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國培磨課反思及學(xué)習(xí)心得體會:嘗試改變
在我眼中語文是詩意的,語文課堂應(yīng)該是唯美的,應(yīng)該給課堂上的每一個(gè)人帶來的都是一種享受。根據(jù)文本的不同,空氣中彌漫著不同的氣息,這種氣息可以直抵每個(gè)人的心靈。
是的,我是一個(gè)完美主義者。為了心中這個(gè)完美的夢,不停地編織著。
無論是哪種形式的聽課活動,我都認(rèn)真對待。認(rèn)真地挑選自己喜歡的課文,然后精心設(shè)計(jì)。為了創(chuàng)設(shè)課堂美妙的意境,為了讓課堂自然流暢渾然一體,我一貫的做法是拋開生字詞,講一節(jié)純粹的閱讀課,把一節(jié)完整的課呈現(xiàn)給大家。每次我都費(fèi)盡心思地想:這堂課的亮點(diǎn)應(yīng)該在哪里?這節(jié)課如何才能出彩?
課的好壞,不用他人評價(jià),自己是能感受得到的。當(dāng)我的課無法讓自己滿意時(shí),他人的肯定也是毫無意義的。值得慶幸的是也曾講過幾節(jié)讓自己較為滿意的課,曾讓自己那顆小小的虛榮心得到了暫時(shí)的滿足。
接到領(lǐng)導(dǎo)安排的磨課任務(wù),我更為重視。根據(jù)要求挑選了最后一單元的一篇課文《威尼斯的小艇》。我們區(qū)都是農(nóng)村學(xué)校,而我要到更為偏遠(yuǎn)的學(xué)校去講課。課堂上的挑戰(zhàn)是可想而知的。所以,我想改變自己一貫的風(fēng)格,不要求這節(jié)課多么唯美,只想扎扎實(shí)實(shí)地上好這節(jié)課。只想讓孩子們在這節(jié)課上愉快地實(shí)實(shí)在在地學(xué)到些什么。
我是在給學(xué)生上課,不是表演給任何人看。我從不懷疑自己對學(xué)生的熱愛。當(dāng)然,以前我也是在給學(xué)生上課,而且是很認(rèn)真地上課。只是更在乎聽課老師的感受與評價(jià)。
我決定按部就班地講第一課時(shí)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都力求扎實(shí)、穩(wěn)妥。因?yàn)檎n題中含有兩個(gè)生字,所以板書課題之后,我先指名兩三位學(xué)生讀課題,然后再齊讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞理解課文,以點(diǎn)帶面。
教語文不能只是教課文,只是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容不是真正的語文課。就本課而言,只是讓學(xué)生了解威尼斯小艇的樣子,船夫的駕駛技術(shù)高超,小艇和人們的生活息息相關(guān)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要引導(dǎo)學(xué)生明白作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。除此之外,教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是每一個(gè)教師應(yīng)該做的。作為教師,應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)全部放在學(xué)生身上,讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。
本著這樣的原則,我想我應(yīng)該上一節(jié)簡單、樸素、扎實(shí)的語文課。
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