永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編收集整理的永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
一、永威充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位 永威以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)方法，簡(jiǎn)稱“八字教學(xué)法”,它變教書(shū)為教學(xué)生學(xué)，它改變了教與學(xué)的順序，這種教學(xué)法是自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.現(xiàn)在的老師都有一種感觸：如今的孩子是越來(lái)越難教.我們也經(jīng)常會(huì)遇到這種情況:老師在講臺(tái)上講得是滔滔不絕,深入淺出,甚至是大汗淋漓,而學(xué)生卻平靜如水,大多數(shù)人還只是停留在比較膚淺的水平,并沒(méi)有達(dá)到我們預(yù)想的效果，實(shí)在讓人費(fèi)解、大為失望，而永威提倡“教為了不教”,老師引導(dǎo)著學(xué)生走向知識(shí),學(xué)生在老師的指導(dǎo)下探索與獲取知識(shí),掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、“沒(méi)有教不好的學(xué)生”人生理念 “沒(méi)有教不好的學(xué)生”是永威的原則,也是區(qū)別于其他學(xué)校最為顯著的特點(diǎn).說(shuō)實(shí)話,喊出這句話是多么的需要勇氣與自信,而永威人敢為人先,在洋思經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了自己先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式,并取得了意想不到的實(shí)效,令世人震驚。“沒(méi)有教不好的學(xué)生”,這八個(gè)閃閃發(fā)光的大字,它像一盞明燈,給了我們方向,給了我們信心,給了我們勇氣,給了我們力量,讓我們不斷去追求人生目標(biāo),不斷實(shí)現(xiàn)人
生價(jià)值。學(xué)生的潛能是意想不到的，只要把他們的主觀能動(dòng)性發(fā)掘出來(lái)，就不怕有教不好的學(xué)生了。永威真的很了不起！
三、一切為了學(xué)生 永威從學(xué)生實(shí)際出發(fā),多鼓勵(lì)，少批評(píng)，先表?yè)P(yáng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，再解決問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)舉措,一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生的思想,在永威優(yōu)質(zhì)高效的管理和課堂教學(xué)方法中得到貫徹落實(shí)。
永威為我們的的教育界創(chuàng)立了典范，我打心底敬重與佩服這些辛勤耕耘著的同行。他們的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神深深感動(dòng)了我，也激發(fā)了我將義無(wú)反顧投身到教育教學(xué)工作中去。
永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
12月23日，在中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，帶著全面學(xué)習(xí)永威的信念，我們走進(jìn)永威校園、走進(jìn)永威課堂、走近教師學(xué)生。以前去永威都是聽(tīng)報(bào)告或者聽(tīng)優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，這一次我是深入永威小學(xué)部進(jìn)行全面的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)�；貋�(lái)之后，使我感受頗深。主要有以下體會(huì)：
一、濃厚的育人氛圍：都說(shuō)環(huán)境造人，的確很有道理。漫步校園的每個(gè)角落，處處體現(xiàn)學(xué)校的育人氛圍。讓每面墻壁會(huì)說(shuō)話，讓每處花木都育人，正是這種校園文化的合理營(yíng)造，才使這里的師生真正懂得了工作、學(xué)習(xí)與生活�！坝抗庀胍幌�，今天該干點(diǎn)什么？”“踏著夕陽(yáng)想一想，今天我的收獲是什么？”這是學(xué)校最醒目的兩條標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，看著、想著、談著這兩句話，就會(huì)給每一個(gè)人以鞭策與激勵(lì)。步入學(xué)校的每個(gè)班級(jí)，外面的墻壁上總會(huì)懸掛著每個(gè)班級(jí)的班級(jí)警句。這些警句還都是同事們自己想出來(lái)的。班班有警句，個(gè)個(gè)都不同。抬頭是五彩版面，俯首是精選的唐詩(shī)、宋詞。廁所里、過(guò)道上；辦公室、餐廳中，處處是育人準(zhǔn)則，條條是做人道理。濃郁的校園文化，無(wú)處不在感染著每一個(gè)來(lái)到學(xué)校的人，無(wú)時(shí)不在激勵(lì)感召著每一個(gè)人。
二、井然有序的師生：不論上下課聽(tīng)不到一絲嘈雜的聲音，到處都很安靜，有的只是學(xué)生向老師問(wèn)好的聲音，朗朗的讀書(shū)聲。課間操學(xué)生列隊(duì)“快”、“靜”、“齊”，教師和學(xué)生一起做操，十分整齊。
三、扎實(shí)有效的“四清”工作： “四清”之間關(guān)系密切，相互促進(jìn)：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ)；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進(jìn)學(xué)生課堂上緊張學(xué)習(xí)，提高效率，達(dá)到“堂堂清”。永威的課堂上，每位學(xué)生都會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，能與同學(xué)交流，能認(rèn)真地完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。永威提出了“人人滿分，人人過(guò)關(guān)”的強(qiáng)硬規(guī)定，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“你查我，我查你，其實(shí)都是查自己”的道理，力求達(dá)到“隨你查，隨你問(wèn)，查哪問(wèn)哪都會(huì)答”的效果。
四、令人振奮的精神面貌：每次到永威聽(tīng)課，所有教師和學(xué)生給我的感覺(jué)就是精神飽滿，朝氣蓬勃。教師上課很有激情，聲音抑揚(yáng)頓挫，不停地使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，不停地進(jìn)行提問(wèn)，頻率非常高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很是積極、認(rèn)真。每一次比賽都是讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)他人，獲取學(xué)習(xí)、做人的成功。
我今后努力的方向：
1、轉(zhuǎn)變教育觀念。相信學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。創(chuàng)建一種民主、平等、和諧的育人環(huán)境，讓學(xué)生在自主性、探究性、合作性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，允許暢發(fā)己見(jiàn)，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，快速思考；學(xué)會(huì)補(bǔ)充，表達(dá)自己的想法。
2、用好“先學(xué)后教”模式。在教改實(shí)驗(yàn)中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)是片面的、膚淺的，不能體現(xiàn)“先學(xué)”的“要求”。 “先學(xué)”時(shí)，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)方法，學(xué)后及時(shí)檢測(cè)。通過(guò)自學(xué)、小組合作學(xué)，教師適時(shí)地指導(dǎo)、講解。學(xué)生理解不全面的時(shí)候，教師做補(bǔ)充講解；學(xué)生講錯(cuò)的時(shí)候，教師做更正講解；教師提問(wèn)學(xué)生回答之后，教師做點(diǎn)評(píng)講解；學(xué)生回答問(wèn)題涉及到幾個(gè)方面之后，教師做歸納總結(jié)講解；讓學(xué)生從課內(nèi)到課外舉一反三的時(shí)候，教師做延伸拓展講解。
3、吃透教材，精心備課。在課前必須花費(fèi)很大的功夫準(zhǔn)備教學(xué)，要吃透教材，精選習(xí)題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，才能在課堂上做到盡量少講甚至不講。
4、學(xué)習(xí)永威作業(yè)的寫(xiě)法、做法，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)和改正的方向。
總之，永威之行，收獲良多。我們需要的是解放思想，立即行動(dòng)，將永威經(jīng)驗(yàn)做法結(jié)合我們學(xué)校，我們班，我們自身實(shí)際，我們學(xué)生實(shí)際來(lái)付諸行動(dòng)。
永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！每每談到永威，我都會(huì)心懷感激。所以，我今天還是要先代表新教師對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示由衷的感謝，感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們青年教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的關(guān)心和支持！作為一名一年級(jí)的教師，我是帶著”如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣”這一問(wèn)題走進(jìn)永威的。通過(guò)觀摩課堂課堂教學(xué)，我尋找到了答案，他們緊抓課堂，在課堂教學(xué)中促習(xí)慣養(yǎng)成的做法很是值得學(xué)習(xí)，接下來(lái)我就從四個(gè)方面談?wù)勎业氖斋@。
一、鼓勵(lì)為主，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)促養(yǎng)成
在永威我聽(tīng)了兩節(jié)展示課，一節(jié)隨堂課，三節(jié)課，三位不同的教師，他們都非常重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，而且善于運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，促進(jìn)孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成。
（一）課前表?yè)P(yáng)：課前，學(xué)生一到教室，老師就表?yè)P(yáng)最先坐好的同學(xué)；唱完歌靜等上課的幾分鐘時(shí)間里，老師又表?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)。學(xué)生在老師的`表?yè)P(yáng)中，做好了上課的準(zhǔn)備。
�。ǘ┱n中表?yè)P(yáng)。老師在課堂教學(xué)進(jìn)行當(dāng)中，更注重以表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生。在自學(xué)過(guò)程中，老師表?yè)P(yáng)自學(xué)認(rèn)真的同學(xué)；在師生對(duì)話交流時(shí)，表?yè)P(yáng)聽(tīng)得認(rèn)真的同學(xué)；課堂訓(xùn)練中，表?yè)P(yáng)做題快、坐姿好的同學(xué)；讀書(shū)比賽中，表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)。寫(xiě)字訓(xùn)練中，表?yè)P(yáng)坐姿端正、握筆姿勢(shì)正確同學(xué)。他們的表?yè)P(yáng)不是泛泛的說(shuō)，而是針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)，這樣的表?yè)P(yáng)針對(duì)性強(qiáng)，表?yè)P(yáng)引領(lǐng)著學(xué)生努力的方向。
二、長(zhǎng)期堅(jiān)持，齊抓共管促養(yǎng)成
通過(guò)聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論從一年級(jí)的隨堂課到四年級(jí)的數(shù)學(xué)展示課，老師們都非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從讀書(shū)習(xí)慣、寫(xiě)字習(xí)慣、到傾聽(tīng)習(xí)慣等等，并不僅僅是低年級(jí)老師在做，中高年級(jí)老師也關(guān)注著學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，看來(lái)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，不是一蹴而就，不是某一位教師的責(zé)任，而是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，需要每一位教師的共同參與，需要大家的齊抓共管。
三、要求詳細(xì)，及時(shí)提醒促養(yǎng)成
永威小學(xué)老師對(duì)學(xué)生每節(jié)課每段時(shí)間對(duì)學(xué)生要求都很細(xì)，如在二年級(jí)語(yǔ)文的一節(jié)公開(kāi)課上，老師開(kāi)始在第一場(chǎng)讀書(shū)比賽中就提出要求：比誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，句子讀的流暢。在老師范讀時(shí)，比看誰(shuí)聽(tīng)得清，能給不認(rèn)識(shí)的字注音。在寫(xiě)字訓(xùn)練中，比看誰(shuí)的坐姿端正、握筆姿勢(shì)正確、字寫(xiě)得好。另外，在他們班級(jí)文化中也顯現(xiàn)了對(duì)孩子習(xí)慣培養(yǎng)的重視。如：教室內(nèi)懸掛著“比比誰(shuí)的坐姿最端正、誰(shuí)的握筆姿勢(shì)最正確”等標(biāo)語(yǔ)，孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，時(shí)時(shí)處處都能得到提醒。
四、重視評(píng)價(jià)以開(kāi)展評(píng)比促養(yǎng)成
在聽(tīng)一年級(jí)的隨堂課是發(fā)現(xiàn)，他們的班級(jí)內(nèi)張貼有評(píng)比欄，孩子的每周表現(xiàn)都在評(píng)比欄上公示。而班級(jí)的講桌上還有學(xué)生每天的表現(xiàn)記錄本，評(píng)比欄就是根據(jù)記錄本填寫(xiě)的，當(dāng)節(jié)課就有一些表現(xiàn)好的同學(xué)被加分，也有兩個(gè)表現(xiàn)不好的被扣分。課后向?qū)W生了解，評(píng)比不但可以獲得各種“獎(jiǎng)星”，而且能獲得學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)，更能獲得家長(zhǎng)豐厚的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，反之亦然。這樣恩威并用，學(xué)生自然愿意學(xué)好。
永威歸來(lái)后，我們也在思考：怎樣把永威好的做法運(yùn)用到我們的教育教學(xué)中？于是我們開(kāi)始了一些嘗試：通過(guò)我們一年級(jí)幾位班主任老師的共同商議，我們制定了語(yǔ)文學(xué)科“課清”驗(yàn)收表，從課文到生字再到課后習(xí)題，每天都會(huì)對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一次全面的清查、把關(guān)、驗(yàn)收，通過(guò)近段時(shí)間的觀察，堂清是很有效的，在老師的督促下孩子們都能完成該課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
我們要在實(shí)踐中找到適合自己的教育。這是我永威之行最大的收獲。
永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
20xx年11月27日 ―― 11月29日 ,在孫校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到河南省沁陽(yáng)市永威學(xué)校學(xué)習(xí).永威學(xué)校優(yōu)美的育人氛圍、先進(jìn)的教學(xué)理念、精細(xì)的教學(xué)管理、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度感染了我們外出學(xué)習(xí)的每個(gè)人.下面我就本次學(xué)習(xí)見(jiàn)聞?wù)務(wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):
一、校園文化氛圍
走進(jìn)永威,干靜整潔的校園,高大的教學(xué)樓,寬闊的操場(chǎng),讓人耳目一新.到處都是警示語(yǔ):“沐浴晨光想一想,今天該怎樣努力？”、“踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn),今天有多少收獲？”；走進(jìn)教學(xué)樓,有鼓勵(lì)勤學(xué)好問(wèn)的標(biāo)語(yǔ):用勤奮做舟,以快樂(lè)為帆,讓我們一起遨游知識(shí)的海洋；我一定能學(xué)好,因?yàn)槲覙?lè)于學(xué)習(xí),勤奮思考等.當(dāng)學(xué)生看到這些標(biāo)語(yǔ),他們一定會(huì)目標(biāo)明確,一定會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心.還有一些宣傳標(biāo)語(yǔ)教給學(xué)生怎樣講文明禮貌:“上下樓梯,我能靠右行”、“微笑是我們的語(yǔ)言,文明是我們的信念”……隨時(shí)隨地提醒學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,要禮貌待人.讓學(xué)生明白禮貌用語(yǔ)能是人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好.尤其是教室外走廊墻壁上,寫(xiě)有古詩(shī)、英語(yǔ)單詞,各小組比賽的成績(jī),英語(yǔ)單詞、小學(xué)生易錯(cuò)的生字、課文要求會(huì)背的篇章；在每個(gè)樓梯的轉(zhuǎn)彎處均布置有相同數(shù)量的成語(yǔ)故事或百科知識(shí)圖畫(huà)框,使學(xué)生時(shí)時(shí)沉浸于校園文化的海洋中.
教室門(mén)口是一道亮麗的風(fēng)景,每個(gè)班都有自己的班訓(xùn),有奮斗目標(biāo),每個(gè)班都有紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)評(píng)比欄,用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)學(xué)生比、學(xué)、趕、幫,讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷的提高、發(fā)展.這些標(biāo)語(yǔ)具體、親切、樸實(shí),是暗示、開(kāi)導(dǎo)、激勵(lì),勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ),無(wú)處不滲透著學(xué)校從行為習(xí)慣、文明用語(yǔ)、德育教育等細(xì)節(jié)入手,從一點(diǎn)一滴做起.學(xué)生在潛移默化中都受到教育,培養(yǎng)了好品質(zhì),真正體現(xiàn)教書(shū)更是育人.
二、教育理念
“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校辦學(xué)的根本理念.“沒(méi)有教不好的學(xué)生”寫(xiě)在校園中最醒目的地方,蔡林森校長(zhǎng)說(shuō):“要把差生當(dāng)成‘寶’,教師要想看如何去‘打磨’才能使他們成為一塊美‘玉’,教師要時(shí)時(shí)刻刻想到差生,上課多提問(wèn),多些技能比賽等,這樣會(huì)激勵(lì)他們的信心和上進(jìn)心.”永威學(xué)校生源質(zhì)量并不好,永威學(xué)校對(duì)后進(jìn)生的做法是幫其樹(shù)立信心,教師簽訂承包責(zé)任書(shū),不放棄任何一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生.后進(jìn)生問(wèn)題是我們面臨的嚴(yán)峻的考驗(yàn),控輟保學(xué)工作更是困擾我們農(nóng)村學(xué)校的麻煩問(wèn)題.在這一點(diǎn)上,我以及身邊的老師們做得還不夠.我們有意無(wú)意的放縱或者是放棄了一些學(xué)生,我們教師應(yīng)該讓學(xué)生慢慢進(jìn)步,而不是讓學(xué)生慢慢掉隊(duì).“轉(zhuǎn)差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務(wù),應(yīng)該是教師齊抓共管、齊心協(xié)力的工作,要打持久戰(zhàn),不嫌棄、不拋棄、不放棄,才會(huì)收到良好效果.
三、教學(xué)模式
“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”是蔡林森校長(zhǎng)躬身實(shí)踐、探索出來(lái)的有效教學(xué)模式.
“先學(xué)后教”教學(xué)法在新授前的輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡(jiǎn)潔,直奔主題,強(qiáng)調(diào)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接開(kāi)講.
“先學(xué)后教”教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)非常具體、簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂,讓學(xué)生一目了然.每節(jié)課目標(biāo)明確而簡(jiǎn)潔,讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)有方向,學(xué)有動(dòng)力,其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么,知道學(xué)會(huì)了沒(méi)有,更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心.
先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí),而這種先學(xué),不是盲無(wú)目的的瞎學(xué),不是教師放手不管,而是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習(xí).這就要求我們教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo),要求問(wèn)題不能太多,太雜,太瑣碎,在備課時(shí)一定要充分分析分析學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和接受能力,同時(shí)預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案.
后教是在學(xué)生充分自學(xué)后,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí).學(xué)生在自學(xué)時(shí),教師要巡視,準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況,在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后,教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流,自行解決自學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題.在“兵教兵”之后“師教兵”.而“教師少講精講,只作點(diǎn)撥性的引導(dǎo)”.
“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的.“當(dāng)堂訓(xùn)練”要保證訓(xùn)練時(shí)間在20分鐘左右,訓(xùn)練內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題,不搞死記硬背,訓(xùn)練的形式要像競(jìng)賽、考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立,快節(jié)奏地完成.這樣做充分發(fā)展學(xué)生思維,磨煉學(xué)生的意志,減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān),提高了課堂教學(xué),這種模式看似簡(jiǎn)單,操作起來(lái)一定是難以掌握的,貴在堅(jiān)持.
四、“四清”成就優(yōu)質(zhì)之路
“四清”即“堂堂清,日日清,周周清,月月清”,道理很簡(jiǎn)單,但真正按這個(gè)要求持之以恒做下去是很難的.“四清”它是與“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式相配套的一種科學(xué),過(guò)硬的管理辦法.“四清”是永威教師手里的法寶,也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的法寶.所謂“堂堂清”,就是要“差生”在課堂上通過(guò)自己看書(shū)、練習(xí),通過(guò)同學(xué)幫助、討論,弄懂“為什么”,真正理解知識(shí),最后通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)到鞏固,不把問(wèn)題留到最后.所謂“日日清”,就是指今日事今日畢,當(dāng)天學(xué)的功課,該背的學(xué)會(huì)背,做錯(cuò)了的要更正.“周周清”就是普查本周所學(xué)知識(shí),一一過(guò)關(guān).“月月清”就是指月月調(diào)查知識(shí)質(zhì)量,查漏補(bǔ)缺.蔡林森到永威后狠抓了課堂教學(xué),讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè),逐步做到了“堂堂清”,每周末統(tǒng)一搞知識(shí)點(diǎn)一一過(guò)關(guān),過(guò)關(guān)結(jié)果張榜公布.每月統(tǒng)一驗(yàn)收質(zhì)量,嚴(yán)格把關(guān),杜絕作弊.實(shí)踐證明,“四清”可以帶來(lái)好的學(xué)風(fēng),好的教風(fēng),好的班風(fēng)和校風(fēng).
永威學(xué)校的“堂堂清”“日日清”“周周清”是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的,我們的做法是復(fù)習(xí)不及時(shí),教學(xué)隨意性大,而且對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)不及時(shí)不到位.沒(méi)有日日清,也就造成了后來(lái)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的困難.而我們面臨的客觀困難是輔導(dǎo)時(shí)間不如永威學(xué)校充分,所以我們教師應(yīng)該嘗試?yán)米约旱恼n來(lái)做相關(guān)的復(fù)習(xí)與輔導(dǎo),改變過(guò)去平時(shí)不復(fù)習(xí),期末總復(fù)習(xí)的低效做法,要做到每日總結(jié)、每周復(fù)習(xí),溫故知新.
五、工作態(tài)度
永威教師用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式踐行著新課程的改革,突出了教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,施行教書(shū)育人責(zé)任制的管理體制,走“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的優(yōu)質(zhì)之路,用精細(xì)的、一流的、嚴(yán)格的管理為教學(xué)模式的實(shí)施保駕護(hù)航,他們把課堂教學(xué)當(dāng)成改革的抓手,實(shí)行常年賽課、效果第一的評(píng)課制度.一輪一輪的賽課,同組教師到位點(diǎn)評(píng),甚至“無(wú)情而挑剔”的點(diǎn)評(píng),幫助教師盡快成長(zhǎng).永威還引進(jìn)了“教書(shū)育人責(zé)任制”即績(jī)效工資制,使干好干壞大不一樣.把“包”字引進(jìn)永威學(xué)校,學(xué)校與每個(gè)教師、班主任簽訂責(zé)任書(shū),要求班主任、任課教師包教好每個(gè)學(xué)生.他們的教學(xué)改革不是花架子,他們的工作是細(xì)致的,他們的工作態(tài)度是求真務(wù)實(shí)的.
六、養(yǎng)成教育
學(xué)習(xí)期間,在教學(xué)樓、操場(chǎng)、教室、校園過(guò)道沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一張碎紙.課堂上孩子們自信的表現(xiàn),個(gè)個(gè)學(xué)生坐姿端正,回答問(wèn)題時(shí),積極踴躍卻又很有規(guī)矩,整堂課井然有序.下課后,校園里沒(méi)有一個(gè)學(xué)生吃零食；餐廳里,打飯同學(xué)們自覺(jué)排隊(duì),沒(méi)有挑揀,亂扔飯菜的情景,晚自習(xí)后,班級(jí)都是以方隊(duì)整齊的回到寢室,讓人難以忘懷.在校園里你看不到學(xué)生追逐打鬧,聽(tīng)不到學(xué)生大聲吆喝,同學(xué)們文明的舉止,大方得體的談吐,讓我對(duì)永威學(xué)生的素質(zhì)震驚！
七、努力改進(jìn)、學(xué)以致用
這次永威之行,我受益匪淺,感觸極大.永威學(xué)校給我們做出了榜樣:從細(xì)節(jié)之處體現(xiàn)教學(xué)思想、觀念、方法,德育滲透；細(xì)微之處彰顯教育本色.我深深地感受到:要做一名出色的教師必須要付出艱辛的勞動(dòng),而要辦好學(xué)校更是要有百折不撓的精神,教育成功的取得,重要的是在教育方面的創(chuàng)新和突破,以及對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的精神.
1．切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方法.
2．提高自身素養(yǎng),增強(qiáng)責(zé)任感,努力工作.
3．用賞識(shí)的目光去看待每個(gè)學(xué)生,積極營(yíng)造和諧的師生關(guān)系.
4．學(xué)以致用,取長(zhǎng)補(bǔ)短；以身作則,努力實(shí)踐,追求屬于自己的教學(xué)風(fēng)格.
5．配合學(xué)校,加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)管理,切實(shí)推進(jìn)學(xué)校有效教學(xué)工作.
永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
我將從兩點(diǎn)說(shuō)一下我對(duì)永威學(xué)校的印象。
第一點(diǎn)是濃厚的育人氛圍：
漫步校園的每個(gè)角落，處處體現(xiàn)學(xué)校的育人氛圍。干靜整潔的校園，高大的教學(xué)樓，寬闊的操場(chǎng)，讓人耳目一新。到處都是警示語(yǔ)：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少收獲？”走進(jìn)教學(xué)樓里，有鼓勵(lì)勤學(xué)好問(wèn)的標(biāo)語(yǔ)，尤其是教室外走廊墻壁上，寫(xiě)有古詩(shī)、英語(yǔ)單詞，各小組比賽的成績(jī)，英語(yǔ)單詞、小學(xué)生易錯(cuò)的生字、課文要求會(huì)背的篇章；在每個(gè)樓梯的轉(zhuǎn)彎處均布置有相同數(shù)量的成語(yǔ)故事或百科知識(shí)圖畫(huà)框，使學(xué)生時(shí)時(shí)沉浸于校園文化的海洋中。
每個(gè)班級(jí)的門(mén)口都有獨(dú)具特點(diǎn)的班級(jí)風(fēng)貌展示，有奮斗目標(biāo)，每個(gè)班都有紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)評(píng)比欄，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高自己，并且都配有班主任與副班主任的寄語(yǔ)，在老師平淡質(zhì)樸的言語(yǔ)中，我感受到永威的老師的確是愛(ài)崗敬業(yè)的，把學(xué)校當(dāng)做自己的家，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)做自己的孩子。
第二點(diǎn)是扎實(shí)有效的“四清”工作：
永威學(xué)校之所以能夠成功，是因?yàn)樗麄冇邢冗M(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，他們運(yùn)用的就是洋思中學(xué)的那種：“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，以及“堂堂清、日日清、周周清、月月清“的四清運(yùn)動(dòng)。這種教學(xué)模式不但對(duì)中學(xué)有效，對(duì)小學(xué)有同樣有效，永威小學(xué)能由一所普通的民辦小學(xué)一躍成為一所沁陽(yáng)市小學(xué)統(tǒng)考第一的學(xué)校，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。
到了永威小學(xué)，我一共聽(tīng)了三節(jié)課：兩節(jié)公開(kāi)課，一節(jié)隨堂課。第一節(jié)公開(kāi)課講的是四年級(jí)的數(shù)學(xué)，第三節(jié)的公開(kāi)課是二年級(jí)的語(yǔ)文，第二節(jié)聽(tīng)了一節(jié)一年級(jí)的語(yǔ)文自習(xí)課，通過(guò)這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有了初步了解，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
一、表?yè)P(yáng)的力量
我第一節(jié)聽(tīng)的是四年級(jí)的數(shù)學(xué)課，學(xué)生一到教室老師就表?yè)P(yáng)最先坐好的同學(xué)。唱完歌靜等的幾分鐘里，老師又表?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)。在自學(xué)過(guò)程中，老師又表?yè)P(yáng)自學(xué)認(rèn)真的同學(xué)。班級(jí)評(píng)價(jià)中，表?yè)P(yáng)了聽(tīng)得認(rèn)真的同學(xué)。堂訓(xùn)練中，表?yè)P(yáng)了做題快、坐姿好的同學(xué)。在第三節(jié)二年級(jí)語(yǔ)文課上，老師同樣上課前就表?yè)P(yáng)了準(zhǔn)備快的學(xué)生。在讀書(shū)過(guò)程中，表?yè)P(yáng)了聽(tīng)得認(rèn)真的學(xué)生。在學(xué)生字過(guò)程中，表?yè)P(yáng)了記字方法好的同學(xué)。在第二場(chǎng)讀書(shū)比賽中，表?yè)P(yáng)了讀得好的同學(xué)。在寫(xiě)字訓(xùn)練中，表?yè)P(yáng)了坐姿好的同學(xué)、握筆姿勢(shì)好的同學(xué)、字寫(xiě)得好的同學(xué)，而且邊寫(xiě)邊表?yè)P(yáng)，從開(kāi)始一直表?yè)P(yáng)到結(jié)束。表?yè)P(yáng)的力量真是無(wú)窮的。
二、堅(jiān)持的力量
通過(guò)聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論從一年級(jí)的隨堂課到四年級(jí)的數(shù)學(xué)課，老師們都非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從學(xué)生的坐姿、回答問(wèn)題的姿勢(shì)、讀書(shū)姿勢(shì)、傾聽(tīng)老師講課和學(xué)生發(fā)言的姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等各種習(xí)慣，并不僅僅是低年級(jí)老師或班主任注意培養(yǎng)，所有老師都很注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣就能使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、要求詳細(xì)、及時(shí)提醒
永威小學(xué)老師對(duì)學(xué)生每節(jié)課每段時(shí)間對(duì)學(xué)生要求都很細(xì)，如在二年級(jí)語(yǔ)文的一節(jié)公開(kāi)課上，老師開(kāi)始在第一場(chǎng)讀書(shū)比賽中就提出要求：比誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，句子讀的流暢。在老師范讀時(shí)，比看誰(shuí)聽(tīng)得清，能給不認(rèn)識(shí)的字注音。在寫(xiě)字訓(xùn)練中，比看誰(shuí)的坐姿端正、握筆姿勢(shì)正確、字寫(xiě)得好。彼此要求都是在進(jìn)行該環(huán)節(jié)前出示提醒的。我們?cè)谡n間參觀的時(shí)候，還發(fā)現(xiàn)許多班的班班通上還顯示著要求的提醒。另外，在他們班級(jí)文化中也顯現(xiàn)了對(duì)孩子習(xí)慣培養(yǎng)的要求。如：比比誰(shuí)的坐姿最端正、誰(shuí)的握筆姿勢(shì)最正確等等，使孩子時(shí)時(shí)處處都能得到提醒。
四、獎(jiǎng)懲并用
在聽(tīng)一年級(jí)的隨堂課是發(fā)現(xiàn)，他們的班級(jí)內(nèi)張貼有評(píng)比欄，孩子的每周表現(xiàn)都在評(píng)比欄上公示。而班級(jí)的講桌上還有學(xué)生每天的表現(xiàn)記錄本，評(píng)比欄就是根據(jù)記錄本填寫(xiě)的，當(dāng)節(jié)課就有一些表現(xiàn)好的同學(xué)被加分，也有兩個(gè)表現(xiàn)不好的被扣分。課后向?qū)W生了解，評(píng)比不但可以獲得各種“獎(jiǎng)星“，而且能獲得學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)，更能獲得家長(zhǎng)豐厚的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，反之亦然。這樣恩威并用，學(xué)生自然愿意學(xué)好。
永威學(xué)習(xí)歸來(lái)后，我們把學(xué)習(xí)到的一些東西也嘗試著運(yùn)用到教學(xué)中去，比如：
1、我們一年級(jí)也制定了日清的表格，從課文到生字再到課后習(xí)題，每天都會(huì)對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一次全面的清查，通過(guò)近段時(shí)間的觀察，日清是很有效的，在老師的督促下孩子們都能完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、每節(jié)課盡量做到關(guān)注差生，在課堂上多去提問(wèn)那些待優(yōu)生、學(xué)困生，多給他們提供展示的機(jī)會(huì)。
3、做好當(dāng)堂訓(xùn)練，每節(jié)課我們都會(huì)設(shè)計(jì)一些與本課學(xué)習(xí)目標(biāo)一致的練習(xí)題，做題的時(shí)候我們會(huì)嚴(yán)格要求，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都不放棄，特別是學(xué)困生，認(rèn)真檢查他們的做題情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，決不能把問(wèn)題拖到明天。
當(dāng)然，我們工作中還有很多不足之處，今后在教學(xué)工作中我要做到精心備課，少講精練，當(dāng)堂過(guò)關(guān)。這需要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，為他們掃清新課中的障礙，使他們能夠在課堂上積極發(fā)言，有效的自主學(xué)習(xí)，不斷提高其學(xué)習(xí)興趣；針對(duì)他們?cè)诋?dāng)堂練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予課后輔導(dǎo)，使他們經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。
永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
由王校長(zhǎng)親自帶中層領(lǐng)導(dǎo)，深入永威深入學(xué)習(xí)、了解永威的課堂教學(xué)模式，即“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。這些日子，我們各年級(jí)，各學(xué)科經(jīng)過(guò)對(duì)其帶回來(lái)的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，普遍地試用著“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按教師提示的教學(xué)目標(biāo)及自學(xué)指導(dǎo)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測(cè)性的練習(xí)。所謂“后教”， 不是教師漫無(wú)目的地教，而是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生“兵”教“兵”，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只作評(píng)定，補(bǔ)充更正。由學(xué)生自行解決自學(xué)過(guò)程中暴露的問(wèn)題。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)〔時(shí)間一般不少于15分鐘)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力，這樣，使課堂教學(xué)的過(guò)程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過(guò)程。
課堂教學(xué)的全過(guò)程，以學(xué)生的自學(xué)為主線。但是，其中的每一步部離不開(kāi)老師的引導(dǎo)，這如同汽車(chē)進(jìn)入高速公路，如沒(méi)有引橋，就上不去，如沒(méi)有路標(biāo)，就可能上岔路，教師就要當(dāng)“引橋”，當(dāng)“路標(biāo)”。的確，永威的老師已從過(guò)去“滿堂灌”的“第一線”退到“第二線”，由知識(shí)的傳授者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，邁出了課改的第一步。
永威采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，雖只有簡(jiǎn)單的八個(gè)字，但其中蘊(yùn)含的卻是先進(jìn)的教學(xué)理念：“教師的責(zé)任不在教，而在引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)”；“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”；教師引導(dǎo)“得當(dāng)”，學(xué)生學(xué)習(xí)“得體”，從而取得最佳的教學(xué)效果。正如蔡林森校長(zhǎng)所上所說(shuō)：①學(xué)生能不能成才，不是老師教出來(lái)的，是學(xué)生自己學(xué)出來(lái)的；②教師走進(jìn)課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學(xué)生學(xué)；③什么叫完成教學(xué)任務(wù)?學(xué)生學(xué)會(huì)了才叫完成教學(xué)任務(wù)。這三句話的核心是學(xué)生是自己學(xué)出來(lái)的，人人都能學(xué)好。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是 永威教學(xué)致勝的法寶。不僅僅是一種教學(xué)模式，更體現(xiàn)著一種“以實(shí)務(wù)實(shí)求發(fā)展”的教育思想，播種下的是孩子們的智慧和希望�！�
下面我結(jié)合永威教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，將我踐行這一教學(xué)模式的《一夜的工作》采幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行一下反思：
首先，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、熱騰騰”等詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有感情朗讀課文。
3、 理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。
4、 領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
這一目標(biāo)，在出示課題后，指名讀完成的。讓整節(jié)的學(xué)習(xí)有所方向。
接著，我出示了第一次自學(xué)指導(dǎo)：
指名讀課文，師生及時(shí)糾正讀得不正確的地方。
這一過(guò)程的實(shí)施中，學(xué)生精力比較集中，對(duì)出現(xiàn)讀得不正確的地方做以糾正。特別是對(duì)“熱騰騰”這個(gè)詞語(yǔ)，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。（但我不知道在讀能文章過(guò)程中安排這樣的練習(xí)是否得當(dāng)）
第二次自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容是這樣的：
一邊讀一邊想，課文是從哪些地方面敘述周總理一夜工作的？找出有關(guān)的語(yǔ)句，畫(huà)出來(lái)。（工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸）
學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)好，主動(dòng)思考，有交流欲望的占百分之七十以上。
第三次自學(xué)指導(dǎo)：
1、 畫(huà)出周總理工作勞苦的句子，加以體會(huì)。
2、 畫(huà)出周總理生活簡(jiǎn)樸的句子，加以體會(huì)。（時(shí)間為五分鐘）
這部分是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然在看書(shū)，但學(xué)生內(nèi)在的積極性并沒(méi)有充分地展現(xiàn)起來(lái)，致使在交流過(guò)程中，我仍是走了老路子，并沒(méi)有很好地把握差生的展示機(jī)會(huì)，指名那些舉手的同學(xué)回答。只培了“尖”沒(méi)有補(bǔ)了“差”， 一半以上的學(xué)生還是在聽(tīng)的狀態(tài)，沒(méi)在主動(dòng)思考狀態(tài)。
這是我這節(jié)課最有感觸的地方。那么如何能讓孩子進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這是我在以后的實(shí)踐過(guò)程中需要重點(diǎn)解決的地方，即：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)緊張高效的學(xué)習(xí)氛圍。
課后我反思著，要想真正把永威的“先學(xué)后教”理念結(jié)合我們的實(shí)際加以運(yùn)用，我還急需更深地領(lǐng)悟永威的教學(xué)理念，急需培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，極需強(qiáng)化自身的教學(xué)基本功……我想經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐，會(huì)有所收獲的。期待著。
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