導學案學習心得體會
心中有不少心得體會時,可以將其記錄在心得體會中,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編收集整理的導學案學習心得體會,希望能夠幫助到大家。
導學案學習心得體會1
這學期,學校組織老師們學習了導學案,通過學習,我對導學案有了自己的一些看法。傳統(tǒng)教學的特征是“先教后學,先師后生”,這是注入式教學的典型特征,就是上課先由教師講解,把什么都講清楚了,學生都聽懂了,然后學生再作練習,把教師講解的內(nèi)容鞏固消化。其實,這種教學模式和教學方法不符合學生的認識規(guī)律,也和新課程教學理念相沖突。
所謂的“導學案”就是改變原先的上課模式,“給學生一個拐杖,讓學生嘗試自學”。學什么,如何學,學到什么程度,在“導學案”中都有設計,這些都充分體現(xiàn)了“導”字的功能。
我認為,“導學案”的在對問題的設計上要有利于啟發(fā)學生的思維,符合學生的認知能力和認知特點,如果在設計問題,設定預習量,連貫導學環(huán)節(jié)上不能體現(xiàn)導學案的特點,那么導學案就成了學生變了味的預習作業(yè)。
總之,以“案”為載體,學生自主探究為主旨的教學改革試驗已經(jīng)得到廣泛的肯定與推進。我想,如果能認真設計導學案,讓學生自己開動腦筋,解決問題,那么學生的思維開闊了,解決問題的方法多了,學生的綜合素質(zhì)也就提高了。
經(jīng)過這一段時期學習和實踐我對導學案有了一些心得體會!皩W案”堅持知能統(tǒng)一,實現(xiàn)學會和會學;從學習內(nèi)容上講,明確有關(guān)知識結(jié)構(gòu),力求知識規(guī)律化,系統(tǒng)化,思路條理化;從學習方法講,重在指導學生如何學好,重在教師考慮如何教好。在老師方面,避免了授課的隨意性,功夫下在了課前,課堂上有精力關(guān)注學習狀態(tài),隨時進行點撥和指導,對學生來說,拿到學案后,對本節(jié)課要達到的目標很明確,在學習的過程中能合理安排,在這樣的課堂上,學生主要是在進行自主學習。學生成了學習的參與者,并且還能代表小組發(fā)言,給了他們一個展示的機會,其實,每個學生都有展示的欲望,當這部分學生也參與到學習中來了,課堂氣氛就更活躍了,學生動起來了,學習就好辦了。學生依案自學,教師導學釋疑,當堂達標為主要步驟,使知識落實與能力的培養(yǎng)于一體,起到了在課堂教學中培養(yǎng)學生能力、落實素質(zhì)教育的作用。
“學案導學”遵循的理念具有超前性、先進性,富有鮮明的時代感“學案導學”的著眼點是堅持以人為本,關(guān)注學生全面發(fā)展,促進個性和人格的形成,為學生終身發(fā)展服務。但在我的實際課堂教學中還存在有很多問題,如主體參與不夠、教與學順序顛倒、規(guī)范表達落實不力等,如何在課堂教學充分發(fā)揮學案導學的作用,提高課堂教學質(zhì)量呢?當然要努力學習導學案,認真做到以學當教,當堂達標。
其次學案的設計應具備以下特點:
1、圍繞教學目標,緊扣教材,從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系,使知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化。
2、有啟發(fā)性,對教材中學生難以理解的內(nèi)容有的應作適當?shù)奶崾,配以一定?shù)量的思考題。
3、問題設計應有層次性、梯度性,應根據(jù)學生對問題的認識逐漸加深。做到循序漸進,使學生意識到,要解決教師設計的問題不看書不行,學會看書,學會自學。
再則“探究”是學習的靈魂。通過實驗探究,學生可以弄清事物規(guī)律的來龍去脈,對疑難問題有所分辨,在知識上有所收獲,在思維上有所啟迪,在合作交流上有所提高。探究的方式多種多樣,有分小組探究,個人探究、小組之間交流與合作等。不管哪種方式都充分體現(xiàn)了學生的主體地位。我想以后多研究一下小組探究,小組探究可以增強溝通能力:即具有良好的“聽、說、問”三種成比例出現(xiàn)的行為!罢f”,即表達清晰,具有說服力;“聽”,即有效傾聽,設身處地地理解別人。小組探究可以增強團隊合作:即愿意與他人合作,作為團隊的一份子去共同完成一項任務。小組探究可以增強自信:即敢冒風險接受任務,或敢于提出與不同的意見。
總之,在以后的教學中我要努力嘗試使用學案導學的方法去教學生,去啟發(fā)學生,使自已的'課堂變的生動、有趣,使學生愛上數(shù)學課
導學案學習心得體會2
一、教學中教師角色和教學行為的轉(zhuǎn)變
1、“導學案”要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。
教師是學生學習的參與者、引導者和合作者是新條件下教師角色的重新定位!皩W案”的使用,使教師的教學觀發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。每位教師充分利用“導學案”的特點重視學生良好的習慣的培養(yǎng),鼓勵學生主動學習,堅持學習,獨立完成作業(yè),遇到難題,尋根究底,課堂上小組內(nèi)相互討論,既促進了學生的學習興趣,又融洽了同學之間的關(guān)系,同時,教師更多的是授予學習方法,引導學生解決問題,歸納方法,教師應成為學生學習活動的引導者。、教學中能“用活”教材。
2、“導學案”的使用,使得教師不再是照本宣科的講教材,而是根據(jù)教材提供的知識,從生活實際取材,提出問題,不但讓學生學會了解決問題,更能了解數(shù)學來源于生活,又反作用于生活,更讓學生知道他們所學習的數(shù)學知識不僅是為了繼續(xù)深造,對今后的工作、生活也是有用的。
3、教學中能充分發(fā)揮學生的積極創(chuàng)造性。
“導學案”的使用,給了學生充分發(fā)揮的余地,“給他們一個舞臺,我們將收獲更多的精彩”!真正讓學生成為學習的主人、課堂的主宰。
二、我的困惑
在小學數(shù)學“導學案”的實施過程中,新授課和復習課的不同課型,的確讓學生自主學習,給了不同層次的學生很多發(fā)展空間,但對于學習困難的學生來說,這無疑“雪上加霜”,即使是老師細致的講解都未必使他們知道知識的來龍去脈,更不用說自主學習了,展示交流更是談不上,這使得整個班級學習兩極分化嚴重。怎樣才能兩頭兼顧:即發(fā)展了好學生,又使后進生有所進步,一直以來還沒有找到比較好的方法。
另外教學中,教師都采用了小組合作交流,共同學習的方式,但在此過程中,很多的學困生在交流中只有聽得份,因為很多知識他們不懂,又不愿意讓別人知道或不想讓別人聽見自己錯誤的想法,于是只聽別人說,自己不發(fā)表任何言論,學習上很是被動,久而久之,學習越來越落后;而對于那些調(diào)皮的學生來說,討論簡直是一種輕松,以此有正當理由說話的機會,說話不少卻什么也沒有學到,學生與學生之間的分化日趨嚴重,如何解決這些問題使課改教師十分頭疼,還有待于探索和研究。
三、我的感想
凡事有利就有弊,改革的道路不可能是一帆風順的,放開思維,我們在摸索中學會創(chuàng)新,學會反思,大膽挑戰(zhàn),在教改工作中鼓足前進的勇氣,不斷創(chuàng)新,踏實肯干,推動教改工作繼續(xù)向前發(fā)展。
導學案學習心得體會3
為提高課堂教學效率,打造有效課堂,本學期學校大力推行《學案導學》教學模式,我們認為我們找到了課程改革的突破口。十月份為打造“書香校園”,學校開展以有效性教學為目的的讀書月活動,我們忙里偷閑,靜心書桌,有所收獲,有所體會。
記得美國的布魯巴克說過:“最精湛的教學藝術(shù),遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題,自主學習!痹谛抡n程標準中也提出“以學生的終身發(fā)展為本”的理念,可見讓學生學會自主地學習是十分重要的,因為學生是學習的主人,教師的教不能代替學生的學,應把學習的主動權(quán)交給學生。我想在以后的工作中我們應大力推行學案導學,培養(yǎng)學生學習的主動性。所謂“學案導學”就是教師根據(jù)學生實際,以課標、課本為綱,以學案為載體,以學生為主線設計的教學活動方案。學案導學是以“學案”為媒介引導學生在“活動”中自主學習、探究學習、合作學習,讓學生在“導學”方案的引導下完成學習任務。其精髓,可以從師生關(guān)系、時空關(guān)系、學習內(nèi)容、學習方式等四個角度概括為四句話:“主導加主體,課外加課內(nèi),教材加(導)學案,自主加合作”。
1、學案設計中體現(xiàn)了學生的主體地位,激發(fā)學習興趣,讓學生學有動力。
以學生為主體,突出學生的主體意識,充分發(fā)揮學生的主體作用,學生應是教學活動中心,教師、教材、一切教學手段,都應為學生的“學”服務,使學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動參與。學生的學習方式不應是過去單一的傳統(tǒng)接受式,而應該是自主學習、合作學習、探究學習、實踐學習、接受學習并舉。物理教學的成效很大程度上取決于學生對物理學習的興趣。一旦學生對所學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣,就不會感到學習是一種負擔?鬃诱f:“知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者!币寣W生愉快有效地學習物理,關(guān)鍵在于激發(fā)學生的學習興趣,讓學生學有動力。
2、學案導學中加強學法指導,讓學生有“法”可依。
“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學會怎樣學習的人”。這充分說明了學習方法的重要性,它是獲取知識的金鑰匙。學生一旦掌握了學習方法,就能自己打開知識寶庫的大門。因此,改進課堂教學,不但要幫助學生“學會”,更要指導他們“會學”。
第一,教學生“讀一讀”。課前為學生編好自主學習內(nèi)容,并指導學生預習方法,讓學生找到本節(jié)課的知識點。
第二,讓學生“講一講”。在教學中,要鼓勵學生大膽發(fā)言,對于那些難以掌握的內(nèi)容,應積極引導學生去議,鼓勵學生去講。在講的過程中,對于學生出現(xiàn)的差錯、漏洞,教師要特別耐心引導,幫助他們逐步正確地表述。讓學生學會合作與交流,讓學生大膽的表達。
第三,引導學生“用一用”。養(yǎng)成學以致用的習慣。
第四,引導學生學會“復習”。俗話說:“溫故而知新”,這就是說,對我們以前學過的知識和技能要經(jīng)常復習。
3、學案導學中發(fā)展學習能力,讓學生學有創(chuàng)見。
在物理教學中,我們不但要讓學生學會學習,更要發(fā)展學生的學習能力,讓學生創(chuàng)造性地學習。要注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。還要引導學生廣開思路,重視發(fā)散思維。教師要精選一些典型問題,鼓勵學生標新立異、大膽猜想、探索,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
4、學案導學中注重因人施教,讓學生有個性。
教學本身就包括教師的教和學生的學的個性差異,也是提高學生學習主動性的一個重要方面。例如,在課堂教學中,可根據(jù)不同氣質(zhì)的學生因人施教,
對“興奮型”學生可采用“以忙制動”、“以動制動”等方法。根據(jù)他們反應快,愿意表達自己看法的特點,多提問,多讓他們發(fā)表意見。讓善于思考又不愛發(fā)言的“抑郁型”學生發(fā)表不同看法;讓機靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學生說一說別人講得對不對,并加以補充等等。這樣圍繞教學內(nèi)容和要求,根據(jù)學生氣質(zhì)差異因人施教,既有統(tǒng)一要求,又能發(fā)展學生的個性,使他們的長處得到充分發(fā)揮。
5、學案導學中應運用“最近發(fā)展區(qū)”理論,實施分層遞進教學
教學有效性缺失的重要原因之一是,在班級教學中學生間獲得同樣知識所需的時間存在較大差異,要在同一時空中按劃一目標發(fā)展,部分學生學習時間的浪費十分明顯。
在實踐中,如能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論把獲得某種知識所需時間和認知發(fā)展水平大體相當?shù)膶W生進行歸類分層,并確定與各層次學生的實際可能性相協(xié)調(diào)的分層遞進教學目標,實施分層遞進教學,教學效率即可大幅度提高。
這里,“分層”是為了確保教學與各層次學生的最近發(fā)展區(qū)相適應,“遞進”則是不斷地把最近發(fā)展區(qū)變?yōu)楝F(xiàn)有發(fā)展水平,從而使學生的認知水平通過教學活動不斷向前推進。分層遞進教學是班級授課制中實施個別化教學的新探索,是最近發(fā)展區(qū)理論的深化和具體應用,對提高教學有效性具有重要意義。
總之,要讓學生主動地學習物理,教師必須轉(zhuǎn)變角色,接受“教師應當作為學生學習活動的促進者,而并非知識的傳授者”的觀點,利用學案導學致力于為學生的學習活動創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境、學習過程和培養(yǎng)一個良好的“學習共同體”,從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用,這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學生學習的主動性落到實處。
【導學案學習心得體會】相關(guān)文章:
導學案學習的心得體會11-04
導學案學習心得體會12-03
導學案學習心得體會11-27
導學案學習的心得體會范文11-14
導學案學習心得體會01-22
導學案學習心得體會范文11-12
導學案的學習心得體會例文11-16
培訓學習學案導學的心得體會范文01-27
導學案學習心得體會范文(精選4篇)12-13
數(shù)學導學案心得體會12-09