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班主任工作心得

時(shí)間:2022-10-09 15:40:48 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

班主任工作心得【熱門(mén)】

  當(dāng)我們有一些感想時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎?下面是小編收集整理的班主任工作心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

班主任工作心得【熱門(mén)】

班主任工作心得1

  教師不僅是知識(shí)的傳授者,更是學(xué)生生活的導(dǎo)師,是學(xué)生道德形成的引路人。因此教師應(yīng)在孩子迷路及時(shí)給他們指明方向,讓他們抬頭向前看。

  記得兩年前,我們班一位學(xué)生偷了他鄰居的100元,他的鄰居立即報(bào)了案,當(dāng)天晚上這位學(xué)生被抓進(jìn)了派出所。這個(gè)消息不脛而走,被學(xué)生傳的沸沸揚(yáng)揚(yáng),以致全校師生都知道了此事。我以為這個(gè)學(xué)生會(huì)從這個(gè)學(xué)校消失,兩天后,他卻悄悄的進(jìn)了教室,當(dāng)時(shí)的我很是高興,后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他坐在自己的座位上,不言不語(yǔ),也不抬頭。看到此景我不知道班里其他孩子會(huì)不會(huì)容忍他,會(huì)不會(huì)用異樣的目光看他,而他能不能在這個(gè)環(huán)境里重新站起來(lái)。一個(gè)星期后,我看到他臉上的傷,想問(wèn)他是怎么回事,可接觸到他倔強(qiáng)的目光,我沉默了,我懷著揣測(cè)的心里想:環(huán)境中的嚴(yán)寒,你能扛過(guò)去嗎?然后又用鼓勵(lì)的眼光看了他一眼。于是我決定幫助他,不想讓他掉隊(duì),我故意讓他幫我拿課本,幫我打水,慢慢他打開(kāi)了自己心結(jié),開(kāi)始與我交談。我告訴他,人會(huì)犯很多錯(cuò),但只要悔改仍是好學(xué)生。不過(guò)有些錯(cuò)需要你付出很多才能挽回別人對(duì)你的信任,男子漢,一定要堅(jiān)持,老師支持你。我還利用班會(huì)時(shí)間與班內(nèi)其他學(xué)生交流,面對(duì)這樣的情況是不是不應(yīng)該原諒,最后在我們共同努力下,這個(gè)學(xué)生重新展開(kāi)了笑顏。兩年之后,他再次見(jiàn)到我對(duì)我說(shuō),老師,如果不是你,可能不是現(xiàn)在的我,可能我真的成為了一名小偷,你讓我明白了做人的道理,懂得了做人的胸懷。如果不是你,我還會(huì)在原地打轉(zhuǎn),我也不會(huì)在人生的跑道上暢快的奔跑。此時(shí)我感到了老師是孩子生活道路的領(lǐng)跑者,每位領(lǐng)跑者都希望每一位隊(duì)員都能向著前面的目標(biāo)贏得幸福,贏得自己。

班主任工作心得2

  “誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子!卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。

  一、親近學(xué)生

  要通過(guò)各種活動(dòng)親近學(xué)生,來(lái)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

  在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜",既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么,教育可能取得事半功倍的效果。

  二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

  一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,我非常重視小干部的培養(yǎng):其一,我大力表?yè)P(yáng)干部的優(yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,來(lái)幫助小干部樹(shù)立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,即"以點(diǎn)帶面";其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,即"以面帶面"。

  三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

  良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,我班調(diào)皮的學(xué)生多,這樣就影響了集體形象,如一個(gè)學(xué)生有調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。讓學(xué)生按照《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)去做。同時(shí)注重其他常規(guī)的培養(yǎng),如衛(wèi)生、參觀、勞動(dòng)等,使學(xué)生形成一種習(xí)慣。

  四、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開(kāi)展。

  我很注重每次主題活動(dòng)的實(shí)效性,使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。比如針對(duì)學(xué)生當(dāng)中有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,開(kāi)展《誠(chéng)實(shí)守信人人夸》主題隊(duì)會(huì)。使每名學(xué)生都深切地感受到如果失去誠(chéng)心就將失去人格,學(xué)生的感觸很深,尤其是一些學(xué)困生。

  總之班主任工作要有愛(ài)心、誠(chéng)心、恒心、決心。只有這樣才能很好勝任這一工作。

班主任工作心得3

  這學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)的班主任,要談經(jīng)驗(yàn)有些慚愧,雖然在崗位上已經(jīng)十幾年了,但是也沒(méi)有什么方法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點(diǎn)感受吧,如有不妥之處,望大家批評(píng)指正。

  我從**年工作以來(lái),一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作,這么多年擔(dān)任班主任讓我深深體會(huì)到班主任這個(gè)活確實(shí)不好干,大至教育教學(xué)工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒,樣樣少不了班主任操心。這學(xué)期,我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,擔(dān)任三年級(jí)的班主任,三年以來(lái),感觸很深。我最大的感受就是不適應(yīng),壓力大。學(xué)生家長(zhǎng)都是農(nóng)村的,沒(méi)時(shí)間管孩子,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差是最令老師頭疼的;另外,有些家長(zhǎng)因?yàn)榧彝l件優(yōu)越,個(gè)別學(xué)生特別任性,跟他們很難溝通。所以,剛開(kāi)始面對(duì)他們,說(shuō)心里話,有些不知所措。后來(lái),在與學(xué)生和家長(zhǎng)的接觸中,我感到只要班主任老師盡職盡責(zé),多與學(xué)生多與家長(zhǎng)溝通,這些困難是能夠解決的。于是,我調(diào)整自己的心態(tài),盡快適應(yīng)了學(xué)校的工作,所帶的班也有了進(jìn)步。

  一、關(guān)注細(xì)節(jié),從點(diǎn)滴小事抓起,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

  一個(gè)良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開(kāi)學(xué),學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài),班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié),抓點(diǎn)滴小事,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如:上課前,提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,注意靜息的姿勢(shì)。在我的課堂上,我注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢(shì)(如:坐椅子二分之一的位置,雙腳要平放在地面上等),另外,課本文具擺放要有條理,教育學(xué)發(fā)言先舉手,不能隨意打斷老師的話;回答問(wèn)題時(shí)聲音要響亮、清楚;學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候,注意拿書(shū)的姿勢(shì)等。我不但在自己的課堂上有意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,還利用早讀、隊(duì)活動(dòng)領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,并且在課下注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

  二、用心播撒愛(ài)的種子

  作為一名十幾年教齡的教師,我們不但要愛(ài)班上的優(yōu)等生,更要對(duì)后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛(ài)。在學(xué)習(xí)中,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班楊林浩同學(xué),腦子比較聰明,可學(xué)習(xí)習(xí)慣差,寫(xiě)作業(yè)有時(shí)還偷懶。我沒(méi)有放棄他,而是手把手的教他計(jì)算,抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步,不斷鼓勵(lì)他,在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他。漸漸的,他不但能很好完成作業(yè),而且成績(jī)也有了進(jìn)步。在生活上,我無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生,幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥、多喝開(kāi)水,以至學(xué)生下課了,老愛(ài)拉著我問(wèn)東問(wèn)西的跟老師親近。愛(ài)不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊,更重要的是把愛(ài)這種情感滲透到學(xué)生心里。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對(duì)學(xué)生的情感,特別是小學(xué)生,他會(huì)感受到那是一種巨大的愛(ài)。我們班楊婭靜同學(xué),腦子很聰明,做事也非常認(rèn)真,但是上課時(shí)總是不敢也不愿舉手回答問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)后,主動(dòng)找她談話,經(jīng)過(guò)了解才知道,她是一個(gè)自尊心很強(qiáng)孩子,生怕回答問(wèn)題時(shí)出錯(cuò)被別人取笑。針對(duì)他這種情況我在課堂上向她投去信賴的目光。并鼓勵(lì)她,慢慢地她敢在課堂發(fā)表自己的意見(jiàn)了,也很快與很多同學(xué)成為了好朋友,現(xiàn)在她發(fā)言特別積極,而且,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,語(yǔ)言表達(dá)能力也提高了。愛(ài)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)愛(ài)你;愛(ài)學(xué)生,學(xué)生才能服你;師生有了濃濃的情感,教育才能順利進(jìn)行;才能收到預(yù)期的效果。但我認(rèn)為自己做的還不夠,我會(huì)繼續(xù)努力,為班級(jí)工作傾注自己的愛(ài)。

  三、加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系

  我們班全部都是走讀生,根據(jù)這一種情況,平時(shí)要密切聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng),主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系,和學(xué)生家長(zhǎng)多談?wù),了解學(xué)生在家中的表現(xiàn),讓學(xué)生家長(zhǎng)也了解一下學(xué)生在校的表現(xiàn),共同督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

  在今后的教育生涯中,我將繼續(xù)耕耘屬于我的那片園地。我無(wú)悔,我高興,因?yàn)槲沂且粋(gè)班主任。

班主任工作心得4

  班主任是班級(jí)工作的組級(jí)者和指導(dǎo)者。班級(jí)管理的好壞,直接影響到所管班級(jí)學(xué)生的思想品德的形成,教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的提高,乃至整個(gè)班級(jí)的聲譽(yù)。

  做了一個(gè)年多的班主任感覺(jué)真的很累。每天都在管:管紀(jì)律(課堂紀(jì)律、自習(xí)記律、午休紀(jì)律、宿舍紀(jì)律),管學(xué)習(xí),管完成作業(yè),管考試成績(jī),管衛(wèi)生。真的像一臺(tái)消防車,哪里有問(wèn)題就向哪里撲。往往一個(gè)問(wèn)題處理好,另一個(gè)問(wèn)題又出現(xiàn)。而且這些問(wèn)題反復(fù)地出現(xiàn)。每天反復(fù)地處理。我也經(jīng)常問(wèn)自己難度這就是班主任的工作嗎?班主任的工作應(yīng)該遠(yuǎn)不止這些!班主任的更重要的工作應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的多種能力才對(duì)。但為什么自己把大量的時(shí)間與精力都花在這些事情上?

  通過(guò)自己深刻的反思、與經(jīng)過(guò)與其他老師的交流以及班主任理論的學(xué)習(xí),我終于找到了答案。原來(lái)自己有兩個(gè)方面沒(méi)做好。

  一、沒(méi)做好整體發(fā)展與個(gè)別問(wèn)題處理的關(guān)系。

  在一開(kāi)始我總會(huì)想好這學(xué)期,這個(gè)月或這星期要達(dá)到的目標(biāo)。但經(jīng)常都會(huì)有一些突發(fā)的事情發(fā)生。如前天遲到的人多了要處理;今天宿舍紀(jì)律或內(nèi)務(wù)有問(wèn)題要處理;明天又是遲到的問(wèn)題等等。我常常會(huì)受這些事情的牽引,把大量的精力花在上面,而整體計(jì)劃發(fā)生了偏移或?qū)嵤┦艿搅俗璧K,又把自己搞得很累。

  經(jīng)過(guò)與其他老師的交流以及學(xué)習(xí)一些班主任理論,我懂得了不管凡事都應(yīng)以整體發(fā)展為主!鞍盐照w,逐個(gè)突破”。不管什么時(shí)候都應(yīng)以大部分同學(xué)利益為主,不能老是被幾個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生牽著鼻子走。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)盡力處理好,不能老是讓這些問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn),反復(fù)消耗自己的精力。當(dāng)然如何才能有效地處理好這些問(wèn)題,還是需要不斷的積累經(jīng)驗(yàn)與在實(shí)踐中驗(yàn)證。在班級(jí)中可設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng),把學(xué)生的注意力吸引到班級(jí)上,而不是停留在那些問(wèn)題上。這樣更有利于我班計(jì)劃的實(shí)施,更好地達(dá)到預(yù)期的效果。

  二、我對(duì)班級(jí)的愿望是美好的,對(duì)學(xué)生的期望也是美好的。周彬教授的一段話使我驚醒“誰(shuí)提出的,誰(shuí)負(fù)責(zé);誰(shuí)寫(xiě)的,誰(shuí)照辦”。愿望是美好的,期望也是美好的,但這些都是我的愿望,我的期望,而不是學(xué)生的,他們一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有。所以任何事都是我比他們要著急,我比他們要賣力。當(dāng)然我也比他們要累。

  但如何才能扭轉(zhuǎn)這種局面?我覺(jué)得通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)班級(jí)的愿望,對(duì)自己的期望。這有可能沒(méi)達(dá)到我的要求。但這是由學(xué)生自己所提出的,他們有動(dòng)力去完成,而且在實(shí)施的過(guò)程中,我們可以對(duì)引導(dǎo)他們?nèi)ゲ粩嘈拚约旱脑竿c期望。如何才能使我的愿望、期望成為學(xué)生的,并引導(dǎo)學(xué)生完成愿望與期望,我覺(jué)得這是我班主任工作的一個(gè)很重要的部分。也是自己需要不斷鍛煉,提高與完善的一種能力。

  發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題就要想盡一切辦法去解決,這樣工作才會(huì)有進(jìn)步,才會(huì)做得更好。

  班主任既要上課又要管理班級(jí),工作非常多,任務(wù)非常重。針對(duì)第一點(diǎn)如果我還象以前常常受一些小事情、小問(wèn)題的牽引,把我的大量精力花在上面,而整體計(jì)劃發(fā)生了偏移或?qū)嵤┦艿搅俗璧K。那只會(huì)把自己搞得很累,而班集體又管理得不好。我覺(jué)得只有在眾多的工作中抓關(guān)鍵的工作和工作的關(guān)鍵,才能達(dá)到事半功倍的成效。所謂關(guān)鍵的工作和工作的關(guān)鍵,就是影響班級(jí)學(xué)風(fēng)、紀(jì)律、凝聚力等形成的關(guān)鍵時(shí)間、關(guān)鍵人物事件和關(guān)鍵活動(dòng),在管理中抓住這些關(guān)鍵內(nèi)容,就是抓住了班級(jí)管理的龍頭和核心的東西,班級(jí)就會(huì)越管越好,班風(fēng)就會(huì)越來(lái)越正。

  一、把握關(guān)鍵時(shí)間。

  因?yàn)閷W(xué)生在不同的時(shí)間會(huì)表現(xiàn)不同的特征,對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性教育,就會(huì)有很好的教育效果。

  幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)間是:

  開(kāi)學(xué)的一個(gè)月。這個(gè)月要作的工作是:收心工作,因?yàn)榭嫉轿覀儗W(xué)校的學(xué)生,行為習(xí)慣、成績(jī)相應(yīng)較差,加之放假休息了一段時(shí)間,身體、思想、心理都會(huì)放松。這時(shí),可以通過(guò)層層動(dòng)員,全面宣傳,迅速地將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來(lái),吸引到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)。首先確定班干部,其次確定班級(jí)工作目標(biāo),制訂班級(jí)工作計(jì)劃,讓全班同學(xué)明確本學(xué)期的努力方向。

  早晨到校。做了一年多的班主任,我堅(jiān)持每天提早或準(zhǔn)時(shí)到班。利用早讀課前的時(shí)間與學(xué)生交流。這既可增強(qiáng)與學(xué)生的感情,又可了解到班級(jí)最新的情況。而且這一段時(shí)間又是抄作業(yè)的高峰時(shí)段,老師在班上學(xué)生也不敢在抄作業(yè)。

  考試后。月考排名非常殘酷,讓各種思想浮出水面,有的出現(xiàn)思想放松,學(xué)習(xí)松懈,有的擔(dān)心成績(jī)不好丟了面子,還有的感到成績(jī)不好,自暴自棄,這時(shí)要及時(shí)對(duì)考試情況進(jìn)行總結(jié),對(duì)成績(jī)優(yōu)異,進(jìn)步突出,學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生進(jìn)行表彰,對(duì)學(xué)習(xí)差的進(jìn)行鼓勵(lì),不公開(kāi)批評(píng),并召開(kāi)主題班會(huì),讓同學(xué)們查找考試失分的原因,交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)起信心,積極進(jìn)取,共同拼搏。

  二、抓關(guān)鍵人事。

  一是抓好班干部建設(shè),并充分發(fā)揮班干部作用。班干部是班主任的助手,可以每天或每周要求值日班干匯報(bào)課上、課下的情況。并教他們?nèi)绾翁幚硗话l(fā)事件,只有充分利用班干部的影響力,管理職能和信息反饋職能,才能使班主任既減輕負(fù)擔(dān),又達(dá)到管理要求。

  二是抓好班里的學(xué)習(xí)骨干力量,他們是帶動(dòng)班級(jí)學(xué)風(fēng)提升的重要力量,一方面鼓勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí),當(dāng)好表率,另一方面引導(dǎo)他們幫助其他同學(xué)克服學(xué)習(xí)困難。

  三是抓好暫時(shí)落后生。如果抓好這一部分人,班級(jí)就會(huì)穩(wěn)定,就會(huì)發(fā)展,如果這部分人抓不好,就會(huì)影響班級(jí)良好班風(fēng)的形成。

  抓好這些關(guān)鍵時(shí)間、關(guān)鍵人物事件和關(guān)鍵活動(dòng),班級(jí)就會(huì)越管越好,班風(fēng)就會(huì)越來(lái)越正。但要想學(xué)生有動(dòng)力去學(xué)、堅(jiān)持去學(xué),我覺(jué)得就要營(yíng)造一個(gè)學(xué)生認(rèn)同的班集體,一個(gè)學(xué)生依賴的“家”。讓學(xué)生感覺(jué)到這是自己的班,自己的事情,應(yīng)該自己做。而不是一個(gè)老師的班,老師在做。

  1、 營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍,讓班級(jí)充滿氣息和活力;

  師愛(ài)是一種高尚的情感,在教育中發(fā)揮著重要的作用!皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”,這是每一位班主任都熟知的道理!坝H其師,信其道”,班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生,學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài),我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說(shuō)笑;在他們遇到困難時(shí),想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí),找他們談心,耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下,學(xué)生逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習(xí)。

  我覺(jué)得班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng),既做組織者,又做普通一員,讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在軍訓(xùn)期間,我和學(xué)生頂著烈日,共同進(jìn)退,短短六天的共同生活,很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄:蟮牡谝淮芜\(yùn)動(dòng)會(huì),我和同學(xué)們一起寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)、做小旗,為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威,雖然嗓子啞了、曬脫皮了,但師生情感加深了,也使他們感受到新集體的溫暖,增強(qiáng)了新集體的凝聚力。

  2、制定一套人性化班級(jí)管理制度,讓班級(jí)管理充滿“人情味”;

  俗語(yǔ)說(shuō)得好:“沒(méi)有規(guī)矩,不能成方圓”,“班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)盛”,班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反,多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,減少懲治手段。如班級(jí)量化考核中多加分少扣分,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。

  另外,“人無(wú)完人”,我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò),班規(guī)的制定不需面面俱到,但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰,可先提醒、后警告,或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。

  對(duì)于新班級(jí),開(kāi)始階段的常規(guī)工作抓得好,就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ),班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了,同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了。

  3、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍,使班級(jí)“分權(quán)”、“分層”合作;

  剛進(jìn)高中的孩子較為單純,有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中,既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心,又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍,并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”,班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約,力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。

  當(dāng)然,選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人,對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),給他們講解各部分的工作要點(diǎn),組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施,定期召開(kāi)班干部會(huì)議,檢查落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為,鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng)。

  4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體,盡快適應(yīng)緊張的高中學(xué)習(xí)生活;

  心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),一個(gè)人能否成功有三條:自信、專注、條件。自信,是做好任何工作的前提,它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上,并能認(rèn)清自己潛在的能力,相信今天辦不到的事,經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見(jiàn),自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情,培養(yǎng)樹(shù)立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。

  特別是開(kāi)學(xué)初,很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度,出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象,嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理,導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信,自我暗示有一種神奇的威力,它能控制并指導(dǎo)人的行為,使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng),最終達(dá)到目的。例如,當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí),反復(fù)在心里默念:“我精神抖擻,心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來(lái)。所以,經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語(yǔ),比如“我一定能學(xué)好英語(yǔ)”,“我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越好”,考前默念“這次考試一定能考好”等,不僅對(duì)學(xué)生能力的提高,而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng),都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。

  有了自信,面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策。開(kāi)學(xué)初,我就邀請(qǐng)了幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的老生來(lái)到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流,介紹他們是怎樣較快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活的,一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì),另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說(shuō)法,對(duì)新生是大有幫助的,使他們建立信心,提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系,請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo),包括聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等,引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué),加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在,有針對(duì)性提出改進(jìn)措施。

  另外我覺(jué)得要教會(huì)學(xué)生什么,與其說(shuō)教還不如自己先做什么!耙陨碜鲃t,言傳身教”往往是最好的!皩W(xué)高為師;行正為范”,是對(duì)教師從事教育工作的要求,而班主任老師尤應(yīng)如此!把詡鳌奔唇處煹膫鞯朗跇I(yè)解惑,就是把文化知識(shí)、生活知識(shí),做人的道理傳授給學(xué)生。言傳得好,學(xué)生就會(huì)親近你,佩服你。又起到潛移默化的作用。但“身教”更為重要,所以,班主任要以身作則,率先垂范,此為“身教”也。班主任要身體力行,起表率作用,不能光說(shuō)不做,光教學(xué)生做,自己不做。“行正”了,學(xué)生學(xué)會(huì)敬重你,才能達(dá)到教育的目的。

  點(diǎn)點(diǎn)的火花能燃起烘烘的烈火,希望我自己能把握好機(jī)會(huì)將工作做的更好。

  一個(gè)班級(jí)能否健康發(fā)展,很大程度上取決于班主任的管理水平。我在日常工作中對(duì)此體會(huì)頗深,一個(gè)班的學(xué)生可能個(gè)性很多,但總體上會(huì)體現(xiàn)出班主任的性格特點(diǎn)。因此,班主任工作從宏觀上看起著中流砥柱的作用。本學(xué)期,我首次擔(dān)任高一的班主任工作,兩個(gè)月以來(lái),我深深地感到這與以往擔(dān)任高三班主任工作是有許多不同之處的,因?yàn)楝嵥榈氖虑橛绕涠,而且學(xué)生剛剛由初中過(guò)渡到高中,還有很多不適應(yīng)的地方,甚至說(shuō)有待調(diào)教的地方,然而, 要建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),高一是最好的時(shí)機(jī),因此,我認(rèn)為,要保證正常的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)必須要由高一抓起;促進(jìn)良好的班風(fēng),要從基礎(chǔ)抓起。為此,我有一下幾個(gè)想法想和大家分享一下。

  一.建立良好班主任形象,樹(shù)立威信。

  當(dāng)好一名班主任,首先自身要有個(gè)良好的形象。在人格道德上,不應(yīng)以地位、金錢(qián)、名譽(yù)做為人生目的,要以知識(shí)、才情和人格作為人生的支撐,并時(shí)時(shí)用這種精神影響學(xué)生,除了在道德上給學(xué)生潛移默化的影響外,還要注意自身的知識(shí)文化修養(yǎng),所謂“親其師,信其道”,作為班主任老師,只要知識(shí)博大精深,功底扎實(shí),思想活躍,就一定會(huì)讓學(xué)生折服,只有在學(xué)生心中有一個(gè)良好的形象,能更好的開(kāi)展工作。

  二.用制度限制不良行為,同時(shí)用制度促進(jìn)良好行為。

  在班級(jí)管理工作中,首先要制訂好班規(guī),培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。制度的建立一方面要深入了解學(xué)生實(shí)際情況,使班規(guī)符合班情;另一方面要弘揚(yáng)民主,使制定的班規(guī)得到大多數(shù)同學(xué)的支持,一旦制度形成,就要狠抓落實(shí)。讓后進(jìn)生充滿希望,讓優(yōu)秀生不斷追求,在班上形成自我約束,不甘落后的風(fēng)氣。另外,在教育學(xué)生的工作中,要注重性格教育和責(zé)任心的培養(yǎng)。常言道:人心如面,各不相同。一個(gè)班中的學(xué)生由于各人成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭教育、環(huán)境影響認(rèn)識(shí)能力不同,其個(gè)性也千姿百態(tài),有開(kāi)朗活潑型的,有孤僻膽小型的,有調(diào)皮專橫型的,也有嬌氣任性型的等等,所以在班級(jí)中我偏愛(ài)個(gè)別教育。針對(duì)開(kāi)朗學(xué)生,我采用了高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的方法,要求他們認(rèn)真做事,善始善終,因?yàn)樗麄兪前嗌系摹邦I(lǐng)頭雁”,培養(yǎng)好他們,可以在班上樹(shù)立榜樣;對(duì)于任性的學(xué)生,自尊心較強(qiáng),所以我采取了批評(píng)、鼓勵(lì)相結(jié)合的方法,讓他們意識(shí)到任性脾氣可由意志來(lái)改變,讓他們和典型人物比較,從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)缺點(diǎn);對(duì)于膽小孤僻的學(xué)生,我采用了欣賞的方法,在平時(shí)多親近他們,了解他們的生活,并多創(chuàng)造一些與他人合作、在集體場(chǎng)合說(shuō)話的機(jī)會(huì),如黑板報(bào)的策劃、班會(huì)討論等等。由于針對(duì)了學(xué)生的性格來(lái)教育,管理起來(lái)比較輕松。

  三.組建一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。

  班干部的選拔和任用是班集體管理的第一步,沒(méi)有班干部,班主任光桿司令,班級(jí)是管理不好的。所以說(shuō)班干部的選拔和任用是非常重要的班主任工作,這個(gè)工作做得好,后來(lái)的工作會(huì)得心應(yīng)手;這項(xiàng)工作做不好,后來(lái)的工作會(huì)磕磕絆絆,事倍功半。

  俗話說(shuō):“火車跑得快,全靠車頭帶!币岩粋(gè)班集體建設(shè)成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體,光靠一個(gè)班主任的力量是辦不到的,必需要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心,這個(gè)核心就是一批團(tuán)結(jié)在辦主任周圍的得力班干部。班干部從同學(xué)中來(lái),了解同學(xué)的所思、所想、所做,他們?cè)谡{(diào)解糾紛、促進(jìn)同學(xué)互相溝通方面發(fā)揮重要作用。在他們的帶動(dòng)下,整個(gè)班級(jí)具有凝聚力,團(tuán)結(jié)一致地為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)而努力;在增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的同時(shí),班干部還在營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)風(fēng),在班內(nèi)形成“比、學(xué)、趕、幫、超“的良好學(xué)習(xí)氛圍,杜絕逃課、抄襲、考試作弊等不良現(xiàn)象方面有著重要影響。另外,班干部還可以積極向老師以及學(xué)校反映同學(xué)的意見(jiàn)與合理要求。 我現(xiàn)在所帶的班級(jí),也許是因?yàn)榘喔刹窟x的不好,所以并沒(méi)有起到太大的作用,甚至還有很多事情需要我去操心,一方面有我的責(zé)任,就是對(duì)這支班干部隊(duì)伍培養(yǎng)時(shí)間不夠多;另一方面,班干部的工作能力有待加強(qiáng),工作主動(dòng)性欠缺。輪流執(zhí)政法也是班干部管理的一種辦法。具體做法是,班里的所有成員按事先定好的期限輪流擔(dān)任班干部。這種辦法可以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性,鍛煉每一位學(xué)生的工作能力。但此辦法也有弊端,就是組織不好,干部搭配不當(dāng),容易造成班級(jí)的混亂,如果要真正實(shí)行,還需要考慮多個(gè)方面的具體問(wèn)題。

  四.抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),促進(jìn)班風(fēng)整體發(fā)展。

  任教兩年多來(lái),我深深地感覺(jué)到高一年級(jí)是良好的班風(fēng)班貌和各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ),是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。因此,我剛開(kāi)學(xué)初就為班上制定班級(jí)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的目標(biāo):養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。我認(rèn)為,以良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口,有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。 高一年級(jí)學(xué)生處在一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時(shí)期,隨著新生入學(xué),學(xué)習(xí)成為他們的主要活動(dòng),這給學(xué)生的心理與行為都帶來(lái)了重要影響。低年級(jí)學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、 作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣等。

  各個(gè)學(xué)科有學(xué)科的特點(diǎn),因此,教學(xué)的方法,學(xué)習(xí)的方式各不相同。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同。我認(rèn)為,班主任善于抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),有利于與各科教師形成教育合力,共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成,從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。 在班主任工作實(shí)踐中,還使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化,使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì),這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。但只要教師遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,高度重視,從小行為入手,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。

  班主任班級(jí)日常管理工作是項(xiàng)瑣碎的工作,同時(shí)又是一項(xiàng)艱巨的工作,是一門(mén)科學(xué),又是一門(mén)藝術(shù)。班級(jí)日常管理有自己的客觀規(guī)律,同時(shí)又千變?nèi)f化。班主任不應(yīng)滿足于按常規(guī)辦事,而應(yīng)發(fā)揮工作中的獨(dú)創(chuàng)性,以順應(yīng)改革開(kāi)放的新形勢(shì),創(chuàng)造出更多的班級(jí)日常管理的新辦法,新經(jīng)驗(yàn)。

  一、活動(dòng)目的

  為貫徹落實(shí)XX市教育局《關(guān)于舉辦XX市中小學(xué)班主任專業(yè)技能競(jìng)賽的通知》(穗教辦[20xx]23號(hào))精神,按照區(qū)教育局(穗云教{20xx}47號(hào))文件要求,進(jìn)一步加強(qiáng)我校班主任隊(duì)伍建設(shè),展示我校班主任的技能和風(fēng)采,更好地發(fā)揮班主任在學(xué)生思想道德建設(shè)中的主力軍作用,提高班主任隊(duì)伍的整體水平和質(zhì)量。

  二、比賽時(shí)間及對(duì)象

  比賽時(shí)間:20xx年4月16(第八周星期一)下午4:00——6:00

  地點(diǎn):第一、二、三段在音樂(lè)室舉行,第四段(才藝表演)地點(diǎn)另定

  比賽對(duì)象

  1、高一、高二在崗班主任必須參加,高三班主任自愿報(bào)名參加;

  2、歡迎擔(dān)任班主任工作1年以上的在職教師報(bào)名參加

  報(bào)名截止時(shí)間:4月12日(星期四)上午12:00前

  三、組織機(jī)構(gòu):

  組長(zhǎng):沈燦輝

  副組長(zhǎng):羅銳杰

  組員:向偉、龍德英、黃志玲、凌育根、鄺麗顏、鐘慶森

  評(píng)委:(5人)沈燦輝、羅銳杰、向偉 區(qū)競(jìng)賽組評(píng)委2人

  四、競(jìng)賽內(nèi)容

  競(jìng)賽將通過(guò)教育故事演講、班會(huì)課或班集體活動(dòng)設(shè)計(jì)、情景答辯、才藝展示四個(gè)環(huán)節(jié),綜合考察班主任的專業(yè)技能和工作技巧,考察班主任的表達(dá)能力、應(yīng)變能力、處理突發(fā)事件能力,充分展示班主任的綜合素質(zhì)和風(fēng)采。

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  時(shí)間為6分鐘。參賽選手就班主任工作中親身經(jīng)歷的、印象深刻的教育故事進(jìn)行演講,突出自己的教育觀點(diǎn),要求故事真實(shí)感人,對(duì)班主任工作有啟發(fā)意義。

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  時(shí)間為5分鐘。參賽選手現(xiàn)場(chǎng)抽簽一個(gè)主題班會(huì)或班集體活動(dòng)的背景材料和要求,按背景材料的要求,設(shè)計(jì)主題班會(huì)課和班集體活動(dòng)(進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演說(shuō)。

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  時(shí)間為5分鐘。參賽選手現(xiàn)場(chǎng)抽簽一個(gè)案例,按案例的內(nèi)容進(jìn)行場(chǎng)景模擬,分析案例,說(shuō)出處理解決的辦法,并回答評(píng)委等人員提出的有關(guān)問(wèn)題。

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  時(shí)間為5分鐘。參賽選手在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行才藝表演(演唱、舞蹈、器樂(lè)演奏、繪畫(huà)、書(shū)法、朗誦等),展示高雅的氣質(zhì)和綜合素質(zhì)。有關(guān)道具和材料自備。

  以上四項(xiàng)競(jìng)賽內(nèi)容的評(píng)分比例為:教育故事演講占25%、班會(huì)課或班集體活動(dòng)設(shè)計(jì)占30%、情景答辯占30%、才藝展示占15%。(評(píng)分表見(jiàn)附件1)

  五、評(píng)獎(jiǎng):四項(xiàng)全能一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名,三等獎(jiǎng)3名;單項(xiàng)獎(jiǎng)各一名,推選全能獎(jiǎng)第一名參加區(qū)決賽。

  學(xué)校將各參賽教師的獲獎(jiǎng)情況列入該教師的業(yè)務(wù)檔案,作為業(yè)務(wù)考核、職稱評(píng)聘的依據(jù)。

  六、具體工作要求:

  1、為完成區(qū)組織評(píng)獎(jiǎng)的任務(wù),每位在職班主任/級(jí)組長(zhǎng)至少完成一篇教育故事,于4月15日前發(fā)至網(wǎng)上: ftp/上交文檔/政教處/班主任教育故事。

  2、 攝影報(bào)導(dǎo):梁淑儀

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 。、場(chǎng)地布置:黃志玲

  5、主持人:龍德英

班主任工作心得5

  一、親近學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)生展現(xiàn)自我樹(shù)立威信是班主任工作的基礎(chǔ)。

  “誰(shuí)愛(ài)學(xué)生,學(xué)生就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育學(xué)生!蔽艺J(rèn)為班主任要善于接近學(xué)生,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。所以,我也是這么做的,經(jīng)常一到下課我就來(lái)到班級(jí),融入學(xué)生當(dāng)中,與他們聊天,和他們交流,在這過(guò)程中,我用眼睛去觀察,用耳朵去傾聽(tīng),用心去體會(huì),耐心、細(xì)心、真心、熱心地干好各項(xiàng)學(xué)生工作。在與學(xué)生的交流過(guò)程中,逐漸建立了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng);了解班級(jí)及班級(jí)學(xué)生主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解學(xué)生家長(zhǎng)普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn);同時(shí)還研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括潛力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等),了解學(xué)生個(gè)人的生活環(huán)境等,以便使我更好地對(duì)癥下藥地教育每一個(gè)學(xué)生。

  “桃李不語(yǔ),下自成蹊”,在我的教育工作之中,我一向堅(jiān)信這一點(diǎn)。我要以自己的人格魅力來(lái)影響我的學(xué)生們。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中,我努力展現(xiàn)自身的文化素養(yǎng)與道德情操,使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜",既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹(shù)立起班主任崇高的威信,使我的教育取得事半功倍的效果。

  二、教書(shū)育人德育先行是班主任工作的前提和準(zhǔn)則。

  加強(qiáng)學(xué)生們的思想道德品質(zhì)修養(yǎng)是我們的最首要任務(wù).它直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向,影響他的一生,因此,我首先抓思想教育.

  1、新的學(xué)生到校,我要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)校紀(jì)和班規(guī),從小事著手,不染頭發(fā),不戴首飾……不因?yàn)槌煽?jī)好而放下對(duì)其嚴(yán)格要求。

  2、公平寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不計(jì)較過(guò)去。對(duì)后進(jìn)生,不急不躁,以一顆真誠(chéng)的心,感化他們,激勵(lì)他們,安排他們與好學(xué)生一齊坐,互相幫忙,共同進(jìn)步.

  3、圍繞《中職學(xué)生十不準(zhǔn)》制定了較細(xì)的班規(guī),要求學(xué)生自覺(jué)遵守.并且成立五人小組管理班務(wù),培養(yǎng)自管潛力.學(xué)生基本能遵守各方面的紀(jì)律,如午睡紀(jì)律、課間紀(jì)律、和集會(huì)紀(jì)律等。

  4、開(kāi)學(xué)不久,我就開(kāi)始家訪,主要是電話家訪。家訪近10位同學(xué),密切與家長(zhǎng)聯(lián)系,共同管理學(xué)生,注意其發(fā)展的動(dòng)向,及時(shí)帶給幫忙,向良性發(fā)展.

  5、經(jīng)常與學(xué)生談話,了解班中的發(fā)展趨勢(shì),及時(shí)予以調(diào)整.做好學(xué)生的思想工作.

  6、努力培養(yǎng)班干部管理潛力,多談心,多討論,放手讓他們?nèi)ス芾,增?qiáng)個(gè)人的獨(dú)立潛力和管理潛力.

  三、組織健全樂(lè)觀向上班干隊(duì)伍是良好班風(fēng)的保證

  建立良好的班風(fēng),很大程度上是由班干決定的。班干對(duì)班群眾有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部、隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與簡(jiǎn)單。

  當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理潛力。班干部、隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任務(wù)必精心培養(yǎng):其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫忙班干部樹(shù)立威信;其二,在鼓勵(lì)班干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、潛力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點(diǎn)帶面";其三,培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠透過(guò)班干部這個(gè)小群眾建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班群眾開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),構(gòu)成群眾的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。

  除了選準(zhǔn)班干之外,班級(jí)分為五個(gè)組,以自然座位為準(zhǔn),每組設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng),由學(xué)生推選,組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)各組的各項(xiàng)事務(wù)。尤其是早晨,堅(jiān)決杜絕遲到現(xiàn)象,保證班級(jí)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入早讀狀態(tài)。在處理遲到問(wèn)題時(shí),由各組組長(zhǎng)自行負(fù)責(zé)。在學(xué)校制度震懾下,再加上班級(jí)規(guī)定的約束和組長(zhǎng)自覺(jué)帶動(dòng),各組表現(xiàn)出空前的團(tuán)結(jié)和競(jìng)爭(zhēng)潛力,使各組無(wú)論是衛(wèi)生、出勤,還是學(xué)習(xí)熱情方面都有了極大的改善。這恰恰驗(yàn)證了魏書(shū)生的那句話:“學(xué)生能夠管學(xué)生的,班主任不要插手。”給學(xué)生更大的自由空間,充分發(fā)揮他們的自律性,他們真的能給班主任一個(gè)很大的驚喜。

  四、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成績(jī)進(jìn)步的關(guān)鍵

  學(xué)生的天職是學(xué)習(xí),因此班主任如何抓好學(xué)生們的學(xué)習(xí)才是最重要,也是最難的。因此,我對(duì)學(xué)生提出了“真聽(tīng)、多做、好問(wèn)、求精”口號(hào),以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)他們既能夠勤奮好學(xué)又樂(lè)于互相討論精益求精,從而養(yǎng)成樂(lè)學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且還按學(xué)科分層次組建8個(gè)學(xué)習(xí)小組,努力營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對(duì)于個(gè)別差生還針對(duì)性提出“改變自己什么時(shí)候都不晚”的口號(hào),以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信心,并鼓勵(lì)他們用心參加特長(zhǎng)生的培訓(xùn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)。

班主任工作心得6

  法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的! 踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。因此,我們的職業(yè)注定不會(huì)是璀璨星星,只能在默默無(wú)聞中耕耘。抱定這種淡泊的態(tài)度,才能踏踏實(shí)實(shí)做好這份工作。我的工作也盡是些平凡小事,講兩個(gè)小故事與大家分享。

  當(dāng)了十幾年的班主任,讓我記憶深刻的是近幾年的事情,也許是隨著年齡的增長(zhǎng)閱歷的增加,對(duì)生活的態(tài)度也有所改變。記得XX年所帶的畢業(yè)班中,有一個(gè)留級(jí)的男生東東,父親殘疾不能行走,母親在外打工,家庭特別困難,,孩子很自卑,在班上大家都幫助他、照顧他的感受。可后來(lái)的一段時(shí)間,東東隔三差五的曠課,我到家找了幾次,也沒(méi)見(jiàn)到他,偶爾來(lái)學(xué)校也是沉默不語(yǔ)。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)說(shuō);每到放假就有一群初中生到村里堵人要錢(qián),專挑軟弱的人下手,不給就揍人。東東給了兩次就沒(méi)錢(qián)了,怕他們找就在外面躲著。我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了非常氣憤,馬上告訴班里的同學(xué)放學(xué)一塊走一塊玩,當(dāng)時(shí)還強(qiáng)調(diào):決不能看著我們班的同學(xué)被人欺負(fù)。沒(méi)幾天,有個(gè)男生跑來(lái)告訴我,又有人在胡同口堵著東東要錢(qián)了。我立馬叫了好幾個(gè)男生追了過(guò)去,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)好幾個(gè)又高又壯、態(tài)度張狂的男生在威脅旁邊的人,我心里一緊,跑到學(xué)生前面擋著。大家吆喝著、攆著,轉(zhuǎn)眼只剩跑得慢的兩人,我慎重的教訓(xùn)了他們,嚇唬說(shuō):“以后再發(fā)現(xiàn)這樣的事就直接找你們家長(zhǎng),還要打電話報(bào)警!笨傊沁B唬帶蒙的解決了這件事。 至今想起來(lái)都覺(jué)得有趣,學(xué)生大了,不是單純的說(shuō)教就能讓他們信服的。估計(jì)那時(shí)候,班里的孩子們都“挺”我,是覺(jué)得這老師還挺“仗義”的吧!

  經(jīng)過(guò)這件事我一直認(rèn)為生活需要激情,做班主任也需要一副“熱心腸”。 XX年的秋天又迎來(lái)了一屆畢業(yè)班,當(dāng)時(shí)班里人數(shù)少,很好管理,一段時(shí)間都風(fēng)平浪靜。有天吃著飯,教導(dǎo)主任就來(lái)找我,“你班張某差點(diǎn)跳樓了!”他說(shuō):“幸虧我阻止了,你快去看看!蔽疑蠚獠唤酉職獾牡搅藢W(xué)校,問(wèn)張某:“你為什么要爬到樓桿外面?”他吞吞吐吐地說(shuō):“我沒(méi)地方去了!薄皼](méi)地方去?什么意思!”旁邊的同學(xué)趕緊解釋說(shuō):他們一塊兒玩游戲,一個(gè)同學(xué)追李某,當(dāng)追到墻角時(shí),李某沒(méi)地方去了,他立馬爬上樓桿翻到外面,準(zhǔn)備“跳樓”。我當(dāng)時(shí)真就“無(wú)語(yǔ)”了。那可是“二樓”!我接班的時(shí)候就聽(tīng)說(shuō)張某腦子不靈光,可平時(shí)很正常的。‘(dāng)時(shí)許多同事都勸我“其他事先放一邊,你一定看緊這學(xué)生,不然真會(huì)出事!蹦菚r(shí),我確實(shí)感到身上背著“泰山”了。接下來(lái)趕緊和家長(zhǎng)聯(lián)系,他家長(zhǎng)若無(wú)其事的說(shuō):“沒(méi)事,這孩子就是學(xué)習(xí)不好,瞎鬧著玩呢,你放心!”我千叮嚀萬(wàn)囑咐家長(zhǎng)要多關(guān)照孩子,我在班里組建了“安全巡查小隊(duì)”時(shí)刻注意班里情況及時(shí)匯報(bào),又教育班里的孩子言行要注意“分寸”。第二學(xué)期班里轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)河南籍的學(xué)生,他和張某之間有過(guò)幾次廝打,都因防范及時(shí),沒(méi)造成傷害。這期間我時(shí)刻提醒自己,孩子需要尊重。需要與人交往,需要成長(zhǎng)的空間,我沒(méi)有權(quán)利剝奪他的自由。

  一學(xué)年在磕磕碰碰中過(guò)去了,孩子終是會(huì)長(zhǎng)大,會(huì)更懂事。 在帶班期間,我一直堅(jiān)持“不怕事、不躲事、更不找事”的原則,以平常心對(duì)待發(fā)生的事。班主任工作千頭萬(wàn)緒,只有保持良好的心態(tài),才能感受到生活的樂(lè)趣!

  時(shí)隔十年,我又回來(lái)帶一年級(jí)了,看著一張張純真的笑臉,聽(tīng)著歡聲笑語(yǔ),我能時(shí)刻感受到生命的活力。班里一個(gè)漂亮的男孩,他聰明活潑上課爭(zhēng)著發(fā)言,作業(yè)整齊干凈,課下總能看到他歡快的身影,我一直都認(rèn)定他是個(gè)幸福的小人兒。當(dāng)?shù)谝淮渭议L(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,我看見(jiàn)了他笑容滿面的媽媽,她向我點(diǎn)頭,并做出了一串手勢(shì),我愣住了,這是孩子走過(guò)了向我傳達(dá)了她媽媽的問(wèn)候,我從驚訝中回神,向她講述班內(nèi)的情況,孩子站在我們中間不斷的變換手勢(shì)。通過(guò)交流,我知道了孩子的父母都是聾啞人,每次學(xué)校的情況都是孩子轉(zhuǎn)述的,學(xué)習(xí)上事情都是自己想辦法解決的,回到家自己根據(jù)老師教的,在家摸索著讀拼音,做數(shù)學(xué)。我能想象一個(gè)不認(rèn)識(shí)多少字的孩子學(xué)習(xí)有多么困難,而這些從未影響他的快樂(lè)。我深深敬佩生命的頑強(qiáng)。

  我堅(jiān)信自己的青春會(huì)在孩子身上閃光,我們的教育會(huì)在奉獻(xiàn)中輝煌! 既然選擇了方向,便只顧風(fēng)雨兼程。既然我選擇了教師,我便會(huì)義無(wú)返顧,一路走下去。既然選擇了班主任,我就會(huì)努力的工作,不斷的提升自己的能力。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花,讓這些美麗的花朵,盛開(kāi)在祖國(guó)肥沃的土地上。

班主任工作心得7

  班主任評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生一學(xué)年終極性的評(píng)價(jià),是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。評(píng)語(yǔ)是一種教育手段,一份好的評(píng)語(yǔ),應(yīng)該能反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),充分肯定學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,又能適當(dāng)指出缺點(diǎn),既使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己,明確今后努力的方向,體會(huì)到班主任評(píng)語(yǔ)的用意,又能使家長(zhǎng)了解到子女的情況,有效的配合學(xué)校。

  我喜歡給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ),不論是期末還是平時(shí),只要有學(xué)生紙質(zhì)的材料(比如定期需要上交的作業(yè)本、需要考試卷等)給我,而且我要發(fā)還給他的,我一定會(huì)寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)。我認(rèn)為這些都是班主任可以抓住的教育時(shí)機(jī),可以和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的重要陣地。我要守好我和學(xué)生的這塊圣神的心靈境地。

  寫(xiě)評(píng)語(yǔ)有一定的講究,我不能讓學(xué)生對(duì)老師的感覺(jué)是只看到我的缺點(diǎn)沒(méi)有看到的進(jìn)步,我所以評(píng)語(yǔ)不是能單調(diào),要有豐富的語(yǔ)言和眾多的情感。我感覺(jué)在評(píng)價(jià)語(yǔ)言中增加激勵(lì)和溫馨的話語(yǔ),可以增進(jìn)師生之前的情感,拉近我學(xué)生之前的距離,同時(shí)也使得班主任評(píng)語(yǔ)原本的教育功能得到了更好地得到發(fā)揮。

  首先來(lái)說(shuō)說(shuō)日常的班主任評(píng)語(yǔ),我往往會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征,近期參與的各項(xiàng)活動(dòng)的表現(xiàn)以及情緒上的變化加以指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng),把學(xué)生的特點(diǎn)放大,把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)突出,或者是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),讓學(xué)生看到老師對(duì)他時(shí)時(shí)的關(guān)注和不一樣的關(guān)愛(ài)。

  我有點(diǎn)時(shí)候也會(huì)把與家長(zhǎng)聯(lián)系后家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待和家庭的特點(diǎn)進(jìn)行分析,將家庭對(duì)孩子缺少的交流溝通傳達(dá)給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)看到家長(zhǎng)“愛(ài)在心頭口難開(kāi)的心”,看到家長(zhǎng)“打在兒身痛子在娘心”的無(wú)奈,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他人的角度考慮問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)體諒自己的父母,體會(huì)父母濃濃的愛(ài)。這是一種感恩教育,也是一種愛(ài)的傳遞和延續(xù)。

  話要說(shuō)回來(lái),班主任的在作業(yè)和試卷上的評(píng)語(yǔ)不可能只有孩子這些情感上的和行為上,當(dāng)然還要針對(duì)學(xué)生作業(yè)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。班主任所教的科目,學(xué)生的重視程度其實(shí)也可以側(cè)面反映出學(xué)生對(duì)班主任的喜歡和敬重程度。我的評(píng)價(jià)分等級(jí)A+到D不等,看到完成比較差或者沒(méi)有完成的我還會(huì)把等級(jí)的字放大,在封面話上一個(gè)生氣的表情,或者寫(xiě)上一句類似“吉吉很生氣,后果很嚴(yán)重”,“你怎么可以這樣來(lái)傷害我幼小的心靈”的話。評(píng)價(jià)也要看學(xué)生的改變,只要是學(xué)生的作業(yè)完成情況有改進(jìn)的我就會(huì)表?yè)P(yáng)他“這次的作業(yè)比前幾次明顯有進(jìn)步,我決定給你32個(gè)贊!”我的評(píng)語(yǔ)風(fēng)格帶有“調(diào)皮”的色彩,常常會(huì)給學(xué)生畫(huà)上我當(dāng)時(shí)該作業(yè)的表情,有發(fā)火鼻孔冒煙的,有微笑的,有呲牙大笑的也有傷心流淚的等等。這樣我的學(xué)生更容易接受我的評(píng)價(jià),有時(shí)候甚至?xí)吹脴?lè)呵呵的。用評(píng)語(yǔ)的方式讓學(xué)生們慢慢對(duì)交作業(yè)充滿著期待,對(duì)老師的.評(píng)語(yǔ)充滿著遐想,為了得到更多正面的評(píng)價(jià)他們自然就會(huì)把更多的時(shí)間投入到作業(yè)當(dāng)中。

  學(xué)習(xí)和習(xí)慣需要正確地引導(dǎo),常常給學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)相當(dāng)于一次又意思的談話,讓班主任的工作事半功倍。

  我最頭疼也最為用心的是班主任學(xué)期結(jié)束要給每個(gè)學(xué)生寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)。一個(gè)班級(jí)將近50個(gè)學(xué)生,我基本上每個(gè)學(xué)生平均有200字,對(duì)他這一個(gè)學(xué)習(xí)以來(lái)的綜合評(píng)價(jià)有的學(xué)生200個(gè)字根本不夠。舉個(gè)例子吧,下面是我給班級(jí)里一個(gè)比較調(diào)皮富有喜感的男生寫(xiě)的評(píng)語(yǔ):“你為這個(gè)集體增添了許多笑聲與生機(jī)。作為《一個(gè)導(dǎo)演的噩夢(mèng)》中的男主角,你深刻地詮釋了一個(gè)鮮活的人物,你的表演和喜感感染了所有人,當(dāng)然還有你不帶做做的演技,這場(chǎng)戲讓我看到了一個(gè)有天賦活靈活現(xiàn)的張克,只可惜你沒(méi)能登上大舞臺(tái),讓更多的人看到你的能力。

  ‘人最大的敵人就是自己’,這句話說(shuō)的很好,你認(rèn)為呢?從你的課桌我看到你愛(ài)整潔,有條理,同時(shí)我總是能在課堂上聽(tīng)到你的正確快速的回答,看到你在試卷上的思想過(guò)程,足以體現(xiàn)你完全有能力成為一個(gè)優(yōu)秀的人。我希望你能戰(zhàn)勝自己的缺點(diǎn),對(duì)事情能全力以赴,在距離高考100多天的時(shí)間里要靠自己打個(gè)漂亮的勝利戰(zhàn)!”

  我從特長(zhǎng)上先肯定了他的優(yōu)點(diǎn),但也不否定他因?yàn)楣虉?zhí)不愿意參加演出給班級(jí)帶來(lái)的損失和我對(duì)他的遺憾。我從個(gè)人習(xí)慣和課堂表現(xiàn)上又肯定了他對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力,但是也側(cè)面指出他的不夠努力。這樣的先抑后揚(yáng),讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到老師對(duì)他的期待,以及他的缺點(diǎn)對(duì)他個(gè)人產(chǎn)生的影響。我相信他能夠從我的言語(yǔ)中心靈神會(huì)。

  好的評(píng)語(yǔ)是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,反映出了班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)注和用心,同時(shí)也體現(xiàn)出了班主任的個(gè)人品質(zhì)和對(duì)教育的責(zé)任感。怎樣寫(xiě)期末的評(píng)語(yǔ),班主任需要從以下這些方面做好工作。

  一、平時(shí)注重學(xué)生個(gè)性的分析和素材的積累。

  在與學(xué)生的日常交流中要學(xué)會(huì)觀察,觀察學(xué)生的小事,即使是擦黑板。我們的一位男同學(xué)擦黑板就擦得非常認(rèn)真干凈,我必定會(huì)表?yè)P(yáng)他。還有學(xué)生參加的各項(xiàng)文體類的活動(dòng),他的表現(xiàn)和他的榮譽(yù)也是重要的評(píng)價(jià)對(duì)象,它可以讓學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)也會(huì)對(duì)這些活動(dòng)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。我認(rèn)為,多角度的評(píng)價(jià)是非常有必要的。

  如:我們班的“男神”同學(xué)有著成熟的思維和高挺的身姿,不過(guò)男神不僅僅是外形上的,更是你內(nèi)心的穩(wěn)重決定的。

  現(xiàn)在的張豪學(xué)習(xí)刻苦,作業(yè)認(rèn)真,即使是課間休息都不愿意放松背著單詞和各種條目,我真心為你感到高興。你的努力大家都看在眼里,但是“男神”也會(huì)有憂愁,我希望你能保持樂(lè)觀向上地心態(tài)去面對(duì),更希望每天都能看到你“男神”般的笑容。高三加油,高考加油!

  二、與任課老師、家長(zhǎng)等加強(qiáng)聯(lián)系,從他們的角度評(píng)價(jià)學(xué)生。

  不同的渠道可以讓我更加全面的了解學(xué)生,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也會(huì)變得更加有力和有效。

  三、語(yǔ)言客觀中肯,但不乏溫馨,有對(duì)話的味道。比如:“你活潑開(kāi)朗、充滿熱情、積極向上。你在學(xué)習(xí)上取得的成績(jī)令同學(xué)們羨慕,你為

班主任工作心得8

  作為一名小學(xué)副班主任的我,內(nèi)心最大的感受就是:班主任不好當(dāng)!新時(shí)期下的小學(xué)生,由于大多數(shù)都是獨(dú)生子女,在家里被父母,親人寵愛(ài)慣了,容易形成強(qiáng)烈的自我意識(shí),比較孤僻。他們觀察事物往往只注意整體,比較籠統(tǒng),不夠精確,以自己的喜好為出發(fā)點(diǎn),很少顧及到他人的感受。另一方面,他們的神經(jīng)系統(tǒng)較脆弱,愛(ài)撫的需要迫切。作為一名副班主任,根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn),既給予學(xué)生充足的關(guān)懷和愛(ài),又讓學(xué)生在集體中感受朋友的快樂(lè),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向是最需要研究的。下面就簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)自己的體會(huì):

  一、班主任要熱愛(ài)本職工作,以身作則,為人師表。

  首先作為一名合格的人民教師,首先得熱愛(ài)本職工作,忠誠(chéng)黨的教育方針,只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中,以校為家,愛(ài)生如子。作為班主任,要作好自己的工作,就必須善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣,善于了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生,和學(xué)生打成一片,學(xué)生才能親其師,信其道。

  其次必須以身作則,為人師表,從我做起。小學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀、價(jià)值觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期,作為老師,特別是班主任,你的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應(yīng)嚴(yán)格要求自己,提高自己的文化和道德修養(yǎng),以感染和教育學(xué)生。例如,要求學(xué)生知錯(cuò)就改,當(dāng)你在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí),更要真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō):“對(duì)不起,這件事是我沒(méi)查清楚,錯(cuò)怪你了!边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了,能夠主動(dòng)地找到跟你認(rèn)錯(cuò)。

  二、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)因材施教,發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)。

  首先書(shū)上說(shuō):學(xué)生是教育的主體,一點(diǎn)不錯(cuò),學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙,去開(kāi)啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透,各個(gè)年齡段,各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣,你要知道他做些啥、想些啥,怎么讓他接受你的教導(dǎo)。軍法有云:知已知彼,百戰(zhàn)不殆。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí),學(xué)生到學(xué)校來(lái),誰(shuí)都想成為好學(xué)生,他們對(duì)老師充滿了尊敬和依賴。只不過(guò)因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏λ降牟煌,?dǎo)致學(xué)生良莠不齊,我們就要區(qū)別對(duì)待,好比有的人,他是種田能手,你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù),怎么可能呢?不要高尖新技術(shù)沒(méi)研究成,搞成個(gè)心理不健康就麻煩了,所以要因材施教,教師的心態(tài)要放寬一些,任意拔高要求無(wú)異于拔苗助長(zhǎng),得不償失。小孩子小,在嚴(yán)格要求的同時(shí),盡量多鼓勵(lì)他們,多表?yè)P(yáng)他們,這就要求班主任在批評(píng)和表?yè)P(yáng)的時(shí)候掌握好火候,并盡可能多地讓學(xué)生愛(ài)到贊揚(yáng),讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,形成良性循環(huán)。

  其次每個(gè)學(xué)生的背后,都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn),讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中,增強(qiáng)自信并走向成功。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn),班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn),公開(kāi)贊美。這樣,贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。

  三、班主任要與各科教師密切配合,并積極與家長(zhǎng)溝通。

  在學(xué)校里,對(duì)學(xué)生教育直接有影響的,除了班主任以外,各科教師也很關(guān)健。班主任與各科教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,班主任是核心,起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個(gè)班集體,就必須和每一位任課教師密切配合,這樣,才能全面了解和把握每一位學(xué)生的具體情況。俗話說(shuō)得好,眾人拾柴火焰高。各科老師和班主任配合得好,班主任工作才能收到事半功倍的效果。

  與此同時(shí),家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充,作為班主任要及時(shí)同家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,根據(jù)不同學(xué)生做好家訪工作,全面了解每位學(xué)生的性格、愛(ài)好和特長(zhǎng),對(duì)癥下藥,為每位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。

  四、改變工作方式,培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

  要培養(yǎng)班風(fēng),首先要確定班級(jí)奮斗目標(biāo),它是一個(gè)班級(jí)的努力方向,班主任要把全班學(xué)生的心凝聚起來(lái),靠的就是目標(biāo),經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng),創(chuàng)造良好的氛圍,給學(xué)生以榮譽(yù)感,從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

  五、充分發(fā)揮班干部的積極作用。

  班干部是老師的小助手,也是同學(xué)們的好朋友,能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件,使集體有一個(gè)“控制中心”,保證在統(tǒng)一的指揮下,能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo),更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力,組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作;學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng);生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題,班干部能主動(dòng)解決糾紛,化解矛盾。班級(jí)的班干部和小組長(zhǎng)在每周的周一聚在一起開(kāi)班務(wù)會(huì),對(duì)上個(gè)周班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié),或者提出自己對(duì)小組管理的方法和困惑,并對(duì)本周的工作進(jìn)行安排布署。在每天的晚飯時(shí)班長(zhǎng)與值日班長(zhǎng)開(kāi)個(gè)碰頭會(huì),交流一下當(dāng)天的情況,然后由班長(zhǎng)在班級(jí)進(jìn)行晚點(diǎn)。這樣從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)責(zé)任分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心,調(diào)動(dòng)了他們的積極性,發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,使他們的潛能得到最大的發(fā)掘,使全班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。

  六、充分利用學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

  教育是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng),如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng),開(kāi)闊視野,陶冶情操,將德育思想和目標(biāo),轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng),培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的思想美德,做到入身入腦入心,不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生,培育高尚的思想道德素質(zhì)。對(duì)于參加的活動(dòng),無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終,有活動(dòng)就有總結(jié),學(xué)生自己要總結(jié),班主任要總結(jié),使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),明辨是非,好的表?yè)P(yáng),差的批評(píng),這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng),歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制,對(duì)全班學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀有很大的促進(jìn)作用。

班主任工作心得9

  本學(xué)期我認(rèn)真拜讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū),感覺(jué)收獲很大。使我深刻體會(huì)到:良好的師生關(guān)系是決定班主任工作的關(guān)鍵。自我擔(dān)任班主任工作以來(lái),經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō):老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句話。多年的班主任工作也給我這樣的體會(huì),班主任的地位在學(xué)生心目中是最具有號(hào)召力的。在眾多任課教中,學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面我粗淺地談?wù)勛约旱淖x書(shū)心得體會(huì)。

  一、首先我感到班主任必須做到以身作則,為人師表

  通過(guò)讀書(shū),我體會(huì)到作為班主任老師,必須要處處為人師表,注重自己的言行,做學(xué)生的楷模,用自己的言行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。班主任不經(jīng)意間的一個(gè)動(dòng)作和一句話,可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,用真愛(ài)去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),使他們發(fā)揮出自己的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光,特別是殘疾孩子。教師的言行直接對(duì)每個(gè)學(xué)生起著潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基說(shuō):教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,我首先就要使自己成為這樣的人。因此,要求學(xué)生做到的,班主任首先要做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言,作為班主任老師必須牢牢謹(jǐn)記。事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說(shuō)的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)收到滿意的效果。

  二、通過(guò)讀書(shū)讓我對(duì)工作產(chǎn)生了強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,

  作為教育事業(yè)的工作者必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心,我要要學(xué)習(xí)他對(duì)待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度,真心實(shí)意,踏踏實(shí)實(shí)地工作,自覺(jué)、刻苦學(xué)習(xí),不斷自我完善,打下良好的知識(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建完整的知識(shí)體系。學(xué)習(xí)他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂(lè)觀的精神,善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面,少看身邊多看有利,少看不利;多看自己的長(zhǎng)處,少想自己無(wú)法改變的弱點(diǎn)。真正樹(shù)立笑對(duì)人生的境遇觀,以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。在工作中要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,牢固樹(shù)立教師的光輝形象,班主任更是如此,通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發(fā)覺(jué)與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái),差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累,現(xiàn)在卻體會(huì)到,我們的工作是充實(shí)的,意義是深遠(yuǎn)的,職業(yè)是幸福的,班主任必須做到愛(ài)校如家,愛(ài)生如子,任勞任怨,不計(jì)較個(gè)人得失,時(shí)時(shí)以愛(ài)心、耐心、細(xì)心,去關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任,教育孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育,讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,對(duì)我們這些學(xué)生既要愛(ài)又要嚴(yán)。既要作學(xué)會(huì)知識(shí)又要學(xué)會(huì)做人,全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

  三、我體會(huì)到班主任老師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生

  通過(guò)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū),使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,學(xué)生同樣渴望理解,渴望信任。作為班主任,首先要親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),樹(shù)立自信心,使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。對(duì)每一位學(xué)生做到公平、公正,對(duì)一搬學(xué)生要嚴(yán)格要求,對(duì)問(wèn)題學(xué)生要做到不歧視,不挖苦,對(duì)他們要耐心教育、耐心指導(dǎo),善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),幫助他們重新樹(shù)立自信心。

  四、通過(guò)讀書(shū)我認(rèn)識(shí)到必須做到正確地評(píng)價(jià)學(xué)生

  班主任老師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),而這種評(píng)價(jià)則必須要公平、公正,只有公平、公正地去評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。在工作中,班主任老師必須做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)一視同仁,學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的,一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中,會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí),對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤,決不能隨便放過(guò),要幫助他們究其病因,以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作,而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳,激發(fā)他們的上進(jìn)心,增強(qiáng)他們克服困難的勇氣,使后進(jìn)生盡快地趕上去,決不能對(duì)他們惡語(yǔ)中傷,不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度,更不能置之不理,也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則,會(huì)挫傷他們的自尊心,使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒,達(dá)不到教育的效果。因此,我在班級(jí)管理中力求公平、公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。

  五、在班級(jí)管理工作中我要疏以成通,導(dǎo)以成行

  俗話說(shuō):疏能通導(dǎo)成行。作為心理、生理正在發(fā)育的青少年,他的行為有很大的變化,常有不確定性和反復(fù)性,其行為變成一種良好的行為習(xí)慣,中間還有一段距離,在這個(gè)過(guò)程中,老師必須掌握一定要方法去疏通、導(dǎo)行。從書(shū)中看到,魏書(shū)生自己十分重視學(xué)生情感的培養(yǎng)和熏陶,他讓學(xué)生把人當(dāng)作一個(gè)廣闊的世界去看待,把心靈當(dāng)作比天堂更廣闊的究竟去想象,想五千年以后的地球。走錯(cuò)了路,犯錯(cuò)誤,他不是訓(xùn)斥、整治,而是以導(dǎo)師之情、民主、平等的態(tài)度讓學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū)心理病歷,來(lái)達(dá)到疏以成通、導(dǎo)以成行的目的,以此來(lái)使學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育。教師的疏導(dǎo)的責(zé)任是很大的。學(xué)生的思想航船既可導(dǎo)向河汊擱淺,也能導(dǎo)入大海乘風(fēng)破浪。

  不要輕易責(zé)備學(xué)生不該做這樣,不該那樣,而要引導(dǎo)學(xué)生去干這樣,去干那樣。趨利避害,樂(lè)以忘憂,流連于美好廣闊的精神境界而忘返狹隘自私的小圈子。要了解學(xué)生心靈,要讓他們信服你,接受你,必先疏通他們的思想,使他們心悅誠(chéng)服地接受教育,這樣方可能進(jìn)到他們的心靈,探索他們的需求,從而達(dá)到教育的真正目的。

  六、通過(guò)讀書(shū)體會(huì)到班級(jí)管理中要學(xué)生做到自主管理,養(yǎng)成習(xí)慣

  魏書(shū)生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)涵可以用四個(gè)字來(lái)概括:民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶,在他的班中,形成了一種互助、互動(dòng)模式,全員參與,相互制衡,人人既是管理者,同時(shí)又是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做,培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神,增強(qiáng)了班集體的吸引力。

  在班級(jí)管理中,我開(kāi)始學(xué)著關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識(shí)。魏書(shū)生老師說(shuō):堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生助手。以前,在班級(jí)管理上我采取的是孤軍作戰(zhàn),只挑二、三個(gè)工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級(jí),光一個(gè)班長(zhǎng)就連任兩個(gè)學(xué)期,因?yàn)槲铱傆X(jué)得交給別人不放心。長(zhǎng)久下來(lái),其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機(jī)會(huì),偶爾有同學(xué)在日記中訴說(shuō)想當(dāng)班長(zhǎng)的心思,我也沒(méi)在意,只是當(dāng)眾念念,鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)著管理班級(jí),卻沒(méi)放手施之行動(dòng)。時(shí)間長(zhǎng)了,幾個(gè)班干部覺(jué)得累,其他孩子也因?yàn)樵谙嗷ナ煜ぶ忻税喔刹康钠⑿裕兊貌惶芰。我開(kāi)始反思,學(xué)生的主人翁意識(shí)未被激發(fā),要求他們做事不是商量而是強(qiáng)迫式,怎么行得通?我著手嘗試著每一次的班長(zhǎng)競(jìng)選制、班委成員推薦制,各司其職的小組長(zhǎng)比比皆是,漸漸形成了班級(jí)事事有人管、人人參與管的班級(jí)合力。現(xiàn)在,大家在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級(jí)管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。好習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)使學(xué)生終身受益。作為班主任,在班級(jí)管理中要學(xué)會(huì)扮演好自己的角色。

  總之,教育是一門(mén)科學(xué),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能使我們的學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的教育教學(xué)及班級(jí)管理中,我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié),以形成自己的一套形之有效的方法,來(lái)進(jìn)一步提高自己的能力。

班主任工作心得10

  我覺(jué)得這是一種心態(tài)的問(wèn)題,我們很多教師是不愿意做班主任的,認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生很難管理,獨(dú)生子女多,嬌生慣養(yǎng),獨(dú)立自主能力差。面對(duì)這些學(xué)生,苦口婆心的說(shuō)教好象一點(diǎn)也感動(dòng)不了他們,還動(dòng)不動(dòng)就向?qū)W校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)投訴老師。因此,我們很多老師戲言:“我們不是班主任,我們是保姆;不是老師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,是學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)老師!碧貏e是我們的老教師,他們心目中的學(xué)生應(yīng)該是乖巧聽(tīng)話,勤奮好學(xué)的,當(dāng)面對(duì)90后的學(xué)生就顯得無(wú)所適從了。

  作為一個(gè)初中年級(jí)的班主任,我曾經(jīng)也有這樣的體會(huì)。經(jīng)過(guò)幾年的磨練,我漸漸明白,我們之所以有這樣的感受,是沒(méi)有給班主任角色進(jìn)行合理的定位。有名人說(shuō)過(guò):“對(duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō),教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身!比绻麕е@種理念去表演班主任角色,我們還覺(jué)得做班主任是一種負(fù)擔(dān)嗎?我們是在享受生活,在享受快樂(lè)。如何來(lái)做一個(gè)快樂(lè)的班主任呢?

  1.班主任要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài),做學(xué)生的知心朋友

  2.班主任要有原則,要把握好原則

  3.培養(yǎng)高效的班干部,做班主任的得力助手

  4用心去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),讓他們懂得自我價(jià)值

  5.班主任的自我心態(tài)調(diào)節(jié)

  大多數(shù)的老師都不愿意做班主任,因?yàn)樽隽税嘀魅,就意味著你不得不花更多的時(shí)間去處理班級(jí)日常管理工作,不可避免會(huì)遇到一些調(diào)皮搗蛋和無(wú)心向?qū)W的學(xué)生,而教育轉(zhuǎn)化這些學(xué)生往往讓我們身心疲憊;同時(shí)也減少自身科研和備課的時(shí)間,更重要的問(wèn)題的是造成我們沒(méi)有時(shí)間去兼顧自己的家庭和小孩。()因此,教師對(duì)于做班主任這個(gè)工作,可謂是能逃則逃,能躲則躲。但我們是逃也逃不過(guò),躲也躲不了,學(xué)校年級(jí)還是會(huì)做硬性的安排,這也就需要我們教師進(jìn)行積極的自我心態(tài)調(diào)節(jié),做一個(gè)輕松快樂(lè)的班主任。如何使自己輕松起來(lái)呢?我覺(jué)得要做到以兩個(gè)方面:

  1.積極調(diào)整心態(tài),解下思想包袱,你就會(huì)輕松起來(lái);

  2.合理規(guī)劃班主任工作,科學(xué)管理班級(jí),從繁重復(fù)雜的班主任工作中解放出來(lái),你就會(huì)輕松起來(lái)。

  與其被動(dòng),不如換一個(gè)角度,就讓我們好好地享受過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)。像父親愛(ài)護(hù)自己的小孩一樣,去愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生;像父親寬容自己的小孩一樣,去寬容自己的學(xué)生;像父親欣賞自己的小孩一樣,去欣賞自己的學(xué)生。帶著我們?yōu)閹煹呢?zé)任感,盡自己的能力去教育感化每一個(gè)學(xué)生,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中成長(zhǎng)。而為師者,分享了每一個(gè)學(xué)生中成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)和煩惱,分享了他們的純真和簡(jiǎn)單,也分享了他們不成熟的看法和認(rèn)知。有這樣的好事,難道我們還覺(jué)得苦嗎?這是一種快樂(lè),是別的職業(yè)無(wú)法帶給你的快樂(lè),好好享受,別錯(cuò)過(guò)。

  總之,工作不是一種負(fù)擔(dān),而是生活的本身,帶著幸福感去工作,是我們獲得成功的關(guān)鍵。放下我們沉重的心理包袱,做班主任的過(guò)程,是享受生活本身快樂(lè)的過(guò)程,讓我們教師別再畏懼,邁過(guò)這個(gè)坎,我們一定是成功優(yōu)秀的班主任。

  以上是我的一些感受,有一些是很真很實(shí)在的感受,有些很假很敷衍的套話,不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正!謝謝大家!

班主任工作心得11

  剛剛過(guò)去的一個(gè)學(xué)期之中,我主要負(fù)責(zé)小學(xué)五年級(jí)的班主任工作,五年級(jí)下學(xué)期的工作可沒(méi)有想象之中那般容易,畢竟接下來(lái)的一年可是小學(xué)的最后一年,因此許多學(xué)習(xí)上的問(wèn)題都必須在這個(gè)學(xué)期解決,畢竟拖到下個(gè)學(xué)期的話,時(shí)間上可能就有些來(lái)不及了。所幸這學(xué)期的班級(jí)管理工作還算比較順利,要說(shuō)這個(gè)學(xué)期給我的感受的話,用一個(gè)字來(lái)形容那就是忙。

  要忙的事情有很多,首先便是學(xué)生身上的不良習(xí)慣,班上有幾個(gè)不上進(jìn)的差生,我和他們談過(guò)好幾次了,可是他們依舊我行我素,作業(yè)也經(jīng)常不及時(shí)完成,最為重要的是家長(zhǎng)不管,這可讓我很是苦惱,后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生并不是不想好好學(xué)習(xí),只不過(guò)是想用這樣的方式引起家長(zhǎng)的注意而已,當(dāng)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)以后,我便做好與家長(zhǎng)的溝通工作,希望他們能夠發(fā)揮自己家長(zhǎng)的作用,所幸的是這些家長(zhǎng)在經(jīng)過(guò)我的教導(dǎo)以后終于開(kāi)始重視孩子的學(xué)習(xí),而這些學(xué)生也因此有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,最終將成績(jī)趕了上來(lái)。

  其次的問(wèn)題或許就是學(xué)生們偏科的普遍現(xiàn)象了,最為明顯的就是對(duì)英語(yǔ)的不重視,即便小學(xué)英語(yǔ)比較簡(jiǎn)單,但是他們的英語(yǔ)成績(jī)依舊不怎么理想,與之相反的則是數(shù)學(xué)成績(jī)普遍高分。通過(guò)對(duì)學(xué)生的詢問(wèn)以后,我發(fā)現(xiàn)在其他班也有這樣的問(wèn)題,不僅僅是發(fā)音的習(xí)慣,而且英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式也是他們不習(xí)慣的,在了解到這方面以后,我讓英語(yǔ)老師放緩了教學(xué)的進(jìn)度,再多給她一些時(shí)間,務(wù)必要讓學(xué)生將每個(gè)單元都弄明白,不能夠讓英語(yǔ)成為他們以后拖后腿的科目。

  最后一點(diǎn)則是學(xué)生們的生活習(xí)慣,盡管現(xiàn)在都提倡說(shuō)普通話,但是學(xué)生在情緒激動(dòng)的時(shí)候還是會(huì)不自覺(jué)講著方言,并不是說(shuō)這一點(diǎn)不好,而是有一次我看到有學(xué)生在使用方言罵人,這件事情給我造成了很深的印象,現(xiàn)在的學(xué)生都是處于一個(gè)習(xí)慣模仿的年齡階段,說(shuō)臟話肯定是身邊的環(huán)境造成的,可不能讓這種不好的影響帶入學(xué)習(xí)之中,通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育以及讓他們明白禮貌禮儀的重要性以后,在這個(gè)學(xué)期的后半段時(shí)間終于不再出現(xiàn)學(xué)生罵人的現(xiàn)象了。

  在這學(xué)期的班級(jí)管理工作結(jié)束以后,我也算是松了一口氣,接下來(lái)便是學(xué)生在小學(xué)階段的最后一年了,我還是真誠(chéng)地希望他們能夠在今后的學(xué)習(xí)之中越來(lái)越好的,我最關(guān)心的還是他們的學(xué)習(xí)狀況,只有在小學(xué)階段打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ),才能夠在以后的學(xué)習(xí)之中輕松許多。

班主任工作心得12

  本文是我做班主任時(shí)的一些感受。感謝學(xué)校給了我一次機(jī)會(huì),讓我做了兩年的班主任,讓我體會(huì)了做班主任的辛苦與幸福。在這兩年里,我投入了許多,但回報(bào)更多。如今他們已經(jīng)踏上了不同的學(xué)校,也許以后見(jiàn)面的機(jī)會(huì)會(huì)很少。但我相信友誼永存。我會(huì)永遠(yuǎn)祝福他們。

  我做班主任還不到兩年,可以說(shuō)我只是一個(gè)缺乏經(jīng)驗(yàn)的嘗試者,在實(shí)踐中慢慢地摸索門(mén)道。在這短短的一年多的時(shí)間里,我深深地感受到班主任工作的艱辛,而要做好班主任也是非常不容易的。這是一門(mén)藝術(shù),也是一種挑戰(zhàn)。在許多班主任工作的藝術(shù)中,我發(fā)現(xiàn)多與學(xué)生談心是極其重要的。

  談心是師生情感交流的一個(gè)有效途徑。在班級(jí)管理過(guò)程中,常有偶發(fā)事件或產(chǎn)生不良傾向,而這些光靠班主任的單方面教導(dǎo)是不夠的。班主任可以通過(guò)談心去理解學(xué)生內(nèi)心世界,為其解惑,從而引導(dǎo)學(xué)生向更有益的方向發(fā)展。只有經(jīng)常地、及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通,才能進(jìn)一步把班級(jí)工作搞好。然而,談心也要注意方式、方法,根據(jù)不同的情況采取不同的態(tài)度,否則會(huì)收到意想不到的負(fù)面效果。要使談心真正發(fā)揮其效應(yīng),我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  一、以愛(ài)為前提,尊重學(xué)生

  早在十六世紀(jì)初,教育思想家伊拉茲馬斯就曾經(jīng)說(shuō)過(guò):首先要愛(ài)。然后漸漸隨之以某種自然和溫柔的尊嚴(yán),而不是畏懼,前者比后者更有價(jià)值。是的,作為一名班主任,對(duì)待自己的工作,對(duì)待自己的學(xué)生必須以愛(ài)為前提。師生互愛(ài)對(duì)于教好學(xué)好將有難以估計(jì)的巨大影響。只有讓學(xué)生體會(huì)到班主任對(duì)他(她)的愛(ài),學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)老師的信任感和依賴感,才會(huì)朝著班主任所期望的方向發(fā)展。而如何讓學(xué)生體會(huì)到班主任對(duì)他們的愛(ài)呢?第一重要的必須是尊重他們,理解他們,做他們的知心朋友。

  有一次,有位家長(zhǎng)打電話與我聯(lián)系,談到學(xué)生在家里與父母關(guān)系不融洽,使父母非常傷心。這是一個(gè)特殊的家庭,學(xué)生的父母離異,母親又帶著她重組了家庭,繼父對(duì)她雖然象自己的親生女兒一樣,但彼此的心里畢竟還是有些隔閡。女兒的頂撞與任性,在普通家庭也許并不算什么,但在這特殊的家庭中卻成了令人傷心的大事。聽(tīng)了這位父親的訴說(shuō),我感到很為難。離異家庭的子女感情都比較脆弱,如果處理不當(dāng),往往會(huì)適得其反。但家長(zhǎng)對(duì)自己的信任又怎么能辜負(fù)呢?我想了一夜,終于決定第二天找她談?wù)。放學(xué)后,我把她找來(lái),在校園里一邊散步一邊聊天。詢問(wèn)她對(duì)父母的看法,讓她回憶父親為她做的事。聽(tīng)完以后,我仔細(xì)地幫她分析了每一件事,告訴她,這些都是愛(ài),只是有時(shí)方法上可能有些不妥。并向她提出了幾點(diǎn)建議,要求她試著學(xué)會(huì)寬容和理解談了將近一小時(shí),看著她的表情從疑慮到信任,原本含淚的眼睛也漸漸露出了笑意,我松了一口氣。這次談話是成功的,我和她有了共同的秘密,也有了一種朋友般的親密。

  在師生關(guān)系中,只有教師的愛(ài)生情才能贏得學(xué)生的向師心。多與學(xué)生談心,可以使學(xué)生看到班主任的愛(ài)生之心,確立良好的師生關(guān)系,使教育變得更輕松、更有序。

  二、根據(jù)個(gè)性特點(diǎn),采取不同方式

  在第一部用英文撰寫(xiě)的論教育的《導(dǎo)師之心》書(shū)中就提出:教師的首要職責(zé)是了解學(xué)生的性情氣質(zhì)。對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不同方式的教育是相當(dāng)重要的。由于學(xué)生的性格不同,他們能夠接受的教育方式也不盡相同。對(duì)于比較內(nèi)向的學(xué)生,談話式的教育方法尤為適合。因?yàn)楫?dāng)眾表?yè)P(yáng),可能會(huì)造成他們過(guò)多的壓力,而當(dāng)眾批評(píng)則會(huì)使他們感覺(jué)面子上過(guò)不去,自尊心受到傷害。

  在我班中就有這樣一位學(xué)生,她學(xué)習(xí)很認(rèn)真,語(yǔ)文和外語(yǔ)的成績(jī)都比較好,可是數(shù)學(xué)成績(jī)卻始終無(wú)法提高。于是,我在放學(xué)后找她個(gè)別談話,了解到她對(duì)數(shù)學(xué)有一種畏懼心理,多次的失敗更使她喪失了信心,這樣加重了她的思想負(fù)擔(dān);加之她性格內(nèi)向,有困難不敢當(dāng)眾提出,怕老師和同學(xué)取笑,如此惡性循環(huán),所以成績(jī)一直不理想。了解了事情的原委以后,我和她促膝談心,從語(yǔ)文、外語(yǔ)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)的比較,談到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,還給她提了一些如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的建議,最后我提出如果有什么問(wèn)題盡管來(lái)找我。她高興地答應(yīng)了。這以后的一個(gè)星期,她來(lái)到我的辦公室,問(wèn)我一道數(shù)學(xué)題,她說(shuō)老師在數(shù)學(xué)課上講過(guò),但她不能理解。于是,我給她又講解了一遍,她點(diǎn)了點(diǎn)頭,向我道了一聲謝就走了。但我從她的眼神中看出,她還存在著疑惑,只是怕我不耐煩,所以不敢提出來(lái)。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生,班主任要注重談話滲透,通過(guò)多次細(xì)致入微、溫柔體貼的談心,讓她從內(nèi)心起波瀾,同時(shí)再在學(xué)習(xí)上給予有效的指導(dǎo),讓她有收獲,放下疑惑。晚上回家,我把這道數(shù)學(xué)題反復(fù)研究,從中找出最簡(jiǎn)單的解法。第二天一早,又把她叫到跟前,重新解答了一遍,看著她滿意的笑容,我知道她真正地理解了。如此幾次,她逐漸建立了信心,成績(jī)也有了一定程度的提高。

  當(dāng)然,對(duì)于不同個(gè)性的學(xué)生采取單一的方法是無(wú)法收到良好效果的。班中有位男生有亂扔粉筆頭的壞習(xí)慣,采取懲罰措施仍然無(wú)效。望著滿地的粉筆頭,我決定讓他完成當(dāng)天的值**工作。等他干完,已是滿頭大汗了。但我并不馬上讓他回家,而是找他談心,使他認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境容易,而要將臟亂的環(huán)境打掃干凈卻要難得多。經(jīng)過(guò)這次談話,他承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,保證以后改正?扇煲院,他的老毛病又犯了。我知道,教育是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程,要使一位學(xué)生改掉自身的缺點(diǎn)并不是一朝一夕的事。我把他找來(lái),首先肯定他在三天內(nèi)的進(jìn)步表現(xiàn),其后批評(píng)了他的缺乏毅力的表現(xiàn),還向他介紹了一種精神轉(zhuǎn)移法,并請(qǐng)全班同學(xué)一起督促和幫助他改正錯(cuò)誤。此后的一段**子里,我一有機(jī)會(huì)就找他談心,不時(shí)地鼓勵(lì)和指正,終于使他逐步改正了自己的缺點(diǎn)。

  教育學(xué)家曾經(jīng)建議教育者對(duì)待學(xué)生不能用粗暴嚴(yán)厲的語(yǔ)言奚落取笑,不能用嚴(yán)酷的教訓(xùn)來(lái)對(duì)待他們,不能使他們?cè)趯W(xué)到學(xué)識(shí)的甜頭之前便討厭學(xué)習(xí),要想盡一切方法使他們擺脫那種過(guò)于恐懼的心情。事實(shí)告訴我們,只有當(dāng)教師了解了學(xué)生的個(gè)性,采取適當(dāng)?shù)慕逃椒,才能收到理想的教育效果?/p>

  三、善于調(diào)和氣氛,注重機(jī)智

  班主任要根據(jù)談心對(duì)象、內(nèi)容不同而采取不同的態(tài)度。對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤不能一味地批評(píng)、指責(zé),而是要善于調(diào)節(jié)氣氛,創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、溫馨而且有效的氛圍,避免使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立的情緒。

  一天,我正在辦公室里改作業(yè),勞動(dòng)委員急匆匆地跑來(lái)告訴我,班里兩位值**生打起來(lái)了。我一聽(tīng),心里非常惱火,好端端地值**,怎么會(huì)打起來(lái)呢?我跟著勞動(dòng)委員跑進(jìn)教室一看,只見(jiàn)兩位值**生呈僵持局面,怒目而視,身上滿是污水漬。看到這種情景,我知道如果我嚴(yán)厲地批評(píng)他們,他們不僅不會(huì)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,很可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理。我穩(wěn)定了一下情緒,改為以輕松的口氣對(duì)他們說(shuō):我想,你們是在進(jìn)行繪畫(huà)比賽吧?看誰(shuí)先在對(duì)方的身上畫(huà)出一幅潑墨山水畫(huà)來(lái),是不是??jī)晌煌瑢W(xué)一聽(tīng)這話,都忍不住撲哧一聲笑了出來(lái),剛才的怒氣頓時(shí)消失得無(wú)影無(wú)蹤。接著,我詢問(wèn)了事情的原委,原來(lái)是拖地板的學(xué)生不小心把拖把甩到了另一位同學(xué)的鞋上,引發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)吵。我問(wèn)他們,這場(chǎng)爭(zhēng)吵是不是不可避免?他們這時(shí)都已冷靜了下來(lái),并且意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,互相作了自我批評(píng),承認(rèn)當(dāng)時(shí)的處理方式太過(guò)偏激。我又適時(shí)地告訴他們,生活在集體中難免會(huì)有些磕磕碰碰的小事,遇事應(yīng)當(dāng)保持冷靜的頭腦,努力做到設(shè)身處地地為別人著想。這樣,我們的集體才能真正成為一個(gè)和睦的大家庭?粗麄円粋(gè)勁地點(diǎn)頭,我知道一場(chǎng)矛盾已經(jīng)煙消云散了。在處理突發(fā)事件的過(guò)程中,班主任應(yīng)避免針?shù)h相對(duì),要以智取勝,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的氣氛,使學(xué)生心平氣和地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

  教育的優(yōu)先任務(wù)是激發(fā)并給予一種價(jià)值感,以及在生活中鑒別是非,區(qū)別好壞的能力。要教給學(xué)生這種能力,單靠在課堂上發(fā)表長(zhǎng)篇大論顯然是不行的。而談話卻可以創(chuàng)造出一種祥和的氛圍,達(dá)到師生情感融洽,使學(xué)生自然而然地接受教師的觀點(diǎn),比純粹的理論要有用得多。

  多與學(xué)生談心,是一門(mén)藝術(shù),更是細(xì)致入微的工作。澆花要澆根,幫人須幫心,談心正是一個(gè)思想的傳遞,一個(gè)心靈的溝通。談心是班主任有針對(duì)性的,又是及時(shí)的、貼近的工作手段,談心可以使教師與學(xué)生之間增進(jìn)了解,會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種信任,使他們看到教師對(duì)他們的愛(ài)。通過(guò)談心,拉近了教師與學(xué)生之間的距離。學(xué)生在完成老師交給的任務(wù)時(shí)并不是機(jī)械的服從,而是樂(lè)意接受。學(xué)生在看見(jiàn)班主任以后,眼中閃現(xiàn)的不是畏懼,而是一種親切感。這才是從事班主任工作的成功之處。

班主任工作心得13

  彈指一揮間,這學(xué)期又一晃而過(guò)。找不出什么原因,這學(xué)期的班級(jí)工作混亂又缺乏意義,學(xué)生管理力不從心,疲憊,煩躁。特殊教育獨(dú)有的“六心”在終日的惶惶不安中逐漸失去崇高的光環(huán),顯示出它瑣屑與壓抑的真實(shí)。我不止一次地思索參與這份事業(yè)的初衷,當(dāng)初那么執(zhí)著的決心與堅(jiān)持在兩年后竟像沉擱已久的氣球,泄氣又落滿灰塵。生命融入事業(yè)中還是駕馭之上,不得而知,我唯一相信的就是自己對(duì)孩子們的愛(ài)與責(zé)任沒(méi)有改變,可若是真的能從心底詮釋出這兩個(gè)元素,又怎么如此焦灼,F(xiàn)實(shí)告訴我,自己做得還不夠,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

  都說(shuō)他們是折了翅的天使,但我不希望他們因此而得到憐憫與同情。在我心里,他們要像健全人一樣雙腳堅(jiān)強(qiáng)的挺立在土地上,學(xué)會(huì)愛(ài)與自尊,做一個(gè)有骨氣的人。

  學(xué)期伊始,同學(xué)們剛從家回到學(xué)校,經(jīng)過(guò)一個(gè)假期,他們對(duì)學(xué)校的環(huán)境又多了幾分不適應(yīng)。直到三月下旬,師生之間才調(diào)節(jié)過(guò)來(lái),彼此多了理解與關(guān)懷,明顯感覺(jué)到班級(jí)氛圍的融洽與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。我不允許他們看電影,除非是學(xué)校組織的,因?yàn)樗麄冊(cè)陔娪吧蠈W(xué)會(huì)了很多罵人的話;我告誡他們不能偷東西,因?yàn)殚L(zhǎng)大后會(huì)坐牢的;我常常教導(dǎo)他們不要相互職責(zé),要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)和尊重他人,是希望他們以后能很好地回歸主流,融入社會(huì);我每天都在羅嗦的重復(fù)著要努力學(xué)習(xí),多學(xué)知識(shí),是為了走進(jìn)社會(huì)后不被欺負(fù)。知識(shí)就是武器,知識(shí)就是力量。

  他們是我第二批學(xué)生,我永遠(yuǎn)都會(huì)記得實(shí)習(xí)是那些可親可愛(ài)的孩子。先入為主,潛意識(shí)里總會(huì)把他們做比較,我希望他們懂事、善良、刻苦、自強(qiáng),很想用自己的雙手指引他們?cè)鯓硬拍艹蔀檫@樣的人。直到做了老師才能體會(huì)老師的辛苦和壓抑,時(shí)至今日才明白為什么只有學(xué)校才有那么讓人羨慕的假期。老師很辛苦,班主任更辛苦,我們就是像工蟻一樣的人群,默默無(wú)聞鞠躬盡瘁。事無(wú)巨細(xì),這些孩子似乎把所有的寄托都放在班主任身上,放假回家返校后,告訴班主任我沒(méi)有鞋襪,他沒(méi)有洗澡理發(fā)。家長(zhǎng)能做的班主任做了,家長(zhǎng)不能做的班主任也做了,與其說(shuō)是愛(ài)我寧可說(shuō)是無(wú)奈。

  愛(ài)與責(zé)任,教育的根本。一天兩天可以,一年兩年堅(jiān)持,十年二十年呢,能不能撐住。付出不企及回報(bào),唯一的欣慰就是他們的懂事與勤奮,我沒(méi)有別的期待,只希望他們快樂(lè)健康的成長(zhǎng),做個(gè)懂事勤奮的社會(huì)人。

班主任工作心得14

  這學(xué)期我擔(dān)任高二(3)班的班主任,在擔(dān)任班主任期間我工作勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),許多工作在年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下走在前列。先將這學(xué)期我的班主任工作總結(jié)如下:

  一、坦誠(chéng)相對(duì)、用心觀察

  開(kāi)學(xué)的第一件事,就是要盡快地熟悉了解班里的學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),在盡量短的時(shí)間里能讓學(xué)生死心塌地呆在學(xué)校,穩(wěn)定生源。走近學(xué)生,讓學(xué)生覺(jué)得班主任平易近人,可以成為他們的好朋友。以坦誠(chéng)的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開(kāi)展工作、了解學(xué)生有個(gè)良好的開(kāi)端。

  其次,再以通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、勞動(dòng)、課堂表現(xiàn)等觀察了解學(xué)生,“聽(tīng)其言,觀其行”是了解學(xué)生的最基本方法,特別要注意學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出來(lái)的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

  二、兼聽(tīng)則明、偏聽(tīng)則暗

  客觀地講,每個(gè)學(xué)生都有他的“閃光點(diǎn)”,也有缺點(diǎn),不少的班主任(包括我有時(shí)候也是這樣,這是人之常情。)存在偏愛(ài)優(yōu)等生、班干部,不信任后進(jìn)生等錯(cuò)誤觀念,在沒(méi)有詳細(xì)了解事情的情況下,聽(tīng)信一面之詞做出判斷,使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對(duì)立情緒。

  通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),對(duì)立情緒產(chǎn)生的主要原因有:

  1、教師處事不公平;

  2、教師不尊重學(xué)生的人格,特別是后進(jìn)生;

  3、教師批評(píng)學(xué)生與事實(shí)有出入。

  反之敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的老師是最受學(xué)生歡迎的老師。可見(jiàn),班主任遇事要冷靜,批評(píng)學(xué)生要掌握好分寸,即要嚴(yán)肅地指出學(xué)生的錯(cuò)誤做法,也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。這樣學(xué)生容易接受,老師的教育目的也容易達(dá)到,千萬(wàn)不能因?yàn)樗呛筮M(jìn)生而隨意批評(píng),在學(xué)生眼里,不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生,他們都是同學(xué),在人格上是平等的。

  在工作中,我通常會(huì)在一些平時(shí)表現(xiàn)不夠理想,甚至紀(jì)律有些差,但在部分學(xué)生中有一定威信的學(xué)生以特殊的關(guān)愛(ài)。其實(shí)這些人往往在某一方面有專長(zhǎng),咱們只要給這樣的學(xué)生多些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),理解他尊重他,他們一定會(huì)將班主任安排的工作做好。比如接班后,我首先在那些難纏的學(xué)生入手,談話過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們的不足和優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑,如何利用自己的優(yōu)勢(shì),如何維護(hù)班集體的榮譽(yù)等等,并期望他們以自身的改變帶動(dòng)好自己的朋友。誰(shuí)知這一招“以毒攻毒”收到奇效,不但個(gè)人紀(jì)律好了,就連平時(shí)的跟隨者紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。其實(shí)對(duì)這一類學(xué)生非常多教師認(rèn)定是“燒好的磚瓦”沒(méi)法變了,這種評(píng)價(jià)會(huì)使這一類的學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒,極不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

  通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系,了解學(xué)生在家的表現(xiàn),可以幫助班主任全面了解學(xué)生,對(duì)學(xué)生做出全面正確的評(píng)價(jià)。同時(shí)利用一切可能的機(jī)會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)面談,如:家長(zhǎng)送生活用品給學(xué)生時(shí)要通過(guò)我找學(xué)生的機(jī)會(huì);也有許多是家長(zhǎng)主動(dòng)找我的,因?yàn)槁?tīng)學(xué)生回家說(shuō)班級(jí)有了新班主任,并且覺(jué)得我這位班主任非常好的情況下來(lái)找我談其孩子,讓老師來(lái)了解其子女特點(diǎn)。)。家長(zhǎng)對(duì)班主任產(chǎn)生信任感,這對(duì)了解學(xué)生和教育好學(xué)生非常重要。做過(guò)班主任的都有這種感覺(jué),家訪——可以使非常多家長(zhǎng)、學(xué)生跟班主任的感情往往有進(jìn)一步加強(qiáng),對(duì)班主任的工作,他們也會(huì)積極配合與支持。由于全面了解學(xué)生,班主任給學(xué)生的評(píng)價(jià)也比較準(zhǔn)確,相互信任、相互尊重、相互理解就會(huì)形成。

  三、用規(guī)范化管理促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

  前面提到的一些評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,主要是站在老師的角度的經(jīng)驗(yàn)式管理評(píng)價(jià)。其實(shí)要真正的、從根本上去完善、正確評(píng)價(jià)學(xué)生,就一定要有規(guī)范化管理,更能促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。它與經(jīng)驗(yàn)式管理相比,具有更突出的優(yōu)點(diǎn),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、管理目標(biāo)清晰明確化。

  管理目標(biāo)清晰明確化是保證管理行為自覺(jué)性的前提,將管理行為目標(biāo)化、具體化,可最大限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對(duì)班干部工作的分工上,具有明確的指向性,可使班干在工作上,避免重復(fù)、錯(cuò)漏等現(xiàn)象出現(xiàn),工作的成績(jī)和失誤一目了然,可以為班主任評(píng)價(jià)班干部提供最好的依據(jù),減少主觀因素在其中的作用。

  2、管理行為可操作化

  規(guī)范化管理的優(yōu)勢(shì)在于給班級(jí)提供了一套具體的行為標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣做。從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生自我管理和自我評(píng)價(jià)。

  3、民主管理、評(píng)價(jià)客觀化

  班級(jí)工作管理中令人心煩的問(wèn)題非常多,集中到一點(diǎn)就是公正與否的問(wèn)題,規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于,它為評(píng)價(jià)者提供了嚴(yán)格的評(píng)價(jià)程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法,從而保證了評(píng)價(jià)的客觀性,正如上面的例子,學(xué)生最終的行為在轉(zhuǎn)變,這些都是學(xué)生有目共睹的,可以作為學(xué)生評(píng)三好、評(píng)先進(jìn)及德育考核的重要依據(jù),從而避免了班主任工作中的主觀,隨意和武斷等不公正問(wèn)題的發(fā)生,可提高班主任的威信。(在量化管理方面本學(xué)期由于時(shí)間的關(guān)系做的不是非常好。)

  總之,對(duì)學(xué)生的了解、研究和評(píng)價(jià)是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只有做到正確評(píng)價(jià)學(xué)生,班主任工作才能得以順利開(kāi)展,這是做好班主任工作的前提。

  世界上的愛(ài)各種各樣,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種理智型的愛(ài),要讓這種愛(ài)深入學(xué)生的心里。班主任與學(xué)生朝夕相處,深入細(xì)致地了解學(xué)生,真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生,嚴(yán)格地要求學(xué)生等都是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是其中的一種愛(ài)。教育心理學(xué)家認(rèn)為,班主任的愛(ài)不同于父母對(duì)子女的天然之愛(ài),不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度,它蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容,具有廣泛的社會(huì)意義。

  班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體,甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。因此,學(xué)生往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、信任、評(píng)價(jià)同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境因素在每個(gè)學(xué)生心目中不同尋常的心理份量。由此可見(jiàn),班主任的愛(ài)對(duì)教育好學(xué)生是多么重要!

  教育不能沒(méi)有愛(ài),就像池塘不能沒(méi)有水一樣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”,他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們!庇薪(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì),當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任是真心愛(ài)護(hù)他、關(guān)心他,為他操心時(shí),無(wú)論你是耐心的幫助,還是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé),學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受。這就是所謂“親其師,信其道”,

  沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育,班主任唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生,尤其是后進(jìn)生心里才能有你這個(gè)老師,愛(ài)之深切,才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。老師即使學(xué)生的朋友,又是學(xué)生的師長(zhǎng)。

  班主任對(duì)學(xué)生任何時(shí)候都要嚴(yán)格要求。常言道:“嚴(yán)師出高徒”、“教不嚴(yán),師之惰”、“嚴(yán)是愛(ài),松是害”。缺乏嚴(yán)格要求,放任自流,是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。班主任對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)該嚴(yán)而有度,嚴(yán)而不厲!岸取本褪欠秶、分寸。嚴(yán)但不能超過(guò)一定的范圍,嚴(yán)要有分寸。

  班主任一句話有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。引用一位學(xué)生的話就是:“您的‘有三分鐘熱血,就有可能有五分、七分……!刮矣辛藢W(xué)習(xí)的信心,我要趕上去!”

班主任工作心得15

  成為286班的班主任已經(jīng)一個(gè)星期了,突然有些喜歡上這個(gè)在群眾口中所謂的“差班”了,不知為什么,或者說(shuō)根本就沒(méi)有原因。一進(jìn)班就有種熟悉的感覺(jué),好幾個(gè)男生好像在哪見(jiàn)過(guò)。生活在他們中間,有時(shí)還分不清自己的角色,是老師,又好像是他們的學(xué)生,總之,很奇妙的感覺(jué)。

  曾經(jīng)我很討厭在學(xué)校不聽(tīng)話的學(xué)生,因?yàn)樗麄儾蛔袷丶o(jì)律、學(xué)習(xí)不好還會(huì)影響到別人;后來(lái)高中畢業(yè)了,我反而改變了以前的看法,倒有些羨慕他們了,雖然他們的成績(jī)不是很理想,但在高中時(shí)代,他們收獲了很多朋友,有很多難忘的經(jīng)歷,而我高中生活確實(shí)單調(diào)乏味,這仿佛也是一種遺憾。

  看著今天286班的學(xué)生,他們好似我青春中曾經(jīng)丟失的一段回憶。這兩天,我也明顯感覺(jué)到和他們熟悉了很多,他們不是什么都差,他們聽(tīng)話只是不愛(ài)學(xué)習(xí),也許他們是在摸索我的性格,也許過(guò)幾天壞習(xí)慣還會(huì)反彈,但我還是要感謝上天給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)讓我接觸他們!

  為了更好的融進(jìn)這個(gè)班集體,提高自己的班主任工作技能,我特意給上學(xué)期給我們講班主任技能課的閻老師打了電話,請(qǐng)教了一些我遇到的問(wèn)題,閻老師對(duì)我的工作情況作了分析,并且給我提了很多有益的建議,真的很感謝閻老師的幫助!

  今天晚自習(xí),我正在辦公室準(zhǔn)備教案,一個(gè)學(xué)生敲門(mén),告訴我今天晚上班里沒(méi)有老師看自習(xí),有點(diǎn)亂,讓我趕快去看看,我起身要走,突然又想到這兩天辦公室有老師講班主任遇到的問(wèn)題,就包括學(xué)生惡作劇的事,所以我沒(méi)急著上樓,讓他先回去。我稍稍平靜了一下心緒,控制好身體里的“洪荒之力”,才上樓。班里的情況還算可以,紀(jì)律委員在管紀(jì)律,但還是有些學(xué)生在說(shuō)話,看我進(jìn)來(lái),安靜了許多。

  正如其他老師對(duì)286班學(xué)生的評(píng)價(jià),學(xué)生情商很高,他們很懂事,做事很有分寸;但又不懂事,浪費(fèi)了很多青春時(shí)光,養(yǎng)成了許多不好的習(xí)慣。在我的實(shí)習(xí)期間,也許我并不能做的很好,但我一定會(huì)認(rèn)真去做班級(jí)的工作。

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