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會計學(xué)習(xí)心得體會

時間:2021-03-04 15:00:33 學(xué)習(xí)心得體會 我要投稿

精選會計學(xué)習(xí)心得體會三篇

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。你想好怎么寫心得體會了嗎?以下是小編收集整理的會計學(xué)習(xí)心得體會3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

精選會計學(xué)習(xí)心得體會三篇

會計學(xué)習(xí)心得體會 篇1

  為進一步提升全行財務(wù)會計管理水平,持續(xù)優(yōu)化財務(wù)會計管理基礎(chǔ)和運行機制,推進財會管理精細化、現(xiàn)代化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。根據(jù)市行的會議精神指示,我們農(nóng)行xx支行于8月4日開始在全行組織學(xué)習(xí)《中國農(nóng)業(yè)銀行xx市分行“財務(wù)會計精細化管理年”活動實施方案》的內(nèi)容。經(jīng)過一個多月的學(xué)習(xí),作為一名普通的柜員,我對此次學(xué)習(xí)有以下體會。

  銀行財務(wù)會計精細化管理就是以科學(xué)的管理手段和制度為平臺;以提高銀行效益為目標(biāo),細化財務(wù)會計管理內(nèi)容;以精細為起點,對每一個崗位、每一項具體的業(yè)務(wù),都建立起一整套相應(yīng)的工作流程和業(yè)務(wù)規(guī)范。在實際操作中狠抓落實,并將財務(wù)會計管理的觸角延伸到銀行的各個經(jīng)營環(huán)節(jié),通過發(fā)揮財務(wù)會計的監(jiān)督職能,拓展財務(wù)會計管理與服務(wù)職能,實現(xiàn)財務(wù)會計管理零死角,挖掘財務(wù)活動的潛在價值,從財務(wù)會計管理方面探索精細化管理的新路子,并以此為導(dǎo)向,推動全行業(yè)務(wù)經(jīng)管理工作的精細化進程。

  我行實施財務(wù)會計精細化管理,是提升全行內(nèi)部基礎(chǔ)管理水平的重要路徑之一,是構(gòu)筑全行合規(guī)管理和全面風(fēng)險管理體系的關(guān)鍵所在,是貫徹落實總行“基礎(chǔ)管理提升年”活動和省銀監(jiān)局“合規(guī)建設(shè)提升年”活動的重要舉措,也是履行“財會管理,業(yè)務(wù)服務(wù)、經(jīng)營保障”三大財會管理職能,充分發(fā)揮財會部門作為全行“戰(zhàn)略傳導(dǎo)、資源配置、核算管理、業(yè)績評價、風(fēng)險控制”五大中心作用的具體工作安排,將對提高我行市場競爭力和價值創(chuàng)造力具有特別的意義。

  在一個多月的學(xué)習(xí)過程中我對財務(wù)會計的基礎(chǔ)管理工作有了進一步的認(rèn)識:以嚴(yán)格防范、有效控制會計操作風(fēng)險為目標(biāo);以嚴(yán)格執(zhí)行和認(rèn)真落實各項規(guī)章制度為著力點,全行聯(lián)動,業(yè)務(wù)推動。優(yōu)化財務(wù)會計管理手段,深化財務(wù)會計管理內(nèi)容,對每項工作要求做到“精確、細致、規(guī)范、嚴(yán)格”.

  對于我們柜員來說,在日常工作中要做到規(guī)范處理每一筆業(yè)務(wù)、規(guī)范操作每一個環(huán)節(jié),全面促進財會業(yè)務(wù)操作的流程化、規(guī)范化管理。堅持集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的方式,通過廣泛、持久、全面地學(xué)習(xí),及時掌握新的業(yè)務(wù)知識,強化規(guī)范操作的制度觀念,提高業(yè)務(wù)處理水平和風(fēng)險防范意識,提高道德操守。

會計學(xué)習(xí)心得體會 篇2

  管理會計是會計學(xué)的一個分支,它與財務(wù)會計有所不同但有有所聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)將二者結(jié)合。我們主要學(xué)習(xí)了成本的性態(tài)分析、變動成本法、本量利分析等幾個模塊的知識。

  管理會計相對于財務(wù)會計注重的是計算方面,這就要求我們掌握一些分析方法,例如:高低點法、回歸直線法等。我覺得管理會計中最重要的是變動成本法,這一部分的學(xué)習(xí)要與完全成本法形成對比,這樣才能方便記憶。

  本量利分析方面,公式較多,可以通過做練習(xí)深刻掌握,同時,一些指標(biāo)間的變換公式很重要,需要大量練習(xí)加以輔助。在預(yù)測分析部分,最重要的是因素變動分析法,也稱為是連環(huán)替代法,在這種方法下,要按照各個影響因素分析一個綜合性指標(biāo)。

  總之,通過管理會計的學(xué)習(xí),我掌握了成本分析的一些方法,補充了財務(wù)會計沒有涉及到的知識,收獲很大。 這是我學(xué)完之后的感受。

會計學(xué)習(xí)心得體會 篇3

  本書是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃會計專業(yè)主干課程教材,也是財經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程教材。在體例結(jié)構(gòu)上每章均有學(xué)習(xí)目標(biāo)與知識目標(biāo),設(shè)計了相關(guān)鏈接、思考與實踐。對學(xué)有余力的同學(xué)給出社會實踐的方向,旨在提高其動手能力。 本書配有學(xué)習(xí)卡,可從網(wǎng)站上獲得更多教學(xué)資源;為便于學(xué)生隨時檢查自身的學(xué)習(xí)情況,配有習(xí)題集(附多媒體教學(xué)課件);為了便于教師組織教學(xué)活動,配有教學(xué)參考書及電子教案。 本書可作為中等職業(yè)學(xué)校財經(jīng)類專業(yè)教材,也可作為對口升高職的考試用書,還可作為在職人員培訓(xùn)用書。

  目前初中畢業(yè)生主要流向高中,職業(yè)教育的生源質(zhì)量明顯下降,這給我們的教學(xué)工作帶來極大的挑戰(zhàn)。而財會專業(yè)課又是一門理論性強、概念枯燥抽象、實踐性要求嚴(yán)格、規(guī)范的`課程,怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更好地把理論知識傳授給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力,提高操作技能?根據(jù)多年的教學(xué)實踐,我在這里談幾點體會。

  因材施教、激發(fā)興趣。所謂因人施教,就是教師在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生和教材的特點,運用靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在傳授知識的同時,教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,解決問題的能力。教師教的活,學(xué)生才能學(xué)得活、用得活。

  凡是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師,在教學(xué)中都不是照本宣科地給學(xué)生講,而是使學(xué)生的情緒、思維充分活躍起來,把授課的過程變成學(xué)生思考、記憶的過程。有的教師抱怨學(xué)生學(xué)過的知識背不下來,腦子笨,應(yīng)用、考試時用不上;其實,產(chǎn)生這些問題的原因正是教師多年來在教學(xué)過程中常常疏忽的問題。

  職高財會專業(yè)的學(xué)生,未曾參加過生產(chǎn)經(jīng)營活動,既缺乏理性知識,又缺乏感性知識,因此,在授課時就必須善于把抽象的概念、深奧的問題通俗化。也就是用學(xué)生最容易理解、最熟悉的方法說明問題,用學(xué)生最能接受的、最貼切的實例來解釋問題。如解釋流動資產(chǎn),用人的血液來比喻非常形象,易于讓學(xué)生接受。有些知識本身比較抽象,而并不深奧,如憑證、賬簿。通過實際參觀,增強感性認(rèn)識,明白究竟。有的既抽象、深奧,又比較復(fù)雜,這時就要運用輔助教學(xué)手段,讓學(xué)生在理解中接受。如講資金平衡原理時,運用兩塊面積相等的圖形代表資產(chǎn)和權(quán)益,對不同類型的業(yè)務(wù)引起資金的增減變化,用圖形割補演示增減變化的過程及結(jié)果,讓學(xué)生理解其原理。如果學(xué)生的大腦始終處于接受的、興奮的狀態(tài),對老師講不到的知識他們也能想到,這樣便能給學(xué)生以漁的本領(lǐng)而非授之以魚。

  從學(xué)生大量作業(yè)中可以看出,不少學(xué)生做賬務(wù)處理時,常常把會計科目用錯,主要原因是對會計科目核算內(nèi)容及會計制度規(guī)定記得不清。學(xué)生遺忘的現(xiàn)象相當(dāng)普遍、嚴(yán)重,老師講的知識不少,但學(xué)生掌握的東西不多。造成這種情況的原因雖然是多方面的,但教師思想上不重視,對學(xué)生要求簡單、松懈、抓得不扎實是其中重要原因之一。在教學(xué)過程中,我采取對概念、財經(jīng)紀(jì)律、制度規(guī)定強行死記,對原理、方法在弄懂的基礎(chǔ)上進行復(fù)述,逐一過關(guān)的方式。如果學(xué)生缺乏理論知識,在解決實際問題時就猶如盲人摸象。所以,我們平時就要抓實干,把功夫下到位,重視基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論教學(xué),提高職高學(xué)生的技能。

  要使學(xué)生所讀的書,所學(xué)的知識形成立體、多方位、動態(tài)的體系,并能靈活地運用。這樣,學(xué)過的知識才是有用的知識。

  要使學(xué)生掌握真本領(lǐng),具備真才實學(xué),教師在教學(xué)過程中要設(shè)計不同形式的練習(xí)。如課堂練習(xí)、單元練習(xí)、分步模擬實習(xí)、綜合模擬實習(xí)等,讓學(xué)生有活學(xué)活用的機會,通過練習(xí),形成技能。再一讓學(xué)生走出校門,參與社會實踐,身臨其境,把所學(xué)知識運用到實際工作中,真正成為社會需要的經(jīng)濟建設(shè)人才。許多學(xué)生深有體會地說:“以前是老師代替我們吃梨子,然后告一訴我們梨子是甜的,讓我們死一記住梨子是甜的:現(xiàn)在我論文下載們自己吃了梨子,就立即知道梨子的甜味,對梨子的味道有時比老師品的還仔細,梨子是啥味,我們永遠忘不了!

  總之,如何把學(xué)生培養(yǎng)成自食其力,既能實際操作,又有理論知識的合格型經(jīng)濟人才,始終是我們專業(yè)教師不斷追求的目標(biāo)。

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