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教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2021-10-26 10:36:48 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

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  我們有一些啟發(fā)后,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編幫大家整理的教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

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教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1

  自從我學(xué)習(xí)了《教師法》后,我感受深刻,同時(shí)更加明確了作為一名稱職的幼兒教育者必須做到的事項(xiàng)。

  作為一名深受幼兒和家長(zhǎng)喜愛的幼教工作者,首先要熱愛自己的職業(yè),關(guān)心愛護(hù)全體幼兒,尊重幼兒,平等、公正對(duì)待幼兒,嚴(yán)禁體罰、責(zé)罵幼兒,促進(jìn)幼兒全面、主動(dòng)、健康地發(fā)展。每天熱情接待家長(zhǎng),做到笑臉相迎。主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,認(rèn)真聽取意見和建議,取得支持和配合。對(duì)孩子無(wú)意出現(xiàn)的過(guò)失,教師呀耐心安慰,及時(shí)妥善處理,不指責(zé)、埋怨。對(duì)一天不入園的幼兒給予電詢,對(duì)三天不入園的幼兒應(yīng)家訪,班級(jí)教師做到每月向家長(zhǎng)反饋幼兒在園情況,每學(xué)年對(duì)每個(gè)幼兒至少約談一次。幼兒生病需服藥和照顧時(shí),教師要主動(dòng)、熱情、認(rèn)真、負(fù)責(zé)。接待時(shí),請(qǐng)家長(zhǎng)說(shuō)清服藥方法,離園時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒病情及服藥情況。家長(zhǎng)反映問題時(shí)(提出要求或建議)。要態(tài)度冷靜,認(rèn)真負(fù)責(zé),先讓家長(zhǎng)把話說(shuō)完,然后能解釋的解釋清楚,不能解釋的研究后給予答復(fù),但不能強(qiáng)詞奪理或不理不睬。

  其次,教師要遵守《教師法》等法律法規(guī),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,完成本職工作,不傳播有害幼兒身心健康的思想。園內(nèi)遇到同事,應(yīng)微笑點(diǎn)頭示意,遇到幼兒及家長(zhǎng)要互相問候;遇到參觀、視察、采訪等外來(lái)人員,要以禮相待,正面相見時(shí)要微笑示意,坐姿時(shí)如遇領(lǐng)導(dǎo)、客人詢問時(shí)要起身招呼,形成一種彬彬有禮、溫馨和諧的氛圍;接待家長(zhǎng)和公司客人,要熱情有禮,起立相送。同時(shí)間要友好相處,不搬弄是非,有問題、有意見要通過(guò)正當(dāng)渠道向遠(yuǎn)領(lǐng)導(dǎo)提出,不在下面議論。平時(shí)積極參加園組織的各項(xiàng)活動(dòng),認(rèn)真并及時(shí)完成園方安排的任務(wù),對(duì)工作不討價(jià)還價(jià)。當(dāng)出現(xiàn)不利于幼兒園的議論或行為時(shí),要齊心協(xié)力勇于面對(duì),積極維護(hù)幼兒園利益,能為幼兒園的發(fā)展出謀劃策,多出金點(diǎn)子。

  最后,要遵守園規(guī)章制度,參加會(huì)議、學(xué)習(xí)、講座、活動(dòng)時(shí),不遲到早退缺席,不隨意進(jìn)出,如請(qǐng)假需提前辦理請(qǐng)假手續(xù)。不準(zhǔn)私自挪用公用物品和他人物品,嚴(yán)禁故意破壞或不負(fù)責(zé)任損壞公用物品和設(shè)備。節(jié)水節(jié)電,借領(lǐng)財(cái)務(wù)要按規(guī)定辦理手續(xù)。教師自身儀表要端莊自然,服飾大方整潔,符合職業(yè)要求。帶班時(shí)不穿高跟鞋,長(zhǎng)發(fā)扎起,不佩帶耳環(huán)等裝飾物,不穿袒胸露臍或吊帶裝。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2

  通過(guò)學(xué)習(xí)《教師法》等法律法規(guī),我充分認(rèn)識(shí)到自己是完成學(xué)校教育教學(xué)和其他工作任務(wù)的主體力量,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵,良好的師德師風(fēng)是教師最重要的素質(zhì)是教師之靈魂。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗,也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。

  教育部長(zhǎng)周濟(jì)指出:教書育人,教書者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面,師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng),教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書,就是一股強(qiáng)大的精神力量,對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此,針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問題,開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求。

  在今后教學(xué)中我將注意學(xué)習(xí)政策法規(guī),依法執(zhí)教,學(xué)習(xí)模范、優(yōu)秀教師站在時(shí)代的前列,踐履篤行,為人民服務(wù)的精神;學(xué)習(xí)他們愛祖國(guó)、愛人民、忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)的崇高思想;學(xué)習(xí)他們關(guān)愛學(xué)生臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德;學(xué)習(xí)他們艱苦奮斗、孜孜不倦、勇于探索、開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神,向自我教育、自我改進(jìn)、自我提高,牢固樹立服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生的觀念,為學(xué)生健康成長(zhǎng)而愛崗敬業(yè),積極奉獻(xiàn)、嚴(yán)于律已、嚴(yán)守紀(jì)律、清正廉潔、依法施教。

  認(rèn)真解決自己思想和工作中存在的種種問題,加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),加強(qiáng)師德修養(yǎng),作為人民服務(wù)的教師,做讓人民滿意的教師。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3

  班主任就是要努力營(yíng)造寬松和積極向上的氛圍,讓每個(gè)孩子都能充分發(fā)揮自己的潛能。讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中發(fā)揮特長(zhǎng)愛好,是使每個(gè)孩子找到自尊和自信的好辦法。工作中,我們應(yīng)該時(shí)刻想著兩句話:假如這些學(xué)生是我的孩子、假如我是這些孩子。以換位思考,站在學(xué)生家長(zhǎng)的地位去考慮對(duì)學(xué)生的態(tài)度,那樣對(duì)學(xué)生就多一份愛心,少一份苛求。

  我們當(dāng)教師的責(zé)任重大,“一手牽著孩子的今天,一手牽著祖國(guó)的明天”,工作要符合兩個(gè)需要:一是符合社會(huì)的需要,二是滿足學(xué)生發(fā)展的需要。以這兩個(gè)需要去做工作,才是最成功,也是最少阻力的工作。

  我決心在以后的工作中要以優(yōu)秀老師為榜樣,務(wù)求實(shí)效,倡導(dǎo)教書育人,為人師表,“樹師德、鑄師魂、正師風(fēng)”,做一個(gè)道德高深、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)正派的教師,為學(xué)生健康成長(zhǎng)而愛崗敬業(yè),積極奉獻(xiàn),做一個(gè)學(xué)生、社會(huì)歡迎的老師。

  孩子們的名字既叫明天,也叫今天。孩子們的明天應(yīng)當(dāng)是美好的,孩子們的今天也應(yīng)是幸福的。教師既是孩子們美好明天的指引者和建設(shè)者,又是孩子幸福今天的締造者和保護(hù)者。因此加強(qiáng)師德建設(shè)就顯得十分重要。

  未成年人是祖國(guó)的未來(lái),加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)意義深遠(yuǎn)。由于教師是未成年人的引領(lǐng)者是棟梁的締造者,這就要求我們必須是一支師德過(guò)硬的隊(duì)伍。而我們的師德狀況與師德建設(shè)工作存在諸多方面不適應(yīng)新的要求,這也是客觀事實(shí)。一些教師師德觀念不是特別強(qiáng),或者淡漠了,不講師德的情況也時(shí)有發(fā)生,甚至有嚴(yán)重失德的現(xiàn)象,這自然影響到教師的聲譽(yù)。

  加強(qiáng)師德建設(shè)是時(shí)代的要求,也是公眾對(duì)教師的要求。教師承擔(dān)的社會(huì)角色有著與生俱來(lái)的道德責(zé)任,也自然有一種人格的、榜樣的力量,所以要求新時(shí)期的人民教師進(jìn)一步樹立愛國(guó)、愛教的崇高職業(yè)理想,要求廣大教師依法執(zhí)教、敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、以人為本、以身作則、言傳身教、為人師表、教書育人,只有這樣才能真正對(duì)廣大未成年人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

  百年大計(jì),教育為根本,教育的發(fā)展教師是關(guān)鍵,教師的素質(zhì)、師德最重要。因此教師要有榮譽(yù)感、責(zé)任感、使命感,要珍惜教師的光榮稱號(hào),做為人民服務(wù)的教師,做讓人民滿意的教師。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4

  對(duì)學(xué)生的愛、教育的智慧、必要的教學(xué)技巧等是最基本的要素。此外,好的教師應(yīng)該有五個(gè)特點(diǎn):

  1。把教師的工作當(dāng)作一種職業(yè),而不是一種職業(yè)。

  作為老師,我們應(yīng)該把這份工作當(dāng)作一份職業(yè)。無(wú)論你教了多少年書,在什么年齡,你都必須對(duì)自己有一些要求,要求自己不要墮落,不要平庸,在平凡的崗位上不斷創(chuàng)造新的成就。

  第二,忍受孤獨(dú),至少幾年,建立自己的獨(dú)家教育品牌

  這條路并不容易,你需要忍受孤獨(dú),幾年的埋沒,專業(yè)的技能,不會(huì)有什么成功。如果有一天你提到某個(gè)領(lǐng)域的教育,你自然會(huì)提到你,或者當(dāng)你看到它的時(shí)候,你自然會(huì)想到某個(gè)領(lǐng)域的教育,你就會(huì)擁有自己的專屬教育品牌。擁有獨(dú)家教育品牌的最大優(yōu)勢(shì)是教師工作中的成就感和幸福感。至于名利,他們總是成功的。

  3。能夠不斷突破自我,不斷拓展新的發(fā)展領(lǐng)域

  教師不再僅僅是一種職業(yè),事實(shí)上,它是世界上最復(fù)雜、最困難和最復(fù)雜的工作之一。那么,它給我們帶來(lái)的靈感是,在教育工作中,有無(wú)數(shù)的領(lǐng)域需要探索和擴(kuò)大,自然也有無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)和空間來(lái)發(fā)展自己。這使我們相信,總會(huì)有一些未知的、新的、無(wú)疑值得探索的東西。因此,當(dāng)你不斷突破自我去發(fā)現(xiàn)和擴(kuò)展這些領(lǐng)域時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)教育工作中最吸引人的部分。

  4。能夠有自我意識(shí),主動(dòng)出擊,不斷為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì),沒有機(jī)會(huì)。

  一些教師抱怨他們的環(huán)境差,條件一般,資源有限,缺乏領(lǐng)導(dǎo)的贊賞,缺乏能力,同事。他們認(rèn)為在這種情況下他們沒有發(fā)展的機(jī)會(huì)。然而,在許多情況下,機(jī)遇不是等待,而是自己創(chuàng)造的。如果沒有機(jī)會(huì),我們應(yīng)該盡一切可能為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。我們要審時(shí)度勢(shì),結(jié)合自己的實(shí)際,利用現(xiàn)有條件,尋求發(fā)展空間。這些"發(fā)展空間"在哪里?事實(shí)上,每個(gè)老師都很容易得到。

  第五,能夠有寬廣的視野、寬廣的思維模式,專注于好的事情。

  有人說(shuō),教師是一項(xiàng)要求特別高的工作,年復(fù)一年地消耗著我們的身心,直到有一天兩座寺廟都被霜凍弄臟了,整個(gè)人生的事業(yè)就結(jié)束了。事實(shí)上,如果老師的生活只包括準(zhǔn)備課程、上課、修正作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生,如果你不能從這些瑣碎的工作中找到創(chuàng)造的價(jià)值和樂趣,而在你的生活世界里找不到教育以外的好東西,并試圖追求和創(chuàng)造,并感到天空在面對(duì)一點(diǎn)挫折時(shí)已經(jīng)崩壞,那么老師的工作就在下降。這工作真的很辛苦。在現(xiàn)實(shí)生活中,有許多教師將他們的全部身心都奉獻(xiàn)給了教育。他們的生活中除了教育什么都沒有——要么他們沒有時(shí)間去關(guān)注它,要么他們對(duì)它不感興趣。相反,一些教師則關(guān)注他們的家庭。教育只是他為了得到那么低的薪水而必須完成的一項(xiàng)任務(wù)。他期待著課的結(jié)束和學(xué)校的結(jié)束。他一離開學(xué)校,就成了另一個(gè)世界的人。教育似乎與他無(wú)關(guān)。事實(shí)上,我不認(rèn)為這兩種類型的老師都很優(yōu)秀。對(duì)于這樣的老師,我經(jīng)常想問他們很多問題,比如:你喜歡看電影嗎?你喜歡聽音樂嗎?你喜歡做美味的食物嗎?你喜歡旅行嗎?你有喜歡讀的書嗎?你喜歡買新衣服嗎?如果你的“喜歡”很少,或者你沒有“喜歡”,那么我基本上可以判斷你不可能成為一個(gè)真正好的老師。因?yàn)榻處煆膩?lái)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作,我們工作的教室和學(xué)校從來(lái)不是封閉的空間,我們面對(duì)的學(xué)生,包括他們的父母,從來(lái)不是統(tǒng)一的。我們必須開闊眼界,拓寬視野,擴(kuò)大自己的'結(jié)構(gòu),把教育放在一個(gè)更廣闊、更高的層次上,以便直接理解、體驗(yàn)和參與。我們應(yīng)該把更多美麗的東西帶入我們的生活,進(jìn)入我們的視野,并且把我們的注意力放在那些美麗的東西上很長(zhǎng)一段時(shí)間。只有這樣,我們的生活才能凝聚活力,充滿活力,更好地應(yīng)對(duì)世界給我們帶來(lái)的挑戰(zhàn)和教育。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5

  近日,xx區(qū)xx小學(xué)黨支部組織全體黨員開展學(xué)《準(zhǔn)則》、學(xué)《條例》爭(zhēng)做優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的黨課學(xué)習(xí)活動(dòng)。黨支部于12月2日召開了“學(xué)準(zhǔn)則學(xué)條例,爭(zhēng)做優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”的動(dòng)員大會(huì),黨支部書記梁紅梅同志在會(huì)上做學(xué)習(xí)的動(dòng)員報(bào)告,明確了此次學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的和意義,明確了準(zhǔn)則和條例出臺(tái)的背景、主要內(nèi)容和新的要求,要求全體黨員教師把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨中央關(guān)于抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐斗爭(zhēng)的新精神、新要求、新部署上來(lái),切實(shí)增強(qiáng)貫徹執(zhí)行《準(zhǔn)則》和《條例》的政治自覺與責(zé)任擔(dān)當(dāng),準(zhǔn)確把握其精神實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵,讓全體黨員教師人人知準(zhǔn)則,人人學(xué)條例,與三嚴(yán)三實(shí)活動(dòng)相結(jié)合,立足崗位,發(fā)揮旗幟作用,爭(zhēng)做優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

  為了準(zhǔn)確把握很全面貫徹落實(shí)準(zhǔn)則和條例,黨支部利用黨課時(shí)間組織全體黨員逐條進(jìn)行了學(xué)習(xí)和解讀,領(lǐng)會(huì)準(zhǔn)則和條例的重要意義和精神實(shí)質(zhì),大家認(rèn)真做了筆記,支部要求全體黨員會(huì)背準(zhǔn)則,了解條例的具體條款,并把學(xué)習(xí)資料上傳到學(xué)校共享平臺(tái),利用課余時(shí)間鞏固復(fù)習(xí)。為了加強(qiáng)學(xué)習(xí),支部還舉行了學(xué)準(zhǔn)則學(xué)條例的知識(shí)競(jìng)賽,扎扎實(shí)實(shí)把學(xué)習(xí)工作落到實(shí)處。

  通過(guò)本次黨課的學(xué)習(xí),全體黨員教師都紛紛表示,一定認(rèn)真學(xué)習(xí)準(zhǔn)則和條例,從思想和行動(dòng)上自覺按照條例和準(zhǔn)則的要求,去履行黨員的義務(wù),牢記自己的黨員身份,在自己的本質(zhì)崗位上發(fā)揮黨員旗幟作用,增強(qiáng)黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力,做最優(yōu)秀的xx教育人,再創(chuàng)xx教育的新輝煌!

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6

  和著春風(fēng),踏著陽(yáng)光,在美妙的四月天里,我們帶著大包、小包踏上了國(guó)際大都市——上海。我們滿懷希望,滿懷憧憬,希望裝滿大都市的教學(xué)理念來(lái)點(diǎn)綴我們?nèi)鸢驳慕虒W(xué)風(fēng)景,引導(dǎo)我們的教育方向。在上海我們深入育才初級(jí)中學(xué)課堂,與一線老師對(duì)話;在上海我們進(jìn)入華東師范學(xué)府,聆聽大師們的思想;在上海我們討論思考

  交流,找尋教育的方向與本真。短短幾天的學(xué)習(xí)結(jié)束了,雖然時(shí)間短,卻給我?guī)?lái)了不小的“震動(dòng)”,也引發(fā)了我深深的思考……

  NelNoddings說(shuō):“學(xué)校教育不是通往上流社會(huì)的階梯,而是通向智慧的道路。成功不能用金錢和權(quán)力來(lái)衡量,成功更意味著建立愛的關(guān)系,增長(zhǎng)個(gè)人才干,享受自己所從事的職業(yè),以及與其他生命和地球維系一種有意義的連接!钡滦,正是新課改所體現(xiàn)的,知識(shí)是呆板的,人是生動(dòng)的,教育學(xué)生,首先就是要讓他們學(xué)會(huì)關(guān)切,學(xué)會(huì)關(guān)聯(lián),學(xué)會(huì)關(guān)愛,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為德性。教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的成長(zhǎng),使學(xué)生真正成為一個(gè)對(duì)自己、社會(huì)負(fù)責(zé)的人。

  一、化知識(shí)為德性,教師不僅是教學(xué)生知識(shí),更是教學(xué)生學(xué)、悟知識(shí)

  教育的價(jià)值是以為人發(fā)展為本。人的發(fā)展是以知識(shí)的學(xué)習(xí)與發(fā)展為載體,教育是以人與人之間的交流為舞臺(tái)的。教育的本質(zhì)是激發(fā)人探究的創(chuàng)造力,培育人的德性,因?yàn)闆]有健全的人性,就沒有健全的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)。所以新課程,追求的是學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生德性的發(fā)展,學(xué)生德性自主的發(fā)展。

  傳統(tǒng)注重知識(shí)記憶的教育,老師、教材是權(quán)威者,鐘啟泉教授說(shuō):“知識(shí)不是一種外在于個(gè)體或強(qiáng)加于個(gè)體的被管理被灌輸?shù)摹陀^’東西,而是一種可探詢、可分析、可切磋的動(dòng)態(tài)的探究過(guò)程”“課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改革,課堂教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)是教師專業(yè)化的發(fā)展。”教什么不是由知識(shí)決定的,而是由教學(xué)過(guò)程來(lái)決定的。以前我們常說(shuō):“給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水!痹谥R(shí)爆炸,信息高速發(fā)展的今天,教師即便有十桶水都不夠。新課程呼喚教師角色的變化,更多的是服務(wù)意識(shí),更多的作用是引領(lǐng)者、指導(dǎo)者。教學(xué)更重要的是教給學(xué)生方法,讓他們自己習(xí)得知識(shí)。

  在心理課中,這一點(diǎn)更加明顯,教師就是為學(xué)生的心理服務(wù)的,更加注重學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展,教學(xué)就是圍繞“培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì),開發(fā)他們的潛能,促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展”開展的。至始至終,都“以人為本”,相信學(xué)生是自己困境的最好解決者,正所謂“助人自助”。心理活動(dòng),也不是簡(jiǎn)單的指導(dǎo)學(xué)生怎么做,為什么這么做,而是通過(guò)活動(dòng),與學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴,讓學(xué)生自己體驗(yàn)到其中的道理。

  二、以發(fā)展學(xué)生德性為本,關(guān)注學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展與預(yù)防心理問題

  日本學(xué)者佐藤學(xué)說(shuō):教育實(shí)踐是一種文化,而文化變革越是精雕細(xì)啄,才能得到扎實(shí)的成果。這就要求教師扎根教學(xué)實(shí)踐,扎根生活實(shí)踐,放眼大局,著手細(xì)節(jié),讓自己的工作既有的放矢,又深入基礎(chǔ)。學(xué)生的基礎(chǔ)是什么?就是人性的呼喚,喚醒、激發(fā)他所有的積極品質(zhì)、潛能,使自己愛學(xué)習(xí),樂學(xué)習(xí)!吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出:開展心理健康教育要以學(xué)生發(fā)展為根本,堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合原則。就是要培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì),挖掘他們的心理潛能,注重預(yù)防和解決發(fā)展過(guò)程中的心理行為問題。

  這是許多特級(jí)教師和教授的共識(shí),不管是趙欣才的“研究學(xué)情,以學(xué)定教”,還是鐘啟泉、吳剛平大師的課改理念,都是以發(fā)展學(xué)生為目的。雖然他們沒有講到心理健康教學(xué),但道理是一樣的。作為其它基礎(chǔ)學(xué)科的心理教學(xué)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生德性的發(fā)展,尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生。所有活動(dòng)的設(shè)計(jì)最終都是為提高自主自助和自我教育的能力和發(fā)展其品質(zhì)而服務(wù)的。

  三、發(fā)展學(xué)生德性,關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,預(yù)設(shè)教案

  只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,才能知道從什么程度開始教,教學(xué)才會(huì)有針對(duì)性。如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)情?鐘啟泉提出:研究學(xué)生(兒童研究)、吃透教材(洞察教材的結(jié)構(gòu)、意圖)。陸伯鴻提出:備課時(shí)要做到“三個(gè)明白,三個(gè)把握”,一個(gè)是自己明白(對(duì)文本的解讀);第二個(gè)是學(xué)生明白嗎?明白到什么程度?第三個(gè)是我怎么教學(xué)生容易明白?在研究學(xué)情的基礎(chǔ)上,才能設(shè)計(jì)預(yù)案。預(yù)案的設(shè)計(jì)是靜態(tài)的,而教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,在設(shè)計(jì)預(yù)案時(shí)就應(yīng)有“把我捏碎了塑成一個(gè)你”的精神,考慮學(xué)生的學(xué)法、習(xí)慣等等因素。讓學(xué)生先學(xué)后教,多學(xué)少教,吳剛平教授說(shuō):調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生會(huì)講,這是教學(xué)方向。

  其實(shí),心理課中何嘗不是這樣,每設(shè)計(jì)一節(jié)課,都要以所教班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),既發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題,又發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)別差異。在課前要深入學(xué)生當(dāng)中,做調(diào)查、訪談。然后根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)針對(duì)性的設(shè)計(jì)過(guò)程,只有針對(duì)性強(qiáng)了,學(xué)習(xí)過(guò)程的有效性就會(huì)凸顯出來(lái)。

  四、課中傾聽學(xué)生心聲,注重知識(shí)的反思、體驗(yàn)、內(nèi)化、行動(dòng)

  課堂上學(xué)生是風(fēng)景,老師是背景。鐘啟泉說(shuō):老師上課應(yīng)該做四件事,即傾聽、串聯(lián)、反芻、聚焦。在我看來(lái),老師最應(yīng)該要做的是傾聽。這也是一名優(yōu)秀心理老師所具備的,我們要學(xué)會(huì)聽學(xué)生所說(shuō)的,聽學(xué)生的反映和教材有什么關(guān)聯(lián),聽和其他的學(xué)生發(fā)言有什么關(guān)聯(lián),聽和他以往的發(fā)言有什么關(guān)聯(lián)(進(jìn)步),更要聽學(xué)生所

  說(shuō)背后想說(shuō)的。與學(xué)生心貼心的,才能理解接納學(xué)生,才能化愛于無(wú)形。此次,吳剛平教授和吳金瑜校長(zhǎng)都講知識(shí)分為三類:感官識(shí)記性知識(shí)(學(xué)科知識(shí))、意義理解性知識(shí)、過(guò)程體驗(yàn)性知識(shí),F(xiàn)在很多教師是直接把德性給學(xué)生,學(xué)生只獲得事實(shí)性知識(shí)、死知識(shí),F(xiàn)在學(xué)生不缺知識(shí),缺的是方法性知識(shí)、價(jià)值性知識(shí)。所以老師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生自己加工,自己歸納、反思,在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn),才能內(nèi)化為學(xué)生自己的東西,學(xué)生有感受了,內(nèi)心觸動(dòng)了,便收獲了知識(shí),而且把這種知識(shí)化為德性。所以在以后的心理教學(xué)實(shí)踐中,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂內(nèi)外反思自己的行為、心理,把自己的所思、所感運(yùn)用在生活中,自覺的內(nèi)化為自己的行為。這就要求老師在課中充分尊重學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生,使學(xué)生自主的開展學(xué)習(xí)。

  唐僧西天取經(jīng)是為造福平民大眾,此次我們上海取經(jīng)也是為我們?nèi)鸢驳慕逃泶u加瓦,讓學(xué)生在教育的天地里能主動(dòng)地學(xué)習(xí),快樂地學(xué)習(xí)。接下來(lái),我們所要做的是把這些學(xué)的內(nèi)化為自己的教學(xué)理念,扎根在教學(xué)實(shí)踐中,努力使自己的教學(xué)走在改革的前頭,不辜負(fù)“領(lǐng)軍”教師的稱號(hào)。

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