學(xué)習(xí)《課堂用語(yǔ)歸類》心得體會(huì)
學(xué)習(xí)《課堂用語(yǔ)歸類》心得體會(huì)1
今天通過(guò)再次學(xué)習(xí)《課堂用語(yǔ)歸類》，我對(duì)高效課堂用語(yǔ)有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為要錘煉自己的教學(xué)用語(yǔ)，讓課堂充滿生機(jī)，課堂用語(yǔ)的藝術(shù)性：幽默是課堂教學(xué)用語(yǔ)中的一種藝術(shù)。例如在課堂用語(yǔ)中“張旭喝了酒，寫出的草書流傳千古。可是，我們課堂上可沒(méi)有酒喝，所以，請(qǐng)某某同學(xué)一定要板書寫工整了，否則，同學(xué)們會(huì)以為你喝酒了呢！”這樣幽默的話，不僅能博人一笑，產(chǎn)生愉悅感，而且還能在笑聲中給人的智慧和啟迪，產(chǎn)生意味深長(zhǎng)效應(yīng)。我認(rèn)為幽默的語(yǔ)言是教師課堂用語(yǔ)的首選，讓學(xué)生在輕松歡快的氛圍中理解和掌握課堂知識(shí)，會(huì)使得學(xué)生感到輕松愉悅。
俗話說(shuō)“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒，一名教師如何藝術(shù)巧妙的在課堂上應(yīng)用教學(xué)用語(yǔ)，直接影響到這個(gè)老師的教學(xué)質(zhì)量。如“你的聲音就象百靈鳥一樣清脆、悅耳非常好聽，如果再把自己的情感投入一點(diǎn)，我想你肯定會(huì)迷倒更多的觀眾！”，“你的表演簡(jiǎn)直太形象太精彩啦！”等等。這些看似簡(jiǎn)單的一句話，一句對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的簡(jiǎn)單課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)，它能使課堂創(chuàng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，能激發(fā)出學(xué)生無(wú)限的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思考與探究。
學(xué)習(xí)《課堂用語(yǔ)歸類》心得體會(huì)2
今天通過(guò)再次學(xué)習(xí)《課堂用語(yǔ)歸類》，我對(duì)高效課堂用語(yǔ)有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為要錘煉自己的`教學(xué)用語(yǔ)，讓課堂充滿生機(jī)，就要做到四“性”：
1、課堂用語(yǔ)的藝術(shù)性：幽默是課堂教學(xué)用語(yǔ)中的一種藝術(shù)。例如在課堂用語(yǔ)中“張旭喝了酒，寫出的草書流傳千古�？墒�，我們課堂上可沒(méi)有酒喝，所以，請(qǐng)某某同學(xué)一定要板書寫工整了，否則，同學(xué)們會(huì)以為你喝酒了呢！”這樣幽默的話，不僅能博人一笑，產(chǎn)生愉悅感，而且還能在笑聲中給人的智慧和啟迪，產(chǎn)生意味深長(zhǎng)效應(yīng)。我認(rèn)為幽默的語(yǔ)言是教師課堂用語(yǔ)的首選，讓學(xué)生在輕松歡快的氛圍中理解和掌握課堂知識(shí)，會(huì)使得學(xué)生感到輕松愉悅。其實(shí)，課堂用語(yǔ)就是一門藝術(shù)，它不僅反映出一個(gè)教師的語(yǔ)言藝術(shù)、引導(dǎo)藝術(shù)、激勵(lì)藝術(shù)，還是一個(gè)教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，是一名教師不可缺少的教育智慧。
2、課堂用語(yǔ)的多樣性：課堂上教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言豐富多彩，例如“說(shuō)得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！”“某某同學(xué)的解題方法非常新穎，連老師都沒(méi)想到，真厲害！”“讓我們一起為某某喝彩！同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!”“這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦�！薄鞍パ剑愕囊娮R(shí)可真廣，懂得這么多的知識(shí)，好像百度一樣，同學(xué)們以后有問(wèn)題要就找你幫忙�！边@樣的課堂用語(yǔ)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于生成一個(gè)民主、和諧的課堂。
3、課堂用語(yǔ)的差異性：課堂用語(yǔ)因?qū)W生的不同水平層次而異。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生要激勵(lì)，中等生和差等生應(yīng)采取鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)加以表達(dá)。例如“老師真想在下節(jié)課看到你更出色的表現(xiàn)——更踴躍，更大膽，更自信！”“如果你能脫稿，并且面向同學(xué)來(lái)展示就更好了。””這道題，你不是不會(huì)，而是疏忽大意了，如果再耐心細(xì)致些就好了。”這樣的語(yǔ)言有利于不同的學(xué)生發(fā)展他們的個(gè)性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，一舉多得。
4、課堂用語(yǔ)的激勵(lì)性：課堂語(yǔ)言針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了評(píng)價(jià)。例如“你的設(shè)計(jì)(方案、觀點(diǎn))富有想象力，極具創(chuàng)造性。”“某某同學(xué)的解題方法非常新穎，連老師都沒(méi)想到，真厲害！”“你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們，好不好？”“學(xué)習(xí)要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息�！薄巴ㄟ^(guò)你的發(fā)言，老師覺得你不僅認(rèn)真聽，而且積極動(dòng)腦思考了，加油哇！”這樣體現(xiàn)用語(yǔ)的針對(duì)性和導(dǎo)向性，從而達(dá)到有效教學(xué)。
總之，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我要使自己的課堂語(yǔ)言生動(dòng)活潑充滿藝術(shù)性，讓課堂用語(yǔ)對(duì)學(xué)生真正起到作用。
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