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第56號教室的奇跡讀書心得（精選16篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編幫大家整理的第56號教室的奇跡讀書心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第56號教室的奇跡讀書心得 1
最近我一直在讀《第56號教室的奇跡》，本書封面的下面寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”，把教室稱之為“家”。這個家庭中因為缺乏了一種特殊的東西“害怕”而讓孩子們愛它，在這里孩子們學(xué)會了解自己應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做，為什么要這樣做。當(dāng)孩子們喜歡上學(xué)習(xí)的時候，教室就成了孩子們的伊甸園，所有枯燥的知識都變得生動有趣，和老師在一起的生活變得令人難忘而向往。他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任，我同樣相信，信任可以取代恐懼，我們教師可以成為孩子們可依靠的肩膀，但前提是我們一定首先要做到公平，講紀律，成為孩子們的榜樣，然后再努力當(dāng)好一個和氣待人，認真勤勉的，能夠得到孩子們認可的老師。我們平時都是強調(diào)同學(xué)之間要互相信任，協(xié)同合作等等，很少強調(diào)同學(xué)和老師之間的互相信任，好像學(xué)生信任老師是必然的，是應(yīng)該的。而老師對于學(xué)生卻一直不太信任。比如一個總是不愛交作業(yè)的同學(xué)，老師自然而然的就認為他沒寫，他說寫了也是在說慌。之所以會這樣，就是因為沒有建立起有效的信任機制。老師不相信表現(xiàn)不好的同學(xué)說的話，同學(xué)也明白說什么都沒用，所以就破罐破摔，混一天是一天。如果我們也象那位老師一樣，在班上建立嚴格的一整套信任機制，讓同學(xué)們都體會到說實話光榮，說慌可恥，并且也給平時表現(xiàn)不夠好的同學(xué)足夠的機會，找到他們身上的優(yōu)點，讓他們通過自己的努力得到老師同學(xué)的信任。那么，他們的表現(xiàn)一定會慢慢有所提高。這種教育正是現(xiàn)階段我們所缺少的。
從幼兒園起，老師就用小紅花激勵我們，到了小學(xué)變成紅領(lǐng)巾，到了大學(xué)變成獎學(xué)金，到了職場變成了紅包或獎金。激勵就是屢試不爽的魔法。我們沒有懷疑過，這樣的激勵健康嗎？在雷夫看來，這在道德行為方面只是初級階段。如果道德行為有六個檔位的話，小紅花只是在第二檔。在第56號教室里，孩子們的水準遠遠超過了小紅花階段，達到了第6擋。那么，雷夫借用了教育學(xué)家勞倫斯、科爾伯格的道德成長路線圖：
第一檔：我不想惹麻煩一一靠懲罰在起作用；
第二檔：我想要獎勵一一靠賄賂起作用；
第三檔：我想要取悅某個人一一靠魅力起作用；
第四檔：我要遵守規(guī)則一一靠自律起作用；
第五檔：我能體貼人一一靠仁愛之心起作用；
第六擋：我奉獻既定的準則一一靠境界起作用。
最高的境界不是外在的褒獎，而是內(nèi)心的愉悅！
他深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹立“成功無捷徑”的信念。“成功無捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的'口號。在點滴的生活中，雷夫老師抓住了教育的根本，在每一階段中都融入了自己的理解和創(chuàng)新。如何讓孩子明確自己的目標，如何引導(dǎo)他們做最好的自己，這也是我們普通教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中不斷反思的問題。
說到底，教師和醫(yī)生的職業(yè)一樣，是份高風(fēng)險的職業(yè)，一不小心，學(xué)校和孩子們就遭殃在你手里。所以選擇了教師，就要永遠關(guān)注孩子，基于最適合孩子的需求考慮，努力做一個合格的老師。
第56號教室的奇跡讀書心得 2
讀完這本書，我最大的感受就是：這真的是一本好書！
雷夫老師在自序中他就寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個老師，真的會很痛苦。”我讀到這句話的時候，就感覺雷夫老師是一個非常負責(zé)任的教師。作為一名中學(xué)教師，我也有同樣的感受：有時為了思考如何上好一節(jié)課、如何突出一個教學(xué)重點、如何突破一個教學(xué)難點，常常是反復(fù)的思考、推敲、有時甚至是寢食難安。
在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個字一定就是雷夫老師的教育理想吧�！白尯⒆幼兂蓯蹖W(xué)習(xí)的天使”，說來簡單，做起來并不容易。在本書中，我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的`做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。這是一種多么樸素的意識和想法��！我想：要讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使，教師必須要做到以下幾點：
首先，要以信任代替恐懼。正如雷夫老師所說：“我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任�！庇械臅r候教師可能是“愛生心切”，一個知識點教了幾次有些后進生都不會，這時教師就免不了語氣會重一些，甚至?xí)R幾句，這個時候的學(xué)生就象一直“驚弓之鳥”，越緊是聽不進去，最后學(xué)生和老師都弄的筋疲力盡。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生在和諧、平等、信任的環(huán)境中學(xué)習(xí)，相信每一個學(xué)生都能在知識的海洋中快樂得搏擊。
其次，要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進步。雷夫老師說：“絕對不可拿某個學(xué)生的測驗分數(shù)跟另一個學(xué)生相比，一定要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進步。”這句話說得非常睿智。作為一名老師，在日常教學(xué)中我從來不拿一個學(xué)生和另一個學(xué)生相比較，而是注重學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的縱向?qū)Ρ�，發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，并給予及時的表揚。”
第三要培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)有時不是一帆風(fēng)順的，而是在一次次的攻克難點中不斷進步的，所以，一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們踏踏實實、一步一個腳印的走在學(xué)習(xí)的路途上。
第四要善待學(xué)生的錯誤�！叭藷o完人，孰能無過”，學(xué)生犯了錯誤，不能一味的批評，而是應(yīng)該幫助他找到錯誤的原因，避免類似的錯誤重復(fù)發(fā)生。
第56號教室的奇跡讀書心得 3
“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”這幾個字吸引著我，讓我走進了《第56號教室的奇跡》這本書。
雷夫老師所從教的小學(xué)是一個處于充滿暴力和貧窮的地區(qū)，56號教室里的孩子成長環(huán)境并不好，面對如此惡劣的教學(xué)環(huán)境時，雷夫也曾感到疲倦沮喪，問自己到底值不值得教下去，但是當(dāng)他經(jīng)歷了“教室里的火”之后，他勉勵自己只需要盡一切努力幫助孩子們進步�；蛟S不一定做得很好，但起碼努力過了。于是從那以后他便開始用“頭發(fā)著了火似的”態(tài)度，全心全意地投入到教育工作中去。當(dāng)今社會，能像雷夫老師一樣下決心的老師比比皆是，特別是青年教師，但大部分的人往往是三分鐘的熱度，隨著時間的流逝激情也慢慢的被燃燒殆盡。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯的勇氣，就如雷夫所言“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，在錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力，畢竟，成功無捷徑�！崩追蚶蠋焾猿帧俺晒o捷徑”多么利落而又有力的標語，對孩子而言，學(xué)習(xí)的成功無捷徑；對成人而言，事業(yè)的成功無捷徑；只有堅持，并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！
《第56號教室的奇跡》教育我要學(xué)會傾聽：“給我一些真相”，抓住每一個絕佳的教育機會，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗和超強的洞察力和敏銳度；教育我要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就要視學(xué)生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的.學(xué)生，不會再因為無知的沖動影響與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的機會，經(jīng)常站在學(xué)生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。這樣，我們也會迎來學(xué)生的尊重和信任，在為學(xué)生營造一所如家般的避風(fēng)港的同時學(xué)生的心里也肯定會有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個�！�
最后，引用雷夫老師在書中說過的一句話與大家共勉：孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。我想，正是雷夫老師這種上下求索，不斷超越的教育精神成就了自己精彩的教育人生
第56號教室的奇跡讀書心得 4
一次開家長會上，執(zhí)教兒子的數(shù)學(xué)劉老師推薦了一本書——《第56號教室的奇跡》，機緣巧合單位有這么一本書，于是工作之余借閱了一下。
《第56號教室的奇跡》是美國小學(xué)教師雷夫·艾斯奎斯寫的書，作者是從一個教育工作者對教育的認識，對教學(xué)方法的總結(jié)來寫的本書。而對于我則更多的是從作為一個家長的層面來閱讀這本書：學(xué)習(xí)如何教育孩子？如何讓我們的孩子愛上學(xué)習(xí)？
雷夫在書中明確提出了教育的真正意義是：讓孩子成為一個更好的人。言傳身教，就是最好的教育方式。雷夫相信“你就是榜樣。絕對不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你需要他們做到的`事情，自己先要做到�！边@個道理顯而易見，如果你是一個經(jīng)常遲到的老師，怎能要求學(xué)生嚴格遵守作息時間；如果你是一個沉溺于手機的家長，你怎能要求孩子遠離手機，戒除網(wǎng)癮？如果你是一個容易動怒發(fā)火的家長，你怎能要求孩子溫和有耐心呢？
關(guān)于閱讀，“閱讀是學(xué)校里最重要的一門課程，其重要性遠遠超過其他課程。如果孩子不能學(xué)著好好讀書并且喜歡閱讀，那么這個孩子在其他方面發(fā)現(xiàn)成功和幸福的機會就很低。”正如雷夫老師相信：熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。然而培養(yǎng)一個好的、熱愛閱讀的習(xí)慣不是一天、一月、一年就能養(yǎng)成的，反思下我們自己，作為家長的我們有自己的每月閱讀計劃嗎？一年能讀多少本書呢？所以閱讀習(xí)慣我們必須以身作則，當(dāng)個好榜樣，同時陪伴著孩子一起讀書、一起討論，一起進步。
關(guān)于數(shù)學(xué)：本書中提到的“數(shù)字的研究是門極端的學(xué)科，孩子不是愛它，就是恨它”。好多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是一門很枯燥的學(xué)科，沒有語文那種詩意、氣魄、傷感、歡樂，也沒有音體美的愉悅、寧靜、傷感。我自己真就有非常深刻的體會，無論是中學(xué)數(shù)學(xué)，還是考上大學(xué)后的高等數(shù)學(xué)，無論如何我就是沒法喜歡上這門學(xué)科。然而如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)呢？雷夫的觀點就是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，他沒有把整堂課的時間拿來做練習(xí)，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學(xué)，學(xué)著喜歡數(shù)學(xué)。讓學(xué)生克服對數(shù)學(xué)畏難心理，讓孩子喜歡數(shù)學(xué)。
關(guān)于電視、電影：56號教室20多年來一直有一項讓人羨慕又緊跟潮流的課堂活動就是看電影。與很多人給學(xué)生看電影是為了填補時間的空白不同，雷夫給學(xué)生看電影是為了學(xué)習(xí)，讓他們從中學(xué)習(xí)歷史、藝術(shù)乃至人格，用孩子們喜歡的方式學(xué)習(xí)自己終身受用的東西，這是多么偉大又實用的教育方式。其實對于能否讓孩子看電視，我一直都持贊同的觀點，因為無論是迪士尼的經(jīng)典動畫，還是BBC的探索奧秘，還是諸多拍攝優(yōu)秀的記錄片和電影都能建立孩子好的品格，并啟發(fā)他們?nèi)チ私馓剿鞲辔粗澜纾瑥亩W(xué)習(xí)，并愛上學(xué)習(xí)。
雷夫是個神奇的人，第56號教室是奇跡誕生的地方。讀了這本書，我相信只要每一個家長也努力以“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”為目標，重視品格培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使孩子不斷地提高終身學(xué)習(xí)的能力，我們的孩子一定會變得更好！
第56號教室的奇跡讀書心得 5
《第56號教室的奇跡》是美國小學(xué)教師雷夫·艾斯奎斯寫的書，書中有作者對教育的認識，有對教學(xué)方法的總結(jié)。更多的則是讓人倍感親切的故事。這一個個故事串起來，告訴我們雷夫老師是如何二十幾年如一日創(chuàng)造教育奇跡的。
第56號教室，是一個普通的教室，卻又那么的不平凡。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力，成功是無捷徑可走的。
雷夫老師在書中明確提出了教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個更好的人，老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生形成良好的品格。雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個富有激情的老師，特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。
言傳身教，是最好的教育方式。這也是雷夫老師的重要教育理念。雷夫主張“身教重于言教”，這也是他從教育實踐中得出的真理。雷夫相信“你就是榜樣。絕對不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你需要他們做到的事情，自己先要做到�！币磺胁贿^因為“身教重于言教”，教育不是拔苗助長式的教育，而是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的。
雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛學(xué)習(xí)的天使”，他之所以成為優(yōu)秀的教師是因為他不斷地為教學(xué)尋方法，教出了優(yōu)秀的學(xué)生。書中提到的“數(shù)字的研究是門極端的學(xué)科，孩子不是愛它，就是恨它”。好多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是一門很枯燥的學(xué)科，沒有語文那種詩意、氣魄、傷感、歡樂，也沒有音體美的.愉悅、寧靜、傷感。那么，如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)呢？雷夫的觀點就是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，他沒有把整堂課的時間拿來做練習(xí)，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學(xué)，學(xué)著喜歡數(shù)學(xué)。讓學(xué)生克服對數(shù)學(xué)畏難心理，讓孩子喜歡數(shù)學(xué)。
雷夫是神奇的人，第56號教室是奇跡誕生的地方。讀了這本書，讓我更清醒的認識到，教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)，選擇這個職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻。當(dāng)然，其所收獲的成績感也是其他任何職業(yè)所無法達到的。只要我們也努力以“讓學(xué)生變成愛學(xué)習(xí)的天使”為目標，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生不斷地提高終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的一生幸福奠基！相信我們也能創(chuàng)造奇跡！
第56號教室的奇跡讀書心得 6
《第56號教室的奇跡》是“全美最佳教師” 雷夫·艾斯奎斯著作的一部暢銷世界的教育類讀本，講述了第56號教室的奇跡故事，轟動全球，深受讀者的喜愛。以下是我的讀書心得：
當(dāng)一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學(xué)生做什么?如果認識了美國的傳奇教師雷夫?艾斯奎斯，或許便有了答案。第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美TOP5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫·艾斯奎斯老師。這位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的.技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。
艾斯奎斯用簡單而有效的教育方法，將理論和實踐完美結(jié)合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運動為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實踐，而且在家庭教育中也同樣實用。
艾斯奎斯反復(fù)強調(diào)知識本身就是最好的獎品……優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，孩子個個謙遜有禮、誠實善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復(fù)強調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。近25年的教育實踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
第56號教室的奇跡讀書心得 7
作為一名即將從事教育事業(yè)的我，一直在潛意識里希望自己能夠遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范，遵守著一份責(zé)任心，即對學(xué)生負責(zé)，對家長負責(zé)。教好自己的學(xué)生就是自己的義務(wù)。但是，當(dāng)我讀完《成功無捷徑》第56號教室的奇跡時，深深的被雷夫·艾思奎斯充滿熱忱的教學(xué)精神感動。無論是授之以漁的生活學(xué)習(xí)技巧還是道德的教育，都是我們值得思考和學(xué)習(xí)的。
雷夫.艾斯奎斯老師從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任五年級老師。這所學(xué)校位于美國的洛杉磯，高達九成的學(xué)生家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭�？墒�，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫·艾思奎斯老師班里小學(xué)生的成績高居全美標準化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠實善良。長大后，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。
首先，雷夫·艾思奎斯身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情正是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個富有激情的老師，特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫·艾思奎斯教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。很早便成名的雷夫·艾思奎斯本來有很多機會離開教學(xué)一線，但他不愿離開學(xué)生。他從教的小學(xué)處于一個充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過雷夫·艾思奎斯的教育，在各個領(lǐng)域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。是的，自古瓜兒苦后甜，沒有付出就沒有收獲。反思我們的教育，真感到汗顏。
其次，雷夫·艾思奎斯真誠地關(guān)愛孩子。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！崩追颉ぐ伎估蠋煂⒆拥膼郏瑢κ聵I(yè)高度負責(zé)的精神是令人感動的。愛心是教育好學(xué)生的前提。不敢想象一個沒有愛心的教師會對學(xué)生造成多大的傷害，很難希望一個沒有愛心的教師培養(yǎng)出來的學(xué)生能對社會做多大的貢獻。雷夫·艾思奎斯老師對孩子的愛，在書中隨處可找。如想盡一切辦法為孩子籌集外出游玩的經(jīng)費，利用課余時間去打短工籌集經(jīng)費；組織孩子的生日會等這些事例。我們看到，他真正地把個人的生命與教育事業(yè)完全融合在一起，完全把個人的一切都獻給了他的學(xué)生。這種精神無限崇高和偉大，這也是他最終能取得事業(yè)成功的核心所在，也是他不斷創(chuàng)新、無私奉獻的動力所在。
最后，雷夫·艾思奎斯注重正確的教育方式，讓孩子（學(xué)生）致力去做，不要害怕犧牲，犯錯誤。在體驗的過程中成長。雷夫·艾思奎斯提倡追求完美，即使永遠無法企及，過程就是一切。雷夫·艾思奎斯讓學(xué)生加入管弦樂隊，不管學(xué)生是否達到天才的程度，但是讓學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了紀律、責(zé)任、犧牲、練習(xí)的辛苦付出、糾錯、傾聽及管理時間。這個就是學(xué)生各方面素質(zhì)的
培養(yǎng)，它比擁有一項杰出的技巧更加重要。這是許多培訓(xùn)中心及家長無法意識到的東西。以至于周末及節(jié)假日送孩子學(xué)藝術(shù)只作為興趣的培養(yǎng)，最終的給結(jié)果孩子造成“周末恐懼癥”。
除此之外，他還正確對待標準化測試，培養(yǎng)學(xué)生受壓力，受挫折的.心里承受力。雷夫·艾思奎斯說關(guān)于考試—測驗只是考察隊知識的理解程度的溫度計，不管考得如何，隔天太陽都照樣升起。雷夫·艾思奎斯經(jīng)常提醒他的學(xué)生：一生中最重要的問題，永遠不會出現(xiàn)在標準化測驗上。這些至理的教育給我們極大的啟示：如果我們能給學(xué)生正確的引導(dǎo)，那些因為無法承受學(xué)習(xí)壓力或者其他方面的學(xué)生就不會輕易結(jié)束自己的生命。或者說，這次考不好，下次在努力，一次失敗不代表終身的不成功等等。一些學(xué)生也不會在考試中致力于通過偷看巧取好成績了。當(dāng)我們的學(xué)生走向社會的時候，她（他）們才能有更好的心態(tài)面對他們的生活挑戰(zhàn)。
雷夫·艾思奎斯的教育生涯也并非一帆風(fēng)順。雷夫·艾思奎斯一直精心構(gòu)想著如何做一個好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。并使雷夫·艾思奎斯先生陷入艱難的境遇。但雷夫·艾思奎斯先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業(yè)，而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫·艾思奎斯給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學(xué)習(xí)”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標語。雷夫·艾思奎斯說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。雷夫·艾思奎斯把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說雷夫是上帝送給孩子們的禮物。
雷夫·艾思奎斯老師堅持“成功無捷徑”，多么利落又有力的一句標語。對孩子來說，學(xué)習(xí)的成功無捷徑；對我們成人而言，事業(yè)的成功無捷徑；對所有人來講，一切的成功無捷徑。只有堅持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！
第56號教室的奇跡讀書心得 8
在文學(xué)史的長廊里，出現(xiàn)過很多英勇的騎士，然而一個騎著瘦馬踽踽獨行的人，卻被人們永遠銘記。當(dāng)他對著巨大而不可戰(zhàn)勝的風(fēng)車高高舉起自己的長矛時，不理解他的人會笑話他的癡傻，理解他的人，卻是由衷的欽佩他的英勇無畏一往無前--他叫做堂吉訶德。在北京大學(xué)至今仍矗立著塞萬提斯的雕像，楊絳說:“堂吉訶德……訴說的是一個永恒的主題(理想與現(xiàn)實)，堂吉訶德是徹頭徹尾的理想主義者，眼前的東西他看不見，明明是風(fēng)車的翅膀，他看見的卻是巨人的胳膊”。而如今，當(dāng)我通過文字結(jié)識到美國教師雷夫·埃斯奎斯時，那個騎士的形象再次在我的心中冉冉升起。在現(xiàn)代浮躁功利膽怯的教壇上，他和他的56號教室，就好比教育征途上的騎士，以自己的方式，朝著理想昂首闊步，一往無前。
作為年輕老師，我首先非常感謝他對年輕人的理解，執(zhí)教從來艱辛事，古代如此，當(dāng)今亦如此，中國如此，美國亦如此。尤其是當(dāng)下商業(yè)利益驅(qū)動的社會價值取向無形地壓迫著傳統(tǒng)的教育觀念，學(xué)校和老師不得不采取一些措施來迎合這一社會風(fēng)潮，于是教學(xué)的利益化、快餐化、規(guī)模生產(chǎn)化應(yīng)運而生，但是這種做法卻無形中降低了教育的要求和質(zhì)量。作為年輕教室，面對豐滿的理想和骨干的現(xiàn)實，的確膠著而痛苦。然而，雷夫老師卻用它的實際行動在告訴我們，堅持自己的夢想和原則，但求耕耘，莫問收獲�？傆幸惶炫Φ暮顾欢〞䴘补喑龀晒Φ拇T果。
是的，我們有理由相信雷夫所說的話，因為他就是這樣做的'，面對學(xué)校的不解和社會(家長)的壓力，面對別人的指責(zé)，他和堂吉訶德一樣，義無返顧地選擇了自己的理想。所以，他值得我們欽佩，然而，值得我們欽佩的，更是他對于教育的無私奉獻。
正如本書的推薦者，《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉女士所言:“讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝的感動的過程”。我認為，驚訝，應(yīng)當(dāng)屬于讀這本書之前的感受。我們在讀他之前驚訝的，是他有什么魔力使得美國總統(tǒng)和英國女王都為之感動而推薦此書，我們驚訝的是在iphone如此風(fēng)行的時代，為什么他的學(xué)生居然對莎士比亞感興趣，我們驚訝的是在暴力反叛解構(gòu)惡搞風(fēng)行的時代，為什么他的學(xué)生居然選擇了為崇高理想并為之奮斗不息。我們驚訝的是在厭學(xué)逃學(xué)大行其道的時候，為什么他的學(xué)生居然選擇每天自愿早到2小時、晚回家2小時，并在周末自愿來學(xué)校補課的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，讀完《第56號教室的奇跡》之后，這一切的驚訝都會找到答案。
這個答案就是感動。讀完這本書，我被雷夫老師的教育熱情深深地打動。這種熱情在書中無處不在，我想隨便舉一個例子來說明。在一次實驗課上，雷夫老師為了幫助一個學(xué)生點燃酒精燈，不小心點著了自己的頭發(fā)，最后火被學(xué)生撲滅了。雷夫老師說:“幾分鐘后，一切處理妥當(dāng)，實驗繼續(xù)進行。我感覺(并且看上去)自己像個白癡，可是我覺著當(dāng)老師棒極了。這是數(shù)周以來的第一次……如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我們前進的方向就是正確的!”
這就是雷夫老師對于教育的熱情。他不是在教學(xué)，而是在用心去感染另一顆心。在這個過程中，他完全忘記了自己，忘記了自己的渺小，自己的形象，甚至自己的頭發(fā)。堂吉訶德面對風(fēng)車怒吼沖鋒的時候，他也忘記了自己的渺小，自己的形象，甚至自己的生命，這難道不是義無反顧追求夢想的騎士精神嗎?溫總理說:教育者要仰望星空，也要腳踏實地。當(dāng)所有人都不再相信夜空的星星時，雷夫老師卻未知忘我奮斗。這種精神是值得的我們每一位教育者敬仰和學(xué)習(xí)的。
是的，雷夫老師是仰望星空的人，但他更是一個腳踏實地的人他說:“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)同時付出巨大的努力。畢竟，教育是沒有捷徑的。”
教育沒有捷徑，只有努力才有可能收獲。雷夫老師用它20多年的努力，為我們介紹了他在教育教學(xué)上的寶貴經(jīng)驗，這些是他腳踏實地的足跡，是56號教室奇跡的根源，更是我們需要跟隨的足跡。
第56號教室的奇跡讀書心得 9
當(dāng)拿到書后，由于各種原因，我并沒有一氣呵成式的看完它，而是放在床邊慢慢地、每天看一點，細細地品味著雷夫老師對教育的投入和激情，咀嚼著雷夫老師在教育上的智慧與愛心……。
經(jīng)常使我心潮澎湃，不能平靜，原以為這是一間如何先進、如何美觀、如何寬敞的教室，沒想到卻是一間“又小又破”的再普通不過的教室！然而，這一間教室卻又是如此的不同！經(jīng)過雷夫老師20多年如一日的投入，通過他的智慧和力量，他創(chuàng)造出了奇跡——“他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂團。”
雷夫老師很懂得教授方法，讓孩子懂得學(xué)習(xí)，他特別重視語文教學(xué)中的閱讀學(xué)習(xí)。在他看來，要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)�！墩Z文課程標準》強調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！弊鳛橐粋�高段語文老師，可能更多的也是在思考怎樣的閱讀方式是適合學(xué)生的最佳方法，而雷夫老師他做得更為細致：他從為孩子選擇讀本，幫助不會閱讀的孩子，讓孩子對閱讀作出評估，以及把閱讀和世界聯(lián)結(jié)起來，從小細節(jié)方面使熱愛閱讀的孩子能擁有更美好的人生。雷夫艾斯奎斯讓教室成為了孩子們的一個最溫暖的家！同時，也讓我深刻地認識到教室的大小并不取決于面積的大小，而是取決于教師——教師的面貌，決定了教室的內(nèi)容；教師的氣度，決定了教室的容量。而“一間教室能給孩子們帶來什么”，則“取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么” 。怪不得，雷夫艾斯奎斯老師創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報》尊稱為“天才與圣徒”，《每日新聞》則譽他為“當(dāng)代的梭羅”。
雖然國情不同，文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅邪l(fā)現(xiàn)：中美教育面臨的許多相似之處，那就是教師的職業(yè)的'確是一項非常特殊的職業(yè)，選擇這項職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻�！敖虝痰牟恢^發(fā)著了火”是雷夫老師親歷的一件教室事故，也是給我留下印象最深的。他帶領(lǐng)班上學(xué)生做化學(xué)實驗，大家都準備好了，卻有一個學(xué)生因為酒精燈老點不著，沒法完成準備，為了幫助這個學(xué)生把燈芯太短的酒精燈修理好，他把頭挨得很近，去觀察時明時滅的酒精燈，連自己的頭發(fā)著了火卻不知道，學(xué)生看見他頭發(fā)直冒白煙，大聲驚呼他才知道。雷夫老師的這個故事，說明了一個盡職的老師往往為了學(xué)生的權(quán)益忘記了自己，同時也用這個故事期許天下的教師：教育是無悔的奉獻！
雷夫老師為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛，最為感動。他每天為都要早出晚歸，路上倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校，節(jié)假日還會免費為學(xué)生補習(xí)功課，帶他們旅游。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時間上的，這份付出完全出于對學(xué)生的那份愛。
愛好孩子是很容易的，但對于基礎(chǔ)薄弱、上課不聽講、作業(yè)拖拉、愛撒謊的孩子，雷夫老師同樣充滿愛，他對于班上的任何一個學(xué)生，都是不放棄，不拋棄，始終做孩子們可靠的肩膀。教育是一項艱苦的工作，需要經(jīng)歷時間的考驗，需要一個好老師的聰明才智。
第56號教室的奇跡讀書心得 10
當(dāng)拿到書后，由于各種原因，我并沒有一氣呵成式的看完它，而是放在床邊慢慢地、每天看一點，細細地品味著雷夫老師對教育的投入和激情，咀嚼著雷夫老師在教育上的智慧與愛心。
經(jīng)常使我心潮澎湃，不能平靜，原以為這是一間如何先進、如何美觀、如何寬敞的教室，沒想到卻是一間“又小又破”的再普通不過的教室！然而，這一間教室卻又是如此的不同！經(jīng)過雷夫老師20多年如一日的投入，通過他的智慧和力量，他創(chuàng)造出了奇跡——“他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂團。”
一、信任，激發(fā)了孩子的自我要求意識
第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是我們小學(xué)老師都存在的一些問題。在成為一名正式教師之前，就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來做老師的一條原則。隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對教師的恐懼。特別是在做了媽媽之后，這種感覺就更為強烈。身為教師的我能夠想象的到，開學(xué)第一天，面對30多個不懂事的孩子，老師肯定要“立規(guī)矩”。其實很多孩子從未上幼兒園開始就習(xí)慣于了恐懼，因為在長達近二十年的學(xué)校生活中會遇到很多“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師，面對這樣的教育現(xiàn)狀，我只能從家長的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。
二、促進孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)
雷夫老師很懂得教授方法，讓孩子懂得學(xué)習(xí)，他特別重視語文教學(xué)中的閱讀學(xué)習(xí)。在他看來，要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點、
心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)�！墩Z文課程標準》強調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！遍喿x教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！弊鳛橐粋�高段語文老師，可能更多的也是在思考怎樣的閱讀方式是適合學(xué)生的最佳方法，而雷夫老師他做得更為細致：他從為孩子選擇讀本，幫助不會閱讀的孩子，讓孩子對閱讀作出評估，以及把閱讀和世界聯(lián)結(jié)起來，從小細節(jié)方面使熱愛閱讀的孩子能擁有更美好的人生。雷夫·艾斯奎斯讓教室成為了孩子們的一個最溫暖的家！
同時，也讓我深刻地認識到教室的大小并不取決于面積的大小，而是取決于教師——教師的面貌，決定了教室的內(nèi)容；教師的氣度，決定了教室的容量。而“一間教室能給孩子們帶來什么”，則“取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么” 。怪不得，雷夫·艾斯奎斯老師創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報》尊稱為“天才與圣徒”，《每日新聞》則譽他為“當(dāng)代的梭羅”。
《第56號教室的奇跡》因雷夫。艾斯奎斯老師的工作變得充滿生機與活力，孩子們因為有了這樣的老師而學(xué)會了遵守規(guī)則、為他人著想、自我計劃、自我教育。而這一切的活動并非教師最初的目標，他也是在不斷地實踐反思中才漸漸明白的教育的真諦是什么。當(dāng)我們越是想讓孩子們達成我們設(shè)定的目標時，我們往往離目標越遠。這位從教二十五年來，一直在一所位于美國洛杉磯的叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任五年級老師。他的學(xué)生高達九成來自貧困、非英語系的移民家庭，可就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師用他超凡的勤奮和卓越的教育才能，為他的學(xué)生營造了一個快樂的天堂——第56號教室，使這群幸運的天使在雷夫老師的愛心和智慧的澆灌下，結(jié)出了不平凡的果實——小學(xué)生的成績高居全美標準化測試前5%，謙虛有禮誠實善良；長大后紛紛進入哈佛、普林斯頓等名校，從而達到并超越了自己的目標。
雖然國情不同，文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅邪l(fā)現(xiàn)：中美教育面臨的許多相似之處，那就是教師的職業(yè)的確是一項非常特殊的`職業(yè)，選擇這項職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻。“教書教的不知頭發(fā)著了火”是雷夫老師親歷的一件教室事故，也是給我留下印象最深的。他帶領(lǐng)班上學(xué)生做化學(xué)實驗，
大家都準備好了，卻有一個學(xué)生因為酒精燈老點不著，沒法完成準備，為了幫助這個學(xué)生把燈芯太短的酒精燈修理好，他把頭挨得很近，去觀察時明時滅的酒精燈，連自己的頭發(fā)著了火卻不知道，學(xué)生看見他頭發(fā)直冒白煙，大聲驚呼他才知道。雷夫老師的這個故事，說明了一個盡職的老師往往為了學(xué)生的權(quán)益忘記了自己，同時也用這個故事期許天下的教師：教育是無悔的奉獻！
雷夫老師為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛，最為感動。他每天為都要早出晚歸，路上倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校，節(jié)假日還會免費為學(xué)生補習(xí)功課，帶他們旅游。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時間上的，這份付出完全出于對學(xué)生的那份愛。
愛好孩子是很容易的，但對于基礎(chǔ)薄弱、上課不聽講、作業(yè)拖拉、愛撒謊的孩子，雷夫老師同樣充滿愛，他對于班上的任何一個學(xué)生，都是不放棄，不拋棄，始終做孩子們可靠的肩膀。教育是一項艱苦的工作，需要經(jīng)歷時間的考驗，需要一個好老師的聰明才智。
第56號教室的奇跡讀書心得 11
看到《第56號教室的奇跡》這個題目時我感覺有點新奇，對于教師來說教室是最熟悉的地方，可是為什么是56號?奇跡是什么呢?我充滿了好奇！我翻開書本，開始用心的品讀著《第56號教室的奇跡》，下面是我作為一名教師的一些心得體會：
書中有這樣一段文字：孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，必須會識破的。這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強。說的實在對！“欲齊其家，先修其身。”作為教師，確實應(yīng)該經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。
通過對《第56號教室的奇跡》的研讀，我還明白了，不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，必須要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。第56號教室之所以個性，不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣的東西――害怕。雷夫老師就是用信任代替恐懼，做孩子能夠依靠的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣的。這點也是我感受最深的地方！ 在本書中，我不僅看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他的眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益?從本質(zhì)上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。沒錯！愛才是教育的根本。這是我對這本書的第二點感觸！ 讀這本書時我的內(nèi)心不時的被感動、共鳴充斥著：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎;雷夫的教育觀點和信念是那樣獨特與執(zhí)著。他的成長經(jīng)歷，對我們每一個教師“做一名好教師”都十分有借鑒好處。他的獨特的`教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們在我們的教育實踐生活中，在什么地方做的不對，哪里需要改善，哪里能夠做得更好。
隨著教學(xué)年齡的增長，我已不再那么沖動，學(xué)會用用心的態(tài)度與耐心來應(yīng)對問題，處理事情時能夠經(jīng)常站在學(xué)生的立場去想，建立了與學(xué)生的信任，平和、友善、誠實、公正而又通情達理的對待每個人、每件事，盡力為學(xué)生營造一個像家一樣的避風(fēng)港。我學(xué)會了為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多做加法，以此激勵學(xué)生，帶動其他的學(xué)生來競爭，而不是處處針對他們的缺點做減法，努力成為一個令人喜愛的老師。
第56號教室的奇跡讀書心得 12
捧書細看,我的心靈一次次被震撼。
在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個年齡段的學(xué)生長達20多年，在這間教室里,雷夫老師創(chuàng)造出了教育的奇跡。
在教育實踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”、“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關(guān)注”等許多先進的觀念和認識。
“無論孩子要精通的技能是什么，都必須先學(xué)會在沒有老師陪伴和指導(dǎo)下自行練習(xí)�！� 我們老師（包括我），常常為了能看到學(xué)生干凈整潔的作業(yè)，就監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)。這樣的方式，不能從根本上改變學(xué)生的陋習(xí)。應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生獨立完成作業(yè)的能力，培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能在任何狀態(tài)下高效地學(xué)習(xí)。
“我想教孩子終其一生都派的上用場的技能，‘整理事物’、‘安排事情的技巧’等就是其中之一�！薄岸冒才藕头峙鋾r間的孩子，做什么事情都容易樂在其中，也會做得更好�！币猿坏慕嵌群秃⒆诱驹谕魂嚲�，用心體會他們的問題。任何教學(xué)的決策都 務(wù)必以學(xué)生的最大利益為考慮。
教書是件苦差事，但成果卻是甜美的`，因為我們豐富了孩子的一生。教師的任務(wù)是什么？學(xué)生踏進你的教室，可以學(xué)到什么？可以帶走什么？你自己要堅強，才有資格期待學(xué)生不被挫折或失敗擊倒！只有自己勤奮不懈，才能要求學(xué)生努力用功！
從雷夫的身上我學(xué)到了很多，讀《第56號教室的奇跡》使我精神上受到了洗禮。 閱讀中我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來可以這樣來當(dāng)，原來可以做得這樣好！”
記住他仍然堅守的56號教室，見證一個人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡……
第56號教室的奇跡讀書心得 13
雷夫老師是現(xiàn)實生活中的正常人嗎？這是我讀完《第五十六號教室的奇跡》的第一感慨。確實，在我身邊，找不到像雷夫老師那樣的人。我想絕大多數(shù)人讀到雷夫老師的故事時，都會被那些充滿責(zé)任與愛的點點滴滴所感動，會對這位優(yōu)秀的小學(xué)老師心懷敬意。如果有幸遇到這樣的一位老師，也許人生就會改寫！有多少人讀完這本書會發(fā)生這樣的慨嘆呢？第56號教室為什么與眾不同？班風(fēng)如此特別？因為他以信任為基礎(chǔ)，因為用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，更因為他側(cè)重于人品性的培養(yǎng)！
一個優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是一個有愛心、有耐心和有智慧的老師，雷夫老師就擁有這一切素質(zhì)。雷夫老師在書中明確提出了教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個更好的人，老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生形成良好的品格。雷夫老師不僅僅是要倡導(dǎo)重視學(xué)生的品格培養(yǎng)，他的目的更是要掀起一場教育的革命，愛心需要自己的辛勤勞動去澆灌，愛心更需要對他人的那份責(zé)任心，愛心不只是言語的承諾，更是承諾之后的身體力行。這份奇跡，是雷夫用愛心在傾心澆灌。從教室里的那把火開始，他的印象已經(jīng)深深停留在孩子的腦海；從他平時教導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，可見他常常為孩子思考；從他平時利用活動教導(dǎo)孩子去理財，可知雷夫時刻關(guān)注孩子的健康成長；從他教導(dǎo)孩子從小事開始管理，可見雷夫的真正熱誠的內(nèi)心等等，一件一件的事情，都非常具有教育意義。以信任為基礎(chǔ)、以道德發(fā)展的六階段為指導(dǎo)、以各種游戲為輔助工具。雷夫倡導(dǎo)“沒有害怕的教育”和彼此信任，他反復(fù)強調(diào)知識本身就是最好的獎品，他運用了“道德發(fā)展六階段”理論：“我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖�！边@六個階段的總結(jié)真是太精辟了！
雷夫老師在教學(xué)中，注重培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣，注重培養(yǎng)寫作，在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他讓學(xué)生熱愛地理和歷史，和學(xué)生一起做實驗，培養(yǎng)學(xué)生音樂和美術(shù)的修養(yǎng)，熱愛運動，學(xué)會管理自己的財務(wù)。所有這些，看似和普通的老師沒什么兩樣，但在每項教育活動中，都充滿了雷夫的智慧和激情，學(xué)生和他在一起快樂無憂，每項學(xué)習(xí)學(xué)生們都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行這兩項活動，更是讓學(xué)生們?nèi)榈耐度牒蜔o限的熱愛。
我很贊賞雷夫老師的育人理念，比如，讓孩子愛閱讀，大人親自給孩子指導(dǎo)，善用圖書館？很羨慕美國的孩子，上學(xué)的功課簡單，可是課外功課豐富。班級旅行，排練莎士比亞話劇，讓孩子在這些活動中鍛煉了能力，培養(yǎng)了良好的品格。讓孩子接受教育的目的原本是要“讓孩子獲得找到幸福的能力”�？晌覀兊慕逃康�，則成了學(xué)生的升學(xué)率，學(xué)生的分數(shù)，沒有幾個學(xué)校去關(guān)注學(xué)生的品格與能力。中國的教育體制，確實應(yīng)該改改了。為了讓孩子成為優(yōu)秀的好學(xué)生，首先要我們的教師素質(zhì)需要提高，這并非一朝一夕就可以完成的，所以我們還是需要靠自己。最為重要的一點是，雷夫讓我們做老師的明白了什么是教育的本質(zhì)。只有當(dāng)我們明白了教育的本質(zhì)，我們才能不迷茫。我們才可以更好的培養(yǎng)學(xué)生，讓他們成為真正愛學(xué)習(xí)的天使。
不再是被人強迫的去接受那些本可以給孩子們帶來充實感的知識。其實孩子都是愛學(xué)習(xí)的，都是有上進心的。為什么我們現(xiàn)有的教育制度下沒有培養(yǎng)出那么多奇跡？錯不在孩子身上，是我們自己做得不夠好。雷夫老師用一年的時間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑�！钡�56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。翻開這本書，我仿佛跟著雷夫老師走進了那間又小又破的56號教室，看著他把“品格”、“付出”、“謙遜”、“支持”傳達給學(xué)生，是他，讓學(xué)生生活在一個不必“害怕”的凈土，讓學(xué)生的特長得以發(fā)揮，讓學(xué)生的缺點得以改正。雷夫老師用自己對于教育的`熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來做老師的一條原則。隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對教師的恐懼。作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。信任才最寶貴，有了信任，才可以談教育。我覺得，讓孩子免于恐懼，是56號教室奇跡的根源。
捧著書細看，我的心靈一次次受到震撼。透過這些淺顯通俗的語言，我看到了一個將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的教師，正如他自己所說的那樣：“一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補償這個瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛、以及微薄的薪資�！碑�(dāng)看到雷夫老師的一名學(xué)生說“老師會把我們不會的問題講上500遍”時，我真的無言，也很慚愧。多么有耐心有愛心的一位老師呀！學(xué)生的問題，也許是很小的一個知識點，也許是老師已經(jīng)講過很多很多遍的，也許是學(xué)生根本沒注意聽才不明白的，而雷夫老師，不問任何原因，只要學(xué)生不明白，就講到明白為止。說來容易，但如果是一個很簡單的問題，總是無數(shù)次的重復(fù)，任誰都會生厭了吧。什么是真正的教育？雷夫老師認為“我的工作不是拯救孩子的靈魂，而是提供機會讓他們拯救自己的靈魂”；“基于信任，激發(fā)孩子對自身的高要求才是根本”，這些與蘇霍姆林斯基指出的“只有能夠激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教育”，真是異曲同工，殊途同歸。
讀完這本書，我特別感覺到雷夫工作量很大，這也是我懷疑雷夫老師是現(xiàn)實生活中的正常人的原因。雷夫老師說過，“當(dāng)一位好老師是世上最難的工作�！币粋�好老師需要智慧，需要激情，需要耐性，需要愛。他那“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“八法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時間上的！出于對學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的教學(xué)工作似乎涵蓋了除技術(shù)性學(xué)科，如音樂美術(shù)外的所有課程�！胺彩侵档米龅檬虑�，就值得好好做�！边@是第五十六號教室的班訓(xùn)，我想也是雷夫的行事準
則。雷夫和我們一樣也有痛苦和想要屈服的時候，但每當(dāng)這時雷夫回想起他的學(xué)生珍妮給她的信，感謝他為孩子們建造的“避風(fēng)港”，因此他又打起了精神。雷夫作為教師已經(jīng)做到了極致，他用全部的愛、青春和生命獻給了在56號教室讀書的孩子們。
在這本書上，雷夫老師寫了許多教育學(xué)生的方法。其中有的對于我的日常教學(xué)是很有啟發(fā)意義的，有的與中國教育現(xiàn)狀還有一定差距，操作起來會有困難。不過，雷夫老師對于社會的責(zé)任心，對于教育的熱心，對于學(xué)生的愛心一直感染著我，只要心中有學(xué)生，再加上好的教育方式，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生就不是奇跡。
第56號教室的奇跡讀書心得 14
讓學(xué)生在我們的奉獻與智慧中幸福成長——讀《第56號教室的奇跡》心得體會
于永正老師說過，課堂的精彩來自學(xué)生的精彩，而學(xué)生的精彩又來自老師的精彩。對此，我一直深信不疑，最近，我看到了一本名叫《第56號教室的奇跡》的書，封面上的那句話“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”深深地吸引和打動了我。讀完這本書，我有以下幾個方面的感受：
一、為奉獻而感動
作為一名教師，我敬佩雷夫.艾斯奎斯老師超凡的勤奮和卓越的教育才能。他每天在校工作時間十多個小時，早上6：30到下午6：00，每周兩個通宵工作的日子，每個周末從上午11點到下午2點一直工作，假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W(xué)生，從早上6點開始一直到下午5點，給學(xué)生教算術(shù)，講學(xué)，學(xué)歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對教育的熱情和不求回報的付出讓人感動。
這位令人敬佩的美國教師，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。雖然國情不同、化背景各異，但我仍能從書中發(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認識到，教師職業(yè)的確是一種非常特殊的職業(yè)。
二、為疑惑找答案
細細品讀這本書，有很多值得學(xué)習(xí)的東西，而且可以學(xué)到許多可以直接操作的東西。例如本書的第二章《尋找第六階段》，為我苦苦尋覓的疑惑找到了答案。
書中第4頁有這么一段話——真相很簡單：這年頭，大多數(shù)教室都被一種東西控制著，那就是“害怕”。老師們害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場面失控。學(xué)生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學(xué)面前出丑，怕成績不，怕面對父母的盛怒。讀到這里，我很受觸動，雷夫?qū)⑽覀兘淌业默F(xiàn)狀概括為“害怕”兩個字，一針見血。讀到這里，我也很害怕，事實上，我們真的就是深陷在相同的陷阱里。就像雷夫所說的，我也必須痛苦地承認這個事實，班上很多孩子之所以守規(guī)矩，是因為他們害怕。當(dāng)然也有不少孩子喜歡他們的班級，而且學(xué)到了各種美事物。
三、為教學(xué)尋方法
雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛學(xué)習(xí)的天使”，他之所以成為優(yōu)秀的教師是因為教出了優(yōu)秀的學(xué)生。作為一名老師，他給我留下印象最深刻的部分，是以數(shù)學(xué)的教學(xué)為例。
正像中提到的，“數(shù)字的研究是門極端的學(xué)科，孩子不是愛它，就是恨它”。多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是一門很枯燥的學(xué)科，沒有語那種詩意、氣魄、傷感、歡樂，也沒有音體美的愉悅、寧靜、傷感。那么，如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)呢？雷夫的觀點就是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，他沒有把整堂課的時間拿來做練習(xí)，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學(xué)，學(xué)著喜歡數(shù)學(xué)。
第一，讓學(xué)生克服對數(shù)學(xué)畏難心理。
作為數(shù)學(xué)教師，要注意自己的語言，不能讓自己的一些無心之語傷害孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。讀了這本書以后我發(fā)現(xiàn)，讓孩子不喜歡數(shù)學(xué)的原因是多方面的。其中，最重要的原因之一是，多老師喜歡運用“題海戰(zhàn)術(shù)”來訓(xùn)練學(xué)生，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價，來換取所謂的教學(xué)質(zhì)量的提高。
第二，讓孩子喜歡數(shù)學(xué)。
“興趣是最的老師”，要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，就一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)呢？有時我會責(zé)怪孩子上課注意力不集中，發(fā)言不積極，其實想想這都是因為課上的內(nèi)容枯燥不能吸引孩子造成的。雷夫老師有時整晚不睡覺就是在研究如何讓課堂有趣，但又是包含很多知識的。他講到了幾種游戲：雷夫設(shè)計了“buzz”游戲，就是要讓孩子練習(xí)掌握的知識用游戲的方式展現(xiàn)。不同年級根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計不同內(nèi)容的“buzz”游戲。他認為這個游戲帶來的歡笑和興奮感受，以及讓學(xué)生們學(xué)到的許多事情，都是做練習(xí)題無法達到的。其實現(xiàn)在想來，我校推行的“數(shù)學(xué)口算競賽”也可以設(shè)計成這樣的游戲，長此以往肯定能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時提高了計算能力。
《第56號教室的奇跡》這本書，使我看到了教育的希望，回到現(xiàn)實，讓我重新審視自己的教學(xué)和兒童觀，我將努力以“讓學(xué)生變成愛學(xué)習(xí)的天使”為目標，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生不斷地提高終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的一生幸福奠基！
第56號教室的奇跡讀書心得 15
少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴展新的思路。《第56號教室的奇跡》這本書就讓我的心靈得到了洗禮，思想受到了震撼。
讀完《第56號教室的奇跡》后，我掩卷沉思，不禁讓雷夫老師的教育理念所折服。真誠的文字，猶如他美麗心靈開出的花朵，那一段段小故事娓娓道來，仿佛雷夫老師就在身邊。
雷夫老師所做的一切使他培養(yǎng)出了一批謙遜有禮、課業(yè)優(yōu)秀、誠實善良的學(xué)生。他的愛心與智慧改變了那些似乎注定平凡的學(xué)生的.一生。不能不說，能在第56號教室，在雷夫?艾斯奎斯老師的指引下學(xué)習(xí)成長，真是一生的幸運。這本書中，令我印象最深刻的是雷夫老師對于考試的態(tài)度。雷夫老師班上的學(xué)生成績高居全美標準化測試前5%，而事實上，他的學(xué)生幾乎都出自母語非英語的移民家庭。雷夫并不是靠大量的作業(yè)、啰嗦的說教才讓學(xué)生達到這樣水平的。相反，他并不看重考試，而看重學(xué)生是否進行“有效學(xué)習(xí)”。所以他的學(xué)生并沒有一味地學(xué)習(xí)，卻仍然可以取得優(yōu)秀的成績。他讓我懂得一個道理：“高效學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)的最佳方法”。
正是雷夫老師注重學(xué)生品格的培養(yǎng)，正是由于他的學(xué)生人人樹立了“成功無捷徑”的信念，使他的學(xué)生自愿犧牲業(yè)余時間，自愿放棄自己鐘愛的電視節(jié)目，收起了愛玩的游戲機，每天早上提前兩個小時到校進行學(xué)習(xí)，甚至主動要
求周六、假期到老師家學(xué)習(xí)。這群平凡的學(xué)生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無捷徑”的信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的成績。
捧著書細看，我的心靈一次次受到震撼。透過這些淺顯通俗的語言，我看到了一個將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的老師，正如他自己所說的那樣：“一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補償這個瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛，以及微博的薪資”。
要當(dāng)好一名教師，不僅要具有聰明的才智，而且要需要足夠的教學(xué)機智，能夠處理好各種問題。要學(xué)會用優(yōu)雅、成熟的方法來解決問題。要能夠以超然的角度站在學(xué)生的立場，來考慮問題。雷夫老師的教育信念和觀點，讓我認識到了一個不一樣的教育觀和學(xué)生觀。他的教學(xué)方式和管理形式，他舉得每一個例子，都值得我學(xué)習(xí)和借鑒。雷夫的教室里有太多的不可思議。56號教室里的故事告訴我們，愛是教育永恒的主題。有愛才會有不竭的動力，有愛才會有無私的付出和執(zhí)著的追求，有愛才會有成功的教育。擁有愛與智慧就能創(chuàng)造出教育的奇跡。由此我會結(jié)合實際，運用到自己的工作中，不斷提高自己的工作能力。讓這樣的教室在我們的周圍去不斷地延伸！讓孩子們真正幸福的生活在我們的身邊！
第56號教室的奇跡讀書心得 16
暑假的時候，學(xué)校贈送老師每人一本書——《第56號教室的奇跡》。該書是由“全美最好老師”雷夫。艾斯奎斯所著。書中主人公雷夫在一間會漏水的小教室里，決心用“像頭發(fā)著了火似的”態(tài)度來教學(xué)，用了將近20多年的時間，創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的第五十六號教室，用他那一顆熾熱的愛心，創(chuàng)造了一個迥然不同的世界。
雷夫，就是這樣一個普普通通的小學(xué)老師，20多年如一日，在第56號教室里辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。
在這本書里，要學(xué)的實在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點：
一、讓教室像家一樣溫暖
第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。在這里沒有害怕，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人中最和氣待人、最認真勤勉的一個�！彼詿o論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認為這里是最溫暖的地方。
雷夫和他的學(xué)生發(fā)生在第56號教室的“真相”告訴我只有把心用在教育事業(yè)上用在學(xué)生身上，追求“更好的教學(xué)”，才能獲得事半功倍的效果�！安还苁墙逃龑W(xué)生還是孩子，一定要時時從孩子的角度看事情。教師的義務(wù)就是對他們進行完善和雕琢。而且在這個過程中，不是讓孩子去怕你，因為怕挨你的罵而做作業(yè)，認真地看書�；蛘哂懩愕臍g喜，在你提問時，只敢按著老師的暗示和指引，說出不符合自己內(nèi)心的話。這都不是我們教育本身的目的。
二、雙心點燃學(xué)生的激情（專注于教育事業(yè)的心，寬容的心）
書中有很多小的細節(jié)表現(xiàn)了一位教師對于教育事業(yè)的專注于熱愛。書中有這樣一個故事：一天在化學(xué)課上，一個女孩因為找不到燈芯，眼里噙著淚。為了讓這個女孩有一次成功的實驗，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫老師將頭靠的離酒精燈很近，由于太專注，連頭發(fā)著了火都沒有發(fā)覺……我非常感動于事后雷夫老師對于自己所說的話，“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著了火都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的�！比绻覀兡芟窭追蚶蠋熌菢訉逃硇牡耐度�，用教師的熱情去點燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，那么我們也會創(chuàng)造教育的奇跡。
在第八章中，雷夫老師說：“失敗是好事一文中�！彼试S孩子失敗，允許孩子犯錯。他認為：“失敗是由身為教師的我們自行認定的。在我們的教育活動中，不管是課堂上回答問題還是學(xué)生做作業(yè)，都會遇到回答錯誤，或者寫錯的情況，在老師眼里，沒有按照預(yù)設(shè)的生成，或者與答案不一致，往往就是失敗。讀了這本書后，我從中領(lǐng)悟到了“成功無捷徑”，只有堅持并不斷付出才能磨煉出卓越的成果。所以對于學(xué)生，我們一樣應(yīng)該抱著不怕有錯誤，不怕有失敗的決心，找出問題根源，引導(dǎo)讓學(xué)生在失敗中逐步成長才是一個成功的老師具備的素質(zhì)和能力。
讓我們要有一顆寬容的心，要允許孩子犯一些錯誤�？梢哉f，我們的老師也跟他一樣，誠懇的對待每一個孩子。作為老師，我們不能僅僅是幫助他們學(xué)習(xí)課本，因為知識的.學(xué)習(xí)只是教育的一部分，我們應(yīng)該幫助學(xué)生去充分發(fā)展他們的自我，健全他們的人格和心理，讓他們做個對社會有用的人。
三、雷夫在培養(yǎng)孩子品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)是“六個階段”
即我不想惹麻煩，靠懲罰在起作用；我想要獎賞，靠賄賂起作用；我想取悅某人，靠魅力起作用；我要遵守規(guī)則，靠自律起作用；我能體貼別人，靠仁慈起作用；我有自己的行為準則并奉行不悖，靠境界起作用。
從幼兒園起，老師就用小紅花激勵我們，到了小學(xué)變成紅領(lǐng)巾，到了大學(xué)變成獎學(xué)金，到了職場，變成了紅包或獎金。激勵就是屢試不爽的魔法。我們沒有懷疑過，這樣的激勵健康嗎？在雷夫看來，這在道德行為方面，只是初級階段。如果道德行為有六個檔位的話，小紅花只是在第二檔上。在第56號教室里，雷夫借用了教育學(xué)家勞倫斯�？茽柌竦牡赖鲁砷L圖孩子們的水準遠遠超過了小紅花階段，達到了第六檔。書中不僅描寫了每一階段的目標，做法和結(jié)果，讓孩子有自己的行為準則，發(fā)自內(nèi)心的去做一件事情，同時也不斷地提出“我們還可以做得更好”，試著把孩子引向那種不因客觀因素而改變自己的行為的——美好境界。
讀了這本《第56號教室的奇跡》之后，我被雷夫。艾斯奎斯的教育情懷打動了，他截然不同的教育理念、特立獨行而又別出心裁的創(chuàng)意使我認識到，每個孩子都是有差異性的，我們不能用等同的目光看待每一個孩子，作為教育者我們更要有足夠的耐心，沉住氣，去等待孩子的成長。做任何事情都有它的時間表，做事情需要克服急躁，耐心等待也是一種智慧，耐心等待將會創(chuàng)造更大的成功�？傊�，這本書需要我們細心研讀，慢慢消化；需要我們在今后的教學(xué)中不斷探索、反思；需要我們拿出更多的精力去研究、總結(jié)。這樣我們也可以做得這樣好，因為我們都有一個教室！一個注定不一樣的教室！一個孩子們將來心中向往的地方！
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