【必備】教師學習心得體會模板集合5篇
當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編為大家收集的教師學習心得體會5篇，歡迎大家分享。
教師學習心得體會 篇1
大家為什么做教師，是什么讓大家選擇教師這一行業(yè)？我想給大家分享一下我的故事。一年級時知識簡單，我的數(shù)學成績還不錯，可是到了三年級，我的數(shù)學老師換成了一位愛打罵我們的中年男子，讓我對數(shù)學失去了興趣，從此經(jīng)歷了一年非人類的痛苦數(shù)學之旅。照片上的這位女教師，是我四年級到六年級的班主任，也是我的數(shù)學老師鄭老師。這位老師沒有特別的對我好，但是她不會動不動就對我們發(fā)脾氣，也不會責罵我們，更不會對我們動用武力，還會給我們講笑話。我喜歡這種寬松的氛圍，于是我瘋狂的愛上了這位老師。由于愛屋及烏，我也漸漸愛上了數(shù)學，成績也越來越好。從那以后，我就發(fā)誓以后做一名數(shù)學老師，拯救地球上被數(shù)學傷過的小孩。這個夢想堅持到大學畢業(yè)選學科，我迷茫了，不知道選擇喜歡的地理去中學，省心；還是選擇堅持多年的老情人數(shù)學，來小學，陪伴呆萌的小鮮肉們。最終，我站在了這里。四年級時，我不懂的師德是什么。壓根沒聽過師德這個詞，但鄭老師的行動告訴懵懂的我，師德就是關(guān)愛學生，就是做有耐心，有愛心又幽默的老師。
大學期間，我一直在做與教育有關(guān)的兼職，在幼兒園帶過孩子，在智力潛能開發(fā)中心上過特色課程。接觸的對象是那些模仿能力特別強的孩子，我就在試著控制自己一些隨意且不靠譜的行為，盡量不去帶壞每一個小天使，傳輸給他們點適合他們的正能量。原來師德就是教書育人，為人師表。
大學三年級上學期，學校組織我們?nèi)ロ攳弻嵙曋Ы�，我分到的那個農(nóng)村學校80%的孩子是留守兒童，條件也比較艱苦。支教期間的每一次通話我的家人都會告訴我，盡最大的努力去幫助每一個孩子，對待學校工作盡職盡責，千萬不要誤人子弟，當回想時最起碼要問心無愧。哦，師德就是對每一個孩子負責，就是愛崗敬業(yè)。
支教返校，繼續(xù)上課，終于到大學四年級學習了《教師專業(yè)發(fā)展》。原來“師德”是教師職業(yè)道德。請大家不要笑話我，教師的種子在我心中萌發(fā)了13年，竟然不知道師德全稱是什么。師德其實準確的說應是教師公德，是教師為了維護社會公共利益應遵守的社會公共道德。從此我們就“維護社會公共利益”對師德展開討論。我們討論師德與教育法唇亡齒寒的關(guān)系，我們討論最美教師李靈和張麗莉能感動中國的背后動力，我們討論范美忠在地震中逃跑行為，等等。各位老師，原來師德最重要的是支撐國家，愛國守法應該是為師的首要原則吧。
大四的一年，算是我讀書最多的一年。這一年我愛上了一個有魅力的男人陶行知。因為喜歡他，順帶也喜歡上了他的老師杜威。我喜歡陶老爺子對教育“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神頭。但我最愛的，并且能詮釋我對師德理解的是陶先生的另一句名言“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。學高為師，身正為范。只有自己不斷學習，終身學習，嚴以律己才能教導學生去做一個探索、嚴明、公正，高尚，真正的人。
各位，在東城實小的每一位老師都很優(yōu)秀，但優(yōu)秀不夠，我們需要做到精益求精，無可替代。我們必須堅持愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，教人求真，學做真人。謝謝各位。
教師學習心得體會 篇2
教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學應是建立在教師學習基礎(chǔ)上的。必須在加強和發(fā)展教師教育，促進教師專業(yè)化發(fā)展的同時，加快教師專業(yè)化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。由此通過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過對教師專業(yè)能力的時代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機制，明確教師的專業(yè)成長與教學的發(fā)展性是一種不斷演進、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力實施繼續(xù)教育工程，加強中小學師資隊伍的建設(shè)，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天。
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學習期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進步�，F(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。
通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領(lǐng)學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。
教師學習心得體會 篇3
3月14日—16日，在這個春光明媚的日了，我在西華縣教師進修學校參加了為期三天的“五步三查”新教學模式的教師培訓�，F(xiàn)將培訓心得匯報如下：
一、本次培訓我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學的方式。 我們要從傳統(tǒng)的教學模式中轉(zhuǎn)變過來，要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂于教。結(jié)合學生實際，使用新的教學方式。要樹立新的學生觀和教學觀。重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。
二、注重學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。作為新課程改革的執(zhí)行者，教師必須首先從思想上轉(zhuǎn)變自己的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動力也就足了。
三、開展課改實驗、走進新課改
一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，教學采取了獨學——對學、群學——組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示——總結(jié)整理導學案、達標檢測五個步驟，又在獨學時查、小展示時查、達標檢測時查，所以也稱五步三查教學法。
在教學中，獨學、對學、群學、小展示、班內(nèi)大展示等都是新課程中采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的各個環(huán)節(jié)的學習提供充足的時間，最終同學們體會到自主交流而取得成功的樂趣。
四、五步三查教學法注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作能力。 因為五步三查教學法是分組進行的，每個小組的表現(xiàn)會在教師的組織下進行打分評比，小組內(nèi)每個成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關(guān)，所以，要想使本組的表現(xiàn)在評比中優(yōu)勝，就需要每個小組齊心協(xié)力，積極配合，這樣就引導學生的創(chuàng)新意識和協(xié)作能力。在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
五、五步三查教學法要注重采取四種方法
(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
把以上四種方法與五步三查模式有機地結(jié)合起來，會更好地發(fā)揮小組學習的應有效果。
六、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視引導學生的學習。
2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。
3、新課改不是不讓教師講，而是讓教師注意講授的方式方法。讓更多的時間留給學生。激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習中收獲快樂。讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
教師學習心得體會 篇4
20xx年5月8日20時38分，黑龍江省佳木斯市勝利路第四中學門前突然發(fā)生四車連撞車禍，在威脅逼向放學的學生的危急時刻，第十九中學的女教師張麗莉，猛地推開2名學生，自己卻被壓在到車輪下，雙腿被截肢。
在學生生命發(fā)生危險的瞬間，能夠把學生的安全放在第一位，這樣的老師是我們學習的榜樣。同時，我也在想，如果我也遇到這種事情，我會如何處理呢？這樣想來，感慨良多。
面對社會對現(xiàn)在教育的種種質(zhì)疑，可想而知，教育界內(nèi)的老師素質(zhì)普遍需要提高，如果每位老師都能像張麗莉那樣為學生著想，把學生放在第一位，可能綴學的現(xiàn)象不再存在；如果老師在教學時能經(jīng)常和學生交流，改進自己的教學，那不愛聽講的學生將越來越少；如果課后老師對學生多進行些引導，那么愛抽煙、愛喝酒、愛上網(wǎng)、愛賭博的學生將越來越少。
事后反省，我們對學生的安全教育還不到位，要加大對學生的安全教育。讓學生有防范交通危險的'意識，走路最好走人行道；過馬路要在綠燈的時候過，等綠燈的時候要在花壇的旁邊等，如果有車輛失控，可以以花壇為屏障；過馬路即使是綠燈，也要注意周圍的情況，時刻保持警惕，距離移動車的距離在50米以上，距離靜止車的距離也要保持1米以上，在綠燈的情況下最好盡快穿過人行橫道，不要動不動在公路上玩手機。如果學生能做到很好的防范，以后這樣的事情應該會越來越少。
同時，建議交通部門加強對車輛的管制，最好有電子數(shù)據(jù)庫，沒有年檢的車沒收駕照，查到酒駕一次的沒收駕照且終生不能辦駕照；闖紅燈一次重考駕照。社會各部門應加強安全教育，特別是公交和出租車部門，出車之前，要對車的狀況檢察一遍。
社會對學校的重視也是一個方面，如果開車的人到學校和人行橫道附近緩慢前行，謹慎開車，也不會發(fā)生如此慘劇。建議相關(guān)部分進行這方面的教育。同時在車上都裝有提醒、檢測和制動裝置，在學校、交通路口自動提醒司機減速慢行，如果發(fā)現(xiàn)有司機違反，可以自動對車輛制動。
如果各行各業(yè)都做好安全教育工作，這樣的慘劇將不再發(fā)生，社會將更加和諧。
教師學習心得體會 篇5
摘要：通過一學年來的教學實踐與不懈探索，出新課標下七年級《思想品德》課教學的點滴體會：一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生積極主動參與課堂教學活動；二、讓學生在評價中激勵自己；三、創(chuàng)設(shè)空間，讓學生主動探究。在教學過程中要始終體現(xiàn)學生是主體，教師作為服務員的原則，這樣才能更好地貫徹新課標的理念。
新課標下的七年級《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近于學生的生活及思想實際，更注重學生思想品德的教育，以促進學生健康人格的形成與發(fā)展。
而“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課標的教學目標之一。那么，如何在七年級《思想品德》課的教學中滲透新課標的這一目標，更好地促進學生健康人格的形成與發(fā)展？我的主要做法是：
一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生主動參與課堂教學的積極性。
學生是學習活動的主體，教育和教學都應以學生為中心。今天的中學生，面臨著很多的機會和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復雜的信息中做出恰當?shù)倪x擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運用信息的方法和技能，學會獨立思考，提出質(zhì)疑并進行反思。所以作為教師不應該唱獨角戲，而應做服務員，為學生搭建表演平臺。在教學中充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源，善于為他們創(chuàng)造、選擇條件，營造輕松、和諧的課堂氣氛，善于抓住有關(guān)機會讓學生在實踐中學習，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時善于指導學生去“做”，讓他們積極主動參與整個課堂教學過程。
在七年級《思想品德》教學中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學法，以激發(fā)學生主動參與、積極探究的熱情。其教學模式是：情境理論情境。情境既是課堂教學的出發(fā)點，又是落腳點，探究情境需要學習理論，學習理論是為了更好地探究情境，以此提高學生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學法的首要條件，情境是教學的主線，要貫穿課堂教學的始終，能起到組織教學各環(huán)節(jié)的作用，比如，導入、表演（過程）、討論、總結(jié)等。不過為了順利而有效地進行情境教學，課前必須做好充分的準備工作。
首先，選準情境。每課的教學目的都不同，而每課又有不同的教學環(huán)節(jié)，那么，在教學中就要根據(jù)不同的教學目的、教學環(huán)節(jié)來選擇恰當而有效的教學情境。如《認識新伙伴》適用游戲；《男生女生》適用角色扮演；《文明交往》適用小品表演；《感受青春》則適用專題討論等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，學生主動參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動起來。
其次，課前必須組織并認真指導學生做好各種情境表演的有關(guān)準備工作。如選好人、準備好道具并指導學生進行排練等。為了讓每次的情境教學都收到良好的教學效果，加深學生對所學知識的理解，更好地為教學服務，本學期開學不久，我就在各教學班以自愿為原則成立了小品（角色等）表演小組，這樣就避免了情境教學“走過場”的情況發(fā)生，真正起到為教學服務的作用。
另外，為了充分調(diào)動每個學生學習的主動積極性，避免顧此失彼。在課堂教學過程中，我會根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)來確定表演的學生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請學生即興表演；而根據(jù)各教學目的及環(huán)節(jié)的需要，由教師設(shè)計的小品、角色扮演等則由小品組的同學課前排練好，以便更好地為教學服務。
二、讓學生在評價中激勵自己。
從新課標的教學內(nèi)容、教學要求來看，課堂教學不能再把知識的死記硬背作為我們教學的唯一目標，評價學生也不是讓學生背出一些零碎的知識點，并由考試分數(shù)的多少來決定。我們應該認識到學生是人，是一個每天都在不斷成長的人，記住幾個知識點并不難，難就難在如何通過學習過程，來真正激發(fā)學生的個人意識，并通過學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學生積極參與問題，解決問題，加強個體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達到知識與情感的和諧統(tǒng)一。
而新課標對評價也提出了新的要求：教師要在重視學生學習結(jié)果的同時，更要關(guān)注學生學習的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標的教學理念，讓每個學生都能在學習中享受到成功的喜悅，激發(fā)起起學習的熱情，我在這方面的做法是：
�。ㄒ唬⒊浞掷谜n本原有的知識板塊進行評價。如“探究園”、“實踐與評價”中的某些小設(shè)計，我都大膽放手讓學生自己去動腦想、動手去做、動口去講，讓大家各抒己見。對學生所出的“點子”、所想的“辦法”及各種“”的設(shè)計我都會給予恰當?shù)脑u價，特別是對他們各自的獨到之處，更是給予充分的肯定、高度評價，從而增強學生的自信心，充分調(diào)動他們主動參與、積極探究的熱情。
�。ǘ⒄J真做好課后評價。每學完一節(jié)課、一課書、一個單元我都會對學生進行相應的評價。在評價中，我一般采用靈活多樣的評價形式，比如讓學生對所學知識進行簡單小結(jié)、談感想、寫心得、進行活動設(shè)計、同學間互相打分、舉辦學生的小作品展示、個人才藝表演等等，以此來肯定學生，激發(fā)學生。值得注意的是絕不能把評價變成對學生的問卷考試。
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