實(shí)用的班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文匯編十篇
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1
作為一名新班主任，我有幸參加石家莊一中赴北京廣渠門(mén)中學(xué)和清華附中的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，真是難得的機(jī)會(huì)。專(zhuān)家老師的講座、我們新手班主任間的交流，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
我們到達(dá)的第一站是北京廣渠門(mén)中學(xué)，在參觀了面積不大但很精致的校園后，我們聆聽(tīng)了邢穎副校長(zhǎng)給我們做的精彩報(bào)告，在“用生命影響生命，用尊重贏得尊重”中感受廣中教育對(duì)人的尊重及關(guān)懷。邢校長(zhǎng)對(duì)班主任的一個(gè)比喻讓我印象深刻，她說(shuō)班主任就是“在雨中奔跑的奮斗者”。而我在不到一年的班主任生涯中也切身體會(huì)到了這個(gè)比喻的深刻意義。作為一名高中班主任，我們對(duì)孩子除了知識(shí)的傳道、授業(yè)、解惑，更重要的責(zé)任是育人，幫助引導(dǎo)孩子們?cè)谶@個(gè)年齡階段樹(shù)立正確的三觀，這就賦予了班主任這個(gè)角色更重要的意義，也讓我在思考如何利用好德育活動(dòng)課程去培養(yǎng)一中的學(xué)生。
下午的時(shí)間我們來(lái)到了清華附中。一進(jìn)附中門(mén)，仿若大學(xué)校園，作為一所歷史悠久的老校，此次前去我們正好趕上了103年校慶，所以更全面的感受到了一所傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合、充滿時(shí)代特色的附中校園。下午聆聽(tīng)附中老校長(zhǎng)杜毓珍副校長(zhǎng)和高三班主任邱磊老師的精彩報(bào)告和分享。在講座中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招，尤其是邱磊老師給我們分享的班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的各個(gè)階段適合的各種活動(dòng)，更是一份落地性的寶貴經(jīng)驗(yàn)，相信回歸到我們石家莊一中校園，我會(huì)努力整理學(xué)習(xí)所得，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用到我的班級(jí)管理和班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，讓我的班級(jí)充滿活力和魅力。
學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短哲，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲：充分認(rèn)識(shí)到了班主任工作的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加明確了班主任在學(xué)校教育中的重要地位一一班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì)，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕提到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣思，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”!
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2
在班級(jí)管理中，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生能輕松，愉快地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使每位同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。
一是抓好紀(jì)律。每個(gè)班中都有“優(yōu)生”，他們積極上進(jìn)，接受快，聽(tīng)話，深得老師好評(píng)，同樣，也有不少調(diào)皮搗蛋，違反紀(jì)律，厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)待這些不聽(tīng)話的學(xué)生，首先進(jìn)行思想教育，思想教育仍不改的，實(shí)行懲罰教育，但懲罰教育不等于體罰，更不是傷害，懲罰是把雙刃劍，必須因人而異，要適度，另外越要懲罰越要尊重，并不只有贊賞才能給與學(xué)生自尊、自信，懲罰更需要尊重與信任。懲罰后要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和機(jī)會(huì)，與受到懲罰的學(xué)生單獨(dú)交換意見(jiàn)，使他們明白自己當(dāng)時(shí)的言行錯(cuò)在哪里？師生共同剖析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因之所在，曉之以理，以理服人，從而讓他們心悅誠(chéng)服，解除學(xué)生隱藏在心底的敵視態(tài)度，正視錯(cuò)誤，只有這樣才能使學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤更快更好的得到糾正，實(shí)現(xiàn)批評(píng)的目的。要讓學(xué)生明白：紀(jì)律是大家的事情，它不是班主任的事，也不是班干部的事，只有每一個(gè)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)的遵守紀(jì)律，整個(gè)班集體才能好，才能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)雖有一定的共性，但初中學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的要求更高，只有盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，才能取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。除了平時(shí)利用班會(huì)時(shí)間介紹學(xué)習(xí)方法外，還須開(kāi)主題班會(huì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，使每個(gè)學(xué)生都能適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三是教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。“人是要有一點(diǎn)動(dòng)力的”。要讓學(xué)生明白是為誰(shuí)而學(xué)習(xí)，有的學(xué)生認(rèn)為是為家長(zhǎng)而學(xué)，是家長(zhǎng)逼著學(xué)，有的是為老師學(xué)，在學(xué)習(xí)上應(yīng)付家長(zhǎng)、老師。這一些不良動(dòng)機(jī)抑制了學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，想學(xué)就學(xué)一陣，不想學(xué)就玩，誰(shuí)說(shuō)也不聽(tīng)，老師、家長(zhǎng)說(shuō)多了就煩，埋怨老師、家長(zhǎng)羅嗦。針對(duì)這一問(wèn)題，須開(kāi)主題班會(huì)，可讓學(xué)生討論社會(huì)發(fā)生的變化，最后集中到現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么辦？統(tǒng)一思想，明確目的，樹(shù)立目標(biāo)。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3
本學(xué)期參加了《中小學(xué)班主任實(shí)務(wù)》網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，雖然我是一名有了10多年班齡的班主任，但是在認(rèn)真學(xué)習(xí)完所有學(xué)習(xí)材料后還是覺(jué)得有很大收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我在理論和實(shí)踐操作兩個(gè)層面都有了不少的收獲，既豐富了自己的理論知識(shí)，又學(xué)到了很多具體的操作方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，離開(kāi)創(chuàng)新，藝術(shù)也就會(huì)失去生命的活力與發(fā)展的動(dòng)力，只能止步于亦步亦趨的因襲和刻板呆滯的復(fù)制做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。通過(guò)《中小學(xué)班主任實(shí)務(wù)》課程的學(xué)習(xí)，我已深刻感悟到班主任工作的重要性、艱巨性和藝術(shù)性。
一、重要性
學(xué)生工作是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻說(shuō)明了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。有人說(shuō)：“選擇一個(gè)好的學(xué)校，不如選擇一個(gè)好的班主任”，由此可見(jiàn)班主任工作的重要性。在學(xué)校，班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)校中學(xué)生的集體組織，而班主任則是全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生教育管理工作的教師。因此，班主任要在校長(zhǎng)，教導(dǎo)主任的領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)校的教育要求和教育目標(biāo)，充分利用和調(diào)動(dòng)班級(jí)內(nèi)外一切教育力量，做好班級(jí)的教育管理工作，干好這份甜蜜的“苦差事”。
二、艱巨性
艱巨性是由班主任的工作對(duì)象——學(xué)生決定的。管理人的工作本身就是一種較難的工作，一個(gè)班級(jí)一般都是由幾十名學(xué)生組成的，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，學(xué)生的個(gè)體差異決定了班主任工作的艱巨性。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)。要成為即專(zhuān)業(yè)又優(yōu)秀的班主任，它不僅要求班主任具備高尚的人格、遠(yuǎn)大的理想和愛(ài)心去關(guān)愛(ài)學(xué)生的精神成長(zhǎng)，還要求班主任具備教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備廣泛的交際溝通能力，心理疏導(dǎo)和調(diào)試的能力，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)班主任由經(jīng)驗(yàn)型、敬業(yè)型，向?qū)I(yè)化方向轉(zhuǎn)變。
大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常。”習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人就應(yīng)通過(guò)教育，去建立一種良好的習(xí)慣。可見(jiàn)，習(xí)慣的好壞對(duì)人的一生有直接影響。班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面有不容忽視的責(zé)任。習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習(xí)慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。
班主任是學(xué)生人生路口的領(lǐng)路人，班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在學(xué)生中樹(shù)立良好的風(fēng)范，要“動(dòng)容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應(yīng)嚴(yán)肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴(yán)格要求自己，重視自我修養(yǎng)，樹(shù)立良好的教師形象。
三、藝術(shù)性
教育是科學(xué)，也是藝術(shù)。班主任工作應(yīng)立足實(shí)際，講究工作藝術(shù)與技巧，善于靈活處理各種問(wèn)題，辯證處理多種關(guān)系，學(xué)會(huì)變通，掌握學(xué)生與班級(jí)動(dòng)態(tài)，避免工作方法粗暴與簡(jiǎn)單。要去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，塑造美的心靈。這種工作的藝術(shù)性，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的道德信念，而且?guī)熒g能產(chǎn)生情感交流，縮短彼此之間的距離，推動(dòng)班主任工作的順利開(kāi)展。班主任工作雖然千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜，但有其內(nèi)在的規(guī)律。就在校高中生而言，身心發(fā)展也有規(guī)律可循。心理學(xué)研究表明：青少年身心發(fā)展既有順序性又有階段性；既有穩(wěn)定性又有可變性；既有共同性又有差異性。認(rèn)真分析當(dāng)今中學(xué)生面臨的矛盾、特點(diǎn)、存在的問(wèn)題。這些特點(diǎn)決定了班主任工作必須從學(xué)生的身心發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，采用適當(dāng)而有效的措施，保證學(xué)生順利地成長(zhǎng)。
首先，班主任應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展一些知識(shí)性強(qiáng)、趣味性濃的活動(dòng)，如演講比賽、唱歌比賽、體育竟技賽等形式，讓每一位學(xué)生都能找到自信、自我的肯定。從而使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
其次，信息化的社會(huì)要求教育也要體現(xiàn)信息化。現(xiàn)在的中學(xué)生比過(guò)去任何時(shí)代都見(jiàn)多識(shí)廣、愛(ài)思索和討論問(wèn)題；他們的思想、心理呈早熟的趨勢(shì)。班主任的工作只有順應(yīng)這種趨勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，才能促進(jìn)其思想和心理健康發(fā)展。如開(kāi)設(shè)信息課，舉辦信息報(bào)告會(huì)、時(shí)事報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)等多種形式的活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，提高其適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所需的思想和心理素質(zhì)。
再次，教育活動(dòng)要面向全體學(xué)生，其內(nèi)容形式就必須豐富多彩，開(kāi)展主題班
會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、文藝表演、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等多種活動(dòng)，讓各種類(lèi)型和各個(gè)層次的學(xué)生都有選擇的余地，都有參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)和可能。此外，多樣化的活動(dòng)，也利于學(xué)生有選擇的參加，以發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)和才能，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)都得到良好的發(fā)展。
第四，后進(jìn)生的心理狀態(tài)是十分復(fù)雜的。他們外表上傲慢、粗野驕橫，內(nèi)心卻有很強(qiáng)的自卑；他們犯了錯(cuò)誤表面上滿不在乎，但內(nèi)心卻惶恐不安；他們內(nèi)心蘊(yùn)藏著進(jìn)步的火種，但往往得不到尊重；他們希望成功，但由于種種原因而不能取勝；他們渴求表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)與關(guān)懷，而遇到的多是被孤立、受歧視。因此，班主任應(yīng)尊重、信任后進(jìn)生，實(shí)踐證明許多后進(jìn)生，其特長(zhǎng)得到展示后，他們的閃光點(diǎn)會(huì)帶動(dòng)其他方面的進(jìn)步。
第五，循循善誘，以理服人。師生交往是一種特殊的人際交往，它不僅包涵了普遍的人們之間相互勾通信息，交流思想感情，更重要的是學(xué)生在與教師的語(yǔ)言交往和非語(yǔ)言交往中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)、思想、感情、行為性格等都可以受到潛移默化的影響。說(shuō)理要講求方法。曉之以理，關(guān)鍵在一個(gè)“理”字，班主任一定要把道理講清由淺入深、由表及里、按層次循環(huán)漸進(jìn)地說(shuō)道理。說(shuō)理應(yīng)雙向交流。傳統(tǒng)的說(shuō)服方式是刻板式的我講你聽(tīng)，我說(shuō)你通的方式，學(xué)生對(duì)這種被動(dòng)的接受方式，效果不良。班主任應(yīng)采用平等式的雙向交流的方式。說(shuō)理要耐心誠(chéng)懇。在說(shuō)服教育中，班主任的態(tài)度是衡量說(shuō)服效果的重要指標(biāo)。熱情誠(chéng)懇能消除學(xué)生對(duì)老師的戒心，縮短師生間的距離，這樣班主任所講道理才有可能扣人心弦、動(dòng)之以情使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)老師的親切感、信任感、依戀感。即使在學(xué)生不聽(tīng)勸告、出言不遜之時(shí)，班主任也要有耐心，善于控制自己的情緒，千萬(wàn)不要因急躁粗暴弄僵了師生關(guān)系。
總之我認(rèn)為班主任工作的進(jìn)行離不開(kāi)一個(gè)字——愛(ài)！給學(xué)生孩子般關(guān)愛(ài)，無(wú)論在工作中遇到怎樣的問(wèn)題，都不會(huì)覺(jué)得辛苦委屈。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4
首先，我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我參加了學(xué)校組織的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師教干外出考察學(xué)習(xí)。在歷時(shí)三天的考察學(xué)習(xí)中，我們先后參觀了淄博市工業(yè)學(xué)校、濟(jì)南市歷城區(qū)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校以及萊蕪市職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，聽(tīng)講座報(bào)告3場(chǎng)并參觀了其學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境，一路行程緊張而充實(shí)。所考察的這些學(xué)校都是全省職業(yè)教育領(lǐng)域中的佼佼者。雖然這次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，內(nèi)心久久不能平靜，胸中似有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻無(wú)從下筆。疏理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。下面我就從以下五方面談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。
一、真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育才是教育的歸宿。
實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)教育的主旋律，新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)踐，成為落實(shí)素質(zhì)教育的助推劑，教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的生力軍。我們所參觀考察的學(xué)校都是我省經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校（萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院屬高校），這些學(xué)校集中優(yōu)勢(shì)教育資源，辦優(yōu)質(zhì)教育，并取得了顯著成效；著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉，學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)兼顧。大到學(xué)校的硬件設(shè)施，小到校園中的一草一木，無(wú)不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍，無(wú)不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。例如：淄博市工業(yè)學(xué)校突出人本管理、“五個(gè)一”及“五導(dǎo)”、用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)管理學(xué)校等使學(xué)校的發(fā)展步入良性循環(huán)的軌道，取得了很好的教育教學(xué)成績(jī)。教育就是塑造人，讓學(xué)生享受高起點(diǎn)、高品位的德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)與堅(jiān)強(qiáng)的意志，成為有人性的人。他們認(rèn)為只關(guān)注分?jǐn)?shù)是不行的。這所學(xué)校放手讓學(xué)生自主參與管理，學(xué)生自發(fā)組織開(kāi)展各種活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感及實(shí)踐創(chuàng)新能力，讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)心意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和維護(hù)正義的精神。相比之下，我以前在潛意識(shí)之中還是只看重學(xué)生的成績(jī)的，在育人方面缺少創(chuàng)新和實(shí)踐，在教育教學(xué)管理方面為學(xué)生德育方面的發(fā)展創(chuàng)造的條件還不夠。又如；濟(jì)南市歷城職業(yè)中專(zhuān)明確辦學(xué)思想走“建工廠化學(xué)校、品牌化經(jīng)營(yíng)、集團(tuán)化發(fā)展”的路子。學(xué)校從教育管理者到教師實(shí)行雙師教育（老師-師傅）、科學(xué)（技術(shù)）教育等等很好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和社會(huì)的有效連接，體現(xiàn)著超前的辦學(xué)思想。然而我深知，這些學(xué)校所形成的教育規(guī)模、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無(wú)不滲透著教育者的教育智慧，無(wú)不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，這些學(xué)校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信！
二、教育的成功源自教育細(xì)節(jié)的成功。
學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，草率、粗放的校園環(huán)境無(wú)疑對(duì)學(xué)生有著潛移默化的傷害。老子曾說(shuō)：“天下大事，必做于細(xì)�！苯逃鳛橐环N事業(yè)，如果光停留在口頭上而不體現(xiàn)在行動(dòng)實(shí)踐上，則無(wú)異于空中樓閣，如水中月、鏡中花。我們所參觀的這些學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計(jì)布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫(huà)像、雕塑、格言警句隨處可見(jiàn)。學(xué)生的繪畫(huà)作品、書(shū)法作品、小制作、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們?cè)谶@些方面進(jìn)入了一種常規(guī)教育的話，那么對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)、才能的展現(xiàn)無(wú)疑是一種促進(jìn)。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5
我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我參加了學(xué)校組織的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任外出考察學(xué)習(xí)。在歷時(shí)兩天的考察學(xué)習(xí)中，我們先后參觀了路南小學(xué)、蓬街中心小學(xué)，一路行程緊張而充實(shí)。
雖然這次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色班級(jí)文化建設(shè)無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深。下面我簡(jiǎn)單地談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。
25日上午，我們參觀考察了路南小學(xué)，該校王校長(zhǎng)熱情地接待了我們。在經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，王校長(zhǎng)向我們介紹了學(xué)校概況及“快樂(lè)育人”的辦學(xué)理念；政教主任張雪萍老師向我們闡述了“快樂(lè)德育”理念及“文明相伴，快樂(lè)成長(zhǎng)”德育實(shí)踐活動(dòng)；蔣麗琴和周慧兩位班主任向我們介紹了班級(jí)管理的酸甜苦辣和班級(jí)文化建設(shè)方面的具體做法，在周老師呈現(xiàn)的一張張精美的照片中，我們被深深地折服了。在這美麗的教室文化背后，留下了老師多少艱辛的汗水。沒(méi)有班主任睿智的頭腦，勤勞的雙手，堅(jiān)持不解的努力，一個(gè)二年級(jí)的班級(jí)文化建設(shè)是不會(huì)有這樣的水平。隨后，在王校長(zhǎng)的陪同下，我們一行實(shí)地參觀了學(xué)校的隊(duì)室，在隊(duì)室里，我們被一份份資料震驚，每一次的活動(dòng)過(guò)后，他們都留下了規(guī)范的記錄，一切
都顯得井井有條。我們還參觀了操場(chǎng)、班級(jí)、宣傳欄，對(duì)他們學(xué)校的校園文化有了進(jìn)一步的感受。
25日下午，冒著大雨我們又參觀了蓬街中心小學(xué)。我們觀摩了一節(jié)心理健康課《這就是我》，在王雪萍老師的精心組織引導(dǎo)下，我們的心靈也進(jìn)行了一場(chǎng)健康的洗禮，一種自信的力量從心底油然而生，做最棒的自己。緊接著，我們聆聽(tīng)了班主任羅素玲老師的班級(jí)管理特色《樂(lè)樂(lè)竹在行動(dòng)》，在羅老師講述中，我們被一張張擺放整齊的課凳桌，一塊塊頗具特色的文化陣地，一年年有規(guī)劃的班訓(xùn)，感受到老師的遠(yuǎn)見(jiàn)和智慧。最后，政教主任陳國(guó)華老師做《打造活力教育，激揚(yáng)生命潛能》專(zhuān)題報(bào)告，在“活力教育”理念的指引下，蓬街小學(xué)開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。
總之，此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育，也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策！以上僅是我個(gè)人考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師、班主任，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行！我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己的班集體更加優(yōu)秀。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6
通過(guò)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，不但明確了自己身為一名班主任應(yīng)肩負(fù)的使命和責(zé)任，在教育工作中的重要作用，同時(shí)明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權(quán)利。班主任不僅僅是學(xué)校的一個(gè)工作崗位，更是一種責(zé)任，一種精神，一種使命和義務(wù)。這一工作過(guò)程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過(guò)程。我們要自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)，要以“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的人生進(jìn)取精神，“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”的博大胸懷。做學(xué)生的道德榜樣，所以能被選聘為班主任，我驕傲、我自豪，我也決不辜負(fù)學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我們給予的信任和期望，努力做好班主任工作。
一、給學(xué)生愛(ài)。
只有愛(ài)生，才能贏得學(xué)生的親與尊，親其師，才能信其道。小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)十分瑣碎、忙碌、辛苦的工作。要做好這份工作，就必須用無(wú)私的愛(ài)作底色，用忘我的工作熱情去投入，對(duì)學(xué)生極端的愛(ài)護(hù)，時(shí)刻心系班級(jí)，想著學(xué)生，珍惜自己的權(quán)利，竭心盡力做好班主任工作。如果班主任都做到了愛(ài)生如子，我們的班級(jí)管理就會(huì)少一點(diǎn)隨意，多一些計(jì)劃與理性，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鞫嗔艘恍┯H情和人性；我們的課堂教學(xué)就會(huì)少一點(diǎn)遺憾，多一些精彩，因?yàn)槲覀儠?huì)精心備課、精心組織課堂教學(xué)、精心教學(xué)反饋。盡一個(gè)慈母般的責(zé)任心，精心哺育學(xué)生健康成長(zhǎng)。這是我做班主任最大的體會(huì)之一。
二、教書(shū)育人。
學(xué)生是沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子，犯錯(cuò)誤時(shí)很正常的，沒(méi)有批評(píng)、沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。對(duì)于受到老師批評(píng)的同學(xué)，在個(gè)別交流的時(shí)候，班主任要以最平和的心態(tài)、最平等的狀態(tài)，從親人的角度告訴學(xué)生。老師為什么要在很多同學(xué)面前批評(píng)他，并且從他的立場(chǎng)出發(fā)，分析學(xué)生的心理感受，表示同情和理解，盡量消除他心中一些很氣憤的'想法。最終目的是要讓學(xué)生心情愉悅地接受。教師的天職就是教書(shū)，我們每一位教師都承擔(dān)著雙重的任務(wù)，就是既要教書(shū)，又要育人，作為班主任更需要如此，也更有必要如此。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，要更側(cè)重于育人，當(dāng)然是育人是在教好書(shū)的前提下的育人。
三、抓班風(fēng)建設(shè)。
建立良好的班風(fēng)是建設(shè)好良好學(xué)風(fēng)的前提。班風(fēng)好壞直接反映出這個(gè)班集體的學(xué)生有沒(méi)有良好的成才與成長(zhǎng)環(huán)境，班風(fēng)正的班級(jí)學(xué)風(fēng)濃，考風(fēng)嚴(yán)，學(xué)習(xí)整體成績(jī)好，學(xué)生精神氣足，學(xué)生是非觀念強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，各種活動(dòng)雷厲風(fēng)行。班風(fēng)差的班級(jí)樹(shù)不起正氣，學(xué)風(fēng)也差，學(xué)生的是非觀念也相對(duì)較差，特別是對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生不良影響，班級(jí)學(xué)生也極容易產(chǎn)生兩極分化，差生越來(lái)越多。因此，班主任必須把班風(fēng)建設(shè)當(dāng)做班主任工作的頭等大事和要事來(lái)抓，并投入大量的時(shí)間與精力。班主任從學(xué)生一進(jìn)校就要開(kāi)始著手班風(fēng)建設(shè)，選任得力的班干部，調(diào)動(dòng)更廣大同學(xué)參與班級(jí)管理及班風(fēng)建設(shè)的積極性，從班級(jí)中或?qū)W生熟悉的一些典型的案例入手，樹(shù)正氣，除陋習(xí)，揚(yáng)善避惡，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律約束力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
四、與家長(zhǎng)相處要放低姿態(tài)
要把學(xué)生教育好，家長(zhǎng)是我們要積極爭(zhēng)取的一個(gè)重要力量，我們要把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)，使家長(zhǎng)與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來(lái)教育學(xué)生，由于教師家長(zhǎng)工作都很繁忙，聯(lián)系的機(jī)會(huì)很少，老師一請(qǐng)家長(zhǎng)，無(wú)非是訓(xùn)話，批評(píng)，家長(zhǎng)聽(tīng)著很不舒服。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，一般就是報(bào)成績(jī)，排名次，家長(zhǎng)們又是幾多歡喜，幾多愁。在家長(zhǎng)心目中，老師似乎專(zhuān)門(mén)是訓(xùn)人的。這樣的觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的，作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長(zhǎng)想一想家長(zhǎng)是成年人，無(wú)論誰(shuí)都不愿意被別人訓(xùn)話，因此教師不能見(jiàn)到家長(zhǎng)就把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話，應(yīng)當(dāng)撇開(kāi)教師的身份，真心與家長(zhǎng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)共同教育孩子，難得的家長(zhǎng)會(huì)也應(yīng)當(dāng)開(kāi)得有意義，別開(kāi)生面，可以采用多種形式，老師向家長(zhǎng)介紹教育孩子的方法，家長(zhǎng)之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學(xué)生參與到家長(zhǎng)會(huì)中，讓家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。
班主任工作雖不好做，但卻是個(gè)很有挑戰(zhàn)性的工作。我工作了十多年，年年擔(dān)任班主任工作，深知班主任的工作最為煩瑣，最為繁多，最為辛苦。因?yàn)榘嘀魅谓處熂纫袚?dān)與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負(fù)擔(dān)過(guò)重�！吨行W(xué)班主任規(guī)定》第十四條指出：“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級(jí)管理工作。”明確了班主任工作量，這充分體現(xiàn)了對(duì)班主任工作的尊重和認(rèn)可，對(duì)廣大班主任教師是一個(gè)極大的鼓舞和激勵(lì)，使班主任教師有更多的時(shí)間、精力來(lái)關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)和關(guān)注自身發(fā)展。當(dāng)然，權(quán)利和義務(wù)總是相依相伴的，《中小學(xué)班主任規(guī)定》賦予了班主任更多的權(quán)利，同時(shí)也意味著班主任的責(zé)任更大，尤其是《中小學(xué)班主任規(guī)定》期望班主任成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。所以面對(duì)《中小學(xué)班主任規(guī)定》，班主任應(yīng)當(dāng)反思自己是如何管理班級(jí)、教育學(xué)生的。真正的教育需要的是班主任的愛(ài)心、耐心、寬容和智慧。我會(huì)繼續(xù)朝著這一目標(biāo)努力。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7
暑假里學(xué)校給每位教師布置了作業(yè)，不是學(xué)習(xí)筆記，不是專(zhuān)業(yè)論文，而是讓大家品讀
《做最好的班主任》并且寫(xiě)讀后感。這項(xiàng)特殊的作業(yè)讓我頗感新鮮。第一次翻開(kāi)它，是帶著
一種完成任務(wù)的心態(tài)，但慢慢地閱讀我發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)了李鎮(zhèn)西的世界，如同學(xué)生一般融進(jìn)了
李鎮(zhèn)西的班級(jí)，一次次的被感動(dòng)，被激勵(lì)，被啟發(fā)。
教師陪著早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)一起成長(zhǎng)，和生機(jī)勃勃的孩子們朝夕相處。因此，教
育事業(yè)是永遠(yuǎn)年輕的事業(yè)
在《做最好的老師》這本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我！做一名人民教師，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣；多一些書(shū)香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
做最好的老師其實(shí)是一種平和的心態(tài)。做最好的老師強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說(shuō)，李鎮(zhèn)西只有一個(gè)，沒(méi)有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個(gè)綠葉，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。
在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是愛(ài)學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的愛(ài)真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是博大的胸襟對(duì)學(xué)生的寬容。愛(ài)就是一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感，就是民主，就是平等，就是把童年還給童年，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。
另外，這本書(shū)中最使我感動(dòng)和反思的是第六輯：《在寫(xiě)作中成長(zhǎng)》。李老師教給我們養(yǎng)成寫(xiě)隨筆的習(xí)慣。想想自己教學(xué)多年，除了有幾張級(jí)別不等的榮譽(yù)證書(shū)和十幾篇或發(fā)表或沒(méi)有發(fā)表的教學(xué)論文、教學(xué)案例外，還為自己留下了什么？課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷寫(xiě)下來(lái)了嗎和學(xué)生間發(fā)生的曾經(jīng)感動(dòng)著自己、感動(dòng)學(xué)生的事情記下來(lái)了嗎？其實(shí)每個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的教
師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價(jià)值勝過(guò)任何榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，勝過(guò)任何的贊譽(yù)。他是一種可以使人豐富和充實(shí)的東西，是一個(gè)做教師的一生的財(cái)富。李老師告訴我們：做最好的教師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸。這段樸實(shí)的話，蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應(yīng)該是每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。
書(shū)看完了，回首自己走過(guò)的路，不禁慚愧萬(wàn)分。耳邊時(shí)有這樣聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)你是不可救藥的。
最后，摘錄幾段李鎮(zhèn)西教育名言，與大家共勉。
李鎮(zhèn)西提出了四心：
奉獻(xiàn)之心：不要你的金，不要你的銀，只要你的心
理解之心：我們要懂得兒童
平等之心：拜小孩為老師
責(zé)任之心：創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8
前些天跟隨主任及學(xué)校的優(yōu)秀班主任外出學(xué)習(xí)，先后去了深外、仲元及省實(shí)三所名校，收獲頗多。早就知道學(xué)習(xí)后，定有作業(yè)，但原以為只是交與陳主任批改，可現(xiàn)在卻是評(píng)委多多，實(shí)在是有些惶恐不安，說(shuō)的不妥之處，望能見(jiàn)諒。
下面我就略談一下這次學(xué)習(xí)的感受：
先是參觀深外，為其辦學(xué)理念中的“因材施教，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的大氣所震撼。
而后又至仲元中學(xué)，70多年的積淀，“浩然正氣,君子風(fēng)范”的辦學(xué)理念是仲元中學(xué)的靈魂、晶核。在那所感受到的是厚重的文化底蘊(yùn)及深度的人性化。
省實(shí)秉承了“以人為本，以德樹(shù)人，以質(zhì)立�！钡霓k學(xué)理念。正如省實(shí)人所說(shuō)的“省實(shí)省實(shí)，老老實(shí)實(shí)，踏踏實(shí)實(shí)”。在聽(tīng)過(guò)省實(shí)幾位優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹后，更是深感于這一份實(shí)在，在此我就其中一位班主任提到的班主任工作應(yīng)注意三種力量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受：
這三種力量分別是：控制力，批評(píng)力，執(zhí)行力。
一、控制力
控制力簡(jiǎn)而言之就是對(duì)于學(xué)生動(dòng)態(tài)的把握，欲圖達(dá)到一切盡在掌握。但控制力并非是對(duì)學(xué)生的禁錮和封閉，而是對(duì)學(xué)生各種素質(zhì)提升方向的引導(dǎo)性的控制。
缺乏對(duì)班級(jí)的有效控制，就談不上對(duì)班級(jí)的有效指導(dǎo)，更不用說(shuō)對(duì)班級(jí)各種突發(fā)事件的預(yù)防和管理。
計(jì)劃趕不上變化，這就需要班主任對(duì)復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)變化班級(jí)管理工作，采用靈動(dòng)的思維方式和與時(shí)俱進(jìn)的工作方式進(jìn)行，充分地了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生日常生活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)。由表象深入內(nèi)心，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，從而把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，心理需求。這也要求班主任要有較高的教育學(xué)及心理學(xué)素養(yǎng)，這也使得我明白學(xué)校為什么讓我們進(jìn)行心理教育學(xué)培訓(xùn)，這是在理論的高度提升班主任的工作能力。
我不知道這兒有沒(méi)有初三的班主任，我是高三的班主任，就學(xué)生心理這一塊，我多說(shuō)一句，面臨升學(xué)考試的壓力，了解學(xué)生的承受的能力可重要了，脆弱可以說(shuō)是學(xué)生的現(xiàn)狀，學(xué)生緊繃的那根弦，可以因?yàn)橐痪湓挘淮螠y(cè)試，甚至一個(gè)輕蔑或不屑的眼神，琴裂而弦斷，這樣問(wèn)題可就大了，所以班主任的工作是個(gè)細(xì)活，都說(shuō)股市有風(fēng)險(xiǎn)，投資要謹(jǐn)慎，班主任工作也要力求穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)摹?/p>
二、批評(píng)力
批評(píng)作為思想教育的一種重要手段，如正確運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。但要有正確批評(píng)的技巧。
⑴、批評(píng)應(yīng)注意時(shí)間和地點(diǎn)
“批評(píng)的藝術(shù)”在于適時(shí)、適度、適情、適勢(shì)，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，班主任須記住：我們是在教育學(xué)生，不是在發(fā)泄私憤，你在叫喊前，要先忍耐幾秒，這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)出的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生對(duì)話，另強(qiáng)調(diào)批評(píng)的及時(shí)性，可達(dá)到最佳的批評(píng)效果。
�、�、批評(píng)應(yīng)恰到好處。
批評(píng)有法，但無(wú)定法，它涉及到方法、態(tài)度、動(dòng)機(jī)等許多問(wèn)題，以及批評(píng)背后的責(zé)任�！八患げ卉S，人不激不奮”。批評(píng)盡可能抓重點(diǎn)，說(shuō)要害，不求一針見(jiàn)血，也要一語(yǔ)中的，切忌嘮嘮叨叨的說(shuō)教方式，既損耗時(shí)間，又無(wú)好的效果。
⑶、批評(píng)要幽默風(fēng)趣。
幽默風(fēng)趣不等于嘻嘻哈哈，它融理性批評(píng)于感性語(yǔ)言之中，從而令學(xué)生如沐春風(fēng)。
三、執(zhí)行力
“執(zhí)行力”就是“把承諾變成現(xiàn)實(shí)的能力”，就是常說(shuō)的貫徹，落實(shí)，使一切都在管理者掌控之中。
常見(jiàn)一些班主任在憤怒之中，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，說(shuō)出會(huì)有怎樣怎樣的懲罰，但由于工作繁忙，在執(zhí)行上就往往少了些許力度。說(shuō)到工作繁忙，我們z的班主任確實(shí)辛苦，考察到的學(xué)校，要么沒(méi)有晚自修，沒(méi)有住宿生，要么是35到38人的小班管理，班主任工作的量沒(méi)法與z的班主任比，在這要說(shuō)聲z的班主任，辛苦了！但辛苦也不能淡化工作的執(zhí)行力，否則看上去少做了一些工作，省事了，可實(shí)際卻生出許多的麻煩并導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。先前沒(méi)有體現(xiàn)執(zhí)行力的你，真要按照承諾去懲罰某一位同學(xué)的時(shí)候，他卻對(duì)你大聲的囔囔，堂而皇之的說(shuō)著：為什么別的同學(xué)也這樣，你卻不懲罰他，只懲罰我呢？面對(duì)這樣的質(zhì)問(wèn)，我想我們的班主任說(shuō)什么：我只抓住了你，你就認(rèn)倒霉吧。說(shuō)的時(shí)候底氣是不足的，甚至多少對(duì)自己的執(zhí)行力不體現(xiàn)而有些自我否定。而執(zhí)行力的長(zhǎng)期不體現(xiàn)，學(xué)生看到做錯(cuò)了事，也沒(méi)有啥處罰，那后果可就嚴(yán)重了，可謂是班將不班矣！
所以理性地承諾，堅(jiān)定的執(zhí)行。
當(dāng)將控制力、批評(píng)力及執(zhí)行力三種力量融會(huì)貫通的運(yùn)用之時(shí)，班級(jí)將進(jìn)入大治時(shí)代。
感受很多，廢話不少，時(shí)間卻是有限的，謝謝大家！
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9
周六全天參加了區(qū)第二屆班主任論壇，作為期末繁忙倦怠時(shí)期，參加如此認(rèn)真策劃的論壇，無(wú)疑是身心受洗禮的時(shí)刻。擔(dān)任班主任工作只有四年，我只想用簡(jiǎn)單的文字記錄我學(xué)到了什么。
有一位同樣擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)和班主任的老師，說(shuō)了這樣一句話，讓我感受到她的認(rèn)真與執(zhí)著：如果你是金子，我就是鏡子，讓你更加光彩奪目；如果你是沙子，我就是蚌，讓你成為璀璨的珍珠。被學(xué)生稱(chēng)呼為“Miss liu（迷死牛）”的年輕女老師，給我們講述了作為班主任的愛(ài)之苦、愛(ài)之甜、愛(ài)的真諦、愛(ài)的力量，愛(ài)之責(zé)任是激情與智慧。所思：被學(xué)生作為崇拜性的人物，始終用愛(ài)心、責(zé)任、激情與智慧灌溉和滋潤(rùn)這些孩子們是多么的可貴。
讓尋常的日子多些回味……給別人以陽(yáng)光，首先自己要充滿陽(yáng)光……改變自己，改變自己才能改變他人，改變我們能夠改變的，適應(yīng)我們所不能改變的，努力我們能夠努力的……新的學(xué)生觀，天生其才必有才，天生其才必有用，人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才……這是來(lái)自德育專(zhuān)家王一凡的老師的報(bào)告，他不僅有著豐富的理論知識(shí)，而且親自到鄉(xiāng)村學(xué)校當(dāng)志愿老師，將實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這樣的親身經(jīng)歷，他的報(bào)告更能打動(dòng)我們、促動(dòng)人。所思：多學(xué)多思，在思想上不斷豐富自我，做一人有思想的教育者，讓自己所做的事情有理所居，班主任教育上升到一個(gè)更高的理論層次，自己做的每一件事會(huì)覺(jué)得更有意義、讓尋常的日子多些回味。
我思故我在。馬老師就已形成了一套自己的班主任思路，把學(xué)生培養(yǎng)為“社會(huì)人”，首先身體是革命的本錢(qián)，身體健康最重要，做“劉三好”那樣的人，學(xué)習(xí)成績(jī)要好。說(shuō)的多好呀，作為班主任不就是一直朝著這個(gè)目標(biāo)在做嗎。她和學(xué)生、家長(zhǎng)自發(fā)為災(zāi)區(qū)的孩子捐款捐物；班級(jí)里建立跳蚤市場(chǎng)等，這都是要學(xué)習(xí)的。
十二位班主任的報(bào)告中，雖然只有資歷頗深的幾位班主任已形成了自己的工作理念和思路，但是每位班主任的一線的工作方法和經(jīng)驗(yàn)，就是最值得借鑒的直接經(jīng)驗(yàn)。班主任的成長(zhǎng)過(guò)程，不就是從摸索中總結(jié)，由直接經(jīng)驗(yàn)上升為理論框架，從而有理論支撐自己的教育教學(xué)。比如，有一位班主任每天晨讀時(shí)間，和學(xué)生一起做一種“加油站”的活動(dòng)，學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下，一起做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，清晨學(xué)生的手和腦得到了活動(dòng)，這無(wú)疑是很好的方式，當(dāng)學(xué)生早上剛到校精神不佳的時(shí)候，這樣的韻律活動(dòng)是很值得借鑒的。班級(jí)內(nèi)外隨處都是習(xí)慣的標(biāo)語(yǔ)，讓班級(jí)的墻面都成“說(shuō)話”，成為學(xué)生耳濡目染的學(xué)習(xí)渠道，讓教室成為一本書(shū)。同樣還有一位吸引人的班主任，她的主題是，沐浴書(shū)香，走進(jìn)文化，班級(jí)里建立了“我是小書(shū)蟲(chóng)”的圖書(shū)角，每月更新圖書(shū)，通過(guò)視頻我看到圖書(shū)角干凈整潔，真正起到了圖書(shū)角的作用。“班主任簡(jiǎn)介、寄語(yǔ)、班級(jí)照片”，班報(bào)的承辦，都為自己的班級(jí)管理增色不少。
愛(ài)心啟迪了智慧，智慧促進(jìn)了成長(zhǎng)，成長(zhǎng)中打造文化。總的來(lái)說(shuō)，整天的學(xué)習(xí)活動(dòng)促動(dòng)人去思考，促進(jìn)我想照著這些方式去做。
在你問(wèn)我答的環(huán)節(jié)，我提了一個(gè)尖銳而現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，“班級(jí)德育管理固然重要，一天中我需要處理學(xué)生矛盾、排演活動(dòng)等等，可是又忽略了教學(xué)工作，比如現(xiàn)場(chǎng)就有老師邊聽(tīng)報(bào)告邊改作文本和備課，班主任應(yīng)如何權(quán)衡班級(jí)管理工作和教學(xué)工作？”有老師的回答是：你要學(xué)會(huì)如何去做班主任工作，有的老師說(shuō)要擠時(shí)間、見(jiàn)縫插針，有專(zhuān)家說(shuō)德育是一體的，教育教學(xué)不可分開(kāi)談之。也許這個(gè)問(wèn)題就是自己需要去不斷思索和改進(jìn)的方向。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇10
10月31日，我有幸參加了學(xué)校舉行的班主任隊(duì)伍培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。聆聽(tīng)了王珊珊、楊文攀、劉艷萍、杜俊倩四位班主任的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的，還是實(shí)際操作，都有很大的幫助。優(yōu)秀班主任們所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的’班主任工作理念，為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：
一、意識(shí)到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要。
以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法，而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位，更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到班主任應(yīng)該做到：
(1)要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
(2)要善于聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。
(3)要養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作方法。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤想得太重，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。
二、意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)。
班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這次學(xué)習(xí)中，我能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如班規(guī)的制定、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，由于自己沒(méi)能科學(xué)地處理，沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)讓我在以后的工作中再遇到類(lèi)似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。學(xué)校教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的輔助作用。平時(shí)還應(yīng)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律情況�？梢圆捎枚喾N形式，教師與家長(zhǎng)之間互相交流，探討學(xué)生的管理問(wèn)題。信任學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待各類(lèi)型學(xué)生。特別是后進(jìn)生，要首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，樹(shù)立自信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫(xiě)出工作總結(jié)，每月召開(kāi)一次干部會(huì)議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng)，使他們心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，學(xué)會(huì)自律、自主學(xué)習(xí)。
這次班主任培訓(xùn)雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但我學(xué)到感悟到很多班主任管理知識(shí)，明確了今后努力方向。我會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，確立起符合時(shí)代要求的教育觀念，發(fā)揮自己所長(zhǎng)，爭(zhēng)取在今后的班主任工作中不斷改進(jìn)，努力為成為一名優(yōu)秀的班主任。
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