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外出學(xué)習(xí)教師的心得體會(huì)

時(shí)間:2022-03-02 10:10:48 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

外出學(xué)習(xí)教師的心得體會(huì)15篇

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧,下面是小編收集整理的外出學(xué)習(xí)教師的心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

外出學(xué)習(xí)教師的心得體會(huì)15篇

外出學(xué)習(xí)教師的心得體會(huì)1

  我有幸到東莞和中山學(xué)習(xí),在這四天的參觀和學(xué)習(xí)中,老師們的精彩展示,不僅令那些學(xué)生們陶醉,而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),收獲很多。以下是我的一些心得:

  第一、吃透教材是最根本的

  無(wú)論是低年級(jí)還是高年級(jí),教師授課前首先要吃透教材。聽(tīng)完不同學(xué)校老師的課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有獨(dú)到之處,能夠抓住重點(diǎn)施教。無(wú)論是教師的引導(dǎo)還是朗讀,都能恰到好處的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)突出教學(xué)重點(diǎn)。

  第二、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

  如:東莞長(zhǎng)安中山小學(xué)的老師,不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),還很注重學(xué)習(xí)過(guò)程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成。特別是上課時(shí)強(qiáng)調(diào)正確的坐姿,在課堂教學(xué)時(shí)注重學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,在學(xué)習(xí)中,該校的老師也介紹書(shū)寫(xiě)是需要全校長(zhǎng)期堅(jiān)持抓,并不是短期內(nèi)可以出成果的工程,而且還要投入一定的資金。

  第三、構(gòu)建“高效課堂”,提高課堂效率

  在中山東方小學(xué)的學(xué)習(xí)中,使我認(rèn)識(shí)到高效課堂的內(nèi)涵,就是最短的時(shí)間獲得最大的效率。學(xué)校的老師對(duì)高效課堂有準(zhǔn)確的把握和理解:優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)和要求,優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)圍繞這三個(gè)方面把三維目標(biāo)落到實(shí)處,使教學(xué)過(guò)程民主、科學(xué),使學(xué)生知識(shí)和能力得到最大提高。

  在中山東方小學(xué)的聽(tīng)課中,我發(fā)現(xiàn)他們的課堂是緊扣“高效課堂”理念,采用小組合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)。每個(gè)小組都有好、中、差各種學(xué)生,搭配學(xué)習(xí),有利于后進(jìn)生的日常學(xué)習(xí),在教學(xué)過(guò)程中,課堂都分為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、擴(kuò)展訓(xùn)練幾個(gè)板塊,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也切實(shí)鍛煉了學(xué)生的能力。在課堂最后,有學(xué)生進(jìn)行小結(jié),梳理本課所學(xué)內(nèi)容,加深學(xué)生的印象。教師也對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況有了初步的掌握。尤其是在課堂環(huán)節(jié)采取教師少講,給予學(xué)生更多時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。

  總之,在今后的教學(xué)中本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積累教學(xué)素養(yǎng)。

外出學(xué)習(xí)教師的心得體會(huì)2

  20xx年11月22日—11月28日,深秋季節(jié),在市進(jìn)修學(xué)院徐長(zhǎng)安主任帶領(lǐng)下,我們一般人赴xx師大學(xué)習(xí)培訓(xùn),同時(shí)到、xx十六中兩所學(xué)校進(jìn)行教育考察活動(dòng)。在這六天時(shí)間里,我們聽(tīng)了專家做的《教師的專業(yè)發(fā)展》、《信息技術(shù)》、《老師如何愛(ài)崗敬業(yè)》、《教師情緒管理與壓力應(yīng)對(duì)》的專題講座;在考察兩所學(xué)校過(guò)程中,通過(guò)參觀學(xué)校環(huán)境、聽(tīng)取校長(zhǎng)匯報(bào)、觀摩課堂教學(xué)等方式,深刻感受到了兩所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學(xué)特色,他們先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、具有特色辦學(xué)模式和民主氛圍的課堂教學(xué),使感觸頗深。此次學(xué)習(xí)考察之行,讓我開(kāi)闊了眼界,更要好好學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處。清楚地意識(shí)到,觀念要更新、角色要轉(zhuǎn)變,從我做起從現(xiàn)在做起。

  1、幸福從教,必須由被動(dòng)服從型教育向創(chuàng)新型發(fā)展教育轉(zhuǎn)變

  樹(shù)立教育人是快樂(lè)情感理念,一名教師必須具有強(qiáng)烈的成就需要,而一旦有了強(qiáng)烈的成就需要,他就會(huì)銳意進(jìn)取,敢于沖破妨礙創(chuàng)新的清規(guī)戒律,并養(yǎng)成求異思維以及人無(wú)我有,人有我先的意識(shí),創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,教師自身的事業(yè)心和工作動(dòng)機(jī),也會(huì)在追求創(chuàng)新的過(guò)程中得到提升。聽(tīng)了《老師如何愛(ài)崗敬業(yè)》講座后,更是有很大的觸動(dòng),他給我們講述了一個(gè)敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、樂(lè)業(yè)的故事,講述他由一個(gè)普通的高中畢業(yè)學(xué)歷的人能一步一個(gè)腳印發(fā)展到研究型教育專家,評(píng)為中國(guó)十杰,這體現(xiàn)的一個(gè)人終身學(xué)習(xí),持之以恒的信念。這啟迪了我們這些中年教師如何在教書(shū)中去體會(huì)生活,感悟樂(lè)業(yè),發(fā)現(xiàn)自我。,堅(jiān)持“新我超越舊我”。

  2、教師專業(yè)發(fā)展要重視教育科研

  我們參觀了xx師大附中,體會(huì)到他們非常注重科研型教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師職業(yè)是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),社會(huì)發(fā)展更要求培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才,要求學(xué)校重視教育科研行為的開(kāi)展,迫切要求教師增強(qiáng)科研意識(shí),自覺(jué)充當(dāng)科研型教師的角色。教師參與科研、承擔(dān)課題,可以大大提高教師的整體素質(zhì),推動(dòng)教育改革和素質(zhì)教育的順利進(jìn)行。例如,研究課堂有效性,探討教師授課一定要完整嗎?授課必須是有效的,學(xué)生學(xué)習(xí)要完整,教師授課未必面面俱到,關(guān)鍵要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程看得見(jiàn),學(xué)習(xí)質(zhì)量看得見(jiàn)。

  3。積極參加數(shù)字校園與數(shù)字民主建設(shè)

  在聽(tīng)了xx師大教授作的《談數(shù)字校園建設(shè)》后,感受到信息技術(shù)的更新?lián)Q代之快,課件的制作越來(lái)越先進(jìn),我們確實(shí)要與時(shí)俱進(jìn),終身學(xué)習(xí),否則一定不能跟上時(shí)代的步伐,被學(xué)生所淘汰。今天知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的人才比以往任何時(shí)候都更激烈、更富挑戰(zhàn)性,由此也導(dǎo)致了今天的教育比以前更具競(jìng)爭(zhēng)性。處在這樣一種環(huán)境下,教師惟有具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),敢干競(jìng)爭(zhēng),善于競(jìng)爭(zhēng),成為競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)者,才能創(chuàng)造出最大的教育效益,并成為一名真正專業(yè)的教育工作者。而今,誰(shuí)先掌握了先進(jìn)教育技術(shù),并能高效應(yīng)用,誰(shuí)將成為教育行業(yè)引領(lǐng)者。

  4。盡心教書(shū),培養(yǎng)飽滿有品位的人

  聽(tīng)了xx十六中校長(zhǎng)一席話,深受啟發(fā),對(duì)教育的本意有了更深層面的理解,成績(jī)的好壞不是教育好壞評(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們不僅要有卓越的教學(xué)能力,而且要具有良好的社交活動(dòng)能力,注重謀求學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育的結(jié)合,立意培養(yǎng)飽滿有品位的人。

  考察時(shí)間很短暫,只有短短的六天,然而給我們的啟發(fā)都是很大的、是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。下一步應(yīng)該靜下心來(lái),研究社會(huì)需要我們培養(yǎng)怎樣的人才?我們?cè)鯓优囵B(yǎng)人才?怎樣從學(xué)生實(shí)際出發(fā),為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行有效的教育?怎樣從莆田實(shí)際出發(fā),提高教育教學(xué)質(zhì)量?這些都是確實(shí)需要思考的。我們這年齡段的教師,如何突破自我走向卓越?如果思維固化,模式固化,則不進(jìn)則退。應(yīng)該努力創(chuàng)建自己風(fēng)格、有自己主張、有自己品牌。我們需要開(kāi)闊視野、轉(zhuǎn)變觀念、重新定位,我們沒(méi)有理由不把工作做好,也相信大家和我一樣學(xué)有所思、學(xué)有所獲,希望學(xué)校多為教師提供這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

外出學(xué)習(xí)教師的心得體會(huì)3

  在這次去xx中學(xué)學(xué)習(xí)后,我深刻的認(rèn)識(shí)到了我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面和對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用中所出現(xiàn)的問(wèn)題。

  在4月27日下午,我們乘車到達(dá)了xx中學(xué),走進(jìn)學(xué)校時(shí)正是學(xué)生的晚自習(xí)時(shí)間,校園里十分的安靜。進(jìn)入xx中學(xué)的第一感受是:學(xué)校的墻壁上,宣傳欄中,樓梯上,教室黑板上,教室墻壁上處處以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生為目標(biāo),硬朗大氣卻又不失樸實(shí)的學(xué)校寄語(yǔ),都給人一種奮發(fā)向上的氣勢(shì)。“教育成就未來(lái),知識(shí)改變命運(yùn)!边@樣樸實(shí)又同時(shí)富含哲理的語(yǔ)句,時(shí)刻都激勵(lì)著學(xué)生勇往直前!皩W(xué)生不再是接受的容器,而是可燃的火把;學(xué)生不再是配角,而是活動(dòng)的主體;學(xué)生不再是書(shū)本的奴隸,而是渴求真理的主人;學(xué)生不再是簡(jiǎn)單的機(jī)械,而是求索新知的行者”,在這個(gè)校園里的每一處都反映著一切為學(xué)生的辦學(xué)思想。

  在學(xué)校中心的教學(xué)樓上赫然屹立著兩幅巨大的標(biāo)語(yǔ):“打造自主明校,引領(lǐng)教育方向!碑(dāng)我們正疑惑為什么要用明天的明而不是成名的名時(shí),xx中學(xué)的老師為我們做出了解答。他說(shuō):“明校,不只為學(xué)生的當(dāng)下負(fù)責(zé),更要為學(xué)生的明天負(fù)責(zé),做面向明天的教育!懊餍!保枰牟皇敲麕,首先是“明師”,做明白的教育,上明白的課。明明白白的做人。正是源于這樣的思考,“打造自主明校,引領(lǐng)教育方向。這一追求被置于學(xué)校教學(xué)樓最醒目的位置。校長(zhǎng)希望每一位關(guān)注xx中學(xué)的人都能真正讀懂“名!笔紫葢(yīng)該是“明!。

  走進(jìn)教學(xué)樓內(nèi),在班級(jí)外的墻上張貼著各類教師,學(xué)生光榮榜。上下樓梯口在樓道內(nèi)張貼有學(xué)生的各類標(biāo)語(yǔ),標(biāo)語(yǔ)都采用中英雙語(yǔ)的方式呈現(xiàn),可見(jiàn)xx中學(xué)對(duì)外語(yǔ)的重視。班級(jí)內(nèi)部干凈整潔,衛(wèi)生角是同學(xué)精心擺放好的,班級(jí)文化豐富多彩每個(gè)班都評(píng)選出了文明之星,優(yōu)秀學(xué)科代表,品學(xué)兼優(yōu)之星等。在班級(jí)里每個(gè)同學(xué)都有自己的職務(wù),每個(gè)同學(xué)都是管理者,上課時(shí)大家都在激烈的討論,展示,補(bǔ)充和質(zhì)疑,全然沒(méi)有在意我們這些“不速之客”的到來(lái),他們的自習(xí)課達(dá)到了零抬頭率,學(xué)生自覺(jué)性很高。

  在課間操時(shí)同學(xué)們迅速下樓集合,同時(shí)每位同學(xué)手里都拿著一張抄滿英文單詞和句子的彩色紙,邊走邊被,惜時(shí)如金;在隊(duì)伍集合完畢后,會(huì)有一個(gè)同學(xué)領(lǐng)讀進(jìn)行早操前的瘋狂英語(yǔ)。學(xué)生以班為單位排成一個(gè)個(gè)方陣,人與人之間胸背相貼,開(kāi)始跑操,這種激情燃燒,活力四射的胸貼背式課件跑操,步伐一致的跑步前進(jìn)口號(hào)聲震天宇,場(chǎng)面氣勢(shì)磅礴。在每天跑完操后都會(huì)有一個(gè)班的同學(xué)在“englishgarden”里進(jìn)行英語(yǔ)演講,看到同學(xué)們那充滿自信的臉龐時(shí),我覺(jué)得自己都被他們感染了。

  他們的導(dǎo)學(xué)案有一張?jiān)嚲砟敲创,在我們進(jìn)班去隨機(jī)翻看他們的導(dǎo)學(xué)案時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都全部做完并且做得非常認(rèn)真,跟他們相比我們就相形見(jiàn)絀了。

  在xx中學(xué)學(xué)習(xí)的這兩天中,我接觸到了很多新鮮的知識(shí)收獲頗豐,但是我發(fā)現(xiàn)的最大的一個(gè)特點(diǎn)就是我們學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有遺傳中學(xué)同學(xué)的自覺(jué)性高,他們知道來(lái)學(xué)校是干什么的應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí),而我們學(xué)校的學(xué)生目的卻沒(méi)有那么明確。在xx中學(xué)的每一位同學(xué)都是管理者和被管理者,當(dāng)自己是管理者是認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍。當(dāng)自己是被管理者時(shí)服從指揮從不會(huì)出現(xiàn)不聽(tīng)指揮的現(xiàn)象。而我們的同學(xué)卻剛好和他們相反。在學(xué)習(xí)方面他們刻苦努力而不是像我們這么馬馬虎虎,在他們的桌子下面每個(gè)人都有一個(gè)小筐,這種筐大家都應(yīng)該見(jiàn)過(guò),就有裝水果的箱子那么大,里面都滿滿的裝著他們做過(guò)的習(xí)題和練習(xí)冊(cè),教室的窗臺(tái)上都擺滿了他們學(xué)習(xí)時(shí)要使用的資料,字典等書(shū)籍。在上課時(shí)他們積極投入認(rèn)真學(xué)習(xí),就如我看見(jiàn)的宜中初二(4)班門(mén)上所貼出的標(biāo)語(yǔ)一樣:“當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí),我知道自己應(yīng)該學(xué)什么。當(dāng)我走出教室時(shí),我知道自己學(xué)了什么!”他們真正做到了入室則靜,入座則學(xué),入學(xué)則專。他們?cè)谧鲇⒄Z(yǔ)演講時(shí)沒(méi)有膽怯,沒(méi)有結(jié)巴,沒(méi)有不自信,他們的聲音是那么的洪亮,他們的語(yǔ)言是那么的流暢。而我們呢?

  同學(xué)們,不是我們做不好,而是我們不想做。不是我們不聰明,而是我們太懶惰。同學(xué)們,我們并不比xx中學(xué)的學(xué)生差在哪里,而是我們沒(méi)有他們勤奮,只要我們想做,就沒(méi)有做不到的事。讓我們一起努力,一起拼搏,一起創(chuàng)造燦爛的明天,一起打造屬于我們的“明校“。

外出學(xué)習(xí)教師的心得體會(huì)4

  20xx年10月11日至20日,在校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下,我們一行10人從學(xué)校出發(fā)奔赴本次學(xué)習(xí)目的地—山東省濟(jì)寧市進(jìn)行了為期十天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時(shí)間里,我們先后在濟(jì)寧一中新校區(qū)、濟(jì)寧一中老校區(qū)、濟(jì)寧學(xué)院附屬中學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng),聆聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座,另外還參與了濟(jì)寧一中新校區(qū)課堂教學(xué)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。這次學(xué)習(xí),使我深受啟發(fā),受益匪淺。下面主要談?wù)勎以趨⒂^學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受和收獲:

  1、規(guī)劃合理,高端大氣。

  最吸引我的是它們的校園文化:一個(gè)個(gè)整體的規(guī)劃,創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生勇于進(jìn)取的文化氛圍,古今中外的名人名言隨處可見(jiàn),當(dāng)?shù)孛说乃芟癯闪四瑹o(wú)言的教育者,每一塊墻壁、黑板、樓梯、暖氣包、

  甚至于每一塊草坪、每一個(gè)花壇他們都合理地的有效地利用,每一個(gè)角落都洋溢著教育的激情。學(xué)校在公寓樓及教學(xué)區(qū)都有開(kāi)水和溫開(kāi)水,在實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)美術(shù)舞蹈等各功能室、模擬動(dòng)物園到處能體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

  新校區(qū)規(guī)劃立足于二十一世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì),著眼于可持續(xù)發(fā)展的客觀需求,追求高水準(zhǔn)的素質(zhì)教育特色及文化教育氛圍。堅(jiān)持“標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化、信息化、人文化、生態(tài)化、國(guó)際化”,科學(xué)前瞻、以人為本,高起點(diǎn)、高水準(zhǔn)規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與未來(lái)、整體與局部、功能與環(huán)境、效率與效益的和諧統(tǒng)一?傮w風(fēng)格既體現(xiàn)百年老校的文化積淀,又突出現(xiàn)代化名校的時(shí)代神韻;既彰顯儒家文化、運(yùn)河文化的熏染特色,又與湖光水色、生態(tài)自然的北湖新城融為一體;既充滿儒雅凝重的學(xué)院書(shū)香,又飽含活潑健康陽(yáng)光人文的青春氣息。

  2、以人為本,凸顯學(xué)生主體地位

  整個(gè)校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍,從校園到宿舍,從操場(chǎng)到教學(xué)樓,從走廊到教室,讓學(xué)生成為校園的主人,讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。如"請(qǐng)享受無(wú)法回避的痛苦",“沒(méi)有艱辛,便無(wú)收獲”“投資未來(lái)的人,是忠于現(xiàn)實(shí)的人”“正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來(lái),緊張而積極,你的收獲會(huì)讓你更加喜悅”,"腳踏實(shí)地山讓路,持之以恒?梢"。這些名言會(huì)激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)于律己,做事堅(jiān)持不懈,很實(shí)用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性,利用教室走廊墻壁,隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

外出學(xué)習(xí)教師的心得體會(huì)5

  本次學(xué)習(xí),名稱是“xx市教育局‘現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐’高中英語(yǔ)名教師高級(jí)研修班”,市教科所的xxx老師領(lǐng)隊(duì)?偣50人參加了本次學(xué)習(xí)班。在簡(jiǎn)短的開(kāi)學(xué)典禮上,首先講話的是華東師大教育科學(xué)學(xué)院的陳曉峰主任,其次是xx市教科所的領(lǐng)隊(duì)老師——xx虹老師。

  本次學(xué)習(xí)總共聽(tīng)了17位教授、博導(dǎo)和教研員的講座報(bào)告。每天早上8:30開(kāi)始上課,11:30下課。下午從兩點(diǎn)開(kāi)始,到5:30結(jié)束。專家們的講座,內(nèi)容廣泛,有跟英語(yǔ)課改有關(guān)的內(nèi)容,也有跟心理健康、有效教學(xué)、教學(xué)策略、科研能力等有關(guān)的內(nèi)容。英語(yǔ)教學(xué)部分我已經(jīng)粗略地在英語(yǔ)組的組會(huì)上傳達(dá)。下面我主要跟大家談一談一些英語(yǔ)教學(xué)之外的總體體會(huì)。

  體會(huì)之一:教師要轉(zhuǎn)變角色,讓自己成為新課程下的反思型教師

  華東師大課程與教學(xué)系的呂良環(huán)教授認(rèn)為,在新課程下,教師的角色已經(jīng)變化。她認(rèn)為,新課程下的教師角色應(yīng)該是:1、傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的知識(shí)傳授者。2、教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。3、教師成為研究者。

  她認(rèn)為,教師作為知識(shí)傳授者,角色已有如下變化:1、知識(shí)傳授者依然是新課改中的角色,但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。2、教師改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向,努力形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

  同樣,教師應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。具體表現(xiàn)在:1、幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的有效途徑。2、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略,發(fā)展元認(rèn)知能力。3、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也許,我們會(huì)問(wèn),什么是“元認(rèn)知能力”?

  還有,教師還要成為研究者。也就是說(shuō),每一位老師都有能力、并且應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn),提出改進(jìn)意見(jiàn)。

  體會(huì)之二:教材要“二次開(kāi)發(fā)”,要基于教材,超越教材。

  俞紅珍教授認(rèn)為,目前教師有兩種教材觀:一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀,另一種叫“材料式”的教材觀。她認(rèn)為,這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué),其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見(jiàn)的。她認(rèn)為,“材料式”的教材觀更注重服務(wù)意識(shí),不是唯一的教學(xué)資源,更注重過(guò)程導(dǎo)向,更靈活,更有助于教師專業(yè)的自主發(fā)展。

  俞教授認(rèn)為,通過(guò)教材“二次開(kāi)發(fā)”,能達(dá)到這樣幾個(gè)目的:1、適應(yīng)情景,促進(jìn)教材個(gè)性化;2、彌補(bǔ)教材的內(nèi)在缺失;3、縮短理論與實(shí)踐的距離。

  俞教授認(rèn)為,教師的基本立場(chǎng)有兩點(diǎn):

  1、“基于教材”:挖掘教材的內(nèi)涵,珍視教材的價(jià)值;從教材出發(fā),了解教材,研究教材,“吃透教材”。

  2、“超越教材”:拓寬教材的外延,凸顯教材的功能。教材不是唯一的教學(xué)資源。教學(xué)情景具有獨(dú)特性和動(dòng)態(tài)性。

  新課程倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性地和個(gè)性化地運(yùn)用教材,賦予教師“二次開(kāi)發(fā)”的權(quán)利,拓展了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和空間,也使教師的專業(yè)成長(zhǎng)有了合法的土壤。教師對(duì)教材的“二次開(kāi)發(fā)”意味著教師不再是外部課程的被動(dòng)消費(fèi)者,而是積極的開(kāi)發(fā)者。它要求教師擺脫對(duì)教材的過(guò)分依賴和崇拜,積極、自主、合理地選用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,應(yīng)對(duì)教學(xué)情景中的種種不確定性。教師不僅要具備課程意識(shí),還需要掌握一定的知識(shí)和技能。這種知識(shí)和技能不能僅停留于觀念層面,而且也應(yīng)該存在于教師的實(shí)踐生活。教師通過(guò)教材的“二次開(kāi)發(fā)”過(guò)程,不斷豐富著自己的課程知識(shí),創(chuàng)造著新的課程經(jīng)驗(yàn),成為自己專業(yè)生活的主人。

  體會(huì)之三:教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以問(wèn)題為基礎(chǔ)

  華東師大心理學(xué)院的龐維國(guó)教授認(rèn)為:教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以問(wèn)題為基矗因?yàn)榛趩?wèn)題的教學(xué)具有這樣的一些特征,就是:學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的;同時(shí),學(xué)習(xí)發(fā)生在小組中;教師是學(xué)習(xí)的輔助者或引導(dǎo)者;通過(guò)真實(shí)的問(wèn)題,學(xué)生獲得知識(shí)和解決問(wèn)題的技能;學(xué)生還通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得新信息,又通過(guò)分析和解決有代表性的問(wèn)題獲得學(xué)習(xí)能力。

  龐教授認(rèn)為,問(wèn)題的功能設(shè)計(jì)有大致有五種,分別是:1、用于引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題(problem-initiated learning);2、用于引導(dǎo)學(xué)生的深入思考的問(wèn)題(problem-assisted learning);3、用于檢驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況的問(wèn)題(problem-solving learning)4、引導(dǎo)遷移、應(yīng)用的問(wèn)題(task-based learning);5、用于激發(fā)生成、創(chuàng)新的問(wèn)題(problem-based discovery learning)。

  他認(rèn)為,基于問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程必須體現(xiàn)出這五個(gè)方面的特點(diǎn):1)真實(shí)的問(wèn)題情境; 2)學(xué)生的自主探究;3)合作討論;4)教師點(diǎn)撥;5)技能的應(yīng)用。他認(rèn)為,基于問(wèn)題的課堂,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲;培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力;產(chǎn)出創(chuàng)造性的思維成果;活躍課堂氣氛。

  龐教授認(rèn)為,目前我們的學(xué)生雖然雙基牢固,但探究問(wèn)題的能力弱,創(chuàng)新思維能力弱,解決實(shí)際問(wèn)題的能力差,這跟我們沒(méi)有基于問(wèn)題基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)是有很大的關(guān)系的。

  體會(huì)之四:要真正讓家常課“有效”起來(lái)

  李政濤教授認(rèn)為,一定要盡力把我們的課上成家常課。他說(shuō):公開(kāi)課相當(dāng)于宴會(huì)大餐,而家常課則是家常菜,宴會(huì)大餐我們偶爾吃一頓還行,吃多了就會(huì)生病,還是吃家常菜的好。公開(kāi)課雖最能錘煉人,但家常課最養(yǎng)人。家常課是最真實(shí)的課,雖有缺撼,但有發(fā)展的空間。在這樣的課堂上,我們?cè)诔砷L(zhǎng),學(xué)生也在成長(zhǎng),那么課堂就有效了。李政濤教授有效的課堂教學(xué)必須做到:

  (一)抓住一個(gè)關(guān)鍵字:“實(shí)”

  李教授認(rèn)為,一堂好課沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),但有一些可供參考的基本要求,即可以去努力做到“五實(shí)”:扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)。

  1、“扎實(shí)”——一堂好課應(yīng)是一堂有意義的課。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),至少要學(xué)到東西,再進(jìn)一步鍛煉能力,進(jìn)而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗(yàn),產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。有意義的課,也就是一堂扎實(shí)的課,不是圖熱鬧的課。

  2、“充實(shí)”——一堂好課應(yīng)是一堂有效率的課。一是看對(duì)全班多少學(xué)生有效率;二是看效率的高低。效率高的課,才稱得上是充實(shí)的課,有內(nèi)容的課。

  3、“豐實(shí)” ——一堂好課應(yīng)該是有生成性的課

  。即一節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果,而是在課堂中有教師和學(xué)生的真情實(shí)感、智慧的交流,這個(gè)過(guò)程既有資源的生成,又有過(guò)程狀態(tài)的生成。這樣的課可以稱為豐實(shí)的課,內(nèi)容豐富,多方活躍,給人以啟發(fā)。

  4、“平實(shí)”——一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課。課堂的價(jià)值在于通過(guò)師生碰撞,相互討論,生成許多新的東西,這樣的課稱為平實(shí)的課。要淡化公開(kāi)課,多上研討課,不管誰(shuí)在聽(tīng)課,教師都要做到旁若無(wú)人,心中只有學(xué)生。

  5、“真實(shí)”——做到了以上幾點(diǎn),這種課應(yīng)該是一堂有待完善的課。它不可能十全十美,它應(yīng)該是真實(shí)的、未經(jīng)過(guò)粉飾的、值得反思的、可以重建的課。只要是真實(shí)的,就有缺憾,有缺憾恰恰是真實(shí)的指標(biāo)。

  (二)理解一個(gè)關(guān)鍵詞:“有效”

  總的來(lái)說(shuō),要有“三效”。一是“有效益,就是能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo);二是“有效果”,就是學(xué)生能夠發(fā)展;三是“有效率”,處理好投入與產(chǎn)出的關(guān)系。

  具體來(lái)說(shuō),要有“八效”。

  一是“全效”,要面向全體學(xué)生,而不是少數(shù)明星學(xué)生;二是“廣效”,視野要寬廣;三是“遠(yuǎn)效”,成效能持續(xù)長(zhǎng)遠(yuǎn);四是“深效”,深度解讀教材和學(xué)生;五是“強(qiáng)效”,關(guān)注興趣和需要; 六是“準(zhǔn)效”,準(zhǔn)確解讀教材和學(xué)生;七是“速效”,直接對(duì)準(zhǔn)目標(biāo);八是“奇效”,能化腐朽為神奇。每一個(gè)“有效”,李教授都舉了很精彩的例子。因時(shí)間關(guān)系,我只選其中一個(gè)例子跟大家分享。李教授引用了一個(gè)李鎮(zhèn)西老師曾講過(guò)的故事。故事說(shuō):年輕的周老師問(wèn)同學(xué)們:世界上有著名的四大宮殿,是哪四個(gè)?學(xué)生不知道,有一個(gè)學(xué)生說(shuō)故宮,其他都不知道,這時(shí)一個(gè)男孩子故意裝壞,說(shuō)還有“子宮”,學(xué)生哄堂大笑,這個(gè)男生知道自己闖了禍,很緊張?粗芾蠋熢趺刺幚恚叩綄W(xué)生面前,摸著他的腦袋說(shuō):“你說(shuō)得對(duì)。理由是--因?yàn)樽訉m的確是人類最偉大的宮殿。同學(xué)們,周老師,包括所有的人,都是在這偉大的宮殿里孕育,談到她,不能用輕率的口吻,要充滿對(duì)媽媽的尊敬。當(dāng)然,這節(jié)課談的是建筑上的宮殿,你的問(wèn)題,留在生物課上討論!敝芾蠋熁饬艘挥|即發(fā)的沖突,而且不經(jīng)意間給孩子們上了關(guān)于生命關(guān)于母愛(ài)的教育。

  (三)思考三個(gè)問(wèn)題:教什么?怎么教?教到什么程度?

  至于“教什么”李教授有“三個(gè)原則”:一是,學(xué)生已經(jīng)會(huì)的和懂的不教,只教不會(huì)不懂的;二是,學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的,能讀懂的,不教,教如果你不教學(xué)生就學(xué)不會(huì)的,或者教了之后會(huì)更有進(jìn)步和發(fā)展的;三是,你現(xiàn)在教了,學(xué)生也不會(huì)也不懂的,不教。

  至于“怎么教”,李教授談到怎樣聽(tīng)名師的課的問(wèn)題。他認(rèn)為,名師就像參天大樹(shù),樹(shù)上會(huì)開(kāi)花結(jié)果,我們不能但從別人那里摘來(lái)的只摘花摘果,而應(yīng)該要善于“嫁接”思想的根,否則,到手的花會(huì)枯萎,到手的果也很有限。

  至于“教到什么程度”,李教授認(rèn)為,要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本校、本班的實(shí)際情況來(lái)確定。

  (四)必須明確“五個(gè)點(diǎn)”,就是:知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn),能力培養(yǎng)點(diǎn),方法習(xí)得點(diǎn),習(xí)慣養(yǎng)成點(diǎn),考試關(guān)注點(diǎn)。

  “有效”的家常課怎能評(píng)判?李教授有三個(gè)觀點(diǎn):

  一是看學(xué)生,看學(xué)生變化了沒(méi)有?發(fā)展了沒(méi)有?二是看教育效果的持久性,走進(jìn)課堂與走出課堂是否一個(gè)樣?三是看有無(wú)生長(zhǎng)感。要想使教學(xué)具有生長(zhǎng)感,要找到“三個(gè)點(diǎn)”:找到“挑戰(zhàn)點(diǎn)”,給學(xué)生一種挑戰(zhàn);找到突破點(diǎn),突破難點(diǎn)和障礙點(diǎn);找到提升點(diǎn),在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行提升!安簧L(zhǎng)”的課堂是無(wú)效的課堂,“被生長(zhǎng)”的課堂是僵化的課堂,“自生長(zhǎng)”的課堂是綠色的課堂,師生“共生長(zhǎng)”的課堂是理想的課堂。

  以上是我學(xué)習(xí)的部分心得體會(huì)。在上海18天,我聽(tīng)了很多專家的講座(展示)。他們淵博的知識(shí),敏銳的思想,高超的智慧令我感觸很深。在頒發(fā)結(jié)業(yè)證的那一天,我代表我們小組作感言發(fā)言,我是這樣說(shuō)的:十幾天的研修學(xué)習(xí),我有三點(diǎn)感觸:一是眼界決定境界,聽(tīng)報(bào)告十多天勝過(guò)自己摸索十幾年;二是理念決定信念,要真正課改,必須理念先行;三是態(tài)度決定高度,只要肯做、愿做、多積累、多總結(jié)、多反思,總能找到好辦法。

  最后,我想說(shuō),生活是給自己看的。精彩也好,平淡也好,所有的路都得自己走。好的心態(tài)能讓我們活得更加淡定與從容。因此,我們必須學(xué)會(huì)愛(ài)自己。借用李政濤教授的話說(shuō):愛(ài)自己,就要栽培自己!我們每個(gè)人都應(yīng)該有自己的奮斗方向,有自己的理想情懷。每一個(gè)教育者,都要有理想。我們不能只看眼前,因?yàn)檠劾镏挥醒矍埃覀兙椭荒軗碛醒矍埃筒粫?huì)擁有一個(gè)美好的未來(lái)。教師應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的理想主義者!這樣的人,他不會(huì)逃避現(xiàn)實(shí)、不會(huì)回避現(xiàn)實(shí),而是扎根于現(xiàn)實(shí),讓理想變得更實(shí)在!這樣的人,從不屈從于現(xiàn)實(shí)、從不抱怨現(xiàn)實(shí),而是想方設(shè)法讓現(xiàn)實(shí)變得更美好!

外出學(xué)習(xí)教師的心得體會(huì)6

  本次的一天旅程到此結(jié)束了,我們把這次的外出培訓(xùn)當(dāng)作一次旅行。我們帶著輕松、快樂(lè)、自在的心情去參加這次旅行,為什么會(huì)說(shuō)成旅行呢?因?yàn)槲覀円宦酚^光、一路欣賞、一路學(xué)中玩,玩中學(xué)。這次的旅行還真的學(xué)習(xí)不少,收獲不小呢。從清晨踏著一縷陽(yáng)光來(lái)到集合地。abc的姐妹們一起準(zhǔn)備著,我們懷揣著好奇、激動(dòng)的心情向目的地出發(fā),我們共分成了六組,每個(gè)園都是打亂的分,目的也是讓我們互相認(rèn)識(shí),了解。有共同合作的意識(shí),能夠團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相照顧,就像一家人一樣。

  也讓我再次感受到abc是一個(gè)大家庭。覺(jué)得很溫馨,本次我們有三個(gè)任務(wù),第一個(gè)任務(wù)是每組要有隊(duì)名、隊(duì)呼、隊(duì)歌,在旅行的車途中我們一邊念著隊(duì)呼,跳著隊(duì)舞。我們第五組是火熱隊(duì):火熱加油!加油火熱!氣氛火熱!比賽火熱!一路上的心情很喜悅,很興奮,在第二個(gè)任務(wù)中通過(guò)設(shè)計(jì)隊(duì)牌我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作。配合很重要。積極創(chuàng)新,認(rèn)真,虛心聽(tīng)取隊(duì)員意見(jiàn),共同合作完成任務(wù)。同時(shí)在中分村通過(guò)老紅軍的講解也讓我們了解了譚震林的豐功偉績(jī)、和歷史故事。在進(jìn)行最后第三個(gè)任務(wù)時(shí)對(duì)老師們都是一次挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí),集體編群舞,這個(gè)任務(wù)挑戰(zhàn)了老師的臨場(chǎng)發(fā)揮,團(tuán)體合作精神,也展示了六組老師們的才藝。每組都很創(chuàng)新。每組都表現(xiàn)很精彩。通過(guò)這次外出培訓(xùn)我受益良多,對(duì)頭頭拍拍,轉(zhuǎn)圈、鳥(niǎo)語(yǔ)鳥(niǎo)巢的游戲使我們回味無(wú)窮。在游戲中鍛煉老師各方面的能力,在游戲中體驗(yàn)快樂(lè),我覺(jué)得我很享受每次比賽的樂(lè)趣,也認(rèn)識(shí)了新朋友,一天的行程也很豐富多彩,我希望以后有更多的機(jī)會(huì),我也一定還會(huì)參加,這些都是我的收獲,加油!姐妹們。加油abc!

外出學(xué)習(xí)教師的心得體會(huì)7

  10月22—24日,我參加了由臨沭縣組織的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。作為一名教師,任何一次外出聽(tīng)課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。在縣進(jìn)修附小小學(xué)我聽(tīng)了九節(jié)課,學(xué)到了很多,感受很深,收獲很多,感受如下:聽(tīng)他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中,其中,來(lái)自進(jìn)修的一位老師更是將《蒙娜麗莎之約》分析的無(wú)比透徹,更是博得了所有聽(tīng)課教師的陣陣掌聲。執(zhí)教的《精彩極了和糟糕透了》的教師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?

  1。吃透教材是最根本的。

  老師的語(yǔ)文功底扎實(shí),語(yǔ)文素養(yǎng)要高,深入研讀教材。例如:教師在文章的指點(diǎn),列舉問(wèn)題等方面,他們都明確指出,便于學(xué)生理解并從文章中找出,尤其是對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的輔助指導(dǎo)所起的作用是無(wú)比大的。

  2。駕馭課堂教學(xué)能力要高。

  巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這些節(jié)課可以看的出來(lái),由于在備課時(shí)已經(jīng)預(yù)測(cè)到學(xué)生會(huì)提這樣的問(wèn)題,因此,這些老師在指導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程,顯得尤為巧妙,具有藝術(shù)性。整個(gè)過(guò)程她都沒(méi)有作正面的解釋性回答,而是讓學(xué)生描述自己的答案,在言語(yǔ)實(shí)踐中自然感悟問(wèn)題的答案。

  3。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,靜下心來(lái)鉆課文。

  當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),他們沒(méi)有簡(jiǎn)單化處理,而是引導(dǎo)學(xué)生來(lái)聯(lián)系自己,從實(shí)際出發(fā),進(jìn)而得到情感世界的升華和豐富。

  這些老師通觀年齡,都比較年輕,相對(duì)來(lái)說(shuō)也是一名新教師,卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧。榜樣就在身邊,我要更加努力!路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

  三天之中,感受頗多,教文本的同時(shí),更注重能力的培養(yǎng),在熟讀中體味作者的情感,實(shí)現(xiàn)作者與讀者的心靈共振,語(yǔ)文課很有語(yǔ)文味,是幾位老師的共同之處;仡欁约菏嗄甑慕虝(shū)生涯,比較之下,頓生感慨:教書(shū)難,教好書(shū)更難!身為新課程改革一線的語(yǔ)文老師更應(yīng)該錘煉語(yǔ)文功底,加強(qiáng)文化底蘊(yùn),煥發(fā)語(yǔ)言魅力,這樣才能真正成為一位不負(fù)眾望的好老師。

外出學(xué)習(xí)教師的心得體會(huì)8

  11月22日,我校教師50多人到蒼山縣長(zhǎng)城中學(xué)參觀學(xué)習(xí),上午第三節(jié)我聽(tīng)了王紹莉老師的公開(kāi)課,然后聽(tīng)了趙校長(zhǎng)“五學(xué)六段式生本課堂”教學(xué)的介紹。此次學(xué)習(xí)收獲很大,體會(huì)很深。

  一、熱愛(ài)學(xué)生

  老師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能受到學(xué)生的熱愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生是教育的全部技巧,老師的作用不僅是傳授知識(shí),更重要的是教給學(xué)生思維。有了創(chuàng)造思維的能力,學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)教師講授的知識(shí),還可以創(chuàng)造新知識(shí)。我們要真心真意地去關(guān)愛(ài)學(xué)生,用自己的人格魅力去征服學(xué)生。這樣,老師深深地刻在了學(xué)生的心里,學(xué)生的一言一行也刻在了老師的教學(xué)生涯里。

  二、提高自己的組織協(xié)調(diào)、溝通能力。

  首先,課程要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的環(huán)境下進(jìn)行,學(xué)生更多的要在一種良性的、合作的、對(duì)話性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的過(guò)程中,需要老師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上視為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求老師必須具有較強(qiáng)的組織、創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。其次,學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)帶來(lái)了個(gè)體差異的日益顯著。老師要尊重學(xué)生個(gè)體,關(guān)注個(gè)體差異,并針對(duì)不同個(gè)體有效地組織教學(xué),協(xié)調(diào)與溝通生生、師生關(guān)系,這就要求教師必須具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)、溝通能力。

  理想的教師應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我的教師。為了把學(xué)生教育的更好,我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

外出學(xué)習(xí)教師的心得體會(huì)9

  一大早,我們一行4人帶著各自分配的任務(wù)踏上了參觀的旅途。今天參觀了漳浦實(shí)驗(yàn)幼兒園,一進(jìn)幼兒園,會(huì)感受到一股濃厚的兒童化氣息,有一支充滿愛(ài)心、朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍,通過(guò)觀察、交流,能感受到他們團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的精神。園長(zhǎng)的熱情接待、老師無(wú)私的經(jīng)驗(yàn)介紹,讓我們感受到家一般的溫馨。

  在活動(dòng)中,我們主要通過(guò)看、問(wèn)等形式去參觀學(xué)習(xí)。通過(guò)此次學(xué)習(xí),我感覺(jué)受益匪淺。通過(guò)看,我們了解了幼兒園的特色,如:幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩:老師們充分利用了空間,教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋,他們的墻壁上全部裝上了特制的線條,這樣便于收藏孩子的作品,也便于更換,老師布置的作品幾乎沒(méi)有,而展現(xiàn)在我們面前的全是孩子的作品,真正讓孩子成為了環(huán)境的主人。各個(gè)活動(dòng)室所有的擺設(shè)都是那么適合孩子,從各個(gè)角度考慮,為孩子設(shè)置的環(huán)境非常全面,有鍛煉孩子口語(yǔ)能力的播音員,向我們介紹當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn);有培養(yǎng)孩子愛(ài)心的動(dòng)、植物角,植物角特別豐富,有各種花卉、孩子種植的農(nóng)作物和大蒜等,孩子每天觀察植物的生長(zhǎng)變化,然后把觀察結(jié)果記錄到本子上。通過(guò)讓幼兒種植、觀察、管理等培養(yǎng)了幼兒積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和主動(dòng)探索的精神。

  通過(guò)問(wèn),我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法,如:充分利用家長(zhǎng)資源縫制的特色玩具:沙包、魚(yú)類、水果等,如果不問(wèn),我們還不知道這些玩具的玩法,原來(lái)他們都是用扣子連接起來(lái)的,這些一物多玩的玩具適合小班的孩子,孩子在玩的過(guò)程中,既鍛煉了動(dòng)手操作能力,又豐富了想象力。再如:老師們制作的多功能棋盤(pán),即在硬紙板上畫(huà)上線,中班可寫(xiě)上從1——10的數(shù)字,大班可延伸到從1——20的數(shù)字,孩子通過(guò)下棋,不僅開(kāi)發(fā)了智力,還使孩子的手腦并用能力得到提高。通過(guò)以上游戲促進(jìn)了幼兒體、智、德、美全面發(fā)展,使每個(gè)幼兒在不同水平上得到提高。

  通過(guò)觀看ppt,讓我了解了他們幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容、形式及開(kāi)展的方法。其中,開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)豐富多彩,他們充分利用農(nóng)村自然資源的優(yōu)勢(shì),讓孩子走進(jìn)大自然,“迎國(guó)慶,慶中秋”開(kāi)展幼兒繪畫(huà)比賽;“教師節(jié)”給老師送禮物……

  總之,通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí),讓我們開(kāi)闊了眼界,學(xué)到了很多。在今后的工作中,我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),改正自己的不足,不懂、不會(huì)的地方虛心向別人請(qǐng)教,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,用自己的智慧和汗水,滿懷愛(ài)心的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的美麗的活動(dòng)環(huán)境!

外出學(xué)習(xí)教師的心得體會(huì)10

  學(xué)習(xí)是伴隨教師終身的大事,為學(xué)習(xí)先進(jìn)校外教育管理經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步推進(jìn)我縣校外教育的深入發(fā)展,我有幸于2013年11月隨同縣教育局領(lǐng)導(dǎo)及各校教導(dǎo)處主任共90多人,赴重慶、宜昌等地參加了考察學(xué)習(xí)。由唐局長(zhǎng)帶隊(duì)為我們考察團(tuán)安排了考察學(xué)習(xí)單位,我想從以下幾個(gè)方面對(duì)考察的幾個(gè)教育場(chǎng)所談?wù)勎业氖斋@和想法。

  一、考察總體印象

  1、濃厚的文化氛圍

  這次學(xué)習(xí)共考察了4所學(xué)校,走進(jìn)每一所校園活動(dòng)場(chǎng)所,你將立即被它的具有特色的文化氛圍所吸引:整體的規(guī)劃因地而異,創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生行為發(fā)展的文化氛圍,古今中外的名人名言隨處可見(jiàn),名人的塑像成了默默無(wú)言的教育者,甚至于每一塊草坪、每一面墻壁、每一個(gè)角落都洋溢著校外教育的激情。讓我感觸最深的就是東方紅小學(xué)的棋文化特色,校園的棋文化無(wú)處不在,讓學(xué)生在玩耍中都能體會(huì)到各種棋的魅力。

  2、獨(dú)特的辦學(xué)理念

  我們參觀考察了涪陵十四中、蜀都小學(xué)、雞公嶺小學(xué)、東方紅小學(xué)四所學(xué)校,總的感覺(jué)是,不斷創(chuàng)新辦學(xué)理念,注重營(yíng)造文化氛圍,特別是蜀都小學(xué)的養(yǎng)成教育,讓人受益匪淺,從管理到教學(xué),從教師到學(xué)生,處處時(shí)時(shí)能夠給人一種人文化的理念。雖然每個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念各有特色,但質(zhì)樸的作風(fēng)、踏實(shí)的工作是始終不棄的根本。從每位校長(zhǎng)的介紹來(lái)看,都有自己的辦學(xué)獨(dú)特之處,他們面向全體學(xué)生,使全體學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)、活動(dòng)的成功和快樂(lè)。真正體現(xiàn)了朱熹的“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”。

  二、收獲與反思

  這次考察帶給我們的收獲是全方位的,認(rèn)真反思,我們除了在硬件方面與這些學(xué)校無(wú)法相比之外,在辦學(xué)、教學(xué)、管理等很多方面也確實(shí)存在很大的差異。

  此次的外出參觀學(xué)習(xí)首先是我們了解了發(fā)達(dá)地區(qū)教育場(chǎng)所的建設(shè)和發(fā)展,以及管理模式和特色,開(kāi)闊了視野,激活了思路。這對(duì)于在今后的工作中,制定我們的發(fā)展規(guī)劃,推進(jìn)龍山教育的科學(xué)化管理,促進(jìn)活動(dòng)中心跨越式發(fā)展有著非常大的幫助。在此次的參觀學(xué)習(xí)中,感受最深的有三點(diǎn):一是學(xué)校的管理要精細(xì),二是懂得創(chuàng)新,三是培訓(xùn)育人要講究方法。

  在參觀考察幾處知名學(xué)校之外,教育局還安排我們游覽了一些名勝風(fēng)景區(qū),讓我們感受文化的深厚底蘊(yùn),其中游三峽對(duì)我的影響很大,我是一名初二的語(yǔ)文教師,這個(gè)學(xué)期的第一篇課文就是劉大杰的《巴東三峽》,從劉大杰的筆下,我了解到三峽的驚險(xiǎn),沿途風(fēng)景的迷人以及西陵峽、巫峽、瞿塘峽各有的特色,但文字能傳達(dá)的感情畢竟有限,做夢(mèng)也沒(méi)想到這次能有機(jī)會(huì)一睹三峽的風(fēng)采,一路上,我用心去觀察,用心去聆聽(tīng),不僅深切的感受到了劉大杰、酈道元、李白等文人筆下的風(fēng)光,還體會(huì)到文章之外的樂(lè)趣;氐綄W(xué)校我想再把《巴東三峽》上一遍,給學(xué)生仔細(xì)講解我在三峽的真切體會(huì),我相信,這種體會(huì)比再多的`文字都要來(lái)得實(shí)際。除此之外,讓我有所感觸的是旅游區(qū)人的精明。他們會(huì)想著各種法子,讓你心甘情愿的將口袋里的錢(qián)掏出來(lái)、消費(fèi)掉。這就使我想到在我們的教育教學(xué)工作中,我們都在積極探索教師育人的方法,盡管我們的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)機(jī)都是好的,但由于采取的方法不一樣,收到的效果卻是大不一樣。這就如同同樣都是讓游客往出掏錢(qián),有些采用心里疏導(dǎo),有些卻采用哄騙,偷竊甚至搶奪等手段,雖然都是讓游客掏出了錢(qián),卻引起了游客的反感和恐懼。因此我們?cè)诮逃嘤?xùn)學(xué)生的問(wèn)題上要多動(dòng)腦子,多想法子,使學(xué)生高高興興、快快樂(lè)樂(lè)地接受教育,實(shí)現(xiàn)教育的理想境界。

  見(jiàn)多方能識(shí)廣,這次外出考察給我的感觸是令人欣慰的,相信許多人將考察所得在自己的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行嘗試,能邁出可喜的一步。因此,我們有理由推論,只有給予教師更多走出去的機(jī)會(huì),才能讓教師了解新理論、新方法,進(jìn)而切實(shí)提高校外教育工作者的主動(dòng)性與積極性,推動(dòng)龍山教育全面快速發(fā)展。

外出學(xué)習(xí)教師的心得體會(huì)11

  在積極響應(yīng)院校的號(hào)召,報(bào)名參加課程負(fù)責(zé)人培育計(jì)劃后,一直努力尋找有國(guó)家級(jí)精品課程的進(jìn)修學(xué)校,期間周折頗多,所聯(lián)系的學(xué)校大都不歡迎去課程進(jìn)修,苦惱中,只好求助于昔日的大學(xué)同學(xué),她在北京交通大學(xué)任教,屬于985、211學(xué)校,他們學(xué)校正好有國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè),在有熟人介紹的情況下,他們的課程負(fù)責(zé)人蔣學(xué)清教授答應(yīng)去他們學(xué)校進(jìn)修助課。

  在進(jìn)修助課期間,大量地聽(tīng)取了他們優(yōu)秀教師的授課,參加了他們的課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)座談會(huì),參與了他們的課程建設(shè)交流各種會(huì)議,替代他們的懷孕保胎的老師上了幾節(jié)課,陪同同學(xué)們上機(jī)學(xué)習(xí),了解上機(jī)基本流程,參加了英語(yǔ)文化節(jié),還到其他院校進(jìn)行了考察,聽(tīng)取了大量的講座,授課,就課程建設(shè)指導(dǎo)思想、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流,同時(shí)關(guān)注了進(jìn)修學(xué)校相關(guān)學(xué)科科學(xué)研究和教學(xué)研究情況,收獲還是很多的。

  首先他們的教材是清華大學(xué)出版社的《新時(shí)代交互英語(yǔ)》,包括視聽(tīng)說(shuō),讀寫(xiě)譯兩套教材,學(xué)分各占50%。共有3500個(gè)本科生,兩個(gè)校區(qū),東區(qū)是新生,三個(gè)機(jī)房,包括網(wǎng)絡(luò)中心管理,圖書(shū)館,各學(xué)院機(jī)房,統(tǒng)一由學(xué)校職能部門(mén)管理,服務(wù)器由學(xué)院管理,與第二課堂服務(wù)器分開(kāi),教研室一個(gè)課程平臺(tái),一個(gè)專門(mén)人員負(fù)責(zé),層層管理,大英部副主任專管網(wǎng)絡(luò)教學(xué),教研室有網(wǎng)絡(luò)管理組長(zhǎng),管理員。他們新生不允許帶電腦,每周4個(gè)學(xué)時(shí),老師走到機(jī)房,學(xué)校教務(wù)處提供每個(gè)學(xué)生4個(gè)學(xué)時(shí)的免費(fèi)上機(jī)時(shí)間,統(tǒng)一打到一卡通里,每次上課前要刷卡。

  北京交大從04年開(kāi)始教改,學(xué)生入學(xué)時(shí)經(jīng)過(guò)分級(jí)測(cè)試,分級(jí)試卷是買(mǎi)的,(大學(xué)英語(yǔ)協(xié)會(huì)請(qǐng)專家出的題)根據(jù)實(shí)際水平編班,實(shí)行分級(jí)教學(xué),即每學(xué)期按1、2、3級(jí)三個(gè)層次組織教學(xué)。根據(jù)因材施教、突出個(gè)性發(fā)展的教學(xué)規(guī)律,實(shí)行分級(jí)教學(xué),即每學(xué)期按1、2、3級(jí)三個(gè)層次組織教學(xué),經(jīng)過(guò)四個(gè)學(xué)期的教學(xué)與實(shí)踐,3級(jí)學(xué)生(約占每年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)10%)達(dá)到《課程要求》中規(guī)定的更高要求;2級(jí)學(xué)生(約占每年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)的30%)達(dá)到《課程要求》中規(guī)定的較高要求;C級(jí)學(xué)生(約占每年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)的60%)達(dá)到《課程要求》中規(guī)定的一般要求。

  入學(xué)為大學(xué)英語(yǔ)3級(jí)的學(xué)生在第1-2學(xué)期內(nèi)需要分別完成《大學(xué)英語(yǔ)》課程III、IV的學(xué)習(xí);課堂上以英語(yǔ)授課為主,強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)思維能力及英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力,一般來(lái)由外教擔(dān)任。第二學(xué)期結(jié)束后通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)IV考試,未通過(guò)此考試的學(xué)生不得進(jìn)入下一級(jí)教學(xué)階段;已經(jīng)在第二學(xué)期末通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)IV考試者在第3-4學(xué)期,根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)要求和興趣可以學(xué)習(xí)英美文化、英語(yǔ)寫(xiě)作、英漢翻譯、商務(wù)英語(yǔ)等拓展課程,或英語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、大學(xué)英語(yǔ)V、大學(xué)英語(yǔ)VI等提高課程,并達(dá)到《課程要求》中規(guī)定的更高要求。

  入學(xué)為大學(xué)英語(yǔ)2級(jí)的學(xué)生在第1-3學(xué)期內(nèi)需要分別完成大學(xué)英語(yǔ)II、III、IV課程的學(xué)習(xí),并達(dá)到《課程要求》中規(guī)定的較高要求或更高要求。課堂中在教授語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。第二或第三學(xué)期結(jié)束后,本著學(xué)生自愿和教師推薦的原則,一部分學(xué)生可以參加大學(xué)英語(yǔ)IV的課程考試。已經(jīng)在第二或第三學(xué)期末通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)IV考試者在第3、4學(xué)期,根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)要求和興趣可以學(xué)習(xí)拓展課程或提高課程。

  入學(xué)為大學(xué)英語(yǔ)1級(jí)的學(xué)生在第1-4學(xué)期內(nèi)需要分別完成《大學(xué)英語(yǔ)》I、II、II、IV的課程學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生在第四學(xué)期結(jié)束后通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)級(jí)IV考試,并達(dá)到《課程要求》中規(guī)定的一般要求。第二或第三學(xué)期結(jié)束后,本著學(xué)生自愿和教師推薦的原則,一部分學(xué)生可以參加大學(xué)英語(yǔ)IV的課程考試。已經(jīng)在第二或第三學(xué)期末通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)IV考試者在第3、4學(xué)期,根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)要求和興趣可以學(xué)習(xí)拓展課程或提高課程。對(duì)于1級(jí)班學(xué)生,由于他們基礎(chǔ)較差,教師應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容,首先對(duì)其英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本語(yǔ)法查缺補(bǔ)漏,注重基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和詞匯語(yǔ)法的講解,保證語(yǔ)言輸入的質(zhì)量,盡可能降低學(xué)生情感過(guò)濾的作用,提高其對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,消除厭煩和焦慮情緒,為學(xué)生獲得可理解性語(yǔ)言輸入排除干擾。實(shí)際上,分級(jí)教學(xué)中必須特別關(guān)注弱勢(shì)群體,必須由經(jīng)驗(yàn)豐富,富有愛(ài)心的教師擔(dān)任其教學(xué)任務(wù),除了在講授、檢測(cè)和評(píng)估方面進(jìn)一步體現(xiàn)層次性外,要特別注意他們的自尊心、自信心,逐漸培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

  課堂講授課型分大、小班兩種。大班課以講授精讀為主,均在多媒體教室利用電子課件授課;小班課以做練習(xí)、聽(tīng)力和會(huì)話為主,其中A級(jí)和B級(jí)前三個(gè)班的小班課由外教講授,其余班級(jí)在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室授課。所采用的教學(xué)法大致有功能法、結(jié)構(gòu)法、語(yǔ)法—翻譯法、交際法、情景法等。學(xué)生的課外網(wǎng)絡(luò)自學(xué)主要是完成教師布置的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐、提交課后練習(xí)答案、進(jìn)行補(bǔ)充閱讀、做網(wǎng)上小測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)習(xí)效果。

  課程作業(yè)分課內(nèi)和課外兩種。布置課內(nèi)作業(yè)是要求學(xué)生掌握課程所涉及到的語(yǔ)言知識(shí)和技能;課外作業(yè)則是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生查找有關(guān)文化或背景知識(shí)的材料,并撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告等。

  他們采用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂面授有機(jī)地結(jié)合的教學(xué)模式,分視聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)譯兩種課型,盡可能地給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。讀寫(xiě)譯每?jī)芍苌弦淮蚊媸谡n程,由于讀寫(xiě)譯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件對(duì)于篇章的語(yǔ)言講解非常詳盡,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以理解篇章中的語(yǔ)言點(diǎn),因此,教師在課堂上的側(cè)重點(diǎn)不再是講解詞語(yǔ)用法和句子結(jié)構(gòu),而是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧,分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn),進(jìn)行整篇文章的欣賞并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)作。學(xué)生的課外網(wǎng)絡(luò)自學(xué)主要是完成教師布置的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐、學(xué)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn),提交課后練習(xí)答案、進(jìn)行補(bǔ)充閱讀、做網(wǎng)上小測(cè)驗(yàn),檢查學(xué)習(xí)效果。

  視聽(tīng)說(shuō)每周一次課,采用“網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)+面授輔導(dǎo)”模式,利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)“聽(tīng)說(shuō)教程”的語(yǔ)音、視頻材料及人機(jī)對(duì)話功能,訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。面授輔導(dǎo)內(nèi)容包括英語(yǔ)演講、對(duì)話練習(xí)、角色扮演、訪談活動(dòng)、看圖說(shuō)話、自由討論等,以促使學(xué)生靈活自如地運(yùn)用語(yǔ)言,將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為交際能力。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)對(duì)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自學(xué)進(jìn)行記錄、輔導(dǎo)、單元測(cè)試,系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分,教師根據(jù)具體情況決定是否讓學(xué)生進(jìn)行下一單元學(xué)習(xí)。同時(shí),鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程,大力建設(shè)基于校園網(wǎng)的網(wǎng)上視頻點(diǎn)播系統(tǒng),將一些優(yōu)秀大學(xué)英語(yǔ)示范課錄制并放到校園網(wǎng)上,供學(xué)生在教師輔導(dǎo)之外可以通過(guò)視頻點(diǎn)播進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),從而擴(kuò)大學(xué)習(xí)視野,拓寬學(xué)習(xí)途徑。

  課前,學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體自學(xué)課件,合理地安排自學(xué),了解教學(xué)內(nèi)容中的大部分信息,帶著問(wèn)題進(jìn)課堂,為課堂教學(xué)提供基礎(chǔ)。在課堂上,老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)言重點(diǎn)作檢查,從不同的角度,深度挖掘教材,進(jìn)行整篇文章的欣賞,語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練。開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng),多給學(xué)生提供語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)。課后,給學(xué)生提供復(fù)習(xí)檢測(cè)內(nèi)容,要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容展示,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,達(dá)到活化教材的目的。

  對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控和評(píng)價(jià)一直貫穿于整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,實(shí)行過(guò)程性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的方式:

  利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行檢測(cè)(即學(xué)即測(cè),單元過(guò)關(guān)),給學(xué)生反饋測(cè)試成績(jī),檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場(chǎng)答疑。

  測(cè)試與評(píng)估主要包括分級(jí)考試、課程考核及結(jié)業(yè)評(píng)估。每學(xué)完兩個(gè)單元進(jìn)行一次測(cè)試,每學(xué)期4次考試,同級(jí)的學(xué)生用相同的測(cè)試題,考試應(yīng)嚴(yán)格實(shí)行學(xué)什么,考什么,跟課本密切結(jié)合,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

  期末總評(píng)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分組成:1.平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的50-60%,這部分成績(jī)根據(jù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、單元小測(cè)驗(yàn)成績(jī)、到課率、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)等考核。除了每個(gè)單元的網(wǎng)絡(luò)小測(cè)驗(yàn)之外,每2個(gè)單元進(jìn)行一次課堂測(cè)試,統(tǒng)一命題。測(cè)試成績(jī)計(jì)入期末總成績(jī)。2.期末考試占總成績(jī)的50-40%。在學(xué)期結(jié)束后,1、2、3、4級(jí)的責(zé)任教師分別按照本大綱所規(guī)定的各學(xué)期的要求統(tǒng)一命題,其中聽(tīng)力測(cè)試成績(jī)占總成績(jī)的30%。具體分配如下:

  視聽(tīng)說(shuō)課程成績(jī)計(jì)算:3次小測(cè)試,每次占10%,機(jī)考口語(yǔ)占10%,上機(jī)學(xué)習(xí)成績(jī)占10%,平日到課率、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)等考核占10%,期末占40%

  讀寫(xiě)譯課程成績(jī)計(jì)算:3次小測(cè)試,每次占10%,上機(jī)學(xué)習(xí)成績(jī)10%,平日到課率、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)等考核占10%,期末考試50%。

  其中,機(jī)考口語(yǔ)具體說(shuō)一下,一次每個(gè)機(jī)房可考80人左右,20分鐘考一波人,題型為讀一篇文章,描述圖畫(huà),開(kāi)展debate,兩生隨機(jī)配對(duì),進(jìn)行很快。大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試實(shí)行機(jī)考,勢(shì)在必行,此種嘗試,可為機(jī)考做準(zhǔn)備。

  在進(jìn)修學(xué)習(xí)期間,經(jīng)熟人介紹,還到人民大學(xué)進(jìn)行了課程學(xué)習(xí),與人大外國(guó)語(yǔ)副院長(zhǎng)賈國(guó)棟進(jìn)行交談,大致了解了一下人大的課程設(shè)置,他還贈(zèng)送了拓展性課程建設(shè)的有關(guān)資料。在賈院長(zhǎng)的安排下,還聽(tīng)取了他們外教的視聽(tīng)說(shuō)課程,人大的視聽(tīng)說(shuō)全部是由外教任課,教材是劍橋國(guó)際英語(yǔ)教程,讀寫(xiě)譯教材是新視野,還聽(tīng)取了人大英語(yǔ)文化節(jié)所舉辦的大多數(shù)講座。在進(jìn)修期間,到北大,北語(yǔ),國(guó)家圖書(shū)館聽(tīng)取了大量的講座,收獲頗多。

  存在的問(wèn)題及建議:

  1.希望院系能夠出面幫助聯(lián)系進(jìn)修學(xué)校,更有針對(duì)性。

  2.應(yīng)該提前半年聯(lián)系進(jìn)修學(xué)校,我們太匆忙,臨近放假時(shí)間通知我們自己聯(lián)系,困難多多,最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是住宿無(wú)法解決,導(dǎo)致住賓館,費(fèi)用太高。

  3.用半年時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)課程建設(shè),時(shí)間有些長(zhǎng)。

  4.應(yīng)該鼓勵(lì)老師同時(shí)到多個(gè)院校學(xué)習(xí),尤其是參加學(xué)術(shù)會(huì)議,拓寬學(xué)術(shù)視野,院系應(yīng)幫助聯(lián)系,提供信息。

  5.將來(lái)的四六級(jí)考試實(shí)行網(wǎng)考,勢(shì)在必行,應(yīng)該為此做準(zhǔn)備。讓部分學(xué)生使用《新時(shí)代交互英語(yǔ)》或者其他有利于學(xué)生參加機(jī)考的教材,探索網(wǎng)考經(jīng)驗(yàn)。

  6.外出花費(fèi)高,條件辛苦,無(wú)法照顧家庭,希望院系能夠給予外出學(xué)習(xí)的老師政策扶持,鼓勵(lì)大家進(jìn)修學(xué)習(xí),提高教師積極性,保障教改順利推進(jìn)和師資整體水平的提高。

外出學(xué)習(xí)教師的心得體會(huì)12

  5月9日,經(jīng)濟(jì)學(xué)院精英人才學(xué)院全體同學(xué)和團(tuán)學(xué)部分成員來(lái)到明陽(yáng)天下拓展訓(xùn)練基地參加了為期一天的素質(zhì)拓展培訓(xùn)。這是一次終身難忘的活動(dòng),本次培訓(xùn)無(wú)疑能讓大家都學(xué)到很多以前完全沒(méi)有深入思考的東西,深刻體會(huì)了一把挑戰(zhàn)自我的刺激和團(tuán)隊(duì)合作的強(qiáng)大力量。在這一天時(shí)間里,參加人員必須在規(guī)定的時(shí)間里完成四項(xiàng)挑戰(zhàn)——信任背摔、高空單杠、盲人方陣、救生墻,這不僅有對(duì)個(gè)人能力和素質(zhì)的挑戰(zhàn),更多地是對(duì)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力的考驗(yàn)。8點(diǎn)多乘車到達(dá)目的地——王鎮(zhèn),金蓓蕾拓訓(xùn)的培訓(xùn)師扶添老師在“聚賢閣”為我們進(jìn)行了一場(chǎng)精彩的培訓(xùn),他主要從兩個(gè)大點(diǎn)講述本次活動(dòng)的主旨——自我挑戰(zhàn)和團(tuán)隊(duì)合作。同時(shí)還給我們出了很多有意思的小游戲,在未真開(kāi)始“大餐”之前就給了我們幾道可口的“開(kāi)胃小菜”:鍛煉專注力的抓手活動(dòng)和挑戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)能力的合力將一根光滑的圓筒桿子從目標(biāo)高度集體將其放到膝蓋的高度。遺憾的是團(tuán)體的活動(dòng)實(shí)驗(yàn)了三次仍然沒(méi)能成功。此時(shí)我根本沒(méi)想到的是后面還有一個(gè)如此相似的活動(dòng)正在等著我們,如果當(dāng)時(shí)我就能仔細(xì)思量一下這個(gè)活動(dòng)背后意義和啟示,或許,我們團(tuán)隊(duì)就能在活動(dòng)中挑戰(zhàn)成功了。

  41位同學(xué)被分成了三個(gè)大隊(duì),每隊(duì)大概十幾名成員,每隊(duì)成員必須選舉一位隊(duì)長(zhǎng),兩位隊(duì)秘以及起好各自隊(duì)的隊(duì)名、隊(duì)的口號(hào)(共8字,兩句)和隊(duì)歌(允許借用改歌詞),同時(shí)完成隊(duì)標(biāo)制作,時(shí)間是30分鐘,完成之后就開(kāi)始一天的正式培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)。

  也就是在那離別前的最后時(shí)間里,一周以來(lái)的各種畫(huà)面突然涌進(jìn)了自己的大腦,就像放電影一樣呈現(xiàn)在自己的眼前:忘不掉出早操時(shí)操場(chǎng)上我們跑1。5公里時(shí)的拼搏的背影;忘不掉教官懲罰我們蛙跳時(shí)我們那很搞笑的蹲姿;忘不掉10公里拉練時(shí),我們揮汗如雨,汗流浹背的情形。這所有的一切在我們軍訓(xùn)時(shí)我覺(jué)得都是痛苦的,但在此時(shí),我除了回憶和記起,竟然突然覺(jué)得很難忘,突然覺(jué)得其實(shí)那也是一種甜蜜和溫馨!

外出學(xué)習(xí)教師的心得體會(huì)13

  為了開(kāi)闊班主任的教學(xué)視野,增強(qiáng)班主任管理理念,提高業(yè)務(wù)能力和工作熱情,我校全體班主任在曾校長(zhǎng)、黎主任的帶領(lǐng)下赴廣東中山實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí),整個(gè)參觀活動(dòng)過(guò)程安排緊張而有序,內(nèi)容豐富而充實(shí),為確保學(xué)習(xí)活動(dòng)取得扎實(shí)效果。

  學(xué)校要求我們帶問(wèn)題去,帶著思考回,真正把這些學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手學(xué)進(jìn)腦,以更好地結(jié)合本校實(shí)際開(kāi)展班主任管理工作。本次我們學(xué)習(xí)帶著太多的仰慕和激情,以及諸多的疑惑,分別聽(tīng)取了校長(zhǎng)有關(guān)學(xué)校介紹和班主任有關(guān)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)介紹及心理輔導(dǎo)課。我的感觸頗多:要抓養(yǎng)成教育來(lái)培育良好的班風(fēng);班級(jí)管理不是缺少規(guī)則而是缺少規(guī)則執(zhí)行的持久度;讓學(xué)生在體驗(yàn)中接受教育……

  現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下:

  一、學(xué)校管理精細(xì)到位

  俗話說(shuō)的好,思路決定出路,細(xì)節(jié)決定成敗,通過(guò)觀察他們的校園,發(fā)現(xiàn)他們每項(xiàng)工作都非常細(xì)致,如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校的教室、圖書(shū)角的布置突出學(xué)生為主的文化氛圍,物品擺放整齊有序,學(xué)生彬彬有禮。

  二、今后班主任工作思路:做幸?鞓(lè)的班主任

  1、轉(zhuǎn)變觀念,充滿激情投入、深入班級(jí),獲得第一手資料,班主任的觀念應(yīng)與言行一致。堅(jiān)持多做。

  2、轉(zhuǎn)變看法,人不是被事情困擾,而是被事情的看法困擾。我們要多看到學(xué)生的好。多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。

  3、班主任要有愛(ài)心,學(xué)生與班主任之間應(yīng)該多互動(dòng),多交流,多聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲。

  4、尊重學(xué)生,從學(xué)生的角度來(lái)理解學(xué)生。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤,欣賞學(xué)生。

  5、讓學(xué)生充滿靈性,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  6、心理疏導(dǎo),學(xué)生一般有品行性錯(cuò)誤、日常性錯(cuò)誤、安全性錯(cuò)誤、心理性錯(cuò)誤。我們應(yīng)該用不同的方法來(lái)正視這些錯(cuò)誤。

  7、善于反思提高,多多看看關(guān)于教育的書(shū)籍。

  這次組織班主任外出參觀學(xué)習(xí)活動(dòng),體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重視和對(duì)班主任工作的關(guān)心。通過(guò)這次學(xué)習(xí),收獲很多,要把這次參觀學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到我們今后的工作中,真正做到學(xué)有所思,學(xué)有收獲,學(xué)有所得,提升自己的工作干勁,不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),多磨練良好習(xí)慣。不斷適應(yīng)國(guó)家教育事業(yè)的需要,為立足本職,搞好班主任工作打下基礎(chǔ)。

外出學(xué)習(xí)教師的心得體會(huì)14

  20xx年4月19日,我有幸參加了內(nèi)蒙古自治區(qū)作文教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)既作文教學(xué)示范學(xué)校掛牌儀式活動(dòng);顒(dòng)在五原縣育仁小學(xué)進(jìn)行,只有一天。具體安排如下:

  19日上午:8:30-9:00育仁小學(xué)示范學(xué)校掛牌儀式。

  五原縣教育局領(lǐng)導(dǎo)講話。

  揭牌

  育仁小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)講話。

  學(xué)生代表講話。

  9:00-11:20安排兩節(jié)觀摩課。

  11:20-11:50五原育仁小學(xué)介紹“體驗(yàn)式作文”的教研情況和經(jīng)驗(yàn)。

  19日下午:14:30-16:30作文教學(xué)講座(譚培霞老師)。

  16:30-17:00作文教學(xué)示范學(xué)校授牌,作文教學(xué)優(yōu)秀輔導(dǎo)老師頒證。

  17:00——閉幕。

  本次外出學(xué)習(xí)雖然時(shí)間短暫,但是對(duì)我來(lái)說(shuō)有著很大的受益。從五原縣六中的“初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)探索”及育仁小學(xué)“小學(xué)生體驗(yàn)作文——三段六步教學(xué)”匯報(bào),從翟亞萍和朱瓊燕兩位老師的觀摩課過(guò)程中,我對(duì)作文課的教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí),也懂得了一些道理。

  教學(xué)是學(xué)校的中心工作,這個(gè)中心如果沒(méi)有扎實(shí)推進(jìn)做基礎(chǔ)與銳意創(chuàng)新相結(jié)合,沒(méi)有精細(xì)的常規(guī)管理與研究探索相結(jié)合,沒(méi)有全面發(fā)展與重點(diǎn)突破相結(jié)合,將會(huì)使教學(xué)如同一池“死水”,也將會(huì)使學(xué)校的整體工作黯然失色,失去活力。

  要想激活教學(xué)工作,使之可持續(xù)發(fā)展,必須涉足“作文教學(xué)”,預(yù)想以點(diǎn)帶面,以研促教,全面提升辦學(xué)質(zhì)量。這兩所學(xué)校以體驗(yàn)作文教學(xué),把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,用心體會(huì)的能力,以及表達(dá)能力作為教學(xué)目標(biāo),從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

  從觀摩課和匯報(bào)可以看到,“體驗(yàn)作文”教學(xué)的研究,搬生活、游戲、活動(dòng)進(jìn)課堂。這一課題的研究首先豐富學(xué)生的生活,其次打通課內(nèi)外的界限,而且改革了枯燥的作文課堂的形式。還集中培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的能力和有感有悟就及時(shí)記錄的良好習(xí)作積累的習(xí)慣。

  我覺(jué)得,他們的課題研究過(guò)程和結(jié)果,在我們的教學(xué)中會(huì)一生受用。我決心在今后的工作和作文指導(dǎo)教學(xué)中學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,努力做到以下幾點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)育仁小學(xué)“小學(xué)生體驗(yàn)作文——三段六步”教學(xué)方法。

  三段:即:體驗(yàn)作文課堂教學(xué)的三個(gè)階段。實(shí)踐參與階段,真情體驗(yàn)階段,順利表達(dá)階段。

  六步:則是三個(gè)階段中六個(gè)步驟。

  導(dǎo)——促——誘——理——謀——賞

  導(dǎo):導(dǎo)情、導(dǎo)行、激發(fā)情趣。

  促:督促學(xué)生全員參與巧用各種器官來(lái)感覺(jué)攝取生活。

  誘:誘發(fā)思考,點(diǎn)拔所悟,感悟要全面,有深度。

  理:理清思緒,整理零碎所悟,說(shuō)有順序。

  謀:幫助學(xué)生養(yǎng)成懂取舍,補(bǔ)細(xì)節(jié),有側(cè)重的習(xí)作習(xí)慣

  賞:賞悟、賞文、賞題、惜句,學(xué)會(huì)修改。

  2、培養(yǎng)自己實(shí)實(shí)在在的在生活中尋找素材的能力。使學(xué)生們從生活中得出的稚嫩的體會(huì)做出正確,積極地鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。

  3、努力做到讓學(xué)生喜歡上習(xí)作,讓學(xué)生的作文變的沒(méi)有空話、大話、假話,篇篇充滿真情實(shí)感的好作文。

  總之,我一定要珍惜這次來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)匯報(bào)過(guò)程,提高自己的素養(yǎng)和能力。

外出學(xué)習(xí)教師的心得體會(huì)15

  20xx年x月x日至7日,我有幸到盧氏縣城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)參觀學(xué)習(xí),通過(guò)這短短兩天的參觀和學(xué)習(xí),我的收獲是實(shí)實(shí)在在的。這短暫的學(xué)習(xí)之旅,我感受到了校園以及教室里那種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情,緊張有序的合作也深深震撼了我。以下則是我的點(diǎn)滴體會(huì):

  體會(huì)一、成功的關(guān)鍵在于“細(xì)節(jié)”

  盧氏縣城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)的校園文化建設(shè)可以說(shuō)是非常成功和精細(xì)的。在參觀校園的時(shí)候,那些勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)可謂是“到處都有”,教室黑板上標(biāo)有警句,教室前后方都拉有警示橫幅,“‘滿堂灌,照本宣科是最差的課’,是在‘毀’人不倦”,教室外墻有優(yōu)秀作文展示,教室的前后都有堂清表,周清表,也懸掛了好人好事記錄薄,班級(jí)情況通報(bào)表。校園里,可以說(shuō)只要見(jiàn)到墻壁就會(huì)見(jiàn)到鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的哲語(yǔ),試問(wèn),有了這樣的環(huán)境,學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)能不增強(qiáng)嗎?學(xué)生自己也是非常注意細(xì)節(jié)的,在他們的口袋里,會(huì)發(fā)現(xiàn)都有一本口袋本,上面記錄著小的知識(shí)點(diǎn),在排隊(duì)等飯,排隊(duì)上操時(shí)都回拿出來(lái)讀一讀,看一看,記一記。再問(wèn),有了這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)生能不學(xué)好嗎?

  體會(huì)二、教師都努力做好自己的工作,以身作則,做到了“為人師表”。

  “教書(shū)首先強(qiáng)已,育人者先律已”教育是教會(huì)學(xué)生如何做人的工作,而人的教育是要傾注愛(ài)的,做一個(gè)有著高尚師德的教師,應(yīng)該是最基本的要求,師德是教育的靈魂。有愛(ài)心的教師才能培育出有責(zé)任心的學(xué)生,在城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué),我體驗(yàn)到了學(xué)校的老師都有著極強(qiáng)的責(zé)任心,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著極大的耐心和對(duì)工作也有著很高的熱情。

  學(xué)校的教師對(duì)于自己的每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況做到了了然于心,做到了心中有數(shù)。每周的學(xué)習(xí)任務(wù)也做到了個(gè)個(gè)落實(shí),個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。

  體會(huì)三、構(gòu)建“高效課堂”,提高課堂效率

  在城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)習(xí)中,使我認(rèn)識(shí)到高效課堂的內(nèi)涵,就是最短的時(shí)間獲得最大的效率。學(xué)校的老師對(duì)高效課堂有準(zhǔn)確的把握和理解:優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)和要求,優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)圍繞這三個(gè)方面把三維目標(biāo)落到實(shí)處,使教學(xué)過(guò)程民主、科學(xué),使學(xué)生知識(shí)和能力得到最大提高。

  在城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)的聽(tīng)課中,我發(fā)現(xiàn)他們的課堂是緊扣“高效課堂”理念,劃分出各個(gè)團(tuán)隊(duì),采用團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的方法,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有好、中、差各種學(xué)生,搭配學(xué)習(xí),有利于后進(jìn)生的日常學(xué)習(xí),在教學(xué)過(guò)程中,課堂都分為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、擴(kuò)展訓(xùn)練幾個(gè)板塊,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也切實(shí)

  鍛煉了學(xué)生的能力。在課堂最后,有學(xué)生進(jìn)行小結(jié),梳理本課所學(xué)內(nèi)容,加深學(xué)生的印象。還有,課堂最有效的一個(gè)環(huán)節(jié)就是“堂清”了,每個(gè)教師課前發(fā)給學(xué)生一張小卷子,當(dāng)堂訓(xùn)練,當(dāng)堂清理知識(shí)點(diǎn)。教師也對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況有了初步的掌握。尤其是在課堂環(huán)節(jié)采取教師少講,給予學(xué)生更多時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。并在教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn),檢測(cè)、反饋,以多種形式鞏固學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,是三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

  以上就是本人的一些體會(huì),在今后的教學(xué)及管理工作中我要不斷落實(shí),力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者,在愛(ài)中實(shí)施教育,踐行“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切”,為了無(wú)愧于教師這個(gè)一職業(yè),也為了實(shí)現(xiàn)心中的理想信念,在今后的工作中,我定會(huì)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷學(xué)習(xí),更加努力,提高素質(zhì),完善自己,書(shū)寫(xiě)燦爛美好的未來(lái)。也只有這樣,才能不虛此行。

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