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隨著火車嗚嗚??的長笛聲，我們一行49人的團隊向海門出發(fā)了，我懷著好奇的心情猜測海門新生命教育是怎樣的一種教育，他和我們正在進行的教育有什么不同。我急切的想得到答案。
第一天，我們來到了海門通源小學，首先參觀了新生命教育劇場、新生命教育閱讀館，新生命教育體驗館。特別是新生命教育體驗館給我留下的印象非常的深刻。在這個體驗管理，學生可以現(xiàn)場模擬發(fā)生火災、急救等場景，并進行心臟復蘇、撥打110、120、119的現(xiàn)場演示，學生在實踐中體會、學習。相比之下我們的安全課是那么的乏味，通常是老師講的口干舌燥；學生聽得迷迷糊糊，課堂效果很不好。而接下來由張?zhí)K敏老師執(zhí)教的小學生心理與健康教育《男生 女生》課，更是讓我眼前一亮。老實說我還從沒有觀摩過一堂真正的心理與健康課的教學，在這堂課中男生可以寫出自己心中的完美女生；女生也可以寫出自己心中的完美男生。這樣的環(huán)節(jié)設計還是非常大膽的，我邊聽邊想，如果這堂課讓我來上，我敢這樣上嗎？如果按照這樣的模式來上學生會有怎樣的反應，家長會不會罵我？這樣的疑問一直在我的腦海中回蕩。
下午，我們來到了海門東洲小學。一步入學校大門，首先映入眼簾的是師生千人共跳小蘋果午間律動課，整個操場都充滿了活力，我想這樣的律動我們學校將來也會開展。接下來我觀摩了由施健老師執(zhí)教的六年級語文課，《我的這六年》在這堂課上，讓我深深的感受到
了，師生共同的真情流露是那樣的真實而不做作。特別是施健老師向?qū)W生一一展示一年級剛剛進校門時的生活照時。我們首先應該看到老師的敬業(yè)精神，這么多的孩子從一年級起就開始收集生活照，可見平時他們就非常的注意細節(jié)的工作。這是我們需要積極學習的。
第二天和第三天，我們都在海門實驗學校，聽取專家、實驗老師介紹新生命教育的經(jīng)驗，課程開發(fā)和敘事，在這兩天里幾乎天天都有眼前一亮的驚喜，比如：海門三廠小學他們開設的游泳課，并要求一、二年級的學生會游自由泳和蛙泳，能夠獨自的游10米。我知道這樣的課程對于我們來說，目前只能是做夢，我們學校瀕臨漢江�？墒俏覀兒芏嗟膶W生根本不會游泳。因為我們的安全課、協(xié)議書要求學生不得到江河、湖塘，玩耍、游泳。這樣的要求確實保證了學生安全，但是學生對于游泳的這項運動會變得越來越陌生了。對于在江邊長大的孩子來說是多么的不幸。如果我們也有一個大的游泳池，在保障學生安全的前提下，學習游泳。既鍛煉了學生的身體，又使學生掌握了一項技能，這不更是兩全其美。
東洲小學還向我們介紹了電影資源的開發(fā)，其實這樣的資源開發(fā)我們也嘗試過，只是內(nèi)容不夠豐富，沒有長時間的堅持，這也與我們的師資力量是有關系的，我們沒有更多的老師來整理和搜集這些資源。在以后的工作中我們會注意積累，并形成各種不同的類別讓電影陪伴孩子健康的成長。
總之，這次海門的新生命教育學習之旅，天天都精彩，天天都有收獲。無論是課本劇《夏洛的網(wǎng)》、童話劇《天堂里沒有車來車往》
都讓我們對生命的認識有了更深刻的理解，應該說新生命教育是真正回歸生命本真的活動，他讓學生的生命綻放異彩。正如江蘇省教育學會副會長葉水濤所說：“我們渴望創(chuàng)造，但是創(chuàng)造的前提是學習，如果能夠做到創(chuàng)造性的照搬，那也是難能可貴的�！笔堑奈覀冇性S多的硬件條件是無法達到像海門這樣學校的條件的。但是我們會積極的結(jié)合我們的實際情況，推動新生命教育走進我們的校園。
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為期兩天半的江蘇海門“研發(fā)卓越課程，締造完美教室”參觀學習，雖然時間緊迫，但也真實的讓我見證了毛毛蟲們蛻變成美麗的蝴蝶，領略了毛毛蟲們驚人地文學素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)和人格素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)。讓我更進一步的明確了：什么是完美教室？什么是班級課程?它們的真正內(nèi)涵是什么？研發(fā)卓越課程與締造完美教室有什么關系？特別是對這次開放周活動中精彩的活動展示感悟了很多，也思考了很多。下面僅對參觀學習后幾點粗淺的感悟、思考和打算與在座的各位新教育同仁交流一下，不當之處敬請斧正。
一、參觀學習后的感悟
1、通過參觀學習使我更加明確：完美教室是通過班級課程為載體，是師生之間、生生之間是相互關懷、尊重，道德倫理和生命共同成長的共同體，是孩子們成長的根據(jù)地。
通過兩天半的學習參觀，我對“完美教室”的內(nèi)涵有了更深刻的認識。新教育領軍人物許新海博士在談到“完美教室”時曾經(jīng)說過：“教室”是付扁擔，一頭挑著課程，一頭挑著生命，開發(fā)卓越課程，締造完美教室，書寫生命傳奇，生命的成長才是新教育的最高目標，新教育人應該為生命的綻放而存在。因此，“完美教室”不是把教室布置得精美一些而已，真正的魅力不在于這些外在的美麗，而是生活在這個房子里所有的人，通過班級課程的共同朝向一起演繹生命的奇跡�！巴辍本褪峭暾�、全面；“美”就是學習、生活幸福。“完美教室”就是讓師生一起享受完整的、幸福的、教育生活的地方，是兒童生命成長的根據(jù)地。只要教室里有了全體兒童的共同朝向、共同發(fā)展，教室里就會溫暖起來，完美起來；沒有兒童的共同發(fā)展，生命的綻放，就沒有完美教室可言。
在學習參觀中，我發(fā)現(xiàn)海門所有的學校都把“締造完美教室”和“研發(fā)班本課程”結(jié)合起來，都是以師生共同創(chuàng)建豐富多彩的、學生喜歡的、適合班情的、能培養(yǎng)全體學生積極向上態(tài)度的生命課程——即以班級課程來
彰顯完美教室的締造。如海門市東洲小學劉禹宇老師的二年級浪花朵朵班，在締造完美教室的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子們對小小動物類的童話節(jié)目特別感興趣，便和孩子們共同商議，選取孩子們喜歡看的小小動物童話節(jié)目，共同研發(fā)編排了78集《小世界》童話電影課程，通過“快樂看電影、開心聊電影、趣味演電影”三個活動版塊，把育人教育、安全教育、人格教育、作文訓練融入了班級課程，通過學生的模仿動作、師生快樂表演，體驗道理等形式鍛煉了全班學生的共同發(fā)展、共同朝向的“快樂、自由、創(chuàng)造”精神。孩子們的精彩演繹了教師的完美！
2、進一步感覺到：海門市研發(fā)卓越課程的理念和辦學思想讓我感動不已
通過兩天半的學習和參觀考察，我深深地為海門市倡導的“無事不課程，無人不課程”的課程理念和“教育就是生活、快樂、關懷、尊重、幸�！钡纳逃�、人格教育、人文關懷教育和幸福教育觀點的辦學思想感到震撼、為他們叫好。班級課程是什么？班級課程就是班級中的教師和所有的學生共同研發(fā)的、適合本班全體學生的人之生活、社會生活、精神生活、班級愿景、發(fā)展目標，培養(yǎng)全體學生奮發(fā)向上的公共精神，讓每一個學生成為班級主人的課程，它是一種共同體、是一種載體，是一種締造完美教室的載體。班級課程是相對獨立的，開發(fā)的主體是班級，是適合班班級的課程，它與國家課程、地方課程、校本課程實現(xiàn)融入的，而絕不是并列的，但可以把它嵌入到國家、地方、校本課程中，來培養(yǎng)全體學生的公共精神。
原國家督學、江蘇省教科所所長成尚榮曾經(jīng)說過：課程是教師和學生共同創(chuàng)造的禮物，有什么樣的課程就能給學生創(chuàng)造什么樣的機會，有什么樣的課程就會有什么樣的教育。海門市研發(fā)的豐富多彩的班級課程就為學生的發(fā)展提供了各種各樣的機會：如育才小學蘭花草班，老師和孩子們共同研發(fā)的合唱課程，就是希望：在老師和孩子們的教室里不僅要有智慧的火花，還應該有美妙動聽的旋律，從而豐富和拓展孩子們的校園生活。在合唱過程中，感受合唱的魅力，享受音樂給自己帶來的喜悅，創(chuàng)造師生共同的生活；同時培養(yǎng)了孩子們的團隊精神、合作意識，樹立自信心。合唱課程通過“名曲欣賞、知識寶庫、藝術實踐和心得體會交流”四個板塊，把藝術、知識、道德、情感融合在一起進行育人，培養(yǎng)了學生的人格、生命，真正讓孩子們過上了一種幸福而完整的教育生活。
還有東洲小學曹亞男老師的大手小手班的吟誦課程，海師附小的童話劇
課程以及海門實驗學校附屬小學吳勇老師的兒童故事寫作課程等班級課程的研發(fā)，對培養(yǎng)孩子們豐厚的知識素養(yǎng)、獨具匠心的精彩演技，豐厚潤澤的生命、人文關懷、人格的尊重等都起到了潛移默化的作用。
3、孩子們精彩的展示，所體現(xiàn)的綜合素質(zhì)、藝術素養(yǎng)讓我感到震撼 許新海局長說過：有什么樣的課程，就會有什么樣的學生。海門市所有的學校為締造完美教室，研發(fā)的豐富多彩的環(huán)境課程、班會課程、節(jié)日課程、人格課程、閱讀課程、晨誦課程、習慣課程、生日課程、人與自然課程、遠足課程、綜合課程等等，孩子們在自己生活、學習的場所里，或歌舞、或表演、或吟誦、或辯論，在活動展示中所表現(xiàn)出來的文學素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，無不令的新教育同仁們震撼、刮目相看。
如海門實驗學校附屬小學高波老師的綜合活動課程，在優(yōu)美的旋律中引導孩子們共同吟誦班詩《我是一棵君子蘭》，拉開了綜合實踐活動課程展示的序幕。師生分聲部吟誦班詩、合唱班歌、班級敘事等，那種身臨其境、如癡如醉的表情、陶醉其中的韻味讓我久久不能忘懷，如在眼前；師生同臺表演各種小動物那活潑可愛的動作、惟妙惟肖的聲音，無不展現(xiàn)出海門學子熱愛生活、熱愛生命、積極向上的、豐實的藝術素養(yǎng)、文學素養(yǎng)、無限發(fā)展的潛能和快樂幸福、積極向上的學習生活。
4、進一步體會到：海門新教育同仁們對事業(yè)的追求、敬業(yè)精神和奉獻精神讓我無比感動
為期兩天半的海門參觀學習，我聽到和看到了海門新教育同仁對教育事業(yè)孜孜不倦的追求和奉獻精神。印象比較深刻的是海門市東洲小學的劉禹宇老師，17號上午是她敬愛的奶奶下葬的日子，而她所執(zhí)教電影課程《小世界》是特色課程展示的最后一節(jié)，她既沒有因為最最尊敬的奶奶下葬而調(diào)課，也沒有因此而絲毫影響上課的情緒。課上師生們齊誦齊表演，分角色表演，通過“快樂看電影、開心聊電影、趣味演電影”三個板塊，進行安全教育、人格教育、故事育人教育及寫作訓練，展示活動環(huán)環(huán)相扣，趣味盎然。既培養(yǎng)了學生團結(jié)、合作的意識，還培養(yǎng)了學生快樂、向上、創(chuàng)造的精神品質(zhì)，課上得特別完美，特別讓人難以忘懷。還有海門實驗學校附屬小學二年級的高波老師，在一年多的時間里，自己精選編排的晨誦讀本，現(xiàn)在學生已經(jīng)背誦了260多篇詩詞韻文；自己每天堅持寫博文到深夜，堅持用博文和學生、家長交流，在不到2年的時間里，共寫了400多篇博文，用照相機記錄下孩子們每一個活動的瞬間，成為孩子們永久的留念……
是什么讓這些新教育同仁們?nèi)绨V如醉、一直堅守這塊清貧、勞心、勞力、勞累的陣地呢？我記得高波老師在展示會上曾經(jīng)說過這樣一句話：搞新教育，我們的學校領導、老師們都感到很累很累，可為什么還這樣拼命地干呢?原因很簡單！因為作為老師，在你的有生之年，你能有機會在學生這塊白布上面畫畫，應該是這輩子最最幸福的事情！
二、思考
我們應該怎樣整合、研發(fā)自己的班級課程呢？
一是根據(jù)海門市研發(fā)班級課程的經(jīng)驗，選取適合自己班級特色的課程作為自己的班級課程。
二是要求教師根據(jù)自己的教學理念、結(jié)合班級特點和具備的條件，自主開發(fā)整合的本班課程資源，以滿足本班級全體學生共同發(fā)展的需要為宗旨的課程。可以從以下幾個方面研發(fā)整合：1、學科開發(fā)、拓展、整合類的班級課程；2、開展的主題活動類的班級課程；3、藝術拓展類的班級課程等等。
三、學校打算
1、在締造完美教室上，學校從重視原來的班名、班徽、班級愿景等班級文化氛圍的基礎上，重點對學生的人文關懷、師生相互尊重、生命共同成長等方面，通過適合班級特色的班級課程建設來打造溫馨、積極向上的完美教室。
2、由于班級課程建設對老師提出了更高的要求，因此學校決定結(jié)合這次海門外出參觀學習的機會，讓外出學習的老師對實驗教師、全體老師進行“研發(fā)卓越課程、締造完美教室”培訓，提高本校老師“締造完美教室，研發(fā)班級課程”的理論素養(yǎng)。
3、由外出參觀學習的骨干實驗教師牽頭，先組成自己的班級課程研發(fā)團隊，結(jié)合班級學生的特點，選準能激發(fā)全班學生共同發(fā)展的課程資源，共同打造自己的班級課程。
4、結(jié)合學�，F(xiàn)在開發(fā)的校本課程：要求各班主任及研發(fā)團隊根據(jù)“系列綜合實踐活動”、“選課走班課程開發(fā)與研究”、“學校主題活動”三大板塊，把開發(fā)的24門選修課程，再整合“人格資源開發(fā)和育人教育”板塊，研發(fā)適合本班學生共同發(fā)展的班級課程，初步形成“內(nèi)容豐富化、課程開放化、形式多樣化”的班級課程新體系。
5、學校制定的本學期和下學期的主要任務是：研發(fā)豐富多彩的班級課
程，促進完美教室不斷發(fā)展，積極構(gòu)筑理想、高效的課堂。
6、堅持、堅守，幸福的聆聽孩子們的生命在課程研發(fā)中拔節(jié)！ 以上如有不當之處，敬請批評指正，謝謝大家！
有關海門學習心得體會3
這次海門學習培訓活動，可以說讓我們受益頗多，開了眼界、長了見識。所見所聞，所思所想讓我們回味悠長，海門人做到了教育為了一切人，為了人的一切的教育理念。他們無限相信學生與教師的潛力，充分調(diào)動了師生的潛能，重視師生的精神狀態(tài)，廣大師生陽光、自信；同時強調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育。
每個學校都有自己的特色，每個師生都有自己的特長，重視習慣養(yǎng)成，讓師生終生受益。不管在大街小巷還是在校園的角落，很難看到不文明行為，運動和讀書成為師生的生活方式。
海門教育是素質(zhì)教育的一面旗幟，讓我們體會和理解什么是素質(zhì)教育，應該怎樣搞素質(zhì)教育。同時也讓我們看到了他們教師的素質(zhì)，專業(yè)教師學科的配套完善。
他山之石，可以攻玉。我們可以從新教育的`十大行動著手，推進我們的素質(zhì)教育。
1、 締造完美教室，教室應有圖書角、種植角、有班級文化、有校園文化，鑄造環(huán)境育人氛圍。
2、 推進每月一事，開展習慣養(yǎng)成教育（文明禮儀、遵規(guī)守紀、衛(wèi)生健康、熱愛學習）。
3、 營造書香校園，師生共讀共寫，校園廣播在中午、下午要播出師生寫的文章，每天堅持“晨誦午讀”。
4、 構(gòu)筑理想課堂，把我們進行的高效課堂更優(yōu)化，讓課堂形式多樣，打造師生對話交流的舞臺。
5、 社團活動，組建科技、藝術、文學、體育、種植、養(yǎng)殖的社團活動。
6、 培養(yǎng)卓越口才，通過讀書活動，讓學生增長知識，開展一些演講賽和辯論賽、我是小小口才家等活動，訓練學生口才讓他們能論會寫，能讀會誦。
7、 師生共寫隨筆，教師要堅持寫課后記、教育敘事，學生要堅持寫日記。記錄自己的成長趣事。
我想只要靜下心來，行動起來，堅持下來，就一定會有收獲、有奇跡。
有關海門學習心得體會4
根據(jù)縣委組織部安排，我作為首批赴××掛職干部于20xx年2月21日至20xx年4月10日，在*省海門市海門鎮(zhèn)東洲街道辦事處進行了為期近兩個月的掛職鍛煉。在這段時間里，我抱著努力學習，拓寬視野，不斷提高自身修養(yǎng)和處理解決各方面問題能力的態(tài)度，始終珍惜機遇，自覺學習，刻苦鍛煉，進一步磨煉了自己的意志，增長了知識和經(jīng)驗，我主要進行了工作交流、思想交流、感情交流。工作交流是為了促進工作，學習他人長處，增長自身經(jīng)驗。思想交流是為了學習先進精神，堅定發(fā)展信念。感情交流是為了交朋識友，多獲得信息。歸納起來，有以下幾點體會：
第一，嚴格自律，全心投入，是做好掛職工作的思想基礎。到新的工作環(huán)境，內(nèi)心無比的喜悅，感激組織能給我這次難得的鍛煉學習的機會。但由于語言的關系，我很難聽懂別人的講話，他們知道我聽不懂方言，就主動說普通話，我也學著學習他們的方言，主動適應工作環(huán)境。自覺以學員的身份認真做好工作，渡過了一個思想適應期。在海門這樣一個經(jīng)濟發(fā)展氛圍濃厚、服務理念至上的環(huán)境中，我真切的體會到奮斗、努力的目標是更好地工作。掛職鍛煉是一個難得的機遇，更是一次終生難忘的經(jīng)歷。掛職不是鍍金，不是享受，而是學習，更是鍛煉�！皰炻殹笔且环N特殊身份，他代表的不光是自己的形象，更是組織的形象。掛職期間，我嚴格按照作息時間上下班。上班時，認真閱讀有關資料，廣泛進行學習交流。堅持多聽、多看、多學、多記、多想，做到邊學習、邊交流、邊思考。尊重當?shù)仡I導，團結(jié)周圍同志，一切服從當?shù)亟M織部和街道辦的安排，嚴格按照既定日程及內(nèi)容開展工作，自覺參加掛職街道辦的各種集體活動，從未提過不合理要求。
第二，勤于學習，深入思考，是做好掛職工作的基本要求。掛職鍛煉是一種新的工作體驗，需要學習、思考與實踐的有機結(jié)合。初到海門，工作環(huán)境、工作對象都發(fā)生了極大變化，為盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，除自覺參加有關會議，查閱資料、文件和當?shù)貓罂�，我堅持深入部門、深入社區(qū)了解、熟悉街道基本情況，學習他們的工作思路和工作方法，堅持取人所長，補己之短，堅持與領導同事們交流思想，聽取、學習他們的經(jīng)驗，在交談中汲取營養(yǎng)，在交流中積累經(jīng)驗，不斷提高個人工作能力。
第三，鍛煉自我，推介昭蘇，是做好掛職工作的最終目的。掛職期間，我加強與當?shù)馗刹康慕涣�，虛心做他們的小學生，誠心和他們交朋友，建立了深厚的感情和友誼。宣傳昭蘇的自然資源、人文環(huán)境、風土人情和招商引資項目及優(yōu)惠政策，使他們更多地了解昭蘇。在此我也真真切切的感受到了領導和同事們對待工作的那種認真負責的態(tài)度和和善嚴謹?shù)奶幨乐�，在他們身上我看到了自己的缺點和不足，從他們那里，我更加堅定了努力提升自己能力的決心。同時在和街道辦的同事們朝夕相處中，我也學到了為人處世、對待工作的一些方法。本次掛職鍛煉使我真正開闊了眼界，增長了才干，磨練了意志。在今后的工作和生活中，我將以此為契機為起點，努力工作、奮發(fā)向上、自強不息，為喀夏加爾鄉(xiāng)各項事業(yè)的發(fā)展奉獻自己的力量。
近兩個月的掛職鍛煉，通過學習了解和親身體會，我感到收獲很大，也認識到了差距和不足，增加了工作壓力和動力。感受之余，更多的是思考。本人認為：昭蘇的經(jīng)濟社會發(fā)展雖然相對滯后，但我們具有得天獨厚的地理條件、資源優(yōu)勢，只要我們緊抓機遇，進一步解放思想，凝心聚力搞建設，一心一意謀發(fā)展，就一定能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷縮小與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的差距。
有關海門學習心得體會5
一、應地制宜積淀校園文化 在海門，不管走到那所學校，你都會被他們獨具特色，匠心獨運的校園文化吸引著。
海門實驗學校的“陽光教育”，追求溫暖、共生、激情、多彩的陽光教育生活，讓孩子們唱好歌、寫好字、畫好畫、愛讀書、愛運動、講衛(wèi)生、善競爭；三和小學的“和文化”，無論是小小中國館，還是圍繞操場一圈的大中國省份介紹，還是主席臺背后各省份孩子的笑臉都讓這所學校離家在外求學的孩子們時時刻刻有一種家的溫暖，有一種被認同被接納的驕傲。另外，學校校門口那棵高高的大樹不就是一代又一代三和人共同的回憶嗎？那校門里曲折的回廊也是孩子們讀書，休息的場所，校園里隨處栽種的小辣椒及移植的浮萍也更是妙趣橫生，這些微小的細節(jié)一點點裝飾著校園，也一點點打動我們。海門經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學更是大氣，一棟小樓的社團教室，涵蓋文學、科技、藝術等方方面面。太空植物的陽光房里種著大大的南瓜、茄子還有葫蘆。學校一側(cè)的綠地里為孩子們擺置好了可供他們讀書下棋的桌椅，孩子們坐在桌椅上還可以觀看附近的書畫介紹。一所學校既溫文爾雅又現(xiàn)代發(fā)達。
在這幾天的學習中，海門每個學校從校歌、�；铡⑿Ｓ�，到書香班級的布置，都讓我感受到正置身于知識的殿堂，整個人被濃重的文化氛圍包圍著，盡情享受著豐盛的文化大餐。每班都有個性化的名字，
那富有個性化的班級口號、頗具內(nèi)涵的班級精神以及班級美好的愿景，時時都在激勵孩子們努力奮進。
二、百花齊放創(chuàng)設多彩課程 朱永新教授說：“如果把教室比作河道的話，課程則是水流。兩者相得益彰時，才會有教育的精彩涌現(xiàn)。有了課程的汩汩水流，田間地頭也可以成為教室的延伸部分；課程的水流枯竭了，精心布置的教室也會成為禁錮生命發(fā)展的囚籠。”
在參觀的學校里海門經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)小學的社團課程給我留下了非常深刻的印象�！耙嬷前伞遍_發(fā)了孩子們的智力；“創(chuàng)意吧”培養(yǎng)了孩子們的動手操作能力，“水電吧”里將各時代的水電模型展示給孩子，還有二胡吧、圍棋吧、童謠吧??一間間布置精美的小屋，讓孩子們的愛好和個性得到充分發(fā)展。這樣豐富多彩的社團課程展示起來也是創(chuàng)意無限，迎賓的鐘磬齊鳴，將古典禮儀傳承至今；魅力課程展示中以兒童劇形式展示的航天科技課程《想太空出發(fā)》，在故事中讓觀看者知曉了整個課程從準備，實施到數(shù)據(jù)采集及不斷調(diào)整的各個階段；書本劇課程《夏洛的網(wǎng)》孩子們精彩的表演將這個善與大愛的故事娓娓道來；藝術課程《賽馬》，一個數(shù)學老師基于自身興趣創(chuàng)設的課程，讓人不由得敬畏而又感慨：教育本無界，興趣則是最好的老師；神算子課程《最強的大腦》，珠心算選手們自信而又鎮(zhèn)定的氣度，那常人看來不可能完成的心算難關被他們一一攻破時，我想這些孩子的小學一定是幸福的，因為至少這樣的學習及展示一定早已帶給了他們深遠的影響。
除了社團課程，江蘇海門通源小學校長吳建英校長的閱讀課程也讓我受益匪淺，閱讀給孩子帶來了快樂，也讓老師嘗到了閱讀給教育教學帶來的甜頭。積極營造書香校園，美化、亮化、凈化、綠化學校育人環(huán)境，讓每一面墻壁都能說話，處處營造校園文化氛圍。學校向全體師生開放圖書室，鼓勵師生借閱圖書，并設置班級圖書角，隨時隨地讓學生有書看。此外，極提倡師生共寫隨筆，讓閱讀和寫作成為師生生命成長的雙翼，這也是新教育所倡導的“專業(yè)閱讀”+“專業(yè)寫作”+“專業(yè)共同體發(fā)展”的重要舉措。通過各種活動，提高師生積極參與的熱情和能力，如：“閱讀課”、“讀書交流會”、“國旗下經(jīng)典誦讀”、“家校鏈接”等。為給學生搭建交流的平臺，將讀書活動進行到底。每個學段都從中國小學生基礎閱讀書目中篩選書籍，為了讓低年級學生愛上讀書，提議老師常給學生講一些有趣的故事，讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章，甚至讀整本書給孩子聽。中年級，老師挑選書中最精彩的片段讀給學生聽，引起他們閱讀的興趣，通過辦手抄報，成為孩子們傾聽閱讀感受，交流閱讀心得，展示自己才華的舞臺。高年級，讓班上的孩子每天輪流上講臺把自己最感動的文章讀給全班同學聽，并和孩子靜靜地共讀。
除此以外，海門實驗小學的全學科閱讀課程，將學科整合，也提高了孩子們的讀書質(zhì)量。其他學科與語文學科整合,讓語文老師做好對學生的閱讀指導.幫助學生明確閱讀內(nèi)容并掌握閱讀方法。與美術學科整合開展開展“西游人物繪畫、剪紙及泥塑教學，讓西游人物駐進孩子們心中。與科學課程整合，繪制西游地圖，將一路地理知識，風土人情介紹給孩子，拓展孩子們的視野。將班會課整
起來，一起辯論人物功過是非，一起組織百家講壇講人物講法器，全學科整合，讓孩子們的所有課程都有聯(lián)系且有新意。
我想，這次學習的收獲還不僅限于此，它會在我以后的教學工作中起到更多潛移默化的推動作用。新教育前期的躬行者們在自己新教育的樂園里不斷追求，而這份追求讓他們不僅快樂而又滿足。這份對于教育行無止境的追求，對于自己所干事業(yè)孜孜不倦的快樂也將推動我們這些后來的同行者，在新教育的路上，且行且思，過上一種幸福完整的教育生活。
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