赴易三倉(cāng)大學(xué)的學(xué)習(xí)體會(huì)
首先感謝學(xué)院給我這次赴國(guó)外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)培訓(xùn)不僅促進(jìn)了我個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力，更使我在今后的教學(xué)管理中能借鑒和思考一些問(wèn)題，促進(jìn)本職工作的科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，現(xiàn)就學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下。
一、課程表
二、幾點(diǎn)啟示
�。ㄒ唬┪以旱呐囵B(yǎng)態(tài)度好、知識(shí)新、技能強(qiáng)的實(shí)用型人才的辦學(xué)理念與“3H”理論，即心、腦、手的培養(yǎng)，與國(guó)外先進(jìn)的教育理論相一致
（二）20xx年我院實(shí)施教學(xué)改革三步走戰(zhàn)略，即成立專業(yè)委員會(huì)、改革人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)課程改革，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在“課程”。進(jìn)而20xx年起，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，編制核心課程教學(xué)大綱，與國(guó)外注重課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的相一致。
�。ㄈ├钤洪L(zhǎng)20xx年提出《提高我院教學(xué)質(zhì)量漫談--我對(duì)當(dāng)前學(xué)院教學(xué)工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)》的報(bào)告中既包括教師的專業(yè)定位、個(gè)人發(fā)展、教書(shū)教人以及多媒體教學(xué)等方面的教師教學(xué)能力提高的問(wèn)題，也包括校企合作的專業(yè)建設(shè)和課程改革，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在“教師”，名專業(yè)、名課程、名師、名學(xué)生的“四名工程”建設(shè)和建設(shè)高職強(qiáng)校的目標(biāo)與國(guó)際性院校發(fā)展目標(biāo)相一致。
三、對(duì)教學(xué)管理工作的思考
教務(wù)處充分討論了學(xué)習(xí)成果，將于本年做好以下四項(xiàng)工作。
一是開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，提高教師教育教學(xué)能力，進(jìn)而提高理論課和實(shí)踐課的質(zhì)量。
二是加強(qiáng)對(duì)平時(shí)成績(jī)的管理，以考促教，逐步探索多元評(píng)價(jià)（形成性評(píng)價(jià)）的課程考試改革。
三是加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，加強(qiáng)教案檢查，同時(shí)開(kāi)展優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)大賽，百花齊放，通過(guò)評(píng)比，促進(jìn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)水平。
四是通過(guò)精細(xì)化管理，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)管理的規(guī)范性。
四、具體措施
�。ㄒ唬╅_(kāi)展教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，提高教師能力
1、在教研活動(dòng)的內(nèi)容上，一是學(xué)院層面將開(kāi)展以課程設(shè)計(jì)為主題的集中性教師培訓(xùn)4次，分別于第2、5、8、10周進(jìn)行；2次優(yōu)秀教師的觀摩課及評(píng)課活動(dòng)，于第13周進(jìn)行。各系層面一是圍繞李院長(zhǎng)《提高我院教學(xué)質(zhì)量漫談--我對(duì)當(dāng)前學(xué)院教學(xué)工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)》提到的八個(gè)方面逐一對(duì)照，深入討論，二是圍繞學(xué)院教學(xué)重點(diǎn)工作，啟動(dòng)“四個(gè)一工程”，拿出辦法、落實(shí)推進(jìn)。三是教研室層面要圍繞20xx級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程大綱建設(shè)為重點(diǎn)開(kāi)展教研活動(dòng)。
2、在教研活動(dòng)的形式上，以講求實(shí)效、促進(jìn)提高為原則，采取靈活多樣的形式進(jìn)行。一是在時(shí)間安排上，除利用周三下午的集中時(shí)間，提倡利用平時(shí)七八節(jié)課的時(shí)間；二是在人員安排上，盡量避免以系部全體教師參加的會(huì)議型教研活動(dòng)，提倡以教研室、3-5人組成的小組為單位；三是在地點(diǎn)安排上，盡量避免會(huì)議場(chǎng)所集中，提倡在辦公室或空教室里進(jìn)行；
3、在教研活動(dòng)的組織上，各系部的教研活動(dòng)原則上以教研室為單位，教研室主任負(fù)責(zé)組織，每次教研活動(dòng)要有目標(biāo)、有主題、有計(jì)劃、有記錄，以學(xué)期為單位提交《教研活動(dòng)工作總結(jié) 》。首先由主持人設(shè)計(jì)一個(gè)教研目標(biāo)，明確教研內(nèi)容，成員間既動(dòng)腦、動(dòng)口，又動(dòng)手。目標(biāo)是較小而具體的、可實(shí)現(xiàn)的，可以是設(shè)計(jì)一個(gè)課例，討論一個(gè)案例，展示一個(gè)亮點(diǎn)，或是解決教師教學(xué)中一個(gè)困惑的問(wèn)題等等。
�。ǘ┘訌�(qiáng)平時(shí)成績(jī)管理，引導(dǎo)教師對(duì)課程進(jìn)行考試改革
在教學(xué)檢查過(guò)程中突出平時(shí)成績(jī)的管理，《黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院教師教學(xué)工作規(guī)范》中關(guān)于課程考核一章中明確規(guī)定，課程總評(píng)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（含實(shí)驗(yàn)成績(jī)）和期末考試成績(jī)綜合評(píng)定。主講教師應(yīng)根據(jù)記載的學(xué)生考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)際操作等情況確定學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。教務(wù)處去年下發(fā)了《考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，但操作起來(lái)不理想，原因是考試改革的課程教學(xué)工作量相應(yīng)加大，考試時(shí)間，特別是實(shí)踐課的考試耗時(shí)較長(zhǎng)，受到限制。當(dāng)然也有教師思想觀念的問(wèn)題。為此自本學(xué)期，教務(wù)科和考務(wù)科將聯(lián)合通過(guò)平時(shí)成績(jī)的檢查，督促教師在課程教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)平時(shí)成績(jī)的來(lái)源多樣化，例如多布置一些作業(yè)，建立學(xué)生自學(xué)手冊(cè)等，為推進(jìn)考試改革打下思想基礎(chǔ)和工作基礎(chǔ)。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)課程設(shè)計(jì)，提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高
泰國(guó)學(xué)習(xí)過(guò)程中了解到，一門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合國(guó)家統(tǒng)一制定的，我們國(guó)家中小學(xué)生的課程標(biāo)準(zhǔn)也是如此，高等教育的課程標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校制定，其大體過(guò)程、組織與我院現(xiàn)在的情況相類似，即成立課程組，共同研究制定，教師的主要任務(wù)就是在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，制定單元授課計(jì)劃，在單元授課計(jì)劃的過(guò)程中注重教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們上課的每一位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)各有特色，有的設(shè)計(jì)問(wèn)題供大家討論，教師整理歸納后給學(xué)生以啟示。有的在學(xué)生中做調(diào)查的方式進(jìn)行，把學(xué)生的注意力全部投入到課程中。也有的利用小游戲，通過(guò)游戲的.過(guò)程讓學(xué)生思考問(wèn)題等。本學(xué)期教務(wù)處將對(duì)現(xiàn)有教案的基礎(chǔ)上開(kāi)展教案設(shè)計(jì)評(píng)比，以適應(yīng)不同專業(yè)、不同課程的需要，同時(shí)加強(qiáng)老師的課程設(shè)計(jì)的能力。各系可以統(tǒng)一一個(gè)所謂的模板，自行設(shè)計(jì)自己的教案模式。
（四）加強(qiáng)教學(xué)管理，使教學(xué)管理科學(xué)化、精細(xì)化、規(guī)范化
一是加強(qiáng)教學(xué)檔案建設(shè)，制定學(xué)院教學(xué)檔案管理制度，建設(shè)檔案時(shí)，將教學(xué)文件、管理制度、教師檔案等裝訂成冊(cè)；二是改革簽到簿格式的基礎(chǔ)上，建立教學(xué)運(yùn)行動(dòng)態(tài)管理模式，即以日為單位建立學(xué)院的教學(xué)工作日志，真正記載學(xué)院每一天，每一節(jié)課的實(shí)時(shí)監(jiān)控。三是加強(qiáng)教學(xué)基本文件建設(shè)，對(duì)教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)方案進(jìn)行充分討論，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
總之，赴易三倉(cāng)大學(xué)對(duì)工作的思考和行動(dòng)有很大的促進(jìn)意義，同時(shí)對(duì)我個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)將受益匪淺，我本人也借國(guó)外學(xué)習(xí)之機(jī)，在假期利用業(yè)余時(shí)間讀了一些教學(xué)原理、教學(xué)管理和課程建設(shè)的書(shū)籍，進(jìn)而豐富了自己，我覺(jué)得作為每一位教師而言，特別是對(duì)于我們學(xué)院非師范專業(yè)類畢業(yè)的專業(yè)教師而言，不僅要成為專業(yè)技術(shù)的行家，更要成為教育教學(xué)的能手，不學(xué)習(xí)是不行的，真正的“雙師”是在學(xué)習(xí)和鍛煉中培養(yǎng)出來(lái)的。
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