亚洲国产日韩欧美在线a乱码,国产精品路线1路线2路线,亚洲视频一区,精品国产自,www狠狠,国产情侣激情在线视频免费看,亚洲成年网站在线观看

學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)

時(shí)間:2021-09-16 16:48:05 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)合集15篇

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),馬上將其記錄下來(lái),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下是小編精心整理的學(xué)習(xí)指南心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)合集15篇

學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)1

  自電大召開(kāi)的新生入學(xué)會(huì)議后,我便開(kāi)始了網(wǎng)上搜尋工作,查閱了電大下發(fā)的《開(kāi)放教育入學(xué)指南》并認(rèn)真學(xué)習(xí)了這一課程。我了解到電大的學(xué)習(xí)方式與以前的學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別。電大開(kāi)展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能讓我通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),對(duì)我們不斷地獲取知識(shí)和提高自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用。

  開(kāi)放教育就教育方式而言是一種教育策略,它是指對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象、教學(xué)過(guò)程和教育資源的一種開(kāi)放,這種開(kāi)放為學(xué)習(xí)者盡可能的消除各種學(xué)習(xí)障礙和限制,提供應(yīng)有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、豐富且可選擇的學(xué)習(xí)資源。

  開(kāi)放教育在入學(xué)年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資歷等方面,沒(méi)有太多的限制,凡是有向?qū)W習(xí)者,具備一定的文化和知識(shí)基礎(chǔ),不需要參加入學(xué)考試就可以申請(qǐng)入學(xué),它為許多因種種原因不能進(jìn)入普通高校讀書(shū)的人實(shí)現(xiàn)了接受高等教育的愿望,成為我國(guó)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個(gè)重要途徑。

  電大構(gòu)建的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育,有別于傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式,是依托現(xiàn)代教育信息技術(shù)和手段,通過(guò)多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)距離教育學(xué)習(xí),“師生處于一種永久性分離狀態(tài)”的一種教育模式,是一種以業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí),它通過(guò)廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段和文字、音像、caI課件等多種媒體實(shí)施教學(xué),而這對(duì)已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)習(xí)的我?guī)?lái)了很大的不適。

  不過(guò)通過(guò)學(xué)習(xí)《開(kāi)放教育入學(xué)指南》這一課程,我對(duì)教育思想觀念有了更新,有了由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變和由“封閉”到“開(kāi)放”的轉(zhuǎn)變,更加注重自主學(xué)習(xí),自學(xué)為主的思想觀,改變以往的師教生隨的被動(dòng)學(xué)習(xí)觀念,發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性,樹(shù)立新的學(xué)習(xí)理念,這能使我盡快的轉(zhuǎn)變到適應(yīng)廣播電視大學(xué)開(kāi)展的開(kāi)放教育的教學(xué)模式上來(lái)。

  另外在電大學(xué)習(xí)還需要具備逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,要選擇好適合自己的學(xué)習(xí)方式。由于自己是業(yè)余學(xué)習(xí)者,所以我認(rèn)為合理的分配好每一天的學(xué)習(xí)時(shí)間是十分重要的,堅(jiān)持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成,合理的分配、規(guī)劃一天的時(shí)間,利用每天零星時(shí)間學(xué)習(xí)。為了緩解工學(xué)矛盾,還要樹(shù)立鞏固自己的學(xué)習(xí)信心。

  經(jīng)過(guò)了開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在的一個(gè)不斷的思考和觀察的過(guò)程,看到了一批又一批和自己一樣已過(guò)而立之年的同學(xué),放棄了休閑和娛樂(lè)的時(shí)間,孜孜不倦的學(xué)習(xí)、上課,使我深刻的認(rèn)識(shí)到接受再教育的重要性。每個(gè)人都有接受再教育的機(jī)會(huì),不想提高自己,不懂的自主學(xué)習(xí),沒(méi)能掌握一定學(xué)習(xí)技巧,就有可能會(huì)被淘汰;人的生命是很短暫的,但知識(shí)的海洋卻是無(wú)邊無(wú)際的。當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)日新月異,面對(duì)國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng),滯步不前將有可能在這個(gè)新世紀(jì)中落伍,甚至有可能被淘汰。

  總而言之,電大開(kāi)放教育提供了現(xiàn)代便捷的教育方式,能使我更加全面地學(xué)好所學(xué)專(zhuān)業(yè)。對(duì)于我們上班族而言是一種最為直接有效的學(xué)習(xí)方式。因此我要刻苦學(xué)習(xí)并掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)、達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。爭(zhēng)取更多的學(xué)分,以?xún)?yōu)秀的成績(jī)?nèi)〉卯厴I(yè)。

學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)2

  上學(xué)期,幼兒園組織我們每位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》,除了全園教師的共同學(xué)習(xí)以外,我們?cè)谄綍r(shí)的教研組活動(dòng)中,也會(huì)以小組學(xué)習(xí)和自學(xué)的形式,深入學(xué)習(xí)《指南》。在認(rèn)真的學(xué)習(xí)過(guò)后,我覺(jué)得它對(duì)我們的教育教學(xué)管理很實(shí)用,對(duì)教師的工作也很有指導(dǎo)作用,能利于我們更好地貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,規(guī)范我們的日常教育教學(xué)工作。細(xì)細(xì)品味后是深深的思索,總體感覺(jué)有喜又有憂(yōu):喜的是該管理指南能夠讓我們這些一線教師科學(xué)規(guī)范地實(shí)施學(xué)前教育課程,改進(jìn)幼兒園保教管理工作,憂(yōu)的是指南對(duì)我們教師專(zhuān)業(yè)化水平提出了更高的要求,對(duì)很多活動(dòng)的實(shí)施有了量化的規(guī)定和質(zhì)的要求。

  通過(guò)學(xué)習(xí)《保教指南》使我再次明確教師的本職是:熱愛(ài)幼教事業(yè),對(duì)教育充滿(mǎn)熱情與興趣,對(duì)幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心。作為一名教師要有敏銳的洞察能力,要做到細(xì)心,耐心,要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。另外我也明白到生活中其實(shí)處處有教育,只是在于我是否能發(fā)現(xiàn),一旦發(fā)現(xiàn),隨機(jī)教育很重要,但是我們也可以把這些靈活地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒能更具體、更生動(dòng)地了解。這些就是我現(xiàn)在努力的目標(biāo),雖然目前的我做得還不夠好,但我想只要我對(duì)幼兒用心了,我就能做得很好。

  開(kāi)學(xué)初或每一個(gè)主題墻以及區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)布置,都是讓老師頭痛的,我也是繳盡腦汁,想著如何才能把環(huán)境布置地更美、更適合本班幼兒。讀了《指南》第十九條后,我明白到班級(jí)環(huán)境不僅要美麗,更要有特色、有個(gè)性。本學(xué)期我們班的環(huán)境布置就是想到了這點(diǎn),我們根據(jù)本班幼兒動(dòng)手能力比較差的因素, 重點(diǎn)在區(qū)域角中設(shè)置了 “自制區(qū)”和“巧手區(qū)”。在區(qū)域中投放了彩泥、剪刀、彩筆、各類(lèi)紙張,隨時(shí)供幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作;設(shè)置了系鞋帶、扣紐扣等自制道具,供幼兒加強(qiáng)生活自理方面的練習(xí);利用自帶玩具的再加工,增添一些小裝飾,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

  同時(shí)我們也積極利用家長(zhǎng)資源,收集各種廢舊材料,制作有趣又好玩的教玩具。雖然這些區(qū)域正在逐步地投放、完善中,但已發(fā)現(xiàn)吸引了許多幼兒的注意力。

  “科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過(guò)”這個(gè)小小的規(guī)定,我也有很多的體會(huì)。每個(gè)教學(xué)活動(dòng)我都會(huì)認(rèn)真地準(zhǔn)備,教材更不用說(shuō)了,但是在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)實(shí)驗(yàn),我卻還不能很好地進(jìn)行課前事先做過(guò)。就像有一個(gè)科學(xué)活動(dòng)《制造聲音》,課前我確實(shí)認(rèn)真看了教學(xué)流程和環(huán)節(jié),也認(rèn)真準(zhǔn)備了教學(xué)用具,但是我卻沒(méi)有將科學(xué)實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地做一遍。結(jié)果,在活動(dòng)中我就出現(xiàn)了問(wèn)題:究竟瓶子里放多少量的豆,才能發(fā)出預(yù)想的聲音;究竟不同的材料會(huì)發(fā)出哪些聲音,它們的區(qū)別在哪里,究竟該用何種輔助材料等,這些問(wèn)題都在活動(dòng)之后馬上呈現(xiàn)了出來(lái)。幸好在活動(dòng)中我運(yùn)用了一些巧妙的話(huà)語(yǔ),邊演示邊琢磨,將這些尷尬的問(wèn)題扭轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái),但是也給了我一個(gè)深深的教訓(xùn):以后的科學(xué)實(shí)驗(yàn)一定要在活動(dòng)之前要自己操作一遍,這樣面對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題我們也能有充分的經(jīng)驗(yàn)和充分的時(shí)間來(lái)解決。

  保教指南中還有很多值得我學(xué)習(xí),值得我們探討的,我想這份指南,我不會(huì)只在今天看,在今后的日子我仍然會(huì)認(rèn)真閱讀,到時(shí)一定還會(huì)有新的認(rèn)識(shí)與感想。站在20xx年這一歷史新起點(diǎn)上,《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》給我們提出了新的方向,我一定會(huì)將《指南》精神落實(shí)到今后的保教管理之中,努力做學(xué)習(xí)貫徹的行動(dòng)者,時(shí)時(shí)對(duì)照《指南》,時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己?鞓(lè)孩子,幸福自己!

學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)3

  通過(guò)學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》我懂得了《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲,4~5歲,5~6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該做些什么,能做什么,應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。

  通過(guò)學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》我體會(huì)到幼兒要具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣是很重要的。9月份,我剛剛接到了入園的小班孩子,幼兒剛剛?cè)雸@有許多不好的習(xí)慣,都是在家里養(yǎng)成的,來(lái)到幼兒園里,有的很難改掉。比如:有的孩子在家里睡覺(jué)都有人陪,想什么時(shí)候睡就什么時(shí)候睡,進(jìn)入幼兒園,要讓孩子在老師的提醒下按時(shí)睡覺(jué)和起床,并能堅(jiān)持午睡,這就需要我們?nèi)ツ托牡年P(guān)心不睡覺(jué)的孩子,讓他們慢慢的習(xí)慣睡午覺(jué),對(duì)于哭鬧的孩子,我們要用撫摸或講故事的形式去讓他慢慢的睡覺(jué)。

  有的孩子在家時(shí),不喝白開(kāi)水,只喝飲料,在幼兒園時(shí),老師應(yīng)該多講喝白開(kāi)水的好處,鼓勵(lì)他們多喝水,比如用小粘貼的形式;吃飯的時(shí)候,也需要關(guān)心和鼓勵(lì),幫助幼兒了解事物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,引導(dǎo)孩子們不偏食、不挑食,少吃或者不吃不利于健康的食品。在飯后我們還要提醒孩子們洗手、洗嘴,幫助他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)后,我明白了各個(gè)班段的孩子應(yīng)該有的生活習(xí)慣與生活能力,也希望孩子們通過(guò)在幼兒園的適應(yīng),他們的生活與衛(wèi)生習(xí)慣也越來(lái)越好。

  在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹指南的精神,努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平,為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)!

學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)4

  《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)于從事幼教工作者來(lái)講是非常重要的,它體現(xiàn)著國(guó)家的一直重視幼兒教育,也為指導(dǎo)所有幼兒的健康成長(zhǎng)指引著方向。讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)會(huì)了《指南》的精神。《指南》和《綱要》相結(jié)合,都分為5個(gè)領(lǐng)域:健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。在每個(gè)領(lǐng)域中又細(xì)化,從三個(gè)年齡階段進(jìn)行劃分,隨后還有“教育建議”。

  每個(gè)年齡段的目標(biāo)明確,主要的價(jià)值取向清晰。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值,在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向,培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力!敖逃ㄗh“主要可分兩大點(diǎn),一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)。因?yàn)楦黝I(lǐng)域的知識(shí)性質(zhì)不同,幼兒的學(xué)習(xí)方式與會(huì)隨之變化,教師必須根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),以提高教育學(xué)的效果。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問(wèn)題。

  各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,教師要將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐,用心聆聽(tīng)幼兒的心聲;教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者,及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn),分析幼兒的探索需要。傾聽(tīng)、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn),即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)。

  首先,要尊重每個(gè)幼兒,針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,使幼兒能寓學(xué)于樂(lè)。孩子們都有尊嚴(yán),教師應(yīng)該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理,我們每個(gè)孩子能力都是有差異的,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),要具有層次性,滿(mǎn)足不同孩子的需求。

  其次,做好科學(xué)的教育評(píng)價(jià),理解幼兒,這是促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展,提高教育質(zhì)量的必要手段,在此,值得注意的是要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不用的幼兒,在幼兒面前慎用橫向比較。當(dāng)孩子犯了錯(cuò),教師要以慈母般的胸懷理解孩子,而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子。一直會(huì)看到這樣的事例:XX老師,指責(zé)孩子“你怎么這么笨,這個(gè)都不會(huì),你要有那個(gè)孩子那么聰明老師就省力”了。老師的職責(zé)就是教書(shū)育人,孩子不會(huì)不明白的,老師要去用合理地方式讓孩子去明白,而不是責(zé)怪孩子,更不能去和別的孩子進(jìn)行對(duì)比,這樣會(huì)傷害了幼兒的自尊心。

  最后,要有多樣的教育形式和途徑,因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用。要綜合利用各種教育資源,尤其是環(huán)境,這是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子,讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活,讓幼兒每天都有好心情。其實(shí)每一個(gè)孩子都是一塊“金子”,這就看做老師的會(huì)不會(huì)去挖掘,這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”,善于挖掘的“手”,教師在挖掘之前首先要付出代價(jià),給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。

  以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì),作為一名幼兒園老師,我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教,因此,學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。它教會(huì)我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的發(fā)展,在今后的工作中,我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí);實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐;只有具備了這樣的精神和素質(zhì),才能真正將《指南》精神落到實(shí)處,才能稱(chēng)得上是一個(gè)合格的幼教工作者。

學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)5

  開(kāi)學(xué)至今,全體教師共同學(xué)習(xí)的這一本《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,細(xì)數(shù)已經(jīng)有三次了,這三次的學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō),給了我不小的啟發(fā),從中所了解到的知識(shí)點(diǎn)以及其中的細(xì)節(jié)部分使得我對(duì)幼師這一職業(yè),又有了更加深一步的認(rèn)識(shí)與感觸。

  作為一名初接觸這一職業(yè)的我來(lái)說(shuō),這一切看上去是新鮮的,是美好的,更是期待的。我認(rèn)為孩子是來(lái)到這個(gè)世界上的小天使,他們的各方面學(xué)習(xí)與發(fā)展都是需要我們隨時(shí)關(guān)注并且及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和反饋的。人們一直都在渴望說(shuō)讓孩子成為一名德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)等生,雖然知道不能夠拔苗助長(zhǎng),但又不知從何開(kāi)始入手。通過(guò)學(xué)習(xí)了這三次的指南后,我想說(shuō)是不是應(yīng)該從基礎(chǔ)做起會(huì)起到不錯(cuò)的效果呢。這一本《指南》就從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)這五大領(lǐng)域中逐一的為我們進(jìn)行了分析與解讀,到現(xiàn)在為止,健康、語(yǔ)言、社會(huì)這三個(gè)領(lǐng)域,通過(guò)學(xué)習(xí),我們已經(jīng)對(duì)它有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),接下來(lái)我就談一談我對(duì)這三大領(lǐng)域的理解:

  首先從健康講起,我記得之前聽(tīng)到過(guò)這樣一句話(huà):“關(guān)心兒童的健康,是教育者最重要的工作”。所謂的健康并不單單指孩子身體的健康,同樣還包括著心理上的健康。這兩者之間的重視程度沒(méi)有孰重孰輕,是一個(gè)對(duì)等的關(guān)系。生活中的一些小小的細(xì)節(jié),就會(huì)輕易讓孩子在健康和不健康之間徘徊,所以往往養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。從身體的健康來(lái)講,如果擁有好的飲食的習(xí)慣,戶(hù)外活動(dòng)的習(xí)慣,以及最基本的自我保護(hù)常識(shí)的一些習(xí)慣等等,都會(huì)讓孩子避免出現(xiàn)身體上的健康問(wèn)題;再來(lái)說(shuō)一說(shuō)心理上的健康,這個(gè)問(wèn)題也是近幾年來(lái)許多人比較關(guān)注的,現(xiàn)在很多家庭都會(huì)因?yàn)樽约旱暮⒆有闹前l(fā)育不成熟而擔(dān)心困擾著,我想說(shuō)的是兒童時(shí)期是人一生最重要的時(shí)期,良好的'心理發(fā)展,是一個(gè)人終生心理健康的基礎(chǔ)。為了保持孩子的心理健康的發(fā)展,我們需要做的或者說(shuō)是可以做的應(yīng)該是:營(yíng)造溫馨家庭,呵護(hù)關(guān)愛(ài)孩子成長(zhǎng);科學(xué)教育,養(yǎng)成良好生活規(guī)律;鼓勵(lì)孩子擴(kuò)大交際,防止孩子用腦過(guò)度。兒童期是一個(gè)人的性格、人格、思想價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期,保持心理健康的穩(wěn)定才能有利于孩子身心的健康成長(zhǎng)。

  其次我再談一談我對(duì)于幼兒語(yǔ)言的理解,我們都知道,語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù),也是一門(mén)技巧,同樣也是一個(gè)人最需要掌握的基本之一。任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)良好的語(yǔ)言環(huán)境,語(yǔ)言環(huán)境有助于語(yǔ)言的習(xí)得與提高。幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的,而幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用又是在實(shí)際的語(yǔ)言交流中實(shí)現(xiàn)的。在幼兒園里,教師為幼兒提供真實(shí)而豐富的語(yǔ)言情境,是給幼兒創(chuàng)設(shè)可以幫助他們操作運(yùn)用多種語(yǔ)言交流行為的交往情境。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言活動(dòng)中的角色表演、故事表演等這類(lèi)活動(dòng)非常受幼兒的歡迎。這是因?yàn)橛變簭拇祟?lèi)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的運(yùn)用和語(yǔ)言的交流。另外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也有助于幼兒語(yǔ)言的發(fā)展,因?yàn)殚喿x習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)豐富幼兒的語(yǔ)言,我從網(wǎng)上查閱時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)到閱讀習(xí)慣較好的幼兒,語(yǔ)言表達(dá)的能力和使用豐富詞匯的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)沒(méi)有閱讀習(xí)慣的幼兒。以上的這些充分的說(shuō)明了語(yǔ)言對(duì)于一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)的重要性了,從小看大,讓孩子會(huì)說(shuō)語(yǔ)言,會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,再會(huì)創(chuàng)造語(yǔ)言,最終達(dá)到一個(gè)對(duì)語(yǔ)言的掌控能力,這樣就成功了。

  最后我再來(lái)談一談對(duì)于幼兒社會(huì)方面的理解與想法,我認(rèn)為可以把它分為兩點(diǎn):一是行為榜樣,二是觀察學(xué)習(xí)。這兩點(diǎn)在我看來(lái)應(yīng)該是相互聯(lián)系的,首先兒童要想進(jìn)行觀察學(xué)習(xí),就必須有和他們比較接近的、值得學(xué)習(xí)的榜樣。對(duì)兒童影響最顯著的榜樣是給兒童溫暖和關(guān)愛(ài)的人,擁有更多權(quán)力、影響或技能的人。以及與兒童相似的人,或同性別、同齡的人。這些人常被稱(chēng)為行為榜樣。在不同的年齡,一些行為榜樣對(duì)于兒童而言比其他時(shí)候更為重要。說(shuō)完行為榜樣,我再來(lái)談?wù)労退芮邢嚓P(guān)的觀察學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)指南,我覺(jué)得它應(yīng)該包括以下五個(gè)步驟: 1.動(dòng)機(jī):一個(gè)體必須想要模仿某種行為,為了被獎(jiǎng)勵(lì)或是其內(nèi)在的動(dòng)機(jī),比如獲得滿(mǎn)足與喜悅.

  2.注意:個(gè)體需要密切關(guān)注榜樣在做什么,并且能忽略與榜樣行為無(wú)關(guān)的行為或動(dòng)作。比如,一個(gè)兒童想要模仿一個(gè)成人洗手的話(huà),就不得不忽略成人在洗手時(shí)唱歌這件事,僅僅關(guān)注與洗手有關(guān)的動(dòng)作。

  3.練習(xí):兒童第一次試著模仿榜樣可能行為不會(huì)非常正確,所以他們應(yīng)該再次嘗試。這個(gè)過(guò)程中記憶起著重要的作用。

  4.記憶:為了模仿,個(gè)體必須能夠儲(chǔ)存他們所能看見(jiàn)的信息。

  5.再現(xiàn):旦行為已經(jīng)被儲(chǔ)存于記憶中,兒童就須相當(dāng)頻繁地將這種行為再現(xiàn)出來(lái),為的是不再忘記。我覺(jué)得以上的幾點(diǎn)要是都能完全做到了,那么幼兒的發(fā)展前景將會(huì)是一片美好的。

  只要孩子健康,只要孩子快樂(lè),至少他們應(yīng)該擁有這樣的童年,那他們的學(xué)習(xí)才會(huì)有樂(lè)趣,才會(huì)有那些難忘的經(jīng)歷。

學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)6

  20xx年教育部正式發(fā)布了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,目的是幫助廣大幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3至6歲幼兒成長(zhǎng)的基本規(guī)律和特點(diǎn),并提供了很多具體的操作建議。

  《指南》正式發(fā)布以來(lái),在媒體、網(wǎng)絡(luò)、微博等引起了熱議,既有興奮的喝彩聲,也有不屑一顧,甚至還出現(xiàn)部分質(zhì)疑和批判的聲音。公眾對(duì)任何公共事件進(jìn)行質(zhì)疑的權(quán)利毋庸置疑,但讓我費(fèi)解的是,感覺(jué)很多質(zhì)疑和批判并不是建立在認(rèn)真通讀全文的基礎(chǔ)上,而是斷章取義、人云亦云、夸大其詞。

  教育部學(xué)前教育專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)人就《指南》答記者問(wèn)時(shí)明確指出:考慮到幼兒發(fā)展的速度和在各領(lǐng)域的表現(xiàn)存在明顯的個(gè)體差異,學(xué)習(xí)和運(yùn)用《指南》時(shí),最重要的是融會(huì)貫通地理解《指南》所倡導(dǎo)的理念,用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒,遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn),為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教。

  此前,中國(guó)還真沒(méi)有這樣一份比較詳盡的針對(duì)學(xué)前教育的指導(dǎo)文件,雖然很多國(guó)家早就制定了類(lèi)似的文件。從這個(gè)意義上講,我們都應(yīng)該對(duì)這份文件給予充分肯定。雖然無(wú)法預(yù)料《指南》在實(shí)際操作中是否能夠真正落地,但出臺(tái)這份文件就是一個(gè)起點(diǎn)。我們不能馬上就期待所有幼兒園和家長(zhǎng)能夠完全參照《指南》對(duì)孩子進(jìn)行教育,這也

  不現(xiàn)實(shí),因?yàn)槭苤朴诘貐^(qū)差異、經(jīng)費(fèi)投入、家長(zhǎng)觀念等多種因素。任何東西的改變都需要一個(gè)過(guò)程,而根深蒂固的教育觀念的改變更是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要教育部門(mén)推動(dòng),需要學(xué)校和老師落地,更需要家長(zhǎng)配合和支持。

  接下來(lái),我從一個(gè)家長(zhǎng)的角度,以家長(zhǎng)可能比較關(guān)注的三個(gè)問(wèn)題的形式,來(lái)談?wù)剬?duì)這份《指南》的一些看法,希冀能夠拋磚引玉。

  一、倡導(dǎo)的教育理念,家長(zhǎng)能落地嗎?

  《指南》既適用于幼兒園教師,也適用于廣大家長(zhǎng),著重強(qiáng)調(diào)了以下幾個(gè)方面的教育理念:

  1、幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。

  2、珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值。要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值,把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī),讓幼兒在一日生活中,在與同伴和成人的交往中感知體驗(yàn)、分享合作、享受快樂(lè)。

  3、尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。要最大限度地滿(mǎn)足和支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

  4、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同,在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。孩子年齡越小,個(gè)體差異就越明顯。成人不應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)到相同的

  水平,應(yīng)允許幼兒按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,不用一把“尺子”衡量所有幼兒。

  5、重視家園共育。強(qiáng)調(diào)要重視家庭教育對(duì)幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響,倡導(dǎo)建立良好的親子關(guān)系,創(chuàng)設(shè)平等、溫馨的家庭環(huán)境,注重家長(zhǎng)對(duì)孩子言傳身教和潛移默化的影響。只有家長(zhǎng)和幼兒園共同努力,才能有效地促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng),否則就會(huì)事倍功半。

  以上這幾方面的教育理念,是教育部學(xué)前教育專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)人就《指南》答記者問(wèn)時(shí)總結(jié)出來(lái)的。

  作為家長(zhǎng),如果我們真的了解自己的孩子,真的懂一點(diǎn)兒童心理學(xué)和教育學(xué)常識(shí),其實(shí)沒(méi)有這份文件,我們照樣能夠把這幾個(gè)方面的教育理念貫穿到培養(yǎng)孩子的過(guò)程中。對(duì)照我自己培養(yǎng)孩子的經(jīng)歷,感覺(jué)這幾個(gè)方面基本上都做到了。略舉幾個(gè)案例說(shuō)明:

  1、讓孩子成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。我們?cè)诩液苌僖槐菊?jīng)地教孩子認(rèn)字,幼兒園也很少教,但孩子通過(guò)生活中的一些場(chǎng)景、閱讀兒童繪本等方式學(xué)會(huì)了一些基本的漢字,,能認(rèn)識(shí)動(dòng)畫(huà)片中的大部分字幕,這些學(xué)習(xí)都沒(méi)有家長(zhǎng)逼著、更沒(méi)有上培訓(xùn)班。

  2、珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值。如何讓孩子度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年,我曾經(jīng)在《童年要快樂(lè),父母怎么做》的博文中分享過(guò)幾個(gè)方面的做法:1)要有堅(jiān)定的信念;2)用心陪伴孩子;3)讓孩子親近自然;4)和孩子一起旅行;5)陪孩子一起玩耍。父母還可以想到更多適合自己孩子的活動(dòng),讓孩子度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年。

  3、重視家園共育。無(wú)論幼兒階段還是中小學(xué)階段,家庭和學(xué)校都應(yīng)該是互相配合、互為補(bǔ)充的,單靠哪一方都無(wú)法給到孩子完整的教育。我們?cè)诩依餅楹⒆訝I(yíng)造一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境,大人很少在孩子面前吵架;經(jīng)常陪孩子玩,跟孩子之間建立了親密的關(guān)系;要求孩子做到的,我們首先做到。家長(zhǎng)應(yīng)多與老師溝通,多向老師反應(yīng)孩子近期成長(zhǎng)情況,心理情緒變化。同樣,老師也應(yīng)該多與家長(zhǎng)溝通。但是家長(zhǎng)除了孩子之外也都還有自己的工作事業(yè),忙碌也是為生活為孩子,所以不建議學(xué)校搞太多親子活動(dòng),開(kāi)會(huì)等事情。

  二、具體的目標(biāo)和建議,家長(zhǎng)能做到多少?

  《指南》從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,分別是:健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面分為兩個(gè)部分。一是學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,共32個(gè)目標(biāo)。二是教育建議,根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害,為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo),共87條教育建議。

  以上這些目標(biāo)都非常具體,提供的教育建議也具有可操作性。但這么多目標(biāo)和建議,現(xiàn)在的家長(zhǎng)到底能夠做到多少呢?我建議家長(zhǎng)首先認(rèn)真讀幾遍這份《指南》,領(lǐng)會(huì)這份文件的精髓,不求滾瓜爛熟,

  但也不要囫圇吞棗。對(duì)于每一個(gè)目標(biāo)后面的教育建議,需要融會(huì)貫通,大可不必生搬硬套,因?yàn)槊恳粋(gè)孩子都是不同的,可以遵循建議,也可以作為參考,還可以自己創(chuàng)新。

  如果家長(zhǎng)平時(shí)就比較喜歡學(xué)習(xí),也比較注重孩子的教育,我相信這些教育建議中的大多數(shù)條款都已經(jīng)做到。

  我們從小就注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,比如自己吃飯、穿衣、系鞋帶、背書(shū)包等力所能及的事情全部由孩子自己完成;從小就以朋友的身份與孩子交往交流,所以我的孩子不嬌氣,懂道理,能看懂大人的心思,也知道體貼父母,有時(shí)還會(huì)照顧人。孩子的缺點(diǎn)就是有時(shí)看電視電腦時(shí)間太長(zhǎng),習(xí)慣不好。這一點(diǎn),我覺(jué)得完全是大人的錯(cuò),是因?yàn)榇笕松畈灰?guī)律,造成孩子不規(guī)律,所以要想糾正孩子,必須我們先檢討。

  三、正式發(fā)布的《指南》,幼兒園都能達(dá)到嗎?

  對(duì)照這份《指南》,估計(jì)目前大多數(shù)幼兒園應(yīng)該都還有一定差距,有的地方的差距應(yīng)該還不小。就我所了解到的情況,實(shí)驗(yàn)幼兒園教育在全市應(yīng)該算是做得比較好的,但對(duì)照下來(lái),也還有需要努力的地方。但我想強(qiáng)調(diào)的是,不管幼兒園現(xiàn)在處在哪個(gè)階段,這份《指南》就是未來(lái)努力的方向,不要固步自封、停滯不前。

學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)7

  《指南》是一本師幼家長(zhǎng)共同的“指路明燈”,它的目的和意義是從保護(hù)兒童權(quán)利出發(fā),強(qiáng)調(diào)教育平等,幫助所有的兒童科學(xué)全面的做好入學(xué)的準(zhǔn)備,為幼兒園教育提供細(xì)致的專(zhuān)業(yè)參考,提高了幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

  《指南》還是一本教會(huì)我們?nèi)绾稳リP(guān)注幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的“寶典”它告訴我們要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),它提示我們應(yīng)該了解每一個(gè)幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀,特點(diǎn),問(wèn)題,原因,努力地為不同的幼兒的發(fā)展創(chuàng)造有針對(duì)性的環(huán)境和條件,幫助他們?cè)谧约涸械乃缴舷蚋叩乃桨l(fā)展。

  《指南》還讓我們知道,五大領(lǐng)域中應(yīng)關(guān)注幼兒什么,注重幼兒什么,健康--關(guān)注幼兒身心狀況,動(dòng)作發(fā)展和生活習(xí)慣與生活能力的培養(yǎng);語(yǔ)言--注重幼兒傾聽(tīng)與表達(dá)和閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備的培養(yǎng),社會(huì)--注重幼兒的人際交往和社會(huì)適應(yīng);科學(xué)--注重培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí);藝術(shù)--注重培養(yǎng)幼兒感受與欣賞和表現(xiàn)魚(yú)創(chuàng)造。有了《指南》這本成長(zhǎng)冊(cè),讓我們更明確更了解了各個(gè)領(lǐng)域中教學(xué)目的及任務(wù),從而更好地入手為教育做好了準(zhǔn)備,更加有的放矢的做好本職工作。

  《指南》讓我們清楚的認(rèn)識(shí)到教育每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎眼的目標(biāo),為了達(dá)到這樣的目標(biāo),我們可以采取有效的措施和手段,讓他們?cè)凇白鲋袑W(xué)”,“玩中學(xué)”,“生活中學(xué)“從而更完善更明確我們對(duì)幼兒教育應(yīng)該如何教,怎么教,《指南》的出臺(tái),給我們提供了一個(gè)早期教育的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)規(guī)范幼兒教學(xué),引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒非常重要。

  《指南》中明確指出,每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí),使我們充分認(rèn)識(shí)到,孩子是祖國(guó)的未來(lái),我們要了解孩子孩子身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),法系我們的過(guò)去,刪減不利于孩子發(fā)展的因素,俯下身子,傾聽(tīng)孩子們的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要和關(guān)愛(ài),創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程環(huán)境區(qū)域,提供孩子操作的機(jī)會(huì),讓幼兒自主參與,引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),探索,成為生活學(xué)習(xí)游戲的主人!

  在今后的教學(xué)中我一定會(huì)用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒,遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn),尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來(lái)。

  舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,以前我上美術(shù)課的時(shí)候,一般都會(huì)事先準(zhǔn)備一幅范畫(huà),讓孩子依葫蘆畫(huà)瓢。這樣孩子畫(huà)出來(lái)的作品大多與我的范畫(huà)相似,連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒(méi)有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

  學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒,在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中不做過(guò)多的干預(yù),不能把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒,更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。 這次美術(shù)課,讓孩子畫(huà)樹(shù)。我一改往日的上課方式,活動(dòng)前一天給孩子布置任務(wù),讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹(shù)。我利用課余時(shí)間收集了許多各種各樣的樹(shù)的圖片。上課的時(shí)候讓孩子發(fā)言,你看見(jiàn)的樹(shù)是什么樣子的孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹(shù)木的圖片,引導(dǎo)孩子們觀察。之后再進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng);顒(dòng)結(jié)束時(shí),我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫(huà)不再千篇一律,每個(gè)孩子都有他自己的想法,樹(shù)葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等,還有的孩子畫(huà)出來(lái)的樹(shù)葉是五顏六色的,孩子還根據(jù)自己的想象畫(huà)了果實(shí)、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、小草、白云、還有樹(shù)下納涼的小朋友。孩子門(mén)的表現(xiàn)讓我感覺(jué)驚喜又高興。

  深入落實(shí)《指南》我們應(yīng)該做些什么呢

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》充實(shí)自己理論

  作為幼兒教師,我們要做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展,從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展,尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。

  2、明確教育目標(biāo)保護(hù)幼兒自尊、自信心

  《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平,但是在我們的實(shí)際工作中,在讓幼兒 “知道什么”和“能做什么”的同時(shí),我們應(yīng)當(dāng)明確自己的目標(biāo),保護(hù)幼兒的尊心和自信心,關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn),善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,多給予肯定和表?yè)P(yáng),不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較。作為老師,我們要用平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待,允許孩子存在這種差異,耐心運(yùn)用各種方法來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助,使每個(gè)孩子都得到較好的發(fā)展。

  既然選擇了幼教這個(gè)工作,就應(yīng)該熱愛(ài)這個(gè)事業(yè),對(duì)它充滿(mǎn)熱情與興趣,對(duì)幼兒充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和責(zé)任心,有了《指南》為我們指引方向,我們就有了努力奮斗的目標(biāo)!

學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)8

  幼兒教育最根本的任務(wù)是促進(jìn)孩子健康發(fā)展!3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想,幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo),強(qiáng)調(diào)幼兒是教育過(guò)程的主體,教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗(yàn)、興趣出發(fā),關(guān)注個(gè)體發(fā)展差異,不能一刀切地評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展等等內(nèi)容。此部指南分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相比,提出了更詳細(xì)、更具體的目標(biāo)。每個(gè)領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標(biāo)、子目標(biāo),對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么,達(dá)到什么發(fā)展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議,給我們指明了教育的方向。這對(duì)于我們開(kāi)展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。

  《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到教育每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),為達(dá)到這樣的目標(biāo),我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于教師來(lái)說(shuō),是非常寶貴的資源。對(duì)于我們今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

  《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到:孩子就是民族的未來(lái),我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),反思我們過(guò)去的做法,刪減不利于孩子發(fā)展的因素,俯下身子,傾聽(tīng)孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛(ài),向孩子們學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供孩子操作的機(jī)會(huì),讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自主參與,引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

  培養(yǎng)孩子快樂(lè)、健康成長(zhǎng)是我們教育的目標(biāo),因此,我們教師要對(duì)幼兒的發(fā)展目標(biāo)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),《指南》的學(xué)習(xí),對(duì)我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先,關(guān)注幼兒的健康,根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的游戲,讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展。再次,關(guān)心幼兒,熱愛(ài)幼兒,平等對(duì)待和尊重幼兒。因?yàn)閻?ài)是讓每一個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)最基本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個(gè)體發(fā)展的機(jī)會(huì),積極鼓勵(lì)幼兒操作、探索和與人友好交往,讓每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

  學(xué)習(xí)了《指南》,老師可以幫助家長(zhǎng)了解育兒知識(shí),讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子發(fā)展的規(guī)律,知道孩

  子什么時(shí)候該學(xué)什么,怎樣做才是適合孩子發(fā)展的,也讓家長(zhǎng)意識(shí)到“小學(xué)化教學(xué)”“強(qiáng)迫孩子上興趣班、特長(zhǎng)班”給孩子帶來(lái)的傷害,更新家長(zhǎng)育兒理念,共同樹(shù)立科學(xué)教育孩子的思想,家長(zhǎng)也能充分理解和支持老師,家園配合教育,充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展。

  有了《指南》,接下來(lái)我會(huì)更深入學(xué)習(xí),以專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、靈活的反應(yīng),掌握更多適宜、有效的教育策略,不斷更新自己的教育理念,提高自己的教育能力,促進(jìn)幼兒全面、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!吨改稀肥侵笇(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒,傷害幼兒,不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。

  學(xué)習(xí)“3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”體會(huì) 學(xué)習(xí)了指南后我覺(jué)得在教育工作中應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

  一、遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)

  珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值,充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

  二、關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展

  要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合,從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

  三、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異

  既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征,又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異,支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

  有了《指南》,接下來(lái)我會(huì)更深入學(xué)習(xí),以專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、靈活的反應(yīng),掌握更多適宜、有效的教育策略,不斷更新自己的教育理念,提高自己的教育能力,促進(jìn)幼兒全面、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!吨改稀肥侵笇(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒,傷害幼兒,不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專(zhuān)業(yè)

  水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。

  學(xué)習(xí)《指南》心得體會(huì)

  近期學(xué)校組織《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》,對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),并總結(jié)了以下心得體會(huì):

  《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)于從事幼教的我來(lái)說(shuō)是非常重要的,它體現(xiàn)了對(duì)幼兒教育的重視,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的依據(jù)。更讓從事幼教的我體會(huì)到了<指南>的精神!吨改稀窂慕】怠⒄Z(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在每個(gè)領(lǐng)域中又細(xì)化,從三個(gè)年齡段進(jìn)行劃分,隨后還有教育建議。

  每個(gè)年齡段的目標(biāo)明確,主要的價(jià)值取向清晰。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值,在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向,培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。教育建議主要分為兩大點(diǎn),一是點(diǎn)明該領(lǐng)域教和學(xué)的特點(diǎn)。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別注意的有普遍性的問(wèn)題。

  各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,教師要將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐,用心聆聽(tīng)幼兒的心聲,教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者,及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn),分析幼兒的探索需要。讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活,讓每個(gè)幼兒每天都有好心情。其實(shí)每個(gè)幼兒都是一塊好玉,這就看教師會(huì)不會(huì)去挖掘,教師在挖掘之前首先要付出代價(jià),給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、舒適、和諧的外在和內(nèi)在的環(huán)境。

  以上是我對(duì)學(xué)習(xí)《指南》的一點(diǎn)體會(huì),作為一名幼兒教師,我更有義務(wù)和責(zé)任與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教,因此,學(xué)習(xí)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。我會(huì)在工作中繼續(xù)努力的,爭(zhēng)取做一位稱(chēng)職的好老師。

學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)9

  科學(xué)是什么?是知識(shí)、是過(guò)程、是世界觀。兒童的科學(xué)是什么??jī)和茖W(xué)不同于成人科學(xué),是一種經(jīng)驗(yàn)層次的科學(xué)知識(shí),是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程,是對(duì)世界的獨(dú)特理解。學(xué)習(xí)了科學(xué)領(lǐng)域《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以后,我發(fā)現(xiàn)在《指南》中,“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣”“觀察、動(dòng)手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出現(xiàn),與《綱要》十分貼近。因此我認(rèn)為:

  一、創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教育環(huán)境,激發(fā)幼兒的探究興趣。

  《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”,因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境,為幼兒提供各種科學(xué)活動(dòng)所需要的活動(dòng)材料,能讓幼兒人人動(dòng)手進(jìn)行操作試驗(yàn),觀察試驗(yàn)結(jié)果,記錄、表達(dá)、交流試驗(yàn)的過(guò)程,讓幼兒體驗(yàn)試驗(yàn)的樂(lè)趣。另外,我們還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、民主的環(huán)境和教育氛圍,也就是良好的精神環(huán)境。比如:在活動(dòng)中經(jīng)常給予幼兒“試試看”“你能行”等語(yǔ)言鼓勵(lì),鼓勵(lì)幼兒自信、大膽,敢于提出各種問(wèn)題、敢于嘗試不同探究、敢于發(fā)表自己見(jiàn)解,好奇心和探究欲望得以呵護(hù)和培植,使孩子永遠(yuǎn)保持探究和學(xué)習(xí)的熱情,獲得積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  二、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)。 具有初步的探究能力

  從上面的表格中,我們可以發(fā)現(xiàn)小班、中班、大班年齡階段的目標(biāo)各不相同。小班最簡(jiǎn)單,對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)其明顯特征;中班進(jìn)行觀察比較,發(fā)現(xiàn)其相同與不同;大班能通過(guò)觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述不同種類(lèi)物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。目標(biāo)由易到難、由淺入深,目標(biāo)層次逐漸遞進(jìn),根據(jù)幼兒不同的年齡階段,提出不同的要求和目標(biāo),突出各年齡班的培養(yǎng)重點(diǎn),使我們教師在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí),目的更明確,同時(shí)也更有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。下面我結(jié)合班級(jí)中一名幼兒在進(jìn)行科學(xué)探索過(guò)程中的片段來(lái)做出我對(duì)幼兒科學(xué)探索的理解。

  徐思嫻是我們班級(jí)七月份的幼兒。平時(shí),和小朋友在一起的時(shí)候,有說(shuō)有笑,可是一碰到和老師在一起,頓時(shí)就會(huì)感到緊張,給我們的感覺(jué)就是這個(gè)孩子很拘束。在每天早晨的來(lái)園游戲時(shí),她做游戲非常認(rèn)真,無(wú)論是制作橡皮泥,還是在娃娃家里做媽媽?zhuān)蚴窃趫D書(shū)館里看書(shū),她都全心投入。在上周三的科常室里,我拍下來(lái)她玩益智玩具的全過(guò)程,從中也看出了這個(gè)孩子的游戲水平是處于怎樣的水平階段。整個(gè)游戲過(guò)程,幼兒經(jīng)過(guò)了幾番嘗試、用了比大小的辦法,在玩的時(shí)候給自己制造了障礙,隨后又自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決了問(wèn)題?梢(jiàn),幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作,思考問(wèn)題的方法在這一游戲過(guò)程中有新的突破。她的游戲水平能力提高的空間不在于她會(huì)玩多少玩具,而是在于她會(huì)用思考的辦法去研究玩具該怎么玩兒,也就是我們所說(shuō)的要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)思考的方法。

  總之,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域,我會(huì)根據(jù)科學(xué)活動(dòng)與科學(xué)區(qū)域游戲的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則,用主觀上的行動(dòng),努力改善客觀環(huán)境,讓家園配合起來(lái),共同鼓勵(lì)、支持幼兒探索科學(xué)活動(dòng)。從孩子感興趣的事情入手,尊重孩子的興趣需要,支持并鼓勵(lì)幼兒探索科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)。讓孩子在與同伴分享中成長(zhǎng),在分享中體驗(yàn)快樂(lè),在成長(zhǎng)中擁有自信。幼兒園孩子年齡小,他們的實(shí)際感受、探索欲望和興趣非常強(qiáng)。針對(duì)這種現(xiàn)象,我們嘗試?yán)糜變旱纳钪械乃夭囊约八麄冎車(chē)沫h(huán)境中的科學(xué)現(xiàn)象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動(dòng)中。

學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)10

  人的一生,是個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程,活到老學(xué)到老,社會(huì)在進(jìn)步,知識(shí)在更新,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)接受再教育的機(jī)會(huì),不想進(jìn)步自己的人,不懂的學(xué)習(xí)的人,沒(méi)有把握一定學(xué)習(xí)技巧的人,就有可能被淘汰的可能。

  通過(guò)學(xué)習(xí)《開(kāi)放教育學(xué)習(xí)指南》,使我深深的熟悉到再教育的重要性,也使我熟悉到每個(gè)人都有繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),和這樣的場(chǎng)所,電大的開(kāi)放教育就是最好的選擇,有授課老師,有教室,有同學(xué),提供網(wǎng)上答疑,發(fā)表意見(jiàn)的空間。可以和老師、教授平心靜氣的討論題目,只要你不斷的堅(jiān)持,就能學(xué)到很多新的知識(shí),這些知識(shí),將堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)的信心。

  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式,是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。另外,開(kāi)放教育是相對(duì)于傳統(tǒng)的封閉教育而言,它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心,而不是以教師、學(xué)校為中心,采用各種教與學(xué)的手段,實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出原則。

  電大有別于普通高校校園內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí),其區(qū)別在于:學(xué)生以自學(xué)為主,利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)接受必要的面授輔導(dǎo)。這樣即不耽誤工作時(shí)間也免往了普通商校教學(xué)的死板性;由于我們是業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí),所以我們就要養(yǎng)成自由學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)的道路是曲折的,但是獲取知識(shí)又是布滿(mǎn)快樂(lè)的。我清楚地熟悉了電大的教學(xué)特點(diǎn)與模式。這樣使我對(duì)自己所學(xué)的課程有一個(gè)把握,更能促進(jìn)和培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力,我愿意將有限的時(shí)間投進(jìn)到電大的學(xué)習(xí)當(dāng)中,由于人的生命是短暫的,但知識(shí)的海洋卻是無(wú)邊無(wú)際,為了讓自己在新世紀(jì)不落伍,讓生活變得更充實(shí),將來(lái)為社會(huì)能夠盡一份義務(wù),我會(huì)盡最大的努力,刻苦學(xué)習(xí),努力工作成功的完成這份學(xué)業(yè)。

學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)11

  在假期學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)《指南》講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情,只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,教學(xué)效果更好。

  《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議。明確了孩子們?cè)诿恳粋(gè)年齡階段末期該知道什么,能做什么,也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。

  看了語(yǔ)言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽(tīng)與說(shuō)的教育建議,我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話(huà)題,堅(jiān)持給他們講故事,一起看圖書(shū)。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真,我總是即時(shí)提醒,現(xiàn)在我說(shuō)話(huà)相應(yīng)放輕,語(yǔ)速放慢,讓孩子們不由靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地聽(tīng),這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。同時(shí),在和孩子們進(jìn)行交流時(shí),我總是注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,總是能結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言,以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí),注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),配上表情,盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,讓孩子一下就能理解。這樣操作,我希望能給孩子們做個(gè)榜樣,讓他們也能愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

  但是,我卻發(fā)現(xiàn),孩子們不怎么說(shuō)話(huà),或者說(shuō),說(shuō)得沒(méi)有我預(yù)期的那么多。每天上課的時(shí)候,發(fā)言的總是那幾個(gè),難得有匹黑馬冒出來(lái),讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來(lái),問(wèn)題總還是出在我的身上,于是,慢慢尋找,慢慢發(fā)現(xiàn),再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說(shuō),也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說(shuō)的,我采取激勵(lì)措施,讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過(guò)來(lái),把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問(wèn)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,或把提問(wèn)放在能力強(qiáng)的孩子的后面,讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說(shuō)。

  在語(yǔ)言活動(dòng)時(shí),有時(shí)候讓孩子們看著圖說(shuō)一句話(huà),請(qǐng)一個(gè)孩子說(shuō)了后,我不斷要求其他的孩子,能不能說(shuō)得更完整?能不能說(shuō)得更好聽(tīng)?這樣也刺激大家一起動(dòng)腦筋,說(shuō)得更好。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用,在今后我也會(huì)一直用到。

  當(dāng)然,在孩子們大膽說(shuō)話(huà)以后,不管說(shuō)得如何,我總是給予肯定。希望孩子們?cè)絹?lái)越能說(shuō),越來(lái)越會(huì)說(shuō)。

  作為幼兒教師,我想,我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,“授之以漁”,讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng),在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈,讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔。千萬(wàn)不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式,或是園林工人的“修剪”技能,讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”。

  《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的,尊重孩子們?cè)械乃,引?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論,讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。

學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)12

  生活在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的我們,隨著社會(huì)的進(jìn)步和知識(shí)文化的更新,心里常常有種莫名的壓力,會(huì)感到自己有被淘汰的可能。在這兩年的工作中,我已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到自己受教育的不足和自我能力的有限,為了能更好的提升自己、補(bǔ)充自己。因此邁進(jìn)了電大的校門(mén)。而通過(guò)學(xué)習(xí)《開(kāi)放教育入學(xué)指南》,讓我更深切地認(rèn)識(shí)了電大,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了再教育的重要性。

  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式,是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。另外,開(kāi)放教育是相對(duì)于傳統(tǒng)的封閉教育而言,它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心,而不是以教師、學(xué)校為中心,采用各種教與學(xué)的手段,實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出原則。

  電大有別于普通高校校園內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí),其區(qū)別在于:學(xué)生以自學(xué)為主,利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)接受必要的面授輔導(dǎo)。這樣即不耽誤工作時(shí)間也免去了普通商校教學(xué)的死板性;由于我們是業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí),所以我們就要養(yǎng)成自由學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  首先,要按時(shí)參加每一次的面授學(xué)習(xí)。在課中要認(rèn)真聽(tīng)講,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中做筆記,加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶,以備以后查閱和復(fù)習(xí)。其次,是要合理安排時(shí)間。課外要抽時(shí)間去了解和溫習(xí),并要認(rèn)真完成每一次的作業(yè),所以學(xué)生一定要有自學(xué)的能力;然而學(xué)習(xí)時(shí)要注意勞逸結(jié)合,可以適時(shí)的為自己創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒。最后,要記牢所學(xué)的知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)。因?yàn)樽鳂I(yè)中一般都包含期末考試的覺(jué)題型,所以我們要鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。另外,我們也可通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),既方便又快捷。

  通過(guò)《開(kāi)放教育入學(xué)指南》,使我們較為清晰地認(rèn)識(shí)了電大的教學(xué)特點(diǎn)與模式。這樣使我們對(duì)自己所學(xué)的課程有一個(gè)把握,更能促進(jìn)和培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力,相信這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助,并能出色的完成自己的學(xué)業(yè)。

學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)13

  《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是繼全國(guó)教育工作會(huì)的召開(kāi)和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布以來(lái),即將頒布一部具有方向性、指導(dǎo)性文件。它是一批幼教專(zhuān)家經(jīng)歷四年多時(shí)間對(duì)全國(guó)3—6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)查后,吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理念,依據(jù)我國(guó)幼兒特點(diǎn)起草擬定的。通過(guò)上周儲(chǔ)園長(zhǎng)帶領(lǐng)我們研讀了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下的:

  一、《指南》是一本師幼共同的“成長(zhǎng)冊(cè)”

  正如《指南》的“說(shuō)明”中所說(shuō),《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個(gè)方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成!吨改稀分袑(duì)幼兒的能力發(fā)展水平的確定在數(shù)字或言語(yǔ)上的界定上更加詳細(xì)規(guī)范了,如在動(dòng)作發(fā)展中規(guī)定3~4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4~5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5~6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右,這些小小的數(shù)字雖然不同,但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的,正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異,而也正是這些小小數(shù)字上的差異,讓我們教師對(duì)于如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃,有了更好的參考數(shù)值,讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。

  幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo),教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解,對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用,也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng)。

  二、《指南》是一本詳實(shí)溫馨的“備忘錄”

  《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望;教育建議部分針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。

  《指南》建議“鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情,不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙,不因做不好或做得慢而包辦代替,以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)”、“成年人注意語(yǔ)言文明,為幼兒做出表率。

  同時(shí)建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣”等等,這些教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效,且關(guān)注到了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn),但這些建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂,每一條都是工作中著實(shí)切實(shí)可行的,可操作性非常強(qiáng)。有了這本“備忘錄”中的一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”,將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵?shí)實(shí)踐行為,做更詳細(xì)的指引。

  或許我對(duì)《指南》的解讀還不夠深入,還比較片面,但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐,將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持,和孩子共成長(zhǎng)!

學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)14

  作為80后的我們?cè)趧倓倶s升為準(zhǔn)爸爸準(zhǔn)媽媽時(shí),就不止一遍的構(gòu)建我們培養(yǎng)孩子宏偉藍(lán)圖。從孩子呱呱墜地到現(xiàn)在因?yàn)樵谖桂B(yǎng)和教育孩子的問(wèn)題上,我們因?yàn)橐庖?jiàn)上的分歧也吵過(guò)鬧過(guò)。作為父母我們都想把最好交給孩子,那什么是最好的呢?畢竟我們也是初為人父,初為人母,家里老人的育兒方式我們?nèi)テ湓闫闪粲芯A的東西也很少,很多東西都是摸索著往前走。這給我們?cè)诤⒆咏逃c成長(zhǎng)方面造成了很大的困難。前幾天孩子的幼兒園讓家長(zhǎng)們一起分享了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,最近在網(wǎng)上又看了一遍,收獲頗豐,并將從中得到的一些心得體會(huì),與大家分享。

  孩子是家庭的希望,祖國(guó)的未來(lái),怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面的發(fā)展,而且發(fā)展得更好。通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》從中我有所領(lǐng)悟,作為家長(zhǎng)一定要樹(shù)立正確的教育觀

  1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,幼兒需要身心全面發(fā)展,不應(yīng)片面的追求某一方面或幾方面的發(fā)展;

  2.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒;

  3.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”;

  4.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

  我們要關(guān)注和促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展,成人應(yīng)為幼兒提供均衡的營(yíng)養(yǎng)和充足的睡眠以及適宜的鍛煉來(lái)保證健康的體態(tài),創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境,讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛(ài),形成積極穩(wěn)定的情緒情感,幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,提高自我保護(hù)能力。成人不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),并能得到積極的回應(yīng)。為幼兒提供豐富適宜的讀物,培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣及閱讀理解能力。

  幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿,潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用,避免簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教。使幼兒愿意與人交往,能與同伴友好相處,并喜歡適應(yīng)群體生活,培養(yǎng)幼兒具有自尊、自信、自主的表現(xiàn),懂得關(guān)心尊重他人。

  幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知,親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行的科學(xué)學(xué)習(xí),不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握,對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。

  培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感知力,喜歡自然界與生活中美的事物,讓幼兒具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力,并喜歡藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)出來(lái)。

  作為家長(zhǎng),我想,我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,“授之以漁”,讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng),在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈,讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔。千萬(wàn)不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式,或是園林工人的“修剪”技能,讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”。

  如《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的,尊重孩子們?cè)械乃,不能不講方法地和其他孩子進(jìn)行比較,發(fā)展孩子有特質(zhì)的一面,引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的生活中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論,和幼兒園老師一道讓孩子能夠得到真正健康、合理、全面的發(fā)展。

學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)15

  在聆聽(tīng)范小玲教授和胡老師的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)講座中,使我對(duì)幼兒在五大領(lǐng)域中的發(fā)展總目標(biāo)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),同時(shí)該《指南》也是對(duì)《綱要》的細(xì)化,對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,具有很強(qiáng)的操作性。為一線教師能更清楚地了解各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。

  整個(gè)《指南》的內(nèi)容結(jié)構(gòu),從五大領(lǐng)域:健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)方面,分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。針對(duì)小學(xué)化、超前的教育問(wèn)題,指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要,對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿(mǎn)足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要,促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。其中讓我印象深刻的是《指南》中強(qiáng)調(diào)的堅(jiān)持三項(xiàng)原則:遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、關(guān)注幼兒的身心全面和諧發(fā)展、尊重幼兒的個(gè)體差異。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段特征,又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異,支持和引導(dǎo)幼兒在原有水平上有更高發(fā)展,按照自身的發(fā)展速度和方式達(dá)到《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展階梯,切忌用一把尺衡量所有的幼兒!吨改稀分懈鼜(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”。當(dāng)今世界的兒童教育中,越來(lái)越多的社會(huì)、老師、研究者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童入學(xué)準(zhǔn)備與持續(xù)發(fā)展的一個(gè)相當(dāng)重要的、關(guān)鍵的領(lǐng)域。因此,從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法,才是我們教育任務(wù)的核心。幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí),重視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值,努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)的美好童年。作為一名幼兒園老師,更要以“欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn),接納他們的個(gè)體差異,不與同伴做橫向比較!痹谌粘=虒W(xué)中,對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)或較弱的孩子,老師也常常能做到發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),樹(shù)立“每一個(gè)孩子都重要”的教育觀、兒童觀。教育者的責(zé)任就是使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好,都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平,發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談,談?wù)撍麄兏信d趣的話(huà)題,詢(xún)問(wèn)和聽(tīng)取他們對(duì)自己事情的意見(jiàn)等。要保護(hù)好幼兒的自尊心和自信心,應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn),善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,多給予肯定和表?yè)P(yáng)。不要拿幼兒的不是與其他幼兒的特點(diǎn)做比較,在生活中注重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性,通過(guò)一些活動(dòng)課讓幼兒直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn),讓其在做中學(xué)、在玩中學(xué)、在生活中學(xué)。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做,即使做得不好也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo)和表?yè)P(yáng)。除了在晨間活動(dòng)交談,還可以在自由活動(dòng)中交談,在集體教學(xué)活動(dòng)中,教師也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn),了解疑惑和感興趣的話(huà)題,給予幼兒充分表達(dá)的機(jī)會(huì),在活動(dòng)中多聽(tīng)取孩子的想法和或意見(jiàn),盡可能多創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì)。

  總之,通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》使我再次明確教師的本職是:熱愛(ài)幼教事業(yè),對(duì)教育充滿(mǎn)熱情與興趣,對(duì)幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心。作為一名教師不但要有敏銳的洞察能力,還要做到細(xì)心,耐心,要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。另外我也明白到生活中其實(shí)處處有教育,只是在于我是否能發(fā)現(xiàn),一旦發(fā)現(xiàn),隨機(jī)教育很重要,但是我們也可以把這些靈活地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒能更具體、更生動(dòng)地了解。只要我對(duì)幼兒用心了,我就能做得很好。這讓我更加深刻地了解了作為一名教師,其代表的真正含義是什么,也讓我在專(zhuān)業(yè)理論歷程中有了明確的指向性。

【學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)合集15篇】相關(guān)文章:

學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)(匯編15篇)11-27

幼兒學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)3篇12-15

幼兒教師學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)5篇12-14

英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)指南06-12

AIA考試學(xué)習(xí)指南06-27

AIA考試的學(xué)習(xí)指南06-20

嵌入式學(xué)習(xí)指南10-14

2016年大學(xué)生ACCA學(xué)習(xí)指南10-19

思科CCNA認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師學(xué)習(xí)指南11-10

拓展集訓(xùn)心得體會(huì)合集-拓展心得體會(huì)12-22