2022課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會電子版（精選6篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，馬上將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的2022課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會電子版（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
2022課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會1
通過幾天的新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到在新的一輪課程改革中，義務(wù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全體學(xué)生的文化素養(yǎng)，注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這不是面向少數(shù)學(xué)生的教育，而是面向全體學(xué)生的普遍性教育，是全面的綜合性教育，從而使學(xué)生在科學(xué)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的提升。
首先要建立新的學(xué)生觀。教師和學(xué)生是教學(xué)過程中的兩個因素，在教育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生既相互對立又自成一體，構(gòu)成了教育教學(xué)過程中的一對基本矛盾。教師怎樣對待學(xué)生，構(gòu)成了教師的學(xué)生觀。對教師來講，樹立正確、科學(xué)、合乎社會需要和時代發(fā)展要求的學(xué)生觀是十分重要的。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中常用的填鴨式、注入式、滿堂灌的教學(xué)方式，折射出教師并沒有以學(xué)生為本，疏忽了學(xué)生自由、獨立的思想。學(xué)生是有血有肉，有思想感情，有自己特殊內(nèi)心世界和獨特創(chuàng)造價值的能動體，認(rèn)識這一點，對教育就很有啟發(fā)。教師要尊重學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心。其次新課標(biāo)也要求教師在教育過程中樹立教育民主的思想，確立學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。最后，要建立師生之間良好的雙向交流和互動的關(guān)系，充分發(fā)揮情感在教育教學(xué)過程中的作用。總之，以人為本是現(xiàn)代學(xué)生觀的顯著特點，也是現(xiàn)代學(xué)生觀與傳統(tǒng)學(xué)生觀的根本區(qū)別。另外學(xué)生是一個發(fā)展中的人，也就決定了學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律來影響學(xué)生，否則教育效果事倍功半。教師應(yīng)樹立積極、樂觀的學(xué)生觀，對教育好學(xué)生充滿信心。學(xué)生的成長和發(fā)展需要教師的.指導(dǎo)和幫助。教師肩負著教育和培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任。
其次，隨著課程改革的進一步深入，其課程意識也隋之發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)向。從課程目標(biāo)意識來看，由單一轉(zhuǎn)向多元。要培養(yǎng)一個健康的全面發(fā)展的人，僅僅有知識的發(fā)展是不夠的，教學(xué)還應(yīng)該包括更多的內(nèi)容。正是由于課程目標(biāo)的多元化，課程設(shè)計，課程內(nèi)容，課程課時等才出現(xiàn)靈活，欣欣向榮的態(tài)勢。如今，在課堂教學(xué)中，已經(jīng)很少有人把教學(xué)目標(biāo)僅僅限于知識的傳授上，更多地在于掌握一種方法，學(xué)到一種態(tài)度和精神。從課程內(nèi)容意識來看，由封閉轉(zhuǎn)向開放。在新課程內(nèi)容意識的指導(dǎo)下，教師在把握課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實際的前提下，創(chuàng)造性地使用課本，表現(xiàn)在：更換內(nèi)容、調(diào)整進度、適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容、重組教學(xué)單元，并聯(lián)系其他學(xué)科中的有關(guān)內(nèi)容進行整合。課程內(nèi)容走出了課本，走近了科學(xué)，走出了學(xué)校，走進了教師和學(xué)生的心靈。從整體上來看，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，教師的課程意識已逐漸地從被動轉(zhuǎn)為主動，從靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)，教學(xué)素質(zhì)相比較以前有了進一步的提高，但建設(shè)鮮明的符合時代發(fā)展的課程意識仍然是一個重要話題，只有當(dāng)這種課程意識真正地內(nèi)化為教師的課堂教學(xué)行為，課堂教學(xué)改革的成功才能得以實現(xiàn)。
2022課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會2
20xx年9月11日，我們有幸來到湛江市第十二小學(xué)聆聽了湛江市教育局教研室張金麗老師關(guān)于《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀。在這次新課標(biāo)解讀培訓(xùn)中，張金麗老師主要從課程理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容進行解讀，我從中受益匪淺。
一、教育要與時俱進
在整個培訓(xùn)過程中，張老師從信息化、人工智能等時代背景講起，道出了作為教師，要深刻認(rèn)識到教育也要與時俱進。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，甚至是人工智能走進課堂，在這樣的背景下，學(xué)生需要掌握自主學(xué)習(xí)，提出問題，人際交往，創(chuàng)新思維和謀劃未來的能力。
而作為教師，教育要與時俱進，要面向現(xiàn)代化，面向未來，就必須在教學(xué)中緊緊與時代相聯(lián)系，不斷學(xué)習(xí)。例如，不僅僅是注重學(xué)生知識的掌握，更要注重將學(xué)生的經(jīng)歷上升為自身的經(jīng)驗。慢慢地，學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識去解決問題。
二、課程理念要轉(zhuǎn)變
新課標(biāo)指出，人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這句話道出了每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)良好的數(shù)學(xué)的權(quán)利，而且作為教師，要因材施教。這讓我想起了平時課堂上的教學(xué)，促使我反思，真的.做到讓每個學(xué)生都受到良好的數(shù)學(xué)教育，并且因材施教了嗎？當(dāng)真正回歸到數(shù)學(xué)課堂，因為教學(xué)經(jīng)驗的缺乏，各種外在因素和內(nèi)在因素，有時候并沒有真正轉(zhuǎn)變課程理念。傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式依然活躍在課堂上。
那么，如何在數(shù)學(xué)課堂上轉(zhuǎn)變課程理念呢？首先，教學(xué)設(shè)計上，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)過程中引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。再次，在平時的教學(xué)中，要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率�？傊�，在教學(xué)中，教師要處理好教師主導(dǎo)與教師角色之間的關(guān)系。
三、課程目標(biāo)要落實
新課標(biāo)主要是從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度這四方面進行課程目標(biāo)的闡述的，其中，知識與技能方面主要是從經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率和綜合與實踐等過程，掌握這四方面的基本知識和基本技能。數(shù)學(xué)思考，就是要學(xué)會獨立思考，用數(shù)學(xué)的思想和思維去思考問題。問題解決，就是要從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題等。情感態(tài)度，就是要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成科學(xué)的態(tài)度等。
在教學(xué)中，我們往往注重知識技能的傳授，卻忽略了數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度這三方面。在現(xiàn)代這個社會中，學(xué)生不僅僅需要的是知識，更是要思考知識的來龍去脈；不僅僅需要的是解決問題的能力，更是要提出問題的能力；不僅僅需要的是自我學(xué)習(xí)的過程，更是要在學(xué)習(xí)過程中體會與人合作等人際交往的過程。
四、課程內(nèi)容要掌握
在整個小學(xué)過程中，課程內(nèi)容包含了數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率和綜合與實踐這四個模塊的內(nèi)容。其中，數(shù)與代數(shù)包括了數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運算、式與方程、正反比例和探索規(guī)律。圖形與幾何包括了圖形的認(rèn)識、測量、圖形的運動和圖形與位置。統(tǒng)計與概率包括了簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程和隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性。綜合與實踐是發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。
作為教師，必須掌握并熟悉課程內(nèi)容的安排，注意內(nèi)容間的鏈接與聯(lián)系。在數(shù)學(xué)課堂上，做到心中有數(shù)并且胸有成竹。例如，當(dāng)講到小數(shù)除法時，要聯(lián)系到之前學(xué)過的整數(shù)除法，小數(shù)乘法和小數(shù)的相關(guān)知識，同時，也要知道小數(shù)除法后面將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。在課堂上，哪些知識是重點，哪些知識是難點，如何與之前學(xué)過的知識相聯(lián)系，如何為后面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。教師對課程內(nèi)容的熟悉，是有效地給學(xué)生傳遞知識的基本保障。
總之，張金麗老師給我們培訓(xùn)了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀后，讓我對新課標(biāo)又有了一次新的認(rèn)識。新課標(biāo)為我們的教學(xué)提供了指引，在以后的教學(xué)中要以新課標(biāo)的內(nèi)容去反思自己的教學(xué)行為。在教學(xué)中，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，落實課程目標(biāo)，傳授課程內(nèi)容，真正做到與時俱進！
2022課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會3
說真的，新課程實施已經(jīng)多年，但我并沒有認(rèn)真地去研讀。借本新修訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，有了一次小小的收獲：
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實踐中，可以從正常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。而且，學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。因此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。
時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，構(gòu)建和楷的新課堂。
2022課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會4
新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過閱讀《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，慢慢理出了一點點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。通過閱讀《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》可知，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。
3、面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)、點拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。化學(xué)學(xué)科與社會生活緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
4、靈活使用挖掘教材有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。
5、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題、教師卻將知識點分化、忽視了學(xué)生自主探究和知識的'綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
6 、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
2022課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會5
8月24至25日我有幸參加了在三亞市實驗小學(xué)舉行的新課程義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（xx年版）及新教材培訓(xùn)，聆聽了陳樂輝、王文輝、吳云海、王欣欣、黃運山五位省市級骨干老師及三亞市體育教研員黎回青老師對《體育與健康》新課標(biāo)的解析，以及對具體的實施方案的講解，使我思路大開，受益匪淺。
10年的課改改得轟轟烈烈，給我們老師帶來許多的驚奇，許多的收獲，許多的困惑！驚奇的是我們體育課教學(xué)教學(xué)方法、手段的運用，靈活多樣，一教具可用不同的教學(xué)當(dāng)中；收獲的是我們不斷地進步和成長起來；困惑的是我們在一些項目的體育課教學(xué)中找不到方向，沒有成就感，只是因為談化技術(shù)技能的'學(xué)習(xí)。
在此次的改革，我們看到：“體育課”變成“體育與健康課”，突出了健康的重要性，也符合了課標(biāo)“健康第一”的原則。我們看到：增強學(xué)生體質(zhì)這一塊的教學(xué)占40%比例，在現(xiàn)時學(xué)生體質(zhì)普遍下降的狀況下，這對增強學(xué)生體質(zhì)的是非常有效的舉措。我們看到：對運動技術(shù)技能和安全教育教學(xué)方面的重視，提倡在不同年段的學(xué)生要掌握一定的運動技術(shù)……
此次的學(xué)習(xí)，我更清楚往后的教學(xué)方向，我將遵照九個方面的具體要求，不斷地學(xué)習(xí)、深入鉆研教材教法、領(lǐng)會課標(biāo)的精神，不斷地提高自身專業(yè)技術(shù)技能，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
同時也希望我們的教育管理者，能給予體育與健康課更多的重視，讓專業(yè)老師上專業(yè)課，使我們的下一代能在德、智、體等方面全面發(fā)展。
原實驗稿全名為《全日制義務(wù)教育、普通高中體育（1～6年級）、體育與健康（7～12年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，修訂后的正式名稱為《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（xx年版）。將小學(xué)1～6年級的課程名稱從“體育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w育與健康”，與7～12年級的課程名稱統(tǒng)一起來。同時與高中《標(biāo)準(zhǔn)》分離。（xx版）課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)上突出了兩個方面的內(nèi)容，一是在定義體育與健康課程的性質(zhì)時，加上了“體育與健康課程是一門以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容”；二是強調(diào)了體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、實踐性、健身性和綜合性的學(xué)科特性。尤其是在幾條課程理念方面做了以下強調(diào)：
1、在“堅持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長”理念中，強調(diào)了本課程要努力構(gòu)建體育與健康知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機統(tǒng)一的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，并強調(diào)在重視體育學(xué)科特點的同時，融合與學(xué)生健康成長相關(guān)的各種知識。
2、在“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣”的理念中，為了防止教師誤解“激發(fā)運動興趣”理念，不重視學(xué)生對運動知識和技能的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致“放羊課”教學(xué)的現(xiàn)象，在強調(diào)激發(fā)運動興趣的同時，提出要“重視對學(xué)生正確的體育價值觀和責(zé)任感的教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神”等。
3、在“關(guān)注地區(qū)差異和個體差異，保證每個學(xué)生受益”理念中，強調(diào)各地各校要在保證國家課程基本要求的基礎(chǔ)上，充分關(guān)注地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的個體差異，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，結(jié)合實際，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，形成教學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，最終幫助學(xué)生達到國家課程提出的基本要求。
2022課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會6
3月14日，我接受學(xué)校安排，有幸在市實驗小學(xué)參加了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀會。在這次解讀會中，秦院長的講解，使我受益匪淺，讓我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位，實現(xiàn)了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看，數(shù)學(xué)活動的教學(xué)是師生之間、。學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐，思考，探索，交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐，這實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)慕o予一些建議。教學(xué)中可以讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)制性，同時也提高了他們的認(rèn)知水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
新課程的基本理念是要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，而在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視學(xué)困生的現(xiàn)象。這嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，因此在平時的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給與及時的關(guān)注與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，并嘗試用自己的方式解決問題，發(fā)表自己的看法，要及時地肯定他們的'點滴進步，耐心地引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生困難或錯誤的原因，并鼓勵他們?nèi)ジ恼瑥亩鰪妼W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
另外，在教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進而運用已有的知識和經(jīng)驗去解決問題。應(yīng)給學(xué)生提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的概念主要是通過動手操作，動手操作能促進學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)的知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展。
總之，作為一名數(shù)學(xué)教師，就必須對這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解，才能找到開啟數(shù)學(xué)之門的金鑰匙。
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