觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
題記：“在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們?cè)趺粗赖��！?/p>
——畢達(dá)哥拉斯
“陽春布德澤，萬物生光輝。”3月17日—18日，我有幸參加了濱州市小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)，有幸聆聽了10位優(yōu)秀教師智慧與魅力結(jié)合的觀摩課，讓我這個(gè)因懷疑探究的操作性而不時(shí)停足不前的人頓悟-----教育不再是一種“告訴”，還有一種愛叫做放手。
下面談?wù)勍ㄟ^學(xué)習(xí)自己最大的感受和一點(diǎn)思考：
一、教師的人格魅力
不知為什么，聽完這10位教師的課，“氣場(chǎng)”這個(gè)詞一下子就閃現(xiàn)于腦海。他們中的任何一位，只要往學(xué)生面前一站，那種“自信”、那種“親和”一下子就會(huì)把學(xué)生的目光聚攏，然后當(dāng)他們溫和、風(fēng)趣的話語一出，學(xué)生的激情就會(huì)跳躍。當(dāng)課開始后他們的文化底蘊(yùn)、語言表達(dá)及課堂的調(diào)控更是讓學(xué)生的思維得以最大化發(fā)散又集中。于是就想到了來學(xué)習(xí)前看到的他們的介紹，知道了為什么是他們成為了優(yōu)秀教師。特別是在聽王曉芳老師和高春霞老師的課時(shí)，我感覺這就是享受----享受智慧和魅力，享受無法用言語來表達(dá)的美的東西、為此我的筆記本上記錄了“無章可循，因?yàn)檫@是魅力，魅力�。 钡脑捳Z。
二、教師的課堂語言魅力
數(shù)學(xué)課堂語言講求：科學(xué)、嚴(yán)密；準(zhǔn)確、精練；形象生動(dòng)、有啟發(fā)性和幽默、風(fēng)趣。應(yīng)該說授課的老師都很注意這幾點(diǎn)。
比如當(dāng)學(xué)生面對(duì)很多的數(shù)學(xué)信息而準(zhǔn)確提出“1毫米有多長”時(shí)，耿靜老師說：“你能提出一個(gè)像他一樣的問題嗎”就是這啟發(fā)性的話語讓孩子們很快提出了“1分米有多長？”等課堂需要探究的問題。還有就是耿老師的過渡語言也運(yùn)用的很形象生動(dòng)，比如在出示練習(xí)前，她說：“孫悟空有一項(xiàng)最強(qiáng)的本領(lǐng)—七十二變，看，它變出了什么？”這樣的用語，讓學(xué)生在玩中就鞏固了所學(xué)。還有龐玉波老師，當(dāng)他讓學(xué)生猜測(cè)自己是怎樣的時(shí)，有一學(xué)生說“我曾猜你是女的�！薄翱晌沂鞘裁吹摹本褪沁@風(fēng)趣幽默的話語一下子就拉近了與學(xué)生的距離。
“說有用的話，不拖泥帶水”是我一直追求的，可是無論如何實(shí)踐，總不是那么順暢。很多時(shí)候感覺不多說那么一句兩句就不能讓學(xué)生很好的明白我要表達(dá)的意思。通過學(xué)習(xí)我知道這是我沒有提前把語言進(jìn)行錘煉的原因，更是自己素質(zhì)需要提高的信號(hào)。
三、教師對(duì)學(xué)生心理的準(zhǔn)確把握魅力
“不要忘記自己也曾是個(gè)孩子”我在備課時(shí)時(shí)常用學(xué)生的思維來思考，考慮他們知識(shí)的現(xiàn)狀、心理的特點(diǎn)，然后再用老師的身份去設(shè)計(jì)。通過學(xué)習(xí)我更意識(shí)到這樣做的.必要性。
比如無棣縣的王曉芳老師，她充分考慮了二年級(jí)孩子活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)。先用課件形象生動(dòng)的畫面吸引了孩子的注意力，進(jìn)而自己變出孩子們喜歡的具有傳奇色彩的孫悟空的金箍棒，還不時(shí)的讓孩子們吹一口神氣，就是這種寓教于樂的活動(dòng)，讓孩子們很輕松的接受了毫米和分米的知識(shí)。還有我喜歡的趙立芹老師，針對(duì)四年級(jí)的孩子在自己把握不準(zhǔn)的問題就會(huì)沉默不敢發(fā)言時(shí)，她用和藹的語氣說：“不舉手我就采訪了�！币粋�(gè)“采訪”不但讓學(xué)生體驗(yàn)自己的重要，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到了老師對(duì)自己的尊重。就是這樣的心理的準(zhǔn)備把握，學(xué)生還能如何不開口？
四、教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙
課題《3的倍數(shù)的特征》由6位教師執(zhí)教，每節(jié)課都有想不到的驚喜。用我同事的話說“聽了高春霞老師的課后其他的就很無味了”，我也比較贊同，因?yàn)槁犝n中我多次被她的精巧設(shè)計(jì)而震撼。比如“師生對(duì)擂”環(huán)節(jié)，數(shù)的由易到難，既能讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)成功，又能讓其意識(shí)到自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，而老師的既快又對(duì)的“訣竅”很是吸引學(xué)生，為接下來探究的必要性鋪下路子。另外珠子和計(jì)數(shù)器的利用一下子把學(xué)生引入了“各個(gè)數(shù)位”的探索，得出結(jié)論就成了顯而易見。最后課件的形象演示闡釋了結(jié)論的根底。記得我在聽課時(shí)因?yàn)楦杏X設(shè)計(jì)的太美，老師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)處理、過度的巧妙而不能在筆記本上記錄。
五、我的思考
我之所以很少上探究課，除了學(xué)生很多時(shí)候探索不出什么課堂想要的結(jié)果，還有就是上一節(jié)這樣的課我得需要準(zhǔn)備很多的東西---必要的學(xué)具、形象的課件。今天想來，自己就是在為懶惰尋找借口。通過學(xué)習(xí)我意識(shí)到或許就是自己的這種懶惰，學(xué)生學(xué)到的只是“死”知識(shí)，而創(chuàng)新的翅膀就很難成長。是時(shí)候放棄“告訴”的課堂了，給孩子們更多放飛希望的翅膀才是更重要的。也許一個(gè)學(xué)期實(shí)踐不了幾次，可是時(shí)間久了，效果應(yīng)該是不一樣的。
另外，我一直比較注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。通常在小組合作前我都會(huì)先讓學(xué)生進(jìn)行自我思考。因?yàn)槲艺J(rèn)為只有在自己充分的思考后才可能在和他人的交流中吸取更多的智慧和知識(shí)。而在我所觀摩的課中這一點(diǎn)似乎沒有得到體現(xiàn)。
學(xué)習(xí)后血是熱的，心是積極的。在以后的日子里讓這種熱和積極持續(xù)是我要做的。我現(xiàn)在要做的是再上探究課時(shí)要記得“有一種愛叫做放手”，自己需要做的只是引導(dǎo)。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
按照學(xué)校的安排，自20xx年xx月xx日至xx月xx日，我校6位老師在校長的帶隊(duì)下，前往與我校結(jié)對(duì)掛鉤的xx市xx區(qū)十九中進(jìn)行為期一周的觀摩學(xué)習(xí)。我很榮幸的成為其中的一員。一周的觀摩學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間很短，但卻讓我受益匪淺。利用這次機(jī)會(huì)，我們和十九中的老師互相溝通了工作進(jìn)展情況，并就一些問題進(jìn)行了交流、討論，同時(shí)反思了自己在以往工作中的不足。
“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道�！惫湃肆攘葦�(shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度概括出來了。此次的交流學(xué)習(xí)，使我對(duì)此深有感觸，以下是我此次交流學(xué)習(xí)的些許體會(huì)。
一、聽：
本次學(xué)習(xí)以隨堂聽課為主。西十九中為我們每位前往學(xué)習(xí)的老師都安排了一位對(duì)應(yīng)學(xué)科的指導(dǎo)老師。我的指導(dǎo)老師秦梅雙老師同時(shí)也是英語教研組組長。我聽了秦老師的幾節(jié)課，同時(shí)也聽了另兩位英語的課，給我最深的感受是課堂較真實(shí)，環(huán)境較寬松，教師對(duì)教材的處理較靈活，重、難點(diǎn)把握恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性語言較多；學(xué)生思維活躍，接受知識(shí)的能力較強(qiáng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能做到舉一反三。
昆十九中學(xué)生的情況與我校學(xué)生的情況很相似，學(xué)生存在很大的差異性，但老師能針對(duì)學(xué)生的差異性，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正做到因材施教。而且，老師把課堂真正還給了學(xué)生，做到了精講多練，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，例如：在老師進(jìn)教室之前，已有科代表在自覺地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)；課堂上，更多的時(shí)間是讓學(xué)生自己思考，自己領(lǐng)悟，自己練習(xí)，從而達(dá)到自我提高。而在我自己的'教學(xué)中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)“滿堂灌”現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，而運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。在以后的教學(xué)過程中，我將不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以新的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
二、看：
除了聽課，課余時(shí)間我們也走進(jìn)了她們的辦公室，看到了她們認(rèn)真批改作業(yè)，精心備課，耐心與學(xué)生交流的身影。昆十九中除有各個(gè)教研組的辦公室外，還有以年級(jí)為單位的辦公室，各年級(jí)的辦公室與所教年級(jí)在同一層樓上，辦公室也是各年級(jí)教師的教室，方便教師間的交流與溝通，同時(shí)也利于與學(xué)生交流溝通。
每一張辦公桌上，都可見許多的教材資源，備課資料及一摞摞認(rèn)真批改過的學(xué)生作業(yè)。課后時(shí)�？梢妼W(xué)生來背書及問作業(yè)的身影，由此可見學(xué)生學(xué)習(xí)的的自覺性極高。昆十九中大部分學(xué)生為跑校生，為此，學(xué)校建立了家長聯(lián)系冊(cè)，由家長負(fù)責(zé)督促檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，并簽名。而我校的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性不高，跟他們的家庭教育也有著緊密的聯(lián)系。
三、查：
課余時(shí)間，我們也走進(jìn)了他們的展室，對(duì)各種檔案、資料進(jìn)行查閱。他們的資料很齊備，各科室、各教研組資料健全，包括音、體、美組，都有自己的試卷；而英語組的試卷集小至每單元都有試卷。教研活動(dòng)的開展都有跡可尋，且有鮮明的主題。
四、問：
通過與昆十九中部分老師的口頭交流，我們得知，他們的各項(xiàng)工作開展得很細(xì)致，也很有序；老師對(duì)待工作很嚴(yán)謹(jǐn)，也很敬業(yè)。他們雖然不坐班，但很多老師大部分時(shí)間還是到校自覺辦公。他們的教研活動(dòng)能真正為教學(xué)服務(wù)。由于正碰上全xx市初三年級(jí)畢業(yè)考，本應(yīng)開展的教研活動(dòng)臨時(shí)取消，未能親身參與，實(shí)是一大遺憾。
“星星之火，可以燎原�！睘槠谝恢艿慕涣鲗W(xué)習(xí)固然短暫，然而它給我?guī)淼挠绊憛s很深遠(yuǎn)。十九中老師愛崗敬業(yè)，誨人不倦的態(tài)度，廣博的學(xué)識(shí)，精益求精的工作作風(fēng)都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在以后的教育教學(xué)中，我將把此次學(xué)習(xí)所得用于指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。隨著朝代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增強(qiáng)自身的素質(zhì)，不斷完善自己，以適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
019年3月30日―31日，我有幸參加了“和美課堂”第十三屆全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)。在這兩天的時(shí)間里，觀摩了來自福州的何捷老師、南京的孫雙金老師、杭州的張祖慶老師等七位老師的精彩課堂，并聽了六位老師的精彩專題講座。此次活動(dòng)，讓我受益匪淺，下面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
一、更新教育觀念
教學(xué)目標(biāo)2。0的三維時(shí)代已經(jīng)過去，迎來了3。0時(shí)代，即語文學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)代。何捷老師對(duì)執(zhí)教統(tǒng)編教材的建議是務(wù)必將課后練習(xí)設(shè)計(jì)成教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成。想要完成這一目標(biāo)，需要老師們精心設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，深度地鉆研教材，了解教材，做到用教材教，而不只是教教材，這樣才能取得良好的教育效果。
新時(shí)代對(duì)我們教師發(fā)出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，“滿堂灌”式的教學(xué)方式顯然是已經(jīng)落伍，不能適應(yīng)瞬息萬變的現(xiàn)代社會(huì)的需要。統(tǒng)編教材的廣泛使用，需要教師深入探討“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵，探索具有“思維品質(zhì)”的高效課堂教學(xué)。因此我們教師不能再滿足于現(xiàn)有知識(shí)的吃老本現(xiàn)象，襲用老方法，老套路的陳腐的教育方法了，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想。作為一名語文老師需要不斷更新知識(shí)，開拓視野，積極吸收各種信息，汲取先進(jìn)的教育思想，并善于將其運(yùn)用于教學(xué)之中。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷嘗試，才能獲得成長。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
俗話說得好：“興趣是最好的'老師”，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)過程中各種需要的情緒表現(xiàn)。只有使學(xué)生成為學(xué)生活動(dòng)的主人，自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。如：孫雙金老師在講授完《敕勒歌》的大意后，要求南昌的學(xué)生模仿這首詩歌說說家鄉(xiāng)的特色，一首《南昌歌》就在同學(xué)們的積極參與中創(chuàng)作出來了。當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)語文知識(shí)和自己的生活聯(lián)系起來時(shí)，進(jìn)入課堂之中，教學(xué)工作才富有成效。因此，新授課教學(xué)的首要任務(wù)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)語文時(shí)，只有學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣，喜歡語文，才能學(xué)好語文。
教學(xué)觀摩會(huì)使我深深體會(huì)到：學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的前提，教師的正確引導(dǎo)是積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正確評(píng)價(jià)學(xué)生是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效措施，要獲得教學(xué)成功，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師就是外因條件，學(xué)生就是內(nèi)因根據(jù)，教師的“教”只能通過學(xué)生的“學(xué)”起作用。因此，有效教學(xué)就是取決于是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
三、重視閱讀教學(xué)
此次觀摩會(huì)中吳琳老師、王林老師等多位老師強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的重要性。部編教材在閱讀方面有幾個(gè)讀者看起來很亮眼，編者看起來很得意的欄目，那就是：“和大人一起讀”、“快樂讀書吧”、“閱讀策略單元”。一般的孩子在學(xué)習(xí)過程中，若沒有學(xué)到利用一些方法來幫助自己理解得更好，記得更牢，很容易淪為只會(huì)認(rèn)字，卻讀不出句子，文章所說的意義�；蛘咧荒茏x出句子的表面意義，卻讀不出隱含的深層含義。吳琳老師針對(duì)這一現(xiàn)象，提出了一些教學(xué)建議：幫助孩子讀過文字后，讓孩子在腦海中想一想，思考一下所讀的內(nèi)容，做做聯(lián)結(jié)、提問、推論、想想因果、歸納整理瑣碎但相關(guān)的信息。接著試著用自己的話將所讀的內(nèi)容加以濃縮但又不失真地表達(dá)出來，并且與家人、朋友分享。通過這樣的方式提高孩子的閱讀素養(yǎng)。
我在今后的教學(xué)中，要依據(jù)教材的內(nèi)容，重視閱讀教學(xué)。在閱讀教學(xué)中注重教學(xué)生閱讀策略，老師要進(jìn)行整本書的課程設(shè)計(jì)，做好每學(xué)期的閱讀計(jì)劃。要求學(xué)生讀整本的書，提倡親子閱讀、全民閱讀，讓閱讀成為習(xí)慣成為時(shí)尚。
四、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難
何捷老師在教授《鹿角和鹿腿》一課時(shí)，首先提出有層次性，發(fā)散性的問題，誘導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問。然后通過思考、討論、分析、引導(dǎo)學(xué)生去探索，去解決，激勵(lì)他們進(jìn)一步探索，對(duì)學(xué)生萌發(fā)的別出心裁的想法，用幽默風(fēng)趣的語言予以稱贊。本節(jié)課何老師設(shè)計(jì)巧妙，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣引領(lǐng)學(xué)生讀懂寓言，挖掘隱藏在故事背后的深刻道理。在何老師的引領(lǐng)下，使學(xué)生在產(chǎn)生疑問、解決疑問的過程中掌握了“明白道理”的基本方法，同時(shí)對(duì)自己的人生有更多的思考。何捷老師精湛的教學(xué)功底為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂。
五、合理利用資源
張祖慶老師為我們帶來的電影寫作課《父與女》，給我留下了深刻的印象，第一次發(fā)現(xiàn)，原來小學(xué)的寫作課還可以這樣上。張老師在課堂上教給學(xué)生把微電影變成繪本的四個(gè)步驟――觀看影片、整理截圖、配上文字、裝訂成冊(cè)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把一個(gè)微電影變成圖文結(jié)合的繪本。這堂課是把信息技術(shù)與寫作相結(jié)合，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓寫作教學(xué)變得更加生動(dòng)直觀。這種創(chuàng)意寫作教學(xué)，為學(xué)生提供了一把通往作家之路的鑰匙，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，克服寫作障礙。嘗試將外國的創(chuàng)意寫作成果與中國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)手段相融合，這種教學(xué)方式在國內(nèi)也已迅速發(fā)展。對(duì)中國的教育改革來說，不失為一次好的嘗試。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
12月2-3日本人和我的同事有幸被學(xué)校派往xx參加由《小學(xué)教育研究》雜志社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動(dòng)。本次活動(dòng)邀請(qǐng)到全國各地名師數(shù)人，如xx市特級(jí)教師xx老師、xx大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師xx教授，還有xx省特級(jí)教師xx大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師xx教授，xx大學(xué)附屬小學(xué)特級(jí)教師xx教師等12位。參加活動(dòng)的幾百名老師來自各個(gè)省市地區(qū)，雖然活動(dòng)時(shí)間安排緊密，但名師們的教學(xué)和講座都非常精彩，給我們來學(xué)習(xí)的老師帶來的精神大餐讓我們記憶深刻。
活動(dòng)開始由xx老師帶來兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級(jí)《斐波那契數(shù)列》，他在引導(dǎo)學(xué)生思考合作學(xué)習(xí)，采用嘗試方法，有步驟、多角度的學(xué)習(xí)解決問題的策略，教學(xué)中語言風(fēng)趣幽默，以及豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。還有一節(jié)是一年級(jí)的《找規(guī)律》他根據(jù)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)從初步認(rèn)識(shí)規(guī)律、到找規(guī)律、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進(jìn)收放自如，使學(xué)生們更加喜歡數(shù)學(xué)，并進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的魅力和神奇。xx教授的講座《立足專業(yè)成長，關(guān)注基本問題》也是值得我們廣大教師是深思。xx教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后，明確指出，一線教師只有“以不變應(yīng)萬變”，不動(dòng)搖，不懈怠，不折騰，才能做一個(gè)真正的好教師。因此，立足專業(yè)成長，關(guān)注基本問題，才是教師成長的正確路徑。
特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題，賁老師的講座，言簡意潔，幽默風(fēng)趣，他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個(gè)十年的`反思?xì)v程，就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫什么、怎么用文字記錄四個(gè)問題進(jìn)行了闡述。賁老師是個(gè)堅(jiān)持的人，他認(rèn)為反思就是反反復(fù)復(fù)的思考、反思是正過來反過去換個(gè)角度思考、反思就是回顧；賁老師也是個(gè)執(zhí)著、平靜的人，他期望能在辛苦中尋求工作的快樂，雖然工作辛苦，但不心苦；賁老師還是個(gè)充滿智慧的人，他認(rèn)為反思可以寫亮點(diǎn)、敗筆，還可以是意外；反思可以用最直白的紀(jì)實(shí)加上自己的思考，也可以是隨筆。反思是一種行為、更是一種意識(shí)。
一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)個(gè)精彩真實(shí)的案例，讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉，反思能給平淡無奇的日子以清新亮麗的感動(dòng)。
一個(gè)多小時(shí)，我們感受到了反思的力量，也看到了反思對(duì)教師職業(yè)成長的巨大作用。
通過這次的學(xué)習(xí)，本人更深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，做一名真正的好數(shù)學(xué)教師。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
20xx年3月14日，九山初中一行17人赴xx二中觀摩學(xué)習(xí)，我有幸身在其中，深感榮幸。以下是我的幾點(diǎn)感受。
一、名校并不一定是現(xiàn)代、豪華建筑的代名詞。走進(jìn)xx二中校園，映入眼簾的樓群并沒有想象的那么豪華，走進(jìn)教室，內(nèi)部裝飾也不現(xiàn)代(沒有重新裝修)。但是整個(gè)樓群布局非常大氣，教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)施比較完備。有一個(gè)細(xì)節(jié)：每個(gè)教室內(nèi)掛著一支教鞭！這也許給追求現(xiàn)代教育的一些教育者一定的啟示。
二、校園文化氛圍濃厚，班級(jí)文化建設(shè)豐富多彩。每一座樓都有一個(gè)富有文化氣息的名字(海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓)，每一個(gè)班級(jí)都有一個(gè)彰顯班級(jí)特色的班名(宏志八班、問鼎二班、追夢(mèng)五班……)，學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁，講臺(tái)邊，書架上，學(xué)生們的.書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里…處處都有勵(lì)志的話語，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學(xué)校的文化！每個(gè)班級(jí)外的班級(jí)文化長廊都是由學(xué)生自己搜集材料制作而成的，內(nèi)容豐富，富有時(shí)代氣息、生活氣息，體現(xiàn)了班級(jí)的精神風(fēng)貌和特色。教室內(nèi)的班級(jí)文化同樣精彩紛呈，角角落落都有勵(lì)志格言、班級(jí)宣言以及學(xué)校、學(xué)部、級(jí)部、班級(jí)的活動(dòng)材料。這與有些學(xué)校為保持教室內(nèi)的整齊劃一不讓隨便張貼東西形成鮮明對(duì)比。
三、成型的“271”高效課堂教學(xué)模式和實(shí)用的師生共用學(xué)案提高了課堂教學(xué)效益。
“271”高效課堂的內(nèi)涵
(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì)，70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì)，10%的知識(shí)—老師教會(huì)。
(2)學(xué)生組成方面： 20%學(xué)生—特優(yōu)生，70%學(xué)生—優(yōu)秀學(xué)生，10%學(xué)生—待優(yōu)生，
(3)271課堂模式的時(shí)間分配及內(nèi)容安排：
20%(約10分鐘)—教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑 ；70%(約30分鐘)—學(xué)生自學(xué)、討論、展示；10% (約5分鐘)—學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測(cè)
(4)“271”高效課堂的五個(gè)基本步驟：預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究；完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作，討論解疑；展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華；清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)。
在xx二中271的高效課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的策劃人、導(dǎo)演，總之課堂完全的交給了學(xué)生。在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學(xué)相長；學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，學(xué)習(xí)成為享受，快樂寫在臉上，學(xué)習(xí)效益當(dāng)然大幅提高。
xx二中的師生共用學(xué)案(預(yù)習(xí)學(xué)案、課堂學(xué)案、檢測(cè)學(xué)案)也是非常實(shí)用的，并非一日之功，這需要學(xué)校經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的強(qiáng)力推進(jìn)，需要全體教師高度的責(zé)任心和持之以恒的鉆研教材、不斷總結(jié)的耐心。否則，課堂不敢成為開放的課堂。我認(rèn)為要想成型至少需要3年。
四、精細(xì)管理。有幾個(gè)細(xì)節(jié)：學(xué)校辦公室外張貼著“今日值班安排”，從帶班領(lǐng)導(dǎo)到值班水電工都在“今日值班安排”上，這樣，有何事就可直接與這些人聯(lián)系，便少了很多中間環(huán)節(jié)，提高了效率。學(xué)校的塑膠籃球場(chǎng)地外貼有“塑膠籃球場(chǎng)地使用規(guī)定”，廁所內(nèi)張貼“廁所使用規(guī)定”。所有這些，無不體現(xiàn)出學(xué)校管理之精細(xì)。
xx之行，開闊眼界，然何時(shí)始于足下？必須從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制定適合自己學(xué)校的切實(shí)可行的素質(zhì)教育計(jì)劃。先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動(dòng)；先學(xué)形式，再加內(nèi)容；加強(qiáng)學(xué)生、老師的情感教育，調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，細(xì)化管理，持之以恒，才能打造出我們九山初中自己的高效課堂，才能打造出我們自己的九山初中！
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
20xx年5月5——6日兩天，在省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化復(fù)查驗(yàn)收和城鄉(xiāng)清潔工程市級(jí)檢查來臨之際，縣教育局組織局相關(guān)科室負(fù)責(zé)人、全縣中學(xué)校長、縣直小學(xué)校長、聯(lián)校校長、幼兒園園長對(duì)全縣32所中小學(xué)、幼兒園的校容校貌、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、藝術(shù)教育和校園安全工作進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)。總體感受是整潔、規(guī)范校校都是相同的，特色、創(chuàng)新各有各的不同。他們先進(jìn)的辦學(xué)理念和充滿智慧的校園文化建設(shè)，給了我們很大的觸動(dòng)與震撼，也引發(fā)了我們對(duì)今后工作的更多思考。
首先，開闊了眼界，促進(jìn)了交流，思維得到了拓展與提升。此次觀摩活動(dòng)，使我有機(jī)會(huì)走進(jìn)我縣各級(jí)各類學(xué)校，俗話說，尺有所短，寸有所長。任何一所學(xué)校都有他的長處和優(yōu)點(diǎn)，也有它的不足和問題。大校、優(yōu)校在標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、藝術(shù)教育等方面有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方；一般校在校容校貌和校園安全工作的落實(shí)上也有肯定和學(xué)習(xí)之處；而小學(xué)校的敬業(yè)苦干精神、勇于奉獻(xiàn)精神更是值得我們學(xué)習(xí)的'楷模。因此，在我參與觀摩活動(dòng)的過程中，努力學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和長處，同時(shí)關(guān)注別人的不足與問題，別人的不足有很多正是我們想極力克服但又難以解決的問題。
其次，站得更高，看得更遠(yuǎn)，想得更深了。很長時(shí)間以來，沒有機(jī)會(huì)深入接觸兄弟學(xué)校的工作，總是把自己的眼光局限于本校的工作之中，從而導(dǎo)致工作有點(diǎn)缺乏深入性、缺乏借鑒性。經(jīng)過觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過實(shí)地查看與聽取，較系統(tǒng)的了解了每個(gè)學(xué)校方方面面工作中的亮點(diǎn)，如特色辦校、藝術(shù)教育、校園文化建設(shè)、后勤安全保障等，為自己今后的工作開辟了新的思路，同時(shí)也縮短了自我提升的過程。
最后，充滿信心，提高認(rèn)識(shí)，向更高目標(biāo)邁進(jìn)。在觀摩學(xué)習(xí)的過程中，我將每個(gè)學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)、好做法作了詳細(xì)的記錄，以作為治校的寶貴財(cái)富積累起來。經(jīng)過這次活動(dòng)，我對(duì)自己的職責(zé)有了新的認(rèn)識(shí)，作為一名學(xué)校校長，要心系學(xué)校發(fā)展，除了發(fā)揮帶頭作用，更要發(fā)揮帶領(lǐng)作用。在此次觀摩檢查活動(dòng)中，我校的工作既有值得肯定的地方，也有不足之處，我們將取長補(bǔ)短，全面爭優(yōu)。學(xué)校將召開班子領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議，意在進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，明確責(zé)任，并積極確定下一步的工作思路和目標(biāo)。新的起點(diǎn)，新的開始，在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)之下，我們將向更高目標(biāo)邁進(jìn)！
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
4月26、27日有幸參加了全國小學(xué)語文前沿課堂觀摩研訓(xùn)會(huì)，通過本次外出教育培訓(xùn)，收獲很多，受益匪淺，使我真正體會(huì)到講課是一種非常有魅力的藝術(shù)。感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，收獲實(shí)在是太多了。
靜下心來回味一下這兩天收獲的是什么？我感覺我收獲的是差距，是我個(gè)人跟那些名師之間的差距，這些差距有語文素養(yǎng)方面的，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的，也有備課的技巧方面的。通過聽了名師的教學(xué)，我對(duì)語文教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)：
1、我們現(xiàn)在所教的語文，正在進(jìn)行閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型，正在改革中創(chuàng)新。而我平時(shí)在上語文課的時(shí)候，大部分時(shí)間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達(dá)到從“教課文”到“教語文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍。其實(shí)我們?cè)诮虒W(xué)的過程中教的應(yīng)該是課文的留白，教的應(yīng)該是學(xué)生不明白的地方。李祖文老師的整本書教學(xué)《尼克代表我》，先從“我”是一個(gè)怎樣的孩子，再讓孩子讀尼克的描寫部分，找出“我”和尼克的共同點(diǎn)，讓學(xué)生說為什么尼克能代表我，使學(xué)生能充分的表達(dá)自己的想法，同時(shí)通過教學(xué)，學(xué)生明白了以后遇到困難與挫折都可以和朋友溝通，哪怕是不會(huì)說話的流浪狗和布偶也可以。李老師做的就是深入解讀文本，然后設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生能夠深入文本，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該努力地朝這個(gè)方向靠攏。
2、語文課堂應(yīng)該是簡單深入，而不能膚淺繁瑣，讓教師成為課堂的表演者。讓我印象深刻就是何捷老師《說說我自己》，這位有“魔力的作文老師”，他的'課堂生動(dòng)有趣，先讓學(xué)生從最簡單的寫起，寫我的基本樣子，之后指導(dǎo)學(xué)生寫出特別之處，讓大家見識(shí)到“我”的與眾不同，最后在通過繪本介入，學(xué)生寫出“不知道”后，在同伴中建立一個(gè)全新的“我”，三個(gè)層次，循序漸進(jìn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生涉及全新的寫作領(lǐng)域，體驗(yàn)從不同角度介紹自己的寫作樂趣，降低了學(xué)生寫作的難度，同時(shí)也使學(xué)生的作文表達(dá)真情實(shí)感。
3、語文課堂應(yīng)該有一定的梯度，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣的。毛老師教學(xué)的《鷸蚌相爭》這一課，教師在課堂進(jìn)行前說了一個(gè)小故事。本來以為這只是一個(gè)游戲，其實(shí)這是為課堂中的一個(gè)環(huán)節(jié)埋下了伏筆，寓意的揭示通過前面提出的故事來引出道理。這種潤物無聲有梯度的課堂應(yīng)該是每個(gè)教師所追求的。
總的來說，這兩天的聽課讓我學(xué)習(xí)了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，這將對(duì)我以后的教學(xué)產(chǎn)生很大的啟迪作用。我一定會(huì)認(rèn)真總結(jié)，反思，在初中語文新課程理念的總指導(dǎo)下，加強(qiáng)自己的語文功底，完善自己的教學(xué)方法，踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué)。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
20xx年3月25日至28日，我與另三位語文教師來到賀州聆聽了全區(qū)小學(xué)低年級(jí)語文課堂教學(xué)觀摩比賽課。這次展示的全區(qū)低年級(jí)語文課堂教學(xué)觀摩課一共有15節(jié)，選手們是來自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師，教學(xué)內(nèi)容均選自一、二年級(jí)下冊(cè)的課文，基本都是以指導(dǎo)識(shí)字寫字和整體感知課文為教學(xué)重點(diǎn)，但教學(xué)設(shè)計(jì)卻各顯特點(diǎn)，可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節(jié)課，分別是桂林麥茜執(zhí)導(dǎo)的《歡樂的潑水節(jié)》，柳州林娟娟執(zhí)導(dǎo)的《鳥島》，梧州龔岫云執(zhí)導(dǎo)的《數(shù)星星的`孩子》。
下面我重點(diǎn)談?wù)劻萘志昃陥?zhí)導(dǎo)的《鳥島》這節(jié)課。
首先，林老師優(yōu)美動(dòng)聽的聲音和標(biāo)準(zhǔn)的普通話，讓我耳目一新、陶醉其中，相信全場(chǎng)聽課的教師和同學(xué)也與我有同感。同時(shí)，我深為林老師所任教班級(jí)的孩子感到驕傲和榮幸，因?yàn)槁犃掷蠋熤v課一定是一種美的享受，所以聽課率應(yīng)該是很高的。此時(shí)我看到林老師的簡介，原來她曾榮獲全國美文誦讀比賽一等獎(jiǎng)呢！
第二個(gè)亮點(diǎn)，是林老師進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí)，巧妙地把生字的書寫重難點(diǎn)編成了兒歌，聽起來朗朗上口，而且突出了每個(gè)生字的書寫技巧和具體要求，非常具有實(shí)效。比如“離”字這樣教：一點(diǎn)一橫長，點(diǎn)壓豎中線，撇點(diǎn)交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬，“撇折、點(diǎn)”藏里面。瞧，經(jīng)過林老師一筆一劃的邊寫邊說，孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫法，這樣的教法多有趣也多有效��！
第三個(gè)亮點(diǎn)，是隨文理解詞語意思，進(jìn)而指導(dǎo)感情朗讀。低年級(jí)孩子對(duì)詞語的理解是有限的，怎樣突破這些難解字詞呢？林老師采取的是“課件演示，朗讀感悟”的方法。比如“陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代”這三個(gè)詞語，本是比較空洞難解的，但經(jīng)過直觀的課件演示，讓孩子們看到鳥島上鳥兒成群生活、繁衍的情景，使得孩子們自主領(lǐng)會(huì)到了這些詞語的意思，而且通過造句、朗讀進(jìn)一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果非常理想。
還有其他老師一些課堂的精彩，在此就不一一列舉。此次前往，真是不虛此行��！
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
在這個(gè)春風(fēng)拂面，春暖花開的季節(jié)，我們非常有幸參加了在青島經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)珠江路小學(xué)舉行的全國小學(xué)語文名師大講堂系列活動(dòng)。30多位學(xué)員在教體局朱老師的帶領(lǐng)下，借助三天的短暫時(shí)光，靜下心來，認(rèn)真聽課，細(xì)心思考，共同深諳專家卓著的學(xué)術(shù)聲望和深厚的人文底蘊(yùn)，用心領(lǐng)會(huì)名師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和創(chuàng)新的理念，共同經(jīng)歷了一場(chǎng)知識(shí)的洗禮和思維改造之旅。
全國最具影響力的小學(xué)語文課程教學(xué)專家和名師，會(huì)聚山東青島，他們不僅在現(xiàn)場(chǎng)與陌生的學(xué)生一起展示課堂教學(xué)藝術(shù)，而且還做了精彩的報(bào)告，引領(lǐng)我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行智慧火花的碰撞、思考和爭鳴。
既有理論講座，又有課堂教學(xué)實(shí)例，專家們的聯(lián)袂“演繹”，把本次活動(dòng)裝點(diǎn)得精彩紛呈，搖曳多姿！
三天的傾聽，海量的信息，幾多撥云見日，幾多共振共鳴，幾多思維碰撞，幾多疑惑月猶存！聽有所獲、觀有所思、議有所得、研有所長！這正是本次活動(dòng)帶給我的一份沉甸甸的收獲。
我的體會(huì)如下：
一、高年級(jí)語文教學(xué)長文短教，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身
來自北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校的張龍教師和來自青島的教學(xué)新秀劉曉紅老師執(zhí)教的同一課題《凡卡》各有千秋，他們的上課風(fēng)格各具特色。
張龍老師摒棄內(nèi)容分析式教學(xué)，注重方法的引領(lǐng)，關(guān)注文體特點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)段和學(xué)生思維，通過多種方式的訓(xùn)練直指文章中心，真正做到了長文短教，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)從教課文向教語文、教方法的美麗轉(zhuǎn)身。
張龍老師大方沉穩(wěn)，理性睿智，猶如一杯綠茶，清新怡人，沁人心脾；劉曉紅老師則像一杯牛奶，沁著奶香，格外溫暖。因?yàn)閯⒗蠋煾裢怅P(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生。她對(duì)學(xué)生充滿愛，對(duì)教育事業(yè)充滿激情，這點(diǎn)從她的課堂中體現(xiàn)地淋漓盡致。
二、低年級(jí)語文教學(xué)趣味盎然，內(nèi)容鮮活，形式新穎
“一個(gè)真正優(yōu)秀的教師是不能靠老本吃飯的，只有不停地對(duì)不同的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思和探索，做一個(gè)有思想深度的教師才有可能使自己的教育教學(xué)煥發(fā)歷久彌新的魅力�！薄ⅰ敖逃挥性诘诌_(dá)心靈深處的那一刻，才真正產(chǎn)生力量�！边@是來自浙江的名師茹茉莉的教育追求。
聽了她的兩節(jié)示范課《小猴子下山》和《手捧空花盆的孩子》，確實(shí)讓我受益匪淺，收獲多多！果然名不虛傳！
茹老師靈活多變的教學(xué)方法，形式多樣的教學(xué)手段，生動(dòng)活潑的教學(xué)風(fēng)格，讓人耳目一新，令人神清氣爽。茹茉莉老師人如其名，宛如一朵淡雅高潔的茉莉花，用她對(duì)兒童的熱愛和對(duì)教育理想的執(zhí)著追求，一路綻放芬芳！
三、用心聆聽專家報(bào)告，用心體味專家魅力
聽了教育專家喬亞夢(mèng)所做的報(bào)告《課程標(biāo)準(zhǔn)與習(xí)作教學(xué)》，喬老師的分析透徹、明朗，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)對(duì)低、中、高年級(jí)的作文訓(xùn)練方法進(jìn)行了具體闡述。低年級(jí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生快樂寫話的觀念，使孩子們感受寫話的樂趣，輕松上路。中年級(jí)則要?jiǎng)?chuàng)建輕松的`寫話氛圍，鼓勵(lì)孩子初欲奔放，大膽想象。高年級(jí)就得進(jìn)行收放有度的指導(dǎo)，教給孩子有的放矢，意在筆先。講座深入淺出，我受益匪淺，體會(huì)頗深。
聽了教育專家邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法，更新了我的教育理念。這是我初次接觸到嘗試教學(xué)法。利用嘗試教學(xué)法教學(xué)的方法觀點(diǎn)鮮明，給我留下了特別深刻的印象。邱老師強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教，先練后講，從嘗試到講解始終把學(xué)生放在主體地位，而且在各個(gè)不同的階段積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
幾位專家所做的報(bào)告使我親身領(lǐng)略到他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
通過學(xué)習(xí)我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然名師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。
青島之行，不虛此行！這次學(xué)習(xí)，讓我深深感悟到新課標(biāo)下語文課堂的樸實(shí)、扎實(shí)、求實(shí)；感受到教育專家和名師對(duì)語文的熱情、激情；感受到他們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定，對(duì)教學(xué)方法的慎重選擇，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，對(duì)三維目標(biāo)的有效落實(shí)，對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。他們的課堂教學(xué)，給我們傳遞了很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)我是一次提高，更是一次促進(jìn)。同時(shí)，也意識(shí)到了自身的不足，明白了自己要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的工作中，我將不斷提升自己，努力探索，完善自己，積淀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
20xx年4月20日至22日，實(shí)驗(yàn)學(xué)校選派青年教師鄭莎莎、孫亞靈在西安空軍工程大學(xué)體育館參加了“名師之路”20xx年春小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“未來課堂與問題化教學(xué)”觀摩研討會(huì)。
會(huì)議歷時(shí)三天，俞正強(qiáng)、唐彩斌、牛獻(xiàn)禮、劉延革等15名小學(xué)數(shù)學(xué)界專家做了數(shù)節(jié)精彩紛呈的示范課和報(bào)告，他們流暢的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，無不給人留下了深刻的印象。
俞正強(qiáng)老師執(zhí)教的五年級(jí)《植樹問題》，抽絲剝繭，把看似抽象難懂的幾個(gè)公式歸類到“段”和“點(diǎn)”的關(guān)系上，把最本質(zhì)的東西簡單、實(shí)在的教給學(xué)生。在學(xué)生不能及時(shí)舉出例子的情況下，鼓勵(lì)他們聯(lián)系生活，讓每位同學(xué)感知數(shù)學(xué)來源于生活，使學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。應(yīng)用環(huán)節(jié)也能緊靠生活，讓學(xué)生親身去體會(huì)遇到的問題和解決方法，又印證了不變的規(guī)律：占了幾個(gè)“點(diǎn)”，少種幾棵樹。在巧妙的問題設(shè)計(jì)和恰到好處的引導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去解決生活中的“一類”問題。
牛獻(xiàn)禮老師執(zhí)教的五年級(jí)的《打電話》一課，是對(duì)“以學(xué)定教”的充分體現(xiàn)。把教材中的“15人”改成3人，如何盡快通知到所有人的問題就變得簡單易分析，學(xué)生能更快地接觸到問題的本質(zhì)。學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立完成、同桌交流、匯報(bào)展示和教師引領(lǐng)的過程，自己得出重點(diǎn)知識(shí)“知道消息的人都去通知”，從而進(jìn)一步驗(yàn)證猜想、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)展開教學(xué)，教師的每一次追問都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)做鋪墊，最后的計(jì)算部分就顯得自然而然、水到渠成。充分印證了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是為學(xué)生提供感興趣且有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
秦瑩老師的《一分有多長》，親切自然，美妙的就像一首歌。課前的“經(jīng)典詠流傳”是前奏，引出關(guān)于用時(shí)的問題；精美的課件展示出的鐘表是漸進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生一步步體驗(yàn)秒針的變化規(guī)律；孩子們的兩個(gè)活動(dòng)是高潮，讓學(xué)生體會(huì)到一分鐘是多少秒、以及時(shí)間不以人的感受做轉(zhuǎn)移；深情的話語小結(jié)是尾聲，溫柔且堅(jiān)定的語氣，學(xué)生在放松的狀態(tài)下有了更好的收獲；幾個(gè)小練習(xí)的設(shè)計(jì)結(jié)束，貼近生活的練習(xí)，鞏固了所學(xué)，同時(shí)結(jié)束亦是開始，學(xué)無止境，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。整節(jié)課渾然一體，堪稱享受。
羅明亮老師的授課教會(huì)了我們一句話“人間至味是清歡，課堂至味是道理”。給六年級(jí)的同學(xué)解決他們五年級(jí)就存疑的一個(gè)問題，讓學(xué)生敢于去自己提出提問、自己通過探尋去明白道理，繼而通過道理去解決問題。教學(xué)不應(yīng)該只知道“是這樣的”，而更要知道“為什么是這樣的”，要讓學(xué)生去深入思考知識(shí)背后的道理。在不斷地追問中讓問題引向深入，分享見解，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和習(xí)慣。這樣的課堂不正是我們所追尋的嗎？
周衛(wèi)東老師的《小鴨在哪里》則讓我們看到了學(xué)生創(chuàng)造力的驚人之處。整節(jié)課的風(fēng)格極具童趣，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小鴨的例子，給予學(xué)生廣闊的思維空間讓其自由生長，繼而引導(dǎo)學(xué)生一步步探尋深化、收獲成功。這樣的學(xué)習(xí)才能讓人真正看到孩子學(xué)習(xí)的模樣，體會(huì)到他們知識(shí)的`增長，相機(jī)誘導(dǎo)、順勢(shì)而為，做到讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
這些專家名師們的課各具特色，但同樣的都做到了緊貼教材和生活。同樣關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的生成，培養(yǎng)了孩子們優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。讓學(xué)生通過親身參與、親自體驗(yàn)，達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通，明白所學(xué)的本質(zhì)道理。精彩的專題講座更是一個(gè)個(gè)先進(jìn)教育理念的呈現(xiàn)，給我們的靈魂以不同程度的沖擊和洗禮。讓人深刻感受到思考和成長。
會(huì)議的一首插曲令人印象深刻，歌名叫做《夢(mèng)在前方》�！皼]有什麼能阻擋，風(fēng)浪再大又怎樣；只需要一雙手掌，就有征服的力量�！睂�(duì)于年輕教師來說，這些專家前輩們用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，為我們的專業(yè)成長提供助力；對(duì)于學(xué)生來說，我們又何嘗不是他們背后的推手呢？要想傳授給學(xué)生知識(shí)和能力，作為教師就應(yīng)努力提升自己，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)思維成長的快樂，幫助他們完成自己的人生夢(mèng)想。
走近名師、聆聽名師，這次觀摩學(xué)習(xí)讓人深切領(lǐng)略到了大師們別樣的人格魅力和課堂風(fēng)采。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)則是用心創(chuàng)造、執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈。成功無止境，起點(diǎn)總是零。教師易，名師難。我們堅(jiān)信，風(fēng)雨之后必能見彩虹！
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
10月18日，我有幸參加了曲靖市數(shù)學(xué)教學(xué)競(jìng)賽觀摩活動(dòng)。聆聽了來自各縣、各學(xué)校的教師的精彩授課，從他們的教學(xué)中我更深刻的體會(huì)了什么是高效課堂、體會(huì)了教無定法、因材施教的教學(xué)理念。各個(gè)教師的講解都非常生動(dòng)，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
尤其是富源縣勝景中學(xué)程丹丹教師講授的《平方根》一課，使我印象深刻。她的講解生動(dòng)，構(gòu)建了和諧融洽的課堂氣氛，讓我受益匪淺。
高效課堂，重要的是“高效”二字，在教育教學(xué)中我們往往只注重形式，而不注重過程，大家普遍都認(rèn)為只要按照“高效”課堂的模式進(jìn)行教學(xué)就能達(dá)到“高效”的目的。例如：小組討論，成為課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。教育教學(xué)中我們不能只認(rèn)為說我已經(jīng)做了，而是要把這一環(huán)節(jié)落到實(shí)處，看同學(xué)們是否真正討論了，還是流于形式，還是有同學(xué)借討論的機(jī)會(huì)抄襲。筆者認(rèn)為：在討論這一環(huán)節(jié)教師要巡視指導(dǎo)，甚至還可以參與到其中，引導(dǎo)同學(xué)們的討論。在此環(huán)節(jié)中，參與本次競(jìng)賽的大多數(shù)教師都做得很好。
其次，要達(dá)到“高效”的目的，還要切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，讓每一位學(xué)生都“動(dòng)”起來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師在課堂中只是引導(dǎo)者，課堂上的45分鐘的時(shí)間是屬于學(xué)生的。程丹丹教師不但講得生動(dòng)，而且在這一方面做得非常出色，給參賽者以及觀摩者都留下了深刻的印象。 參加本次競(jìng)賽的教師之所以能這么成功，能給大家留下深刻的
印象，我想：吃透教材是最根本的。這些教師的基本功是非常扎實(shí)的，教學(xué)素養(yǎng)很高，深入研讀教材。其次，駕馭課堂的.能力很高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
總之，參加本次觀摩學(xué)習(xí)，是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，它使我深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。我感激學(xué)校給我這次觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)橥ㄟ^觀摩學(xué)習(xí)使我得到了一筆寶貴的財(cái)富，每一堂課都讓我受益匪淺，我也因此更加明確了自己以后的努力方向和奮斗目標(biāo)。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
一、幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。同時(shí)，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的.過程中。
二、班級(jí)墻面布置的教師大膽創(chuàng)新，能根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)開展的主題活動(dòng)，并隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點(diǎn)綴；在這里我看到將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力，意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。
三、在區(qū)域創(chuàng)設(shè)中，環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料，有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，對(duì)每一個(gè)活動(dòng)、每一種材料所蘊(yùn)含的教育價(jià)值教師有所了解。將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。在發(fā)動(dòng)幼兒集體討論決定了區(qū)角布置或墻飾的內(nèi)容，和幼兒一起準(zhǔn)備材料并進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利。支持、啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用。有師生共同準(zhǔn)備和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境材料，還有教師根據(jù)教育目標(biāo)和內(nèi)容提供的環(huán)境材料，教師都積極支持和鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探究和操作活動(dòng)。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
20xx年12月9號(hào)我有幸參加了在青州舉辦的濰坊市小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)，在會(huì)議的兩天時(shí)間里，我認(rèn)真聽取了語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)介紹，學(xué)校經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，專家李家棟的報(bào)告，以及六位優(yōu)秀老師的閱讀教學(xué)觀摩課、寫字教學(xué)觀摩課、主題學(xué)習(xí)詩歌誦讀觀摩課、低年級(jí)以一片帶多篇主題觀摩課、低年級(jí)及語文主題學(xué)習(xí)叢書閱讀觀摩課及小學(xué)生語文素養(yǎng)展示，盡力汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，收獲頗多，以下就是本次學(xué)習(xí)的收獲體會(huì)。
一、積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，形成自己的教學(xué)風(fēng)格
首先要改革傳統(tǒng)的主題備課制度和方法，而要根據(jù)教學(xué)需要從單元整體除法，進(jìn)行集體備課，探索我們自己的“主題學(xué)習(xí)”模式，設(shè)計(jì)行之有效的能夠發(fā)展學(xué)生個(gè)性的'開放性教學(xué)方案，然后教師再按自己的情況進(jìn)行調(diào)整。在學(xué)習(xí)中陳鴻老師為我們展示了“整本書閱讀”的課堂教學(xué)藝術(shù)，于安強(qiáng)老師的“1+N”輕松練字，王增艷老師的“一篇帶多篇”教學(xué)方法及武曉燕老師的主題學(xué)習(xí)詩歌誦讀教學(xué)都給我留下了深刻的印象。從現(xiàn)在開始，我也要學(xué)習(xí)名師之長，精心設(shè)計(jì)學(xué)案，師生共同學(xué)習(xí)課文，先在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，然后進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)，交流共享，老師針對(duì)學(xué)生疑惑之處再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，必要時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充閱讀材料里的相關(guān)內(nèi)容，最后總結(jié)提升，只有這樣我們的課堂才會(huì)更簡單、更高效。
二、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的習(xí)慣，真正體現(xiàn)輕松的課堂
“語文主題學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)要重視語文教學(xué)的實(shí)踐性，要著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力及合作探究能力。在“主題學(xué)習(xí)”課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究成為最主要的學(xué)習(xí)方式，閱讀和交流成為課堂最主要的內(nèi)容。在這次聽課的過程中，我看到名師課堂中孩子們的合作探究是那么熱烈、那么精彩，足以讓我們感受到學(xué)生們是在輕松地學(xué)語文。學(xué)生之所以能在課堂上井然有序地學(xué)習(xí)，這和老師循循善誘地教是密不可分的。因此，我們教師要教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，不要為了追求所謂活躍的課堂氣氛，不管什么知識(shí)什么內(nèi)容就輕易讓學(xué)生進(jìn)行合作，要讓學(xué)生帶著合作學(xué)習(xí)的任務(wù)“合作”，真正需要“合作”的時(shí)候“合作”，這樣才能避免“合作”學(xué)習(xí)成為一種“無效勞動(dòng)”。教師必須融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)和點(diǎn)撥，全面調(diào)控合作過程，提高合作質(zhì)量。其實(shí)，“合作探究”不僅體現(xiàn)在同學(xué)間的互相幫助上，還體現(xiàn)在互相鼓勵(lì)、互相督促上，只有這樣，才能真正達(dá)到互幫互學(xué)、輕松學(xué)習(xí)的目的。
三、注重讀寫結(jié)合，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)
“語文主題學(xué)習(xí)” 注重讀寫結(jié)合，大量閱讀是根基，它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生圍繞教材的“單元主題”去選擇相關(guān)、相近、相連續(xù)的文章聲情并茂地讀。并從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓個(gè)人由淺入深、由略到精地讀，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互影響、相互交流、相互促進(jìn)，達(dá)到對(duì)文學(xué)作品的閱讀、理解、體會(huì)。李虹霞、畢春英、王增艷、尹宜梅老師的課堂中不僅注重了主題叢書的閱讀，還培養(yǎng)了學(xué)生的練筆能力。
兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓我對(duì)語文主題學(xué)習(xí)有了更深刻、更清晰的認(rèn)識(shí)，讓我找到了語文主題學(xué)習(xí)的新鑰匙，受益匪淺，滿載而歸。在今后的教學(xué)工作中，我一定取人之長、補(bǔ)己之短，逐步探索新的教學(xué)方法，讓我的語文教學(xué)回歸母語教學(xué)的原點(diǎn)，簡簡單單教語文，輕輕松松學(xué)語文，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加快樂多彩！
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
20xx年x月xx日，由xx省建筑業(yè)聯(lián)合會(huì)和xx市建筑業(yè)聯(lián)合會(huì)組織會(huì)員單位及相關(guān)建設(shè)、施工、監(jiān)理單位，觀摩學(xué)習(xí)了由中國xx第x工程局有限公司承建的“xxxxxxxxxxxx項(xiàng)目”。作為xxx建集團(tuán)的一名工程管理人員，我有幸參加此次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過對(duì)本項(xiàng)目的觀摩學(xué)習(xí)，讓我既學(xué)到了諸多亮點(diǎn)做法，又開闊了眼界，對(duì)我感觸很深，總結(jié)如下。
國貿(mào)中心項(xiàng)目位于xx市xx區(qū)萬新南路，共有三個(gè)單體：一棟xx層超高層寫字樓，建筑高度xxxxm;一棟xx層酒店，建筑高度xxm，一棟xx層商業(yè)裙樓，總建筑面積xxm2;主體結(jié)構(gòu)采用型鋼混凝土框架核心筒結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)型式為筏板基礎(chǔ)，最大筏板厚度達(dá)xxm;本項(xiàng)目的定位為5A級(jí)寫字樓、超五星級(jí)酒店、高端商業(yè)辦公，是xx區(qū)首座超高層地標(biāo)性建筑。本項(xiàng)目采用了大直徑三級(jí)螺紋鋼、高強(qiáng)自密實(shí)混凝土、部分空心樓板等，施工現(xiàn)場(chǎng)狹小，組織施工難度大、技術(shù)要求高，是工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)的典范，通過對(duì)本項(xiàng)目的觀摩學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到我們需要提高的空間還很多，值得我們學(xué)習(xí)的還很多，在今后的項(xiàng)目管理工作中要借鑒xxxx的項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)，努力提高項(xiàng)目管理水平和個(gè)人業(yè)務(wù)能力。
本項(xiàng)目建造過程中，有多項(xiàng)管理措施非常值得我們學(xué)習(xí)，具體是：
一、實(shí)測(cè)實(shí)量技術(shù)應(yīng)用
雖然，我們?cè)陧?xiàng)目質(zhì)量管理過程中應(yīng)用實(shí)測(cè)實(shí)量技術(shù)，但發(fā)揮出的效能不明顯，不能有效發(fā)揮實(shí)測(cè)實(shí)量指導(dǎo)、提高后續(xù)施工工序質(zhì)量控制，而該項(xiàng)目施工過程中將實(shí)測(cè)實(shí)量結(jié)果上墻公示，能夠直觀的反映出每層的.實(shí)測(cè)實(shí)量結(jié)果，便于后續(xù)工序的改進(jìn)和加強(qiáng)，非常值得借鑒;
二、二澆構(gòu)件模板穿墻螺桿預(yù)留孔
砌體工程施工階段，對(duì)二澆構(gòu)件模板加固穿墻螺桿眼預(yù)留孔洞，防止二次破壞;以往施工過程中未預(yù)留孔洞，構(gòu)造柱等二澆構(gòu)件模板加固時(shí)需在砌塊上二次開洞，造成墻體移位、傾斜、松動(dòng)等缺陷，而預(yù)留孔洞有效解決了這一問題的發(fā)生。
三、裝飾裝修階段樣板引路
本工程實(shí)行樣板先行，樣板標(biāo)準(zhǔn)化，為后續(xù)工程施工提供參考和依據(jù)，形象直觀，對(duì)工程質(zhì)量提高起到了實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)作用;以往樣板引路未做到標(biāo)準(zhǔn)化，不能很好的指導(dǎo)后續(xù)施工。
四、圖文并茂，指導(dǎo)主要分項(xiàng)工程質(zhì)量控制要點(diǎn)
該項(xiàng)目將主要分部分項(xiàng)工程施工程序、施工要點(diǎn)、注意事項(xiàng)等結(jié)合圖文制牌上墻，有利于班組操作人員直觀了當(dāng)?shù)恼莆�，摒棄以往技術(shù)交底生硬，有利于項(xiàng)目分項(xiàng)工程質(zhì)量的提高。
五、框柱定位筋
本想柱鋼筋定位采用定型化工具，能有效定位柱豎向鋼筋，防止鋼筋偏位導(dǎo)致改變受力;
六、外墻、廚衛(wèi)間等有防水要求的剪力墻穿墻螺桿的封堵
本項(xiàng)目制定了標(biāo)準(zhǔn)化的堵漏控制要點(diǎn)和詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)做法示意圖，能夠有效防止墻面滲漏，解決了以往未封堵或封堵不嚴(yán)密而滲漏水。
七、安全防護(hù)標(biāo)準(zhǔn)化
本項(xiàng)目細(xì)部安全防護(hù)標(biāo)準(zhǔn)化做法符合實(shí)際需要，如豎向洞口底部擋腳板預(yù)先加工、消防逃生通道等。
八、鋁膜施工技術(shù)
本項(xiàng)目部分結(jié)構(gòu)使用鋁膜板，提高混凝土觀感質(zhì)量和結(jié)構(gòu)尺寸的準(zhǔn)確，達(dá)到清水墻面的效果，對(duì)后續(xù)涂料油漆施工創(chuàng)造良好的條件。
九、勞務(wù)用工管理
在建設(shè)行業(yè)勞務(wù)實(shí)名制管理要求的大背景下，該項(xiàng)目委托有資質(zhì)的第三方勞務(wù)用工管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行勞務(wù)管理，能夠按照勞務(wù)實(shí)名制管理做到信息準(zhǔn)確有效、便捷高效的目的。
本次觀摩的國貿(mào)中心項(xiàng)目，非常具有代表性，反映了近年及今后建筑行業(yè)的典型工程示范，能代表xx省乃至全國的先進(jìn)水平，是我們建筑人學(xué)習(xí)的榜樣，是我們搞工程的模范。“走出去”使我開闊了眼界，對(duì)建筑領(lǐng)域的先進(jìn)水平有所了解。很多的工程管理方式讓我印象深刻。但是，我所學(xué)到的只是項(xiàng)目管理中的九牛一毛，很多只是停留在表面，還未深入理解，如央企建筑企業(yè)的管理、項(xiàng)目管理、項(xiàng)目經(jīng)理部的運(yùn)行等諸多方面讓我疑惑不解，希望將來有更多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，為自己所在的企業(yè)貢獻(xiàn)一份微薄的力量。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
十二月二十日，我有幸參加了廣西的攀登英語到北京的觀摩學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的第一天我們到了宣師附小聽了魏鵬老師一年級(jí)攀登英語的一節(jié)觀摩課和趙君老師三年級(jí)年級(jí)攀登英語的一節(jié)觀摩課，其中趙老師的課給我留下了深刻的印象。
1、預(yù)熱環(huán)節(jié)：
學(xué)生唱完英語歌后，緊接著由小老師組織大家開始小組展示，小組成員四人到黑板前先做了Self-introduction然后展示前節(jié)課的內(nèi)容。并及時(shí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)也是給我印象最深的一個(gè)環(huán)節(jié)之一，趙老師把評(píng)價(jià)分成幾個(gè)塊面：loudly，clearly，emotiomly，fluently，correctly，carefully，然后根據(jù)表現(xiàn)給各組發(fā)星星（a star for bookgroup….）（good一個(gè)星 very good兩個(gè)星 wonderful三個(gè)星），我們以往在課堂評(píng)價(jià)的時(shí)候僅僅是關(guān)注每個(gè)上臺(tái)表演的學(xué)生，每個(gè)參與表演的組都能加星星或是紅花，一是沒有對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行細(xì)化，二是沒有關(guān)注到更多的并沒有參與表演的學(xué)生，趙老師的評(píng)價(jià)就注意到了這一點(diǎn)，carefully就是對(duì)臺(tái)下的小觀眾們所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，認(rèn)真傾聽的學(xué)生也可以根據(jù)表現(xiàn)得到對(duì)應(yīng)的星星，因此我們可以看到在整個(gè)預(yù)熱環(huán)節(jié)全班學(xué)生表揚(yáng)一次后整個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍都可以說是活兒不亂的。
2、歌曲與童謠：
教師播放歌曲與童謠的學(xué)習(xí)部分，學(xué)生首先watch and listen二到三遍,然后listen and repeat.(集體，小組，個(gè)人，)最后perform (集體，小組，個(gè)人，)并及時(shí)評(píng)價(jià)。
3、日常用語：
教師播放日常用語的學(xué)習(xí)部分，學(xué)生首先watch and listen二到三遍,然后listen and repeat.這里趙老師是用抽取代表該組圖標(biāo)的卡片的方式讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)的，這種方式對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)是起到很大的幫助作用，最后請(qǐng)volunteers起來讀對(duì)話，其余學(xué)生用手指指著書上對(duì)應(yīng)的句子，并及時(shí)和學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、卡通英語：
教師播放卡通英語的學(xué)習(xí)部分，學(xué)生首先watch and listen二到三遍，后回答卡通中的問題。最后教師出示一些圖片讓學(xué)生根據(jù)圖片和圖片下方的`
提示進(jìn)行造句，并及時(shí)和學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，這里有個(gè)學(xué)生并沒按要求造好句子，當(dāng)他也想上臺(tái)要星星時(shí)，這時(shí)趙老師用手勢(shì)請(qǐng)他回位，并說了句come on作為鼓勵(lì)，攀登英語中的無錯(cuò)原則在此得到了體現(xiàn)，避免了孩子的尷尬，對(duì)他們也是一種鼓勵(lì)。
5、小結(jié)；
和學(xué)生一起數(shù)各組所得到的星星的總數(shù)。獎(jiǎng)勵(lì)最好的組，鼓勵(lì)落后的組。小結(jié)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到激勵(lì)作用而且側(cè)面對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律起到了鞭策作用。為整個(gè)的英語教學(xué)發(fā)揮了很大的作用。
這節(jié)課趙老師用自己的熱情和飽滿精神點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣和熱情，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。用精細(xì)有序的教學(xué)過程與練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)和鞏固。模式化和程式化加固了教學(xué)的過程與步驟使教學(xué)變得有章可循，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有目的性。尤其是評(píng)價(jià)體系既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又是一種有效的課堂秩序維護(hù)的手段。使教師再也不用打斷教學(xué)而組織學(xué)生。像一個(gè)無形的鏈條把學(xué)生都聯(lián)系在一起，相互監(jiān)督相互鼓勵(lì)固化了教學(xué)。學(xué)生學(xué)起來既輕松又快樂并且有效。是一節(jié)準(zhǔn)備充分而又十分精彩的課。值得我們研究和學(xué)習(xí)。
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