讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)15篇
我們得到了一些心得體會(huì)以后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編精心整理的讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
《大綱》明確指出：“要讓學(xué)生充分地讀書，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。”“以讀為本”是語(yǔ)文學(xué)科的主要特色，是感悟型語(yǔ)文教學(xué)遵循的極為重要的原則。
語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，實(shí)際上就是通過(guò)有指導(dǎo)的讀書活動(dòng)，把課本的規(guī)范語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，同時(shí)全面提高學(xué)生自己的語(yǔ)文素質(zhì)的過(guò)程，擯棄繁瑣分析，注重讀中感悟，這不僅是教學(xué)方法的改變，而且是教學(xué)思想的根本轉(zhuǎn)變。讀中感悟則相反，是教師的啟發(fā)誘導(dǎo)和激勵(lì)下學(xué)生自己去咀嚼語(yǔ)言文字的滋味，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字蘊(yùn)含著的思想感情。即由讀生疑，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。
以讀為本讀中感悟，在課堂教學(xué)如何具體操作呢？閱讀教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生讀書內(nèi)化的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文，總是初讀感知，再精讀理解，而后熟讀積累，最后遷移運(yùn)用。各個(gè)階段的任務(wù)不同，因而引導(dǎo)感悟的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。下面結(jié)合《豐碑》一文教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)個(gè)人的具體做法。
一、初讀階段如何引導(dǎo)學(xué)生感悟
教師教學(xué)一篇課文，首先應(yīng)引尼學(xué)生從整體上感知課文，內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。
教《豐碑》一文時(shí)，從題入手，通過(guò)審題，引導(dǎo)學(xué)生從整體上去領(lǐng)悟課文。我先問(wèn)學(xué)生：“看了課題，你腦海里出現(xiàn)了什么問(wèn)題？。一個(gè)學(xué)生問(wèn)：“這篇課文的題目為什么叫《豐碑》？”我當(dāng)即肯定，并在課題后畫了個(gè)問(wèn)號(hào)。又一個(gè)學(xué)生問(wèn)：“這篇課文主要寫了什么？”，我也給予肯定。接著，我便鼓勵(lì)學(xué)生自己通過(guò)讀書思考來(lái)解決。由于學(xué)生是帶著問(wèn)題去讀書的，所以讀得十分投入。通過(guò)初讀，學(xué)生大體上知道課文敘述了一件什么事，歌頌了誰(shuí)，課文為什么要以豐碑為題。這樣學(xué)生初步感知了課文，為進(jìn)一步把握課文的重點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。
二、精讀階段如何引導(dǎo)學(xué)生感悟
當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步的把握和整體認(rèn)識(shí)后，就要針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)幫助學(xué)生體味領(lǐng)悟。所謂重點(diǎn)，就是課文中具有關(guān)鍵性主導(dǎo)性的內(nèi)容，所謂難點(diǎn)，就是學(xué)生在初讀課文時(shí)的疑惑的地方，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，整篇課文就迎刃而解了。
如《豐碑》一課的重點(diǎn)是第三段，以將軍的情感變化為主線，以將軍誤解軍需處長(zhǎng)為重要情節(jié)，在讀中進(jìn)行理解，抓住重點(diǎn)詞句讀，“將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著”，從而體會(huì)將軍之所以如此悲憤，是因?yàn)榭吹嚼蠎?zhàn)士被凍僵的悲壯場(chǎng)景。接著以“抽動(dòng)”與“抖動(dòng)”兩個(gè)詞比較，來(lái)體會(huì)此時(shí)此刻將軍悲憤加氣憤的特殊感情。還要讓學(xué)生反復(fù)讀這一段，讓學(xué)生體會(huì)到：不是戰(zhàn)士沒聽見，也不是戰(zhàn)士們不愿服從將軍的命令，因?yàn)樗麄冎辣粌鼋┑氖擒娦杼庨L(zhǎng)。此時(shí)此刻戰(zhàn)士們似乎“血”凝固了，“淚”往心里流，沉浸在巨大的悲痛之中。讀“將軍愣住了，久久站在雪地里……”將軍為什么愣住了？他在想什么？通過(guò)讀原文，體會(huì)將軍因眼前的事情，完全出乎意料而呆住了，由誤解到內(nèi)疚這一心理變化過(guò)程，再把將軍神態(tài)、語(yǔ)言描寫的兩個(gè)句子用氣憤的語(yǔ)氣、輕快的語(yǔ)速加以比較，使學(xué)生明白將軍愈悲痛氣憤，愈能顯示出軍需處長(zhǎng)的崇高偉大，使學(xué)生用心感受軍需處長(zhǎng)的“豐碑”形象。
第七自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)仍然要通過(guò)多種“讀”來(lái)理解課文。面對(duì)死亡，軍需處長(zhǎng)為什么那么鎮(zhèn)定？那么安詳？因?yàn)樗麨榱烁锩瑸榱藨?zhàn)士，視死如歸，體現(xiàn)了他舍己為人的崇高精神。讓同學(xué)們用敬佩的語(yǔ)言朗讀這段文字。目睹此情此景，將軍的淚止不住了，“他的眼睛濕潤(rùn)了”，將軍千言萬(wàn)語(yǔ)化作一個(gè)莊嚴(yán)的“軍禮”，這軍禮包含著怎樣的感情？從哪能些詞中體會(huì)到的？（飽含著悲痛、愧疚、激動(dòng)、自豪……的情感），從下列詞語(yǔ)中可體會(huì)到：“緩慢地吸了一口氣”“舉到齊眉處”，這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生，帶著對(duì)軍需處長(zhǎng)的深深敬意，朗讀第十二自然段，語(yǔ)速緩慢，由悲痛到激動(dòng)，讓學(xué)生感悟到軍需處長(zhǎng)是在無(wú)人知曉的情況下作出自我犧牲抉擇的，可見其精神偉大，品德崇高。
配以低沉的哀樂，老師再引讀第十三自然段，課堂教學(xué)再一次理入高潮，這位可敬的軍需處長(zhǎng)，就這樣離我們遠(yuǎn)去了……“風(fēng)更大了，雪更狂了，大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑”。將“覆蓋”換成“掩蓋”、“遮蓋”，讀一讀，可以體會(huì)出“掩蓋”意思不符；“遮蓋”不能反映出整個(gè)身體被包圍的事實(shí)。只有“覆蓋”寫出了風(fēng)狂、雪大，同時(shí)表達(dá)了作者地限的崇敬之情。課文教學(xué)重點(diǎn)，在朗朗中得到突破，從形象上看大雪覆蓋著軍需處長(zhǎng)的身軀，確實(shí)是一尊晶瑩潔的形象，更重要的是他那舍己為人、勇于獻(xiàn)身的精神與山河同在，與日月共存，在后人心中矗立起一座不朽的“豐碑”。
三、熟讀遷移階段如何引導(dǎo)學(xué)生感悟
熟讀遷移階段引導(dǎo)學(xué)生感悟，主要是通過(guò)范文語(yǔ)言的遷移運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通，從而提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，把感受最深的地方多讀幾遍，才會(huì)讀得一遍比一遍好，感受一次比一次深。正如古人所說(shuō)：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。”逐步形成了對(duì)語(yǔ)言文字的悟性，有了這個(gè)悟性，也必將遷移于表達(dá)，使學(xué)生逐步達(dá)到準(zhǔn)確、得體、生動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言。更重要視遷移性的練習(xí)，并注重練后評(píng)議。如《豐碑》一文讀過(guò)后，學(xué)生知道了這篇課文主要寫什么，對(duì)哪些地方感受最深。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：難道你們不想對(duì)軍需處長(zhǎng)說(shuō)些什么嗎？學(xué)生紛紛舉手回答，之后，布置學(xué)生寫讀后感，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，表達(dá)對(duì)烈士的崇敬之情。學(xué)生寫好后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生當(dāng)眾讀自己的話，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，通過(guò)評(píng)議，學(xué)生知道哪兒好哪兒不好。為什么不好，進(jìn)一步鍛煉了感悟語(yǔ)言的能力。從而實(shí)現(xiàn)了以讀為本，讀中感悟的最佳境界。
讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
這幾日粗淺的閱讀了學(xué)校下發(fā)的關(guān)于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的資料,感悟還是頗深的.
其中這段話引起了我的許多感想.
"在布魯納看來(lái),學(xué)生不是簡(jiǎn)單的知識(shí)容器,知識(shí)不能像往杯子里倒水一樣灌進(jìn)學(xué)生的頭腦里去.相反,學(xué)生是在求知和探索動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下,通過(guò)主動(dòng)選擇和發(fā)現(xiàn)而獲得知識(shí)的."
這段話引起了我的反思,實(shí)際上這幾年隨著新一輪課程改革的不斷深入和大面積推廣,使我也意識(shí)到課改的必要性.它猶如一縷春風(fēng)給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力,也使我看到了以往教學(xué)的不足,也主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育觀念.在課堂上積極為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍,做到以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo).而不是象以往的教學(xué)課堂都是我說(shuō)了算牽著學(xué)生的鼻子走;都是我的一言堂,學(xué)生只能認(rèn)真聽.在課堂上積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),努力激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí),切實(shí)的提高教學(xué)質(zhì)量.堅(jiān)持了一段時(shí)間后,我越發(fā)的覺得這樣做的結(jié)果是班上的學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化,自覺的學(xué)生成績(jī)穩(wěn)中有升,而不自覺的學(xué)生卻是越滑越深落在后面.面臨如此困境,極功求進(jìn)的我漸漸放棄了這種實(shí)驗(yàn)又恢復(fù)了以往只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,減弱了對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)的方法和運(yùn)用知識(shí)的能力的培養(yǎng).
今天再次看了關(guān)于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容我才又一次深入反思如今自己的教學(xué),由于總是不肯,不放心,不相信學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師和老師所講的現(xiàn)成知識(shí)結(jié)論過(guò)分依賴,而失去了自主性,大多數(shù)學(xué)生只會(huì)在老師的看著下規(guī)劃下學(xué)習(xí).一旦離開老師的監(jiān)管就無(wú)所事事,不知如何學(xué)習(xí).還有就是在老師的強(qiáng)制下也是一部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣主動(dòng)意識(shí)差,以往我只會(huì)在學(xué)生評(píng)語(yǔ)中指出這一點(diǎn),卻沒想到自己也有著不可推卸的責(zé)任.
我還要再好好學(xué)習(xí)這份資料,努力教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分發(fā)揮,提高了學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)成績(jī),從而使學(xué)生各方面的能力得到充分發(fā)揮和培養(yǎng)有利于素質(zhì)教育.
讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
以前，有一些家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)夸自己的孩子會(huì)識(shí)多少字、會(huì)背多少首唐詩(shī)、會(huì)說(shuō)幾句英語(yǔ)我當(dāng)時(shí)就不敢茍同，我一直認(rèn)為，幼兒期，童年，就是孩子玩的時(shí)期，在快樂的玩耍過(guò)程中培養(yǎng)興趣，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而不是機(jī)械的去記憶一些漢字，一些英文字母。但是，我又找不到論據(jù)來(lái)論證我的理念�，F(xiàn)在，有了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，那些所謂的會(huì)背的唐詩(shī)宋詞、ABCD，將不再是孩子“能干、真棒”的標(biāo)志�！�3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面又由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。其中，學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了新的科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)與我們的教育理念完全吻合。有了這個(gè)指南，幼兒園教師和家長(zhǎng)將會(huì)樹立正確的教育觀念，能夠了解3~6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。里面列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，非常的詳盡完善，不失為教育幼兒、培養(yǎng)兒童的完全手冊(cè)、育兒寶典。
《指南》里列舉了很多實(shí)用的能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，非常值得一讀。與家長(zhǎng)的實(shí)際做法對(duì)照一下，能為我們帶來(lái)深刻的反思。我對(duì)幾條我認(rèn)為值得提倡的建議，談一下個(gè)人看法：
例如：
1、建議：為幼兒提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配。烹調(diào)方式要科學(xué)，盡量少煎炸、腌制、燒烤。鼓勵(lì)幼兒多喝白開水，少喝飲料。
現(xiàn)在的人工加工的食物和飲料，或多或少的都含有食品添加劑，有的甚至是違反食品規(guī)定添加的非食用物質(zhì)。當(dāng)下的食品安全問(wèn)題都已經(jīng)上升到了國(guó)家層面，作為家長(zhǎng)，只能盡可能的為孩子提供自己烹飪的食物，孩子的飲食安全才能有所保證。這條建議很正視目前的社會(huì)問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)。
2、建議：每天戶外活動(dòng)不少于2小時(shí)。
為了提高孩子的適應(yīng)能力，《指南》建議要保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于2小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。目前，有多少孩子能達(dá)到這個(gè)要求？比如下雨后，又有多少孩子能在外面玩水？（我小時(shí)候在農(nóng)村，赤腳踩在雨水里玩，至今記憶猶新）。大氣的污染（霧霾天氣）、污水的橫流、車輛的霸道使得孩子的活動(dòng)時(shí)間和空間越來(lái)越少。
3、建議：在公共場(chǎng)所要注意照看好幼兒；幼兒乘車、乘電梯時(shí)要有成人帶領(lǐng)；不能把幼兒?jiǎn)为?dú)留在家里或汽車?yán)锏取?/p>
這是有的幼兒園將孩子遺留在校車?yán)�、家長(zhǎng)將孩子關(guān)在封閉的汽車?yán)锇l(fā)生的慘劇所帶給大家的教訓(xùn)。
4、建議：外出時(shí)提醒幼兒要緊跟成人，不遠(yuǎn)離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西；不在河邊和馬路邊玩；要遵守交通規(guī)則等。
在拐帶等公共事件廣為關(guān)注的背景下，幼兒安全問(wèn)題仍是關(guān)注重點(diǎn)，希望他們能具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。比如3~4歲的孩子要不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走等等。需要家長(zhǎng)們提起萬(wàn)分的精神，如今，養(yǎng)兒不易，保護(hù)孩子更不易。
5、建議：幼兒表達(dá)意見時(shí)，成人可蹲下來(lái)，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說(shuō)完。
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，自尊心和自主性都很強(qiáng)，成人應(yīng)把他們作為平等地位的一份子來(lái)對(duì)待，在日常生活中注意一些細(xì)節(jié)，如蹲下來(lái)說(shuō)話，孩子犯錯(cuò)時(shí)不能斥責(zé)而是平等的講解道理，對(duì)幼兒好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對(duì)性的肯定和表?yè)P(yáng)，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較等等，這樣可使幼兒切實(shí)感受到自己被尊重和尊重別人。
6、建議：發(fā)現(xiàn)幼兒說(shuō)謊時(shí)，要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)造成的。如果是，要及時(shí)調(diào)整自己的行為，同時(shí)要嚴(yán)肅地告訴幼兒說(shuō)謊是不對(duì)的。
這一點(diǎn)，我雙手贊成。有一次我的孩子因?yàn)闆]洗手想立刻吃到好吃的，撒謊說(shuō)洗手了。被我發(fā)現(xiàn)后，我沒有斥責(zé)他也沒有打他。我面對(duì)他，讓他看著我的眼睛，然后告訴他說(shuō)：撒謊是世界上最最最可恥的行為，是壞人才做的事。晚上睡覺前又給他講了“狼來(lái)了”的故事，給他講了說(shuō)謊的后果（被狼吃了）。至今，他一次也沒有撒謊過(guò)。
7、建議：讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。有的家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就帶孩子去室內(nèi)游樂園，或者是超市內(nèi)的淘樂園。那種封閉的環(huán)境，空氣質(zhì)量并不好，清潔衛(wèi)生工作也不會(huì)做的很到位，疾病的傳播很難避免。所以，我認(rèn)為多帶孩子去公園，去野餐、去采摘、去春游、去農(nóng)村體驗(yàn)生活，多接觸大自然，多呼吸有氧空氣，多感受自由自在，比什么都強(qiáng)。
《指南》里的教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效，且關(guān)注到了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn)，但這些建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實(shí)切實(shí)可行的，可操作性非常強(qiáng)。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，真的應(yīng)該再早一些看到這本《指南》，才能盡早的改變自己不科學(xué)的理念，改進(jìn)教育孩子的做法。《指南》里的這些教育建議（而不是硬性規(guī)定），相當(dāng)于一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ�、學(xué)習(xí)、生活中落實(shí)養(yǎng)育孩子的實(shí)踐行為，做到了詳細(xì)的指引。
據(jù)網(wǎng)上報(bào)道，《指南》的制定始于20xx年，專家組分析比較13個(gè)國(guó)家早期兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的相關(guān)內(nèi)容，用兩年時(shí)間廣泛征求幼兒園園長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)的意見，在全國(guó)東中西部抽取3600名幼兒及其家長(zhǎng)作為測(cè)查對(duì)象。正式文本出臺(tái)前，指南先后兩次面向各省（區(qū)、市）教育行政部門和有關(guān)師范院校征求意見，又在教育部門戶網(wǎng)站面向社會(huì)公開征求意見。我想，這份《指南》應(yīng)該是集合了學(xué)前教育專家、育兒專家、社會(huì)學(xué)專家、兒科醫(yī)學(xué)專家、資深幼兒園老師、家長(zhǎng)還有孩子的集體智慧，代表了整個(gè)社會(huì)對(duì)孩子的先進(jìn)教育理念和殷切期望。
最后，值得關(guān)注的是幼兒園大班教育的“小學(xué)化”現(xiàn)象，《指南》的頒布對(duì)防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象也提供了具體方法和建議�！吨改稀分貜�(qiáng)調(diào)了要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。例如《指南》中明確提出，5~6歲學(xué)齡前兒童，“能通過(guò)實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算”即可以了。所以，廣大家長(zhǎng)應(yīng)該切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，自覺抵制各種違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)，比如上什么“學(xué)前班、特長(zhǎng)班”，我認(rèn)為，孩子在小學(xué)之前將小學(xué)一年級(jí)知識(shí)都學(xué)會(huì)了，入學(xué)以后肯定會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，反而會(huì)滋生懶惰的壞習(xí)慣。我們應(yīng)該按照《指南》的建議，多陪孩子，與孩子互動(dòng)，順應(yīng)孩子生理、心理、社會(huì)發(fā)展的自然規(guī)律，配合幼兒園，做好孩子的后勤工作，還孩子們一個(gè)健康的、快樂的、能留下美好回憶的童年生活。
讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
新媒體是隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型職業(yè)模式，這類職業(yè)更新?lián)Q代速度快，要想在這行立足且干出一番成績(jī)也是需要一些運(yùn)氣和技巧。
《高效寫作》第一章就講述了以寫作為生的新媒體所帶來(lái)的效益及所需要具備的一些條件。其中講到寫作是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行，這句話對(duì)于任何職業(yè)都是適用的，我們要想在這份工作中成為精銳，首先就要有堅(jiān)持不懈的精神，不能輕易半途而廢，其次就是要養(yǎng)成好習(xí)慣，每天的計(jì)劃和總結(jié)必不可少，最后就是工作中要保持專注，不能輕易被外界環(huán)境因素影響。
《高效寫作》第二章到第五章就是打造爆文的實(shí)戰(zhàn)攻略，作者從策劃、架構(gòu)、可讀性、文筆四個(gè)方面進(jìn)行分析和分享經(jīng)驗(yàn)。寫作就像講故事，故事的好與不好在于聽故事的人，也就是讀者群體，如果讀者能夠?qū)@個(gè)故事感興趣，那這篇文章就是成功了一半，這個(gè)故事對(duì)讀者來(lái)說(shuō)有益且樂意分享轉(zhuǎn)發(fā)，那么這篇文章就是爆文。
《高效寫作》最后一章講了新媒體高效變現(xiàn)模式，這就是我們做這份工作所收獲的報(bào)酬，如果收入越來(lái)越高，我們才能更加堅(jiān)持和努力去做這件事情，這件事就是寫作。當(dāng)然其他職業(yè)也是一樣，收入高，這份職業(yè)才會(huì)有更多的人去做，去競(jìng)爭(zhēng)。
我們做網(wǎng)站編輯也是一樣的道理，任何工作或者事情不是去做就會(huì)立即得到回報(bào)，有時(shí)候會(huì)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這就是所說(shuō)的量變到質(zhì)變的過(guò)程，有了足夠的量，且這是大多數(shù)人適用的東西，那這些就會(huì)產(chǎn)生很大程度的影響和改變，所以堅(jiān)持和努力都是成功必不可少的基本條件。
讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
作為一名特殊教育的教師，通過(guò)學(xué)習(xí)智力落后兒童心理學(xué)，看過(guò)這本書后，以及這幾天來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我才發(fā)現(xiàn)還有許多需要學(xué)習(xí)的地方�？催^(guò)《智力落后兒童心理學(xué)》這本書后，對(duì)其中感觸最深的恐怕就是第三章"智力落后兒童的注意"讀過(guò)文章才知道了其中的真正含義。
由于我們要接觸智障學(xué)生、尋找適合智障學(xué)生的教學(xué)方法，編制新的教材。這些都離不開對(duì)課程的了解與熟悉。針對(duì)中重度智力落后學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，其課程的內(nèi)容選擇要能夠綜合考慮到學(xué)生學(xué)科的知識(shí)體系的連貫統(tǒng)一性，學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和特殊需要，以及學(xué)生在社會(huì)生活中面臨的實(shí)際問(wèn)題，將其有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到造成注意范圍狹窄的外部原因是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐對(duì)提高注意的廣度很重要。智力落后兒童的認(rèn)識(shí)能力差，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，生活范圍狹窄，是造成注意范圍狹窄的外部原因之一。使得他們學(xué)習(xí)速度慢，學(xué)習(xí)成績(jī)差。因此就需要教師經(jīng)常幫助他們拓寬注意范圍，提高注意速度。再者智力落后兒童與同齡兒童注意力最明顯的差別是獲取知識(shí)緩慢和效能差，對(duì)學(xué)習(xí)成功的期待值較低，常有失敗的心理，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教學(xué)中我們要注意培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育，啟發(fā)他們求知的念頭，利用原有的動(dòng)機(jī)遷移，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
總之，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中要正確運(yùn)用注意規(guī)律，針對(duì)智力落后兒童身心的發(fā)展特點(diǎn)，既要估計(jì)客觀條件，從有效組織教學(xué)內(nèi)容和改革先進(jìn)的教學(xué)方法入手，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)，又要考慮到智力落后兒童的客觀因素，嚴(yán)格要求學(xué)生。教育學(xué)生以頑強(qiáng)的精神去克服困難，培養(yǎng)和提高學(xué)生的注意力。
讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
參加工作以來(lái)，我基本上擔(dān)任著班主任的職務(wù)，到如今已經(jīng)七年了，這七年的時(shí)間，不管是班上的紀(jì)律，還是差生的輔導(dǎo)，學(xué)生平時(shí)的養(yǎng)成教育等方面，我個(gè)人感覺我是最失敗的。我經(jīng)常拿本班和其他班級(jí)相比較，發(fā)現(xiàn)我個(gè)人存在了很多的問(wèn)題。是我平時(shí)的觀察力度不夠，沒注意到許多學(xué)生個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，所以我無(wú)法對(duì)癥下藥。 今天我有幸參加了大方縣教育局牽頭承辦的班主任培訓(xùn)會(huì)，很幸運(yùn)的聽到全國(guó)著名教育家李鎮(zhèn)西和張景浩專家的教育教學(xué)思想報(bào)告會(huì)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻的認(rèn)識(shí)到了我個(gè)人存在的很多問(wèn)題，深感慚愧。這幾年來(lái)，我有點(diǎn)誤人子弟的感覺，突然間我有點(diǎn)難過(guò)了。李鎮(zhèn)西老師在學(xué)生育人上非常的認(rèn)真，他把學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都當(dāng)成了自己幸福的事情，也讓學(xué)生因?yàn)槔罾蠋煹拇嬖诙械叫腋�。李�?zhèn)西老師所教出來(lái)的學(xué)生真是桃李滿天下，在他的指引下和教育下，許許多多的學(xué)生已經(jīng)走向許多崗位上工作，而且他們都很淳樸、善良、正直，這正是李鎮(zhèn)西老師想看到的，也是在教育工作崗位上工作的老師想看到的。
我很佩服李老師，他培養(yǎng)出了這么多的優(yōu)秀學(xué)生；我很羨慕他，因?yàn)樗F(xiàn)在真的是一個(gè)很幸福的人。通過(guò)這次培訓(xùn)之后，我深深的下決心，一定要把我現(xiàn)在的這個(gè)在我看來(lái)很爛的班級(jí)帶起來(lái)，我有信心，我相信，用過(guò)我的努力，這個(gè)班一定會(huì)改變的.，在新學(xué)期到來(lái)的時(shí)候，
我決定從以下幾個(gè)方面去開展工作：
一 、好好的備好每一堂課，認(rèn)真組織好課堂教學(xué)。在上課的過(guò)程中，要特別注意的是差生的輔導(dǎo)。在一個(gè)班級(jí)中，要把學(xué)生成績(jī)提高上來(lái)，差生是一個(gè)很重要的關(guān)鍵。當(dāng)然，要做好差生的工作是一個(gè)很漫長(zhǎng)的事情，必須要有耐心，有責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)去感化差生，讓他們知道，老師并沒有放棄他們。其實(shí)，每一個(gè)差生他都很想把學(xué)習(xí)搞好的，他們和成績(jī)好的同學(xué)一樣都有自己思想、有自己的理想，只是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的環(huán)境不一樣導(dǎo)致了他們的成績(jī)存在差異，因此，對(duì)差生的關(guān)注特別重要，差生進(jìn)步了，班級(jí)的成績(jī)也就跟隨進(jìn)步了。
二、用愛心感化學(xué)生。作為一名教師，我們應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，奉獻(xiàn)我們的愛心。上課要面面俱到，給他們展示自己的機(jī)會(huì)，下課后多與學(xué)生交流，細(xì)心觀察學(xué)生，給學(xué)生以指導(dǎo)、鼓勵(lì)和關(guān)心，讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注和關(guān)愛。當(dāng)然，僅僅有愛心是不夠的，這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面——民主教育，懂得相互尊重，寬容學(xué)生，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系，才能抓住教育契機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，取得潛移默化的教學(xué)效果。
三、用心觀察每一個(gè)孩子，把每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)都編成故事。孩子的心靈是純潔的，每一個(gè)孩子都希望自己成為優(yōu)秀的學(xué)生，也很希望自己成為有出息的人。但是在他們學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中，作為班主任老師，有時(shí)不太在意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，沒有注意到學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，因此往往把學(xué)生的積極性扼殺在萌芽狀態(tài)，這是作為班主任老師最失敗的地方。班主任老師要學(xué)會(huì)用心去觀察學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)，抓住機(jī)會(huì)把學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，在班上多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使得其他的學(xué)生也跟著學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
總之，在愛的呵護(hù)下，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂，是學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師培訓(xùn)后的一大收獲。我決心做一名合格的人民教師，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，讓智慧點(diǎn)燃智慧，以民主平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，做學(xué)生喜歡的老師和朋友。通過(guò)每一天平凡的工作，培養(yǎng)有遠(yuǎn)大理想的后一代而努力工作。
讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
孔子被后世尊為“至圣先師”、“萬(wàn)世師表”，他將畢生精力貢獻(xiàn)于教育工作，敏而好學(xué)，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，重視道德修養(yǎng)，是一位盡職的好教師，成為后世教師學(xué)習(xí)的楷模�！墩撜Z(yǔ)》中很多篇章都可以看到孔子對(duì)師德修養(yǎng)的相關(guān)論述，帶給后世為師者莫大的啟示，作為教育工作者看后受益匪淺，感觸頗深。
1、立志有恒，加強(qiáng)修養(yǎng)。
孔子強(qiáng)調(diào)立志在道德修養(yǎng)中的重要作用。他說(shuō)，“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也�！�(《論語(yǔ)：子罕》)。因此，教師不僅要自身，還要教育學(xué)生確立崇高志向，樹立人生理想，作為個(gè)人努力的方向。
孔子的道德修養(yǎng)過(guò)程，帶給我們啟示：人的道德修養(yǎng)不是一朝一夕的事，不能一下子完成，取得的成績(jī)也不是容易的事，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和鍛煉，要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。道德的最高境界是思想和言行的融合，自覺地遵守道德規(guī)范，而不是勉強(qiáng)去做。你想成為一個(gè)合格的教師，要教出合格的學(xué)生，這也非一朝一夕的事，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉和知識(shí)的積累。
2、自省自克，改過(guò)遷善。
道德貴在自覺，孔子特別強(qiáng)調(diào)從自我做起。他說(shuō)，“躬自厚而薄責(zé)于人”，“已所不欲，勿施于人”(《論語(yǔ)：衛(wèi)靈公》)。要求嚴(yán)以律己，寬以待人，設(shè)身處地為別人著想。
人無(wú)完人，人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要隨時(shí)對(duì)自己的行為進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，以免再次范錯(cuò)誤，這樣就會(huì)起到自我監(jiān)督的作用。孔子認(rèn)為，道德準(zhǔn)則和規(guī)范是公共利益的體現(xiàn)，對(duì)個(gè)人起約束作用，因此，需要克制自我，生活中沒有不犯錯(cuò)誤的人，關(guān)鍵是看對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，你及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或者別人給你指出錯(cuò)誤，你能懸崖勒馬，知錯(cuò)就改，不斷地完善自我，升華自我。
3、學(xué)而不厭，誨人不倦。
教師要盡自己的社會(huì)職責(zé)，應(yīng)重視自身的學(xué)習(xí)修養(yǎng)，掌握廣博的知識(shí)，具有高尚的品德，這是教書育人的前提條件。孔子說(shuō)“我非生而知之者，好古敏以求之者也�！�(《論語(yǔ)：述而》)“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也�！�(《論語(yǔ)：公冶長(zhǎng)》)。孔子走到哪里，學(xué)到哪里，并且“不恥下問(wèn)”(《論語(yǔ)：公冶長(zhǎng)》)。他說(shuō)：“三人行，必有吾師焉�！�(《論語(yǔ)：述而》)。每個(gè)人不是一出生就知天下，都是要經(jīng)過(guò)不同階段的教育，學(xué)到一些為人處事的道理，刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后，要活到老學(xué)到老，這才體現(xiàn)了人的一生的價(jià)值。
4、以身作則，言傳身教。
孔子對(duì)學(xué)生的教育，不僅有言教，更注重身教。教師都要通過(guò)嚴(yán)以責(zé)己，以身作則來(lái)感化學(xué)生�！捌渖碚涣疃�;其身不正，雖令不從”，“不能正其身，如正人何”(《論語(yǔ)：子路》)，充分說(shuō)明了身教的重要性。的確，如果教師能做到以身示范，雖沒有言語(yǔ)的說(shuō)教，仍然能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。身教重于言教，教師的一言一行直接影響學(xué)生的一生。如果遇到一位好教師，那么他的學(xué)生將一生受益，也許會(huì)輝煌一生，如果遇到一個(gè)不認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師，他的學(xué)生也許就會(huì)默默無(wú)聞一生，直到老也一事無(wú)成。
5、愛護(hù)學(xué)生，無(wú)私無(wú)隱。
愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生是一個(gè)教師成功的必須具備的條件�？鬃诱f(shuō)：“仁者愛人”、“智者知人”《論語(yǔ)：顏淵》)。教師要隨時(shí)關(guān)心學(xué)生品德、學(xué)業(yè)的增進(jìn)以及學(xué)生們的生活與健康狀況，和學(xué)生要建立深厚的情誼。不溺愛、不袒護(hù)學(xué)生，這才是教師對(duì)學(xué)生真正的愛呀。學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，教師無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)以回報(bào)。
6、相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。
孔子對(duì)學(xué)生充滿期望，他說(shuō)“后生可畏，焉知來(lái)者不如今者四十，五十而無(wú)聞焉，斯亦不足畏也已�！�(《論語(yǔ)：子罕》)這里包含了青年人超過(guò)老年人、學(xué)生超過(guò)教師、長(zhǎng)江后浪推前浪的發(fā)展觀點(diǎn)。
教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，認(rèn)為學(xué)生可以超過(guò)教師，鼓勵(lì)學(xué)生。孔子說(shuō)“當(dāng)仁不讓于師”。(《論語(yǔ)：衛(wèi)靈公》)，面臨著實(shí)行仁德的事情，可以不必對(duì)老師謙讓。這里包含著在仁德和正義面前師生一律平等的思想以及“吾愛吾師，更愛真理”(希臘哲學(xué)家亞里士多德所言)的觀點(diǎn)。師生都是平等的，學(xué)生的觀點(diǎn)正確可以反駁老師，甚至學(xué)生可以嚴(yán)厲地批評(píng)教師，而教師也要虛心接受學(xué)生的意見和批評(píng)，這才體現(xiàn)了平等的師生觀。
7、不斷學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新。
孔子認(rèn)為教師要講究教學(xué)方法，善于啟發(fā)學(xué)生的心智�！皽毓识�，可以為師矣”(《論語(yǔ)：為政》)。教師必須自己經(jīng)常溫習(xí)故業(yè)，融會(huì)貫通，做到有新的領(lǐng)悟、新的體會(huì)、新的發(fā)現(xiàn)，才能勝任教學(xué)工作。教師不僅給學(xué)生以知識(shí)，還要使學(xué)生獨(dú)立求知，獨(dú)立思考，并能做一個(gè)有道德修養(yǎng)的人，這樣才算是好的教師。
教師首先得加強(qiáng)自身的素質(zhì)的提高和知識(shí)的積累，在假期和業(yè)余時(shí)間不斷充電，才能滿足學(xué)生求知欲望。提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，才能教出一批又一批有用的新時(shí)代合格人才。
讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
又一個(gè)暑假到了，學(xué)位領(lǐng)導(dǎo)為了提高全體教師的思想水平，擴(kuò)大知識(shí)面，布置了一個(gè)家庭作業(yè)，讀《論語(yǔ)》，寫寫自己的心得。買到書后，起初還讀不進(jìn)去，但讀著讀著，有些語(yǔ)句讓我受益非淺。
《論語(yǔ)》它是儒家經(jīng)典、道德典范、國(guó)學(xué)瑰寶�！墩撜Z(yǔ)》，流傳2500多年，不僅影響著我們的祖先，也教育著新時(shí)代的我們。它是圣人之言，雖說(shuō)一度被人拋棄，但今天它又站在了世人面前，可想而之，它是多么的偉大，同時(shí)也體現(xiàn)了孔子的魅力是何其的巨大。
《論語(yǔ)》傳遞的是一種樸素的，溫暖的生活態(tài)度。它包括的方面有：學(xué)習(xí)、工作、孝道、對(duì)朋友、對(duì)同事、如何為政、道德修養(yǎng)等等。其中流傳下來(lái)的名言警句，精彩典故，至今還站在國(guó)人的心中。
讀《論語(yǔ)》后，悟出有關(guān)教育、學(xué)習(xí)、孝道、擇友的一些心得：
一、教育上
孔子作為一代巨人，他首先是一位教育家，所以言語(yǔ)間總圍繞著“教育”這一主題，離不開“育人”兩字。大家知道，儒家學(xué)說(shuō)的中心思想可以概括為“仁、義、禮、智、信”。所謂“仁”，就是愛人，要有一顆愛心。仁是做人的基礎(chǔ)，有愛心的人才能做好事情。作為一名教師，更要有一顆博愛之心、恒愛之心，有愛才有教育，愛是教育永恒的主題。所謂“義”“禮”是說(shuō)做人要有一定的行為準(zhǔn)則，要符合一定的社會(huì)規(guī)范。用今天的話來(lái)說(shuō)，就是要遵守紀(jì)律、法律和道德的約束，這與我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行的禮儀常規(guī)教育、社會(huì)公德教育其實(shí)是吻合的�！爸恰本褪侵R(shí)、智慧。人要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，培養(yǎng)智慧。作到“活到老，學(xué)到老�！鄙頌榻陶撸枰�(jīng)常讀書學(xué)習(xí)，通過(guò)讀書完成知識(shí)的更新，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)，才能更好地?fù)?dān)當(dāng)起教書育人的重任�！靶拧本褪亲鋈艘\(chéng)信。如果這五點(diǎn)都做到了，那你或你的學(xué)生都是人中的佼佼者了。孔子在治學(xué)上非常嚴(yán)謹(jǐn)，他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈、持之以恒，要“學(xué)而不厭”，“敏而好學(xué)”，“博學(xué)而篤志”;重視啟發(fā)式教育，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教育方法要因人而異，因材施教。對(duì)于現(xiàn)在的我們來(lái)說(shuō)，孔子的這些見解并沒有因?yàn)闀r(shí)代的變遷而變色，它時(shí)時(shí)鞭策著我們每一個(gè)教育工作者，不管是好的，不好的;聰明的，不聰明的;聽話的，不聽話的，都是那么的有用。回味起來(lái)，還是那么的有味道。
二、學(xué)習(xí)上
“三人行，必有我?guī)熝伞�、“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”、“知之為知之，不知為不知，是知也”這是《論語(yǔ)》在學(xué)習(xí)中給我感觸最深的四則。前一則是說(shuō)若幾個(gè)人走在一起，那么，其中必定有可以當(dāng)老師的人;第二則告訴我們敏捷而努力地學(xué)習(xí)，不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥;第三則告訴我們只知道讀書，卻不思考，就會(huì)迷惘;只知道空想，卻不讀書，就會(huì)神思疲殆;第四則告訴我們什么事知道事知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正聰明的態(tài)度呀!”這四句話雖然出自于兩千多年前的孔子之口，但至今仍然是至理名言，意義重大�！叭诵校赜形�?guī)熝��！边@句話包含著一個(gè)廣泛的道理：能者為師。在我們的日常生活中，每天要接觸的人很多，而每個(gè)人都有自己一定的優(yōu)點(diǎn)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，也可以成為我們的良師益友。學(xué)習(xí)中，更要“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”，千年的實(shí)踐證明，狂妄自大、自以為是的人，通常沒有什么好的結(jié)果，而往往是那些勤奮好學(xué)、不恥下問(wèn)、謙虛誠(chéng)懇的人，才換得了一鳴驚人、學(xué)富五車的實(shí)績(jī)，造就了許多偉人。除此之外，學(xué)習(xí)中還要思考，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，做到理論聯(lián)系實(shí)際，才能把你所學(xué)的知識(shí)放到最大，坐在那兒只是空想，那是不可能的，因?yàn)橛肋h(yuǎn)沒有天上掉餡餅的好事。而那些成功人士都是靠自己的勤奮換來(lái)的�！爸疄橹�，不知為不知，是知也”。這句話太對(duì)了，尤其是對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，在上課傳授知識(shí)過(guò)程中，對(duì)于孩子提出的問(wèn)題，知道的必定會(huì)傾囊相助，然而對(duì)于一些自己也是是而非，摸棱兩可的時(shí)候，就不能不懂裝懂，給孩子一個(gè)錯(cuò)誤的解答，這不是我們每個(gè)教師所樂見的。
讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
利用暑假的時(shí)光，我讀完了《愛的教育》。這本書的名字在我小時(shí)已有耳聞，但是在我讀后才懂得了作者想要傳達(dá)的這份生活態(tài)度，得到了許多生活態(tài)度方面的啟示。雖然只是三年級(jí)學(xué)生的日記，但給我的感觸仍然極深。
小作者寫了許多自己對(duì)所見所聞的感想，以及許多自己的想法和態(tài)度。他和書中其他的同學(xué)們一樣并非是一個(gè)完美無(wú)缺的孩子，但是他有著一顆善良的心，雖然有時(shí)會(huì)控制不住脾氣做出一些不當(dāng)?shù)氖虑閬?lái)，但是他的身邊有父母通過(guò)在日記本上寫話的方式與他溝通，化解他的疑惑以及矛盾的心理，并且他們會(huì)經(jīng)常提醒小作者家中的生活來(lái)之不易，有許多的孩子們家境遠(yuǎn)不及他們的好，使他能夠珍惜自己所擁有的環(huán)境，并對(duì)貧苦的人們有憐憫之心，不歧視他們。
除了父母的教育，他還有良師益友的教誨和提醒。令我印象頗為深刻的是他的朋友卡隆。他是一個(gè)正直的人，對(duì)于弱者總是盡力讓他們受公平對(duì)待，而不受欺負(fù)，如駝背的耐利就由他來(lái)同桌，使他不受同學(xué)的嘲笑，保護(hù)了他的自尊心，并鼓勵(lì)他做力所能及的事情，記得一次爬竿的時(shí)候，就是卡隆的盯視使同學(xué)們沒有嘲笑耐利，而在之后他也給了耐利鼓勵(lì)，使他最終爬上了平臺(tái)。這樣的一個(gè)朋友使我敬佩不已。
除了對(duì)作者身邊的人們的敬佩之外，我心中產(chǎn)生了許多次的愧疚之情。三年級(jí)的意大利學(xué)生們已經(jīng)能夠如此待人接物，而我們身上仍有許多未改正的問(wèn)題。學(xué)習(xí)生活中總會(huì)出現(xiàn)同學(xué)被大家嘲弄的事情，而有些咧著嘴笑語(yǔ)的同學(xué)們?cè)谑潞髤s還不認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，對(duì)于傷害他人自尊心的錯(cuò)誤沒有絲毫愧疚與自責(zé)，使人在驚訝之余感慨日前經(jīng)濟(jì)愈加發(fā)達(dá)的社會(huì)中，不少良好的道德品質(zhì)已有缺失了。讀過(guò)《愛的教育》，讓我能夠自�。河袥]有做傷害了他人的事？
讀《愛的教育》培養(yǎng)了我的心態(tài)，使之更加積極向上，能夠接受他人給予的意見，也讓我能保有一顆善良的心靈。另外，也讓我記住要關(guān)心，了解，幫助他人。其中的例話讓我明白愛國(guó)精神的偉大，以及小作者改正缺點(diǎn)的過(guò)程和下定決心努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，還有許多的事件同樣讓我能從中學(xué)習(xí)而受益。讓我能更加關(guān)愛身邊的人和社會(huì)。
讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
昊楠家長(zhǎng)
我的孩子快九歲了，對(duì)于讀書學(xué)習(xí)他都不是很積極，以至于他的學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很好，造成這樣的結(jié)果作為家長(zhǎng)我覺得很慚愧，因?yàn)楣ぷ鞯脑�，我和孩子的媽媽都忽略了正確引導(dǎo)孩子熱愛讀書的好習(xí)慣。
說(shuō)實(shí)話，如果不是學(xué)校要求家長(zhǎng)寫親子共讀的文章，我們都還沒有認(rèn)識(shí)到自己與一些很優(yōu)秀的家長(zhǎng)們對(duì)孩子培養(yǎng)好習(xí)慣的差距和不足，從網(wǎng)上查資料才知道優(yōu)秀孩子成功的背后是離不開家長(zhǎng)對(duì)孩子的言傳身教，他們都能堅(jiān)持陪著孩子讀一些好的文章、好的課外書籍。
我的孩子生性好動(dòng)，自覺性很差，做作業(yè)效率也不是很高，每次放學(xué)做完作業(yè)都已經(jīng)很晚了，對(duì)于老師要求的每天課外閱讀半小時(shí)就打了折扣，很多時(shí)候都是要求孩子認(rèn)真完成，卻沒能陪著他去讀，這樣孩子就養(yǎng)成了不愛讀書的習(xí)慣。身教重于言教，毋庸置疑，要想培養(yǎng)孩子熱愛讀書，我們家長(zhǎng)就要持之以恒的堅(jiān)持陪著他或者與孩子共同去讀一本書，這樣我們不僅能督促孩子讀書，又能使孩子從書的海洋中吸取知識(shí)，從優(yōu)美的文章中體會(huì)到讀書的樂趣，更能不斷的提高他們的寫作能力。
孩子在學(xué)校訂課外閱讀時(shí)，他總是看訂那種書送的玩具多，那一種送的玩具他最喜歡，并不是覺得訂那一種課外書對(duì)自己有幫助就訂哪種。拿到書他首先不是去閱讀書籍的內(nèi)容，而是看送的什么玩具，對(duì)訂回來(lái)的書也只是偶爾翻閱一下就算讀過(guò)了，卻對(duì)贈(zèng)送的玩具愛不釋手。
親子共讀不是孩子一個(gè)人的事，這需要我們家長(zhǎng)的循循善誘，更需要家長(zhǎng)的共同參與，為了孩子的進(jìn)步，在以后的生活中我和孩子的媽媽決定每天無(wú)論再忙都要在孩子入睡前半小時(shí)，與孩子一起閱讀幾篇文章，讓孩子享受到閱讀的樂趣，從而豐富孩子的心靈，拓展孩子的視野。
讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，讀書能增長(zhǎng)知識(shí)也能開闊眼界：讀書能明白事理，增強(qiáng)能力，又能陶冶情操，希望孩子能沿著書籍構(gòu)成的階梯，學(xué)做人學(xué)做事。也希望自己與孩子在親子共讀的道路上共同努力，共同進(jìn)步。
親子閱讀是我們目標(biāo)
玙欣家長(zhǎng)
因?yàn)槲覀儧]有和孩子共讀什么書，孩子讀了哪些課外書沒有太多的關(guān)注，只是認(rèn)為她自己喜歡就好，能在書中吸取更多的養(yǎng)分就可以。但后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)光這樣不足以讓孩子懂得更多，在以后應(yīng)增加更多的時(shí)間陪孩子讀書.講解。以達(dá)到孩子興趣更廣泛，知道的知識(shí)更多，能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)和同學(xué)之間的良好溝通和真誠(chéng)交流，懂得關(guān)心別人。
我們應(yīng)該關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的今天，許多父母都跟我們一樣期望孩子能成為有用的人，我們作為家長(zhǎng)應(yīng)更好引導(dǎo)孩子對(duì)外界感到好奇，從更多的書中了解她自己感興趣.不懂的事，在栩栩生輝的古今文化中。每一本寶貴的書籍在孩子的成長(zhǎng)中都能發(fā)揮巨大的影響力，書籍就像一把開啟智慧之門的鑰匙，把蒙昧中的孩子解脫出來(lái)，讓孩子在知識(shí)的圣殿里盡情地?cái)z取更多的營(yíng)養(yǎng)來(lái)滋補(bǔ)心田。
與孩子共讀
雨靈家長(zhǎng)
三年以來(lái)，我陪同孩子讀了《唐詩(shī)》.《三字經(jīng)》、《拼音報(bào)》、《少年時(shí)代》……隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，她讀書的內(nèi)容就逐漸地加深了一些。
記得孩子剛上一年級(jí)的時(shí)候，孩子那時(shí)還認(rèn)不了多少字，我陪著孩子讀一些簡(jiǎn)單帶拼音的書籍讀。比如，《三字經(jīng)》里的一些內(nèi)容，孩子一點(diǎn)也不懂。我就陪著孩子一起讀，然后又給她講解句子的意思。我們又學(xué)著古人的動(dòng)作一邊背，頭又一邊左右搖動(dòng)，讓孩子讀熟，這樣就增加孩子背誦的節(jié)奏感和速度。
孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，慢慢地就可以讀一些童話故事熟了。比如：《格林童話》.《白雪公主與七個(gè)小矮人》這類書她較喜歡。平時(shí)孩子在家里會(huì)給家長(zhǎng)講一些書里的故事，說(shuō)一說(shuō)學(xué)校所學(xué)的知識(shí)。有時(shí)還會(huì)出一些書里知識(shí)讓我們回答，我們裝著不懂，孩子就會(huì)很自信地給我們講意思，而且越講越起勁。
孩子在讀書過(guò)程中能學(xué)到很多知識(shí)，作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該多買些書，讓孩子多學(xué)習(xí)些課外知識(shí)。
讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
讀完《探究式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)》一書后覺得該書十分適合小學(xué)科學(xué)老師借鑒，它抓住了教師在教學(xué)中對(duì)于教學(xué)的一些困惑，使我看后有種恍然大悟的感覺。我是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)出身的沒有大量的科學(xué)知識(shí)，也沒有真正地掌握科學(xué)探究式的教學(xué)，對(duì)探究式教學(xué)經(jīng)歷了懵懂到入門的階段，有這本書指引方向真是一大幸福的事。
學(xué)習(xí)了本書，讓我知道了教師在探究式教學(xué)中的作用，“進(jìn)行探究式科學(xué)教育，對(duì)教師提出了很高的要求。教師是課堂中科學(xué)探究活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和支持者，但不是學(xué)生探究進(jìn)程中掌握主動(dòng)權(quán)的人。”上過(guò)科學(xué)課的老師都深切的感受到上好一節(jié)科學(xué)的難度是很大的，學(xué)生課堂中探究活動(dòng)進(jìn)行的越好，老師付出的時(shí)間和精力就越多。即使是精心準(zhǔn)備的課也有可能課堂教學(xué)中一句話沒有落實(shí)，一個(gè)要求沒有說(shuō)具體，而導(dǎo)致探究的效果不佳，甚至是一節(jié)課的失敗。
想要在課堂教學(xué)中切實(shí)的看到探究的效果，教師工作量是很大的，書中提出“作為科學(xué)課的教師需要掌握或了解三方面的知識(shí): 科學(xué)概念和模型、教學(xué)法以及兒童認(rèn)知和情感的發(fā)展規(guī)律�！边@三方面的知識(shí)對(duì)于教師的備課、課堂教學(xué)都有著很大的幫助，可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和情感發(fā)展規(guī)律預(yù)設(shè)課堂教學(xué)，以適合學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行科學(xué)概念的解釋。而且“教師對(duì)科學(xué)和科學(xué)教育的目的理解引導(dǎo)著科學(xué)教育課堂活動(dòng)的方向”。教師的科學(xué)教育應(yīng)該面向所教的每一個(gè)學(xué)生，只有明確了科學(xué)教學(xué)目的才能在課堂教學(xué)中根據(jù)這個(gè)大目的進(jìn)行合適的教學(xué)設(shè)計(jì)，使自己的課堂教學(xué)為這個(gè)大目標(biāo)而服務(wù)。
專業(yè)知識(shí)的掌握是教師的入門階段，想要得到晉升，課堂的語(yǔ)言組織非常的重要，作者為我們提供探究的各個(gè)環(huán)節(jié)中的一些引導(dǎo)語(yǔ)和提問(wèn)，（P46——49）這些引導(dǎo)語(yǔ)和提問(wèn)很有代表性，或許可以幫助我們更好的把握細(xì)節(jié)，進(jìn)行科學(xué)的探究，提高探究的效率。我摘抄了書中的這些適合在課堂上運(yùn)用的引導(dǎo)語(yǔ)的提問(wèn)內(nèi)容，如以下：
1、談?wù)摥h(huán)節(jié)的引導(dǎo)語(yǔ)和提問(wèn)
為了搜集我們需要的證據(jù)，我們能做什么？
我們需要做什么實(shí)驗(yàn)？這是一種好方法嗎？這樣做公平嗎？
我們能用其他方法嗎？那可能好一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
我們做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)需要一定的順序嗎？
我們從哪兒能得到幫助？誰(shuí)能幫助我們？
……
2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)時(shí)的一些提問(wèn)：
我們首先需要做什么？我們?cè)趺礃臃止ぃl(shuí)做社么？
我們?cè)鯓佑眠@些物品和工具？我們要注意哪些安全問(wèn)題？
我們小心地做了嗎？你想下一步會(huì)發(fā)生什么？
我們應(yīng)該記錄什么？
3、處理信息和數(shù)據(jù)，并把他們轉(zhuǎn)換成實(shí)證時(shí)的引導(dǎo)語(yǔ)和提問(wèn)
我們看見了什么？它意味著什么？
我們可以用什么模型去分析這些數(shù)據(jù)？
我們得到的數(shù)據(jù)支持我們?cè)瓉?lái)的設(shè)想嗎？
我們得到的數(shù)據(jù)支持什么解釋和不支持什么解釋？
這樣的結(jié)果令我們滿意嗎？
4、表達(dá)和交流時(shí)的引導(dǎo)語(yǔ)和提問(wèn)：
我們確信我們得到的結(jié)果嗎？
它意味著什么？有其他方法嗎？
我們以前看過(guò)類似的事嗎？
這樣的結(jié)論和我們?cè)瓉?lái)的想法一樣嗎？
這樣的結(jié)論對(duì)我們有用嗎？
我們可以怎樣向別人顯示我們的結(jié)果？
教師在合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和具體的問(wèn)題關(guān)系一節(jié)課的成敗，只有經(jīng)過(guò)不斷的課堂實(shí)踐，不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)，才能真正的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的科學(xué)教學(xué)。
讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
近日，自治區(qū)依法治區(qū)辦印發(fā)通知，要求各地、各部門把學(xué)習(xí)宣傳《新疆維吾爾自治區(qū)去極端化條例》(以下簡(jiǎn)稱《條例》)作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期法治宣傳教育的重要內(nèi)容，切實(shí)推動(dòng)《條例》貫徹落實(shí)。
通知指出，各地、各部門要站在貫徹落實(shí)總目標(biāo)的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識(shí)《條例》公布實(shí)施的重要意義，切實(shí)增強(qiáng)做好《條例》學(xué)習(xí)宣傳工作的責(zé)任感和使命感。通過(guò)深入學(xué)習(xí)宣傳《條例》頒布實(shí)施的重大意義和主要內(nèi)容，引導(dǎo)各族干部群眾深刻認(rèn)識(shí)宗教極端思想的危害性，引導(dǎo)社會(huì)各方面深刻認(rèn)識(shí)在去極端化工作中應(yīng)當(dāng)履行的責(zé)任，進(jìn)一步凝聚預(yù)防、遏制和消除宗教極端思想，實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安總目標(biāo)的強(qiáng)大合力。
通知要求，各地、各部門要突出重點(diǎn)對(duì)象，推動(dòng)《條例》宣傳普及，要以“法治六進(jìn)”活動(dòng)為載體，深入開展《條例》學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)。要豐富活動(dòng)形式，提升學(xué)習(xí)宣傳效果，要把《條例》作為四月“憲法法律宣傳”月、“12·4”國(guó)家憲法日以及其他主題宣傳教育活動(dòng)的重要內(nèi)容，要把《條例》融入到法治文化建設(shè)中，使群眾在潛移默化中深化對(duì)宗教極端思想危害的認(rèn)識(shí)，自覺防范和抵制宗教極端思想。要拓展宣傳陣地，充分利用法治專欄、專版、專題節(jié)目，向社會(huì)各界和各族干部群眾廣泛宣傳《條例》、解讀《條例》，使各族群眾學(xué)法明理，牢固樹立法治觀念，激發(fā)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的積極性、主動(dòng)性和自覺性。
通知強(qiáng)調(diào)，各地、各部門要結(jié)合實(shí)際，抓緊制定學(xué)習(xí)宣傳《條例》具體工作方案，細(xì)化工作措施，抓好《條例》宣傳和工作措施在本部門、系統(tǒng)的落實(shí)。各地普法依法治理領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要協(xié)調(diào)相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)單位《條例》學(xué)習(xí)宣傳工作的督促檢查，加大《條例》宣傳資料的編發(fā)力度。
讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
近日來(lái)，在xx鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)里的組織下，我中心給本單位員工人手發(fā)放一本《向解放軍學(xué)習(xí)》。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)此書，結(jié)合我中心工作實(shí)際，我們受到最大的啟發(fā)就是要以“缸滿院凈”的標(biāo)準(zhǔn)做好各項(xiàng)城市管理工作。
什么叫“缸滿院凈”？《向解放軍學(xué)習(xí)》中這樣解釋：“當(dāng)時(shí)由于北方缺水，農(nóng)村主要靠村中的水井吃水。戰(zhàn)士們?yōu)榉繓|挑水并保證水缸里水滿，是每天必須要做的事情；另外一件事情就是衛(wèi)生，凡是有部隊(duì)住的院落每天都必須打掃。”而部隊(duì)群眾干事對(duì)軍民關(guān)系的檢查標(biāo)準(zhǔn)就是有沒有“缸滿院凈”。數(shù)百萬(wàn)軍隊(duì)，每天、每月把小事情連續(xù)不斷地做到如此，確是世界軍隊(duì)的奇觀，也足以看出解放軍的偉大和不凡。有句話這樣說(shuō)：“成功就是把簡(jiǎn)單的事情重復(fù)地做好�！痹诂F(xiàn)代化社會(huì)中，隨著生活條件的不斷改善，“缸滿院凈”自然不再成為解放軍密切軍民關(guān)系的主要方式，但是用這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量我們所從事的城市管理工作，我中心認(rèn)為是十分形象、貼切和恰當(dāng)?shù)摹Ｒ虼�，我們要切�?shí)做到以下五個(gè)方面，以達(dá)到“缸滿院凈”的要求，推動(dòng)我鎮(zhèn)城市管理工作邁上新臺(tái)階，為建設(shè)“宜居xx”作出積極的貢獻(xiàn)。
一、明確責(zé)任，提高效率
城管工作千頭萬(wàn)緒，要將工作任務(wù)進(jìn)行量化細(xì)化，落實(shí)具體的責(zé)任人，明確每名城管工作人員的職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，建立一支高效、務(wù)實(shí)的城管隊(duì)伍，提高工作效率和城市管理水平，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)，實(shí)現(xiàn)鎮(zhèn)、村、組三級(jí)共同重視環(huán)境衛(wèi)生，齊抓共管環(huán)境衛(wèi)生的良好局面。解放軍在每次發(fā)起戰(zhàn)役前，事先都要經(jīng)過(guò)精心的部署，擔(dān)任主攻、助攻、預(yù)備隊(duì)和打援的部隊(duì)分工都非常明確，各個(gè)部隊(duì)認(rèn)真履行自已的職責(zé)，不惜一切代價(jià)完成戰(zhàn)斗任務(wù)，從而保障整個(gè)戰(zhàn)役取得最終勝利。我們?cè)陂_展城管工作時(shí)，也一定要明確各自的工作任務(wù)，為著既定的目標(biāo)努力奮斗，才能切實(shí)做好我鎮(zhèn)城市管理工作。
二、健全制度，規(guī)范管理
解放軍在軍隊(duì)管理上，主要依據(jù)三本條令：《內(nèi)務(wù)條令》、《隊(duì)列條令》和《紀(jì)律條令》。這三本條令十分健全完善，是保證全軍步調(diào)一致的基礎(chǔ)。在部隊(duì)，無(wú)論訓(xùn)練執(zhí)勤的時(shí)間多么緊張，都要安排專門的課時(shí)學(xué)習(xí)這三本條令，要求每名官兵能夠?qū)l令熟背在心，時(shí)時(shí)刻刻告誡自已的行為要以條令的規(guī)定為準(zhǔn)繩，并組織對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，考核成績(jī)作為政治思想鑒定的重要依據(jù)之一。我們?cè)谄綍r(shí)的城市管理工作當(dāng)中，也制定過(guò)不少制度，但是制度的學(xué)習(xí)抓得不夠，落實(shí)制度力度還不大，使有些制度的制定流于形式。今后，我們?cè)谝呀?jīng)建立了部分城市管理制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)國(guó)家、省、市有關(guān)城鎮(zhèn)管理的法律法規(guī)，結(jié)合本鎮(zhèn)實(shí)際，進(jìn)一步健全和完善有關(guān)城管規(guī)章制度，并狠抓制度落實(shí)，使我鎮(zhèn)城市管理工作日益規(guī)范化、正�；�、制度化，保障各項(xiàng)工作順利開展。
三、不怕困難，敢打硬仗
劉元帥曾經(jīng)講過(guò)一段話：打仗有個(gè)“吃肉”和“啃骨頭”的關(guān)系�！翱泄穷^”的部隊(duì)，仗打得硬，犧牲大，俘虜和繳獲少。而“吃肉”的部隊(duì)，仗打得痛快，犧牲少，俘虜繳獲多，功勞也大。解放軍之所以經(jīng)常打勝利，是因?yàn)橛腥嗽敢狻翱泄穷^”。我鎮(zhèn)的城管工作，接下來(lái)也還有幾場(chǎng)硬仗要打，我們一定要不怕困難，堅(jiān)持不懈，迎難而上。一是要堅(jiān)定不移地提高城市保潔質(zhì)量。針對(duì)目前我鎮(zhèn)城市保潔質(zhì)量不高，環(huán)衛(wèi)管理機(jī)制滯后的情況，我中心決心要攻破城市保潔這道難關(guān)。要達(dá)到標(biāo)本兼治的目的，眼下最有效的措施就是推向市場(chǎng)化，引進(jìn)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，形成市場(chǎng)、專業(yè)、監(jiān)理配套作業(yè)機(jī)制，提升城市管理工作效率，提高城市保潔質(zhì)量。二是要堅(jiān)定不移地清理城市“六亂”。制定具體的清理方案，組織工作人員，集中精力，對(duì)城市“六亂”現(xiàn)象開展專項(xiàng)整治行動(dòng)，不達(dá)目的決不收兵。三是要堅(jiān)定不移地提高廣大群眾的環(huán)衛(wèi)意識(shí)。充分利用電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體加強(qiáng)對(duì)環(huán)境衛(wèi)生工作的宣傳力度，樹立環(huán)衛(wèi)行業(yè)的正面典型進(jìn)行大力宣傳和推廣，努力提高人民群眾的環(huán)衛(wèi)意識(shí)，發(fā)動(dòng)全民參與整治環(huán)境衛(wèi)生，美化、凈化城鎮(zhèn)環(huán)境，共建美好幸福家園。
四、循序漸進(jìn)，精益求精
城管工作，做好一日易，做好千日難，貴在堅(jiān)持。要將問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地解決，工作一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，標(biāo)準(zhǔn)一條一條達(dá)標(biāo)，循序漸進(jìn)，積小勝為大勝，使我鎮(zhèn)的城市管理日臻完善。加大資金投入，提高環(huán)衛(wèi)基礎(chǔ)設(shè)施檔次，在中心區(qū)建立壓縮式垃圾中轉(zhuǎn)站，提高垃圾清運(yùn)效率。進(jìn)一步落實(shí)“五有”新村建設(shè)，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)公廁，方便人民群眾。推進(jìn)道路硬底化建設(shè)，提高道路硬底化率。逐漸創(chuàng)造條件，購(gòu)買機(jī)械清掃車清掃全鎮(zhèn)的主干道路。完善果皮箱的設(shè)置，使果皮箱普及全鎮(zhèn)主、次干道。加強(qiáng)綠化、美化建設(shè)，提高綠化覆蓋率，提升綠化檔次，努力打造精品工程、亮點(diǎn)工程，為創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生鎮(zhèn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、加強(qiáng)督導(dǎo)，鞏固成果
解放軍管理軍隊(duì)，檢查是重要的一種方法。部隊(duì)首長(zhǎng)經(jīng)�！跋虏筷�(duì)”，檢查基層部隊(duì)的政治教育、軍事訓(xùn)練和執(zhí)勤情況，了解部隊(duì)存在的問(wèn)題和困難，及時(shí)加以處理和解決，通過(guò)檢查督促，
不斷完善自身，使解放軍成為最有效率的組織。我中心在今后的工作中，將切實(shí)加強(qiáng)對(duì)市容環(huán)境衛(wèi)生的檢查督促，建立督導(dǎo)工作責(zé)任制度，分為四個(gè)督導(dǎo)小組，對(duì)各村（社區(qū)）的環(huán)境衛(wèi)生工作進(jìn)行跟蹤督促，全面掌握工作開展情況，加大監(jiān)督檢查工作力度，對(duì)在檢查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真落實(shí)解決措施。繼續(xù)實(shí)行環(huán)境衛(wèi)生工作每月檢查打分評(píng)比，并將結(jié)果進(jìn)行通報(bào)，對(duì)衛(wèi)生死角和“臟亂差”現(xiàn)象設(shè)立市容曝光臺(tái)予以曝光，要求屬地單位限期整改，切實(shí)從突擊整頓轉(zhuǎn)向做好日常城管工作，如解放軍在駐地做到“缸滿院凈”一樣，為我鎮(zhèn)廣大人民群眾提供一個(gè)干凈、整潔、舒適和亮麗的城市環(huán)境，提升城市形象，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)雙轉(zhuǎn)型，建設(shè)富強(qiáng)和諧新xx。
讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
21世紀(jì)，人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)全新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息時(shí)代，改革時(shí)代。各式各樣的制度、公司企業(yè)都在不停的變革著，以適應(yīng)時(shí)代的變化。變革也就成為了生活中的一種普遍形態(tài)。在變革的時(shí)代中對(duì)學(xué)校的教育也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。它要求教育所培養(yǎng)的人才，能夠適應(yīng)持續(xù)變化的環(huán)境，能夠保持持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷吸收與創(chuàng)造新知識(shí)。身為一名學(xué)校的管
理者與領(lǐng)導(dǎo)者，我將如何去管理好、領(lǐng)導(dǎo)好自己的學(xué)校，給家長(zhǎng)、社會(huì)交上一份滿意的答卷呢？在工作上勤勤墾墾，努力的滿足大家的需要。工作之余我不斷的學(xué)習(xí)，以提高自己的管理與領(lǐng)導(dǎo)水平。近日讀了一本關(guān)于如何去建立學(xué)習(xí)型學(xué)校的書，名為《有效的學(xué)習(xí)型學(xué)校-----提高學(xué)生成就的最佳實(shí)踐》。利用寒假時(shí)間看完后的第一感覺就是想創(chuàng)建這種學(xué)習(xí)型的學(xué)校�；剡^(guò)頭一想自己的學(xué)校情況，根據(jù)書中提的方法還有很大的距離，但其中的一些方法給我?guī)?lái)了許多的參考與想法�？梢哉f(shuō)從中學(xué)到了許多知識(shí)，感觸挺深的。
此書是美國(guó)的richard dufour,robert eaker所著，由聶向榮、李鋼等人翻譯。全書作者將其分成十三章，本書的每一個(gè)部分以及各章節(jié)的具體內(nèi)容，都旨在言明這樣一個(gè)思想：深入細(xì)致的考察和持續(xù)的研究探索是建立專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的重要基礎(chǔ)。全書語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，組織流暢，結(jié)構(gòu)清晰，書中引用了大量的事實(shí)依據(jù)及調(diào)查數(shù)據(jù)，讀起來(lái)顯而易懂。有些地方讀了以后引起我深深的思考。例如書中第六章維持學(xué)校變革進(jìn)程中講的通過(guò)溝通維持變革動(dòng)力。作者指出在改革過(guò)程中有效的溝通是必不可少的，并且把組織內(nèi)溝通稱為“新思想傳播的血脈”。學(xué)校的工作是繁雜的，每一項(xiàng)工作都需要人與人的溝通。但平時(shí)通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)校中的溝通是比較少的，且溝通的效果不是很有成效。我就想自己該如何開展學(xué)校工作中的有效溝通呢？書中提出了7個(gè)問(wèn)題回答了我的疑問(wèn)。1、我們打算做什么？2、我們監(jiān)控什么？ 3、我們提出何問(wèn)題？4、我們仿效什么？5、我們?nèi)绾畏峙鋾r(shí)間？ 6、我們慶祝什么？7、我們質(zhì)疑什么？相信大家看了這些問(wèn)題覺得沒有什么特別的。但如果深入思考的話，其中的深意卻不言而喻。簡(jiǎn)單明了的問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)看時(shí)覺的沒有什么�？伸o下心來(lái)仔細(xì)一想，平時(shí)的工作中我有沒有仔細(xì)的考慮過(guò)這些問(wèn)題呢？例如學(xué)校組織教研活動(dòng)，我們是否都考慮了其中的問(wèn)題呢？對(duì)每一個(gè)問(wèn)題的解決是不是都滿意呢？每一次教研活動(dòng)我們的預(yù)期效果是什么？我一連給自己提出了這些問(wèn)題。明白在過(guò)去的工作中只注重了活動(dòng)的計(jì)劃，卻沒有深入到活動(dòng)中，解決存在的問(wèn)題。說(shuō)的明白點(diǎn)有的問(wèn)題甚至沒有考慮過(guò)，即使有的，但也缺少與教師們的必要溝通，教師們甚至沒有真正的明白教研的意義，甚至把教研當(dāng)作是一種任務(wù)敷衍完成。我歸其原因是學(xué)校沒有弄明白對(duì)教研到底監(jiān)控什么？再如派教師出去聽課學(xué)習(xí)，教師們回來(lái)有沒有考慮過(guò)他們?nèi)ヂ犝n學(xué)習(xí)到底是為了什么呢？引發(fā)了我的想法，應(yīng)該讓教師回來(lái)以后討論這樣一個(gè)問(wèn)題“我們仿效、學(xué)習(xí)他們什么？”從而提升教師們的學(xué)習(xí)意識(shí)，反思意識(shí)，有效的完成派教師學(xué)習(xí)的目的。在這本書中像上面提出的7個(gè)簡(jiǎn)單而有思考價(jià)值的問(wèn)題有很多，我在看的時(shí)候把其中一些對(duì)自己學(xué)校實(shí)際情況的問(wèn)題我一一抄錄下來(lái)，用來(lái)以后開展各種工作時(shí)先來(lái)考問(wèn)自己，從而優(yōu)化自己的工作效率。
當(dāng)我把書第九章看完的時(shí)候，我深深的吸了一口氣，明白了作為一名校長(zhǎng)在學(xué)校的改革中起著很大的作用。學(xué)習(xí)共同體的校長(zhǎng)的模型是一個(gè)強(qiáng)大有力、自信果敢，可以迅速開展創(chuàng)新工作的人。明確的指出強(qiáng)有力的校長(zhǎng)是學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的關(guān)鍵。身為一所學(xué)校的校長(zhǎng)，我從中吸收了許多，明白了成為一名真正成功的校長(zhǎng)，不是光靠自己手中的權(quán)力，而是靠全校的師生共同努力。也讓我漸漸明白校長(zhǎng)不是用來(lái)控制教師，而是被希望來(lái)支持教師并為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)的。認(rèn)識(shí)到管理好一個(gè)學(xué)校要少指揮控制，多學(xué)習(xí)引導(dǎo)，少命令，多合作。如何能實(shí)現(xiàn)能這些呢？專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的校長(zhǎng)是這樣的做的：1、通過(guò)共同的主張和價(jià)值觀而非規(guī)章和程序來(lái)實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)。2、使全體成員參與學(xué)校決策過(guò)程并授權(quán)個(gè)人執(zhí)行決策。對(duì)其中的第二種方法我深有感觸，憑借自己一個(gè)人是無(wú)法單獨(dú)完成學(xué)校中一些重要的決策。對(duì)一個(gè)校長(zhǎng)而言，領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)學(xué)校的挑戰(zhàn)過(guò)于復(fù)雜，有關(guān)信息分布過(guò)于廣泛，無(wú)法勝任唯一的問(wèn)題解決者的角色。那么如何才能更好的解決問(wèn)題呢？書中是這樣寫的：讓他人參與決策并授權(quán)能解決問(wèn)題的人。在此過(guò)程中校長(zhǎng)為工作人員提供他們做出好的決策所需要的信息、培訓(xùn)和指標(biāo)。是��！我覺得應(yīng)該把更多的權(quán)力下放給教師與工作者，讓他們以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的身份來(lái)做工作，以此來(lái)提高他們的工作積極性、有效性及責(zé)任感。在平時(shí)的工作中讓教師發(fā)揮自己最大的潛力與才能，在他們成長(zhǎng)中給予最大的幫助，不斷的鼓勵(lì)他們。在讓教師與工作者參與學(xué)校的決策的時(shí)候?yàn)樗麄兲峁┲笇?dǎo)原則即教師可以用以評(píng)價(jià)其決策和行為的標(biāo)準(zhǔn)。從而使教師做出明智的決策。使自己在整個(gè)過(guò)程中充當(dāng)教
師發(fā)展的促進(jìn)者、支持者。有許多的調(diào)查表明：?jiǎn)T工最想要的領(lǐng)導(dǎo)是有誠(chéng)信的領(lǐng)導(dǎo)。在日常的工作過(guò)程中我通過(guò)交付承諾以獲得信任，堅(jiān)決維護(hù)自己信仰來(lái)表明自己的可信與勇氣，以身示范要求他人做到的態(tài)度、行為和承諾。在錯(cuò)誤面前承認(rèn)錯(cuò)誤并在必要時(shí)改變行為。這些也是學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建所提倡的。我清楚，一個(gè)不能保持學(xué)校環(huán)境的安全有序的，計(jì)劃良好的夢(mèng)想家將無(wú)法
贏得其員工的信任。只有做了自己所說(shuō)要做的事，這樣才能贏得全體員工的信任。
書中的最后一章提到的熱情與堅(jiān)持。作者告訴我們創(chuàng)建一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)共同體是一項(xiàng)需要熱情的非線性的努力等非理性要素進(jìn)行需要持續(xù)作用的 工作。想起自己從師范畢業(yè)時(shí)對(duì)教師的職業(yè)是充滿著無(wú)限的激情，全身心的投入到教學(xué)當(dāng)中。隨著時(shí)間的推移這種激情也會(huì)慢慢的淡下去，大部分的教師也是這樣，很少有人能夠一直的堅(jiān)持下去。身為校長(zhǎng)激發(fā)教師們的熱情并且讓他們保持就顯得很重要。教師們渴望在工作中取得成功，渴望他們是集體努力的一部分，渴望他們的努力能夠使學(xué)生們產(chǎn)生變化。我明白只有滿足了教師們那種成就感、歸屬感、優(yōu)越感。他們就會(huì)充滿熱情，充滿斗志。如何去實(shí)現(xiàn)，這也是我以后工作中所要努力的地方。
讀完整本書，我整個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)型學(xué)校有了新的認(rèn)識(shí)，自己在思想上也有了更深的提高。很想把自己的學(xué)校也帶成學(xué)習(xí)型的學(xué)校。但也知道通過(guò)一本書的閱讀就能改革自己的學(xué)校那是不可能的。但深信自己通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，通過(guò)廣大教師們的努力。能夠慢慢的把學(xué)校帶入到學(xué)習(xí)型學(xué)校當(dāng)中。
讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
我們的教學(xué)無(wú)論是老師還是學(xué)生都是在搞創(chuàng)新。想到自己每每備一節(jié)課時(shí)，也是絞盡腦汁的想如何很有創(chuàng)意的上好這節(jié)課。當(dāng)讀到《中國(guó)信息技術(shù)教育》中讀到王愛勝老師的這篇《從簡(jiǎn)約開始，創(chuàng)意課堂》有種豁然開朗的感覺。
感覺一：作品主題中找思想和藝術(shù)。課堂不要加小曲，讓課堂變得過(guò)度花哨，沖淡了整堂課的主題。做作品也是一樣的，要是我們把重點(diǎn)放在邊邊角角，修飾太多，色彩絢麗，這樣往往會(huì)把作品的主題沖淡。所以我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生作品時(shí)要用簡(jiǎn)約的形式和內(nèi)容，來(lái)創(chuàng)作出表現(xiàn)欲極強(qiáng)的作品，這會(huì)更打動(dòng)人。讓技術(shù)學(xué)習(xí)增強(qiáng)思想性，讓作品更有藝術(shù)品位，也會(huì)讓技術(shù)得到較高的升華。
感覺二：作品創(chuàng)意中找價(jià)值和核心。技術(shù)是復(fù)雜思維的作品，要想把一種技術(shù)運(yùn)用的游刃有余，是很難的。要是把技術(shù)變成作品的價(jià)值體現(xiàn)，那會(huì)更難。王老師給出了答案：技術(shù)應(yīng)用的復(fù)雜部分，可以簡(jiǎn)化操作過(guò)程，提煉技術(shù)核心，發(fā)揮技術(shù)特色價(jià)值，即把具體的某項(xiàng)技術(shù)中最核心的應(yīng)用價(jià)值在創(chuàng)意中展現(xiàn)出來(lái)，突出創(chuàng)意的精彩。
總之，讓技術(shù)的應(yīng)用逐漸融入學(xué)生自己的思想、審美、創(chuàng)意，那么技術(shù)的學(xué)習(xí)會(huì)更加有趣、有生機(jī)，學(xué)生也可以找到學(xué)習(xí)的價(jià)值感、成就感。
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