小組競賽激發(fā)學生的學習興趣增強學生合作學習的能力心得體會

　　我把班級分成6組，每次上課之前，在小黑板上寫下1，2，3，4，5，6序號代表各組，分好組后，就開展小組競賽，競賽的內(nèi)容可以是很多種，比如競賽分號搶答，看哪個哪號答得快又對，看情況加分，這個效果很好，他們一看是有分加的，個個都提起精神，認真聽題。還有就是比賽看哪組的紀律是最好的，上課有組員搗亂紀律時，就扣相應(yīng)組的分，這個效果使得搗亂紀律的同學變得自覺起來，因為他覺得不應(yīng)該拖累自己組，那么這種方式還能加強小組間的合作，例如我提問一個組的同學，當他回答不出時，整個小組的其他組員可以幫他。一節(jié)課后，根據(jù)各組的得分評出冠軍組。整個課堂都以這種小組合作方式開展，效果很明顯，學生都有一個團集榮譽感，都不愿給組里拉分，所以都積極地去準備老師布置下來的學習任務(wù)，增強了學生參與課堂的意識！同時這種競賽激發(fā)了學生學習的興趣。我記得德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞！”

　　小組學習讓學生由被動變?yōu)橹鲃�，各成員之間、各小組之間展開學習競賽，每個學生成功的機會均等，極大地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)了學生團結(jié)互助的精神，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中得到了共同提高。

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