關(guān)于教師學(xué)習(xí)心得體會錦集四篇
心中有不少心得體會時,就十分有必須要寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編為大家整理的教師學(xué)習(xí)心得體會5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師學(xué)習(xí)心得體會 篇1
教學(xué)設(shè)計是一種課堂藝術(shù),是一種可視語言,是教師口語的書面表達(dá)形式,是傳遞教學(xué)信息的手段,是課堂上教師常用的教學(xué)輔助手段,幾乎每一堂課都不能缺少教學(xué)設(shè)計。
很高興能與各位共同交流敘事性文本教學(xué)設(shè)計案例評析的話題,我是宋莊中心小學(xué)的一位扎根鄉(xiāng)村教育,喜歡鄉(xiāng)村孩子的極其普通,極其平凡的一位語文教師。因工作以來的大多數(shù)時間在村小呆著,所以我一直地過著學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線、平靜安逸的鄉(xiāng)村生活,極少外出學(xué)習(xí),自覺主動地研究教學(xué)也是非常盲目和隨意的,從沒想過會認(rèn)識這么多語文教育方面的專家,更沒想過會加入朱老師骨干教師培育站,有機(jī)會發(fā)展和成長自己的專業(yè)教學(xué)水平.所以,首先請允許我向大家表示感恩,感恩與大家相識,感恩共同的成長。
通過本學(xué)期多次與導(dǎo)師、學(xué)員的交流與學(xué)習(xí),我覺得在你們面前,自己是那么無知和渺小。所以,能有機(jī)會和大家交流,對我是一件令人幸福和幸運(yùn)的事情。
今晚,我和大家分享的,是我在本學(xué)期三月份參加的以“識字寫字”為主題的市課堂教學(xué)大賽中我所參賽的內(nèi)容:二年級下冊《猴子種果樹》一課的教學(xué)設(shè)計。
從接到通知決定上這一課到比賽只有不到一周的時間,不論從教學(xué)內(nèi)容的選擇上,還是在教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)過程的設(shè)計上,都覺得非常的倉促,雖然在磨課的過程中得到區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、專家耐心、細(xì)致的指點(diǎn),但由于個人領(lǐng)悟能力有限,教學(xué)過程的很多環(huán)節(jié)我考慮得不是很周到,加上磨課的次數(shù)也有欠缺,對孩子的預(yù)設(shè)不夠充分,導(dǎo)致比賽時在時間的把握上出現(xiàn)了疏忽,留下了遺憾。下面我就在本課備課時的一點(diǎn)思考與大家交流兩個小話題。
一、面對一則童話,我們需要教給孩子什么
低年級語文教學(xué)以識字寫字為重點(diǎn),而文本就是識字寫字的載體,所以面對低年級十幾篇童話故事,我們首先要把識字寫字作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
童話首先是寫給兒童看的,它是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),貼近兒童生活,以兒童的口吻虛構(gòu)成的故事。它往往從現(xiàn)實(shí)生活中取材,而又高于兒童思想和認(rèn)識水平。學(xué)生在教師閱讀童話后,可以很容易地懂得什么是“美”,什么是“非”,從而獲得正確的道德規(guī)范,逐步培養(yǎng)起美好純正的情感。但對于童話故事中的生字和生詞的理解和書寫上,學(xué)生是有困難的,在對童話語言特點(diǎn)的感受上,孩子也是有困難的,如何創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)孩子隨文識字、寫字,是教學(xué)的重點(diǎn),也是教材編寫的意圖所在。另外,基于《猴子種果樹》一課對話多,相似段落多的特點(diǎn),引導(dǎo)孩子分角色朗讀,感知文章大意,理解和積累文中的重要詞句也應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)。
有了以上認(rèn)識,我在本次修改教學(xué)設(shè)計時,將教學(xué)目標(biāo)的每一條內(nèi)容都更加細(xì)化和具體了:
1.借助拼音,讀準(zhǔn)生字,讀通句子,通過分角色朗讀,體會不同人物角色語言的不同,并積累重要詞句。
2.隨文識字,學(xué)會獨(dú)立認(rèn)字,運(yùn)用多種方法記住生字,并正確、規(guī)范的書寫左窄右寬的漢字“澆”、“施”、“肥”“拔”等。
3.了解童話故事的大意,懂得做事要有主見、有耐心,不能急于求成的道理。
目標(biāo)明確了,教學(xué)就有了主心骨,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計也就變得容易和可具操作了。所以,教什么比怎么教是更重要的事情,作為一線教師,在上每一節(jié)課前把本課的教學(xué)目標(biāo)確立好,訓(xùn)練重點(diǎn)思考好,我想:這是提高我們課堂教學(xué)效率的一條非常重要的渠道。
二、面對低年級孩子,教學(xué)過程應(yīng)如何開展
在常態(tài)的低年級語文教學(xué)中,我們往往不大考慮孩子的心理和認(rèn)知水平,也很少思考文本本身的特點(diǎn),不是一味地灌輸和讓孩子死記硬背,就是進(jìn)行一些完全是理性的和抽象的分析,讓那些活生生的文本固化、僵化,而學(xué)生因要學(xué)新課文激起來的濃厚興趣,往往會隨著老師的一次次“灌輸”和一步步“分析”而淡化、消逝。下面我從《猴子種果樹》教學(xué)設(shè)計中擇選三個小環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和理解,希望各位學(xué)員多批評,多指正。
首先,談?wù)剬?dǎo)入新課環(huán)節(jié)
我抓住孩子喜愛小猴子的心理特點(diǎn)和今年是猴年的教學(xué)資源,這樣設(shè)計了導(dǎo)入:
小朋友,今年是猴年,你瞧,它來了。(出示圖片),它給小朋友帶來一個有趣的故事:猴子種果樹
繼而教師一邊板書課題,一邊提醒孩子“猴”字是反犬旁, “種”是個多音字,并復(fù)習(xí)舊知“種子”,最后教師板書并口述“種”書寫要點(diǎn):左右兩邊都有豎,左短右長才好看。
我個人覺得這樣的導(dǎo)入明快,靈動,從孩子喜歡的童話形象入手,以簡潔生動的方式,直奔主題,同時也重視體現(xiàn)教師板書示范的作用,提醒孩子“猴”和“種”兩個字書寫的難點(diǎn)和重點(diǎn),這樣真正把識字寫字滲入到具體的教學(xué)情境之中。
其次,說說師生共讀環(huán)節(jié)。
低年級童話題材的文章很多,童話中的角色都是非?蓯鄣,它們既是作家生活的積累,也是作家創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物。并且童話角色往往都帶有濃厚的幻想色彩,它們的神情、動作、心理及語言都是語文教學(xué)中非常重要的語言訓(xùn)練材料。
所以,抓住本課中小動物生動的語言對白,組織孩子進(jìn)行分角色朗讀是比較有效的教學(xué)策略。教學(xué)時,我首先引導(dǎo)孩子根據(jù)讀書小提示自由,走進(jìn)朗讀課文,走進(jìn)故事,接著,我便安排了師生分角色朗讀的環(huán)節(jié):
分自然段,老師模仿小動物的語氣,讀三個小動物說的話。其他同學(xué)有的朗讀,有的認(rèn)真傾聽,還有的當(dāng)小老師,認(rèn)真傾聽,當(dāng)小老師,適時糾正小朋友讀錯的音,
這樣,師生共同進(jìn)入角色,進(jìn)行朗讀練習(xí)的過程中。教師的示范,往往更能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲,讓學(xué)生在快樂的讀書體驗(yàn)中認(rèn)識生字,理解新詞,以全面達(dá)到讀準(zhǔn)字音,讀通句子的教學(xué)目標(biāo)。我覺得這個過程在低年級語文課堂上非常有必要呈現(xiàn)的。
當(dāng)然,在師生朗讀的過程中,我們一方面不能脫離形象,平平板板地朗讀,另一方面也不能只顧再現(xiàn)形象,而忽略讀準(zhǔn)字音、讀通讀好的要求。事實(shí)上,只有引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn),并能突出童話語言中那些傳神之筆,讓學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼,孩子才能真正進(jìn)入童話的世界。比如這一課中2、4、6自然段語言敘述相似,3、5、7自然段語言基本一樣,對于其中的關(guān)鍵詞語也是多次反復(fù)出現(xiàn),朗讀時不能隨意忽略,要牢牢抓住教材語言,而教師有趣的范讀,,無形中創(chuàng)設(shè)了情境,讓孩子身不由己地進(jìn)入到童話的世界。
最后,聊聊識字寫字教學(xué)
大家都知道,詞是語言的最小單位,字不離詞,字只有在一個詞中才具有意義。在識字的同時,只有理解了詞義,掌握了詞匯,才能識好字,也才能在閱讀、寫作中加以運(yùn)用,并可以促進(jìn)思維的發(fā)展。
課標(biāo)也指出:識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。識字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn),將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字,力求識用結(jié)合。
所以,在本課教學(xué)設(shè)計中,我將識字寫字滲透到初讀課文和感悟課文的過程之中。一邊創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)童話形象,讓孩子對童話形象既看得見,也摸的著,一邊把本課帶生字的詞語,相機(jī)出示,如:猴子一想 農(nóng)諺 喜鵲 喳喳 著急 櫻桃好吃樹難栽我用出示詞語卡片的方式重點(diǎn)指導(dǎo)孩子讀準(zhǔn),而對于文中同類的詞,我則出示在大屏幕上,如
梨樹 烏鴉 哇哇 梨五杏四
杏樹 喜鵲 喳喳 杏四桃三
桃樹 杜鵑 咕咕 桃三櫻二
櫻桃樹 櫻桃好吃樹難栽
(農(nóng)諺)
對于這些詞語,引導(dǎo)孩子分小組橫著讀,豎著讀,說說自己的發(fā)現(xiàn),概括文章的大意,同時相機(jī)理解“果樹”、“農(nóng)諺”的意思。
字只有依附于詞才有意義。教學(xué)中,盡量避免孤立地識一個字,寫一個字,一般都是在具體的語言環(huán)境下進(jìn)行讀寫的。比如:把生字組成短小的句子,以便于生字在具體語言環(huán)境下理解,又有利于集中精力教好課文。在指導(dǎo)孩子書寫方面,我引導(dǎo)孩子從句到詞,再到字。比如教學(xué)左右結(jié)構(gòu)字的寫法時,我先引導(dǎo)孩子談話,讀句子“猴子種了一棵梨樹苗,天天澆水、施肥的含義,等著將來吃梨子!苯又鴦(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)孩子通過表演理解 “澆水”、“施肥”,進(jìn)而讓孩子說說這三個字寫起來有什么共同點(diǎn),你認(rèn)為哪一個最難寫?先指名說,教師相機(jī)總結(jié):左右結(jié)構(gòu)的字,要看準(zhǔn)寬窄、高矮和長短等。
同時,教學(xué)時便教學(xué)邊鞏固,以“熟”帶“生”,以一帶多,由已知到未知,關(guān)注孩子自主學(xué)習(xí)的意識,注重啟發(fā)式教學(xué),讓孩子發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫要點(diǎn)和規(guī)律,這樣,學(xué)生不僅學(xué)起來輕松,,而且不至于混淆形近字。
對于《猴子種果樹》一課的教學(xué)設(shè)計,還存在許多漏洞,有許多的細(xì)節(jié)還需要在課堂中繼續(xù)檢驗(yàn)。我就擇取著說這么多。我個人覺得設(shè)計中對教材的任務(wù)把握和巧妙處理閱讀故事與識字寫字的內(nèi)在聯(lián)系等方面還存在很多不足。另外,由于個人水平的有限,如何用理論透視課堂,歸納教學(xué)的門道,還有很大的困難,對于如何讓教學(xué)設(shè)計對孩子的語言發(fā)展、思維發(fā)展更有利,也很欠缺,還敬請和期待各位導(dǎo)師的指導(dǎo)和各位學(xué)員的真誠地批評和指正。
教師學(xué)習(xí)心得體會 篇2
在學(xué)校的組織下,我從今年的政治學(xué)習(xí)中受益匪淺。我深深體會到,在這個世界上,最無私最慷慨的是愛,愛是一種積極高尚的情感,是人的行為的動力。愛可以產(chǎn)生融化冰雪的力量。
第一,強(qiáng)烈的愛滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。
霍姆林斯基說:“教育技能的全部秘密在于愛每一個學(xué)生!崩蠋煹膼凼墙⒃趯逃姆瞰I(xiàn)和責(zé)任感上的。有這樣一個零頭:親近,理解,期待。在老師慈愛的雨露下,同學(xué)們感受到集體的溫暖和安慰,從而激起奮進(jìn)的欲望。
堅持學(xué)習(xí),用好手中的指揮棒,讓學(xué)生在愛的旋律中譜寫生命的樂章。我班上有一個陳驍?shù)耐瑢W(xué)。他天生斜視。而且他感受性差,容易忘記。剛進(jìn)一年級的時候,說不清楚。我用右手食指寫下每一個字,左臂伸出,身體傾斜,全身努力。即便如此,你也認(rèn)不出他寫的字?吹竭@里,我真的為這個孩子感到難過。別的孩子寫字,我教他寫0 …橫…豎…等等。做練習(xí)的學(xué)生已經(jīng)找到了題目,但他甚至沒有翻書的數(shù)量。每次都是我?guī)退嫎?biāo)題。甚至我的同桌也經(jīng)常告訴他:‘老師,陳驍把我的書弄皺了。做練習(xí)的時候,他的筆和橡皮擦經(jīng)常滾到地上,不是這個就是那個找不到。剛包好的書和裝訂好的書沒幾天就被他弄皺了。每次我?guī)退龊眠@些事,我都告訴全班同學(xué)多關(guān)心照顧陳驍。由于他天生的不幸,他為學(xué)習(xí)付出的代價比我們每個同學(xué)都多。在我的關(guān)心下,班上所有的學(xué)生都學(xué)會了照顧和幫助陳驍,不再聽到任何對他的指責(zé)。隨著第一次、第二次、第三次的成功.漸漸地,他的自信心增強(qiáng)了,他能寫出一個正確的單詞,F(xiàn)在,陳驍仍在努力工作,希望有一天他的作業(yè)能得到一個“100%”的高分。
愛是最好的老師。熱愛生活不是口號,它建立在理解、尊重和奉獻(xiàn)之上。我為學(xué)生付出了很多,同時也得到了愛作為回報。我贏得了學(xué)生的信任,父母的認(rèn)可,同事的認(rèn)可?梢哉f,一次次成功的教育,充滿了老師們無數(shù)次的努力。從無數(shù)次的付出中,我也體會到了付出的快樂。這是其他行業(yè)的人得不到的快樂和滿足。
第二,培養(yǎng)愛心
學(xué)生有了愛,以后才能愛別人,愛集體,回報社會。今年,浙江一中學(xué)生因?yàn)槟赣H對他的學(xué)習(xí)要求太嚴(yán)格,用錘子砸死了母親。黑龍江省有個小學(xué)生,因?yàn)閶寢尣唤o錢打電玩,把她打死了。這幾年發(fā)生的少嗎?他們不就是缺少愛,對父母的愛,甚至失去了最起碼的人性嗎?教育學(xué)生首先是愛別人。當(dāng)然要讓學(xué)生有愛心,班主任要對學(xué)生有愛心,制定計劃,嚴(yán)格教育,加強(qiáng)管理。通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操就是愛。愛是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方式。家長會和學(xué)生一起分析學(xué)習(xí)興衰的原因。平等對待學(xué)生是愛。
課上,我和班主任一起召開了《把愛心獻(xiàn)給他人》的主題小組會議。幫助學(xué)生在學(xué)校組織的手拉手活動中結(jié)對。我經(jīng)常在課堂上和他們交談。了解他們的心理,讓學(xué)生明白,要有愛,首先要學(xué)會愛別人。愛你的父母,因?yàn)樗麄兘o了你生命。愛老師,因?yàn)槔蠋熃棠銓W(xué)習(xí)。愛朋友,因?yàn)榕笥呀o你友誼。一句話,一杯水,一個眼神,一個動作,都可以傳達(dá)愛。其次是愛集體。關(guān)心集體就是從小事做起:上課不遲到,不說話,上課不大聲喧嘩,做好習(xí)題,打掃好衛(wèi)生,積極參加班級和學(xué)校組織
活動,注意班級榮譽(yù)。這些小事都做了。集體風(fēng)格逐漸形成。
主題小組會議是培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、熱愛祖國的最佳時機(jī)。在去年的主題小組會議上,同學(xué)們積極收集信息,和老師一起策劃內(nèi)容,借道具和衣服,同學(xué)們積極參加會議,熱情高漲。兩個隊將獲得第一名。這難道不是熱愛集體,熱愛祖國的生動一課嗎?此后,學(xué)生的集體榮譽(yù)感增強(qiáng),集體觀念加深。每個學(xué)生都努力為他的同事創(chuàng)造一個和諧的家。學(xué)校號召學(xué)生收集廢品,讓學(xué)生按規(guī)定完成任務(wù)。很遺憾,學(xué)生們在越野賽跑中可以發(fā)揮自己的潛力。班里毛巾舊了,有同學(xué)主動搖新毛巾;垃圾袋用完了,有同學(xué)悄悄從家里拿來;學(xué)生有以班級為家的觀念,班級集體有向心力和凝聚力。我和我的同學(xué)深深地愛著我們的家庭課。
再次,是回饋社會,也就是“愛別人的人永遠(yuǎn)愛他們”。學(xué)生們說老師是園丁,他們用自己的心血換來的都是愛盡其才。九年的教育風(fēng)風(fēng)雨雨,我付出了自己的愛,同時也得到了學(xué)生的純愛,得到了金錢買不到的精神財富。這是其他職業(yè)的人無法企及的.福氣。這帶來的快樂,我會用心去傾注,讓每一朵花都散發(fā)出濃郁的芬芳,讓每一個靈魂都閃耀著圣潔的光輝。祝每一只在這片沃土上飛翔的白鴿,都展現(xiàn)出無限的生命力和神奇的魅力。我愿意播下希望的種子,在這片快速肥沃的土地上茁壯成長,創(chuàng)造更美好的明天。
教師學(xué)習(xí)心得體會 篇3
有幸成為“種花家”的一只兔子,和所有的兔子一樣,我在“種花家”種植著屬于自己的花朵,并有幸成為了兔子里的一類群體—中共黨員,但我不確定這一身份是否讓我督促成為一只更加合格的兔子!胺N花家”最近對黨員兔提出了新要求—四講四愛,那就從這個要求來衡量下自己是否是個合格的兔子吧。
新要求的第一點(diǎn),講政治、有信念。我們是黨員兔,那么對黨就必須有一定的忠誠度,做到在黨言黨、在黨為黨、在黨愛黨,同時對于“種花家”也要有一定的信心,堅信我們這群兔子必定可以和其他的兔子一起培育出更好的花卉。但不幸是,太多的時候我們都把自己的花種在了溫室里,“種花家”的天氣狀況與我們無關(guān),畢竟一個兔子基本是不可能改變天氣的,我們害怕自己的參與會把我們養(yǎng)育自己花的時間占據(jù),也害怕自己會幫倒忙。另外,白頭鷹,牛牛,貓等給我們帶來了太多的信息,兔子的思想也更加的多元化了,有些時候我們更愿意做一個中庸的兔子。一門心思做一只住在溫室的兔子或許可以種出溫室的花朵,但溫室的花并不能給其他的兔子帶來芳香,是時候離開溫室了。而離開溫室的第一步是,我們要有正確的思想,這個可能還需要我們拿出兔子的老秘籍和新秘方啃啃了。
新要求的第二點(diǎn),講規(guī)矩、有紀(jì)律。很多時候,我們是一只講規(guī)矩,有紀(jì)律的兔子,但并不是一只有著強(qiáng)烈組織觀念的黨員兔。我們對于組織是敬畏的,剛成為黨員兔不久,對于組織的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩也是嚴(yán)守的。但常年在溫室生長的兔子并沒有很強(qiáng)的組織觀念,組織有事情找,還是更愿意呆在自己的溫室里。這是兔子需要提醒自己改正的。既然已成為黨員兔,那就得積極參與黨員組織的活動,嚴(yán)守紀(jì)律和規(guī)矩是自己的底線。
新要求的第三點(diǎn),講道德、有品行!胺N花家”的傳統(tǒng)美德是所有兔子都需要弘揚(yáng)的,社會主義核心價值觀是需要被踐行的,而作為黨員兔的一只,我們還需要,堅守黨員兔的精神高地,做一只明大德、守公德、嚴(yán)私德的兔子,傳承老一輩黨員兔的優(yōu)良作風(fēng)。從“種花”的角度來說,不破壞別的兔子的花是我們?nèi)f事的底線。
新要求的最后一點(diǎn),講奉獻(xiàn)、有作為。這對黨員兔的主動性提出了要求,作為一只黨員兔,認(rèn)真種植自己的花朵,幫助其他有需要的兔子種花,一定程度上做到了,但距離成為一名標(biāo)兵兔,模仿兔的道路還很遠(yuǎn)。堅持自己的本心,踏踏實(shí)實(shí)地培育自己的花,是我們需要堅持做到的。
我們是中華人民共和國的一員,有些也有幸成為了一名共產(chǎn)黨員,但距離合格的共產(chǎn)黨員還有個“四講四愛”的距離。我們做到了這四個標(biāo)準(zhǔn)的一部分,現(xiàn)在缺的是把沒做到的補(bǔ)上,把已經(jīng)做到的堅持。
目前我是一名學(xué)生,兩年后會成為一名工作人員,自己同時扮演著子女,社會公民以及黨員的角色。踏實(shí)做好自己每個角色應(yīng)該做的事情是責(zé)任。而作為一名黨員,把自己從溫室里放出來,以自己喜歡的方式每天適當(dāng)?shù)年P(guān)注政治動態(tài)是自己需要做的。媒體傳播的信息很雜,我們也需要通過書籍等方式培養(yǎng)自己的判斷能力。無論我們是不是黨員,都有需要遵守的規(guī)矩和紀(jì)律,而作為黨員,更需要嚴(yán)格遵守黨員的紀(jì)律。成為黨員的我們應(yīng)該是講道德,有品行的,但能不能堅持初心,維持自己的品行是成為合格黨員的必然要求。作為學(xué)生,我們了解了很多國家的禮儀以及一些素質(zhì)要求,讓自己的所做所為符合高素質(zhì)的要求,給國人樹立良好的形象是我們可以做到的也應(yīng)該做到的。
最后一點(diǎn),結(jié)合自己學(xué)生的身份來說,學(xué)好科學(xué)文化知識與將科學(xué)文化知識應(yīng)用于實(shí)踐,社會是我們需要做到的。只是科學(xué)文化知識的范圍很廣,找準(zhǔn)自己擅長的方向,將自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來,才能更好的有作為。踏踏實(shí)實(shí)做好自己目前應(yīng)完成的任務(wù)也是有所作為。給需要幫助的人給予自己的幫助也是有作為。
“四講四愛”是一個新要求,但成為一名合格的兔子不是新時代的要求,在新時代,以“四講四愛”要求自己,努力讓自己成為“種花家”合格的兔子并不是一件困難但需要堅持的挑戰(zhàn)。
教師學(xué)習(xí)心得體會 篇4
這幾天我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀,了解到:
1. 《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》包括四個理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終生學(xué)習(xí)。由此可知教師的專業(yè)發(fā)展可以高無止境,但又都是有底線的:“學(xué)生為本”就是教師要充分地尊重學(xué)生,其底線體現(xiàn)在——學(xué)生可以不成才,但是要成人;“師德為先”的底線則是絕不傷害學(xué)生,即不管學(xué)生的底色是什么,教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”,而不能是灰色或者黑色;“能力為重”是講教師應(yīng)該具備多種能力,最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒,做一個有幽默感的教師;“終生學(xué)習(xí)”的底線是要會不斷反思,要站在人生的高度看待學(xué)生的成長。
2.《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從三個維度來要求教師:專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力,它們共覆蓋了14個領(lǐng)域。
其中“專業(yè)理念與師德”這個維度覆蓋了“對職業(yè)的理解與認(rèn)識”、“對中學(xué)生的態(tài)度和行為”、“對教育教學(xué)的態(tài)度和行為”、“個人的修養(yǎng)和行為”等四個領(lǐng)域。“對職業(yè)的理解與認(rèn)識”要求我們教師要處理好個人與國家、職業(yè)、專業(yè)成長、社會以及與同事之間的關(guān)系!皩χ袑W(xué)生的態(tài)度和行為”方面要求教師對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是“關(guān)愛+重視+保護(hù)”(重點(diǎn)是保護(hù)學(xué)生的身心安全);“尊重+平等+維護(hù)”(關(guān)鍵是對學(xué)生不諷刺挖苦、不體罰,不對學(xué)生使用語言和肢體暴力);要尊重學(xué)生的個體差異;要信任學(xué)生(就是對學(xué)生不放棄、不拋棄)!皩逃
教學(xué)的態(tài)度和行為”領(lǐng)域要求教師要按照兒童的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué),強(qiáng)調(diào)了應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和良好的思維習(xí)慣,保護(hù)并培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和好奇心、求知欲,最起碼給學(xué)生留點(diǎn)空白,用差異性的標(biāo)準(zhǔn)去評價學(xué)生(即只要學(xué)生在某些或某個方面比原來進(jìn)步了就是好的,不要以分?jǐn)?shù)排名定優(yōu)劣)。在“個人的修養(yǎng)和行為”方面對我們教師提出了五個標(biāo)準(zhǔn):第一標(biāo)準(zhǔn)是要有愛心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心等;第二個標(biāo)準(zhǔn)是要有親和力、熱情開朗;第三個標(biāo)準(zhǔn)是要會調(diào)節(jié)情緒,具有平和的心態(tài);第四個標(biāo)準(zhǔn)是要求教師要有勤于學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的精神;第五個標(biāo)準(zhǔn)是要求教師應(yīng)該衣著得體、語言規(guī)范、舉止要文明禮貌。
專業(yè)知識這個維度覆蓋了四個領(lǐng)域:教育知識、學(xué)科知識、學(xué)科教學(xué)知識和通識性知識,前三者受制于后一個領(lǐng)域,但這4個領(lǐng)域需要通過2個能力——教育教學(xué)能力和組織實(shí)施能力把它們串聯(lián)起來。在中學(xué)階段,學(xué)科知識在本階段教育的作用很大,知識本身的邏輯性對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)越來越重要,而差異性、兒童觀、教學(xué)設(shè)計能力是當(dāng)今中學(xué)教師專業(yè)知識迫切需要的組成部分。
專業(yè)能力方面覆蓋了六個領(lǐng)域:教學(xué)設(shè)計能力、學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力、班級管理與教育活動能力、多元評價能力。其中教學(xué)設(shè)計方面要注意思考怎樣嘗試個性化的學(xué)習(xí)計劃?如何突出所教學(xué)科的認(rèn)知特征?從我做起,弱化讓學(xué)生“齊步走”的教育情結(jié)。而由于教育是有效傳遞知識、情感、技能的過程,它需要選擇合適的素材、設(shè)計有效的參與過程、組織好學(xué)生利用有效技術(shù)、材料進(jìn)行有效活動。因此對教師的學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力提出了五
個方面的要求:創(chuàng)造探究式氛圍、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方式、能夠調(diào)控學(xué)生、能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新探究及思維、能夠使用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。作為教師需要知道了解學(xué)生群體及個體特征,有效利用技術(shù),開展適切的活動是有效教學(xué)的決定條件。還有在班級管理與教育活動能力方面的要求有6個:(1)良好的師生關(guān)系;(2)結(jié)合學(xué)科教書育人;(3)有針對性地組織開展德育活動;(4)指導(dǎo)學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的發(fā)展;(5)有效管理和開展班級活動;(6)妥善應(yīng)對突發(fā)事件。作為一個教師要了解,所謂的“差生”,絕不僅僅是認(rèn)知問題造成的,應(yīng)該多從師生關(guān)系、心理、同伴關(guān)系和價值觀上找原因。而對于多元評價這個領(lǐng)域,又有三個要求:(1)利用評價工具掌握多元的評價方法;(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價;(3)自我評價的教育教學(xué)效果要及時地調(diào)整和修正。其中多元是指要多視角、全過程地去觀察學(xué)生;而自我評價是指教師能夠經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生能夠客觀和理性的進(jìn)行自我評價,這將會是學(xué)生獲得受益一生的優(yōu)秀品質(zhì)。
上述這些內(nèi)容是國家、政府及社會從各個方面對教師提出來的要求,專家的闡述非常細(xì)致,解釋得也挺清楚明白,讓我了解到自己的不足,也給了我一個要努力發(fā)展的方向:多了解學(xué)生、多學(xué)習(xí)專業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學(xué)過程。我希望通過自己的不懈努力,能夠成為自己生命中的“最好的老師”。
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