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教育創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得體會

時(shí)間:2022-07-27 17:18:52 學(xué)習(xí)心得體會 我要投稿

教育創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得體會范文(通用15篇)

  我們得到了一些心得體會以后,往往會寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?下面是小編為大家整理的教育創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得體會范文,歡迎閱讀與收藏。

教育創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得體會范文(通用15篇)

  教育創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得體會 篇1

  對班主任來說,班級管理是頭等任務(wù),做好班級管理工作,必須注意方式方法。筆者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出班級管理中的幾條幾何原則。

  一、“正方形”原則

  幾何學(xué)中的正方形,是指一組鄰邊相等且有一個(gè)角是直角的平行四邊形。在中國傳統(tǒng)文化中,“方方正正”這個(gè)詞包含公正無私的涵義。班級管理中的“正方形”原則,簡單說就是依法治班,公平對待每一位學(xué)生。

  “不以規(guī)矩,不成方圓”,社會管理需要“法制化”,班級管理也需要“制度化”。班主任的首要任務(wù)是制定合情合理的班級制度。但是有了可依靠的制度還不夠,班主任還必須遵循“制度面前,人人平等”的原則,處理問題時(shí)不偏不倚,完全依法治班,才能真正發(fā)揮制度的`作用。這就好比正方形,一旦一個(gè)角度有偏移,或者一條線出現(xiàn)一絲一毫的傾斜,就不再成為正方形。班級管理也一樣,班主任必須一碗水端平,嚴(yán)格按制度辦事,才能真正發(fā)揮班級制度作用,避免其淪為一紙空文。

  所以,班級管理中的正方形原則,便是以制度為管理依據(jù),依制度行事,不變形、不扭曲,如此才能達(dá)到建設(shè)良好班集體的目的。

  二、“圓形”原則

  幾何學(xué)中的“圓”,是指平面上到定點(diǎn)的距離等于定長的所有點(diǎn)組成的圖形。“圓”在中國傳統(tǒng)文化里,常常與棱角分明的“方”相對,因而常常被賦予柔性、講究技巧、避免損害性摩擦等文化意義。而班級管理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義,即班主任在處理問題時(shí),要在遵循班級管理制度的前提下,盡量采取柔和的、富有技巧的方式方法,將可能出現(xiàn)的傷害或?qū)Π嗉壍牟涣加绊懡档阶畹汀?/p>

  “圓形”原則提醒班主任,在班級管理中必須剛?cè)嵯酀?jì)。刀再鋒利,如果一碰就斷,也就毫無作用。如,當(dāng)學(xué)生逆反情緒嚴(yán)重時(shí),必須先進(jìn)行心理疏導(dǎo),助其釋放不良情緒之后再進(jìn)行思想教育,或者先讓其冷靜下來,再委婉地進(jìn)行點(diǎn)撥。如果一味地硬碰硬,必然費(fèi)力不討好。達(dá)不到效果不說,嚴(yán)重時(shí)還會兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種激勵(lì),也是一種約束和規(guī)范。青春期的學(xué)生逆反心理強(qiáng),有自己的見解和主張,這些見解或主張也許并不成熟甚至是錯(cuò)誤的,但班主任卻不能因此而全盤否定。如果強(qiáng)行采取高壓政策,往往會事與愿違,甚至加大教育工作的難度,而“以柔克剛”卻往往能達(dá)到“四兩撥千斤”的效果。

  三、“立體”原則

  幾何學(xué)中的“立體”是一個(gè)與“平面”相對的概念,其特征是通過視覺可見物體或圖形有多個(gè)層次。班級管理中的“立體”原則,是指班主任在班級管理中,應(yīng)該清楚地認(rèn)識到班級是立體的、多維的,我們面對的學(xué)生也是一個(gè)個(gè)立體的人,有著各自不同的個(gè)性特征,情感豐富而復(fù)雜。正因?yàn)槿绱,我們的教育也?yīng)該以立體的方式進(jìn)行。

  班級如同社會,什么樣的事情都有可能發(fā)生,其復(fù)雜性對班主任的管理策略提出了較高的要求。面對層次不同的學(xué)生、性質(zhì)不同的問題,班主任必須采取不同的方式方法去處理,一定要避免平面化的“一刀切”。

  我們常常把教育分為德智體美勞五個(gè)方面,其實(shí)這五個(gè)方面本身就是一個(gè)立體的不同側(cè)面,分割開來各自為戰(zhàn),必將破壞教育的完整性,也達(dá)不到我們想要的教育效果;只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進(jìn)日常教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,才能塑造立體的、完善的個(gè)體。

  綜上所述,班級管理中的幾何原則,簡單說就是在依法治班時(shí)要“方”,在處理具體個(gè)案、解決棘手問題時(shí)要“圓”,在實(shí)施教育、制定教育計(jì)劃、策劃教育活動時(shí)要“立體”。

  教育創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得體會 篇2

  昨天下午一口氣看完了愛人參加市級骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)的一本教材,是東北師范大學(xué)編寫的《教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》一書,還真是收獲不小,希望能與大家一起分享書中的有關(guān)論述,可以使我們明目、清神,多少改變一下目前的教育教學(xué)觀念,想會大受其益吧。

  我們國家的教育體制和理論體系是在上個(gè)世紀(jì)50年代學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育模式的基礎(chǔ)上逐步形成的,其特點(diǎn)是傳統(tǒng)的班級授課制和重教師講授的學(xué)習(xí)方式。近些年來我們雖然進(jìn)行了不少的教育教學(xué)改革,但不少改革仍然是跳不出傳統(tǒng)教育的框架和束縛。21世紀(jì)將是向知識經(jīng)濟(jì)邁進(jìn)的時(shí)代,現(xiàn)存的傳統(tǒng)教育,顯然是不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和為培養(yǎng)創(chuàng)新人才服務(wù)的需要。因此,教育需創(chuàng)新、教學(xué)需創(chuàng)新,只有我們做教師的教育教學(xué)觀念有所創(chuàng)新了,才能實(shí)現(xiàn)對教育教學(xué)的創(chuàng)新,才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。

  《現(xiàn)代漢語詞典》中這樣解釋:“創(chuàng)新:拋開舊的,創(chuàng)造新的!笨梢,創(chuàng)新就是有創(chuàng)造性地去解決問題。對于我們教師來說,創(chuàng)新就是善于吸收新的東西,將最新的教育科研成果積極運(yùn)用于教學(xué)之中,并且能有獨(dú)特的見解,能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新的教學(xué)方法的能力。對于學(xué)生來說,創(chuàng)新是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的探索精神,發(fā)現(xiàn)新生事物、掌握新方法的強(qiáng)烈愿望以及運(yùn)用已有知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。

  創(chuàng)新能力就是提出新問題、解決新問題、創(chuàng)造新東西的能力,是一個(gè)人整體素質(zhì)的核心。它不僅僅表現(xiàn)為智力方面對知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,對新思想、新技術(shù)的發(fā)明,而且是一種追求創(chuàng)新的意識,是一種發(fā)現(xiàn)問題并積極探索的心理取向,是一種善于把握機(jī)會的敏銳性和積極改造自己、改造環(huán)境的應(yīng)變能力,因而它更是一種人格特征,是一種精神狀態(tài)。創(chuàng)新能力也是教師各種能力中的最高層次能力,創(chuàng)新型教師的人生應(yīng)該是“年年春草綠,年年草不同!眲(chuàng)新型教師不僅使學(xué)生知道過去,尤其重視教學(xué)生關(guān)心明天,創(chuàng)造更加美好的未來;不僅是指導(dǎo)學(xué)生智慧生活的“嚴(yán)師”,而且是拓展學(xué)生心靈和智慧的“人師”。聯(lián)合國教科文組織在一份重要研究報(bào)告中提出:“未來教育的四大支柱是通過教育使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存!眲(chuàng)新是教師教和學(xué)生學(xué)的內(nèi)在動力和最高境界,如果沒有創(chuàng)新,人的'生命就會毫無意義,只有創(chuàng)新,學(xué)校才會成為學(xué)生健康成長的樂園、教師發(fā)展成熟的家園。

  隨著課程改革的不斷深入,無數(shù)教育工作者都在思索、探究什么是真正的教育。有人主張“愛是真正的教育”,“保護(hù)是真正的教育”,“樹人是真正的教育”,也有人認(rèn)為“啟智是真正的教育”,“傳道是真正的教育”,“育才是真正的教育”……“教育”這個(gè)詞在拉丁文中的原意是“引出”,即把一個(gè)真正的人引出來、塑造出來。正如一位智者所說:“教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果一種教育未能觸及人的靈魂深處的變革,它就不成其為教育。”所以,沒有把人的靈魂?duì)恳街辽、至美、至高的境界的教育,不能稱其為真正的教育。教育的真諦在于將知識轉(zhuǎn)化為智慧,使文明積淀成人格;教育是人靈魂的教育,而非理性知識和認(rèn)識的堆積。愛因斯坦說:“當(dāng)你把學(xué)校教給你的東西全都忘記之后,剩下的就是教育!痹谌嫱七M(jìn)課改的今天,我們應(yīng)該“咀嚼”出其中的滋味來。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說過:“教育的任務(wù)不在于把知識灌輸?shù)届`魂中去,而在于使靈魂轉(zhuǎn)向!庇軐W(xué)家懷特還指出:“教育的全部目的就是使人具有活躍的智慧,要使知識充滿活力,不能使知識僵化,這是一切教育的核心問題。”因此,所謂“受過良好教育的人”,絕不是那種僅僅占有了許多書本知識卻食而不化的人,而是能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為智慧的人。

  可見,教育是師生共同鑄造靈魂的生命歷程。對學(xué)生而言,教育直接影響他們當(dāng)前及今后的全面發(fā)展和成長;對教師而言,教育是其職業(yè)生活的全部,它的質(zhì)量直接影響教師的專業(yè)發(fā)展和生命價(jià)值。每一個(gè)熱愛學(xué)生和自己生命的教師都不應(yīng)輕視作為靈魂性的教育,必須明確:教育不僅僅是捧上一張張高一級學(xué)校的錄取通知書,而是發(fā)現(xiàn)個(gè)性、分析個(gè)性、發(fā)展個(gè)性,不搞一個(gè)模式、不按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),而是最終造就出人人有德、個(gè)個(gè)成才的活生生的人;教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率,而是追求每個(gè)學(xué)生主動、生動、活潑的發(fā)展;教育不僅僅是匯報(bào)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)與數(shù)據(jù),而是教師與學(xué)生共度生命歷程、共創(chuàng)人生的體驗(yàn)。

  教育創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得體會 篇3

  創(chuàng)新意識是創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ),是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理傾向。而課堂教學(xué)是實(shí)踐素質(zhì)教育的主要渠道,也是實(shí)踐創(chuàng)新教育的陣地。課堂教學(xué)環(huán)境的愉悅和諧程度是啟迪思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要前提和關(guān)鍵。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立愉悅和諧的課堂環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,我談幾點(diǎn)自己的體會:

  一、營造創(chuàng)新環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的機(jī)會。

  在數(shù)學(xué)課堂中,教師可以營造一個(gè)和諧民主的課堂氣氛,師生之間建立和諧的人際關(guān)系,平等相待,給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法,提倡質(zhì)疑。對學(xué)生的創(chuàng)意要充分肯定,特別要大力贊揚(yáng)那些具有獨(dú)創(chuàng)性的見解。教師要明白:創(chuàng)新能力人人皆有,決不是優(yōu)等生的專利,創(chuàng)造諸多條件的目的.只有一個(gè):創(chuàng)設(shè)學(xué)生敢想、敢說、敢爭論的課堂。

  二、啟發(fā)學(xué)生積極思想,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。

  在教學(xué)中,要讓學(xué)生獨(dú)立思考,放手大膽地讓學(xué)生嘗試探求新知。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識,教師決不暗示,學(xué)生自己能通過自學(xué)課本掌握的,教師決不代替講解。讓學(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)會,促進(jìn)其思維的發(fā)展。

  如在教學(xué)“圓的周長”中測量圓的周長時(shí),我先問學(xué)生:“在學(xué)習(xí)正方形、長方形時(shí),可用直尺直接量出它們的周長,而圓的周長是一條封閉曲線,怎樣測出它的周長呢?你們可以用直尺和白布條去測量實(shí)驗(yàn)桌上的幾個(gè)圓的周長,有幾種測法?”請大家實(shí)驗(yàn)一下。頃刻課堂上人人動手參與,我用這種方法,你用那種方法,氣氛十分活躍。而后,大家紛紛發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我在肯定學(xué)生的思維方法后,因勢利導(dǎo),說明用繩測、滾動的辦法測量圓的周長都是有一定的局限性,我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢?接著利用媒體顯示:兩個(gè)大小不同的圓,在同一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡。“你們看到的圓的周長的長短與誰有關(guān)系?有什么關(guān)系?”大家再實(shí)驗(yàn),直到得出:圓的周長是直徑的л倍。這樣,通過操作、討論、觀察、思考,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、探索問題,既掌握了知識,又發(fā)展了思維。

  三、喚起創(chuàng)新意識讓學(xué)生跳起來摘果子。

  創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下,學(xué)生才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動機(jī),樹立創(chuàng)新目標(biāo),充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力,聰明才智才能釋放創(chuàng)新激情。

  1、巧妙設(shè)問,激發(fā)思考。教學(xué)環(huán)境上巧妙設(shè)疑,構(gòu)筑懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,遇到學(xué)生發(fā)散思維,讓學(xué)生成為探索者,通過質(zhì)疑—揭疑—釋疑,在探索和研究中增長智慧和才干,體驗(yàn)成功的歡樂,發(fā)展創(chuàng)新能力。教師可以提出一些開放性的問題,讓學(xué)生多角度的思考。多問學(xué)生“還有什么辦法?”“想想看,試試看”。教師巧妙的設(shè)問可以撥動其探新知識的心弦,產(chǎn)生疑而不能解又欲解之,達(dá)到提高課堂教學(xué)效果之目的。

  2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的好習(xí)慣。問題是思維的起點(diǎn),有了問題思維才有方向,有了問題思維才有動力。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題,以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

  四、教師適當(dāng)引導(dǎo)努力提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

  在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多角度思考和逆向思考這兩種思考能力可以得到很大的提高。有“一題多解”的例子,比如:三年級的《乘法的認(rèn)識》,計(jì)算方陣的總?cè)藬?shù),可以用分解式或者綜合式子。教師這個(gè)時(shí)候一定要給足學(xué)生觀察和計(jì)算的時(shí)間,讓他們體會“有些問題是可以從不同角度來解決的”,訓(xùn)練多角度思考的能力。又如《十幾減9》中,出示11—2=?可以讓學(xué)生說方法,方法越多越好,有的說:將2分成和1,11—1=10,10—1=9,有的說將11分成10和1,10—2=8,8+1=9,學(xué)生的思維被打開,問題也就解決了。

  五、改進(jìn)教學(xué)方法,增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

  1、滲透學(xué)習(xí)方法,豐富創(chuàng)新內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受到交集的含義,教學(xué)時(shí),我從森林運(yùn)動會上各種動物報(bào)名參加籃球賽和足球賽的情況引入,結(jié)合學(xué)生出示了一張排列無序的表格,問:參加比賽的動物有多少種?學(xué)生答案不一,分別是17種、15種、14種,由此激發(fā)學(xué)生要重新整理表格的要求。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生認(rèn)知上的沖突,使學(xué)生產(chǎn)生主動參與解決問題的愿望,在合理引導(dǎo)下,師生共同努力最終實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

  2、加強(qiáng)實(shí)踐活動,增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

  在教學(xué)中,組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、動手操作、嘗試錯(cuò)誤和成功等活動,讓學(xué)生接觸貼近其生活的事例,使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己身邊接觸到的問題息息相關(guān)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,掌握觀察、操作、猜測的方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和發(fā)現(xiàn)意識。

  教育創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得體會 篇4

  書籍是人類寶貴的精神財(cái)富,是人類進(jìn)步的階梯。讀書是人類獲取文化精華不可缺少的重要途徑,是人們認(rèn)識社會和改造世界必要的學(xué)習(xí)方式。

  我讀的書是《創(chuàng)新教育》。其主要內(nèi)容:創(chuàng)新教育的基石、創(chuàng)新教育的關(guān)鍵、創(chuàng)新教育的核心等內(nèi)容。

  創(chuàng)新教育的基石是民主、和諧、探究的氛圍;關(guān)鍵是人,它涉及到教師、學(xué)生、師生之間等各種關(guān)系,而這些關(guān)系中最主要的是確立學(xué)生的主體性;創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)人的素質(zhì),它主要體現(xiàn)在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上。

  讀此書后,使我受益匪淺。從中認(rèn)識到,創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐活動。在創(chuàng)新教育中,民主、和諧應(yīng)是現(xiàn)代教育的至高追求,它應(yīng)涵蓋教師與學(xué)生的和諧、全體與部分的和諧、基礎(chǔ)與提高的和諧、現(xiàn)在與未來的和諧、理論與實(shí)踐的和諧等諸多的內(nèi)容。探究,是創(chuàng)新的重要組成部分,這是激發(fā)學(xué)生求知欲,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要手段。

  在創(chuàng)新教育的課程中,教師的觀念和角色發(fā)生了變化。教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展,注重師生間情感交流,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,吸引學(xué)生主動參與,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,教師由“教”轉(zhuǎn)向“導(dǎo)”,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的'引導(dǎo)者、合作者、參與者。這樣,教學(xué)就會出現(xiàn)平等、和諧、民主、合作的氛圍。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,在課堂中應(yīng)精心安排一些情境,讓學(xué)生在實(shí)際的活動中體驗(yàn)、領(lǐng)悟和升華知識。為此,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念。因此我認(rèn)為,教學(xué)活動應(yīng)該立足于關(guān)心學(xué)生的身心健康,欣賞學(xué)生的社會成長,了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

  在教學(xué)觀上,改變重知識傳授方法,為重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法,改變教師在課堂中的主宰地位,確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的觀念,為創(chuàng)新教育營造良好的環(huán)境。創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的造就必須有自由度的時(shí)間和空間為保證,以深厚的知識為載體,以課堂教學(xué)為主渠道,以良好的方法為紐帶,在實(shí)踐活動中奠定,在成功的體驗(yàn)中鞏固。精彩句段:孩子是處于做夢的年齡,應(yīng)該讓他們做夢,這是對生命的尊重。

  創(chuàng)新教育的課堂是民主合作、具有良好氛圍、怡人的課堂;是生命得到全面關(guān)心、素質(zhì)得到全面鍛煉、能為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)的課堂。

  書香能明志,讀書方致遠(yuǎn),讓漫漫書香陪伴詩意人生吧!

  教育創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得體會 篇5

  10月18日,由中心領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì),我和同事們一起赴教育分社參觀學(xué)習(xí)了一個(gè)下午,與教育分社創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)舉行了座談會。經(jīng)過這次學(xué)習(xí),我收獲良多,現(xiàn)總結(jié)如下。

  一創(chuàng)新的動力來自對事業(yè)的熱情

  在與教育分社的同事座談時(shí)得知,盡管教育出版受政策等因素的影響較大,但他們對所從事的工作無不充滿信心。更重要的是,他們視工作為事業(yè),把讀者和學(xué)生的需求放在第一位,才能取得今天的成績。

  何謂“事業(yè)”?古人說:“舉而措之天下之民,謂之事業(yè)!焙唵蔚卣f,就是做了自己喜歡的事情,卻又幫助了他人,這就是事業(yè)。為個(gè)人稻粱謀,斤斤計(jì)較個(gè)人利益得失,只能算我們謀個(gè)差事、職業(yè)而已,與“事業(yè)”相去甚遠(yuǎn)。做事業(yè),最重要的是要有使命感和責(zé)任心。使命感源于對事業(yè)的熱愛,源于面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)“當(dāng)仁不讓”的思想境界,源于內(nèi)心堅(jiān)守信念不畏艱險(xiǎn)的奉獻(xiàn)精神。我們從事的職業(yè)首先是為讀者貢獻(xiàn)精神食糧,認(rèn)認(rèn)真真做好書,提供健康的、符合社會發(fā)展需求的產(chǎn)品是責(zé)任感和使命感的外化和體現(xiàn),也是對使命感最好的詮釋和踐行。有了這個(gè)使命感和責(zé)任心,我們在工作中才會有激情、有熱情、有動力,才會懷著堅(jiān)持不懈、持之以恒的敬業(yè)精神,無怨無悔地去追求。

  二創(chuàng)新的核心是敢于突破常規(guī)

  教育分社團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行《藍(lán)色的家園》教材的編寫過程中,從策劃選題到提交樣張,僅僅用了不到一天的時(shí)間,這顯然與我們平時(shí)按部就班的工作程序大不相同。而如果按照正常的工作程序,這個(gè)項(xiàng)目就拿不下來。在這樣的時(shí)刻,教育分社團(tuán)隊(duì)大膽立項(xiàng),突破常規(guī),為我們探索并提出了一種新的、更加高效的工作方法。

  創(chuàng)新首先意味著改變,所謂推陳出新、不落窠臼,無不訴說著一個(gè)“新”字。我們長時(shí)間在已有的機(jī)制下工作,已經(jīng)適應(yīng)了這種工作狀態(tài)和工作環(huán)境,在面臨改變時(shí)總有一些不自在,覺得還是不變的好,“以不變應(yīng)萬變”。其實(shí)是安于現(xiàn)狀,被舊的思維方式和工作模式束縛了手腳,不想更不愿意探索新的工作方式。而教育分社創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)敢于突破常規(guī),就是對新的工作模式和方法的探索。他們的創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在制度性突破上,還體現(xiàn)在產(chǎn)品或服務(wù)方式的突破上。把專家請到現(xiàn)場,隨時(shí)修改文稿;匯集各家之長,讓自己的書鶴立雞群等等,無不是創(chuàng)新的體現(xiàn)。

  三創(chuàng)新的基礎(chǔ)是堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神

  在一項(xiàng)需要團(tuán)體協(xié)作才能完成的活動中,只有一個(gè)人有創(chuàng)新的想法而其他人不呼應(yīng)、不貫徹的情況下,創(chuàng)新就只能夭折。一項(xiàng)創(chuàng)新,一項(xiàng)成果,很多時(shí)候已經(jīng)不是一個(gè)人的力量可以完成的,而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)精誠合作的結(jié)果。所以,創(chuàng)新離不開團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)的存在,團(tuán)隊(duì)精神和意志的發(fā)力,為創(chuàng)新活動的完成提供了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

  教育分社團(tuán)隊(duì)中,有入社五年多的編輯,也有去年才入社的新人。他們總能圍繞共同的目標(biāo),分工合作,有向心力、凝聚力,這樣才保證了項(xiàng)目組的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。團(tuán)隊(duì)并不是讓個(gè)人湮沒,也不要求團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我,相反,他們在團(tuán)隊(duì)形成的合力下,才更好地?fù)]灑個(gè)性,表現(xiàn)出了自己的特長,保證了大家共同完成任務(wù)目標(biāo)。這一點(diǎn),是我和同事們有目共睹的。團(tuán)隊(duì)首先強(qiáng)調(diào)的是協(xié)同工作,命令和指示在其次,所以團(tuán)隊(duì)的工作氣氛很重要,它直接影響團(tuán)隊(duì)的'工作效率。張性陽同志身為這個(gè)團(tuán)隊(duì)的“隊(duì)長”,工作干勁足,謙虛好學(xué),不怕煩瑣,把最艱苦的工作留給自己,給了我和同事們以很大的啟發(fā)。我們中心經(jīng)常會組成不同的項(xiàng)目小組,我也經(jīng)常被委派擔(dān)任這些小組的負(fù)責(zé)人和協(xié)調(diào)人,從教育分社團(tuán)隊(duì)中獲取的這些寶貴的經(jīng)驗(yàn),必然會有利于我在日后順利地開展工作。

  除此之外,我還關(guān)注到,創(chuàng)新還要注重細(xì)節(jié)的完善和流程的順暢。教育分社團(tuán)隊(duì)的取得的成績和順暢的流程是分不開的。策劃思想下達(dá)—分工采集類似選題的信息—集中討論并確立基本框架—撰寫樣張—提交選題等等,這一系列的工作環(huán)環(huán)相扣,在任務(wù)重、時(shí)間緊的情況下,更加節(jié)約了時(shí)間,提高了工作效率。教育分社總編輯李忠東還提出了一些建議和意見,如敬業(yè)第一、編輯要成為多面手、創(chuàng)新不能停留要擴(kuò)大戰(zhàn)果等,都給我留下了深刻的印象。李總提出了一個(gè)“政通人和”的概念,我覺得比較切中肯綮!罢ā逼鋵(shí)就是政策發(fā)力,就是獲得部門或者集團(tuán)的支持,這給同志們做事業(yè)提供了一個(gè)基礎(chǔ),能讓大家放開手腳去做;“人和”就是團(tuán)隊(duì)發(fā)力,這里包括項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與項(xiàng)目組成員的“和”,也包括項(xiàng)目組內(nèi)成員之間的“和”,這與我在體會中提到的團(tuán)隊(duì)精神不謀而合。沒有這兩個(gè)條件,創(chuàng)新就難以得到持續(xù)。

  教育創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得體會 篇6

  錢學(xué)森先生仙逝了。這位大科學(xué)家給世人留下的財(cái)富是多方面的。我個(gè)人印象最深的是他對教育的關(guān)注,是他對教育創(chuàng)新的真知灼見。

  錢老曾回憶當(dāng)年在美國學(xué)習(xí)時(shí)的感受。他說:創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)彌漫在整個(gè)校園。在這里,你必須想別人沒有想到的東西,說別人沒有說過的話。拔尖的人才很多,我得和他們競賽,才能跑在前沿。后來,他又曾多次談到,人云亦云不是科學(xué)。

  如何創(chuàng)新呢?錢老一再強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的重要。他認(rèn)為,辯證的思維能力是取得成就的重要原因。此外,他還大力倡導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。他認(rèn)為:創(chuàng)新的思想往往開始于形象思維,在大跨度的聯(lián)想中得到啟迪,然后再用嚴(yán)密的邏輯加以論證。

  這些觀點(diǎn),對于我的工作和教學(xué)科研都有著積極的指導(dǎo)作用。指引我把創(chuàng)新當(dāng)作自己的奮斗理想,當(dāng)作自己的信仰和價(jià)值觀,指引我學(xué)習(xí)哲學(xué)、思維科學(xué),站在這個(gè)角度研究教育教學(xué)改革。

  人生在世要有所作為,就要勇往直前,想創(chuàng)新,能創(chuàng)新。教師有創(chuàng)新意識和能力,才能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。錢老為我們做出了榜樣,他一生關(guān)注前沿,關(guān)注未來,創(chuàng)新不止。他永遠(yuǎn)活在我們心中。

  創(chuàng)新是小學(xué)生潛在具有的一種朦朧意識。那么,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢?我的體會是:

  一、在教學(xué)目標(biāo)上,做到“上不封頂”。

  教學(xué)目標(biāo)的確立,是教師教學(xué)思想的充分體現(xiàn),同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提,有什么樣的教學(xué)目標(biāo),就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。但是在教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)目標(biāo)的確立上,我始終堅(jiān)持“下要保底,上不封頂”!跋乱5住保侵敢裱虒W(xué)大綱的要求,扎扎實(shí)實(shí)地完成基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),達(dá)到教學(xué)大綱中規(guī)定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟練”等程度的要求!吧喜环忭敗笔侵附處熢谕瓿缮鲜鼋虒W(xué)目標(biāo)的.同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生敢于突破教材,敢于突破教材,敢于突破自我。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,思維越活越好,思路越寬越好,質(zhì)疑越多越好,方法越奇越好,速度越快越好,爭論得越激烈越好,觀察得越細(xì)越好。這樣的教學(xué)目標(biāo)的確立,不僅有利于基礎(chǔ)知識一和基本技能教學(xué)目標(biāo)的完成,同時(shí)也為學(xué)生“八仙過海,各顯神通”,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,奠定了良好的基礎(chǔ)。

  二、在教學(xué)過程中,鼓勵(lì)學(xué)生“我會學(xué)”。

  創(chuàng)新意識,確切地說不是在“學(xué)會”中形成的,而是在“會學(xué)”的基礎(chǔ)上形成的!皩W(xué)會”是學(xué)生側(cè)重于接受知識,積累知識,以提高學(xué)生解決問題的能力,而“會學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法,主動探求知識,目的在于發(fā)現(xiàn)新知識,提出新問題,解決新問題!皩W(xué)會”是“會學(xué)”的前提,“會學(xué)”是“學(xué)會”的創(chuàng)造。因此,我在課堂教學(xué)實(shí)踐中,堅(jiān)持把教師的“教”變成教師的“引”,把學(xué)生被動地“學(xué)”變成主動地“學(xué)”。教師的“引”是前提,學(xué)生的“會學(xué)”是升華,是創(chuàng)新。因此,在課堂教學(xué)中十分注意“引”的設(shè)計(jì)。

  一是引要奇異,使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有趣,從而創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣;

  二是引要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到并不深?yuàn)W,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;

  三是引要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平實(shí)際,使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容,容易受到啟發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生勤于動腦,富于想象的氛圍;

  四是引的深度,廣度、坡度要適宜,從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容,喜歡從問題相關(guān)的各個(gè)方面去積極思考,尋根挖底等等。

  在設(shè)計(jì)好教師“引”的前提下,我還十分注意學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計(jì);

  一是讓學(xué)生帶著教師“引”的問題自學(xué),其目的是使學(xué)生對新知識達(dá)到懂和會,即求“會”,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提和基礎(chǔ);

  二是帶著“為什么”去自學(xué),其目的是使學(xué)生通過不同的理解,達(dá)到對新知識解決問題辦法的認(rèn)同,即求“同”,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過渡;

  三是帶著“這是唯一的嗎?”質(zhì)疑去自學(xué),其目的是培養(yǎng)學(xué)生于無疑處見有疑,從而激發(fā)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去尋找解決問題的其它途徑和辦法,即求“新”,這是學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽。當(dāng)然,學(xué)生創(chuàng)新意識的形成,不是一題一課所能完成的,只有堅(jiān)持持久,正確處理好教與學(xué)的關(guān)系,學(xué)生創(chuàng)新意識是會逐步形成的。

  三、在教學(xué)練習(xí)中,使學(xué)生“跳一跳,摘果子”。

  學(xué)生的創(chuàng)新意識,是在“會學(xué)”中逐步形成的,而創(chuàng)新意識的鞏固與提高,則是在教學(xué)練習(xí)中得到保證的。因此,我在教學(xué)實(shí)踐中十分注意練習(xí)題的設(shè)計(jì),我的做法是:

  一是層次分明,既要設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)知識和基本技能的鞏固題,又要設(shè)計(jì)出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)展題;

  二是形式要新穎有趣,就是說練習(xí)題既要來源于學(xué)生的生活,又要高于學(xué)生的生活,使學(xué)生樂學(xué)善思;

  三是條件要發(fā)散多變,使學(xué)生認(rèn)識到,結(jié)果不能垂手可得。需要認(rèn)真思考,反復(fù)實(shí)踐才能解決;

  四是適當(dāng)運(yùn)用一題多解等等。

  總之學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),貫穿于整個(gè)教學(xué)活動之中,只要我們認(rèn)真研究和探索,一代具有創(chuàng)新意識的學(xué)生就會脫穎而出。

  教育創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得體會 篇7

  今天,我非常有幸通過學(xué)校組織的線上學(xué)習(xí),聽取了五位校長有關(guān)創(chuàng)新素養(yǎng)的理念與實(shí)踐,使我受益匪淺,感觸頗深。

  他們報(bào)告的主題分別是:中學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)在學(xué)科、課程與教學(xué)中的`實(shí)踐;銀川市十八中學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)教育實(shí)施路徑探索;創(chuàng)新素養(yǎng)教育理念下的“生長課程”建設(shè);以雙師雙線通識素養(yǎng)課程對接“5+2”課后延時(shí)服務(wù);探析新時(shí)代中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中創(chuàng)新素養(yǎng)的有效路徑。通過認(rèn)真聆聽與思考,其中銀川市第二十一小學(xué)楊寶元校長和興慶二小集團(tuán)黃莉書記的報(bào)告給我留下了深刻印象,感觸頗深。

  兩位校長分別分享了各自學(xué)校的一些創(chuàng)新和實(shí)踐相結(jié)合的做法,帶給我們一個(gè)便捷的,靈活自由的平臺,講座、課堂實(shí)錄、網(wǎng)絡(luò)交流、互動、思考問題、等等,新穎、豐富的形式,為我們打開了一扇學(xué)科理念、理論與實(shí)踐相結(jié)合的活動窗口。楊校長學(xué)校的具體做法:

  1.立足校本,做好頂層設(shè)計(jì);

  2.立足課程,厚植培育沃土;

  3.立足教學(xué),促進(jìn)素養(yǎng)生成。

  課程資料是那樣的豐富多采,又實(shí)在實(shí)用。同時(shí)也讓我有所思考,作為身處出一線的一名小學(xué)英語教師要搞好素質(zhì)教育,除在教學(xué)思想觀念上有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變外,在自身的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上也要隨之不斷更新。提高對小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識教師對素質(zhì)教育提高思想認(rèn)識,結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、英語學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,在教學(xué)過程中不斷地對學(xué)生滲透思想品德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理及良好的行為習(xí)慣等方面的教育,使自己對素質(zhì)教育進(jìn)小學(xué)英語課堂有正確認(rèn)識,并付諸己的課堂教學(xué)中。

  教育創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得體會 篇8

  創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐活動。當(dāng)前倡導(dǎo)創(chuàng)新教育蔚然成風(fēng)。

  思考一:創(chuàng)新教育的基石是什么

  創(chuàng)新教育的基石是民主、和諧、探究的氛圍。

  一、民主的氛圍

  這一氛圍形成的大前提是社會的教育觀念。隨著經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化;人才需求的多元化的變化而有所改變;而小前提是廣大教育工作者的教育觀的更新,教育不僅僅是為了學(xué)生考出好成績,而應(yīng)該是一切為了學(xué)生的全面發(fā)展,行之于教育上應(yīng)改變重知識,輕能力;重分?jǐn)?shù),輕素質(zhì);重“教”,輕“導(dǎo)”,改變巳習(xí)慣了的“師道尊嚴(yán)”思想,給學(xué)生自由發(fā)展度,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)展個(gè)性,營造群體創(chuàng)新的氛圍,讓學(xué)生敢想、敢說、敢干,在創(chuàng)造活動中體驗(yàn)到成功的歡樂,滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要。

  二、和諧的氛圍

  和諧應(yīng)是現(xiàn)代教育的至高追求,它應(yīng)涵蓋教師與學(xué)生的和諧、全體與部分的`和諧、基礎(chǔ)與提高的和諧、現(xiàn)在與未來的和諧、理論與實(shí)踐的和諧等諸多的內(nèi)容。

  三、探究的氛圍

  探究,是創(chuàng)新的重要組成部分,這是激發(fā)學(xué)生求知欲,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要手段。

  思考二、創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是什么

  創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是人,它涉及到教師、學(xué)生、師生之間等各種關(guān)系,而這些關(guān)系中最主要的是確立學(xué)生的主體性。在創(chuàng)新教育中確立學(xué)生的主體性,應(yīng)該樹立兩大觀點(diǎn):主體整體參與觀、主體活動的時(shí)空觀。

  思考之三、創(chuàng)新教育的核心是什么

  創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)人的素質(zhì),它主要體現(xiàn)在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上。

  1、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的造就是后天培養(yǎng)的結(jié)果。國外的研究者認(rèn)為,智能與創(chuàng)造性相關(guān)糸數(shù)僅為0。25至0。30左右。據(jù)此我們可以得出一個(gè)結(jié)論:智商高的人創(chuàng)新能力不一定高,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,關(guān)鍵在于后天的培養(yǎng)。

  2、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要營造良好的環(huán)境。具體地說,它包含教師教育觀念上更新,教育時(shí)空觀上的構(gòu)建,以創(chuàng)新為重點(diǎn)的內(nèi)容之一的目標(biāo)觀的確立,以創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為核心的,以綜合素質(zhì)提高為指向的教育質(zhì)量觀的形成;在教學(xué)觀上,改變抓部分學(xué)生的升學(xué)為抓全體學(xué)生的發(fā)展,改變重知識傳授方法為重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法,改變教師在課堂中的主宰地位,確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的觀念,為創(chuàng)新教育營造良好的環(huán)境。

  3、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的造就必須有自由度的時(shí)間和空間為保證,以深厚的知識為載體,以課堂教學(xué)為主渠道,以良好的方法為紐帶,在實(shí)踐活動中奠定,在成功的體驗(yàn)中鞏固。

  教育創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得體會 篇9

  促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞諸方面和諧發(fā)展,使學(xué)生整體素質(zhì)的綜合提高;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的增長率是當(dāng)代教育的主要目的,創(chuàng)新教育心得體會。

  我國的傳統(tǒng)教育,尤其是以“應(yīng)試教育”為特征的傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育,不僅沒有發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,反而壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。我國學(xué)生聰明、勤奮、有禮貌、基本只是扎實(shí),但是在動手能力、自主性、創(chuàng)造性方面存在很大的不足。我們?nèi)狈?chuàng)造性型人才,實(shí)際上是與我國的教育體制、教育模式的不良密切有關(guān)。

  在小學(xué)試試創(chuàng)造性教育是一項(xiàng)長期而艱巨的工程。學(xué)生的健康成長和發(fā)展,創(chuàng)造性的培養(yǎng)和提高,在諸多因素的影響下,尤其是在教師有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)的教育下,在學(xué)生積極的活動下形成、發(fā)展的。創(chuàng)新教育不僅需要改革舊的課程、教材、教法、教學(xué)手段、評價(jià)方法,更需要改變教師的教育觀念。

  教師樹立創(chuàng)造教育的思想,明確創(chuàng)造性教育的目的,掌握并在教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)造性的原則是成功實(shí)施創(chuàng)造性教育的前提。

  1、將課堂單向灌輸變?yōu)閹熒餐瑓⑴c,一起學(xué)習(xí)。

  2、變以教為重心為以學(xué)為中心。

  3、變以知識傳授為主要目的.為以發(fā)展能力為主要教學(xué)目的。

  4、變嚴(yán)肅紀(jì)律,遵守常規(guī)的課堂氣氛為生動活潑、主動探索的課堂氣氛。

  5、更新教學(xué)手段使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

  6、發(fā)展學(xué)生個(gè)性,因材施教。在課堂教學(xué)中公平對待每個(gè)學(xué)生,不斷挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的內(nèi)在潛力,不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

  促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞諸方面和諧發(fā)展,使學(xué)生整體素質(zhì)的綜合提高;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的增長率是當(dāng)代教育的主要目的。

  我國的傳統(tǒng)教育,尤其是以“應(yīng)試教育”為特征的傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育,不僅沒有發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,反而壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。我國學(xué)生聰明、勤奮、有禮貌、基本只是扎實(shí),但是在動手能力、自主性、創(chuàng)造性方面存在很大的不足。我們?nèi)狈?chuàng)造性型人才,實(shí)際上是與我國的教育體制、教育模式的不良密切有關(guān)。

  在小學(xué)試試創(chuàng)造性教育是一項(xiàng)長期而艱巨的工程。學(xué)生的健康成長和發(fā)展,創(chuàng)造性的培養(yǎng)和提高,在諸多因素的影響下,尤其是在教師有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)的教育下,在學(xué)生積極的活動下形成、發(fā)展的。創(chuàng)新教育不僅需要改革舊的課程、教材、教法、教學(xué)手段、評價(jià)方法,更需要改變教師的教育觀念。

  教育創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得體會 篇10

  讓我感觸最深的是魏書生老師能視教育為享受。我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情,讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為他人盡到責(zé)任的快樂。人活著,是快樂的,快樂要自己找。人要高高興興地活著,育人的一個(gè)重要內(nèi)容,就是改變?nèi)说目鄻酚^。有些無法選擇的事情就要放得下。我們無法在空間上、時(shí)間上選擇,但我們能選擇一個(gè)樂觀進(jìn)取的自我。所以,不要埋怨誰,只是想著,我就這樣好好活著,我們活在哪段,就要看到哪段的明亮處,而不是陰暗處。這樣你一輩子都活在好時(shí)光。從他的話中,我們可以領(lǐng)悟到給自己一份好的心情,決定權(quán)在自己,要隨時(shí)給自己創(chuàng)造條件,給自己快樂!叭松胁皇菦]有快樂的事,而是缺少感受快樂的心。

  不要怕吃虧,要把工作看作是一種享受。大事沒得做,我們就從小事做起,日積月累,長了才干,練了本領(lǐng),多了見識,一旦時(shí)機(jī)成熟,就會大顯身手,同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)育人者要努力改變自我,做到多改變自己,少埋怨環(huán)境;選擇積極角色進(jìn)入生活;多互助,少互計(jì);多學(xué)習(xí),少批判;多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任;提高笑對人生的能力。

  把平凡事業(yè)看成一個(gè)宏大的世界,丟棄浮躁和功名利祿思想,做人,要有平常心;做事,要講求效率。對待學(xué)生:不難為,不放縱。對待同事:有善意,互幫互助。對待環(huán)境:積極適應(yīng),少發(fā)牢騷,多干實(shí)事。對待生活:懷著感激之心,珍惜現(xiàn)在擁有的一切。印象最深的是:善待后進(jìn)生。老師:請不要輕易發(fā)火,更不能諷刺、挖苦學(xué)生。說不定后進(jìn)生將來比你眼中的優(yōu)秀生有出息,更會賺錢。雖然學(xué)生屢考屢敗,但卻屢敗屢考,這需要多大的毅力和自控力!雖然聽不懂課,但卻三年如一日,坐在課堂上不干擾、影響他人,這需要多強(qiáng)的意志!如果是老師你自己,你能做到嗎?站在學(xué)生角度思考問題,也許師生之間會找到更多的溝通渠道,更多共同語言。班主任的工作會取得更好效果。

  在魏書生的報(bào)告中,發(fā)現(xiàn)他從不做表面文章,并且很多事情大家都能做到,關(guān)鍵是魏老師作到了持之以恒,凡事不做則已,一做必作到底,既顯示了制度執(zhí)行的'一貫性,又鍛煉了學(xué)生的意志力。最讓我佩服的是魏書生以身作則的持之以恒精神,這是成大事者必須的素質(zhì)。教書育人的我們又有幾個(gè)能作到他那樣言傳身教呢?

  “用平平常常的心態(tài),高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作”現(xiàn)在這句話還在我的耳邊回蕩。魏老師認(rèn)為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒,快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情,從小事做起,多改變自己,少埋怨環(huán)境,選擇積極地角色進(jìn)入生活:多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任。在生活和工作中有許多不盡人意的事情,一味地抱怨,發(fā)牢騷,怨天尤人,又有什么用?人生中能有幾件事情是自己改變得了的,我們能改變的只有自己的心態(tài),努力地去適應(yīng)環(huán)境。聽魏書生的報(bào)告,如沐春風(fēng),值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方太多了。我要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加上自己敏銳的思考,學(xué)出自己的風(fēng)格,我想這樣才是有意義的,才會起到學(xué)習(xí)的目的。多看、多聽、多想,掌握科學(xué)的管理方法,像魏老師一樣做個(gè)輕松的教師!

  教育創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得體會 篇11

  20xx年5月,我通過線上學(xué)習(xí)的方式,參加了《創(chuàng)新素養(yǎng)》系列課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動,通過學(xué)習(xí),我深深地感受到作為一名人民教師所肩負(fù)的神圣而偉大的責(zé)任。

  通過“創(chuàng)新素養(yǎng)”培訓(xùn),使我對創(chuàng)新素養(yǎng)的內(nèi)涵、意義和重要性有比較全面的認(rèn)識,“創(chuàng)新素養(yǎng)”是有著新思維、新能力對過去舊事物所產(chǎn)生出的一種改造升級的修習(xí)涵養(yǎng)的過程。也可以理解為是對未來社會青年提出的一種新的、更高的要求。創(chuàng)新是一個(gè)民族、國家不斷前進(jìn)的動力源泉。

  縱觀中國歷史,教育始終起著先導(dǎo)作用。從孔孟朱程直到近代陶行知等一大批教育大家,對提高中國人口的素質(zhì)都作出了巨大貢獻(xiàn),中華文化也一次又一次登上過世界文化之巔。中國的傳統(tǒng)教育,既強(qiáng)調(diào)“傳道授業(yè)解惑”的傳承,也重視“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”的個(gè)體差異。可惜的是,在“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)上不夠重視,官本位思想占據(jù)著統(tǒng)治地位,將“祖制不可變,祖訓(xùn)不可違”奉為教條,閉關(guān)自守,夜郎自大,造成了近幾百年來我國處于落后挨打的局面。好在現(xiàn)在覺醒了,在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,我們走上了一條正確的道路。我們又趕上來了,再過幾十年,我們又望再登世界的頂峰。

  從“德智體美勞全面發(fā)展”、“素質(zhì)教育”到現(xiàn)在的“核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”,我們的教育理念也在不斷的創(chuàng)新發(fā)展,并且始終走在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前頭。當(dāng)今的世界都很重視教育,提出了“21世紀(jì)素養(yǎng)”之說,其內(nèi)容有三大類:學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)、數(shù)字化素養(yǎng)、職業(yè)和生活技能等。

  作為一名小學(xué)教師,我深知?jiǎng)?chuàng)新素養(yǎng)在教育教學(xué)中的重要性,現(xiàn)代教育的核心內(nèi)容則是使受教育者學(xué)會做人,學(xué)會思考,學(xué)會創(chuàng)新。要更新教育理念,重視學(xué)生創(chuàng)新能力的.培養(yǎng),讓他們的知識面和能力在一條水平線上,做好小學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工作。創(chuàng)造性思維就是主動地、獨(dú)創(chuàng)地發(fā)現(xiàn)新事物,提出新見解,解決新問題的一種思維形式,也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識,提高創(chuàng)新能力的基石。

  培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識,豐富的知識是發(fā)展學(xué)生一切能力的載體,是分析問題,解決問題的基本依據(jù)。知識越豐富,則思路越廣闊。其次要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)他們的問題意識,敢于提出不同見解,敢于質(zhì)疑,因?yàn)樗季S是從問題開始的。另外還要培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于思考的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生概括、判斷和推理的邏輯思維能力等。把主動權(quán)交給學(xué)生,多給學(xué)生一些實(shí)踐操作的機(jī)會,多一些成功的體會,驅(qū)使學(xué)生向無數(shù)次的成功前進(jìn)。真正將創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)踐中。

  教育創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得體會 篇12

  創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的必要條件,沒有創(chuàng)新,一個(gè)民族就要衰亡。教育不能沒有創(chuàng)新。

  新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新是指學(xué)生在其原來知識基礎(chǔ)上的突破和發(fā)展,不是指科學(xué)家那種創(chuàng)造發(fā)明。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。

  新的數(shù)學(xué)教育理念認(rèn)為,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā),向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會,幫他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、基本的數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

  “數(shù)學(xué)是思維的體操”,學(xué)生的創(chuàng)新思維是一項(xiàng)自主性的活動,傳統(tǒng)教育中的“填鴨式”灌輸教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

  我在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,特別注重從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)探究活動以及交流的機(jī)會,讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),逐步形成探究數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識。

  如在教學(xué)《統(tǒng)一長度單位》,新課伊始,我先用有趣的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少,你們能幫助老師想想可以用什么辦法讓學(xué)生分小組選用物品去測量數(shù)學(xué)課本的寬。學(xué)生匯報(bào)測量結(jié)果。為什么量的都是數(shù)學(xué)課本的.寬,量出的結(jié)果卻不一樣呢(因?yàn)檫x用的物品標(biāo)準(zhǔn)不同)

  我問:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)怎么辦(選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量)這時(shí)學(xué)生體會到為什么要統(tǒng)一長度單位以及尺的重要作用,激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步去了解、探究尺的興趣。

  在學(xué)《認(rèn)識厘米、用厘米量》的時(shí)候,我先是讓學(xué)生看米尺,說說在尺上看到了什么;認(rèn)識1厘米的時(shí)候,先是讓學(xué)生找一找尺上的1厘米,好好看看,1厘米到底有多長。再閉上眼睛想想,1厘米有多長。再聯(lián)系生活實(shí)際,教室里找一找,實(shí)物上看看,想一想還有大家?guī)淼奈锲分,哪些物體長1厘米。因?yàn)橛辛松厦娴谋硐,所以學(xué)生較容易說出,扣子、一角硬幣的直徑,指甲蓋寬度,橡皮厚度,圖釘?shù)拈L……

  在練習(xí)時(shí),我讓學(xué)生由易到難嘗試估測(1)小紙條的長度,(2)看一看鉛筆長幾厘米(3)量量小刀有多長(4)蠟筆多長等。并通過交流掌握測量較短物品長度的方法。學(xué)生在活動中體驗(yàn)了知識的產(chǎn)生、發(fā)展的過程,思維能力得到發(fā)展。

  數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。在讓學(xué)生了解《人身上的“尺子”》時(shí),我想方設(shè)法設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活實(shí)際的練習(xí)。我這樣問(生活中,我們經(jīng)常要用尺子去量一些東西,假如你沒帶尺子怎么辦)大家七嘴八舌的議論開啦。這時(shí)我因勢利導(dǎo):找找你身上的尺子在哪里學(xué)生們立刻去尋找,經(jīng)過合作探究,討論歸結(jié)出了:手指寬大約1厘米,一拃長大約是12厘米,一步長大約45厘米,一腳長大約11厘米。進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生用你身上的尺子量一量,你喜歡的物體的長度。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生們興致很濃,自由合作量上啦,根本不用你去多說什么,你只要稍加點(diǎn)撥即可。同學(xué)們用自己身上的尺子量出了以下東西的長度:書桌、凳子、文具盒有幾拃長,幾拃寬鉛筆、橡皮、彩筆、轉(zhuǎn)筆刀有幾個(gè)手指寬

  “有價(jià)值”的數(shù)學(xué)應(yīng)與生活密切聯(lián)系,在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的知識能使學(xué)生增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識,提高綜合運(yùn)用知識的能力。我抓住學(xué)生們正在興頭上這一契機(jī),引導(dǎo)他們拓展向課外延伸——小明家媽媽有一把尺子是斷的,但是人家非叫你用這把尺子去量東西,你該怎辦我想,這下子準(zhǔn)要把他們難住了。誰曾想,沒過幾分鐘,就有人匯報(bào):老師,用拃量,量量斷尺有幾拃別的同學(xué)一聽,也來啦,把斷尺放在書上比比就知道斷尺多長呀這時(shí),我提醒同學(xué)們,尺子上不是就有刻度嗎你們的辦法好是好,但沒有用尺子方便。請大家統(tǒng)一單位都用尺子去量。

  請同學(xué)們想一想怎么使用斷尺看誰最先能想出辦法誰就是這節(jié)的數(shù)學(xué)大王!同時(shí)我還提醒學(xué)生可以合作。最后學(xué)生終于有說出辦法的但是不會讀是多少。我溫馨提示:如果尺子是斷的,可以把物體的最左端對準(zhǔn)任意一個(gè)刻度,再看它的最右端對準(zhǔn)尺子的什么刻度,兩個(gè)刻度之間的差就是物體的長度。學(xué)生明白后即刻投入“戰(zhàn)斗”,踴躍匯報(bào)。我從孩子們身上看到了成功的喜悅。

  俗話說:“興趣是最好的老師”!澳芰κ蔷毘鰜淼摹蓖ㄟ^看一看,記一記,想一想,量一量等多種實(shí)踐活動的練習(xí),同學(xué)們就認(rèn)識了長度單位厘米,初步建立了厘米表象。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生估測意識,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,為后面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程中,掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力,同時(shí)形成了創(chuàng)新技能。

  教育創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得體會 篇13

  隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的不斷提高,在金融危機(jī)過后,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)就越來越困難。雖然金融危機(jī)過去了也有一段時(shí)間了,而現(xiàn)在各行各業(yè)的經(jīng)濟(jì)也開始復(fù)蘇,可是,我們大學(xué)畢業(yè)生還是面臨著就業(yè)困難這一個(gè)問題,因此,很多大學(xué)生都會參加不同的創(chuàng)業(yè)大賽,以求獲得一些人士和企業(yè)的青睞,給予資金給他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在面對這么就業(yè)困難的一個(gè)時(shí)段,創(chuàng)業(yè),不失是一個(gè)好的選擇,但并不是的一個(gè)出路。就像投資既有回報(bào)但同時(shí)它也存在著風(fēng)險(xiǎn)一樣,創(chuàng)業(yè),也有它的兩面性。

  很多人都知道,大學(xué)生正是處于二十來歲的階段,正是青春洋溢,勇往直前的一個(gè)青春活力的階段。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn):首先,他們還沒有被社會的一些不良風(fēng)氣影響了,就好比勾心斗角,阿諛奉承,表里不一等這些不良的風(fēng)氣。仍然處在了純真的時(shí)候,對人和事都有一種熱情在。

  第二,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗(yàn),以及學(xué)以致用;的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè),可以實(shí)現(xiàn)自己的理想,證明自己的價(jià)值,并且在這些的鍛煉中不斷的學(xué)習(xí)社會中的知識,吸收社會精髓,使自己不斷地提高,實(shí)現(xiàn)更高的價(jià)值。

  第三,現(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神,經(jīng)過了多年的學(xué)習(xí),不僅學(xué)到了我們國家五千年文化沉淀下來的精髓,也接受了西方的新鮮事物的沖擊,而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)如此的發(fā)達(dá),大學(xué)生每天都在網(wǎng)上或者身邊接受著不同新鮮事物的沖擊,鍛造出大學(xué)生無限的想象,因此有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望,而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力源泉,成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。

  第四,大學(xué)生往往對未來充滿希望,他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣,以及“初生牛犢不怕虎”的精神,而且懷著一種“藝高人膽大”的膽識,而這些都是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。

  第五,大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西,而且學(xué)校也有一些專業(yè)知識的學(xué)校以及實(shí)訓(xùn),因此現(xiàn)在的大學(xué)生不僅具備了理論的知識,而且手上的技術(shù)也不會落后,而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術(shù)的重要性是不言而喻的,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從一開始有可能走向高科技、高技術(shù)含量的領(lǐng)域,“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風(fēng)險(xiǎn)投資家往往就因?yàn)榭粗辛舜髮W(xué)生所掌握的先進(jìn)技術(shù),還有愿意不斷嘗試的精神,而愿意對其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行資助。

  每一樣事物都有它的有點(diǎn)和缺點(diǎn),講完了優(yōu)點(diǎn),我們講一下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在哪些缺點(diǎn)。

  由于大學(xué)生畢業(yè)生剛涉足社會不久,他們的社會經(jīng)驗(yàn)不足,常常會對事物持有過于樂觀的態(tài)度,并沒有做好面對失敗的充足的心理準(zhǔn)備。大學(xué)畢業(yè)生對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗,會感到十分痛苦茫然,心理不夠強(qiáng)大的人甚至沮喪消沉,覺得失敗了這一次以后都是失敗,有的甚至?xí)晕曳穸。而且,在大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候,課上,大家看到的都是以前創(chuàng)業(yè)成功的例子,心態(tài)自然都是理想主義的,認(rèn)為自己的創(chuàng)業(yè)也一定會成功的。其實(shí),成功的背后還有更多的失敗,正所謂的失敗乃成功之母。我們在看這些成功的例子的時(shí)候,應(yīng)該深一步的思考,我們既看到他的成功,也應(yīng)該看到他背后的失敗,這才是真正的創(chuàng)業(yè),也只有這樣,才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智,不會盲目的向前沖。居安思危,正是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一個(gè)必須的品質(zhì)。

  由于大學(xué)生對市場并不是很了解,很多都是通過老師或者網(wǎng)上書上的了解,并沒有涉足在其中,所以很多大學(xué)生的市場觀念較為淡薄,并不明白市場的重要性,不少大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的'計(jì)劃中都喜歡向投資人大談自己的技術(shù)如何與獨(dú)特,卻很少會知道這些技術(shù)或產(chǎn)品會有多大的市場,是否能被大眾所接受。就算談到如何把他們的產(chǎn)品或者公司打入市場的時(shí)候,他們的計(jì)劃上表明的也多半是只會計(jì)劃花錢做做廣告而已,而對于市場的定位,顧客的消費(fèi)心理,營銷手段這些重要方面,則全然沒有概念。其實(shí),真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西,相反,那些技術(shù)含量一般,但卻是市場十分渴求,有廣大的消費(fèi)群體和市場渠道的產(chǎn)品,往往會得到投資人的青睞。因?yàn),商家最重視的就是利益,有多大的回?bào)收益,他們就會給你多大的投資。

  大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時(shí)候過于。急于求成,因?yàn)槿狈κ袌龅牧私饧吧虡I(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏,因此,很容易就影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)是否成功。在大學(xué)的學(xué)習(xí)里,學(xué)生們大多數(shù)都是對理論的學(xué)習(xí),掌握了一定的書本知識,但仍然缺乏實(shí)踐和經(jīng)營管理的經(jīng)驗(yàn),這是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)重要的因素。此外,由于大學(xué)生對市場營銷等缺乏足夠的認(rèn)識,很難一下子就能把公司打入市場,并且有很好的收益。因此,在這段困難的時(shí)期,創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生要有足夠的耐心并且永有不怕失敗的精神,耐心的等待成功的碩果。

  大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上。在網(wǎng)上或其他的地方看到大學(xué)生提交的相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中,許多人還試圖用一個(gè)自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資,但在今天這已經(jīng)是很普遍或者是幾乎不可能的了。現(xiàn)在的投資商看重的是你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正的技術(shù)含量有多高,并且,他們在心中已經(jīng)在估量這一個(gè)計(jì)劃能帶給他多大的利益,而這一個(gè)計(jì)劃,創(chuàng)新的元素在中間又有了多少,能否被大眾所接受,以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些,一個(gè)創(chuàng)業(yè)者必須有一整套細(xì)致周密的可行性論證與實(shí)施計(jì)劃,就像做預(yù)算一樣,你不是憑空的就說一個(gè)計(jì)劃要多少的資金,盈利又有多可觀,這些都是需要詳細(xì)的報(bào)表以及市場的調(diào)查,并且要做最壞的打算,在最壞的情況下,會怎么樣,還有補(bǔ)救的方法,最后總結(jié)出來的一個(gè)可行的詳細(xì)的計(jì)劃,決不是僅憑你的三言兩語說這一個(gè)主意很好,收益有多大就能讓人家掏錢給你創(chuàng)業(yè)的。

  經(jīng)過了一學(xué)期的創(chuàng)業(yè)教育課,我覺得我們大學(xué)生,趁著我們還年輕,應(yīng)該每一樣事物都去試一下,出去闖一下,而創(chuàng)業(yè)就是一個(gè)很好的選擇,有投資就有風(fēng)險(xiǎn),有風(fēng)險(xiǎn),回報(bào)才會大,創(chuàng)業(yè),給你一種不一樣的投資,給你不一樣的回報(bào)!

  本學(xué)期上完了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這門課,我覺得創(chuàng)業(yè)真的太不容易了?梢杂弥袊囊痪涔耪Z來形容創(chuàng)業(yè)的艱辛:一招不慎滿盤皆輸。事實(shí)情況也真是這樣的。

  上周尹老師給我們做了一個(gè)模擬創(chuàng)業(yè)的實(shí)驗(yàn),我更是有了深刻的體驗(yàn)。老師將全班分成三個(gè)小型的加工廠,全部是生產(chǎn)帽子的。當(dāng)然,資金都來源于同一個(gè)銀行。每個(gè)企業(yè)內(nèi)部的分工也很明確,分別有總經(jīng)理,出納員,會計(jì),采購員,銷售員。我很榮幸的成為了本公司的出納員,負(fù)責(zé)本公司資金的收入和支出?偨(jīng)理和會計(jì)負(fù)責(zé)計(jì)劃本公司的運(yùn)轉(zhuǎn)。就在我們?nèi)褙炞⒌拿χa(chǎn)帽子的時(shí)候,尹老師突然說收房租,這時(shí)我們才發(fā)現(xiàn)由于采購了過多的帽子原料,已經(jīng)沒有錢來交房租了。無賴之下只好宣布破產(chǎn)?偨Y(jié)失敗的原因,最主要是生產(chǎn)計(jì)劃沒做好,導(dǎo)致了資金運(yùn)轉(zhuǎn)不暢,從而導(dǎo)致了最終的失敗。在運(yùn)轉(zhuǎn)的過程中,由于我輕信他人,少收了一小部分資金,雖然我想挽回,可是對方卻說“離柜不算”。我也只好認(rèn)了。自我反省,生意場上萬萬不可輕信別人,否則吃虧的肯定是自己。幸好這只是一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn),我會記住這樣的經(jīng)歷的。

  最后的結(jié)果可想而知,我們的工廠輸給了另外兩個(gè)。但我想我們以后真正創(chuàng)業(yè),走的彎路一定比他們少,所謂“吃一塹,長一智”。與此同時(shí),一個(gè)企業(yè)的計(jì)劃實(shí)在是太重要了,可以說是企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的靈魂。

  尹老師也告訴我們,創(chuàng)業(yè)也講究“天時(shí)、地利、人和”。事實(shí)也的確如此。如果一個(gè)人在選擇創(chuàng)業(yè)的時(shí)候,不能去把握天時(shí),地利和人和,那么所取得的成功也必將有限。我也從課外相關(guān)的書籍中查找了創(chuàng)業(yè)成功人士創(chuàng)業(yè)需具備的條件:

  第一,找對項(xiàng)目,選擇比努力更重要,這事成功的第一關(guān)鍵;

  第二,找對貴人,我們沒有經(jīng)驗(yàn),跟對人做對事,少走很多彎路;

  第三,持續(xù)不斷的幫貴人做事,成功的第二關(guān)鍵就是堅(jiān)持不斷,這樣才有成功的可能,不是因?yàn)橄M艌?jiān)持,而是因?yàn)閳?jiān)持了才有希望!最后,命運(yùn)掌握在自己手中,不是在別人嘴中!另外,創(chuàng)業(yè)首先要有“良好的心態(tài)”,其中有角色轉(zhuǎn)變的心態(tài),歷經(jīng)磨難的心態(tài),快樂創(chuàng)業(yè)的心態(tài),一定會成功的心態(tài),這只是創(chuàng)業(yè)的基本前提,具備了這些心態(tài),就是選擇什么項(xiàng)目,首先你要分析下自己擅長什么,適合做什么,做自己感興趣的最重要,當(dāng)然了還要結(jié)合目前的市場情況、當(dāng)前的資金情況而定,如果說還理不清這些,說明還不完全具備創(chuàng)業(yè)的能力,假如資金允許可以嘗試一下品牌加盟,比如美特斯邦威、森馬這樣的店,還都不錯(cuò),如果是年輕人,還可以從事未來最熱門的行業(yè)“電子商務(wù)”,投資小回收快,也是二十一世紀(jì)國家重點(diǎn)倡導(dǎo)發(fā)展行業(yè),很有前景。具體要怎樣創(chuàng)業(yè),選擇什么項(xiàng)目,還要把各方面都分析透徹了,不要盲目投資。我個(gè)人覺得這些都是很有道理的。

  創(chuàng)業(yè)還應(yīng)該具備以下這些品質(zhì):

  一、敢于嘗試的勇氣;這個(gè)是最為重要的,創(chuàng)業(yè)不僅僅需要智慧,更需要邁出第一步的勇氣。當(dāng)機(jī)會來臨時(shí),你再有智慧,再有經(jīng)驗(yàn),再聰明,不過,你就是不敢邁出第一步,去嘗試他。這次機(jī)會也會離你而去的。

  二、持之以恒的恒心,創(chuàng)業(yè),不是今天做,明天就有回報(bào)的,他也許需要一個(gè)星期、一個(gè)月、一年甚至更長的時(shí)間。創(chuàng)業(yè)與賺錢都是一個(gè)過程,你必須堅(jiān)持下來,才有可能成功的。你要給你自己一個(gè)堅(jiān)持下去的理由,這樣,你才有可能成功。如果中途放棄,那只能以失敗而告終,最大的失敗就是放棄。

  三、選擇一個(gè)比較有前景的項(xiàng)目。如果現(xiàn)在這個(gè)項(xiàng)目很火,你去做一段時(shí)間,它就沒有什么了,那不僅浪費(fèi)金錢,而且浪費(fèi)了時(shí)間的。

  當(dāng)然,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。要想成功的創(chuàng)業(yè),還有很多的外在因素,其中還有不確定因素。所以說創(chuàng)業(yè)絕對不是一天兩天就能搞定的事情。作為在校的一名大學(xué)生,要做的是不斷積累創(chuàng)業(yè)知識,為日后的成功創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

  教育創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得體會 篇14

  去年年底開始,創(chuàng)業(yè)熱在大陸開始迅速升溫,大學(xué)生作為國家期待的創(chuàng)業(yè)主體,其受到的關(guān)注與關(guān)照尤其明顯,這種情況,也就將擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師推到了勢在必行的境地。

  通過本次學(xué)習(xí),我體會到以下幾點(diǎn):

  首先,對從事創(chuàng)業(yè)教育的我們而言,危機(jī)與挑戰(zhàn)并存。一般高校的創(chuàng)業(yè)教育幾乎一片空白,但通過此次培訓(xùn),使得我們對重點(diǎn)高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的模式有了全面的了解,掌握了一定的主動性。

  二是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識,要全身投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)需要的條件,學(xué)習(xí)相關(guān)政策及法律等知識避免在創(chuàng)業(yè)過程中走彎路,減少不必要的損失,為創(chuàng)業(yè)夢想插上有力的翅膀。

  三是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的技巧和本領(lǐng)。通過學(xué)習(xí)和交流,準(zhǔn)確把握社會發(fā)展的潮流和方向,運(yùn)用技巧和本領(lǐng),在越來越細(xì)的社會分工和日新月異的行業(yè)中追求最合適自己的創(chuàng)業(yè)道路。

  四是我們要做好創(chuàng)業(yè)教育這件事情,應(yīng)該具備互聯(lián)網(wǎng)思維的意識,即關(guān)注用戶(大學(xué)生),吸引粉絲(大學(xué)生、企業(yè)方面、政府等各方面人士),眾籌思維(可以是課程、更可以是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目),無邊界的聯(lián)系(不必受地域的限制,通過虛擬團(tuán)隊(duì),為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供機(jī)會),社會化傳播。

  在這次培訓(xùn)當(dāng)中我被老師的耐心細(xì)致的敬業(yè)精神和學(xué)員的認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度所深深感動。教師根據(jù)每位學(xué)員的不同特點(diǎn)手把手的指導(dǎo)每一位學(xué)員學(xué)做創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃書,通俗易懂的講解每一個(gè)理念和問題。學(xué)員們有的`為了全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,甚至?xí)簳r(shí)放棄了那一攤子百廢待興的工作,因?yàn)榇蠹也幌牍钾?fù)培訓(xùn)老師的每一滴汗水,想讓自己在學(xué)習(xí)的艱辛中收獲喜悅。通過培訓(xùn),大家掌握了系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識體系,清醒地看到自己所從事行業(yè)的市場形勢及創(chuàng)業(yè)環(huán)境,學(xué)會去如何組織、計(jì)劃、實(shí)施和做大做強(qiáng)等,更難得的學(xué)會了結(jié)合自身實(shí)際確定決策思維模式,創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)有了很大的提高。

  教育創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得體會 篇15

  在這次教育實(shí)踐活動中,干部群眾給黨建組織工作和組工干部隊(duì)伍建設(shè)提出了許多意見,大多體現(xiàn)在改革步伐之后、創(chuàng)新意識不強(qiáng)、擔(dān)當(dāng)精神不足、落實(shí)力度不大等方面。那么,要解決好這些問題,首先在思想觀念上要變革,從思想層面深化認(rèn)識,要有一種敢于向自我開刀、敢于犧牲個(gè)人利益的勇氣,不能讓改革停在紙上、喊在嘴上。要深刻查找我們的運(yùn)行機(jī)制、工作方法有哪些問題,與群眾的期盼有哪些距離,為什么一些工作群眾不買賬、不滿意,問題到底出在哪里,今后該咋辦。要始終堅(jiān)持解放思想的勇氣,克服“前怕狼后怕虎”的心理,大膽地去闖,積極地去試,使自己的工作意識、工作方法一直與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí),要避免全盤“否定傳統(tǒng)”,把行之有效的方式方法拋之腦后,只熱衷于搞一些實(shí)質(zhì)內(nèi)容的'“標(biāo)新立異”,提一些嘩眾取寵的口號,做一些“大呼隆”的事情,導(dǎo)致思路偏航,措施“脫軌”。

  善做善成,找準(zhǔn)創(chuàng)新的支點(diǎn)。當(dāng)前黨建組織工作的政策、環(huán)境、重點(diǎn)發(fā)生了深刻變化,靠傳統(tǒng)的思維、常規(guī)的措施,很難打開新的局面成效。那么,我們要堅(jiān)持問題導(dǎo)向,立足當(dāng)前工作,認(rèn)真量一量組工干部思想解放程度、創(chuàng)新創(chuàng)造勁頭與發(fā)展要求的差距,找一找不適應(yīng)發(fā)展的思想觀念、行為方式,開展調(diào)研、探討,形成尊重創(chuàng)新、鼓勵(lì)探索、寬容失誤的良好氛圍。同時(shí),做好黨建組織工作既需要良好的精神狀態(tài),又需要科學(xué)的方式方法,也就是說,要苦干加巧干,堅(jiān)持務(wù)虛與務(wù)實(shí)相結(jié)合,把各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)建立在解決實(shí)際問題上,防止出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。要找準(zhǔn)黨建組織工作與服務(wù)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn),既吃透“上情”,深刻領(lǐng)會黨的各項(xiàng)政策的精神實(shí)質(zhì),又吃透“下情”,摸清群眾最需要什么、最期盼什么,然后對癥下藥,使組織意圖與群眾意愿得到最高的統(tǒng)一,讓黨員的先鋒模范作用在引領(lǐng)發(fā)展中得到充分發(fā)揮,讓黨組織的凝聚力和號召力在引領(lǐng)發(fā)展中得到加強(qiáng)。

  求真務(wù)實(shí),找準(zhǔn)擔(dān)當(dāng)?shù)闹c(diǎn)。擔(dān)當(dāng),是衡量好干部的重要標(biāo)準(zhǔn),既體現(xiàn)人品,又體現(xiàn)能力。作為組工干部,一方面,要根治思想上的懶病,堅(jiān)決克服“只要不出事、寧愿不做事,只求過得去、不求過得硬”的錯(cuò)誤思想,不怕?lián)?zé),不怕風(fēng)險(xiǎn);一方面,要根治行動上的懶病,堅(jiān)決摒棄“不敢迎難而上、不敢動真碰硬,遇到問題繞著走、遇到責(zé)任往外推”的錯(cuò)誤認(rèn)識,激發(fā)危機(jī)意識、擔(dān)當(dāng)意識,自覺做到嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)于律己,謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí),真正把重任扛起來,把工作干出色。當(dāng)前,組工干部要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆三中、四中全會和其他重要講話精神,聚精會神抓好教育實(shí)踐活動各項(xiàng)整改任務(wù)的落實(shí),精心調(diào)研謀劃明年各項(xiàng)工作目標(biāo),把推動黨建組織工作的過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻夥潘枷搿⒅\劃思路、完善措施、服務(wù)發(fā)展的過程,不怕困難,不懼風(fēng)雨,保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài),攻堅(jiān)克難的意志品質(zhì),拼搏奉獻(xiàn)的干事激情,做到“改革有成績、創(chuàng)新有業(yè)績、擔(dān)當(dāng)有實(shí)績”!

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