語文老師外出學(xué)習(xí)心得體會范文700字(通用10篇)
我們心里有一些收獲后,好好地寫一份心得體會,這樣可以記錄我們的思想活動。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的語文老師外出學(xué)習(xí)心得體會范文700字(通用10篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文老師外出學(xué)習(xí)心得體會1
近期,我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動,感受頗深:這樣樸實(shí),有趣的課,讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識,讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。
1、語文的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹更好,誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到老師們的課時(shí),感覺她們的語言親切,自然,簡潔,準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
2、自讀感悟,開放引導(dǎo)
新課標(biāo)中提到:學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟,就是有所感觸而領(lǐng)悟,就是讓學(xué)生知有所獲,性有所感,理有所悟!案形颉辟F在悟,而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教,先讀后導(dǎo)”的過程。我想老師們的教學(xué)過程,就是這種模式的一個(gè)充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次:初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如,在學(xué)生自讀感悟時(shí),老師向?qū)W生提出這樣要求,輕聲朗讀課文,遇到數(shù)字圈起來;第二個(gè)階段的自讀感悟,讓學(xué)生想;老師的課親切自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧。
3、處理把握教材
老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,她們都根據(jù)課文的具體要求,緊緊抓住題眼,步步深入文本。
4、評價(jià)語言
老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來鼓勵(lì)學(xué)生;”你會更加努力的“、”我的孩子,你真是個(gè)寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí),自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
語文老師外出學(xué)習(xí)心得體會2
為借鑒奎文、壽光、昌邑、濰城等市區(qū)“區(qū)域性推進(jìn)主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)驗(yàn),市教科院5月26—28日在xx賓館召開“主題學(xué)習(xí)”研討會議。通過這三天的學(xué)習(xí),使我收獲頗深,讓我對語文學(xué)科的教學(xué)過程有了新的理解。
傳統(tǒng)的語文課,老師在講臺上侃侃而談,學(xué)生在下邊昏昏欲睡,是我們老師講得不好嗎?不是,而是學(xué)生能夠參與的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來,老師很累,而學(xué)生卻學(xué)到了很少的知識。通過這三天的聽課我發(fā)現(xiàn),那幾位授課老師的共同點(diǎn)是:他們都把課堂交給了學(xué)生,讓學(xué)生去主動地參與,例如,老師安排了小組過關(guān)的環(huán)節(jié),如果老師一個(gè)個(gè)地去檢查學(xué)生的掌握情況,太浪費(fèi)時(shí)間和精力,但如果放手給學(xué)生,這些問題就迎刃而解了。
我發(fā)現(xiàn)這幾位老師的課堂容量都特別大。如濰城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙xx老師執(zhí)教的主題學(xué)習(xí)單元,用一節(jié)課的時(shí)間,學(xué)完了本單元的四篇文章,改變了一個(gè)單元約用兩周時(shí)間的教學(xué)模式。雖然學(xué)習(xí)的速度很快,但學(xué)生掌握的卻不錯(cuò)。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平。學(xué)生的主動性都很高。
課堂形式多樣。學(xué)生學(xué)完一個(gè)單元的內(nèi)容之后,有一個(gè)匯報(bào)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。學(xué)生的匯報(bào)形式多樣,有的小組以朗讀課文的形式匯報(bào),有的小組以詩歌的形式匯報(bào),還有的小組排成了小話劇的形式……學(xué)生的主動性和積極性都特別高,把自己所學(xué)的知識以各種各樣的形式展現(xiàn)出來。
語言積累多了。幾乎每一堂課上,老師們都安排了背誦優(yōu)美句段的環(huán)節(jié),盡管由于時(shí)間有限,孩子們還只背過了一兩句或者一兩段,但是相信這些經(jīng)過背誦的語言,一定會成為孩子們大腦中的積極語言,而且,孩子們有了這種背誦積累語言的意識和訓(xùn)練,真的會受益終生。
雖然只是短短的三天的學(xué)習(xí),但是我的收獲卻是很大,相信對我以后的語文教學(xué)會大有用處的。我打算將自己這幾天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)過程中,相信學(xué)生們的語文水平一定會大有提高的。
語文老師外出學(xué)習(xí)心得體會3
我參加了金川區(qū)組織的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課展示活動,聆聽了不同年級的語文課,收獲頗多?吹礁魑焕蠋煔舛ㄉ耖e,信手拈來,先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段;聲情并茂、自然大方的教態(tài);精彩紛呈的多媒體課件。這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多的是深深的沉思,下面談?wù)勛约旱穆犝n體會:
一、教師語言的魅力。
教師語言具有藝術(shù)的魅力。課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,生動有色彩,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段,走出狹小的課堂。如三年級張立老師在教學(xué)《絕招》一課時(shí),讓學(xué)生一邊讀書,一邊聽老師的講解,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。抓住了學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、師生角色的轉(zhuǎn)換。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,尤其是李彥和張立兩位老師的課,老師變成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,學(xué)生不僅能在老師的組織下完成共同學(xué)習(xí)的任務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利。
三、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對話融洽。這類學(xué)習(xí)不但具備綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。能有效地培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,更能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識、解決實(shí)際問題的能力。
四、今后努力方向:
通過這次聽課學(xué)習(xí),我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,吃準(zhǔn)目標(biāo),提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變自己的角色,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使自己的教學(xué)工作上一個(gè)新的臺階。
語文老師外出學(xué)習(xí)心得體會4
自20xx年,我校實(shí)施《語文主題學(xué)習(xí)計(jì)劃》以來,我便試著根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn),充分利用《語文主題學(xué)習(xí)叢書》,努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。
我校學(xué)生課外閱讀習(xí)慣差,積累少,但主題學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們從讀單一的課本學(xué)習(xí)延伸到課外閱讀,同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,增加學(xué)生的知識儲量,先將自己在實(shí)施主體學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)感受總結(jié)如下:
一、以課堂學(xué)習(xí)為核心,利用《語文主題學(xué)習(xí)叢書》帶動學(xué)生向各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
《語文主題學(xué)習(xí)叢書》與我們的課本是同步的,因此,每學(xué)完一個(gè)單元,我便拿出一定時(shí)間,讓學(xué)生閱讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書》中相對應(yīng)的篇目,在這些篇目中,我會挑選最精彩的那一篇與學(xué)生一起學(xué)習(xí),共同積累。通過這種方式,我漸漸帶動起了學(xué)生的閱讀興趣。漸漸地,我便把時(shí)間由學(xué)完之后布置改在了學(xué)前布置,由課堂轉(zhuǎn)向了課外。通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn),以前,大部分學(xué)生晚上寫完作業(yè)就看電視,而是開始閱讀《語文主體學(xué)習(xí)叢書》之后,很多學(xué)生的習(xí)慣開始改變,他們晚上開始以閱讀《語文主體學(xué)習(xí)叢書》為主。
二、加強(qiáng)知識積累,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。
在教學(xué)中,我充分激發(fā)他們對課文中的精彩段落誦讀的積極性,每堂語文課拿出幾分鐘的時(shí)間讓他們朗讀,平時(shí)每周五下午閱讀課我總是和學(xué)生一起讀主題課本,進(jìn)一步升華課本知識。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記,并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,像讀書筆記展覽、讀書交流會、讀后感交流等活動。在閱讀語文主體學(xué)習(xí)教材時(shí),要求學(xué)生不要走馬觀花,只看故事情節(jié),而要把自己認(rèn)為好詞佳句摘抄在讀書記錄本上,或讀書卡上。
雖然對這種學(xué)習(xí)活動模式的研究尚未成熟,但我們會不懈地努力,相信我們的語文主題學(xué)習(xí)活動會更加深入與完善。
語文老師外出學(xué)習(xí)心得體會5
隨著語文課程改革的大勢進(jìn)行,語文課程改革的教學(xué)理念不斷地深入學(xué)習(xí),我對語文課程改革有了大致的了解。借助教師的教學(xué)實(shí)例和專家講座以及小學(xué)語文主題叢書的閱讀,讓我真正的走進(jìn)了語文課程改革的隊(duì)伍之中。在課堂實(shí)踐中從一開始的不知所措,茫然無知,到現(xiàn)在的有序進(jìn)行真是經(jīng)歷了一番波折。
在這一本書中,各位專家、老師借助具體事例向我們分階段的講解了一些經(jīng)典案例,向我們具體講解了如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),如何上課,怎樣在教學(xué)設(shè)計(jì)中整合語用點(diǎn),找出文章的訓(xùn)練點(diǎn),從而有效的進(jìn)行語文教學(xué),借助具體的事例以及教學(xué)設(shè)計(jì)向我們講授語文課程改革的教學(xué)方式。針對不同的課型,有針對性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),在每一步如何做,如何進(jìn)行,如何提煉訓(xùn)練點(diǎn),如何進(jìn)行講授和鏈接課文,真正地實(shí)現(xiàn)在課堂上進(jìn)行大量的閱讀,從而提高教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生閱讀量的有效提升。在每一個(gè)階段都有不同的教學(xué)模式,不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)和任務(wù)都不相同,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該針對學(xué)生的實(shí)際情況有目的的進(jìn)行課堂的整合。在教學(xué)過程中,我們要靈活的運(yùn)用每一種課型,從而設(shè)計(jì)出最符合教學(xué)設(shè)計(jì)的案例,爭取最大程度的提高學(xué)生的閱讀量,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
在當(dāng)前的課程改革中,作為一名小學(xué)教師,如何在新形勢下立足,不被淘汰。首先需要我們改變。
第一,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。從孩子的實(shí)際出發(fā),制定出符合學(xué)生特點(diǎn)的目標(biāo),抓住訓(xùn)練點(diǎn),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
第二,備課方式的轉(zhuǎn)變,F(xiàn)在更多是思考如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,以及在課堂上如何提高學(xué)生的閱讀量。在備課的過程中要更多尋找文章的訓(xùn)練點(diǎn),尋找文章的共性,從而擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第三,教師的轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)中也要多讀書,多思考,多寫作,為學(xué)生起到良好的表率作用。
因此,在以后的教學(xué)中我要更好地學(xué)習(xí)理論知識和他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),為自己的教學(xué)提供更好的指導(dǎo)。
語文老師外出學(xué)習(xí)心得體會6
短短為期四天的國培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)的培訓(xùn),使我受益匪淺,提高了認(rèn)識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身差距和不足。我不但從專家們的講座中學(xué)到了很多知識,而且有幸傾聽了眾多專家的高效課堂,使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
首先,聽了吳在東教授的《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》后,我明白了在閱讀教學(xué)中要以學(xué)生為主體,教師只是引導(dǎo)者,不能把閱讀教學(xué)當(dāng)成講讀課文向?qū)W生灌輸。給了我在以后的閱讀教學(xué)中指明了方向。相信自己在以后的教學(xué)中會有所改觀。
其次,聽了特級教師吳瑩瑩老師《漢語拼音教學(xué)現(xiàn)狀與反思》及《識字教學(xué)》,吳老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富,使我們看到了以前教學(xué)的教條和呆板。在以后的教學(xué)中,一定要抓細(xì),抓實(shí),靈活變通。
再次聽了文莉校長的教學(xué),一支粉筆更貼近我們農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際,不用媒體,就能勾畫出完美的課堂,這都是我值得借鑒的。聽了她的課,我弄清了自己的不足,關(guān)鍵是在課前做足功課,不僅備課文,還要認(rèn)真的備學(xué)學(xué)情,從多方面入手,收集更多有關(guān)的教學(xué)資料來充實(shí)自己,這樣,才能在課堂上更好地處理學(xué)生的問題。
最后,聽了趙飛老師的《場面描寫》作文課以及他的《以課程視野重識習(xí)作教學(xué)》更是甘泉御露,學(xué)生為什么最怕作文課,這與我們教學(xué)方法有一定的關(guān)聯(lián)。聽了趙老師課后,我才知道,作文應(yīng)該貼近生活,從學(xué)生所熟知的或經(jīng)歷的去創(chuàng)設(shè)情境。不急于求成,善于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步點(diǎn)滴,這樣學(xué)生就愛寫作文,不怕作文。
總之,這次培訓(xùn)我從中學(xué)到了很多。不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想認(rèn)識得到了升華,使我對語文教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識。今后,我會更加努力學(xué)習(xí),揚(yáng)長避短,為語文教學(xué)翻開一頁。
語文老師外出學(xué)習(xí)心得體會7
語文究竟是什么呢?其實(shí),顧名思義,語文就是語言文化唄!我們學(xué)習(xí)語文的目的就是為了我們以后更好的生活。所以,生活中的語文無處不在,例如,我們要與別人交談來表達(dá)自己的情感時(shí),我們就需要通過語文的語言表達(dá)能力,我們看報(bào)紙的時(shí)候,也需要運(yùn)用語文的閱讀能力去理解這篇報(bào)道反映了當(dāng)今怎樣的社會現(xiàn)狀……
確實(shí),生活中的語文無處不在,語文也在生活中起著它極大的作用,給了我很多樂趣與啟發(fā)。
記得有一次,老師利用一節(jié)語文課給我們玩了一個(gè)猜成語的游戲。玩法是一個(gè)同學(xué)在黑板寫成語讓背對黑板的同學(xué)猜,而面對黑板的同學(xué)就用語言與動作給猜成語的同學(xué)作提示,猜中越多的那一組就贏。從那次的活動中,我感到我們的表達(dá)能力很差以及我們的詞匯量很少?赡苓@就是因?yàn)槲覀儾欢冒褜W(xué)過得只是融會貫通,理解不夠深刻吧,記憶才這么模糊。我明白了學(xué)習(xí)語文是不能夠死記硬背得,我們應(yīng)邁出校園,走向生活中學(xué)習(xí)語文,大膽地與別人交流自己獨(dú)一無二的見解與看法,這樣才能使我們的視野更加開闊。把學(xué)習(xí)投入到生活去吧,這會使你們知的更多,更廣。
除了學(xué)習(xí)之外,我們有空的時(shí)候看看報(bào)紙,了解一下國家大事對我們學(xué)習(xí)語文是很有幫助的,記得從下小學(xué)六年級開始,語文老師就要求我們每天寫讀報(bào)心得。可能是因?yàn)槟菚r(shí)是畢業(yè)班吧,功課比較緊,特別是到了下學(xué)期,作業(yè)可是堆積如山,加上老師每天布置一道我最害怕得同步作文題,那不是雪上加霜嗎?我真是有點(diǎn)惱恨老師,布置那么多作業(yè),我們哪有時(shí)間做別的事情?但是,久而久之,我發(fā)現(xiàn)寫同步作文只要有靈感就能寫出優(yōu)秀文章,所以,我對同步作文的恐懼感也逐漸減少了。有感而發(fā),那是最容易不過得同步作文了。而且,讀報(bào)不僅能使我們得閱讀、寫作能力有所提高,還能使我們得個(gè)人修養(yǎng),只是逐漸提高與豐富。
以上都是我學(xué)習(xí)語文的心得,你們看后,有什么感受呢?快快也來說說吧!
語文老師外出學(xué)習(xí)心得體會8
遠(yuǎn)程研修過程中,省教研室李老師講座中的案例解析讓我對構(gòu)建生本高效語文課堂有了更深的理解和感悟。
語文教學(xué)的重點(diǎn)不在于教會學(xué)生知識而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。生本高效語文課堂是以促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展為本,關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),尊重學(xué)生生長需要,遵循語文學(xué)習(xí)與語文教育規(guī)律,師生共建的生態(tài)的',一定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化的語文課堂。每一位教師都應(yīng)努力嘗試構(gòu)建生本高效語文課堂。
首先要尊重學(xué)生,以學(xué)生為本。郭思樂教授提出:在生本教育中,教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生,把以往教學(xué)中主要依靠教師的教,轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué),教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。構(gòu)建生本高效語文課堂要避免教學(xué)以師為本,避免因教師個(gè)人喜好演繹課堂。對教學(xué)時(shí)間的安排、教學(xué)內(nèi)容確定、方法的選擇都應(yīng)以學(xué)生為本,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際做出適當(dāng)選擇。
其次要提高備課實(shí)效,為高效課堂奠定基礎(chǔ)。備課是教師積累知識和業(yè)務(wù)再提高的過程,提高備課實(shí)效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ),也是打造高效課堂之關(guān)鍵。備課時(shí),不僅要關(guān)注教材,深挖教材,更會關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,符合學(xué)生的需求。
靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,構(gòu)建高效課堂。只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。在教學(xué)中,要營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,并根據(jù)學(xué)生實(shí)際切實(shí)把課堂教學(xué)中個(gè)人先學(xué)、小組交流、全班交流、教師點(diǎn)撥這四個(gè)流程落實(shí)到位,從而為高效課堂提供有效的手段。
通過學(xué)習(xí)我感觸很多,然而生本高效語文課堂的構(gòu)建不是僅僅學(xué)習(xí)了理論就能成功的。接下來的教學(xué)工作中,我會努力把理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,并通過多渠道的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力,不斷嘗試構(gòu)建生本高效課堂,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)語文的快樂。
語文老師外出學(xué)習(xí)心得體會9
通過本次的學(xué)習(xí),我收獲很大。糾正了以前認(rèn)識上的一些誤區(qū),比如備課,曾經(jīng)我認(rèn)為備課只是為了應(yīng)付檢查,真正上課用不著帶備課本的通過學(xué)習(xí),我徹底明白,我這種認(rèn)識的錯(cuò)誤,備課不僅僅是你一個(gè)人在那個(gè)地方埋頭研究下節(jié)課講什么的環(huán)節(jié),它包括很多,備教材,備學(xué)生,備技能。要做很多的工作,才可能上好那一堂課,而不是敷衍完一節(jié)課。另外,學(xué)生學(xué)習(xí)語文不僅僅是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,什么詞語,拼音等這些高考的必考點(diǎn),當(dāng)然這些肯定是不能忽略的,但是新課程要求學(xué)生更注重語文應(yīng)用能力,審美能力,探究能力的培養(yǎng),所以,作為教師,我們得擺脫掉以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不要把語文學(xué)習(xí)當(dāng)成是一塊高考的敲門磚,各種日常寫作指導(dǎo),而應(yīng)當(dāng)注重學(xué)以致用。
這次學(xué)習(xí)之后,我把這些內(nèi)容融到了我的教學(xué)中,首先我從最初的備課做起,認(rèn)真的備好每堂課,有時(shí)我也與其他老師一起共同備課,我發(fā)現(xiàn),這樣做以后,上課的效果明顯的好于以前,特別是上課的時(shí)候自己底氣很足,一點(diǎn)也不會有慌亂的感覺。然后,我在抓好基礎(chǔ)的同時(shí),更注重的語文知識的應(yīng)用能力,審美能力,F(xiàn)在的學(xué)生壓力很大,作業(yè)多,又面臨高考,很多學(xué)生都壓得喘不過氣,很少有學(xué)生能靜下心來讀一讀書,俗話說“讀書百遍,其義自見”可是現(xiàn)在的學(xué)生別說百變,就是十遍恐怕都難,時(shí)間長了,慢慢地就不讀了,不讀自然就沒有語感了,反應(yīng)也就變得遲鈍了,所以,我改變了方法,讓學(xué)生們讀自己喜歡讀的書,讀一遍,兩邊,十遍,而且讀完后還得交流,時(shí)間一長他們對讀書就有了興趣,慢慢地就讀得多了,感覺也就好了,審美能力也就提高了,也完成了我的把功利性的朗讀,突擊性的背誦變成了不厭其煩的朗讀,潛移默化的熏陶的這樣一個(gè)目的。
這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,我一定將我的所學(xué)應(yīng)用到我的工作中,爭取做到越來越好!
語文老師外出學(xué)習(xí)心得體會10
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。在教學(xué)實(shí)踐中,我將采取了以下幾點(diǎn)作法:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位。全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。
2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
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