大大減少，每天睡不著的幼兒最多只有6名，而睡不著的孩子也比較安靜，不再爬起來或發(fā)出聲音影響別人�？梢�，孩子的午睡需要有個體差異，只有針對性地滿足孩子的需要，才會使孩子們的情緒穩(wěn)定，睡眠的質(zhì)量也才得以提高。
2、的移情能力提高了
新方案實(shí)施前，雖然老師經(jīng)常提醒進(jìn)入臥室時(shí)聲音要輕，但仍有不少孩子忍不住和別人講話、腳步聲也很響；而現(xiàn)在，孩子們進(jìn)入臥室時(shí)安靜多了。每個孩子的腳步都是輕輕的。進(jìn)入臥室后都能安靜而快速地脫衣服躺下。這是因?yàn)楹⒆幼约旱男枰玫搅藵M足，他們看到別班的孩子已經(jīng)午睡，便能為他人著想了。
3、幼兒的食欲、情緒和學(xué)習(xí)注意力有所提高
兒童有了足夠的睡眠，才能精力充沛，食欲良好，身心健康。新方案實(shí)施后，雖然縮短了午睡時(shí)間，但孩子們的身體健康并未受到影響；相反，有許多孩子在食欲、情緒和學(xué)習(xí)注意力方面得到了改善。尤其是那些平時(shí)進(jìn)餐和情緒較差的孩子，教師和家長明顯地感到了他們的食欲、情緒和學(xué)習(xí)注意力都得到了提高。
4、家長非常認(rèn)可并大力支持
新方案實(shí)施后得到了的家長支持，很多家長反應(yīng)以前在幼兒園睡了兩個多小時(shí)的午睡時(shí)間，晚上要十點(diǎn)，甚至是十點(diǎn)半才入睡，早上又起不來，現(xiàn)在在幼兒園睡一個或一個半小時(shí)后，晚上能在九點(diǎn)后入睡，早上七點(diǎn)起床，睡眠質(zhì)量大大提高，早上能及時(shí)入園，解決了家長的煩惱。有的家長還熱烈參與孩子的午后活動，使活動形式更加豐富多彩。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境和心理氛圍。
環(huán)境因素直接影響幼兒的午睡質(zhì)量，是幼兒良好午睡習(xí)慣養(yǎng)成的最直接，最有力的外部條件，如無外界干擾的聲音，午間的活動量適中，身體無病痛，午睡時(shí)不和同伴說話交談，心情愉快平靜，吃飽飯等等。
1、物質(zhì)環(huán)境的暗示。首先，老師在幼兒進(jìn)入午睡室前，拉上窗簾，創(chuàng)設(shè)容易使幼兒入睡的午睡室光線，睡覺前后“兩開兩關(guān)”，保證臥室良好的通風(fēng)狀態(tài)。其次，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在午睡室的門口，裝飾了充滿童趣的“睡覺嘍！”、“噓！輕輕走”等圖文提示，暗示幼兒要睡覺了，輕輕走路、輕輕說話。在午睡室的四周墻上，還裝飾了“夜晚的星空”、“午睡靜悄悄”等畫面，給幼兒營造一種溫馨寧靜的睡眠氣氛，促使幼兒盡快入睡。另外，在午睡室的進(jìn)門處，幼兒目光觸及到的地方，設(shè)置了一個可隨時(shí)更換的“我自己能行”區(qū)域，如：“自己穿”、“鉆被子”、“自己睡”等圖文暗示的方法來提示幼兒自己的事情學(xué)著自己做。
2、心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
要保證幼兒良好的睡眠質(zhì)量，不僅要有舒適的物質(zhì)環(huán)境更離不開良好的心理環(huán)境的營造。午睡前，我們讓幼兒聽故事、聽舒緩優(yōu)美的音樂等，安定幼兒的情緒，并提醒幼兒大小便，驅(qū)除幼兒午睡時(shí)生理上的干擾，使幼兒入睡安然。
三、培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣
1、培養(yǎng)幼兒有順序穿脫衣服、鞋子的習(xí)慣。
進(jìn)入大班以來，幼兒的自理能力在逐步提高，但部分孩子在家包辦代替的多，不能快速、利索的穿脫衣褲。根據(jù)這種情況我們組織幼兒開展自己的事情自己做活動，利用兒歌幫助幼兒掌握生活技能，利用常規(guī)活動教會幼兒蓋被子、疊被子以及穿脫衣服、鞋子等生活技能，并組織幼兒進(jìn)行競賽。既培養(yǎng)了幼兒的自理能力，又增強(qiáng)了幼兒的自信心。
2、培養(yǎng)幼兒正確的睡姿
幼兒的睡姿正確與否，關(guān)系到幼兒睡眠的質(zhì)量和身體健康。俯臥壓迫心臟，血液循環(huán)受影響。左側(cè)臥也同樣有影響；蒙頭睡會使幼兒不能舒暢的呼吸到新鮮空氣，容易使幼兒做惡夢，影響幼兒骨骼的正常生長，所以必須培養(yǎng)幼兒仰睡或右側(cè)睡的正確姿勢。教師應(yīng)通過各種故事講述、常規(guī)活動來讓幼兒掌握正確的睡姿，并結(jié)合午睡實(shí)際，密切觀察，隨時(shí)糾正幼兒的睡姿。具體說來可以這樣做：
首先，教師示范正確的睡眠姿勢，并向幼兒講解不正確的睡眠姿勢看起來不但不美，而且也影響身體健康的道理。其次，教師引導(dǎo)幼兒觀察比較，看看誰的睡眠的姿勢最好看、舒服。例如：讓幼兒來觀察比較幾位睡眠姿勢多樣的幼兒，再進(jìn)行正確睡眠姿勢教育進(jìn)而使幼兒接受正確的睡眠姿勢。最后，可采用圖例暗示法。例如：可以在班級開設(shè)的生活區(qū)角，粘貼一些正確的睡眠姿勢圖片，讓幼兒根據(jù)正確的睡眠姿勢圖片規(guī)范自己。
3、午睡中不可忽視的巡視
午睡也是幼兒意外事故多發(fā)的時(shí)段，因此，午睡中的巡視是午睡觀察指導(dǎo)中不可忽視的。教師要克服幼兒睡覺不會有事的麻痹思想，為每一個蹬被的幼兒及時(shí)蓋好棉被，糾正每一個幼兒的錯誤睡姿。因?yàn)槿绻變荷眢w的不適，往往會反映在睡眠上，像發(fā)燒、鼻塞等；有時(shí)，個別幼兒會偷偷玩口袋中或身上的小物品，甚至放入口中、耳中、鼻中，加強(qiáng)巡視，有針對性地進(jìn)行教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、處理問題，杜絕意外事故發(fā)生，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。
幼兒充足的睡眠不僅能夠使他們精神飽滿，食欲旺盛，而且能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在日常工作中，我們要牢固樹立正確的健康觀，為孩子建立起合理的生活節(jié)奏，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成健康的生活方式，進(jìn)行科學(xué)合理的生活教育。只有養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，才能精力充沛、食欲良好、學(xué)習(xí)注意力提高，達(dá)到讓孩子身心健康、幸福、快樂的成長目的。
在午睡時(shí)可能發(fā)生的問題很多，都需要教師認(rèn)真觀察，正確指導(dǎo)，及時(shí)解決。我們要注意指導(dǎo)方式，合理安排幼兒午睡活動，促進(jìn)幼兒午睡質(zhì)量的提高。為孩子的健康成長創(chuàng)造良好條件。讓我們攜起手來，去尋求提高幼兒午睡質(zhì)量的最佳方案。
幼兒智慧游戲課程的操作與實(shí)施心得5
愛游戲，是孩子的天性。孩子在游戲中能盡情模仿、按自己的意愿進(jìn)入自由的游戲狀態(tài)中，在情感上得到很大的滿足。而更重要是，游戲能促進(jìn)孩子各種能力上的發(fā)展。
剛進(jìn)幼兒園的小班孩子，由于他們的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的局限，所以在游戲中的角色意識缺乏，游戲的行為和注意力不集中；孩子在游戲中的隨意擺弄多，與同伴的語言交往少；游戲的內(nèi)容情節(jié)單一、生成新游戲少。針對以上孩子游戲的薄弱點(diǎn)，我們老師可以做到以下幾點(diǎn)來促進(jìn)小班孩子的游戲水平、豐富他們的語言交往、從而更好地促進(jìn)社會性情感的發(fā)展。
一：創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境
在了解孩子的年齡特點(diǎn)和興趣關(guān)注的基礎(chǔ)上，為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨實(shí)用的游戲環(huán)境，尤其是一開始材料的投放，太多，會使孩子無從適從，會這里擺弄那里擺弄，不利培養(yǎng)孩子在游戲中的專注性；太少，引不起孩子對游戲的興趣，滿足不了孩子游戲的需要。所以材料的投放必須根據(jù)孩子當(dāng)前游戲水平逐步進(jìn)入，從簡到難，循序漸進(jìn)。
二：做好積極的心理準(zhǔn)備
其實(shí)就是激發(fā)孩子對游戲的興趣，可以在平時(shí)和游戲前和孩子經(jīng)常聊聊孩子生活中發(fā)生的事情，尤其是有趣的家庭趣事、簡單的生活常識、周邊的小新聞，激發(fā)孩子產(chǎn)生游戲的愿望。有了一定的心理準(zhǔn)備和感知了一定的生活經(jīng)驗(yàn)后，孩子的游戲內(nèi)容和情節(jié)才會逐步豐富，孩子的角色意識也會隨之增強(qiáng)。
三：參與孩子的游戲活動
適時(shí)地介入孩子的游戲，老師以某種角色的身份參與孩子的游戲，角色參與的好處，就是教師和孩子完全融入在一起游戲，了無痕跡地影響著孩子的游戲進(jìn)展，推動游戲內(nèi)容的增強(qiáng)；適時(shí)的、直接的語言引導(dǎo)方法，更能簡單明了地促使孩子明白一些游戲規(guī)則、游戲行為的對錯等、及時(shí)消除游戲中的不安全因素，從而使游戲沿著良好的方向發(fā)展。
除此之外，培養(yǎng)小班孩子在游戲中的關(guān)愛行為、謙讓品質(zhì)、培養(yǎng)對角色的創(chuàng)造性思維發(fā)展，來增強(qiáng)孩子與同伴的語言交往，豐富他們的社會性情感，從而在游戲中快樂地成長，給他們的童年留下美好的回憶。
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