小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得體會
小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得體會1
我對新課標(biāo)的最大的體會是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念.?dāng)P棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念.
一、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育
現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中,要做到面向全體學(xué)生,正確實施素質(zhì)教育,必須注意以下幾點:
1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我,建立自信,擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動,又要從事教育活動。
2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時,密切結(jié)合學(xué)生的生活實際,考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心,就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,不要把英語課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語
課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
3、要真正在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,和諧的師生關(guān)系有時教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學(xué)生,特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英語的機(jī)會,鼓勵他們所做的嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中,增強學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性,培養(yǎng)合作意識。
二、整體設(shè)計目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放
英語課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級方式,將英語課程目標(biāo)按照能力水平分成9個級別。同時,英語課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等五個方面進(jìn)行了描述。也就是每個級別都要以學(xué)生在上述五個方面的綜合行為表現(xiàn)作為發(fā)展目標(biāo)。
在談到操作的靈活性時,首先得清楚一個問題,那就是分級要求不等于分年級要求,英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的級與我們通常說的年級不是對等的關(guān)系。以前的英語教學(xué)大綱中對各年級的教學(xué)要求規(guī)定得非常清楚,但現(xiàn)在的英語課程標(biāo)準(zhǔn)采用的是分段管理的方式,即提出每個學(xué)段結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求,如二級、五級、八級,而其他級別則作為過渡級別,這樣的設(shè)置有利于對各層次
教學(xué)的指導(dǎo),又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。小學(xué)英語教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實際情況,靈活地確定各年級的教學(xué)要求,教學(xué)研究部門和學(xué)校管理層也應(yīng)該用一種開放的心態(tài)支持小學(xué)英語教學(xué)為此所作的努力。
三、突出學(xué)生主體,尊重個體差異
小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看,要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點:一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識課,不要讓小學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習(xí)。“玩”是兒童的天性,“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式,從這種認(rèn)識出發(fā),“活動”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放,只有在活動中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感,才會鞏固學(xué)習(xí)興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動中構(gòu)建知識,提高技能,磨練意志,活躍思維,展現(xiàn)個性,發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中,我們一定要強調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動,學(xué)習(xí)效果會更加明顯。三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施教學(xué)評價的過程中,一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。
尊重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個體差異有兩層含義,一層含義是要認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的,另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué),讓每一個孩子都有所獲。
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通過學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn),我收獲頗多。我對本次學(xué)習(xí)的最大的體會是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念,我也體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面有許多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng)新,我要以此為契機(jī),進(jìn)一步加強學(xué)習(xí),這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育
1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我,建立自信,擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動,又要從事教育活動。
2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時,密切結(jié)合學(xué)生的生活實際,考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水
平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心,就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,不要把英語課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,深入課堂,認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐,一點一滴地積累經(jīng)驗,更好的幫助自己提升專業(yè)素養(yǎng),更好地提高教學(xué)質(zhì)量,更好地做好好本職工作。
小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得體會3
本學(xué)期初,我參加了小學(xué)英語教師新課標(biāo)培訓(xùn)會。在聽講的一天里,使我受益匪淺,從專家那里學(xué)到很多,同時體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足,我要以此為契機(jī),進(jìn)一步加強學(xué)習(xí),這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。
通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點:
一、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強化祖國意識,開拓國際視野,形成一定的綜合語言運用能力。課標(biāo)具有強烈的工具性和人文性,就這一特點,我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,堅持人本位,以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人,而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器,因為他們也有喜怒哀樂,有個人的追求,有對事物的看法,有自己的情感經(jīng)歷,這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識,從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導(dǎo)交流與合作的學(xué)習(xí)方式。
在平時的課堂教學(xué)中,我沒能很好的運用交流與合作的學(xué)習(xí)模式。根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線,實現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情,在做事的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀:整體觀念、主體思想、個性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時堅持“發(fā)展為本”的原則,在時間、空間上為學(xué)生提供充分條件,引導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練,使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流,真正做到快快樂樂學(xué)英語,扎扎實實打基礎(chǔ)。
三、適當(dāng)評價對學(xué)生的積極作用。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價,不僅評價的形式要多樣化,還要保證評價主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系,既關(guān)注過程,又關(guān)注結(jié)果。
新課標(biāo)對課程評價進(jìn)行了較為詳盡的闡述,最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多層次的特點。新課標(biāo)特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,形成有效的學(xué)
習(xí)策略,促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。形成性評價的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的做法,使評價體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外,更重要的是使評價具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)、記錄成長、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中,為了全面、客觀地評價學(xué)生取得的進(jìn)步,要尊重個性差異,除強調(diào)學(xué)生在評價中的主體地位外,還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與評價。實現(xiàn)評價主體的多元化。
以上是我本次學(xué)習(xí)的體會,我想更多的還需要我在實際授課中的操作,一點一滴地積累經(jīng)驗,更好地提高教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。
小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得體會4
高中幾年下來,我在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中,在與學(xué)生的相處過程中,在向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)的'過程中,我不斷地反思,總結(jié)自己在教學(xué)上的一些做法,力求不斷地完善提高自己的教學(xué)水平以便實現(xiàn)高效的教學(xué),現(xiàn)在雖說不是太令我滿意,但在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會:
首先要不斷地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,并消除他們對英語的恐懼感,這對提高英語課堂教學(xué)效率起著積極的推動作用。在這方面我努力做到:
一)備課時要設(shè)計明確而切合實際的使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生感覺到學(xué)有所獲,有成就感,使他們消除學(xué)不好英語的恐懼感,從而慢慢對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二)課堂上盡力做到精神飽滿,充滿自信,充滿激情。用自己的這種狀態(tài)去感染學(xué)生,調(diào)動他們的積極性。同時心中裝著每一個學(xué)生(承認(rèn)差異,兼顧差異),目光巡視每一位學(xué)生,讓每一個學(xué)生有參與的機(jī)會并且特別關(guān)注后排學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生。讓學(xué)生感受到老師是用心平等的對待每一個學(xué)生。我們都有這樣的感覺,學(xué)生喜歡哪個老師,她就愿意學(xué)習(xí)哪一門課,就對哪一門課程感興趣。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了興趣,他們就會變被動的學(xué)習(xí)為主動自覺的學(xué)習(xí)。
備課是十分重要的環(huán)節(jié),要上好課,就得先備出好課。備課的情況基本上能決定要上的課的質(zhì)量以及學(xué)生將掌握的情況。備課不僅要備教材,而且還要備教法,備教學(xué)手段。在開始一個新單元的課程之前,我基本上都是自己先瀏覽熟悉一遍這一單元課本上以及給老師們發(fā)的參考資料上的所有內(nèi)容,對本單元的知識做到心中有數(shù),再結(jié)合學(xué)生的實際情況,確定重難點;然后再想一想用什么樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些新知識。最后認(rèn)真寫好教案,對每一節(jié)課都做到“有備而來”。這學(xué)期以來,在備課方面較之以前我有所改進(jìn)的地方有:
一)課文閱讀方面,沒有像以前對課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化為知識點,而是注重了語篇教學(xué),設(shè)置不同的問題,提高學(xué)生的閱讀速度及對文章的整體把握和理解;幫助學(xué)生理清文章思路,分析文章整體結(jié)構(gòu)。因為試卷中的完型填空,閱讀理解,閱讀表達(dá)部分都會考察學(xué)生對語篇的整體領(lǐng)悟能力。
二)備知識點時我力求讓有限的課堂時間真正成為學(xué)生參與的語言訓(xùn)練過程。語言需要大量的模仿和操練,所以在備課時,所講的重要知識點后面我都會設(shè)法在老師用書上或在網(wǎng)上找些適合學(xué)生做的練習(xí)題,把以講為主變?yōu)橐跃殲橹,讓學(xué)生通過模仿,練習(xí)鞏固所學(xué)知識,改變學(xué)生當(dāng)聽眾的習(xí)慣,盡量變少數(shù)參與為人人參與;變偶爾練為全程練。畢竟不下水是永遠(yuǎn)也學(xué)不會游泳的。
課堂是備課內(nèi)容的實踐與檢驗。備課越仔細(xì)越充分,課堂就越順暢,才有可能實現(xiàn)高效課堂。只要備好了課,老師才會胸有成竹,滿懷自信地去上課。課堂上也是以學(xué)生對知識,技能的掌握為落腳點和衡量標(biāo)準(zhǔn),對此,我有以下做法:
一)首先要讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),讓他們知道老師會聽寫檢查什么,會學(xué)哪部分內(nèi)容。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動力,有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向;
二)要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,一定不把因作業(yè)或個別學(xué)生的事情而產(chǎn)生的不愉快的個人感情帶入課堂,個別問題課下個別解決,因為整體的訓(xùn)斥多數(shù)情況下于事無補反而會影響教學(xué)進(jìn)度和和諧的課堂氛圍;調(diào)動積極性,課堂上要以學(xué)生為主體,改變他們當(dāng)聽眾的習(xí)慣,把講課變?yōu)橐跃殲橹,通過學(xué)生不斷地思考,分析解決問題來鞏固所學(xué)知識,提高解題技巧和能力。
三)對于重難點的講解部分,舉例時,我盡量使例句內(nèi)容貼近學(xué)生生活并使用他們感興趣的話題,能自己造句就自己進(jìn)行原創(chuàng),因為自己造的句子結(jié)構(gòu)簡單明了,學(xué)生一看就明白。而不是像我以往那樣,只是照搬字典上或參考書上的例子,這些例子當(dāng)然無可挑剔,都是好句子,但一定得結(jié)合學(xué)生的學(xué)情才能拿來用。
四)課堂上關(guān)注每個學(xué)生,尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生,因為這些學(xué)生上課容易分心走神,多叫他們回答問題;如果看到上課有注意力不集中的同學(xué),我會馬上叫他起來回答問題。確保每個學(xué)生都要認(rèn)真聽講。
作業(yè)是學(xué)生對課堂知識掌握程度的檢驗與鞏固,學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問題都會在作業(yè)中體現(xiàn)出來。作業(yè)的布置和檢查方面,我的原則是
一)量要適中,量太少,多數(shù)學(xué)生會覺得這一科目無事可做;量太大,學(xué)生會失去興趣,甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。
二)作業(yè)布置具體化,使學(xué)生知道作業(yè)要求,不但知道作業(yè)是什么,還要知道作業(yè)應(yīng)完成到什么程度,是會寫,還是熟讀,會寫哪些,要熟讀哪部分。如果是做題,布置作業(yè)時,我基本上都會附上作業(yè)要求(認(rèn)真書寫,獨立完成等),我覺得這會對學(xué)生起到提醒和督促的作用。
三)只要布置作業(yè),就一定會檢查。尤其是課前的聽寫和背誦部分,對于這種學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識,要堅持抓,不放松;如果做的是習(xí)題,課堂上暫無時間處理時,也要收一部分同學(xué)做的題看看,主要看他們是否認(rèn)真完成;發(fā)現(xiàn)問題及時與學(xué)生溝通;學(xué)生交上來的作業(yè)我定會認(rèn)真及時批改,對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時反饋,及時解決;對于難度較大的題目,學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè),課上利用時間統(tǒng)一詳細(xì)講評每個錯誤;對于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題,進(jìn)行個別指導(dǎo)糾正。
最后一點,也是非常重要的一點:向同學(xué)科的前輩們請教學(xué)習(xí)。以上的個人體會與總結(jié),一些做法就是從他們那里學(xué)到的。我很慶幸每次在教學(xué)中碰到不明白的地方向老教師請教時,他們都會不厭其煩認(rèn)真的幫我解決。我內(nèi)心真的很感激他們,因為我深知我之所以能夠在教學(xué)上有所進(jìn)步,除了我個人的努力之外,我覺得更離不開他們的處處幫助和指導(dǎo),離不開這個良好的團(tuán)隊,是這個團(tuán)隊提供給了我成長所需要的沃土和空間。年級組給我機(jī)會去實踐自己的教學(xué)理念,而我們教學(xué)組良好的氛圍促進(jìn)了我的提高,我現(xiàn)在教學(xué)上的一些好的做法都得益于同學(xué)科組的前輩們:在我平時向他們請教問題的過程中,在聽他們上課的過程中,我學(xué)到,悟到了很多東西,尤其是以下幾點對我教學(xué)觸動很大。從王老師那里我學(xué)到了備課一絲不茍,只有把握好了大綱,自己把文章理解的特別透徹,考試考什么,學(xué)生應(yīng)掌握什么,掌握到什么程度,備課才可能備出重點,備出難點,這一點我們經(jīng)常都這樣說可是要真正做到并不簡單,尤其是英語語言知識比較零散。這一點我雖然做的還不是很好,但這是我努力的方向;從他那里我還學(xué)到了用生活中簡單易懂的實例解釋英語中的一些抽象概念,讓學(xué)生一聽就懂。課堂上舉例時盡量自己造句使例句內(nèi)容貼近學(xué)生生活并是他們感興趣的話題,因為自己造的句子結(jié)構(gòu)簡單明了,學(xué)生一看就明白。這點是聽徐老師的課從中學(xué)到的,我這學(xué)期以來,也是盡力這樣做的。彭老師的課注重文章的整體把握和分析,思路清晰,步驟齊全;吳老師注重課前檢查環(huán)節(jié)等我都從中借鑒學(xué)習(xí)了他們的經(jīng)驗;張老師,李老師等在教學(xué)方面都經(jīng)驗豐富各有特點,都值得我學(xué)習(xí)。
同時,在這里我也感謝同年級的其他老師對我生活和教學(xué)上的幫助。希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好的成績。
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