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學(xué)習(xí)《高校課堂的三點(diǎn)一線》心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，馬上將其記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編收集整理的學(xué)習(xí)《高校課堂的三點(diǎn)一線》心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
xxxx年3月29日是個(gè)周末，早晨霧霾，十幾米的能見度，沒想過這次培訓(xùn)會(huì)不去，準(zhǔn)點(diǎn)到學(xué)校集合，雖然晚半個(gè)小時(shí)出發(fā)，但是我們還是來到了靜海一中，汽車在霧霾中艱難的行進(jìn)了三個(gè)多小時(shí)，才到達(dá)培訓(xùn)地點(diǎn)，劉曉婷老師的專題講座《高校課堂的“三點(diǎn)一線”》以快接近尾聲，很遺憾也沒有拿到相關(guān)的資料，只有半殘的筆記。
首先談?wù)勎覍?duì)高效課堂的理解,高效課堂是教師行動(dòng)策略研究的成果，打造高效課堂，必須從備課開始。重新認(rèn)識(shí)備課，解決備課中存在的問題，不做知識(shí)的小販，基于學(xué)生的發(fā)展，要以學(xué)定教，“預(yù)設(shè)”生成“有機(jī)”的整合。備課要生活化，生活化備課，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于生活，樹立教學(xué)設(shè)計(jì)思維，改進(jìn)方法和形式，追求實(shí)效性。高效課堂必須讓學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與、親身經(jīng)歷。高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會(huì)換位思考，平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。
劉老師為我們教授了導(dǎo)學(xué)案，以及導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)技巧設(shè)置問題的技巧：
1，積極教學(xué)目標(biāo)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)3-4個(gè)主題問題，環(huán)環(huán)相扣。注意基礎(chǔ)性，探究性，拓展性。
2，根據(jù)學(xué)生的問題，設(shè)計(jì)具有實(shí)效性的問題。
3，根據(jù)課堂實(shí)際，掌握問答式。
并結(jié)合教學(xué)實(shí)際為我們啟示了，教學(xué)中啟而不發(fā)應(yīng)該怎么辦。靈活把握課堂教學(xué)，掌握主導(dǎo)角色，都有很重的指導(dǎo)意義。
更為增長知見解的是關(guān)于Learningpyramid學(xué)習(xí)金字塔。
學(xué)習(xí)金字塔是美國緬因州的國家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究成果，它用數(shù)字形式形象顯示了：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容（平均學(xué)習(xí)保持率）的多少。它是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的理論。最早它是由美國學(xué)者、著名的學(xué)習(xí)專家愛德加戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出的。
學(xué)習(xí)金字塔的內(nèi)容：第一層，在塔尖，是第一種學(xué)習(xí)方式——“聽講”，也就是老師在上面說，學(xué)生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學(xué)習(xí)效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5％。
第二層，通過“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留10％。
第三層，用“聲音、圖片”的方式學(xué)習(xí)，可以達(dá)到20％。
第四層，“示范”，采用這種學(xué)習(xí)方式，可以記住30％。
第五層，“小組討論”，可以記住50％的內(nèi)容。
第六層，“做中學(xué)”或“實(shí)際演練”，可以達(dá)到75％。
最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式，是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90％的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
愛德加戴爾提出，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50％以上的，都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。
由學(xué)習(xí)金字塔的內(nèi)容可以看出：學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)效果大不一樣。因此，教師要學(xué)會(huì)調(diào)整甚至改變教學(xué)方式，學(xué)生要努力轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，要由被動(dòng)聽轉(zhuǎn)到主動(dòng)學(xué)，要多種器官綜合使用，要耳、眼、腦、口、手并用。在教學(xué)中，要大力提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在參與中掌握知識(shí)，生成能力，從而真正實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化，更使學(xué)生們真正將老師傳授的知識(shí)記得多，記得準(zhǔn)，記得牢。
作為教師我們在教學(xué)實(shí)踐中，尤其實(shí)在新課程改革的今天應(yīng)進(jìn)一步研究并更好掌握“學(xué)習(xí)金字塔”理論，自覺的改變陳舊的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參加合作學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。通過高效課堂要達(dá)到這樣的教學(xué)目的，給學(xué)生高分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生飛的更高；給學(xué)生高素質(zhì)，讓學(xué)生走的更遠(yuǎn)，給學(xué)生高品質(zhì)，讓學(xué)生活的更好！為劉老師為我們引領(lǐng)的這個(gè)教育目標(biāo)努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，和自我身心的發(fā)展與飛躍！感受不同的教學(xué)人生。
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