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課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

時間:2022-07-12 14:32:07 學(xué)習(xí)心得體會 我要投稿

課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會1

  大家都知道課程改革提出了更高的要求,對我們美術(shù)教育也不例外。它不僅僅停留在過去的以教師教,學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式,而是加入了很多讓學(xué)生在快樂中學(xué)到的新知識。通過平時的教學(xué)工作以及課外學(xué)習(xí)探索、實踐與反思,我說說我自己一些心得體會。

課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

  一、讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)動機(jī),明白為什么要上美術(shù)課,增強(qiáng)理性認(rèn)識。

  學(xué)習(xí)的過程,第一層是學(xué)習(xí)動機(jī),第二層是學(xué)習(xí)興趣,再向上依次是愛好、習(xí)慣、對事物價值的判斷,最后一層是世界觀。如果沒有正確的學(xué)習(xí)動機(jī),就不會有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,更不能達(dá)到預(yù)期效果。中學(xué)生比小學(xué)生更具有理性思維,我們可以充分利用這個特點因勢利導(dǎo),把美術(shù)與世界發(fā)展、個體發(fā)展、歷史發(fā)展、科學(xué)發(fā)展等的關(guān)系進(jìn)行分析,深深打動學(xué)生的心靈,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。同時,要告訴學(xué)生,學(xué)習(xí)美術(shù)是一個循序漸進(jìn)的過程,是一個潛移默化的過程,要虛心和耐心;美無處不在,要隨時隨地注意感受和分析,以提高自身的審美能力。

  二、以教材為根本,結(jié)合學(xué)生實際情況合理安排課程。

  中學(xué)美術(shù)教材以欣賞課為主,學(xué)生實踐課較少,這在一些基礎(chǔ)教育較弱的地區(qū)實施起來要困難一些,因為有些農(nóng)村小學(xué)、初中沒有開設(shè)美術(shù)課或沒有開足美術(shù)課,即使開了美術(shù)課的學(xué)校課也上得很敷衍,這使很多學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)。沒有作畫體驗,進(jìn)行欣賞就有一定難度。所以我認(rèn)為有必要從實際出發(fā),安排一些實踐課,如靜物寫生、風(fēng)景寫生、人物頭像寫生、人物速寫、簡筆畫及創(chuàng)意課等,讓學(xué)生體會空間、平面、用筆、用色、觀察、創(chuàng)意等,這樣有了體驗再來進(jìn)行高層次的欣賞,學(xué)生感受要深刻一些、輕松一些,也會感興趣一些,教學(xué)效果也好一些。

  三、使學(xué)生的思維活躍。

  學(xué)生思維的活躍就是課改后教師觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法更新、師生關(guān)系融洽的結(jié)晶。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)多是圍繞“欣賞畫”或“比著畫”為主要內(nèi)容展開的,以最終大家都一樣為結(jié)果;美術(shù)教學(xué)的真正意義基本上沒有得到充分體現(xiàn),學(xué)生僅有的一點靈感也逐漸在“比著畫”中消失。當(dāng)然,臨摹能力作為基礎(chǔ)教育的一個組成部分是必須的,但在小學(xué)階段,即使臨了也要以能臨出獨特的個性為佳。想象力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和開發(fā),是新課程改革最主要的特征之一。

  四、要樹立創(chuàng)新意識,開拓廣闊的課堂教學(xué)空間,促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。

  美術(shù)是用來表現(xiàn)豐富的生活、情感、事物的一種手法。事物、情感是時時推陳出新的,創(chuàng)新精神也是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。所以,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是教學(xué)的根本任務(wù)。通過美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,將會對學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。同時,也給教師的課堂有了更廣闊的空間,在傳承古今文化的'同時也有了時代的產(chǎn)物。這對促進(jìn)學(xué)生個性的形成和全面的發(fā)展是有獨特的作用的。

  五、課改培養(yǎng)了學(xué)生良好的藝術(shù)素質(zhì)

  新的《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“關(guān)注學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展,以人的發(fā)展為中心”。在以前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,往往忽視了兒童美術(shù)教學(xué)中的教育對象——人,作為一種“生態(tài)現(xiàn)象”和人生的一個“生命階段”獨立存在的意義。我認(rèn)為,小學(xué)美術(shù)并非僅僅是純粹意義上一幅圖畫的完成,而是從內(nèi)心深處一種似乎原始的藝術(shù)表現(xiàn),它的稚拙、天真和爛漫是我們成年人所無法理解的。有的教育工作者提出了“不教而教”的隱性教育方式, “美術(shù)教師只不過是材料的供應(yīng)者和鼓勵者”。我認(rèn)為:“不教而教”中的“不教”,就是你不要過早地用技法技能去規(guī)范他!敖獭本褪且獑l(fā)他、引導(dǎo)他,培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。

  總而言之,美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)立更適合學(xué)生年齡特點的教與學(xué)的美術(shù)實踐方式,構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求、體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種課型的美術(shù)教學(xué)模式,使學(xué)生的創(chuàng)新能力有更大地提高,在美術(shù)教學(xué)中能上一個更高的臺階。

課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會2

  期末考試結(jié)束后,我校針對全體教師進(jìn)行了課改培訓(xùn),經(jīng)過三天緊張的學(xué)習(xí),使我對新課改有了全新的認(rèn)識,思想意識上有了極大的震動的轉(zhuǎn)變,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、課堂教學(xué)一定要以學(xué)生全面發(fā)展為主

  通過參加這次培訓(xùn),使我深刻地認(rèn)識到教學(xué)過程中一定要“先學(xué)后教,以學(xué)定教”的課程理念。我們課堂教學(xué)的構(gòu)建,不是學(xué)科知識的給予,而是學(xué)生能力的發(fā)展。同時,我們在教學(xué)中還要立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,實施新課程標(biāo)準(zhǔn),要求課程的設(shè)置,課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)偏重數(shù)學(xué)知識的傳授而忽視學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

  二、我們教師一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)知識和理論水平 學(xué)校要求年輕教師每學(xué)期聽課不得少于30節(jié),通過與老師們之間的相互交流、切磋,使自己轉(zhuǎn)變了觀念,知道了學(xué)習(xí)的重要性,只有通過培訓(xùn)才會促進(jìn)自己的專業(yè)知識和理論水平的'提高。我要把這些學(xué)到的理論與方法,應(yīng)用于我的教學(xué)生活中。

  三、課堂教學(xué)時一定要創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛,轉(zhuǎn)變師生角色,體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

  這次培訓(xùn)使我懂得:新課程不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)

  和目的,把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上,而應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。

  本學(xué)期開始,我校實行了電子備課,這樣更有利于教師之間相互交流,相互學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平。

  總之,通過這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識到:我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)新課程理念“先學(xué)后教,以學(xué)定教”,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂設(shè)計,充分結(jié)合本班學(xué)生的實際對課程進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計,才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和能力,才會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識的快樂。培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止。在今后的教學(xué)工作中努力改善自身,不斷提高自己的教學(xué)水平。

課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會3

  在歷史課改的嘗試與實踐中,我切實感受到我與學(xué)生都在不由自主地發(fā)生著微妙的變化:從講堂到學(xué)堂的空間轉(zhuǎn)變;從灌輸?shù)教骄康慕虒W(xué)方法的轉(zhuǎn)變;從接受到合作的師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。這種變化是是微妙的,更是欣喜的。

  一、教師從過去的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和合作者。教師如何更好的成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的幫助者和合作者呢?

  1、信任學(xué)生,他們就會帶給你驚喜。回顧我以往的教學(xué),為什么我會在課堂上當(dāng)主角?為什么學(xué)生沒有真正成為學(xué)習(xí)的主人?是因為我的不信任。信任他們,相信他們有能力自主地學(xué)習(xí)、思考和分析。課改以后,我開始試著信任他們,他們回報給我一份驚喜。

  例如在講第一課《中國遠(yuǎn)古人類》這節(jié)課時,我按照以往常規(guī)的教學(xué)方式很快完成了教學(xué)任務(wù)。還有十分鐘,干什么呢?課后作業(yè) “想象并描述北京人的一天是怎樣度過的?”。我想就讓學(xué)生寫篇想象作文吧!現(xiàn)在的學(xué)生最不愛寫作文,我無法相信他們在這十分鐘會寫出這樣一篇文章,也不相信他們能寫出什么來。為了調(diào)動他們的熱情,我將題目改為“一個北京人的一天”。五分鐘過去后,一個學(xué)生舉手了——“我寫完了!敝蟛粩嗟赜腥伺e手表示完成。到下課時,全班絕大多數(shù)完成了作文,而收上來的作品,令我格外驚喜。很多學(xué)生的文章新穎、非常富有想象力。這一節(jié)課學(xué)生們的杰作,令我對他們刮目相看,它也鼓勵我再大膽些,放手讓學(xué)生表現(xiàn)自己。

  2、教師在課堂中做一個組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。要做好這些角色并不是件很容易的事,教師在課前、課中要做大量工作。

  首先要精心備課、備學(xué)生。教師要認(rèn)真挖掘教材,精心設(shè)計每一個探究性的問題,設(shè)計每一個環(huán)節(jié),力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要讓歷史課堂充滿-,充滿生機(jī)。要了解學(xué)生,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中新的問題,既要做好可以預(yù)測的應(yīng)對準(zhǔn)備,也要想好不可預(yù)測的應(yīng)對方法。

  其次關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)過程,教學(xué)中,教師要真正把關(guān)注的焦點放在學(xué)生身上,想想學(xué)生在做什么,需要什么,依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況,靈活地安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié),而不是機(jī)械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計。同時,還應(yīng)特別關(guān)注全體學(xué)生,注意學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異,通過不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,使盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的'學(xué)習(xí)活動中來。捕捉、放大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點。例如在學(xué)習(xí)《三國鼎立》一課時,我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論時,就有同學(xué)根據(jù)平時所看電視劇《三國演義》提出:“諸葛亮那么傻,他為什么不自己當(dāng)皇帝,他當(dāng)皇帝說不定能統(tǒng)一天下!钡膯栴},雖然不盡科學(xué)合理,但課堂是允許學(xué)生出錯的地方,我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出了自己感到困惑的問題,因勢利導(dǎo)組織學(xué)生討論,甚至辯論,最終達(dá)到“釋疑、解惑”的作用。面對學(xué)生有別于他人的探究方式,我們要引發(fā)學(xué)生間的思維碰撞,讓學(xué)生深入思考,順利地進(jìn)入更高的層次的學(xué)習(xí)。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲!芭d趣是最好的老師”,濃厚的興趣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,啟迪學(xué)生的智力潛能,學(xué)起來也就覺得輕松愉悅。歷史教師要充分開發(fā)課程資源,突出歷史知識的趣味性、生動性,變抽象為形象,變無趣為有趣,使課堂對學(xué)生永遠(yuǎn)都有一種魅力,感受課堂生活的快樂。

  具體說來,我一般從以下幾個方面著手:①設(shè)計引人入勝的開場白,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《明朝和清朝前期的小說和藝術(shù)》課時,我先播放四大名著電視劇的主題曲片段,創(chuàng)設(shè)情境,很多同學(xué)也跟著大聲唱,樂曲將學(xué)生的每一個思維細(xì)胞調(diào)動起來,我再因勢利導(dǎo),隨即提問:你知道這是哪四部電視劇的主題曲嗎?對我國的四大名著你又知道哪些呢?學(xué)生會很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)佳境。“良好的開端是成功的一半”。每堂課的開始是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該堂課興趣的十分重要的環(huán)節(jié)。②創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維的積極性。例如,在教學(xué)實踐講到商鞅變法,我作了如下設(shè)問:如果你是秦孝公、舊貴族、老百姓,你分別會對變法抱什么態(tài)度?為什么?讓學(xué)生分角色扮演陳述不同人物的觀點。講張騫出使西域讓學(xué)生思考:現(xiàn)代史學(xué)家剪伯贊這樣評價張騫:“他是一個冒險家,又是一個外交家,同時又是一位戰(zhàn)將,真可謂中國史上出類拔萃的人物也。”你是這樣認(rèn)為嗎?請結(jié)合本課內(nèi)容加以闡述。這些問題引發(fā)學(xué)生思維碰撞,把學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)引向深入。

  二、新課程改中學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,他們更愿意上歷史課了

  1、比如歷史探究活動課,是學(xué)生們活動的天地,他們?nèi)收咭娙省⒅钦咭娭,紛紛將自己最好的作品展現(xiàn)給大家。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹墓膭顣r,別提有多高興了,常常是下了課,學(xué)生們還圍著老師問這問那,意猶未盡。他們開始成為學(xué)習(xí)的主人,由原來被動接受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄渴降膶W(xué)習(xí)。

  2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開始轉(zhuǎn)變,學(xué)生學(xué)得主動了,變得大膽了。例如我在《宋代的社會生活中》一課時,設(shè)計了“假設(shè)在東京有一個六人家,夏日晚飯后,他們一般會做些什么呢?”的實踐活動,同學(xué)們六人小組便討論開了,確定主題、分配角色,各組同學(xué)爭先恐后上臺表演。有下棋的、看戲的、喝茶的、閑聊的,還有請鄰居共享美食的,一時間課堂氣氛達(dá)到了一個高潮。同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)過程中能這么大膽主動,這是過去不可想象的。

  3、課堂活起來了,學(xué)生“動”起來了。沒有了“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式,課堂教學(xué)已從過去的注重老師教,轉(zhuǎn)到了注重學(xué)生學(xué)。師生互動、學(xué)生間的互動成為課堂活動的主旋律。教學(xué)中我經(jīng)常會留給學(xué)生一定的空間讓他們?nèi)邮植僮、試驗、討論、歸納,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,合作探究,解決問題。同學(xué)們積極參與課堂討論,學(xué)習(xí)熱情高漲,使學(xué)習(xí)成為充滿樂趣的事。

  4、愛是無聲的語言,愛是最美的教育。隨堂潛入課,潤心細(xì)無聲。教學(xué)中我盡量使用鼓勵性、發(fā)展性、啟發(fā)性的語言。幫助學(xué)生樹立自信自尊,促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生最佳學(xué)習(xí)心態(tài),積極主動參與學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我調(diào)控。例如:面對初一學(xué)生手忙腳亂不會學(xué)習(xí)歷史的狀態(tài)時,我引用印度詩人的:“播種一個信念,收獲一個行動;播種一個行動,收獲一個習(xí)慣;播種一個習(xí)慣,收獲一個性格;播種一個性格,收獲一種命運。”的教育規(guī)律詩,與他們進(jìn)行動之以情、曉之以理的談心對話,并介紹一些學(xué)習(xí)歷史課的基本方法。培養(yǎng)他們的自信,使全班學(xué)生信心倍增、精神振奮地投入到學(xué)習(xí)之中,并取得了較好的成績。

  在課改實踐中,我有了一種從未有過的危機(jī)感和緊迫感,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容,有時為了一個探索性的問題的設(shè)計而絞盡腦汗,還總覺得不盡如人意,總覺得自己知識太貧乏,迫切地需要去學(xué)習(xí)、去充實自己?释私飧嗾n改的知識,渴望指導(dǎo),渴望交流,不斷地豐富和提高自己。在教學(xué)實踐中遇到的問題也很多,怎樣設(shè)計好每一個教案,上好每一堂課?怎樣處理好教材?設(shè)計什么樣的探究問題,才能激發(fā)學(xué)生們積極的情感,有利于他們的終身發(fā)展?這的確需要我們堅持實踐,堅持學(xué)習(xí),不斷解決遇到的困惑。

課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會4

  新課程課堂教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行很長時間了,但步子不是很大,今年市教育局加大課改力度,全面推行課改。我校在市局教育精神的指引下,也加大了課改的力度,人人參與課改,人人實施課改。在不斷的實踐探索中,我校確立了“導(dǎo)學(xué)探講練”五字教學(xué)模式,全體教師都努力踐行這一模式。下面就實施這一模式時的感想作以總結(jié)。 在全面實施課改的今天,作為一名小學(xué)教師,我深深地體會到教師必須不斷地學(xué)習(xí),不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng),才能勝任今天的工作。在平時的工作中,我邊教邊學(xué),利用學(xué)校為我們安排的外出聽課的機(jī)會,向其他學(xué)校的老師學(xué)習(xí),吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗,了解現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)生的實際情況組織教學(xué)。同時利用網(wǎng)絡(luò)觀看名師的課例。盡量做到面向全體學(xué)生,因材施教,讓每個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的`主人。經(jīng)過一年的教學(xué)實踐,我積累了一些寶貴的經(jīng)驗。

  在平時的課堂教學(xué)中,努力實施“導(dǎo)學(xué)探講練”的教學(xué)模式,為了讓學(xué)生更快的進(jìn)入角色,我把本班42名同學(xué)重新分組,并給他們講清每堂課的具體思路使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有的放矢。時刻注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境,多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。遺憾的是,我們班還有個別學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,學(xué)習(xí)上有掉隊的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略,以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。

  平時積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動。在校本教研中主動獻(xiàn)課,得到領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評。

  及時反思自己在課堂教學(xué)中的成功與失敗的地方,并尋求好的解決思路,不斷改善教學(xué)中的不足之處。以便在課改中早日脫穎而出。 回顧一學(xué)年的工作,雖然取得了一些收獲,但還存在一定問題,比如,在工作中缺乏創(chuàng)新意識,存在一種惰性思想。在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗,力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲。我相信在我們的共同努力下,我校的課改工作會迎來一個燦爛的明天。

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