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新課標學習心得體會

時間:2021-06-12 10:08:56 學習心得體會 我要投稿

【精華】新課標學習心得體會模板合集九篇

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,往往會寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可使我們今后少走彎路。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編幫大家整理的新課標學習心得體會9篇,希望能夠幫助到大家。

【精華】新課標學習心得體會模板合集九篇

新課標學習心得體會 篇1

  靜下心來,又一次認真的閱讀了新課程標準,感受頗深。

  作為一線的小學語文教師,我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言,原先的《語文教學大綱》在教學目標上,曾出現(xiàn)過兩種不良傾向:一是過分強調思想性;二是過分強調文學性。滔滔不絕一堂課,到頭來,學生在語文潛力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的語文潛力,一是主張實現(xiàn)教學上的主體性,一是強調發(fā)展學生的個性特長。

  新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,我將根據新的語文潛力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變。對于小學語文教學來說,既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養(yǎng)和構成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學的方式也隨之轉變。學的方式轉變能夠理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學反思、個研究和收集。在教學實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,主要將采取了以下幾點作法:

  1、認真學習新課標,深入領會《語文課程標準》的精神實質,切實轉變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,透過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐潛力,用心倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文潛力。

  2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系,弄清教科書各種修改設計的意圖和著力點,以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點,找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。

  3、在準確把握教科書修改思想的基礎上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據學生的年齡特征和不同教學資料,創(chuàng)造性地靈活地選取和運用教科書的各種設計,采取適宜的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改善課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學;用心開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,理解熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,用心參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,這給小學語文教學帶來了生機,當然也帶來了挑戰(zhàn)。

  我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉變,弘揚人文精神。目標的整合具體體此刻:語文教學資料上的整體觀,要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學方法上的整體觀,要堅持讀寫聽說的綜合訓練,處理好教與學、講與練、學與用的辯證關系;語文教學過程中的整體觀,要堅持學用結合,知行統(tǒng)一,實現(xiàn)知識潛力的不斷遷移。

  另一點體會是,新課程標準仍然十分注重語文基礎知識的學習和掌握。新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求,還有量化標準。

  我覺得把握新的課程評價標準,有一點最應值得重視,那就是:語文課程評價必須要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上。也就是說,我們的評價要讓社會認可。當我們的學生踏入社會,社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,我們的評價才沒有出問題,F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會所需要的,除了這兩點,現(xiàn)代社會要求一個公民要有必須的口語交際潛力和運用現(xiàn)代技術搜索、處理信息的潛力;谶@些思考,就能夠發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平,也沒有很好地評價學生的書寫潛力,更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐潛力。既然現(xiàn)代社會需要這些潛力,我們就就應做好這方面的評價工作。

新課標學習心得體會 篇2

  說真的,新課程實施已經多年,但我并沒有認真地去研讀過,在教學上也是渾渾霍霍,憑著十幾年的老經驗不知誤了多少子弟。去年第二個學期以來,我擺正了心態(tài),揮手告別過去,認認真真,真真正正地研究教學,以求自我專業(yè)的發(fā)展。我開始學習其他教師的論文,學習過程中,我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象:這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標準》。因此,帶著疑問,我認真地學習了這個新課標,再結合自己具體的教學實踐,我有了以下幾點心得體會:

  一 、教師要成為終身學習者

  教師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標,其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成一個“學習者”。

  1、要學新的《課程標準》,理解新課程的目標,準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價,把握新課程的精髓。例如:新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較,其體例、結構、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內容為橫坐標,以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標,作為內容整合的邏輯。

  2、教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新課程目標下,教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質,形成多層次、多元化的知識結構;有開闊的視野,善于分析綜合信息,有創(chuàng)新的教學模式,創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此,為了適應教學,教師應通過自學或培訓等

  方式,提高自己的專業(yè)理論水平。其次,通過報刊,雜志等收集有關的教育教學資料,充實知識。總而言之,教師一定要通過學習后以最新的教育理念構建課程目標。

  3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上,學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識,還要學習與提高對人的認識,現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識,構建多元化的知識結構,使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。

  二、師生之間和教師之間要積極育是心心相印的活動”。

  1、師生合作主動合作

  教育家陶行知說過:“真教

  在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學,將不斷讓位于師生互教互學,彼此將形成一個真正的“學習共同體”,建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系,營造和諧的教與學的氛圍,創(chuàng)設師生“對話”的情境,使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系,以達到共同合作完成知識建構的目的。

  2、教師與教師之間的合作

  例如,在新的課程中要開設思品綜合實踐活動課,由于綜合實踐活動課包括的知識的內容很廣,有信息技術、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此,對絕大多數(shù)教師而言,是不能包打天下的,幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導工作。這就要求教師從個體走向合作,從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科,從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。在教育學生學會合作的同時,教師首先學會合作。

  三、教師要成為學生的促進者

  教師作為學生學習的促進者有五大內涵:知識體系的構建者,學習活動的指導者,學習過程的激勵者,學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們:教育的本質回歸到“立人”上。教師的角色轉變到“促進人的發(fā)展”上,一切為了每位學生的發(fā)展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。

  1、在思想品德課堂上,當學生在觀察、討論時,教師并不是清閑的,而是積極地看,積極地聽,真實地感受學生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學習氛圍,采用各種適當?shù)姆绞,給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學生的思維更加活躍,熱情更加高漲

  2、在教學過程中,教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值,尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生,教師不僅要尊重每一位學生,還要學會激勵每一位學生,面對學生的活動成果,教師應喜出望外、贊嘆不已:“科學的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”;面對學生的創(chuàng)新想法,教師應不恥下問:“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學生的暫時失敗,教師應熱情引導:“換個角度想想,說不定會柳暗花明呢!蓖瑫r還特別應處理好和自己意見不一致的學生,贊賞每一位學生對學習內容中的知識的質疑和對老師的超越。這樣,學生始終處于被激勵的氣氛中,能夠激發(fā)他們的求知欲,讓學生煥發(fā)出生命的活力。

  3、新的課程標準完全改變了以往課標“知識——能力——情感”的梯級認知目標體系,而是以情感、態(tài)度、價值觀目標為首,兼顧能力目標、知識目標。更加關注學生學習的過程和方法,尤其是伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此,教師在使用新課程標準的過程中,主要也應關注,如何利用各門學科所特有的優(yōu)勢促進每一個學生的健康發(fā)展,而不是僅僅關心學生對某個結論是否記住,記得是否準確?不是僅僅關心學生對某項技能是否形成,并且運用起來是否得心應手?

  4、學生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教,決定了其人格對學生人格的形成有“潤物細無聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我,實現(xiàn)“超我”。

新課標學習心得體會 篇3

  在開學的這段時間,學校利用教研時間讓我們學習新課程標準。其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。我想學生在學習數(shù)學的過程中,我們教師應給學生充分發(fā)揮的空間,讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味,在生活實踐中體驗數(shù)學的價值,在自主合作中體驗數(shù)學的探索,從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。因此,我透過對新課程標準的再學習,有以下的認識:

  一、要用新理念指導教育教學工作

  新課程標準把全面發(fā)展放在首位,強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般潛力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數(shù)學學習的水平,更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

  二、轉變教學方法

  1、創(chuàng)設情境要為教學服務

  恰當?shù)慕虒W情景創(chuàng)設,不僅僅為學習數(shù)學拉開成功的序幕,而且會成為他們主動探索數(shù)學領域奧妙的動力,因此,教學情景的創(chuàng)設,不僅僅要有激趣的作用,還要求情境與教學的實際和學生的知識背景,學生生活經驗緊密聯(lián)系起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁,捏造教學情景那就不可能很好的為教學服務。

  2、鼓勵學生獨立思考,引導學生自主探索、合作交流。

  動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學中,教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,并與同伴進行交流。教師應帶給適當?shù)膸兔椭笇、善于選取學生中有價值的問題或意見,引導學生開展討論,以尋找問題的答案。

  在“空間與圖形”部分的教學中,教師應設計豐富多彩的活動,使學生透過觀察、測量、折疊、討論,進一步了解自己所生活的空間,認識一些常見的幾何體與平面圖形。學生透過觀察、比較、想象,體會到在不同的方向看到的是不一樣的,逐步發(fā)展空間觀念。

  3、加強估算,鼓勵算法多樣化

  估算在日常生活中有著十分廣泛的應用,在本學段教學中,教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能。

  4、生活氣息不要喧賓奪主

  “數(shù)學教學生活化”是時下頗為流行的提法與做法,但在實踐中教師常常不能處理好數(shù)學與生活的關系,有的為聯(lián)系而聯(lián)系,或牽強附會,有的不加選取,追求原汁原味的生活味,生活的氣息濃郁了,但數(shù)學思維的培養(yǎng)缺失了。

  我認為,數(shù)學生活雖然與生活關系密切,但畢竟是兩個不同的概念,是兩個不同的范疇,適度而恰當?shù)穆?lián)系生活,對于數(shù)學是大有裨益的,但正如生活難以數(shù)學化一樣,如果數(shù)學教學一味的追求生活化而迷失了自我,是得不償失的,數(shù)學課的“主角”永遠只能是數(shù)學本身,數(shù)學學習能夠吸收生活中搞笑有益的例子來為生活服務,也能夠用生活中培養(yǎng)學生的應用意識和數(shù)學潛力,但不能走失數(shù)學本身。

  5、培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的潛力

  在教學中,教師就應充分利用學生已有的生活經驗,隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去,解決身邊的數(shù)學問題,了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用,體會學習數(shù)學的重要性。

  實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。教師應組織學生開展生動搞笑的活動,使學生經歷觀察、操作、推理、交流等過程。

  隨著社會的發(fā)展,學生每一天理解超多的信息,電視、報刊、網絡等都是學習數(shù)學的場所。這要求我們打破課堂局限,把周圍的社會生活作為學生學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用并引導學生運用各類信息,使每個學生的潛能都得到充分挖掘,素質得到全面提高,讓課堂充滿生機與活力,正如新課標指出的:使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維潛力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。教師就應利用數(shù)學美激發(fā)學生的思維,讓他們用心地去感受教學美、去追求數(shù)學美。

  就“數(shù)學教學應關注學生的情感”提出,在數(shù)學課堂教學中,研究認識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律,是具有現(xiàn)實好處的。他們從創(chuàng)設情境,驅動探究數(shù)學現(xiàn)象的好奇心;調動情緒,產生探究數(shù)學規(guī)律的樂趣;交流情意,構成樂學數(shù)學知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學生的學習熱情,提高學習效率,力圖真正體現(xiàn)學生在學習中的主體作用。

  “指引”和“抱著”想到,“引”與“抱”采取的方式不同,效果也完全不一樣。葉圣陶說過:“習慣的養(yǎng)成在于教師的訓練和指導!薄爸敢蹦苁箤W生養(yǎng)成善思考的好習慣,隨時關注周圍事態(tài)的變化,明白事物之間并不是一成不變的,已定的事隨時會在形態(tài)上或本質上產生新的狀況,事物的形式或資料隨時會換成另外的一種。好習慣就應在自然而然中得到訓練和培養(yǎng)。與之相對應的,不管是人還是動物,如果“抱著”就會養(yǎng)成一種依靠情緒,什么事都不去思考,也不想思考。因為他明白會有人來指導他怎樣做,至于做的方式,做的效果,那不是它所想的事,惰性就此產生,要想別具一格更是無從談起。因此,我們要“指引”學生學習,而不是“抱著”學生學習。

  總之,應對新課程改革的挑戰(zhàn),我們務必轉變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。

新課標學習心得體會 篇4

  今天再次學習《小學數(shù)學新課程標準》,使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習,又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習,從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力,讓學生享受“快樂數(shù)學”。因此,本人通過對新課程標準的再學習,有以下的認識:

  一、備課:變“備教材”為“備學生” 教師在備課過程中備教的.方法很多,備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力(如語言應簡明扼要、準確、生動等),注意到實驗操作應規(guī)范、熟練,注意到文字的表達(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等),也注意對學生的組織管理,但對學生的學考慮不夠。老師的備課要探討學生如何學,要根據不同的內容確定不同的學習目標;要根據不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。

  二、上課:變“走教案”為“生成性課堂” 教學過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,其間必然有許多非預期的因素,即便教師對學情考慮再充分,也有“無法預知”的場景發(fā)生,尤其當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時,實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素,展示自己靈活的教學機智,不能牽著學生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態(tài)生成,教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴,學生提出的問題,教師不回答,不予理睬,或馬上表現(xiàn)出不高興,不耐煩,那學生的學習積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣,師生關系一定要開放,教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。同時教師要高度重視學生的一言一行,在教與學的平臺上,做到教學相長,因學而教,樹立隨時捕捉教學機會的意識,就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣,更加充滿生機,也更能展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性。開放性的提問,沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,學生回答完全是根據自已的理解回答。答案一定會是豐富多彩,這可以作為我們教師的教學資源。教師根據這些答案給予肯定、或給予引導,使學生的思想認識在教師的肯定或引導中得到提高。要促進課堂教學的動態(tài)生成,還要充分發(fā)揮教師的教學智慧,教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。

  三、變“權威教學”為“共同探討” 新課程倡導建立自主合作探究的學習方式,對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學生中間,與學生平等對話與交流;過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破,取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育,而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現(xiàn)。學生的主體作用被壓抑,本有的學習靈感有時就會消遁。

  四、變“教師說”為“學生多說” 教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上,理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系,進行簡單的判斷、推理,從而掌握最基礎的知識,這個思維過程,用語言表達出來,這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷,對全班學生也有指導意義。教師可以根據教材特點組織學生講。有的教師在教學中只滿足于學生說出是與非,或是多少,至于說話是否完整,說話的順序如何,教師不太注意。這樣無助于學生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學教師要鼓勵、指導學生發(fā)表見解,并有順序地講述自己的思維過程,并讓盡量多的學生能有講的機會,教師不僅要了解學生說的結果,也要重視學生說的質量,這樣堅持下去,有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

  根據小學生的年齡特點,上好數(shù)學課應該盡量地充分調動學生的各種感官,提高學生的學習興趣,而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如,口算,現(xiàn)在已經名不副實,多數(shù)用筆算代替,學生動手不動口。其實,過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,尤其在低年級教學中,寓教學于游戲、娛樂之中,活躍了課堂氣氛,調動了學生學習積極性,其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課。在數(shù)學課上,教師要引導學生既動手又動口,并輔以其它教學手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學效果,也必然有利于提高教學質量。

  總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“快樂數(shù)學”。

新課標學習心得體會 篇5

  新的小學數(shù)學課程對小學數(shù)學的教學目標、教學內容和教學方法指導等幾個方面都作了一些修改。新課程理念的核心是主張在課程設計的總體思想上體現(xiàn)“人人學習有用的數(shù)學”,“不同的人學習不同水平的數(shù)學”,“把數(shù)學作為人們日常生活中交流信息的手段和工具”等。即力圖使數(shù)學更加貼近學生的生活實際,面向全體學生。

  如何在新課程標準的指導下利用這樣一本教材上好一年級數(shù)學課,是一個值得思考的問題。我想,從以下幾方面入手對教學工作會有一些幫助。

  一、創(chuàng)設各種情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  一年級學生年紀小,自我約束力差,注意力容易分散,如果我們一味地加以批評和責備,勢必會使剛剛開始小學學習的孩子產生厭學情緒,從而影響以后的學習。怎樣讓剛剛進入小學的孩子一開始就對學習數(shù)學產生興趣,我想這也是一年級教學中一個很重要的問題。

  課堂教學是師生的雙邊活動,教學過程不但是知識傳授的過程,也是師生情感交流的過程。數(shù)學教學中可以從以下幾方面發(fā)掘情感的積極因素,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

  二、課堂教學形式靈活多樣,增強學生的學習興趣,

  《標準》中指出:“數(shù)學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點,結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動,使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學。”這無疑是告訴我們在課堂中要采用形式多樣的活動、游戲等,投其所好,讓學生在玩中學習數(shù)學。

  三、注重思維能力的培養(yǎng)

  學前教育中家長注重藝術智能啟蒙,忽視分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開發(fā)大有人在,家長注重純數(shù)學計算力的訓練,而忽視抽象思維的培養(yǎng)。所以,在課堂上應特別注意培養(yǎng)學生的思維能力。

  一年級,是游戲和學習的過渡,是學校學習的新起點。一年級的學生有著太多自己的特點,只有我們老師把教材、學生的年齡實際和生活實際緊密聯(lián)系起來,找到適合學生的教學方法,才能讓學生學得更輕松更開心更扎實,才能讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,形成良好的思維品質,為一生的學習打好基礎。

新課標學習心得體會 篇6

  7月25日26日兩天,在二中藝術樓內,全體語文老師在參加XX版課標培訓。聆聽了崔云宏、郭紅等專家對新課標的解讀,感受最深的有以下兩點:

   1、增強課程目標的適切性和教學實施的可操作性。

  漢字教育是本次修訂工作重點考慮的問題之一。此次課程標準修訂,主要有如下幾個方面的措施:

 。1)從第一到第四學段始終強調“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習慣”,強調書寫的規(guī)范和質量。

 。2)適當降低第一、二學段識字寫字量的要求。如,第一學段,識字量由1600~1800個改為1600個左右,寫字量由800~1000個改為800個左右。

  (3)針對識字寫字學習負擔過重的問題,在教學建議中進一步強調“多認少寫”的教學原則,希望下工夫扭轉多年來形成的每學一字必須達到“四會”要求的教學觀念和做法。

  (4)在國家語委和有關專家組的支持下,推出《識字寫字教學基本字表》和《義務教育語文課程常用字表》!蹲R字寫字教學基本字表》的作用就是,讓學生在初級階段熟練掌握300個“基本字”。 修訂后的語文課程標準提出的目標很鮮明,就是打好“三個基礎”:為學好其他課程打好基礎;為學生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎;為學生的終身發(fā)展打好基礎。

   2、凸顯語文課程的實踐性——語文學習的有效途徑是多讀、多寫、多積累

  在前言部分,新課標將原來的“應該讓學生更多地直接接觸語文材料”改為“應該讓學生多讀多寫、日積月累”,并在課程設計思路的指導思想中明確提出“應注重引導學生多讀書、多積累,重視語言文字運用的實踐,在實踐中領悟文化內涵和語文應用規(guī)律”。

  作為母語教育的語文課程,究竟有哪些被實踐證明是行之有效的教學方法、學習方法呢?當歷經十年課改的種種探索之后,人們靜心思考這一問題時忽然發(fā)現(xiàn),原來這是一個似乎早已有明確答案、本應不成問題的問題。語文教學必須以語言文字為核心,必須以語文學習活動為主要形式,必須以提高學生的語言素養(yǎng)為根本目的。具體言之,閱讀教學,必須讓學生在閱讀中學會閱讀,在閱讀中獲得知識和語言的積累;作文教學,必須讓學生在作文中學會作文,在作文中學會觀察、思考、表達。正是基于這樣的認識,新課標對語文課程的“實踐性”作進一步強調,并提出“多讀多寫,日積月累”“體會、把握”等具體方法,這恰恰體現(xiàn)了對母語教育特點的正確、科學的把握。

  此外,新課標指出:“教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥,但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考;要善于通過合作學習解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)人閱讀!边@是針對實際教學中存在的以教師的講解取代學生的感悟、以統(tǒng)一的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個人閱讀少的現(xiàn)象,具有很強的現(xiàn)實針對性。新課標還指出,要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀,鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導,開展各種課外閱讀活動,創(chuàng)造展示與交流的機會,營造人人愛讀書的良好氛圍。正如溫儒敏教授所說:閱讀教學,甚至整個語文教學,都要高度注意培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。閱讀教學,包括課外閱讀,重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習慣,發(fā)掘學習主動性與創(chuàng)造性,這是可以讓學生終生受益的。

  新課標提出:“朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調!蓖瑫r,首次明確界定了“有感情地朗讀”。筆者認為閱讀教學中“有感情地朗讀”最主要的目的、作用是幫助學生更好地理解課文,突出了“自然”的朗讀要求,非常具有針對性。

新課標學習心得體會 篇7

  我透徹的分析教材中更加了解到《數(shù)學20xx版課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會,其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。因此,本人通過對新課程標準的再學習,有以下的認識:

  一、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味

  愛因斯坦說:“興趣是最好的老師!迸d趣是學生學習中最活躍的因素,因此,在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境,如運用做游戲、講故事、直觀演示等,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈,充分調動學生的學習積極性,使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望,積極參與數(shù)學活動。

  二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值

  在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入,讓學生感受到數(shù)學無處不在,使學生對數(shù)學產生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識。《數(shù)學課程標準》還指出:“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中,我力求領悟教材的編寫意圖,把握教材的知識要求,充分利用學具,讓學生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際,注重對數(shù)學事實的體驗,讓學生在生活中,實踐中學習數(shù)學,從而體驗學習數(shù)學的價值。

  三、在自主合作中體驗數(shù)學的探索

  《數(shù)學課程標準》指出:“有效的數(shù)學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式”而實踐證明,小組合作互動學習更是一種有效的學習形式,通過合作學習不僅可以學到課本上的知識,更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識,使學生學會與他人合作的方法,進而認識自我、發(fā)展自我,充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學習的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。

  總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。

  

新課標學習心得體會 篇8

  新課程標準把以學生發(fā)展為本;作為新課程的基本理念,以提高學生科學素養(yǎng),滿足全體學生的終身發(fā)展需求為培養(yǎng)目的,現(xiàn)代課程目標,都是從知識和能力,過程和方法,情感態(tài)度和價值觀這三個維度提出來的,三個維度相互滲透,融為一體,具有很強的整體性和立體感,改變過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于研究、勤于思考,通過多樣化的教學方式,幫助學生學習物理知識與技能,培養(yǎng)其科學探究能力,使其逐步形成科學態(tài)度與科學精神,提高學生的物理素養(yǎng)。因此,在教學的過程中應積極引導學生轉變學習方式,

  一、“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。當今的課堂教學應當成為學生自主、合作、探究學習的天地!白灾鲗W習”是指學生在學習的過程中有較強的主體作用,能夠自我定向,自我選題,自我激勵,自我監(jiān)控和自我評價!昂献鲗W習”是指學生在學習的過程中,借助小組和團隊的力量,共同完成學習任務,更加有效地進行學習。“探究學習”是指學生在學習的過程中采用探究的方式 我在平時的教學中,注意根據不同的教學內容、不同的教學目標,結合不同班級學生的學習能力和特點選用不同的教學方法,精心設計教學過程和練習。在課堂內外讓學生自主探究、合作交流、動手操作、動腦思考,讓學生充分發(fā)表自己的意見和見解。對不同的學生提出不同的要求和目的,因材施教,讓每位學生都能體會到成功的感覺,激發(fā)其對物理的好奇心、求知欲以及學習物理的興趣,使他們覺得物理不再那么高高在上,不再那么枯燥、乏味,教學過程中緊密聯(lián)系實際,使學生真正體會到生活中處處有物理,生活離不開物理 從思想上變要我學為我要學了。

  二、“學物理”轉變?yōu)椤坝梦锢怼薄P抡n程標準提倡學生初步學會從物理學的角度提出問題、理解問題,并能綜合應用所學的知識和技能解決簡單實際問題,發(fā)展應用物理知識的意識。但物理課程的教學卻常常重解題輕應用,重理論輕實踐,不太注重物理知識的實際來源和具體應用,而讓物理脫節(jié)于生活,沒有實用性。在教學中,也可以讓學生體會物理知識在生活中的重要性,從而激發(fā)了他們學好物理的強烈欲望,變“學物理”為“用物理”。

  三、“向老師學”轉變“共同探討”。新課程標準倡導建立自主合作探究的學習方式,對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,將傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位轉變?yōu)榻處熣驹趯W生中間,與學生平等對話與交流;將一言堂多言堂轉變?yōu)閹熒,共同發(fā)展。在教學中應該大膽放手,給學生充足的時間,讓學生成為學習的主角,成為知識的主動探索者。在物理教學中,不僅僅是直接灌輸給學生某些知識,而是給學生一個話題,調動他們自己去看書、查資料、甚至寫論文,這樣可以逐步培養(yǎng)他們處理信息的能力,從而使學生學會從一大堆信息中找到自己所需要的資料,開闊思路,利于創(chuàng)新。

  總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉變教育觀念,以學習為主,轉變學生的學習方式,讓學生做學習的主人,挖掘學生的學習興趣,調動學生的學習主動性,讓他們在研究現(xiàn)實問題的過程中學習物理、理解物理和應用物理,使物理課堂真正成為現(xiàn)實生活與科學知識的聯(lián)系樞紐。

新課標學習心得體會 篇9

  任何一種教育其目的是培養(yǎng)終身的學習者。作為教師我們應該樹立終身學習觀念,不斷補充更新自己的專業(yè)知識,更新觀念,拓展知識面,不斷提升自己的整體素質,始終跟上社會發(fā)展的需要,成為熱愛學習、終身學習的楷模。近期我認真學習了《小學科學(3-6年級)課程標準》,通過學習,收獲頗多,獲益匪淺。我體會到:新課標用高度概括的語言,表述了科學課程的性質是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程;纠砟钍切W科學課程改革總的思想和原則。它是現(xiàn)代科學、現(xiàn)代教育的新思想和新觀念的反應,是課程標準其他部分的總綱。全面認識和理解課程的基本理念,就能從整體上把握課程標準的精神實質,這對于學習、掌握、實施課程標準其它部分的內容有著重要的指導意義。《標準》強調學生是科學學習的主體,科學學習要以探究為核心,科學課程應具有開放性,科學課程的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展的基本理念。通過學習我有以下幾點感受:

  一、從“以教師教為中心”轉向“以學生學為中心”。

  葉圣陶說過,他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術,“最要緊的是看學生,而不是光看老師講課!币惶谜n究竟怎么上?傳統(tǒng)教學中教師是課堂的中心,教師牽著學生走,學生圍繞教師轉。長此以往,學生習慣被動地學習,學習的主動性也漸漸喪失。顯然,這種以教師“講”為中心的教學,是不利學生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。

  二、從“以教師講授為中心”轉向“以探究為核心”。

  小學科學新課標指出:小學科學課程的基本理念是以探究為核心,以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。因此,小學科學課程應以探究為基礎,引導學生培養(yǎng)良好的科學習慣。

  1、探究是科學學習的目標。當今世界科學技術日新月異,只有培養(yǎng)具有一定科學素養(yǎng),敢于探索,勇于創(chuàng)新的人,才能適應社會與經濟發(fā)展的需要。所以培養(yǎng)科學素養(yǎng)是科學課程在小學生素質發(fā)展中所應起作用的科學定位。

  2、探究是科學學習的方式。科學教學的最好方法就是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索,體驗未曾經歷的獨特經歷。科學課程應該為學生提供充分探究的機會,使他們在科學探究的過程中,體驗科學學習的樂趣,增長科學探究的能力。因此,科學探究是學生科學學習的核心方式。

  3、親身經歷探究活動是科學學習的主要途徑。把以"教學"為中心的課堂活動轉變?yōu)橐?探究"為軸心的科學活動,注重讓學生自己去探究、理解和掌握科學知識、科學思想和科學方法、親自體驗探究成功的喜悅。

  在教學中運用“探究”給我的啟發(fā)很大,使我覺得這樣真的會讓學生走出課堂,面向社會,關注環(huán)境,關注自然,關注人類的發(fā)展,關注自己的發(fā)展。只有發(fā)展了學生的探究能力,才能提高學生的科學素養(yǎng)。我們的科學課才是真正地在關注學生的發(fā)展和社會的發(fā)展。

  三、從“封閉課的課堂模式”轉向“開放的堂模式”。

  隨著教育教學的不斷改革和發(fā)展,教師要打破常規(guī),千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們,要讓學生放開膽子活起來,課堂上允許學生提出質疑,還可以隨時發(fā)表個人的見解,同學之間的辯論。在這種生動活潑的學習氣氛中,學生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學習,學習的主動性有了,學習的自覺性就會提高,學生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來,從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

  總之,在小學科學教學中,教師要注重激發(fā)學生強烈的學習興趣和學習欲望,誘導學生學會學習、學會創(chuàng)造、鼓勵學生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。這是我讀了新課標的最大感受。

  小學科學新課標學習心得體會

  沙海中心學校王玉娥

  20xx.4.15

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