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教師學(xué)習(xí)“三規(guī)一法”的心得體會(huì)

時(shí)間:2021-06-23 09:12:23 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

教師學(xué)習(xí)“三規(guī)一法”的心得體會(huì)2篇

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,下面是小編幫大家整理的教師學(xué)習(xí)“三規(guī)一法”的心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

教師學(xué)習(xí)“三規(guī)一法”的心得體會(huì)2篇

教師學(xué)習(xí)“三規(guī)一法”的心得體會(huì)1

  前不久,學(xué)校組織了“三規(guī)一法”。當(dāng)時(shí)是晚上六點(diǎn)半,也是學(xué)校第一次利用晚上時(shí)間組織老師搞學(xué)習(xí)。記得我當(dāng)時(shí)查勤時(shí)沒有一個(gè)人缺勤。之后學(xué)校又將“三規(guī)一法”的內(nèi)容膠印之后,人手一份,以便我們能更好的學(xué)習(xí),參照?qǐng)?zhí)行!叭(guī)一法”的內(nèi)容是《仙桃市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》、《仙桃市中小學(xué)教研常規(guī)》、《仙桃市中小學(xué)常規(guī)管理》和《仙桃市教學(xué)事故處理辦法》。

  說實(shí)話,沒學(xué)之前我還從來沒有聽說有關(guān)“三規(guī)一法”的內(nèi)容,只知道有《教師法》,有領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行管理,還真不知道有這些內(nèi)容來約束,管理老師。上面的內(nèi)容對(duì)我們的一點(diǎn)一滴,一言一行都進(jìn)行了規(guī)定,對(duì)領(lǐng)導(dǎo),對(duì)老師都有不同的規(guī)定。沒學(xué)之前還不覺得,總認(rèn)為我們老師平時(shí)做得都還不錯(cuò),學(xué)習(xí)之后感覺我們平時(shí)的很多行為都違被了“三規(guī)一法”的內(nèi)容。靜下來仔細(xì)想想,身為人師,肩上的重任就是教書育人,雖然我們平時(shí)對(duì)自己的一言一行都及其注意,但在很多細(xì)節(jié),很多場(chǎng)合我們卻丟失了教師的`身份。例如:我們?cè)诮淌依锬苷f普通話,但在辦公室卻言論“自由”;我們平時(shí)在課堂上總時(shí)不厭其煩地教書又育人,但走出課堂在生活中我又何曾注意到我的“身教”了呢?我們平時(shí)總時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,但為什么課堂內(nèi)會(huì)傳出電話聲,為什么學(xué)生不能遲到早退,而我們卻能隨意進(jìn)出教室,想什么時(shí)候進(jìn)班就什么時(shí)候進(jìn)班呢?平時(shí)學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè),我們會(huì)責(zé)問,甚至處罰,但我們平時(shí)為什么就不按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給我們的任務(wù)呢?

  等等這一切都是我們學(xué)習(xí)“三規(guī)一法”之后應(yīng)該深刻反思的地方。而且我認(rèn)為尤其是我們這些年青的老師,從小沒吃過苦,對(duì)一些傳統(tǒng)的禮節(jié),文化不懂,讀師范時(shí)又不珍惜當(dāng)時(shí)所受的教育,導(dǎo)致在學(xué)生和家長(zhǎng)的心目中留下不好的印象,讓學(xué)校在社會(huì)上造成了不好的影響。還有領(lǐng)導(dǎo)只注重自己“領(lǐng)”的地位,忽視了自己“導(dǎo)”的職責(zé)。因此,使學(xué)校形成了一種“其身不正,雖令不從”的局面。

  通過學(xué)習(xí)“三規(guī)一法”的內(nèi)容,我對(duì)“人類靈魂的工程師”有了更深層次的理解,我對(duì)自己的一言一行將更加嚴(yán)格要求,嚴(yán)格對(duì)照三規(guī)上的內(nèi)容來約束自己,并將把三規(guī)上我所沒做到的內(nèi)容摘抄下來貼在我的辦公桌上讓它能時(shí)時(shí)提醒我。我相信在我不斷地學(xué)習(xí),反思中,我一定能成為一名合格的人民教師。

教師學(xué)習(xí)“三規(guī)一法”的心得體會(huì)2

  前不久,學(xué)校組織老師學(xué)習(xí)了“三規(guī)一法”。當(dāng)時(shí)是晚上六點(diǎn)半,也是學(xué)校第一次利用晚上時(shí)間組織老師搞學(xué)習(xí)。記得我當(dāng)時(shí)查勤時(shí)沒有一個(gè)人缺勤。之后學(xué)校又將“三規(guī)一法”的內(nèi)容膠印之后,人手一份,以便我們能更好的學(xué)習(xí),參照?qǐng)?zhí)行。“三規(guī)一法”的內(nèi)容是《仙桃市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》、《仙桃市中小學(xué)教研常規(guī)》、《仙桃市中小學(xué)常規(guī)管理》和《仙桃市教學(xué)事故處理辦法》。

  說實(shí)話,沒學(xué)之前我還從來沒有聽說有關(guān)“三規(guī)一法”的內(nèi)容,只知道有《教師法》,平時(shí)有領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行管理,還真不知道有這些內(nèi)容來約束,管理老師。上面的內(nèi)容對(duì)我們的一點(diǎn)一滴,一言一行都進(jìn)行了規(guī)定,對(duì)領(lǐng)導(dǎo),對(duì)老師都有不同的規(guī)定。沒學(xué)之前還不覺得,總認(rèn)為我們老師平時(shí)做得都還,學(xué)習(xí)之后感覺我們平時(shí)的很多行為都違被了“三規(guī)一法”的內(nèi)容。靜下來仔細(xì)想想,身為人師,肩上的重任就是教書育人,雖然我們平時(shí)對(duì)自己的一言一行都及其注意,但在很多細(xì)節(jié),很多場(chǎng)合我們卻丟失了教師的身份。例如:我們?cè)诮淌依锬苷f普通話,但在辦公室卻言論“自由”;我們平時(shí)在課堂上總時(shí)不厭其煩地教書又育人,但走出課堂在生活中我又何曾注意到我的“身教”了呢?我們平時(shí)總時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,但為什么課堂內(nèi)會(huì)傳出電話聲,為什么學(xué)生不能遲到早退,而我們卻能隨意進(jìn)出教室,想什么時(shí)候進(jìn)班就什么時(shí)候進(jìn)班呢?平時(shí)學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè),我們會(huì)責(zé)問,甚至處罰,但我們平時(shí)為什么就不按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給我們的任務(wù)呢?等等這一切都是我們學(xué)習(xí)“三規(guī)一法”之后應(yīng)該深刻反思的地方。而且我認(rèn)為尤其是我們這些年青的老師,從小沒吃過苦,對(duì)一些傳統(tǒng)的禮節(jié),文化不懂,讀師范時(shí)又不珍惜當(dāng)時(shí)所受的教育,導(dǎo)致在學(xué)生和家長(zhǎng)的心目中留下不好的印象,讓學(xué)校在社會(huì)上造成了不好的影響。還有領(lǐng)導(dǎo)只注重自己“領(lǐng)”的地位,忽視了自己“導(dǎo)”的職責(zé)。因此,使學(xué)校形成了一種“其身不正,雖令不從”的局面。

  通過學(xué)習(xí)“三規(guī)一法”的內(nèi)容,我對(duì)“人類靈魂的工程師”有了更深層次的理解,我對(duì)自己的一言一行將更加嚴(yán)格要求,嚴(yán)格對(duì)照三規(guī)上的內(nèi)容來約束自己,并將把三規(guī)上我所沒做到的內(nèi)容摘抄下來貼在我的辦公桌上讓它能時(shí)時(shí)提醒我。我相信在我不斷地學(xué)習(xí),反思中,我一定能成為一名合格的人民教師。

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